地理课堂笔记

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇地理课堂笔记范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

地理课堂笔记范文第1篇

在初中课程中，有部分家长和学生认为地理课是一门副科，学不学不重要，学好学坏也不重要.这就导致了学生在学习这门科目时，出现诸如不听讲，不做笔记，甚至做其它学科的作业等现象.这有违国家课程设置精神，所以我们必须想办法来解决这些问题，提高地理课堂教学的有效性。

首先，在学生刚进入初中学习时，地理教师就应该给学生讲一讲地理学科的重要性和实用性.例如在现实生活中，地图的应用：我们去公园玩耍要用到导游图；去一个城市办理事务，要用到城市地图；去郊区游玩，要用到地形图等.学习了地理中的地图，同学们就能够更加清楚的知道如何用地图解决生活中的相关问题.同样，地理学科还为学生讲解了地球的基本情况如地球的形状、大小以及地球上的一些奇特景象，如极光、海市蜃楼、“两个太阳”等，这样让学生更加了解地理要学习的内容，使之对学习地理产生浓厚兴趣。

第二，提出适当的课堂要求。刚进入初中的学生，还保留着小学生好动，记不住教师课堂要求的情况.所以要给学生事先讲好课堂要求。例如针对地理学科，我们要求课前学生需准备好相关书籍和学习用品，将其它的书和物品均收到课桌里。这样做的好处有以下几点.1、提醒学生本节课要上的是地理，要做好相应准备。2、收下与地理无关的书籍和物品，这主要是为了在上课时避免个别学生，趁教师不注意做其它学科作业。这一个方法是十分有用的.我上课时就一直要求学生这样，这暗示在这堂课上学生不应做与地理课无关的事情，这样就很好地提高了地理课的课堂效果。

第三，课堂教学要精致。教师的讲课是十分重要的.如果课堂没有吸引力，学生会认真学习吗？怎样让学生有兴趣学习，那就需要教师课前精心设计教学、课上精讲，设计好相应的教学环节，利用现代化的教学用具展示地理知识，多角度吸引学生们喜欢地理课学习。

《地球的运动》这一小节知识点的教学，因为人教版和星球版教材的编写，均把它放在了初中一年级上册，而学生在此时还没有学习空间几何，所以在学习这一部分的时候很多学生没有足够的空间想象能力，在学习时十分吃力.如果我们用传统的教学方式，用地球仪来演示，不论演示多少遍，总有大部分的同学听不懂，学不明白。这是一个重点知识，必须要掌握.。在学这一部分时，我用Flash课件演示地球的运动，这样学生能直观的看到地球的自转、地球的运动方向、地球的南北两极以及从北极和南极上空看地球的运动方向、地球自转一周的时间。地球公转的学习同样也是如此。这样直观的教学既提高了学生学习的兴趣，又提高了课堂的效率。

第四，注重课堂提问和笔记检查。在课堂教学中，总会有回答问题的时候。在地理学科学习中，总会有学生回答不积极的情况。怎样来提高呢？我们可以采取小组加分和加个人操行分的办法来提高学生的积极性。特别是加学生个人操行分，这是学生喜欢的形式。这样既调动了学生的学习热情，又使得课堂效率得以提高。在晚自习或课堂空余时间，我们可以检查学生的笔记。因为检查笔记一是可以检查学生是否将笔记做好，做完整，了解学生课堂听课情况；二是可以提醒学习不认真的学生，不要等到教师检查笔记时再抄笔记，这样会被扣掉操行分。这些方式有利于学生学习地理。

地理课堂笔记范文第2篇

关键词： 生本教育 高中地理 课堂教学

一、高中地理课堂教学现状研究

本次统计学生的问卷总数为500份，经过筛选，选出有效问卷476份，其中男生243人，女生233人，基本实现性别平衡比例。

（一）大多数高中生学习地理的积极性不高。

根据调查数据显示，学生对于地理的感情，对地理比较喜欢的比例为32%，不讨厌的比例为47%，明确表示不喜欢地理的比例为21%。由此可见，对地理多多少少有一些喜欢的学生是占大多数的，明确讨厌地理的学生还是小部分的，喜欢地理的学生是我们实施的生本教育打下了良好的基础；我们所做的是让喜欢地理、不讨厌地理的学生更喜欢地理，同时那些讨厌地理的学生，要弄清楚他们不喜欢地理的原因，对症下药，让他们改变对地理的印象，进而喜欢上地理课堂，最终提高地理成绩。

（二）大多数高中生参与地理教学的程度不高。

调查数据显示，如今的课堂，仍然77%的以老师讲课为主，而以学生参与为主的课堂和师生互动的课堂只占23%。86%的学生很想要自己参与课堂，喜欢与老师互动、与同学合作的这一种教学模式。

