学好地理的方法

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学好地理的方法范文第1篇

一、养成良好学习习惯

养成良好学习习惯,制定有效学习计划和目标,能让学困生在学习中有章可循、有据可依、事半功倍。学习过程主要有制订计划课前预习精心听讲课后复习解决疑难独立作业系统小结课外学习等有机联系的几个环节,其中下列三个环节尤为重要。

课前要预习。“凡事预则立,不预则废”。课前预习不仅能预先掌握学习的重点难点,而且能培养自学能力,。很多学困生的初中地理基础薄弱,而高中地理每节课的知识点多且难度较大,不易当堂消化。这就需要学困生抓好课前预习这一环节,找出重点、难点,做好听课准备,以便更好适应教学节奏。

课堂应专心。课堂是学习的中心环节。很多学困生上课只听不记,课堂发言、讨论缺乏主动性,做笔记与听课不能有效配合,各种感官不能并用。被动的学习态度导致其学习效率低下,学习成绩不佳。因此,学困生课堂上更应紧跟教师思路,用心听讲、积极思考、认真笔记,争取不“欠账”或少“欠账”。

课后重复习。艾宾浩斯遗忘曲线表明:遗忘在最初时较快,以后逐渐减慢。所以,学完新知识之后应及时复习,写出复结笔记,做好相应练习。这样才能及时巩固所学新知识,提升自己理解、迁移和灵活运用知识的能力。

二、使用科学阅读方法

高中地理知识主要分为三大版块:自然地理、人文地理和区域地理,学困生要注意在不同版块使用不同的学习方法。

必修一主要学习自然地理。重点是对自然原理的理解和规律的探索,并探讨它们在实际生产生活中的应用,宜采用理科的学习和思维方法。通过学习建立宏观的空间概念,培养形象思维和理性思维能力。学困生在学习本书时应一个问题接一个问题去思考,一幅图接一幅图去揣摩,一点一点构建地理框架。

必修二侧重学习人文地理。即从地理学角度分析人文社会现象的形成原因及分布规律,偏重观点、方法的运用,结合实际进行评价与反思。要求学困生应注意观察身边事物的发展变化,积累生活经验;应学会迅速通读课本内容,做好课前预习;应建立联系观点,掌握分析解决问题的一般思路和方法。

必修三偏重学习区域地理。区域地理重点是以图表为载体的学习方法,偏重地理事物的空间定位、地图和图像图表的判读技能。学困生在学习过程中应注意多读课本和地图;应在各部分之间找到逻辑联系,有针对性地寻找解决途径;应明确细节性知识点的出处,利于快速记忆和运用。

三、学会认真研读教材

“书读百遍,其义自现”。地理学习侧重对地理概念、原理和规律的理解运用,联系实际分析解决问题。因此,学困生在学习时一定要静下心来认真阅读理解教材。

注重消化概念。概念学习是中学地理学习中非常重要的环节。学困生在学习地理时要将教材中的主要概念细细梳理,逐一消化吸收。如季风、区位、上风向、最小风频、太阳高度、锋面气旋、地质构造等。同时还要把特别容易混淆的重要概念罗列出来,加以区分比较,如昼夜更替与昼夜长短、地方时与区时、地质构造与构造地貌等。

重视理解原理。高中地理学习不能一步登天,必须从基础知识抓起,一步一个脚印地过“地理原理”关。地理规律和原理主要包括地理事物的特征,成因及其发展变化和相互联系等。如热力环流的形成原因,内力与外力作用的发生及其变化机制等。掌握原理和规律,就能寻找出同类地理事物的一般特点和规律,分析事物才有说服力并做到举一反三。

把握“”。地理环境既有共性,也具个性。在学习过程中要重视事物共性的总结和个性的分析。如受太阳辐射影响,地球表面的热量大致从赤道向两极递减,陆地上的自然带也呈现出从赤道向两极变化的规律,大致可分为热带温带寒带,这是共性。但在实际分布中,由于受地形、海陆、洋流、人类活动等因素的影响,又出现了垂直地带性及非地带性等。

