小学的语文辅导

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学的语文辅导范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

小学的语文辅导范文第1篇

关键词 多媒体；小学语文；自学辅导课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）07-0094-02

1 前言

多媒体技术可以集图片、动画、声音等于一体，带来生动的效果，引起学生的听讲兴趣。多媒体还可以展示课本上没有的内容，扩大书本内容和课堂空间，丰富学生的知识储备，让小学生积极地参与到语文的学习中恚在轻松愉快的课堂氛围中爱上小学语文这门课程，提高自己的语文素养。多媒体在小学语文自学辅导这门课程中的有效应用提高了课堂效率和质量，保证了小学语文教学的顺利开展。

2 根据学生特点，设计合理的多媒体教学课件

小学生年龄比较小，具有很强的好奇心和丰富的想象力。而且现阶段的小学生主体是00后，他们是伴随计算机信息技术快速发展的一代，对信息技术有着较强的兴趣和操作能力。教师要抓住小学生的这一特点，利用多媒体制作有趣的课件，引起学生的学习兴趣，让学生自主进行语文知识的学习和探索。小学生年龄小，还没有形成强大的意志力。教师在制作多媒体课件时不要一味追求画面效果，要充实内容，实现画面和内容的有机结合。小学生在对事物的认知方面已经有了一定的经验，思维判断能力也得到了发展，能够对事物进行独立的思考和判断。但是小学生思维能力还存在不足，对事物的抽象联系要建立在已知的事物上。因此，教师在多媒体课件制作上要注重对小学生的技能培养，为小学生创设丰富的学习情境，给小学生的联想和思索创造更多的条件，让他们多进行学习结果的交流和讨论。

如在培养小学生对自我的认识时，可以将动画片《大耳朵图图》的相关内容融入课件中。《大耳朵图图》这部动画片具有启发智力的作用，属于益智动画片，内容多以教育性内容为主，和小学生的实际生活相符合，容易引起小学生的情感共鸣，可以达到启发的目的，让小学生在观看动画片的时候不断进行思考。教师根据动画内容进行引导，让小学生根据“图图”这个人物形象看到自己的形象，发现自己的优点和长处，也要进行行为可行性和不可行性的思考，从而对事物形成一定的判断能力，避免发生错误的行为。多媒体教学还要将学生的成长环境考虑在内，对于特殊的学生要特殊对待，总体上的教学还要通过多媒体向小学生展示世界的奇妙和深奥[1]。

3 利用多媒体创设情境，提高学习兴趣

上文已经提到小学生的现阶段特点，也说到要制定合理的课件进行教学，在课堂中创设语文学习情境，提高小学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和接受语文。通过具体的例子来讨论这一教学方式。如人教版小学语文四年级上册第十七课《长城》，在教学这篇课文之前，教师可以播放有关长城的视频，利用宏大的画面和震撼的音乐让学生领略长城的宏伟和壮观，激发爱国热情和民族自豪感，激发对课文的求知欲望、对长城的探索欲望，培养学生的自主思考和学习的能力，让学生在学习中领略我国壮美的山河和文化古迹，使他们的思想和情感得到陶冶和升华。

教授这篇课文时可以先向学生讲述孟姜女哭长城的传说，让学生理解长城建造的艰辛和伟大，在语言文字中感受长城的雄伟气势。用多媒体播放震撼的画面增强了课堂效果，创设了真实的学习情境，增加了内容的直观性。投影所展现的内容，极大地丰富了小学生的视野和情感，而且锻炼了小学生的逻辑思维能力，让他们在学习中投入自己真实的感情，加深对课文的理解和记忆。

在小学阶段，学生由于认知能力的限制，而且年代的久远和语言的隔阂，因此对古诗词的理解能力较低。多媒体课件的使用可以帮助改善这一情况，让小学生对古诗词拥有更高的兴趣和理解能力。如人教版小学语文四年级下册《忆江南》这首词的教学，教师可以使用多媒体先播放有关江南的视频，尤其是江南的春天，让学生体会江南春天的和煦和曼妙，侧耳倾听渔歌阵阵，细看那荡漾的水波和飘动的舟船；跟随杨柳依依去看江南春天的“风景旧曾谙”；等待日光西斜，看那好一幅“日出江花红胜火”的笔墨画卷；捕捉江边江中只只野鸭感受“春来江水绿如蓝”；晚归的渔人，嬉笑的孩童，和那萦绕不愿散去的炊烟，怎能不忆江南？学生通过视频的观看和情感的升华，就增强了学习的兴趣，加深了对古诗词的理解。

