高中语文教学水平总结
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高中语文教学水平总结范文第1篇
【关键词】高中语文；课堂教学；诊断标准化；优化策略
现代社会的新思想影响下，很多教师和家长都逐渐重视起学生的学习。而高中作为学生的学习阶段，教师需在在这个时期里，对学生的良好学习习惯进行培养，对学生的良好学习能力进行锻炼。 在高中教育中，高中语文能够很好地培养出学生良好的人文素养，并提升学生的语言表达能力，在日常教学中我们发现，很多学生对语文学习并不是很重视，实际上这是一种错误的观念，这时候需要语文老师做好引导，在平时的教学中将学生的学习兴趣更好的激发出来，并培养出学生良好的学习习惯。所以，教师必须重视高中语文的教学，在引导学生自主学习的同时，建立出一个高中的语文教学诊断标准体系，以此来考核语文老师的教学质量，保证高中语文教学水平的不断提高。
一、高中语文教学实况
无论是现在的高中学习中，还是以后在高考中，语文学科都是非常重要的。 近些年来新课程在不断的推进，语文教学已经取得了一些成绩，但是这个效果并不是特别明显，究其原因，是因为我国现在还有很多地方，教师在教学时在使用传统的灌输式教学，学生在学习时还是使用死记硬背的记忆方式。 很多学生遇到一些需要记忆的重要文章、经典诗词，都是在重复记忆，这样很难让学生对语文这门学科产生足够的兴趣，学生对于语文知识被动的记忆，尽管可以学习过程中达到较好的学习效果，但是长期下去对学生的学习并不好，对未来的语文教育发展更没有益处。全国各地的语文教学在方法和质量上有很大差异，而且各个地方在教育方面并不均衡，没有标准的教学诊断，使语文教学进入这样一个情况中。 因此，教师应该在语文的课堂教学上怎样对学生的主观能动性进行科学引导，让学生的学习过程变得合理高效，把学生的学习兴趣充分发掘出来，这是以后研究语文教学的重点方向。
二、高中语文课堂教学诊断标准化策略
（一）建立课堂教学服务意识
高中语文课堂不断推进教学诊断，在高中语文教学中，应该逐渐将教学诊断融入进来。 在这其中，首先要语文教师先树立起教学服务的意识，对自己的语文课堂教学进行考核诊断，找出自己在课堂教学上出现的问题并做出改善，将教师应该有的教书育人服务意识树立起来，保证高中语文课堂诊断成功实行。 课堂教学的生态系统由很多要素之间的联系所组成，这些要素之间相互联系、相互作用，形成课堂组织结构，课堂组织结构能够有效调节课堂教学生态系统。
（二）建立科学的考核标准
达到高中语文教学诊断的标准化目标，首先需要有能切实考核的一套标准，在考核的过程中能够将语文老师的教学过程中存在的不足和优势找出来。 制订考核标准时，确保其具有科学性质、权威性质、适用性质、理想性质。我国现在的基础教育新课程改革，正在不断地推进素质教育，在这个阶段里，应该对老师的专业素质、学生的创新意识和动手操作能力做出更高的要求， 需要将教师和学生的活力激发出来，将教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系进行改善，来增加课堂教学的生态系统的恢复能力。 在这之前，首先需要制定出标准体系，并被所有教师所认同，然后达到教学诊断的标准化。对教师进行诊断，对课堂环节进行诊断，这样能对教师的教学质量做出正确评价。
（三）建立教学诊断
教学过程中，课堂教学占有很大比重，在进行课堂教学诊断时，不能对教师的日常教学产生影响，最好可以一边完成教学任务，一边诊断教师的教学质量。 在教师平时的教学过程中，让学生对老师的教学进行评价，这也是一种诊断的方法。建立出合理的机制，能够实施标准化的高中语文教学诊断。
（四）建立诊断监督
诊断教师的教学质量，首先要建立出科学正确的监督机制，再加上严格的监管，使教学诊断实行下去。 首先对高中语文教学过程的诊断进行监督，确保语文教学诊断实行，将教师的语文教学水平进行提升。 然后，监督教师教学诊断的结果，保证诊断结果没有问题，将其中虚假的部分挑出来。严格的监管机制能够将高中语文教学的诊断更加标准化。
三、结束语
总而言之，高中语文能对学生未来的人文素养和学习习惯起决定性作用，诊断高中的语文教学，能显著提升语文的教学质量。采用正确的方法，应对高中语文诊断过程中可能出现的一些问题，并使用有效的解决方法来解决，以确保高中语文课程的顺利推进。 在高中语文课堂上使用诊断方法，将语文教师的教学水平不断提高，进而提升高中语文的课堂学习效率。在未来的语文教学过程中，摒弃传统的填鸭式教学方法， 教师能有针对性的对学生的学习兴趣使用相应的教学方法，培养学生自主学习，让学生能够健康快乐的成长。
参考文献：
［1］尹达.高中语文课堂教学诊断标准化策略［J］.教学研究，2015，01：106-111.