仔细寻求规律。在平日地理学习过程中,学困生还要学会从教材中归纳出普遍性规律。如学习全球昼夜长短变化的过程中,通过观察太阳直射点位置与昼夜长短变化的关系,可归纳出全球昼夜长短的时空分布规律:太阳直射点在哪个半球,哪个半球就昼长夜短;太阳直射点向哪个半球移动,哪个半球就昼渐长;太阳直射点在哪个半球的回归线上,哪个半球的昼就达到了最大值。这些规律总结有助于对教材的理解和运用。

四、懂得如何使用地图

地图的阅读和使用是地理学习的“灵魂”和难点,也是地理学困生害怕学习地理的重要原因。想要学好地理,必须将地图当做最好的老师,做到地图“三会”。

会读图。读图注意先后顺序:先读图的主题,即图名;看清图例、比例尺和方向;读出图具体内容、范围等,观察要仔细全面;联系实际,学会变图和图文转换等。

学好地理的方法范文第2篇

一、明确学习地理的动机

学生感觉地理难学，成绩无法提高，与学习地理所必要的学习动机、兴趣和内心需要是分不开的。动机是推动人进行活跃的内部动因或动力，人的各种活动，都是由一定的动机所引起的。地理学习动机是推动地理学习的直接动力。

学生进入中学后，往往在各种因素的引导下，自觉或不自觉地产生地理是一门副课的错误想法，认为只要学好主课就可以了，反正地理是不参加中考的。由此而来，对这些学生来说谈不上有学习地理的兴趣和内在需要，从而无法产生学习地理的积极动机，自然，明显影响了其思维与主观能动性，结果，当然觉得地理是不好学的。

那么地理真的是可有可无的吗，为什么中学里要开设地理这一门课呢？地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。我国将初中地理课程的总目标定位为：通过初中地理课程的学习，了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。所以，地理课对于提高中学生的综合素质具有非常重要的意义，学好地理很有必要。除此之外，地理学还具有极强的实用性。地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。

因此，地理的学习是有用的，是国家明确要求的，不是一个可有可无的学科，只有有了学习的动机，地理才能够学好。

二、应该加强知识的储备

知识是素质的基础，能力是建立在丰富的知识基础上的升华。想要去认识世界，并试图去分析解决地理现象，没有丰富的关于地理现象的知识，这是不可想象的。因此，我们想要学好地理，首先要做的就是去阅读并记忆大量的关于对地理事物，地理现象的记载和描述。而这些，正是我们教材中的内容，背诵这些就是学好地理的基础。虽然，背诵让人枯燥，好像与素质无关，实际上确是提高素质，锻炼能力的基石。

三、增强学生的读图能力

地图是地理语言，种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。

那么该如何运用地图呢？

首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。

其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。

四、良好的地理学习方法

地理的学习，最常见的两种方法是综合法和比较法，善于利用这些方法会使你的地理学习变得事半功倍。

思维发展心理学告诉我们，智力的核心是思维，思维最显著的特性是概括性。在感性材料的基础上，经过思维加工过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，于是在大脑里生成了一个认识过程的突变，产生了概括行为。通过概括，人们抓住了事物的本质、事物的全体、事物的内在联系，认识了事物的规律性。概括是将某种事物一般的、共同的属性和特征结合起来，即把个别事物的本质属性，推及为同类事物的本质属性。这个过程是思维由个别通向一般的过程。概括的结果有利于触类旁通，举一反三，形成迁移能力，思维之所以能揭示事物的本质和内在规律性的关系，主要来自抽象和概括能力，因此，概括在思维发展与培养中是十分重要的。

在地理学习中，通过对学过知识的概括总结，得出事物的整体特征及变化规律，从而把知识像珠子一样串联起来，形成一个整体，对于我们的记忆和应用都是非常方便有效。

比较法在地理学习中占有重要地位。这是地理课的特点所决定的。运用比较法就是把这一地理事物和另一地理事物进行比较，尤其是充分利用各地的乡土地理事物同其他地理进行比较，从而获得新的地理知识，形成新的地理概念。在地理学习中，以选择同类地理事物的相似特征作比较最为常见，目的是有利于减少头绪，减轻学生负担。如常常把亚马孙河与刚果河（扎伊尔河），喜马拉雅山脉与阿尔卑斯山脉，海河治理与淮河治理进行比较。作为比较的对象应该是已知的，不能选择那些尚未学过的地理事物或现象进行比较。作为比较的对象应该是本质特征相同或相反的两种地理事物或现象。还应该具有典型性，即对比各点，无论异同，都要个性鲜明，特征突出。此外，选定比较对象时，还要遵循“就近取材”的原则，不要舍近求远。