综上分析，学生不喜欢地理课的原因，无外乎以下几点：地理课没意思；老师讲太多；我不能参与其中。既然知道学生不太喜欢地理课的原因，老师就要加以改善。因此，为了教学更有效果，老师应该及时改变地理课堂的教学模式。老师应当和学生多加沟通和交流，多多接触，这对地理课堂教学的教学效果会有所帮助。

二、打造高中地理生本课堂的教学策略探析

高中地理教师在打造生本课堂时要重点用好以下五项教学策略：

第一是面向全体策略。所有的教学策略，要求教师在教学中必须面向全体学生，充分尊重学生学习的主体地位，整个过程师生都必须参与教育教学活动。

第二是互动探究策略。这一教学策略是教师“授之以渔”，而不是传统的“授人以鱼”，这样做充分体现了“以学生为本”的教育理念。互动探究教学策略，能够激发学生的实践精神和创新能力。

第三是因材施教策略。因材施教，是指老师在地理课堂教学过程中，针对不同层次、不同水平的学生进行有区别的、有针对性的指导，鼓励学生得到最大限度的发展。在班级课堂教学中，由于不同的学生存在如知识水平、认知能力、智力因素差别的问题，增加了课堂教学的难度，只有按照“因材施教”的教学原则，对学生实施有差别性的指导，才能实现教学目标，促进学生发展。

教师应具备高度的责任感，对每个学生的学习和成长负责，精心设计教学，设置不同的发展目标，使用不同的方法和手段，辅以必要的个性化辅导、练习、作业等，使教学真正满足每个学生的需要和成长。当然，运用因材施教的教学策略，也要注意有效补接受式教学的不足。

第四是概括总结策略。老师和学生在教学过程中的双向活动过程中，要实时进行沟通及信息传递。老师不仅能够全面巩固和加强学的和所获得的技能知识，同时能掌控课堂教学过程中的最新动态，当堂调整教学行为，更有针对性地实现教学目标。学生也要及时记笔记并且及时总结，记笔记有助于学生观察时集中注意力，增强鉴别力与思维的敏捷性，及时记下当时自己的思维活动和捕捉到重要信息，有利于学习内容的理解；有助于培养学生动脑动手的能力；有助于课后复习，是温故知新的助推器。

第五是多元评价策略。多元评价策略是指教学过程中，老师通过激励、肯定、鼓励和赞扬等各种各样的方法，让学生在心理上获取尊严、自信和胜利的经验；积极的鼓励、多元化的评价不仅具有指导作用，还具有教育和激励功能，所以我们应该重视多元评价，跟踪系统，不仅要关注学生的考试成绩、学习成就，而且要发现和培养学生多方面的兴趣爱好和特长才能，帮助学生认清自我、发展自信，塑造良好的个人品德，培养拥有健全人格和健康心理的新一代素质人才。

多元性激励评价策略的运用，为学生营造了一个非常安全的心理氛围，还调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，这样做的好处是充分激发了学生进一步的思考，同时进一步挖掘了学生思考问题的创造性潜能。

三、结语

在教学中，高中地理教师要以生为本，采取多种策略帮助学生总结、整理知识；或者包含重、难点知识的问题，消除学生的畏难情绪，引导他们一步步攻克难题。教师在地理课堂教学中要合适地运用各项教学策略，充分发挥教育机智。这不仅是面向全体学生实施素质教育的主旨，而且是生本课堂教学的关键。一切都要基于高中生需求的发展，从实际出发，实事求是，避免华而不实，让学生的知识技能与价值观得到升华。

参考文献：

地理课堂笔记范文第3篇

一、熟悉中考地理试卷题型，中考怎样考，我们怎样备

地理试卷共30分，有两大块。第一大题是单项选择题，15分，第二大题是综合题，出题原则是遵照《全日制义务教育地理课程标准（实验稿）》的规定，结合考生实际情况，提高学生学习兴趣，促进学生全面发展。

试题内容重视基础知识、基本技能，体现基础性、综合性、实践性。试题来源于教材又不拘泥于教材，试题重视基础知识的实际应用。

二、做到四个“一”

专心上好“一”堂课。听课是学生获取新知识、复习巩固旧知识的主要途径，是释疑解难的主渠道，是学习常规的最重要环节。因此，学生听课要带着疑问听，要特别关注老师是怎样讲解重点、难点知识，采用怎样的思路，怎样的教学方法、手段和措施突出重点，突破难点。