［2］蒋明.科学开展课堂诊断有效促进教研教改［J］.文理导航（上旬），2015，12：6.
高中语文教学水平总结范文第2篇
关键词：高中语文;教学改革;现状;策略
在传统的高中语文教学中，由于受到高考的影响，许多高中语文教师一味强调语文知识的理解和掌握，忽略了培养学生的语文素养，导致语文教学的质量较低，所以，在新时期，根据新课程标准的要求，有效开展语文教学活动，不断提高学生的语文素养，成为高中语文教师的教学任务。
1新课程标准下高中语文教学的现状
1.1沿用传统的教学理念
新课程标准强调学生的主体地位，并且要求培养学生的自主学习能力，但是在实际的教学过程中，由于长期受到应试教育的影响，高中语文依然沿用传统的以教师单向性讲解为主的教学模式，忽视了学生学习能力的培养和提高，导致教学质量较低[1]。另外，许多高中语文教师认为教学改革就是使用新的教材，没有及时更新教育理念、改进教学方法，难以取得良好的教学效果。
1.2过度强调课堂教学氛围
为了达到新课程标准下的要求，在课堂上，许多高中语文教师过度强调课堂教学氛围，通过开展课堂讨论或者合作学习等方式，活跃课堂教学氛围，以提高学生的积极性。然而，由于部分高中语文教师经常引用一些与课文知识无关的内容，导致教学目标不明确，教学效率低下。而且，一些高中语文教师片面地认为教学改革的目标是营造良好的课堂氛围，过度强调师生之间的互动，忽视了教学目标，没有注意培养学生的语文素养，使得学生的语文综合能力较低。
1.3不能合理应用多媒体技术
多媒体教学技术的广泛应用是新课程标准下语文教学改革的主要特征之一，与传统的教学模式相比，多媒体技术具有很多的优点，所以，在课堂教学过程中，许多高中语文教师过度依赖于多媒体教学技术，没有充分考虑教学内容和教学方法，使得教学效果较差[2]。另外，一些高中语文教师一味利用多媒体技术，开展古诗词、文言文教学活动，没有注意培养学生的语感，未能引导学生充分了解课文内容，从而制约了学生语文学习能力的发展。
2新课程标准下高中语文教学改革的有效策略
2.1转变传统的教学理念
新课程标准对高中语文教师的教学能力和职业素养提出了更高的要求，所以，高中语文教师应该积极与时俱进，及时转变传统的教育理念，树立全新的教育教学观，注意培养学生的语文自主学习能力，以提高语文教学的质量[3]。学校应该定期开展培训工作，帮助教师转变教学思想，加强教师对新课程标准的理解和学习，不断提高教师的教学水平，以取得理想的教学效果。同时，高中语文教师应该积极学习新的教育理念和教学观念，以学生为中心，充分发挥自身的引导功能，积极贯彻和落实新课程标准，不断提高语文教学的有效性，注意培养学生的语文学习能力，以提升学生的语文综合素养。
2.2充分认识新课改