学好地理的方法范文第3篇

关键词：初中地理 兴趣 地图

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0081-01

地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有掌握好学习方法，才能化难为易，学得扎实而灵活。学好地理不能像其它文科来学！地理有一定的理科成分！比如时差的推算就运用到数学！比如到后面的地质物理、地质化学！可以说地理应该是文理综合的一们学科。下面就如何学习好初中地理谈谈个人的一些看法。

1 加强对各类地图的应用

地图在地理中起到很大的作用，利用地图学地理很方便，比如学习经纬度南北极以及国际日期变更线的知识。看地图，背各个地方的地名，地形，水系，地理位置。记住主要经纬线经过的城市，地形区。要在脑中植入地图概念，能回忆出地图轮廓和各个地方的大致位置就可以了。买本地图册。推荐《中学地理图文详解指导地图册》，图文并茂，内容新，质量好，可以在卓越或当当上订购。还有立体的地球仪，可以让自己建立立体的思维方法，地理的知识是立体的；平面的行政区图、地形图、气候带分布图、自然资源分布图、交通图等等；会看地图就已经学会30%～50%的地理知识。多看地图―― 书面知识与地图结合可以强化记忆，反复可以增强记忆，当形成习惯后，知识也就立体化了。学好地理，首先就要熟悉地图，我们可以把看地图当成一个游戏，和一个同学在世界地图上相互寻找相关地点，这样不仅能在学习之余可以放松，还可以慢慢的掌握和熟悉地图。这样就可以慢慢的去适应别的类型的地图，一定要带着一种兴趣，因为看地图兴趣很重要。地理最重要的是分析一些工业，农业的区位因素，这是要背的，不过总的来说就是那几条。比如说农业的区位因素：看到这一类型的题目时，我们首先想到的是一个轮廓：（1）自然条件；（2）社会经济条件；（3）相关的技术条件。然后我们在细分，像自然条件里包括，土壤，地形，气候等，然后根据题目所给的地区往上套，社会经济条件也是，技术条件也是，慢慢的细分，慢慢的往上套。工业区位因素也是如此，主要的还是背那几个条条框框。

2 思想上面提高重视、多背、多记、深入理解

初中地理比较简单，要想学好应当做到如下几点：（1）思想上要重视，不要认为这是副科，放松自己，重视了，才能下到真功夫；（2）首先要死记硬背，将知识点、地理特征牢牢地记在脑子里，记多了，才能灵活运用，达到从“死记”到“活用”的境界。例如江河湖海，从国家的西部背到东部，发源地在哪里，流经多少地方，从哪里入海，所谓有头有尾，背熟了，自然是胸有成竹。这就与学好学透距离不远啦！掌握地理要素――如气候的要素是：位置、温度、降水；位置的要素是：经纬度位置、海陆位置、交通位置、资源、经济水平（工业、农业、服务业……）等。“位置”是地理要素当中最为主要的，是核心。地理要素在不同的地方，其中一个要素会起主导作用，位置则是永远不可以忽视的因素，会看地图，掌握了地理要素，也就是掌握了地理的核心知识。

3 根据不同的学科选择适合自己的学习方法

文科、理科的学习方法会不一样；同是文科，英语和历史、地理的学习方法也应该有所差异。做到扬长补短，充分发挥自己的优势，弥补自己的不足之处。有的同学思维敏捷，但坚持性差，这类同学应该使用“交替学习法”，该玩时就去玩，如果强迫自己坐在那里，也未见学得进去；但是该学时就要全神贯注，尽量提高学习效率。有的同学思维速度比较慢，但坚持性较好，这类同学可以充分发挥自己的“耐力”优势。反应快但不准确的同学要尽可能地细心，细致但思路狭窄的同学应尽量拓宽思路，多与同学交流讨论。想学好地理不能向学历史和政治这样的文科来学！地理有一定的理科成分！比如他的时差的推算就运用到数学！比如到后面的地质物理地质化学！可以说地理应该是文理综合的一们学科想学好地理，一些基本的东西是应该背的！比如说中国的地势特征，东高西低呈阶梯状，背了一些基本的，应该在脑子建立一个模型.特别是学地质和气候的时候，什么地质对应什么气候等。如你脑子能够按照书上说的建立一个模型地理学起来是很简单的。