清晰记录“一”堂笔记。笔记是学生复习的纲领，要整洁、条理地记录老师上课的内容。记笔记的内容包括：（1）记录老师板书中的文字，这一部分是笔记的主要内容，还包括一些典型的考题。（2）老师在黑板上画的地图，也要记录在笔记本上。地图是学习地理的第二语言，地图中包含很多信息，没有无地图的地理试卷，所以学生要熟悉地图。如何熟悉？多画地图，把老师画在黑板上的地图依葫芦画瓢画下来。课堂上老师画出的地图都是重中之重的内容，例如，全球七大洲四大洋的分布图、地球公转示意图、中国山脉地形区分布图等。图不要求完美，但一定要画。画的过程中，一些地理事物就被刻在脑海里，印象就深刻多了。由于课堂时间有限，学生要花大部分时间听老师讲解、思考问题和做课堂练习等活动，避免只顾做笔记而忽略了其他课堂活动。

背诵“一”堂课的主要内容。中考试题重视基础知识、基本技能，重视基础知识的实际应用。根据艾宾浩斯的遗忘曲线定律，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。上完一堂地理课后，当天挤出5～10分钟时间，把今天的内容复习一遍，效果会很好。

三、学以致用，达到读书的最高境界

地理课堂笔记范文第4篇

【摘 要】高中地理是高中知识体系中十分重要的学科，是文科综合中最难以掌握的学科。随着高中地理的教学改革在不断推进，发现了很多有效的教学方法，其中导学案教学对于高中地理教学改革有着重要的价值。本文针对高中地理导学案方法的教学现状进行了系统分析，并在此基础上提出了具体的解决策略。

关键词 导学案；高中地理；教学改革；措施

前言

为了适应我国经济的快速发展，我国社会改革的步伐在逐步加快，教育教学改革是我国社会改革的重要组成部分。进入新世纪，尤其是2003年教育部颁布新的课程标准之后，我国教育教学改革速度在逐步加快。导学案是我国教育教学改革中提出的教学方法。导学案教学模式是指教师在授课之前，对教学内容进行充分的研读和理解，在此基础之上制定出相应的学案，学生根据老师制定的学案，进行自主学习，对所要学习的知识进行提前的理解和预习，发现知识的重点和难点所在，带着问题进入课堂。高中地理的知识体系相对复杂，学生进行学习的过程中经常遇到一些困难，将导学案方法引进高中地理的课堂教学之中，对于提高地理课堂教学效果有着重要的意义。

1.导学案对于高中地理教学的意义

1.1导学案教学可以充分的体现学生的主体地位

2003年我国教育部门颁布了新的课程标准，新课标指出，现代教育教学的过程应该做到以学生为主题，以教师为主导，教学过程要充分的体现学生的主体作用。在教学过程中应用导学案这种教学方式，就是学生主体地位的具体体现。另一方面，教师的主导地位也得到了充分的发挥。这对于促进我国高中地理教学改革有着十分重要的价值。

1.2导学案教学可以促进合作教学，提高教学质量

导学案教学过程要求学生根据教师制定和设计的学案进行课前的自主学习学习和合作学习，并带着问题进入课堂，提出相应的问题，然后和全体同学以及老师进行相关的交流与合作，最终解决学生在预习过程中遇到的问题，从而帮助学生掌握地理知识，提高教学质量。

1.3导学案教学方式可以促进学生多种能力的提升

高中地理的知识体系相对复杂，学生在进行学习的过程中应用导学案，不仅可以帮助学生更好的掌握相应的地理知识，还可以促进学生多种能力的提升。在导学案教学方法的实施过程中要求学生之间进行相互的交流，这可以培养学生的协作能力与探究能力；另一方面，在进行课堂教学的过程中，学生还要进行积极的发言与讨论，这可以提高学生语言表达能力，锻炼学生的心理素质。总之，导学案教学可以提升学生的多种能力，促进学生的综合发展。

2.我国高中地理教学过程中导学案的实施现状

2.1教师制定学案的水平有待进一步提高

高中地理教师由于业务水平和教学理念等方面的制约，造成很多高中地理教师在制定学案的过程中心有余而力不足，设计出的学案缺乏科学性，不利于学生进行自主学习，甚至造成了教学主次不分的情况，不利于高中地理教学改革的推进。

2.2学生逐步淡化记课堂笔记的意识

在高中地理教学过程中应用导学案教学方式的过程中，在授课之前会给学生发放相应的学案，这些学案中会把知识体系和知识的重点难点进行标注，这就给一些喜欢偷懒的学生以可乘之机。由于学案在一定程度上反应了课堂教学的内容，因此有些学生记课堂笔记的意识逐步淡化，反而影响了正常的课堂教学。

2.3学生利用学案进行课前充分预习没有得到保障

教师在进行课堂教学之前，会将相应的学案发给学生，让学生以此为基础进行充分的预习，但是预习的过程需要学生在课余时间完成。但是，由于各种方面的因素，往往造成学生不能把这种预习习惯持之以恒，或者在预习的过程中根本就是草草了事，不能做到充分预习。

