初中语文教学特色

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初中语文教学特色范文第1篇

关键词：初中语文；教育教学；民主氛围；方法；转变

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-267-01

众所周知，课堂是教师教学的主阵地，是学生学习的主战场。随着素质教育的不断推进，课程改革、教学改革的不断深化，构建高效课堂成为提高教学质量主要策略。所谓高效课堂，即在单位时间内高效完成教学任务。实现减负增质、减时增效的目的。为此，作为新时期初中语文教育工作者，我们要不断地创新，寻求优质教学方法，从而促进优质教学课堂的合理构建。经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期优质课堂的构建有着深刻的认识，在此表述，供同仁参考指正。

一、努力营造民主、和谐教学氛围

不容否认，初中阶段的学生正处于青春期、叛逆期，对于教育教学还是相对排斥的。作为新时期的教师，我们要努力营造民主、和谐教学氛围，消除学生的顾虑，从而有助于优质教学课堂的合理构建。在教学过程中首先要树立师生平等、民主的观念。营造平等、和谐的课堂教学情境，可以使学生的个性得到充分的发挥，学生的创造能力和潜在能力得以表现出来，从而有效地调动学生的学习主动性和积极性，形成良好的乐学氛围。因此，教师在思想上要牢固树立师生平等、民主的观念。同时，积极创建充满关爱和尊重的学习环境。要想营造和谐的教学氛围，首先要让学生感到自己的存在、自己被重视。因此，作教师，应该尊重学生，关注学生的个体差异，积极地看待学生，充分地肯定每个学生的进步。对每一一个学生郜充满热情与期待，让学生感到你值得信赖，让学生相信你能帮助他们获得成功。并且积极创设师生互动、民主平等的学习氛围。在教学中，我经常会参与到学生的竞争中。让学生感到从未有过的亲近，感受到老师与自己的平等，因此，学生们就会把课堂当成自己的课堂，就会更加用功的进行学习，从而促进优质教学课堂的合理构建。

二、教学方法的合理指导

方法，老生常谈的话题。可是，磨刀不误砍柴工，方法显得格外重要。新时期，对于初中阶段语文学科的教育教学方法的重要性不言而喻。教师在备课时，使用的各种教法都要和学生的学习紧密结合起来。在课堂实施过程中以学法去促进教法、以教法指导学法，从而实现教学相长――教师和学生双赢。学是教的基础，教的目的是教给学生会学，因此，应寓学法于教学过程中，以学法为目标改革教法，把教学的效果体现在学习结果之中。我们强调衡量高效教学关键看学生，而学生的进步和发展取决于他们能否在老师的指导下自己独立地学习，能自己学会发现问题、分析问题、解决问题，而这些需要一定的方法。所以教师在教学生知识的同时更多的要教学法。教学方法有多种，它们各有千秋，应根据教学内容和学生的实际，使各种教法互相配合、取长补短。并通过学生自学、实践来完善和巩固。我认为，我们首先应该从课前要预习入手，这是至关重要的。教师有必要花大力气指导学生进行课前的预习。让学生掌握预习的基本方法。预习时，我们不必搞得太细，如果过细，一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。其次，合理分配时间，这是必要的。上课时认真听课当然是必须的，当然，并没有人能够从开始到最后都能够认真听讲，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。最后，课堂笔记，要有的放矢。有了笔记，复习时才有基础，有时教师讲得很多。在黑板上记得也很多，但学生并不需要全记，书上有的东西当然不要记。要记一些书上没有的定理定律、典型例题与典型解法。这些才是真正有价值去记的东西。只有这样才能真正的掌握本节课重点知识，从而提高教学效果。

三、教学方式的合理转变

初中语文教学特色范文第2篇

关键词：博客；初中语文教学；应用

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）12-0102

随着现代信息技术的飞速发展，在初中语文教学中搭建博客平台可以增强学生的阅读兴趣，可以丰富语文的教育模式，可以促进学生写作水平的提升。本文分两部分讨论了博客在初中语文教学中的具体应用方式。