4 利用多媒体促进对句子和词义的理解

对句子和词义的学习和理解可以扩大小学生的词汇量，是课文学习的基础内容。中华文化博大精深，词汇往往蕴含丰富的含义和抽象的意义，这对知识有限的小学生来说是难以理解的。借助多媒体可以将抽象的内容具体地表现出来，帮助小学生理解和掌握词汇的意义。如人教版小学语文四年级上册第二十六课《那片绿绿的爬山虎》，课文中出现融洽、黄昏、春风拂面、映入眼帘等词语，首先要让小学生会读这些词语，然后让他们翻阅字典、词典查阅这些字词的含义，再根据词义带入到语境中去体会。

就拿“春风拂面”这个词来说，原文是：“我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”“春风拂面”这个词的原义是指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到愉快、舒服。这里用来形容叶圣陶先生的批改带给作者的感觉，表达叶圣陶先生的和蔼可亲，让作者感到愉快和舒服，形容叶圣陶先生的人格魅力。教师要先让学生理解这个词原来的意义，再根据语境具体体会，可以举出相同的例子，让学生加深理解，并且让学生能够学以致用[2]。

根据上文提到的对古诗词学习兴趣的提高，同样适用于古诗词中对句子和词义的教学和理解。教师通过播放视频，让小学生对古诗词有了一定的了解和兴趣之后，他们就会主动进行探索。小学生具有强烈的好奇心和想象力，对一切未知事物都充满兴趣，因此，他们会主动发现古诗词中和现代不一样的地方，不断思考和询问，从而提高对古诗词学习的渴望，而且可以加深对古诗词的记忆。

5 利用多媒体提高小学生的写作水平

作文写作是学习语文的必要内容，也是小学语文教学的难点。在作文自学辅导课程中，教师可以利用多媒体丰富小学生的写作素材和内容，让写作联系生活，在生活中体会语言的博大精深，从而提高对作文的学习和写作兴趣。教师运用多媒体向学生展示丰富多彩的大千世界，创设写作的场景，丰富他们的情感，激发他们创新和思维的发散，自觉组织语言，提高表达能力。

如“童年”这个题目的写作，每个学生都应拥有一个天真烂漫的童年，是一生最珍贵的美好回忆。当学生看到这个题目以后，会想起自己小时候发生的事，会想起那些年稚嫩的脸庞上洋溢的笑颜，会想起和小伙伴一起奔跑过的蓝天白云、躲过的猫猫；那些年品过的白雪微凉，看过的流水高山；那些年在父母怀里的肆意大笑，相守的曼妙时光；等等。教师可以播放视频，帮助学生回忆自己的童年每一分每一秒的幸福和欢乐，让学生安安静静地去看去回想自己的童年，写出自己最真实的感受和情感。视频中的语言可以帮助学生积累词汇和语言素材，运用到自己的写作中去，提高写作水平和技巧。

再如“我和我的祖国”的作文写作，这个题目的写作素材是很丰富的，主要在于培养学生的语言应用能力和爱国情感的抒发。小学生用于这方面的词汇和语言相对来说是比较匮乏的，教师可以播放阅兵典礼让学生观看，因为每次的阅兵典礼开场语言都是妙语连珠、声情并茂且内容丰富多彩，具有气壮山河的气势。小学生通过观看阅兵典礼的视频，可以学习里面丰富的语言和各种语言技巧并吸收利用，提高自己的词汇储备和语言表达能力。同时可以激发小学生的爱国激情，陶冶情操和抒发感情，让他们在高昂的情绪里使用吸收的语言词汇，表达自己对祖国的热爱和激情。

对于写出的作文要给出客观正确的评价，及时发现存在的问题，并给予点评。优秀的作文可以通过多媒体进行展示，让学生进行交流和讨论，借鉴写作技巧，积极改正自己写作中存在的问题，向着更好的方向发展。写作中存在的问题也可以通过多媒体展示出来，让学生对自己存在的问题知道如何改正，对别人存在的问题学会如何避免。