实施新课程标准的目的是构建轻松、和谐的教学氛围，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的思维能力和探究能力，以促进学生的全面协调发展，因此，高中语文教师应该充分认识新课改，合理开展语文教学活动，不断提高语文教学的质量，以提升学生的综合能力。在课堂教学过程中，高中语文教师应该根据具体的教学内容和学生的学习能力，应用有效的教学方法，合理创设课堂教学环境，适当补充语文教学内容，积极拓宽学生的语文视野，注意培养学生的语感，不断提高学生的阅读能力、写作能力和语言运用能力，以提升学生的语文水平。同时，在应用多媒体教学技术时，高中语文教师可以适当增加一些与教学内容相关的动画、图片等，合理组织教学活动，充分发散学生的思维，注意培养学生的自主学习能力和创新意识，不断提高学生学习语文的自主性、积极性，以促进学生语文学习能力的发展。
2.3合理设置课堂教学内容
新课程标准更加注重对学生学习能力的培养，所以，在课堂教学活动中，高中语文教师应该根据新课程标准的要求，合理开发和利用语文教材，有效整合语文教学资源，不断提高学生的语文学习能力，以实现学生的全面发展。高中语文教师应该合理分配教学时间，在讲解课文知识的同时，适当补充课外知识，不断丰富学生的语文知识积累，注意培养学生的阅读能力、写作能力和语言运用能力，以提高语文教学的质量[4]。同时，在平常的教学过程中，高中语文教师可以通过演讲比赛或者辩论赛的形式，让学生讨论社会热点话题，以增强语文教学的趣味性和时代性，提高学生的语文学习热情。
3总结
总而言之，语文教学改革不仅仅可以提高语文教学的质量，而且可以促进学生的健康发展，所以，高中语文教师应该按照新课程标准，合理组织语文教学活动，不断提高语文教学的效果，注意培养学生的语文学习兴趣，引导学生养成良好的语文学习习惯，以提高学生的语文素养，促进学生综合全面发展。
作者:陈雪瑜 单位:福建省东山第一中学
参考文献：
[1]李巧英.浅析新课程标准下的高中语文教学改革[J].新课程(教研),2011,(1):152-153.
[2]温艳.新课程标准下的高中语文教学改革[J].新课程研究(下旬刊),2013,(10):127-128.
高中语文教学水平总结范文第3篇
关键词：新课标；高中语文教学；信息技术；资源整合；探讨
一、传统高中语文教学的现状
传统的高中语文教学主要是教师在课堂上拿着教材按照教材大纲的要求，挑选重点文章反复引导学生阅读、背诵，对高考考点更是要求学生熟记笔记，强制背诵，不要求学生对文章有太深入的了解，只需要根据经验判断类似文章类型，再根据语文教师总结的“定义式”进行“填套式”答题，以保证考试时答案的标准化、准确性。
中国的教育传统就是师傅带徒弟，不管在哪个行业，新毕业的大学生在刚刚参加工作时都需要拜师傅，由师傅带领着工作，而大多数师傅都是通过自己的经验告诉徒弟这该怎么做，那该怎么做，让徒弟强制记下了等熟练以后慢慢理解，以保证工作效率及工作质量。当然教育系统也免不了这一规矩，而且高中教学面临着中国最严格、最残酷的考试-“高考”，高中教师们为了提高升学率，更是谨记师傅的经验与教诲，要求学生熟记高考考点，而高中的语文早读就是最明显的体现，学生只管认真背诵教师标记的高考考点，并不在意文章真正的内涵，此种教学模式完全背离了教育的初衷，把学生培养成了一个个“标准件式”的书呆子，扼杀了学生的思维发散能力与创造性思维能力。
