小学语文教学经验心得

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小学语文教学经验心得范文第1篇

一、教学理念的创新

教学理念是老师开展教学工作的基本思路，直接关系到教师设定什么样的教学目标、采取什么样的教学方法、利用什么样的教学工具。比如，一个老师将自己的小学语文教学理念设定为文字、语言的识记，那么他在开展教学工作的过程中更多的就是让学生反复背诵默写生字、词语以及经典文章片段，而忽视对学生的文学情感、文字运用能力等方面的提升。因此，进行教学观念的创新是首要的问题，只有解决了这个问题，后面的问题才能有效突破。

小学语文的特点决定了老师在开展教学过程中，必须要注重文字传播和文化传承的结合，让学生在学习语文的过程中可以体会到我国传统文化的博大精深，为我国这么丰富的语言文化而感到自豪，从内心里产生一种学习语文的积极主动性，这对于开展小学语文教学工作十分必要。比如，在《弟子规》的教学中，老师不能单单要求学生背过这部分内容，而且要在教学过程中把这些传统的中华美德的宣扬贯穿进去，在学生以后犯了错误以后，可以用《弟子规》里的知识进行教导，这样的话，小学语文教学不仅可以实现文字传播和文化传承的结合，还可以实现德育与智育的一体化，很好地提升学生的学习效果。

二、教学方法的创新

教学方法是老师落实自己教学理念的手段或者说是方式，教学工作是一个系统的工程，是一个整体，只有一个先进的教学理念还是远远不够的，还要依靠教学方法得以实现。目前，小学语文的教学方法主要还是以教师的“填鸭式”课堂教学为主，老师在上面一味地讲，学生在下面一味地记和听。这种方式很难有良好的效果。关于教学方法的创新，笔者认为主要是以下几种新的方式。

1.实践法

实践法这种教学方式最大的好处在于可以让学生通过自己的实践体会，对于课堂教学知识认同和加深印象。比如，学到《悯农》这首经典古诗的时候，可以选择一个合适的时机，带领学生参加一次劳动实践活动，让学生体会到劳动的艰辛和粮食的来之不易，这样一方面可以促进学生更好地学习文化知识，一方面也会懂得更加珍惜粮食。这种方式相较于课堂的教条化教学有着突出的优势。但是老师必须要注意对于实践活动的精挑细选，因为毕竟实践活动比较费时费力，必须选择典型的文章来开展实践活动。

2.游戏法

寓教于乐是素质教育对于小学语文教学的一个要求，小学生因为年龄比较小，喜欢玩耍，因此，老师在进行教学工作的开展时可以适当地采取游戏的方式，不仅可以增强学生的参与性，还可以提升学生的交往以及团队合作能力。

三、教学工具的创新

小学语文教学经验心得范文第2篇

语文学科是一个统一而完整的科学体系。在新课程改革和提倡素质教育，创新教育的今天，重视和加强中小学语文的衔接研究，挖掘中小学语文教材的内在联系，对提高学生的创新能力，仍有较大的现实意义。

中小学语文教学虽处于不同的阶段和层次，但就其知识体系而言，仍然是一个严密而完整的科学体系。因此，中小学语文的教学内容允许有阶段和层次，但不应有脱节和鸿沟。我在教学中就十分注意中小学教材的内在联系，注重对学生自学能力和创新能力的培养。具体方法如下：

一、树立语文教学的整体观念，认真钻研教材

在教学中，我始终坚持对中小学语文教材作整体性研究。在整体观念的指导下，认真钻研教材体系，找出中小学语文教材内容方面的区别和联系，结合自己有的知识结构，根据学生的认知水平，精心组织教学，为学生营造良好的学习氛围。

二、根据学生年龄特征，加强学法指导

二十一世纪的文盲是不会学习的人。教会学生学习已成为中小学素质教育和创新教育的主要内容。初一学生的年龄大都在十二岁到十四岁之间，身心发展处于从童年期向青春期过渡的阶段，主要特点是：半幼稚，半成熟，变化大，起伏大。这一时期，学生普遍带有小学生的心理特点，如好玩好动，注意力不集中，对新的学习和生活环境需要逐渐适应，对新的教材，新的教法也不很适应。因此加强对学生学习习惯的培养和学习方法的指导，显得十分必要。