6 实现传统教学和多媒体教学的有效结合

语文自学课堂的学习单纯依靠多媒体展示有趣的内容是不够的，并不能让学生真正学到应有的理论知识，因此还要使用到传统的教学方式。如在教学人教版小学语文四年级下册《两个铁球同时着地》这篇课文时，教师可以播放视频来说明课文内容，证明课文结论，但是还要学生自己去读课文，深入到字里行间中去，体会课文所要表达的感情。这种感情和知识的获得是学生自己努力的结果，是真实的存在，会记得很深刻。让学生在阅读课文时把遇到的生字词标出来，由教师统一讲解。还要对每句话进行分析，掌握用到的修辞手法，并且对于课文涉及的内容自己进行验证，增加对科学探知的渴望[3]。

多媒体虽然可以更直观地展示课文内容，但是长期使用多媒体教学，会让学生产生疲劳感，借助传统的黑板教学，可以让学生眼前一亮，两种教学方式的结合，可以让学生对课文的学习保持长久的热情。黑板的使用可以用来板书课文的结构，一点儿一点儿板书出来，符合人类的认知特点，一步步引导和渐进，可以让学生对课文的理解由浅到深，培养学生的逻辑思维能力。

7 总结

多媒体教学在小学语文自学辅导课堂的应用，对提高学生的语文学习兴趣和学习质量有很大帮助，同时培养了学生的自学能力和创新能力，以及思维的发散能力。多媒体使课堂内容更加直观地表现出来。教师在使用多媒体进行教学时还是要结合实际情况，注重和传统教学方式的结合，实现小学语文教学的可持续发展。■

参考文献

[1]李延梅.让多媒体巧妙走进小学语文自学辅导课堂[J].中国校外教育：基教版，2013（11）：48.

[2]李丽萍.小学语文自学辅导课堂中多媒体的巧妙运用[J].中国信息技术教育，2015（s1）：126.

[3]施福娣.如何让多媒体巧妙走进小学语文自学辅导课堂[J].中国教育技术装备，2014（17）：103-104.

小学的语文辅导范文第2篇

关键词：英语课外辅导班；教学方法；解决策略

中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）07-0181-01

随着英语课外辅导机构的大量兴起，其作用不言而喻，但随之而来的问题也不容忽视。与学校的教育模式相比，课外辅导更加灵活，能满足不同学生的需要，同时，课外教育体系的发展并不完善，存在很多需要正视的问题。经过我和我团队成员的多次问卷调查和走访，现将校外英语辅导班教学存在的问题总结如下：

一、教学现状

1.教师水平良莠不齐，准入制度不完善

有很多辅导班打着新东方概念、剑桥少年英语的幌子，实际师资不过是中师、中专、大专刚毕业的学生，甚至有的还没有教师资格证等相关证件，而真正有教学经验的在职老师的辅导班只占了很少一部分。通常人们更愿意相信教龄较长的资深教师，并不一定是因为这些老师的学术水平一定很高，知识储备也未必很大，但是其教学经验很丰富。尤其对于初中生来说，教学经验丰富的教师不仅对于国家考试大纲了如指掌，而且更懂得如何更好地从学生的角度去讲解知识。所以，学历水平在一定程度上未必就教学出众。但是，学历层次较高的教师，其知识储备必定丰富，随着教学经验的积累，也能体现出自己的教学水平。

2.教师流动性过大

校外英语辅导班教师流动性大是普遍存在的问题，尤其是对兼职教师来说。有些辅导机构为了缩减开支，大多聘用兼职教师，更多的选择和更丰厚的收入增加了教师的流动性。

3.管理体制不完善

以本溪市某镇为例，镇上的几家英语辅导机构均来自本土。其创办人都是从家庭辅导逐步扩展而来的具有一定规模的辅导机构。这些机构通常只有一个人主管，其他人属于“工作人员”。最为明显的是缺乏考核制度。这些辅导机构的老师按课时结算工资。不同于学校的老师，这些老师没有升学压力，没有严格的考核制度，难以衡量教师的教育教学效果。

4.对学生的负面影响

过多地注重英语学科的学习会使孩子减少在其他学科上的学习，造成偏科，不利于孩子的全面发展。其次，英语辅导机构过度注重应试教育，只看重学生的卷面成绩，而不注重英语讲究的“听、说、读”，因此，不少孩子的英语虽然取得了很高的成绩，但却是“蹩脚英语”，语音语调等方面都相差甚远。辅导班对成绩的过多追求无形中也给孩子们造成了巨大的压力。

