浅谈新课标下的语文教学

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇浅谈新课标下的语文教学范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

浅谈新课标下的语文教学范文第1篇

新课标建议“针对高中语文课程的特点实施教学，语文教学应该注意汉语言文字的特点，重视培养语感和整体把握能力”（普通高中《语文课程标准》）。因此我们主张，语文课是语言文学课，它的外延与生活相等是就内容而言，它的特点是通过语言文字反映生活。语文课除了阅读理解文章内容以外，不要忽略了语文的工具性和特殊性。

语文的工具性和特殊性至少应体现在对语言特点的分析和运用上，即使是相同体裁、同一时代作者的笔下，语言的运用也是千差万别，好比每个人都有自己的一张面孔一样,让学生关注不同作者的不同语言风格，学会品味语言的意义和作用，乃当前语文教学中不得不加强的重要方面。

如有的文章语言风格冷峻、凝重。鲁迅的《阿Q正传》的主人公阿Q临刑前生死画押，因其不识字而画圆圈代替。人之将死，其鸣也哀，阿Q全不这样，“他生怕被人笑话，立志要画得圆。”“阿Q要画圆圈了，他手捏着笔却只是抖。”“阿Q伏下去，便尽了平生力气画圆圈。”“但这可恶的笔不但沉重，并且不听话，刚刚抖一抖的几乎要和缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”这里，鲁迅把人物置于生死关头写其表现，对阿Q愚昧无知的批判显得更加冷酷。因为阿Q“立志要画得圆”这一反常举动，正入木三分地表现了阿Q的愚昧和麻木。阿Q生平第一次捉笔，他的手才只是“抖”，这个“抖”字不是因为害怕恐惧而颤抖，而是一个平日只干粗活的人初次拿起细小笔时的一种紧张，给人以滑稽感。阿Q的可笑可憎之处还在于他“尽了平生的力气”干这件事。《水浒传》中武松打虎也用了“平生的力气”，表现了武松勇武过人的气概和本领，然而阿Q却是用尽力气干了一件极为愚蠢的事！这种悖谬的行为成就了作者冰冷的讽刺。循着用力画圆这一轨迹，阿Q越是用力越相反，终于“抖一抖的几乎要和缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了”。作者通过阿Q画押时的心理活动、行为过程、最后结果一步一步地深刻揭批阿Q自身的劣根性，以警醒世人。词语的选用、夸张讽刺的手法富有强大的表现力，而作者冷峻的态度给人强烈的印象。这些语言文字中蕴含的深刻思想是多媒体无法充分表现出来的。

《纪念刘和珍君》中有对刘和珍、杨德群等被执政当局虐杀的叙写：“（刘和珍）在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤……（杨德群）也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。”这里，枪弹的走向和棍棒猛击的部位被鲁迅先生似医生诊断病人伤情般地揭开给人看，使读者对刽子手的凶残感到震惊而愤慨！当作者这样毫不留情地叙写死者的枪伤棒迹给人看时，读者能不感到作者一脸的冷峻和凝重吗？

与冷峻凝重不同，有的文章语言风格机智幽默，如钱钟书先生的《围城》，不时流淌着机智、幽默、风趣。教育部《普通高中语文课程标准》推荐书目《围城》导读中这样评价：“小说中的嘲弄与幽默，写人的心态与外貌，语言简洁明快，绝不滥情，但在调侃的自然延伸上，那种智慧和学识却一任展开，要说过瘾为止。”如写沈太太身上的味道：“这暖烘烘的味道，搀了脂粉香和花香，熏得方鸿渐要泛胃，又不好意思抽烟解秽。心里想这真是从法国新回来的女人，把巴黎大菜场的‘臭味交响曲’都带到中国来了。自己在巴黎从未见过她，今天偏避免不了，可见巴黎大而天下小。”“暖烘烘”“熏”“泛胃”写气味之浓烈，“搀”“大菜场”“交响曲”写气味之混杂，已让人印象深刻，加之“抽烟解秽”的机智，不得不让人佩服作者对生活体察得细致入微。而“可见巴黎大而天下小”的调侃，写出方鸿渐对沈太太的厌恶。作者写人物仅此还不过瘾，于是在写了她的眼、唇之后再写其味道：“她身体动一下，那气味又添了新的一阵。鸿渐恨不能告诉她，话用嘴说就够了，小心别把身体扭两段。”扭动着身子说话本就形象生动，作者却把落笔点放在气味的散发上，让人称奇。身体动一下裹住了的气味就会跑出来。谁能想到这更深的一层呢！机智的联想比喻、反语的嘲弄讽刺，一读便知，这就是钱钟书！钱先生语言的艺术魅力就在此。