4 上课认真听讲

地理原理是需要去理解的，如果课上不认真听讲，指望课下去随便背背课本上的内容就能提高地理成绩，是不可能实现的，只有在课堂上认真的听讲，让自己真正的理解，地理成绩自然就会提高了。况且很多重要的知识和原理隐含在“活动”中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用的知识。充足的睡眠是你提高听课效果的重要保障。课堂上严格按照老师的要求完成课堂任务。老师上课设置活动都是有目的的。老师让你在书上划一下，你就没有必要非把它写下来；老师让你必须动手用自己的语言去写答案，你就不要只划课本的原话；老师让你们分组讨论完成任务，你最好先不要单干；老师要求学生独立完成任务，你最好不要与其他同学讨论。总之，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。

5 掌握好自然地理很人文地理之间的关系，并且用不同的方法学习

自然地理比较好学，听一下就可以拉。人文的就要背拉。不过可以用自然地理推出一些来，再背，再加常识基本上可以拉。个人觉得人文地理比自然地理好学。人文地理只要记住地理的要素即可，回答问题的时候围绕要素展开就可以拿到分。例如，自然要素：水，土壤，地形，大气，生物等。农业区位因素：水，土壤，气候，劳动力，政治，交通等。工业区位因素：水，土地，劳动力，政策，市场，能源，原料，交通等。

综上所述，学们只要做好以上常规和掌握学习方法，坚持不懈，并在中学地理的学习中灵活运用，就一定能够学有成效。注重和加强地理学习中地图的使用，才能使学生成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息的能力、勇于实践、创新学习的意识。

参考文献

学好地理的方法范文第4篇

关键词：初中地理；学习方法；提高

中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0317-01

作为初中地理老师，我认为，学生们刚刚从小学升入初中，对于急剧增加的课程科目以及课程内容有些不太适应，特别是对于一些以前从未接触过的课程，像地理，更是显得手足无措。其实，就这样的问题同学们根本不需要担心，只要同学们有一个良好的课程学习习惯以及适合自己的课程学习方法，初中地理一定是"囊中之物"。在初中阶段所要学习的地理是一门基础知识课，一般难度都不会特别大。并且，地理所考查的内容一般都只会是课本上的内容，不会超过课本所学或者老师上课所讲内容的难度，这一点学生们大可放心。

除此之外，学生们还必须要对地理这一门课程的性质有一个很清楚的了解，这样才会让学生们更好地制定适合自己学习该门课程的学习计划以及学习方法。地理虽然是归类于文科课程，但是实际上地理偏理科性质，不仅仅需要学生们记忆相关的知识要点和难点，更是需要学生们对于所学的知识更好的理解。特别是地图、比例尺、地形解剖图等内容，需要的是学生们能够很好的理解知识，不是记住知识就能够完成相应的知识目标、达到学好这一门课的目的的。

1.采用良好的学习方法，注重课本基础知识

众所周知"基础是根本"，只有打好了初中地理课程的基础知识，才能够更好地进一步发展。要想学好地理基础知识，也不是一件容易的事。首先，学生们需要有一个良好的学习地理知识的习惯以及端正的学习态度。其次，老师们上课时需要有正确合理的方法，让学生们在上课时能够打起足够的精神，集中注意力，听讲老师的上课内容。这样做的目的是让学生们在课堂之上就能够掌握基本的地理知识，对于当堂课的重难点以及知识要点能够掌握达到80%及其以上。这样课堂才具有它本身的意义。再说地理本身是一门比较简单的课程，重难点十分明确，考查的知识要点十分清晰，只要学生们稍加用心记忆以及理解，学好地理绝对不成任何问题。