一、博客与初中语文的关联

博客与初中语文的三个关联可以更好地在初中语文教学中巧用博客提供了前提条件。首先，博客和语文教学的目的都是能够写作。如何能够让学生准确表达身边的事和物一直是语文教学的内容之一。突破传统课堂教学，学生可以通过阅读其他人的博客来积累词汇和语句，在实践中提高个人的语文素养；其次，博客和初中语文教学都具有互动性。初中语文教学中的互动性主要通过讨论、交流、辩论、演讲、模拟等手段来实现，而博客是通过留言的方式来实现互动。将博客与初中语文教学结合起来能够更好地提高学生的实际能力；最后，博客与初中语文教学都具有记录功能。在初中语文教学中，学生可以通过记笔记和写日记的方式来锻炼文笔和字体，博客则是通过手机来记录学生的个人体验和生活，其实这也就是现代化日记本的表现。

二、博客在初中语文教学中的应用

1. 建立班级博客，提供教学活动新平台

教师应该重视自身信息素养的提高，建立班级博客构建开放式的学习研究平台。随着计算机的普及，许多学生的课余时间很大一部分都用在了互联网的使用上。为了有效地发挥博客在教学中的辅助作用，语文教师应该及时做好班级博客和个人博客的管理和更新工作。在课后，教师可以利用博客为学生布置拓展阅读作业，鼓励学生主动分享自己的看法。针对学生的作业批改情况与指导意见，教师也可以通过博客分享出来，鼓励学生将自己对于语文学习的意见通过博客反映出来。教师还可以搜集一些关于课文内容的背景知识，以博文的形式分享出来，加强学生对课本内容的深刻理解。教师也可以根据教材内容寻找到一些具有吸引性的素材，插入图片、视频、超链接等方式及时更新动态，达到潜移默化的提高学生学习语文能力的目的。针对学生优秀作品，教师也可以通过博客将其分享出来供同学欣赏，充分认可学生的才华，促进学生进行沟通交流。

2. 搭建特色博客平台，增强师生之间的交流

针对初中学生敏感的心理特点，搭建特色的博客平台可以促进师生之间的互动与交流。在这一平台中，学生能真实地分享日常琐事、旅游感想、日常见闻等，切实提高学生分享和思考的能力。针对学生个人问题，博客中单独聊天的功能，可以为教师及时解决困惑提供了保障，也避免了学生面子问题。针对学习上的问题，学生可以通过该平台以及博文的形式呈现出来，其他学生也可以在此进行跟帖或评论，这样老师就可以及时发现学生的所存问题，为教学内容和教学方式的改革提供依据。教师通过关注学生动态还可以了解学生的身心发展状况，促进初中语文教学的健康发展。当然，教师也应该认识到当前博客信息泛滥的现实，正确选择博客内容，及时回复学生的评论和留言，帮助学生更理性地认识博客这一虚拟产物。

3. 建立创作博客，促进学生与家长之间的沟通

博客即时分享的功能可以在很大程度上激发学生的写作欲望和写作兴趣。教师可以通过评审博客的方式来激发学生的写作意识。借助博客，教师可以将优秀写作文章公布出来，家长也能够通过博客及时掌握子女的学习状态。这种激励方式，可以激发学生搜集创作材料、琢磨创作路径和方法的意识，也可以搭建一条学生与家长沟通的桥梁。家长在这一平台中也可以准确的掌握到学生的实际想法和心理动态，及时做好心理辅导和耐心交流。当然，家长也应该在这一交流过程中注意保护学生的隐私，避免造成对子女的内心伤害。家长应该在精神上和物质上支持学生开通和使用博客，利用博客与学生进行互动，甚至可以成为博友。通过浏览博客使用记录，家长要适当对过度“迷恋”博客的学生进行监督和管理，引导学生合理有效的使用博客来学习语文。

三、总结

总而言之，道路是曲折的，但前途一定是光明的。随着信息化教育的进一步普及，教师应该充分利用博客的优势，充分借鉴将博客运用于初中语文教学中的成功案例，全面认识到博客运用的价值与意义，创新教学内容和教学方式，合理有效地利用博客辅助初中语文教学活动。

参考文献：

[1] 杨红卫.博客在初中语文教学中的应用研究[J].作文成功之路（中旬），2013（11）.