还有的文章语言风格细腻婉约，如李清照词、朱自清散文；有的则雄浑豪放，如苏轼、的诗文；有的雍容华丽，像《滕王阁序》《长恨歌》；有的朴素清新，如孙犁的文章等。限于篇幅，不再赘述。

风格是作家作品给读者留下的整体印象，语言是其别重要的因素。语文教学除了引导学生关注作家风格以外，还要用心品味作品的语言。教材的单元要求和研讨与练习中都涉及了语言知识，这些恰恰是师生容易草草带过的。关于语言艺术的认知和分析应当包括词语的选用和锤炼、不同句式的表达效果、修辞手法的运用等方面。这里概略提起，是希望语文教师在教学中，不要只图表面现象，要加强对作品文本、对语言运用问题的重视。

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浅谈新课标下的语文教学范文第2篇

关键词： 信息技术；语文教学；整合

《小学语文新课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具之一。随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。近年来，我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，取得了良好的效果。

一、丰富课堂资源

兴趣是最好的老师。在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。利用信息技术辅助语文课堂教学，；能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步，能动能静的教学情景，针对学生好奇心，提高他们的学习兴趣，能做到事半功倍的效果心理学理论告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的，运用现代教育技术辅助教学，它能生动直观地将教学信息再现于学生的感官。通过视听器官的协作运用，激发学生的表达欲望。例如：在《开国大典》一课，我在开头展示了天安门广场的宏伟、开国大典的雄壮、参加盛典的人们的兴奋激动……这些学生们都从未见过，很难想象， 我就借助多媒体的优势，通过多媒体多角度向学生展示，随着画面的出现，音乐的响起，学生的兴致油然而生。多媒体的使用打破了时空的限制完全把学生带到了那激情燃烧的年代，使他们看到了从没看到的景象，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？ 他们又怎能不乐于去学习呢？

二、变抽象为具体

声像资料可以唤醒学生对一些生活信息的情感，利于学生细致地观察生活中一些稍纵即逝的细节。而这一切，对于学历、阅历有限，以形象思维见长的小学生来说，无疑是非常重要的。利用信息技术辅助语文课堂教学，可以把抽象的知识点通过形、声、情、意形象化， 让学生直接感知和理解教学内容，有利于突出重点，化解难点，优化学生的认知过程，培养学生的学习能力现行的语文教材中，古代诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情感到疏远，因而古诗教学一直是语教学中的一大难题。古诗教学中采用电化教学媒体并合理地运用，不仅有助于激发学生学习兴趣，发展学生想象能力，促进学生对古诗的学习理解，还能有效地培养学生的审美情操。如古诗《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的景象，如果仅凭教师口头讲解，学生始终难以透彻理解、体会。而录像恰当地运用就解决了这一难题。 教学时，学生提问：“怎么横看庐山成岭，侧看庐山成峰呢？诗人为什么说远近高低各不同呢？”紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上庐山的样子一会儿横，一会儿侧，一会儿近，一会儿远，学生看后一目了然。录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受的同时，学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索， 很快从动态画面中领悟到诗句的意思。通过此环节的教学，学生不仅理解了语言文字的表层意思，而且使他们体会到语言文字的深层含 义及感彩。

三、拓宽课堂信息量

利用信息技术辅助教学，可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性。提高了教学效果决定课堂容量的一个重要因素是学生的接受能力，多媒体手段给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，为增大课堂容量提供了很好的条件。另一方面， 利用多媒体技术存储功能可以根据需要把一些图片，背景介绍，作者介绍，相关信息，课外拓展题目等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来，还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速地课堂增加知识容量。例如在教学《金岳霖先生》这一课的时候，可以通过信息技术多媒体出示资料金岳霖介绍，作者汪曾祺介绍， 写作背景及相关人物林徽因的介绍， 这样大大丰富教学手段， 拓展了师生交流的渠道，提高了课堂效率。