当然了要想在课堂上成功的吸引学生们的注意力，老师在上课的方式上一定要狠下工夫。不能够仅仅是利用课本来讲解相关的理论知识，这样学生们一来不能够清晰而又明确的理解相关的知识要点以及重难点；二来学生们对纯粹的理论知识兴趣不够，或者根本就没有学习地理理论知识的兴趣，不能够完全的集中于课堂内容以及课本知识，导致学习的效果并不明显。因此，老师在上课时，一定要结合相应的实际材料或者是相关的视频资料以及实物。举个例子来说，学习经纬度时，老师就应该带上实物――地球仪，最好是学生们都能够亲自参与查看相应的实物，毕竟右脑的图画记忆高于左脑的理论记忆。

同时，可以根据班级学生们对于地理这一门课程的学习水平以及学习兴趣来将班级学生分成若干个地理学习小组。分组的目的是让同学之间相互帮助，取长补短。同组成员之间还可以相互监督，相互帮助，不同组之间还可以相互竞争，达到整个班级一起提高的目标。通过学习小组的形式，让更多的学生积极投入到学习地理的怀抱当中去。除此之外，通过学习小组，让老师摆脱纯理论知识课堂得到更大程度的实现。只要分了学习小组，每一个小组选出自己小组的小组长，然后由小组长管理该小组成员的学习用具，例如：地球仪、地图等。这样，学生们的课堂纪律更好的得到了管理，又让学生们亲自参与了实际的动手操作。学生们从课堂上学到了应有的课堂知识，也从实际操作中巩固了课堂理论知识，学习热情当然是有增无减。

2.巩固基础知识，逐步提高地理学习成绩

学生们和老师一起在课堂上有了良好的学习地理的方法，对于基础知识以及知识要点都大概掌握了50%-60%以上，但是，仅是这样要想将地理的综合成绩提高到自己满意的水平还是远远不够的。学生们需要从不同的方面综合分析自己的实际水平，然后根据分析的结果来制定一个适合自己长期使用的学习方法以及要明确自己需要达到一个怎样的目标，这样才能逐步地提高自己的地理成绩。

首先，要想学好初中地理，学生们需要明确的是，地理绝非纯文科性质的课程，不是"死记硬背"能够解决得了所有的问题。学生要结合相应的理论知识应用实际的工具来帮助自己记忆，这样不仅能够将理论知识熟记于心了而且在实际的操作过程中将理论知识进一步的巩固。这样才能够达到举一反三的效果。例如，在学习中国地理时，会涉及到有关地势、地形、气候、城市人口分布等的问题，如果学生们单单只是记忆课本上的文字记录，或者只是将课本知识的重难点进行记忆，这样根本达不到应该有的效果。基本上在一段时间之后就会很快的遗忘或者在考试的时候不能够合理的运用，不能做到"知识搬家"。虽然考查的知识点是一样的，但是学生们不会分析相关的知识，解决类似的问题这样的学习没有任何的意义，对于自身的地理素养的提高也不会有任何的帮助。这也是多数学生不能够在地理测试中不能够取得令人满意的成绩的主要原因。

学好地理的方法范文第5篇

初中地理教学涉及到的内容很广泛，还可以锻炼学生掌握人文地理文化，充分以学生发展为中心，锻炼学生个性、培养学生交流合作，努力形成民主平等、和谐宽松的教学环境，初中地理教学不仅能使他们牢固而系统的掌握基础知识，而且对开发智力有很大帮助，在教学中进行学法指导有积极的作用。为此，本文针对初中地理学法指导进行了一些探索和研究。

一、教师要正确树立教学思想

地理知识既有各自的独立性，又存在着内部联系，初中地理学法指导是教学过程中的主导与主体两方面的协调体“教师主导，学生主体”已成为广大教师的共识，那么怎样才能使主导与主体统一于教与学的活动中呢？这就需要通过教师加强对学生的学法指导去完成。我认为教师的主导作用最成功的体现就是学法指导，而学法指导的结果，就是充分发挥学生的主体作用。体现教法服务于学法的观念理想的教学效果必须是学生成为教学过程中的主体，促使他们自觉、主动、创造性地去掌握知识，提高能力[1]。