二、对策与建议

1.制定合理的工资待遇，稳定师资力量

首先辅导班要完善教师待遇，分类管理，强化竞争意识。教育本身是一个社会学工作，但是校外辅导班具有一定的商业性和盈利性，教师的工资待遇通常是与招生量相关的。招生人数多，辅导班收入高，教师的收入自然会有所增加。但是，教师工资应该与教学水平联系在一起。这样不但能提高教师的竞争意识，也能在竞争中不断提高自身的教学水平。此外，教师待遇不仅是经济上的考量，还包括情感上的需求。辅导班应该在教师管理中注意对教师自我价值的实现认可和赞同给予充分的空间。其次，定期组织教师培训，不断提高教师教学水平。辅导班应该在完善自身管理体制的基础上，定期组织教师进行培训。这既是教师的权利，也是教师的义务。身在一个学习型社会，教师需要有终身学习的观念，在不断提高自身道德素质修养的基础上不断追求更更卓越的教学水平。

2.实施科学的管理体制，提高管理水平

第一，辅导班要完善服务机制，以促进学生健康发展为办学宗旨。虽然辅导机构具有一定的盈利性，但是也应该重视其教育性的特质。辅导班在招生前应该认真考察自己所在的环境，地理位置以及交通状况，以学生的利益为己任。在了解学生的学习情况后，认真为其推荐合适的班级。这是对辅导班负责，也有利于辅导班展开教学。第二，做好辅导班、家长、学生三者之间的沟通与协调。家长只有在了解孩子上课状态的情况下方可对症下药。同时，辅导班老师更应该注重社会教育和应试教育的结合。英语是一门听、说、读、写、译皆有的学科，学习切不可断章取义。老师可以在提高学生成绩的同时加强学生英语其他方面的训练。

笔者认为对于英语辅导班而言，不断提高自己的师资力量，端正自身的办学理念，合理管理教师学生，方为辅导班持久之道。对于家长而言，辅导班的选择一定要冷静慎重，对孩子英语的学习要做到有度，不可操之过急。

参考文献：

小学的语文辅导范文第3篇

【关键词】 问题学生 成因分析 相处艺术

学生作为高校的主体，是校园安全稳定的风向标，问题大学生的稳定程度直接决定着一所学校的整体稳定性。所以，加强对问题大学生群体的重点关注，理应成为各所高校学生工作的重中之中。“问题学生是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在有待改进的因素，从而导致在品德和行为习惯方面偏离常态，人生观和价值观需要在他人帮助下才能解决问题的学生。辅导员是大学生生活、学习、心理、就业等人生导师的知心朋友，他们奋斗在高校学生工作的第一线，是大学生在校期间能够接触时间最长的群体，在开展问题大学工作中具有不可比拟的优势。

一、问题大学生的类型和表现

大学是塑造大学生人生观、世界观、价值观的关键时期，但是随着大学生跨进大学校门，随之而来的学习节凑、生活环境、人际交往对象等诸多因素的变化，致使部分学生出现学习、生活、心理、生理等多样性问题，这种问题将会极大地困扰着这些大学生的正常成长、成才。

1.1学习问题型

由约束、紧张、快节奏的高中学习环境转变为开放、自由、慢节奏的大学学习环境，会让一部分刚刚步入大学校门的学生突感不适应，在学习态度、学习方法、学习目标上出现偏差。有的学生表现在一进入大学就开始松懈，有的学生则因学习态度不端正而导致多门学科挂科，有的则因为基础薄弱，导致学习效果不佳，这些都会让学生失去学习的兴趣和信心，产生学习抗拒心理，造成挫折感强烈。

1.2生活问题型

步入大学的学生们首先要面对的是集体生活，交际圈子也会随着集体生活的扩大而扩大，在这个过程中，经常会出现部分同学因为生活观念及生活自理能力等原因而造成与同学关系不和谐等系列问题。如：一些同学过惯了在家“衣来伸手，饭来张口” 的生活，进入大学后，无法适应什么事情都要自己亲自去做的校园生活，与同学相处时，总是想让对方处处让着自己，做事不顾及别人感受，诸如此类事情往往会造成这些学生与室友关系不和谐等系列问题。