根据以上认识，我从以下三方面进行教育。

一是重视抓好学生的入学教育，帮助学生尽快适应新的学习和生活环境；

二是加强“过渡期”的引导。学生由小

学进入初中，心理和生理上有了变化，教育的方法也应随之改变。特别是要有意识的帮助学生解决学习和生活中的为题，多与学生沟通，激发他们的上进心和表现欲。

三是进行初中语文学习方法的指导，培养学生的自学能力。如教会学生课前预习和课堂笔记的方法等，尽量在内容上注意衔接，在方法上加以指导，注意教学的直观性，使他们尽快的适应初中的学习生活。

三、优化课堂教学，放慢教学进度

1.以学生为主体，激发学生的学习兴趣

在语文教学的过程中，发挥学生的主动性和创造性，激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生有了学习语文的兴趣，树立了学习语文的自信心，养成了学习语文的良好习惯，学生就真的“会学”语文了。

2.以教师为主导，发挥教师的积极性

教师要善于引导并教会学生独立思考，做一个称职的学生学习活动的组织者和引导者，创造性的进行教学，指导学生自主学习。

3.放慢教学进度，重视信息反馈

教师要深钻教材大纲，明确教学重点，突破难点，认真备好课，尽量放慢教学进度，使学生有一个适应初中语文教学的过程。收集学生反馈的信息，并及时改进教学方法，使不同层次的学生都能得到发展。

小学语文教学经验心得范文第3篇

一、新课程改革背景下小学语文教学存在的问题

小学语文课程改革的实施，促使小学语文在教学目标、教学资料、教学模式、教学手段等方面较传统的教学有了长足的发展，但小学语文教学依然存在诸多问题。

1、教师教学观念陈旧，教学设计不合理当前，仍有一部分教师对小学语文教学的要求把握不准确，教学观念陈旧，教学设计不合理，忽略课前设计和课后设计，不能有效地对小学生进行正确的指导，无法提升其学习兴趣。

2、教学资料脱离学生实际，学生学习兴趣不浓当前，小学语文教学大多能根据不一样年级学生的特点设置教学资料，但教学资料和主题偏离学生生活实际的情景仍有发生，忽视了小学生的性格特点和心理特征，超出了小学生心智成长和生活阅历水平，使得小学语文教学显得枯燥。

3、教学模式缺乏创新，教学方法和手段单一新课程改革强调对学生学习的自主性、创新本事和运用本事的培养与发展。针对这一要求，小学语文教学进行了诸多的尝试，可是总体来说，传统的教学模式没有得到根本性的改变。自主合作探究的学了存在形式化的弊端，还存在教学过于自由放任的问题。有的教师在教学中虽然强调学生的自主合作探究，可是没有具体而充实的资料和有效的课堂组织。有的教师则把课堂全部交给学生，不管什么教学资料都采用小组合作学习的方式，教师主导作用不能有效发挥。教学方法和手段缺乏创新，手段单一。教师缺乏主动性，只是选择陈旧的教学方式去管理学生，教学气氛沉闷，语文教学显得乏味，不能够激发学生的进取性和创造性，教学效果无法提升。

二、新课程改革背景下提高小学语文教学有效性的实践探索

根据新课程改革理念，小学语文教学要尊重学生个体差异，注重培养学生自主学习的意识，激发学生学习兴趣，提升学生的语文运用本事和合作创新本事，提高小学语文教学的有效性，能够从以下几方面出发。

1、高质量备课，合理设计教学资料备课是教师开展教学的前提，也是提高小学语文教学有效性的基础性工作。教师要依照课标与教材进行高质量的备课。一要吃透教材，研究学生，从学生的学习兴趣和心理特征出发，设立具有弹性的课堂教学资料，科学制作教学课件，调动学生学习兴趣。二要研究不一样发展水平、不一样性格特征学生的需求，选择富有时代气息的、与学生的生活紧密联系的教学资料，让学生感受到语文知识就在生活中。三要合理进行教学设计，创造学生自主学习的机会，注重活动设计，让学生在活动中充分展示。

2、创设多元的教学情境，激发学生语文学习的兴趣新课程改革背景下，教师应更新教学理念，经过各种形式创设教学情境，引发学生思考、探究和创新，营造“师生平等交流、共同参与”的课堂氛围，充分发挥学生的能动性和创造性，提高课堂教学的效率和教学质量。一是要以学生的全面发展和长期发展为重点，因材施教，根据学生个体的差异和学习需求，创设多元的情境，引导学生明确学习目的，鼓励学生自主探索适合的方法。二是努力创设丰富的教学情境，激发学生进取参与、主动学习的热情。经过学生之间的合作竞争、相互启发，挖掘学生的创新思维，使学生在互动中掌握语文知识，提高思考本事。三是根据教学资料科学设定相关活动，采取灵活多变的教学手段，开展多样化的游戏教学与参与式教学，开展竞赛、小组讨论等活动，实施创新式管理，让学生充分参与教学过程，提升学生解决实际问题的本事。