二、信息技术与高中语文教学整合的相关概述
21世纪是一个信息技术飞速发展的时代，高新技术在人类生活中的应用越来越普遍，不断的改变着人类的生产和生活方式，几十年前难以实现的“楼上楼下”早以不能满足人类对科技的需求，因此声控、光控的电灯早已遍布大街小巷，手机、电脑、平板、电话手表等高新科技亦服务着人类生活，而发展高科技、发展人类文明的教育行业自然也要紧跟时代潮流，应用信息技术，让未来时代的领导者的学生也感受信息技术的魅力。
新课标对高中语文教学提出了更高的要求，单单依靠课本、教材等传统的教学资源已不能满足新课标所要求对学生进行人文与科学素养的教育培养目标了。因此高中教师在语文教学过程中探索了一种新的教学模式，也就是高中语文与信息技术整合的教学模式，在高中语文教学中经常使用信息技术，让信息技术融入到高中语文教学课堂，通过网络技术搜索优秀文集让学生阅读，增大学生的知识存储量，可以丰富学生的视野，让学生了解更多的文学信息、社会信息、时代信息，让学生不断积累信息素养。另外，高中语文教师在进行语文教学时要充分发挥高新科技教学资源的优势，让信息技术为教学所用，让多媒体等信息技术教学资源与课文教材的等传统教学资源相结合，取长补短，帮助学生更好的学习高中语文，提高教学质量。
现如今的学生大多很早就接触到了信息技术产品，但由于家长和教师的限制，很少有机会碰到高新科技产品，而教学大纲规定的课文文本教学内容单一，课本教材对学生的吸引力很小，容易让学生产生厌学情绪，但多媒体资源可以加载图像、视频等内容，教师在讲述文章尤其是古文时可以在互联网上搜集有关的影像资料，让讲解课文时让学生观看图片、视频等资料，让课堂教学显得更加生动形象，同时由于图片、视频等可以给学生一种视觉感官的冲击，让学生仿佛身临其境似得，更容易引起学生的思想共鸣，触景生情，更容易让学生了解作者写作时的思想感情，从而加深对课文的理解，有效的提升学生的学习热情，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效性。
三、新课标下高中语文教学与信息技术整合的优势
将高中语文教学与信息技术整合，可以让语文教学内容更加丰富多彩，实现信息技术与语文教学的优势互补，合理应用多媒体教学，开阔学生的视野，增长学生的见识，让学生在课堂上了解更多的语文知识，同时图片、视频等影像资料可以给学生视觉、听觉和触觉上的刺激，让学生对所学知识有更深的印象，方便学生理解和记忆。
信息技术教学是高中教学的大胆尝试，在高中语文教学过程中引入信息技术，扩宽语文知识面，让学生了解到教材以外的语文知识，培养学生多方面素质，让学生养成良好的创新性思维，提高学生的综合素质，提升高中语文教学水平，以实现新课标要求的高中语文教学效果。
参考文献：
[1]陈建平.新课标下高中语文教学与信息技术整合的探讨[J].中国科教创新导刊，2010，27：15.
[2]徐长根.信息技术与高中语文散文阅读整合模式的研究[D].东北师范大学，2012.
[3]何泽斌.浅谈新课标下高中语文各课型中信息技术运用[J].成功（教育），2012，18：22-23.