1.3生理问题型

身体残疾的学生在高校并不少见，这些学生无论是学习期间，还是在就业机会的选择上，都会遭遇到或多或少的歧视，他们长期承受着巨大的心理压力，严重影响着其身心健康。还有一部分同学因为过分注重自己的形体、身高、长相等生理条件，而有自卑心理。

1.4心理问题型

随着社会的发展，大学生心理健康问题已经成为各个高校重点关注的问题。有些学生因为家族或者本人有精神病史，而有严重的心理问题；有的学生因为性格内向，长期伴有自卑、怯懦、神经质、孤僻、偏激等心理障碍；有的学生因为一些突发事件而出现一些心理问题；还有的学生因为家庭经济条件不好，要依靠助学贷款或贫困补助来完成学业，容易产生自卑心理。

二、高职院校辅导员介入问题学生工作的优势

高职院校辅导员是大学生思想政治教育工作的中坚和骨干力量，对问题学生的引导是否得当，直接关系到大学生思想政治教育的成效。而其作为与大学生群体接触最为直接、最为密切的特殊主体，介入问题学生工作具有极大优势。

1、年龄优势。当今高校辅导员年龄架构趋于年轻化，与广大学生有着共同的语言，这是高职院校辅导员在介入问题学生工作中的一大优势。凭借年龄优势，年轻辅导员很容易与学生打成一片，成为知心朋友。由于从小经历的是同样的时代变迁和社会变革，在相似的成长背景下，辅导员与学生之间有着相似的成长历程，更容易理解大学生们对大学生活的迷茫与失落、对社会生活的无奈与恐惧不安，可以在学习目标、人生理想、人际交往、爱情友情等各方面给予学生其能认同且接受的引导，这种亦师亦友的师生关系，非常有利于高职院校辅导员在第一时间有针对性的且有效地开展问题学生的工作，充分发挥督促引导作用。

2、多元化特征。当前的辅导员角色，从辅导员职业能力标准的角度来看，需要胜任思想引路人、心理咨询师、职业规划师、学业辅导师、创业咨询师等多重身份角色，呈现出多元化的特征。在具体的工作实践中，辅导员需要为同学们答疑解惑，启迪智慧，开发潜能；也需要引导同学们认识自我，完善人格，服务社会；还需要严格自律、为人师表、以身作则；更需要保持热爱、善于研究、乐于精进。

3、熟知网络。如今的大学生，习惯用网络来表达自己的心情、彰显自己的个性。如果辅导员能及时与他们互动，坚持用他们熟知的网络语言去他们相处沟通，这样既能赢得他们的尊重，又能在思想上提高他们的趣味，生活上提高他们的品味，而这正是高职院校辅导员所独有的优势。

在全国高校思想政治工作会议的重要精神，给广大辅导员工作提出了更高的要求。新形势下，高职院校辅导员的工作阵地必须转向微博、微信、QQ、博客等各个网络新媒体平台，不受时间空间的限制，将学生工作渗透在自己学习、生活、工作的时时刻刻，这与开年级会、参与活动和进宿舍等传统途径相比，更加灵活。

三、高职院校辅导员与问题学生的相处艺术

3.1给予特别关注

重点学生给予重点关注，辅导员要经常与问题学生进行一对一的交流，对其学习、生活给予关心，了解其现状。另一方面，辅导员也要注意多与这些问题学生的室友、好友加强联系，从侧面了解这些学生的日常状态，时刻掌握问题学生的日常动态，用真情实感去帮助这些学生。

3.2建立相互信任

信任是人与人之间的相互依赖关系，在与问题学生相处过程中，辅导员首先要选择相信这些学生，拉近与他们的心理距离，建立良好的人际关系，让学生对辅导员给予的信任有所触动，主动乐意地分享信息，这样会对后期的师生相处奠定良好的基础。

3.3张弛有度管理

对问题学生要进行张弛有度的管理，没必要要求太严格，适当宽容，心中要有一个底线，凡事给他们一个缓冲的时间，让他们去坚持，用自身人格魅力去引导学生。在与他们交流时，多讲一些他们感兴趣或与他们生活相贴近的事情，引导他们端正学习态度、重视人际交往、提升自身素质、融入班级生活、增强凝聚力。如可以与他们分享书籍、电影，师生共同阅读、观看，然后在一起谈论，在交流中给予学生人生观、价值观、世界观的引导。