3、充分利用多媒体教学，创新语文教学方式、方法要适应课标理念的发展、变化，提高小学语文教学的有效性，需要在教学方式、方法上进行不断的创新与改善。教学中，教师除了应运用“做游戏、讲故事”等方法，还要充分利用多媒体教学方式的优点与功能，提高课堂教学效率。多媒体的教学手段不仅仅能增加课堂容量，并且能化抽象为具象，使教学资料更加生动、形象、具体，利于学生获得明确的感知，更好地理解、掌握语文知识，激发学生学习语文的进取性和主动性。

2020小学语文教学经验总结

简单意味着在课堂上需要我们放弃一切与学生的学习无关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句子都讲得那么透彻，留下点余地和空间反而更美！

我们的学生喜好议论，尽管他们的议论不够成熟、不够深刻，甚至很多是幼稚的、错误的，但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。我们的作文教学恰恰缺少了学生自由的广泛的议论！这本身就是让我们的孩子“少思想、多复制”！议论少，想象得更少！其实，想象是孩子的专利，在孩提时代，多让学生写点想象的文字，就是一种创造力的培养，孩子的世界原本就一个童话的世界！

教师应当具有一颗永远年轻的童心，只要心灵不老，他就能成为一个学生的喜欢的教师，而要成为一位优秀的语文教师，还需要具有儿童的眼光看世界的本领、看课文的本事。

再精致的课件，也无法代替学生从语言文字描述中所获得的个性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但又是最能憾动心灵的。与其花这么多的精力制作并不成熟的课件，还不如引领学生透过课文语言进行精神之旅。模糊的时候，学生很想看清楚些，一旦用课件让学生看得一览无余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望。窥探语文，是坚持学生学习语文兴趣的极好境界。

学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是欢乐，简单就是幸福。

在流转不息的生命之轮中，我为语文而来！是语文滋润我粗糙的感觉，是语文放飞我稚嫩的幻想，是语文点燃我喷涌的活力，是语文唤醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因为语文而精彩！

语文教学的过程，是学生精神享受的过程，是为学生的精神生命铺垫底子的过程。

语文用形象作词，用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文说到底是一种感性的存在。

2020小学语文教学经验总结

语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。语文以其独特的魅力深深地吸引着我。出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。

在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。

一、让学生成为课堂的主人

在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。传统教学中，教占有绝对的主导地位。还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。于是，开始尝试新的教学方法。课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换，而是对于学习的态度的转变。学生不再将自我置身事外，而是以课堂为己任，这样才能充分发挥学生的主观能动性，从根本上转变学生的学习态度，从而收到意想不到的教学成果。所以，在具体的教学过程中，我认为必须做到以下几点：

1、抓住教材中重点的知识点，引导学生紧紧围绕这些重要的知识点去思考问题，使学生有明确的知识追求目标。

2、提高学生的学习兴趣，异常要注重知识与现实的社会现象和生活紧密结合，让学生感受到自我此刻学的是有用的，而不是浪费时间的随波逐流。

3、让学生在课堂里有充分展示自我的时间与空间，所以在对课堂的安排上，要给予学生必须的时间。

4、做到教师引导与学生思考相结合，静与动相结合，知识理论与实际操作相结合，课内与课外相结合，限度激发学生的学习兴趣，让课堂成为学生的舞台。

二、培养学生的创新本事

谈到创新本事，这其实是一个经久不衰的课题。我们从生活中的各行各业中，以及国内外的交流与合作中，都能够看出创新的重要性。而创新本事的培养便成为了培养学生的又一重要任务。事实上，每个学生都是创新的小能手，只是在年复一年的学习中，同化了想法。而教师要做的，不再是统一学生对事物，对课文的理解，而是，鼓励他们大胆的想象，跟着感觉去描绘自我的理解。在教学过程中，我经常会因为同学的不经意的一个想法，而引起进一步的思考，从而体会出从前未曾体会到的涵义。这其实也是一个教学相长的过程。在培养学生创新本事的同时，也开拓了教师的思维。培养学生的创新思维，具体要做到以下几点：

1、创设民主的氛围，诱发学生的创新。现代教育理论认为教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。教师应当与学生零距离接触，和学生建立民主和谐的关系。这样才能营造出一个和谐简便的学习氛围，学生构成进取、丰富的人生态度与感情体验，让学生享受到学习的欢乐，体验到学习过程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。