[2] 董 羽.博客在初中语文教学中的应用研究――以安徽省阜阳市部分学校为例[D].西北师范大学，2012.

[3] 李 香.浅议博客在初中语文教学中的应用[J].中学语文（下旬・大语文论坛），2014（5）.

[4] 崔 娜.博客小世界作大天地――初中作文教学中“成长博客”的应用[J].未来英才，2014（6）.

初中语文教学特色范文第3篇

关键词：初中语文；高效课堂；教学思考

面对当代教学水平的不断提高，为满足初中语文教学需要，构建初中语文高效课堂已经成为现在教学的一个重要目标。所谓高效课堂是指老师能在规定的教学时间内，用最少的投入而收到最优教学效果的一种新型课堂。如何完成初中语文高效课堂的阅读教学，是每一名语文教学工作者需要思考的问题。对当前的教学方式做出适当调整，调动学生的学习积极性，营造良好的教学氛围等都是对构建初中语文高效课堂，提高初中语文教学水平的有效手段。因此，本文提出关于如何优化初中语文高效课堂阅读教学的几点解决途径，希望能够帮助提高初中语文教学水平。

1.制订特色的教学方案

传统的教学方案是老师在上面讲，学生在下面听，老师提问学生举手回答，而新课标更多的是要求素质教育，更快地让学生融入课堂，这就需要我们制订有特色的教学方案。老师要更有针对性、目的性地设计课堂环节。比如在课下对学生分组，课上安排学生讨论，或者给学生预留作业，等到上课时安排学生上台展示，设置游戏环节，等等。在课堂的45分钟内要最大限度地完成教学任务，并给学生展示课文及课外所涉及的知识，才叫做高效课堂。这就要求老师务必课前整理出一套全面合理的教学方案，包括考虑到学生的接受程度，教学资源，设计能调动学生学习积极性的问题与环节，针对每一项环节可能发生的错误制定应急措施。这样才能让学生更快融入课堂，更有效率地学习知识。

2.变更新型教学方法

对于初中课堂，多彩多样的教学方法更能调动学生在课堂上的积极性，学习接受起来更快速，老师可以借鉴国外教学经验，让学生在课堂上自由讨论，不拘束学生的创意与想象力，或者采取小组式教学，情景模拟式教学，课外教学法等教学。除此之外，老师还应充分运用学校的教学资源，并且找课外的相关资料扩大学生的知识面并借助特色教学方法吸引学生，提高学生学习兴趣。比如，在讲解《皇帝的新装》这篇文章时，老师可以让学生课下分组，自己决定角色和编排剧本重新演绎《皇帝的新装》这个故事，等到上课时由学生上台表演。通过真实演绎，使学生更加深入地了解课文背后的主旨意义。再比如讲解《看云识天气》这篇文章，老师可以用PPT给学生展示不同的云彩所对应的不同天气，甚至可以带学生去教室外观察云的变幻，让学生切身体会并深刻记忆。这样既能提高学生参与度，又能提升教学水平。

3.营造良好的课堂氛围

良好的学习氛围可以调动学生的学习积极性。传统的语文教学课堂枯燥乏味，而要想营造良好的课堂氛围，提高课堂学习效率，就要改变传统的教学模式，以一种创新的教学模式教学。在课堂上营造轻松活泼的氛围，选择学生会感兴趣的内容和方式授课，在课堂氛围营造的同时，注重教学手段的创新，从而保证教学质量。