3.4与家长保持密切联系

与家长保持密切的联系，从家长口中了解更多有关问题学生家庭关系的信息，有助于帮助自己顺利的开展工作。每隔一段时间与家长进行短信或电话联系，告知家长学生的在校表现，时刻加强问题学生的监督与管理。

3.5坚持以生为本原则

坚持以生为本原则，从问题学生当前特点和实际需求出发，接纳和支持问题学生，用心理辅导知识进行温情引导，让学生觉得自己是受尊重的个体，在平时的工作中，坚决杜绝遇事不顺就批评斥责学生的粗暴管理方法，构建良好的师生关系。

辅导员与问题学生的相处艺术直接关系到对这类学生的教育管理实效性问题。在平时的相处过程中，重问题学生自身、家庭和社会支持的发挥，通过鼓励、帮助、激发和引导等方式最大限度地释放其潜力来达到问题学生自己的目标和愿望，有助于学生主动成长的实现。

参 考 文 献

[1]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社，1998

[2]辅导员――你的内在驱动力是什么？ ------搜狐网http：// /20170322/n484303602.shtml

小学的语文辅导范文第4篇

一、高校辅导员提高大学生人文素质教育的重要性

大学生的人文素养不仅关系到一个民族的世界竞争力，还关系到一个民族的价值取向，更关系到一个民族的尊严和民族精神的塑造。

教育部在《关于加强大学生文化素质的若干意见》中提出，加强大学生的人文素质教育，提高大学生的综合素养已经成为高等教育十分迫切而重要的任务之一。因此，强化高校教育改革，明确高校职责，适应新时代对大学生人文素养的需求，培养一批全面发展的综合型人才是高校教育的首要目标。

二、高校辅导员提高大学生人文素质教育的方法

（一）加强辅导员自身人文素质修养

中央16号文件明确指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务，要以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育；要加强人文素质教育和科学精神教育，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。因此，加强高校辅导员队伍建设，促使这支思想政治教育工作的主力军在新时期高校事业的发展中发挥积极的作用。

高校各级领导要重视辅导员人文素质的培育；做好辅导员工作队伍的思想工作，认清开展人文素质学习的重要性；提高辅导员的思想政治素质、注重培养辅导员良好的心理素质；做好辅导员自我测评工作，记录掌握知识的进程或所收获的成果以及得到的感悟，来建设一支思想素质好、业务水平高、有奉献精神的高素质教师管理队伍。

（二）延伸辅导员职责，丰富学生的人文素养

高校辅导员作为学生的领路人，在提高自身修养的同时，最主要是丰富学生的人文素养，成为学生的良师益友；更要引导青年学生自觉学习，增强大局意识，开阔思维视野，自觉把辅导员的工作放到党和国家事业的全局中去思考。

（三）加强校园文化建设，营造良好的人文氛围

高品位的校园文化环境对学生人文素养的熏陶和培养具有潜移默化的功能。在辅导员的带领下，通过学习和感悟，学生要领会文化素养和健康素质的重要性，同时牢固树立对党的科学理论的信仰、坚定走中国特色社会主义道路实现中国梦的信念。广泛开展青年学生喜闻乐见的教育实践活动，既是培养学生实践能力的中心环节，也是人文素质教育的主要方面。为加强校园文化建设，应注意采取以下几种措施：

1.辅导员要积极辅助学生开展健康向上的校园文化活动并参与其中，如开展征文、名曲名画欣赏、艺术汇演、体育运动等活动。

2.加强与家长的沟通，打造和谐教育生态途径。

3.开辟大学生的感恩课堂，培养大学生的人文素质与意识。

4.推荐阅读书目，开展经典阅读导读课程，开设教授讲堂。

三、高校辅导员提高大学生人文素养的意义

教育的根本目的

小学的语文辅导范文第5篇

关键词：大学生 社会主义核心价值观 载体研究

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）08-0135-01

说：社会主义核心价值观是一种德，既是个人的德，也是一种大德，国家的德，民族的德。年轻人的价值取向决定未来社会的价值取向，青年人的价值观正在生成和培育的阶段，社会主义核心价值观以“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”为基本内容，若要充分渗透进大学生的心里，则需要载体进行培育与践行，校园文化活动正是一种接地气的传播介质。健康有益的校园文化活动，可以培养学生的情操并使学生的心智成熟，促M学生朝正确的方向发展。