二、学习兴趣是学好地理的前提

（1）缩小师生距离以真挚情感培养学生兴趣

兴趣和情感有一定的内在联系，情感关系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果有着重大影响。教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程。因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高[2]。

（2）运用多种教学手段从各种感官激发学生兴趣

利用现代化的教学手段，从全方位、多感官调动学生积极性，从而诱发他们的学习兴趣。因为电化教学能运用各种现代化的教学工具（如电子计算机、电影、电视、录像、录音、幻灯、投影等），能把大量的抽象教材转化为形声影像，呈现在学生视野中，把学生心理状态调整到“身临其境”的境界，更富有真实感，这样的教学方法能把学生的听觉和视觉器官的功能同时发挥出来，加强了教师的讲授效果，强化了课本知识，使教学效果达到了较高的层次。

（3）鼓励学生自己动手从实际需要引发学生兴趣

任何一种教学方法都需要鼓励学生自己动手，联系实际适当组织课外活动是引发学生学习兴趣、突破重难点的一条有效途径。 如地图知识一直是较为突出的重难点，但又是学好地理的重要基础知识。

三、学生听课是学好地理的基础

在初中地理教学中，要充分调动学生的积极性，将“要我学”转变为“我要学”的同时，还要积极发展学生的创新思维能力，将“学会”转变为“会学”。因此，课堂上要有三个阶段的层次。第一阶段是理解，即引导学生理解教材，采用符合初中学生特点的教学方法，力求把课讲的生动，富有吸引力的同时，要求学生听课精力要集中，不放过每一个知识点。第二阶段是记忆，可采用歌诀法、压缩法、联系法、联想法、对比法等强化学生记忆，加深记忆的内容，强化应用的能力。第三阶段是应用，即帮助学生利用教材的知识，进行知识的延伸和拓展，鼓励学生不断的超越自我，促进学生最大可能的实现自身价值。

四、“理解教材”是学好地理的途径

教科书是学生获取知识的主要来源，也是培养学生读图能力的主要依据。初中地理教材图文并茂，内容详实，版式新颖有趣，具有很强的可读性。指导学生理解教材，对启发学生思维，培养学生自主学习的探究能力和习惯，造就具有创新品质的人才，都有积极的意义。指导学生理解教材，首先要明确目的，指导自学。教师要告诉学生自学的课题内容、要求、方法，让学生明确这堂课要学什么，达到怎样的目的，以便学生集中注意力，自觉的进行学习，通过自学，可以有意识的引导学生学会选择学习的最佳途径，打破教材对学习内容的垄断。其次指导学生课前预习、读前质疑，明确读书“三要素”，即在什么地方？有什么？为什么？还要教会学生做到“四读”、“四到”、“四边”；读书是要眼到、口到、心到、手到及相互配合；一边读书、读图，一边圈点描图、记录，一边分析思考，总结知识[3]，一边设题自检，将知识转化为学习能力。

五、“记忆方法”是学好地理的关键

地理课涉及到的内容有很多，不可能要求学生什么都记住，根据学科特点和初中学生心理特点，可将记忆地理知识分为以下几种：一是形象记忆法：在学习某些地理知识时，可将一些文字的叙述，转变为形象的图形来加强记忆。二是联想记忆法：地理学科中的许多知识，具有紧密的内在联系，有的表现为因果关系，有的表现为近似关系，有的表现为从属层次关系？。因此，可由已知的某一地理知识为基础，展开由此及彼的联想。三是特征记忆法：许多地理图形，必须抓住图形的特征来强化记忆。对国家、省区、岛屿、湖泊等图形的记忆，就应突出它们的轮廓特征来记忆。四是类比记忆法：将一些相近而又不相同的地理知识加以比较，找出它们相似的地方和不同的地方，尤其要抓住本质上差异性，以免记忆混淆。在区域地理内容中，用比较的方法加强记忆效果更好。五是辅助记忆法：在记忆地理知识时，可以将一些单调、难记得地名、物名等知识变成顺口溜，或取其谐音等办法来强化记忆。