2、激发学生学习兴趣，打下创新基础。我们经常说兴趣是的教师。不仅仅如此，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、进取探索追求的心理倾向。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，是直接推动学习的内部动力，是培养创新本事的起点，也是学习成功的关键。在语文课堂教学中，我们要根据教学资料的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的主人，从而培养了学生的创新本事。

3、引导学生大胆质疑，是创新的重要手段。语文教学中，进取培养学生的好奇心，热情鼓励他们进取思考，引导大胆提出疑问，是培养创新意识的一个重要手段。

小学语文教学经验心得范文第4篇

一、做好小学语文教材解读工作

在小学语文教学中，教材是学生学习中最重要的工具，要想提高小学语文教学效率，小学语文教师就要做好教材解读工作，在分析教材的过程中，教师不仅要明确教学目标，确定语文教学重点内容，更要将班级学生特点与教材内容相结合，选取适合的教学方法，保证其在有限的课堂时间内，能够讲授出更多的内容，以提高小学语文教学效果。

例如，在进行五年级语文《钓鱼的启示》备课时，教师就要找出学生在接触该篇文章时不会的汉字，像“鲈”、“饵”、“纵”等，通过查阅字典，找出生字的详细解释，帮助学生理解课文。

二、结合教材内容，创设课堂情境

由于小学生理解能力有限，在日常生活中接触到的事物也有限，因此造成学生不容易理解语文知识中的一些内容。为了达到高效课堂教学，教师就要结合教材内容，为学生创设良好的课堂情境，使学生在真实情境中学习知识，这不仅有利于学生的理解，更能加深学生的记忆，拓宽学生知识面。但是在创设语文教学课堂情境的过程中，要注意结合学生理解能力，避免出现学生不能理解而浪费课堂时间的情况。

例如，在讲授《七律》一课时，教师可以结合该文中展示出来的情境，借助多媒体为学生放映与有关的一些图片，并播放与相关的音乐，使学生能够在教师创设的背景下，更好地理解该课文，从而达到教学目标。

三、根据学生年龄特点，保护学生好奇心理

在小学语文教学中，许多教师更重视学生知识掌握程度，忽视了对学生好奇心的保护，造成学生对语文内容不感兴趣的现状。通常在小学阶段，学生多处于6～12岁之间，此年龄段学生好奇心较强，在新课程背景下，要提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，教师可以根据学生年龄，保护学生好奇心理，使学生能够将好奇心转变成学习语文知识的兴趣，实现语文教学目标。

四、重视学生主体地位，培养学生自主创新能力

学生是学习的主人，在小学语文教学过程中，高效课堂教学并不是指教师教授了多少知识，而是学生理解和掌握了多少知识。为了使学生能够学习到更多的知识，教师就要重视学生的主体地位。在教学中，教师可以通过提出问题为学生进行引导，让学生在规定的时间内进行讨论，使学生能够在小组沟通中找到问题的答案，在培养学生自主创新解决问题能力的同时，提高语文课堂教学效果。

例如，在讲授《麻雀》一课时，教师可以先带领学生去动物园观察麻雀，激发学生学习兴趣，在学生观察完麻雀后，让学生以前后四人为一个小组，在规定的时间内，讨论自己看到的麻雀是什么样子，包括麻雀的颜色、眼睛、爪子、羽毛以及个头大小，在小组讨论结束后，教师引导学生进行该篇内容的分析，在此教学过程中，不仅重视了学生的主体地位，而且学生在分析该篇文章时，能够结合自己的观察进行整篇文章的想象，协助教师完成教学任务，从而提高了课堂效率。

五、强化课堂练习环节，巩固学生学习效果

小学语文教学经验心得范文第5篇

关键词：信息化;小学语文;教学水平语文教学

作为小学生的基础学科之一，对于提高学生的语文学习素质具有着非常重要的作用，但是随着信息技术的逐渐深入发展，这就要求小学语文教师要有效地根据学生的兴趣爱好以及心理特征，对小学语文的课堂教学进行创新和设计，同时，注重借用信息化的教学方式，进一步地提高自身的信息化教学水平，从而促进小学语文课堂教学的创新。