4.提高学生学习兴趣

学习是一项枯燥乏味的工作，而兴趣是持续工作的动力。只有提高学生学习兴趣才能让他们在整个学习过程中保持热情和积极性。因此，语文教师应该在备课过程中更加注重学生的兴趣爱好，将学生的兴趣和教学方案结合起来，让学生更加主动地学习。在课堂教学中可以运用游戏的方法调动学生积极性，让学生在游戏过程中体会学习的乐趣并感受到成功的喜悦。一旦学生的积极性被调动起来，他们就会自主地参与课堂，积极地与老师互动，进而高效学习知识。所以，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，对优化初中语文高效课堂教学有很大帮助。

5.尊重学生主体地位

要想构建初中语文高效课堂，尊重学生主体地位很有必要。学生才是教学主体，在传统的教学模式下，老师是主体。传统的教学模式没有发挥学生主观能动性，这就导致许多学生并没有全身心投入课堂。新课改提倡把课堂还给学生，让学生充分参与课堂而不是充当旁听者。尊重学生主体地位要求使学生积极主动地思考问题，通过独立思考和解决问题感受独立思考所带来的成就感，提高学生对上课的兴趣，使课堂活跃起来。教师应在备课时把学生放在第一位，充分体现以学生为主的教育理念，根据学生的特点制订有效的教学方案，在课堂上引导学生积极参与课堂，营造轻松愉快的课堂氛围，从而有效提高初中语文课堂教学效率。

6.进行课后教学评价

要让教师知道自己的课堂教学效果，就需要进行科学客观的教学评价。通过学生自评、教师互评等评价方式检验课堂教学效果，对教学项目做合理总结并进一步调整，发挥学生主观能动性，让学生主动地把自己的学习情况反馈给老师。教师通过教学评价分析和反思教学内容，深入了解学生的学习实况，完善教学项目。因此，通过进行课后良好的教学评价，能够使师生更深入了解，对调动学生学习积极性，完善教学过程，实现初中语文高效课堂阅读教学起到关键作用。

7.结语

想要构建初中语文阅读高效课堂就必须制订有特色的教学方案，更新教育方法，营造良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣，尊重学生主体地位，进行有效的课后教学评价，等等。广大语文教学工作者还需要为进一步强化语文课堂的教学效果而进行更深一步探索，实现打造初中语文高效课堂的最高目标。

参考文献：

［1］刘财英.运用合作学习提高初中语文阅读教学实效［J］.中国科教创新导刊，2013（3）.

［2］付开增.初中语文阅读中的有效提问策略研究［J］.课程教育研究（新教师教学），2014（21）.

［3］李梅.在阅读中探究在探究中提高———浅谈初中语文探究性阅读教学策略［J］.软件（教育现代化）（电子版），2012（10）.

初中语文教学特色范文第4篇

关键词：初中语文多媒体教育技术整合教学模式

多媒体教育技术的发展给传统的语文教学带来了巨大的冲击，多媒体技术辅助语文教学也越来越显示出巨大的优越性，初中语文教学如何“与时俱进”，适应教育改革和社会发展，已是初中语文教师必须面对的问题。要想对初中语文课堂的教学进行创新，需要多媒体技术的支持，初中语文教学与多媒体技术的整合是实现教育现代化的必然要求，也使得语文教学的改革有了更宽的路子。

一、与多媒体技术进行整合的优势

1.提高教学效果，扩大学生的视野

在传统的初中语文课堂教学中，教材是教学的主要依据和基本工具，是学生获得知识的主要来源和基本途径。多媒体技术参与语文课堂教学给传统的教学模式注入了新鲜的血液，利用多媒体技术可以丰富教学资源、增大课堂信息容量、开阔学生的视野，使教学内容所涉及的过程全部呈现于学生面前，从而扩大课堂教学的容量与密度。特别是中考语文复习时，与多媒体技术相结合，大大地扩充了课堂容量，提高了学生的复习效率。比如在复习病句专题时，一个专题就可将近五年来的病句题展示给学生，同时可链接其他省份的中考病句题，认真对比分析，研究病句题考试走向，学生收获甚大，这是传统的语文课无法比拟的。因此，如果我们合理地利用多媒体教育技术便会达到预想不到的效果，不但可以提高教学效果，还可以扩大学生的视野。