高中语文教学水平总结范文第4篇
【关键词】高中语文 诗歌教学 实践
高中诗歌是一个语言比较凝聚的文学载体，有特殊的文学特征，是高中语文教学的一个难中之难的重点，新课程下的高中语文诗歌教学应该如何开展，是每一个高中语文老师都关注的点，寻求切合实际的方法，从学生的角度出发，是语文老师应该去探究的，更是每个语文老师教学的任务。教师要有效的引导学生进入美妙的诗歌中体会作者的真情实感，激发学生的审美观、创造性，由此来提升学生文学素养。
一、提升高中语文老师的综合素养
高中语文老师作为诗歌的讲颂者，首先需要掌握诗歌的特征和诗歌鉴赏的技巧与能力，能够精确的掌握新课程下教钢的要求，更要具备良好的文学素养和教师素养，诗歌是古人的智慧的结晶，基本是古人的人生探索的经验总结、个人修养和文学修养融合而来的精美的诗歌，其中的价值不是用金钱所能衡量的。所以老师在给学生讲解诗歌之前，必须先领悟其中的意境，然后加以自己的创新之后在教学。在此过程中也能升华自己，也是提升教师素养的好机会。老师教学水平能力的高低会直接影响学生的整体水平，所以，作为高中老师，也必须及时给大脑充电，努力更好的提升自己的综合素养。诗歌中真挚的情感，就像艺术品一样，老师在教学的过程中要善于使用多元化的方式去启迪学生的理解思维能力，让学生能从语文诗歌中真正的了解到其中的精髓所在，真正的理解到作者的思想和其中的喜怒安乐，当然，老师也要自己多探索好的教学方式，层次分明的给学生讲解其中的难易点，让学生容易掌握诗歌学习的技巧，使其难度降低，让学生真正的爱上诗歌。另外，老师也要及时和现代接轨，能够和学生没有障碍的进行交流，能够在交流中掌握学生的思维视角，对学生学习诗歌会有较大的帮助，这也提高高中语文老师综合素养的方式。
二、增加朗诵、深化理解
“书读百遍，其义自见”。诗歌与普通课文不同之处在于，课文每句话比较好理解，但是诗歌它短而精，具有鲜明的特点，和谐的韵律，只有在朗读中才能体会诗歌的情愫，学生只有善于朗读，才能够真正的理解诗歌，喜欢上诗歌。老师可以在讲课之前，先在网络上下载一些名家诵读的诗歌，放给学生们听，然后再让学生参照着去读，在读的过程中和先人产生思想上的共鸣，如此学生才能够体会到其中的喜与忧，安与乐。例如汉乐府的《长歌行》的“少壮不努力，老大徒伤悲”写的就是忧愁，再如李白的《秋浦词》“白发三千丈，缘愁似个长表达的也是忧伤”，所以只有与通过大量的朗读，才能体会到诗人心中无限的悲凉，忧愁。针对高中学习的这些诗歌老师也可以组织学生展开小组讨论其中经典诗歌的特点，设计一系列的问题去讨论，这样学生们既可以活跃教学氛围，也可以让学生爱上朗读，领悟理解其中的意义，汲取诗歌中的营养，鼓励学生多读多理解，达到愿意朗读，深化理解的目标。
三、改革创新教学观念
新课程改革要脱离以往以老师讲解为主，学生记录的教学方式，需要以学生为主，老师引导的教学观念，以围绕培养学生素质全面发展为原则的语文教学，学生诗歌鉴赏能力的培养其实就是学生自我认知的过程，因此在诗歌教学中要以学生为主体，当然老师引导也非常重要，比如，学生初期学习诗歌时总是不知所措，作为老师要引导学生先朗读，然后再在每个词语中去分析其中的意思，然后让同学自由结合讨论诗歌文的内涵和表达的意义，学生遇到不明白的地方，老师不要马上把答案讲出来，要引导学生自己去发现问题的根本，然后主动去解决问题。另外，高中语文教学不能再以学生的成绩为评判的标准，要全方位的评判，要对学生进行思维创造力的引导，使学生感受诗歌的魅力为目标来调动学生学习诗歌，所以我们作为高中语文老师，不能被传统的思想影响，要随着时代进步，个人的教学也要随之改进，创新教学理念是我们前进的动力。
高中语文教学水平总结范文第5篇
关键词：高中语文；课堂教学；创新
一、高中语文课堂教学创新的重要性
1.提高课堂效率，增强课堂教学效果