四 、增强师生合作交流

浅谈新课标下的语文教学范文第3篇

关键词：普通高中；语文课堂教学；有效教学模式

追求语文课堂的有效性，一直是广大师生关注的热点。本文针对语文课堂的有效性，从“教师好教，学生好学”的角度提出自己的几点拙见。

一、明确学习目标，课堂教学具有针对性

在语文课堂上，首先，应先明确学习目标，让学生的学习具有针对性。语文教学目标从纵向看有四个层次：《普通高中语文课程标准》要求――总目标；年级要求――阶段目标；单元要求――单元目标；课文要求――达成目标。这四层目标之间的关系是：达成目标必须在课堂教学中落实，紧扣单元目标，体现阶段目标，关联总目标。这就要求教师在上课前，一定要全面地备好课。不但要备教材，更要备学生。这样才会在课堂上有的放矢，有针对性，学习目标明确。课堂效率自然能够得到提高。

二、更新教育观念，与时俱进，教学方法灵活多变

要想体现“教师好教，学生好学”的教学理念，我们必须要时刻更新教育观念，与时俱进，教学方法要灵活多变。我的教学思路是：在《普通高中语文课程标准》的指导下，根据教材课文的具体情况，再结合学生的实际水平，采用切实可行的教学方法和模式进行课堂教学。语文的教学方法有很多，但不管采用何种教法，关键是摆正教师和学生的位置，处理好讲和练的关系，从而达到“教师好教，学生好学”的教学效果。

三、教师教方法，培养学生自主学习的能力

世界上最有价值的知识是什么？著名科学家达尔文告诉我们：“最有价值的知识是关于方法的知识。”“教师好教，学生好学”就是教师要把自己多年的教学经验和方法毫无保留地教给学生，使学生运用这些方法来指导自己的学习，达到“学生好学”的语文教学效果。古人也云：“授人以鱼不如授人以渔”。

例如，在教学《滕王阁序》时，当讲到文章的第二、三段时，这是文章中写景的部分，如果只是单纯地让学生结合书下的注释来理解课文，这样非但没有达到应有的教学效果，而且还会给学生造成一种误解，这篇文章毫无美感可言。我们可以转换一种教学方式，让学生放声朗读课文，在朗读课文的过程中去体会此情此景。我们可以让学生把自己在头脑中勾勒出的情景在黑板上当场作画。这样，学生就有了一种身临其境的感觉。

四、活跃课堂气氛，培养学生小组合作探究的精神

美国教育家林格伦把课堂上师生交流方式分成四种：单向交流、双向交流、多向交流和综合交流。教师应多用后两种以活跃课堂气氛。

如，在教学《荆轲刺秦王》时，学生在课上向我提出了一个问题：“荆轲可不可以不带那两样东西，一个是人头，一个是地图，给秦王送个美人不就行了吗？”大家听后，哄堂大笑，我适时抓住这个时机，让学生在课堂上讨论起来。之后，大家踊跃发言，说出自己的想法和建议。最后，有一位学生站起来，他说：“我是历史课代表，我想从历史的角度来分析这个问题。”最后他说到：“从当时的形势上来看，秦王一心想称霸，不管送了什么来，也阻挡不了他的野心，就算荆轲送了秦王想要的这两样东西，结果也只能是暂时推迟了他称霸的进程。”

由此可见，在教学中教师以这些问题为出发点，促使学生思考问题，主动参与解决问题，又以解决问题为最后的归纳。这样既活跃了课堂气氛，又培养了学生小组合作探究的精神。

五、适时采用多媒体教学，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课中，适时采用多媒体教学，用美观直接的图片展示给学生看，以激发学生的学习兴趣，营造了学生主动学习的良好氛围，使师生仿佛身临其境。这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

六、与学生一起感受学习乐趣，分享他们的快乐

浅谈新课标下的语文教学范文第4篇

【关键词】新课标；中学语文；课堂教学；语文素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

随着新课标理念的深入人心，课堂教学改革得到不断推进。为了促进我校教师的教改探索，前几天，学校语文组举行了青年教师公开课评比活动，选定的文章是必修一“像山那样思考”专题中的《西地平线上》。听完了几位参赛青年教师的课，颇有感触，同时也引发了我对当前新课标下中学语文课堂教学的一些思考。