2.激发学习兴趣，提高学习效率

教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。”可见，兴趣对于学习具有多么重要的意义。现代化的多媒体教学技术集“声音、颜色、画面、娱乐”于一体，多彩的画面、可感悦耳的声音可调动起学生的各种感官，让他们的精神在课堂上处于兴奋状态，这自然便会调动起学生的学习兴趣。一旦语文课堂使学生有了学习兴趣，学生自然会迸发出学习的积极性和主动性，从而提高学习效率。

如在教学《苏州园林》时，课本上讲到苏州园林“讲究亭台轩榭的布局”，并用我国古代的宫殿到近代的一般住房跟苏州园林作比较，突出了苏州园林“绝不讲究对称”的特点；以图案画与美术画打比方，说明苏州园林充满自然之趣，是我国各地园林的标本。这些理解起来具有很大的困难。但我们的老师如能利用多媒体技术把有关苏州园林的图片和影视短片呈现给学生，那么这节课的学习会变成很轻松的学习过程，不但可以引起学生的审美兴奋，还可以使学生获得审美愉悦，并积极主动地去理解课文，这比教师讲得口干舌燥要好得多。

多媒体技术所具有的特点，使语文教学呈现出前所未有的丰富多彩和别出心裁，学生的学习热情被调动起来，这就充分调动了学生学习的积极性和主动性。

3.创设课堂教学情景，提升审美能力

多媒体教育技术能创设出色的教学情境，更能突破教材的极限，在语文课堂教学的各个环节实现多方位、多层次的互动交流，使学生更好地自主学习。如在学习课文《社戏》时，配上有特色的背景音乐，加上悬念的设置等，使得学生在一开始就被吸引到课文中来。教师利用多媒体技术展示平桥村优美的风光、平桥村淳朴的村民和平桥村活泼、可爱的少年。我们想知道：“是什么那样吸引人呢？是因为有趣事、有美景、有玩伴。”利用多媒体技术从色彩、气味和声响等方面渲染描绘画面，情景交融，充满水乡特色，给学生以冲击，而产生精神愉悦。学生便在美的意境中，深入地领会了《社戏》的内涵，更好地提高了学生的感悟能力和审美能力，做到了一箭双雕。

因此，多媒体技术的运用使得语文课堂情景的创设能很好地感染学生，充分地调动学生的学习积极性，培养和提高学生的审美能力。在课堂教学中没有情境的渲染，就没有大“语文”，更不能称得上是语文教学。

二、与多媒体技术整合的过程中存在的误区

1.注重了多媒体技术的直观作用，忽略了文本的详细解读

语文不是因为图像而变得形象，而是因为语言而形象。所以，在初中语文课堂的教学上，教师应该引导学生在阅读文本的基础上揣摩、体会、想象，进而对文本进行概括、筛选、整理，这才是语文学习的主要方式，用多媒体展示图形图像不能代替阅读主体对文本的解读。如果一味地以图像直觉取代语言形象，势必会淡化语言的训练功能，弱化学生对语言的感知能力，背离语文教学的最终目标。

2.重视教师的主导作用，而不能让多媒体技术成为课堂的主导

语文教学与多媒体技术的整合，不应是用多媒体技术替代教师在课堂上的教学主导地位。虽然多媒体技术在语文教学中相对其他教学手段来说有着无比的优势，但初中语文教学毕竟是“以人为本”的教学，以学生为主体的教学。

因此，明确语文学习的终极目标、明确语文学科的独特之处、明确现代信息技术对于语文教学的可为和不可为的方面，对于多媒体技术与语文学科整合极有意义。

参考文献：

［1］曹明海，钱加清.语文课程与教学论［M］.山东人民出版社.

［2］李忠梅.浅谈信息技术与语文研究性学习整合［J］.现代语文.