高中语文课堂进行创新，是指一改原有的教学模式，通过新的教学方式进行课程教学。近些年来，许多教师都试图在突破原有的教学模式，进行教学创新。这种改变是以前学生很少接触过的形式，所以学生的主动性因此而提高，教师所要讲授的内容变少，学生主动学习的内容较多。所以说，这种高中语文课堂创新可以很大程度上提高课堂效率，增强学习效果。
2.带动学生学习的积极性，增强学生与教师的互动性
高中语文课程进行创新，是指教师在课程教授过程中角色进行了转变，由原来的课程教授者转变为课程学习的引导者，所以教师在教学过程中会采用多种形式，并且这些形式会越来越丰富、新颖，这一过程中，学生的积极性会大大增加，同时也可以很大程度上增加教师与学生的互动机会，使课堂氛围更加和谐。
二、阻碍高中语文课堂教学创新的因素
1.受传统教育体制的影响
我国根深蒂固应试教育的教学体制严重影响了我国语文课程创新。在教育过程中，过分重视分数对教学评价的作用，拿学生的成绩来衡量教师的教学质量，这一因素很难让课程进行创新。另外，语文课程本身所要学习的内容较多，尤其是学习文言文等学生较难理解的部分，这一性质决定了教师在教学过程中不愿意将时间用在课程形式的创新上。所以说，传统教学体制严重阻碍了高中语文课程的创新。
2.教师自身职业能力水平有限
教师自身的能力有限，也是阻碍高中语文教学创新的一个重要因素。在许多学校，语文教师一般都是资历较深、年龄较大，这些教师虽然对知识的教学有很强的能力，但是创新的意识与创新的能力还有限，不能根据课程改革很好地与时俱进，并且在语文课程教授过程中掌握一些多媒体的能力还较差，这也是阻碍我国语文课程创新的重要因素。所以在语文课程的创新过程中，教师必须提高相关能力。
3.相P的教学设备投入力度不足
高中语文教学创新过程中，需要运用多种教学设备，比如多媒体设备、虚拟现实技术设备等，这些设备对于学生理解能力的提高、课堂氛围的活跃具有重要的作用。另外，教师在教学过程中，采用一些先进设备，对于教学效果方面也会有很大的改善，所以，只有充分利用教学技术，才能提高整堂课的教学水平。但是，在目前现阶段，许多高中对于相关教学设备的资金投入力度不足，不能为教师提供更多的资源，所以整堂课都较为老套陈旧。这也就严重影响了语文课堂的创新性。
三、提高高中语文课程教学创新的策略分析
1.克服教育体制中存在的弊端，创新教育形式
针对这一策略主要从两个方面做起。首先，突破原有背景下的教育模式，学校需要发挥重要的作用，学校改变以往的评价模式，改变用成绩衡量教学质量的现状，同时，学校可以组织多种教学活动，让学生在实践中掌握相关的语文知识，从不同的方面提高学习语文知识的能力。其次，针对语文本身这一课程的特点和性质，教师可以组织辩论赛、演讲等形式进行课程教学，突破传统的教授模式，提高学生学习的积极性。所以，突破传统的教学体制，需要学校和教师共同发挥作用。
2.增强教师自身的教学能力与职业水平
增强教师的职业能力水平，是一个长期不断提升的过程。语文教师在课堂中发挥着重要的作用，所以，语文教师在实际的教授过程中，必须要不断总结经验，充分了解本班学生的特点，根据学生的特点进行相应教学形式以及教学活动的选择。另外，教师必须要多参加有关的职业培训，与时俱进，学习先进教师在语文课程中创新的经验，不断提升自身的教学能力。最后，语文教师还要更多地学习和掌握一些多媒体操作技能，在教学过程中不断运用多媒体等辅教学工具，提高学生学习的积极性。
3.加大资金投入，提高设备的投入力度
加强相关的资金投入力度，相关政府必须密切关注本地高中的教学设备水平，及时进行财政拨款，为学校更新教学设备提供更多的资金支持。学校也要不断重视对一些先进设备的完善，了解语文教师在教学过程中所需要的设备，为学生更好地学习和了解课程提供资金支持。
参考文献：
[1]杜世平，徐晓丽.关于职业高中语文新课程课堂有效教学的研究[J].杂文月刊（教育世界），2015.