一、语文教师自身要有很高的语文素养，否则贻误学生

语文学习的对象就是语言和文字，语文老师是我们民族文化的继承者和发扬者，语文老师对于民族素质的提高有着重要的、不可推卸的责任，如果语文老师自身语文素养不高，在授课过程中就有可能犯错误，这个错误有可能影响许多学生。一位青年教师在上课时，一节课出现了好几处字音错误，如果是口误或者笔误尚可以谅解，关键是这个老师不是笔误，而是确实不知道自己读错了。“血红”本应读xue四声错读成xie三声；蓦（mo四声）然回首中的蓦读成了mu四声；馄饨这个词，学生板演时错注成hun二声dun四声，老师给学生正音时居然说是正确的，有学生疑惑地提出异议，老师也没理睬，教学就这样继续进行。《新华字典》《现代汉语词典》等权威工具书都给出了“饨”的注音――tún，同时又注明“馄饨”应读húntun。也就是说，“饨”作单字念时，读作阳平调tún，但是在“馄饨”一词中，“饨”字要念成轻声。江苏高考说明在“语言文字运用”中明确要求识记现代汉语普通话常见字的字音。作为参赛性质的公开课肯定是花了很多工夫准备的，一节课能出这几处错误，可见常态课这类的错误也是不可避免的了。教师这个职业决定我们教授知识的错误会被无限扩大，有可能影响很多人的一生。教师要对所教的内容负责，要对学生负责，尽量提高自身的语文素养，减少错误知识的传播。

二、要让学生亲近文本，以文本为抓手

语言是语文的拐杖，离开了对文本语言的品读，一切的文章结构、文章写法等等的分析就都是无源之水、无本之木。语文阅读课教学就是要以文本为抓手，让学生熟悉文本，再亲近文本，让学生多读，多品，多悟。只有吃透了文本，才能深入下去，更深地领悟文本之下的意趣和情致。一个青年女老师在讲《西地平线上》这课时，先是让学生做配套练习上的“字音”“字形”部分，然后正音，正字形，等到进入文本时，时间已经过去20分钟，进入文本后并没有让学生读文本，而是直接让学生讨论三次落日的时间和情景以及作者的感受。一节课下来只有两三个学生读了文本中的某个句子或者段落，其他学生都是在跟着老师提示的页数和段落急急忙忙地听。课后问学生对文章的语言有什么感受，学生一头雾水。这样的课堂，没有给予学生足够的时间去亲近文本，显然让学生去领悟文本内涵是不切实际的。

三、公开课，不要追求外表热闹的讨论

公开课被很多人认为是“表演课”，公开课被穿上了“华丽的外衣”，其中最美丽的”外衣”是小组讨论。为了追求公开的热闹气氛，营造学生积极参与课堂的气氛，好多老师喜欢让学生讨论，有一堂课居然讨论达六次之多！我旁边的一个男生就拎着凳子在前排和自己的座位之间来回挪动，而且每次讨论的时间都很短，最短的一次讨论是七秒钟的时间。如果七秒钟就能讨论出结果的问题肯定就是简单的、没有讨论价值的问题，难的问题七秒钟也不会讨论出所以然，所以这种讨论就是摆设，就是外衣，热闹讨论的外衣下是空耗时间的实质。不是所有的公开课都要有讨论，都要热烈的课堂气氛。如果真有讨论价值的问题让学生讨论，就要给学生留讨论的时间。语文课的任务是读书，宋学大师陆九渊说：“读书切戒在慌忙， 涵泳工夫兴味长。”语文课，应脱掉“讨论”的外衣，还给学生独立阅读和思考的时间。

四、切忌教师的主导作用太强，课堂预设性太强

浅谈新课标下的语文教学范文第5篇

关键词 高中语文；新课标；作文教学

一、前言

作文教学是高中语文教学的重要组成部门，作文成绩也在语文考试成绩中占有“半壁江山”。然而，长期一来，作文难教、作文难写是不争的事实，这一问题困扰着高中语文教师。在传统作文教学模式的影响下，不仅家长和学生，甚至是语文教师都认为只要作文写得“高、大、全”，也就是主题思想越高、越大、越全，那么就会得高分。然而，新课标指出：高中写作应本着负责任的态度表述自己的看法或者观点，并且在表述中融入自己的真情实感。新课标还指出：写作教学应着重发展学生的感性思维，使学生在写作中表达出富有创意的思想。由此可见，在新课标下，应改变传统的写作教学模式，在写作中融入真情，这样才能有效改变当前高中语文写作教学的难题。