一、解析校园文化活动载体

载体，即承载或寄托的物体。它有两方面的解析：（1）在科学技术的领域上，载体是指“某些能传递能量或运载其他物质的物质”。比如说：工业上通常会用介质来传导热能，其使用的催化剂表面有增大面积作用的浮石和硅胶等都是载体。（2）在知识和信息等抽象物质上：语言文字或符号是信息的载体。综合来说，载体就是可以用来寄托或者是承载其他物体的事物。因此，我们可以说校园文化活动就是辅导员对于培育大学生社会主义核心价值观的载体。

二、关于培育和践行大学生社会主义核心价值观的校园文化活动的载体特征

社会主义核心价值观是无形的，而校园文化活动是有形的，可以借助它的有形来作为载体，将社会主义核心价值观融入大学生的生活。校园文化活动的有形性也由此给社会主义核心价值观戴上校园文化活动特征的“帽子”。

（1）既具历史传承又兼创新发展。高校是社会主义优秀文化的“发源地”和“汇集地”，有着独有的魅力，凝聚了社会力量、引领着社会风尚、振奋了民族精神。高校文化活动带有显著的时代印记，既受到本身传统的影响，也受到社会风气、社会思想等意识方面的约束。在学校发展的过程中，校园文化有极强的历史传承性，大学里的办学理念、行为规范等，绝不是一朝一夕就能形成，而是需要不断传承和发展的。高校校园文化活动是社会文化的重要组成部分。首先，高校校园文化活动的创新、发展会受到其他文化的影响，其次高校是知识的汇集地，是文化产生的基地。同时校园文化“与时俱进”“兼容并包”，呈现出新的发展创新姿态。所以，将社会主义核心价值观与校园文化活动交融，通过校园文化活动更有力地践行、培育社会主义核心价值观。

（2）内容广泛性、形式多样性。校园文化活动遍布校园各个角落，从多个方面影响思想教育及社会主义核心价值观的培育、践行。校园文化活动是校园文化活动和文化的建设的一个总的概括，其表现形式多样。校园文化活动包括文学、艺术、体育等形式，还包括图书馆、体育馆等地方，又包括班级文化、社团文化等类别。每一种类别都有许多具体的内容和形式。校园文化活动的广泛性、多样性针对教育对象的不同提出具有针对性的培育方法，为培育和践行大学生的社会主义核心价值观提供了客观条件。

三、将校园文化活动作为载体进一步培育和践行社会主义核心价值观

培育和践行大学生的社会主义核心价值观需要将理论和抽象的观点转换为学生的世界观、人生观和价值观。这就需要我们依据培育和践行社会主义核心价值观的文化活动载体特征，开掘优秀文化资源，充分发挥校园文化载体特征的作用。

（1）充分发挥校园文化载体的中心作用。精神文化是学校的灵魂，集中反映一所高校的信念和追求。校园文化载体是进行社会主义核心价值观教育的核心部分，是校园文化活动的意识形态的反映。校园文化载体通过全体师生员工认同，通过校风、教风、学风及班风集中体现。所以应将校园文化载体作为培育和践行社会主义核心价值观的精神文化载体。

（2）充分发挥校园制度文化载体的引导作用。制度文化载体是对师生行为的一种外在的规范性文化，需要通过不同的方式、手段进行引导内化，才能为师生认同、接受。制度文化载体是高校各项工作得以正常有序进行的重要保障，也是培育和践行社会主义核心价值观的重要保证。只有正确合理的规章制度才是服务人、发展人的教育量尺。也只有将规章制度转化成师生的信念时，才能真正发挥制度文化载体的教育功能。

四、结语

高等学校是国家教育的重要“营地”，肩负培育建设国家所需的高素质人才的重任。目前，以教育的方式引领大学生理解认同社会主义核心价值观，是摆在高校教育者面临的一项重要任务，需要紧抓校园文化活动这一载体，用大学生喜闻乐见的形式，实现培育大学生践行社会主义核心价值观的有效性和长效性。

参考文献：