一、改变传统的小学语文教学方式

在传统的小学语文教学过程当中，教师主要是在课堂上采用黑板的方式对学生进行教学，这样教师只会起到一个主导的作用，学生的主体作用就很难得到有效的体现，而有效地采用信息技术的方式，通过让学生在课前提前观看一些相关课文的教学视频，对所要学习的内容有一个大致的了解，然后在课堂上通过信息技术的方式查找到一些相关的学习资料，进一步对学生的课堂学习内容进行充实和满足，使得他们能够多懂一些课堂上学习的知识点，然后在课堂的学习过程当中，教师就可以让学生各自分享自己的学习心得以及查找资料的方式。同时，在查找资料过程当中，遇到一些疑难问题也可以在课堂上提问。这样，通过班级上各个同学之间的交流和讨论，一起来思考和解决问题，这种方式有效地改变了传统的小学课堂的教学，同时，也能够充分地发挥小学生的课堂主体作用，进一步的提高学生课堂积极性和主动性，满足不同学生的语文学习需求，充分地调动学生的语文课堂的学习兴趣[1]。

二、小学语文教师要及时更新自身的知识和技能

在目前的小学语文教学当中，大部分语文教师的教学经验都非常丰富，而且专业知识也比较扎实，但是随着信息技术的普遍发展，语文教师的一些知识和技能不能够通过信息技术的方式得到很好的利用。由于部分语文教师对于信息化的教学接触的比较少，理解的也比较少，这就需要小学语文教师及时更新自身的信息技术教导技能，充分地采用信息技术的方式，在课堂上进行教学，进而更好地帮助学生适应社会的发展和需要，这就需要小学语文教师要及时对自身的专业能力进行定期的培训，利用课余的时间，充分地对自身的信息技术技能进行训练和练习，从而更好地提高自身的信息技术教学能力，满足社会的发展和需要，通过这种方式，也能够极大地提高语文教师自身的语文教学能力。同时，小学语文教师还必须时刻注意学习更多的信息技术的相关知识，及时地对自身的知识以及经验进行更新和完善，进一步跟上信息发展的步伐，从而促进自身信息技术能力的提高，进一步促进自身小学语文课堂教学效率的提高。

三、在上课之前做好充分的备课工作

小学语文教师在采用信息技术进行授课的时候，教师必须对信息化的教学有一个充分的认识和掌握，同时，能够非常熟悉地采用信息技术的方式来提高自身的教学能力，并且在日常的小学语文的课堂教学当中，要大胆地探索和尝试，采用不同的教学方式来更新自身的教学能力，进一步对信息化的教育方式进行熟悉和了解，使得通过信息化的方式进行课堂教学，能够变为一种日常习惯，这就要求小学语文教师在上课之前要做好充分的备课工作，对于课堂上需要讲授的知识要充分地挖掘和分析，合理地采用信息化的教学方式，将课本当中的内容以及价值发挥到最大，使得语文课本当中的知识点变得更为突出，进而帮助学生形成一个完整的语文知识架构，同时，语文教师还可以有效地将课本当中的内容进行总结和整理，进而设计成一种微课的教学方式，然后采用信息技术，通过演示和互动，将这种教学内容展示给学生，促进学生掌握更多的语文学习知识，同时也促进了课堂上学生之间的互动，提高了师生之间的交流和沟通，同时，也提高了小学语文课堂的学习氛围，进而通过这种方式，帮助小学语文教师认识到信息化的重要价值，也有利于教师本身的教学能力的展现。

四、提高小学语文教师的信息化教学设计能力

要想有效地提高选择语文课堂的教学效率，就必须充分地对语文教师的信息化教学能力进行设计和创新。由于在传统的小学语文课堂教学设计当中，大部分的小学语文教师考虑的是将课堂教学中的重点和难点传递给学生，但是还要考虑到如何能够有效地对课堂教学内容进行创新和设计，这样就导致在创新和设计的过程当中出现了很多问题，而采用信息技术的教学方式，小学语文教师就可以在一个整体性和系统性的大局观念之下，充分地注重以学生为主体的课堂教学地位，利用现代化的信息技术资源。合理地对课堂上每一个环节进行细化和安排，进而做到临危不乱，充分地实现课堂教学内容的精细安排[2]。不仅如此，小学语文教师还可以通过采用录制微视频的方式，有效地突出课堂教学当中的重点和难点，同时，还可以将课堂教学的内容进行精化和细化，准确地把握教学课堂当中的一些重点知识，进而通过微课的方式，将这些知识点进行讲解，而且通过这种生动形象的方式，也更容易使学生理解和明白，使得学生不断地在学习的过程当中，可以通过更加全面系统的学习，进而认识到更为广泛的语文学习知识和内容，教师还可以通过信息化的方式将学生课堂上遇到的疑难问题进行讲解，这样也使得学生能够更加明白，进一步地引导学生针对自身的薄弱地方，然后再进行反复的观看和练习，进而做到查缺补漏，弥补自己在课堂上的不足，有效地提高自身的语文学习效率，同时，也能够促进小学语文教师信息化教学设计能力的提高。