二、高中语文新课标下的作文教学

作文的“真”，既可以通过材料去实现，也可以通过写作技巧去实现。写作就是通过文字的艺术加工真实地再现我们的生活，在这个纷繁复杂的大千世界中，可写的东西很多，可叙述的感情也很多，新课标要求高中语文写作教学必须体现“真”，而要使学生在写作中融入真情实感，应从以下几个方面着手：

1.解除学生的心灵枷锁

中国是一个有着深厚文化底蕴的国家，有着几千年的文化积淀，然而，如果高中语文教师在写作教学中，过分的强调“文以载道”，那么就会在很大程度上限制学生的选题以及构思，在这种情况下，学生们不得不在写作时回避现实，掩饰自己的真情实感，在写作中“造假”。例如，有的同学对有些教师的行为并不满意，然而在以教师为题进行教师题目的写作中，却一味的对其歌功颂德，掩饰自己的真实感情。试想，这样的作文如何能够写好？写作，应该是作者对于生活的真实感受，然后将这种感受通过文字呈现给大家。新课改实行后，纵观历年高考作文成绩，那些敢于写真话，勇于表达自己内心真实想法的作文往往要比那些“造假”的作文得分高。的确，只有让学生们充分意识到真情实感在作文写作中的重要性，他们才能够勇敢的冲破传统写作教育模式下“左”的，张扬自己的个性，抒发自己的真情实感，写自己真正想写的东西。

2.提高学生的情意心智

写作本身是一项极富情感的心智活动，作者只有在写作时怀着积极入世的思想，才能写出真正的好作文。然而，纵观现在的高中生，缺乏同情心，社会责任感薄弱。将写作当成一项任务去完成，随便的敷衍了事。面对这一现象，高中语文教师应采取有效措施，引导学生关心国家大事，留意身边的琐事，关心同学，互相帮助，培养自身的高尚情操。我们的身边并不缺乏美好的事物，只是缺少了发现美好事物的眼睛。因此，作为高中语文教师，应鼓励同学们用心体验生活，感受身边美好的事物，为自己的写作收集素材，进而写出优秀的文章来。

3.引导学生开展形式多样的文学活动

新课标指出：语文教师在教学过程中，应培养学生自主组织文学的能力，使学生们在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。由此可见，高中语文教师在作文教学过程中，应积极引导学生开展文学活动，使学生在活动中有真切的体验，这样才能为写作积累更多、更好的素材。此外，为了响应新课标的这一号召，高中语文教师还可以在班级内部开展“课前五分钟演讲”等活动，让学生选择自己喜欢的话题，畅所欲言。同时，语文教师还可以指导学生们办校刊、出墙报，鼓励学生向杂志社投稿等等。通过举办这些活动，学生可以将自己所学知识的应用与实践中，学以致用，一方面可以提高自己的写作能力，另一方面还能充分发挥自己的想象力和创造力，真正调动学生的写作积极性、主动性。

4.为学生设计灵活的作文题目

写作题目的设定也对同学们写作具有一定的影响，就语文教师而言，在平常的写作教学中，应结合学生的实际情况以及社会热点，设定学生感兴趣的题目，使学生觉得有东西可写，愿意写。这样才能逐渐提高学生的写作能力。这样同学们在写作过程中才愿意融入自己的真情实感，才能在写作中畅所欲言，写出有血有肉的文章，而不是空洞无味的。

三、结语

叶圣陶先生曾经说过：“作文就是用笔来说话，作文要说真话，说实在话，说自己的话，不说假话、空话、套话。”新课标也要求写作融入自己的真情实感。由此可见，高中语文教师在写作教学过程中，既要教会同学们写作技巧，更应鼓励学生们说实话，表真情，在写作中融入自己的真情实感，用文字表达真实的生活。这样才能有效改变高中作文内容空洞、造假严重的问题，提高学生的写作能力和作文成绩，实现新课标下高中写作教学的教学任务和教学目标。

参考文献：