初中语文教学特色范文第5篇

关键词：初中语文 教学 语文味

目前的初中语文教学，更多的把语文学科的工具性放到了首位，而语文学科的人文性，已经弱化到可有可无的地步。这样导致的直接后果是初中学生的语文水平越来越差，初中语文教学也越来越缺乏语文味了。笔者认为有必要在初中语文教学中上出应有的“语文味”。

一、初中语文教学“语文味”缺失的原因分析

初中语文教学“语文味”的缺失主要表现在以下几个方面：

1、初中语文教学语文味的缺失，首先体现在教材的选编上。

毋庸讳言，我们的教材编写工作，在体现新课标的精神上面，还有一定的差距。所选入教材的部分篇目，或是思想内容有所偏窄，或是情感表达有些偏激，或是表达方式有点稚嫩，或是谋篇布局不太严密，或是语言特色不够鲜明。一句话，经典性严重不足。有的作品尚没有经过时间的洗涤和历史的考验，或有文无质，或有质无文，甚至有的文质皆无。没有经典性的语文篇目，你想让教师教出“语文味”，确乎勉为其难。

2、初中语文教学语文味的缺失与语文教师自身素质有关。

由于一些初中语文教师对语文教学的目标、方向、任务、目的并不十分清楚，其教学的着眼点、着力点都缺乏准确性、针对性、有效性，所以，课堂教学中就出现了不阅读文本、不品味语言、不朗读、不板书等现象。一堂语文课下来，听不到琅琅书声，看不到师生对文本研习时热烈交流的场景，听不到学生对文本阅读自我体验与个性感悟的交流，甚至一堂课下来竟然在黑板上见不到教师写的一个汉字，这是语文课吗？要知道，语文味应体现在文本的思想内容、情感态度、篇章结构、表达技巧、语言风格（特色）上。如果教师不在这些方面多动脑筋、多花力气，那语文学科的特征又怎么会得到充分的体现呢？

3、初中语文教学语文味的缺失，还在于教师不熟悉对多媒体的运用。

多媒体进入语文课堂已是大势所趋。多媒体以其宽泛的资源环境，动感直观的画面，便捷简易的操作等优点颇受广大老师的青睐。特别是“公开课”，对于多媒体的运用更是不可或缺的。多媒体作为一种辅助教学的手段，在变革传统的教学模式，提高教学效率中所发挥的作用是无庸置疑的。也正是如此，现在不少教师热衷于运用多媒体课件上课。在笔者看来，过分依赖多媒体，实际上违背了语文学习的规律。要知道，富有张力的语言如果都用直白的具体的画面表现出来了，这样的文字还有什么想象的空间、创造的余地，这只会使语言的独特意味和情味丧失殆尽。

二、初中语文课如何上出“语文味”

1、明确什么是语文课

语文课程应致力于学生素养的形成与发展。语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

2、教出语文课独特的美感

首先，教无定论，教师不能跪着教书，教师就应该在充分了解自身特点的前提下，想方设法使个人的语文特色在课堂凸显，教出个性美，形成个性化的教学风格。如有的教师个性豪放，慷慨激昂，那么在教学中，就教出情、教出意来，让学生在浓浓情意中得到陶冶。有的教师见多识广、博学多才、妙语连珠，那就上出理来，上出趣来。一句话，能创新的创新，能幽默的幽默，能煽情的煽情，什么都不能的尽量真诚，也一样可以打动人。

其次，语文课要教出并让学生体会到语文的语言美、意象美、意境美、思路美与文化美。在语文课其乐融融的氛围中，教师要教得神采飞扬，学生要学得兴高采烈，师生双方都要全身心投入。我们一定要最大限度地让学生积极主动地参与活动，努力尝试自己去解决问题，这才是理想的教学境界。

3、教出语文课应有的语感

所谓教出语感，即教出对语言的敏感，包括对文体、语体和字、词、句的敏感。让学生学会通过字、词、句的字面义读出蕴涵在其中的情境义、深层义和象征义。这三者之间，教出对字、词、句的敏感能力是最基础最核心的。即品味语言。