3.导学案在高中地理教学中的具体策略

3.1进一步提高教师设计学案的水平

教师在教学过程中占据主导地位，也是学案设计者，学案设计的水平直接影响着高中地理的教学效果。因此要切实提高高中地理教师设计学案的水平。提高地理教师设计学案的方式有很多。比如，学校应该定期的组织学案设计的培训，邀请相关的专家对学案设计的方法与原则进行讲授，帮助教师不断提高设计学案的能力。另一方面，学校可以引进一些水平较高的高中地理学案，组织教师进行学习，让地理教师学习这些优秀学案的设计方法和设计理念，最终提高高中地理教师设计学案的水平。

3.2学案和课堂笔记相结合

课堂笔记可以帮助学生更好的理解课堂内容，让学生的思路与老师的思路保持一致，避免开小差的现象；另外课堂笔记是学生对课堂内容进行思考和加工的基础上得来的要比学案的内容更加深刻。由于高中地理知识点相对比较繁琐，因此在实际的教学过程中应该将学案和课堂笔记相结合，以此来推进高中地理教学改革。

3.3督导学生进行充分的课前预习

导学案应用的前提就是学生对于知识的充分预习，在对相关的地理知识进行课前预习的基础之上才能体现导学案教学方法的价值。在具体的教学过程中教师可以把预习时间摆在课前十分钟或者十五分钟，让学生之间先互相讨论。交流知识和答疑解惑，或者索性把基础习题在后20分钟里让学生独立完成，最后几分钟用来答疑解惑。通过这种方式可以实现预习的可见性，教师可以起到相应的督导作用，从而保障预习效果。

结论

导学案教学方可以充分的发挥学生在学习过程中的主体地位，可以帮助学生进行更为有效的学习，对于提高中学地理课堂教学效果有着重要的价值和意义。因此，教师在高中地理的教学过程中一定要注重导学案教学方法的有效应用，切实推进高中地理教学改革，提高地理课堂教学的教学效果。

参考文献

[1]王晓，杨军辉，翟禄新.新课标背景下地理教学导入模式初探[J].中国科教创新导刊，2011（28）：34.

地理课堂笔记范文第5篇

关键词：高中地理；课堂教学；有效性

一、当今高中地理课堂教学效率低下的原因分析

高中地理虽然在当代教育中被归类为文科生必学必考知识，但地理和理科等知识都有直接的关系，单纯从知识面上划分的文科和理科都不是很准确，这导致一些教师对地理的文理定位存在着分歧，不能全面把握，在教学时不能有效地以拓展性思维教授教学内容，仅仅局限于教学大纲或者课本，讲解内容让学生觉得枯燥无味，听得昏昏欲睡。

（一）部分教师的教学观念比较陈旧，未能跟上新版本教科书的改变

1.传统的教学方式是以课本为本，形式基本上是教师边讲解边在黑板上板书，学生在底下边听边记笔记，下课死记硬背这些内容，考试的时候就能答好题。随着素质教育的推进，新版本教科书的内容已经越来越贴近学生的日常生活，书中所举实例一般都是学生比较感兴趣的内容。但许多教师对新版教科书的改变没有重视起来，没有改变自己固有的思维方式，仍沿用自己使用了多年的教学方式解读新版教科书，未能跟上新课改的步伐。

2.传统说教式教学方法仍然广泛存在。地理是一门综合性学科，涉及自然、物理、数学等多方面的知识，教师要全方位了解掌握这些知识需要很多的精力与时间。由于地理所需知识面太宽，而高考的压力犹如一座大山狠狠地压在教师和学生的头上，课堂往往是教师一个人的舞台，学生只能被动接受教师的知识轰炸，没有思考的时间，难以形成自己的思路。

3.先进的教学设备未能被合理使用。现在，几乎每所高中都引进了电视、电脑、多媒体、投影仪等先进设备，安装它们的出发点是丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，但目前，有的教师觉得准备多媒体的课件比较麻烦，有的教师可能自己对电脑的使用都有障碍，这导致这些高科技未能被合理、恰当地应用。

（二）课堂内容的安排虽然紧凑，但是空洞不灵活

1.地理是一门严谨的学科，这并不代表学生在地理课堂上必须严格遵循课本或者教师的板书，而不能有自己的思维想法。在如今的高中地理课堂上，很多教师照本宣科地讲解，学生忙着记笔记或者听得头晕脑胀昏昏欲睡，就无法真正的思考。

2.课堂上教师与学生几乎没有互动，提问几个问题让学生回答不能称得上交流，课堂气氛大多很沉闷。新版教科书希望师生双方在课堂上能多多交流，多多讨论。但现实中仅仅有讨论的形式而没有实际性的措施和内容，甚至有的连形式也没有。师生之间不存在充分的思想交流，更没有思维火花的碰撞，致使课堂上一片死气沉沉，学生仅有的一点热情被慢慢消磨殆尽。

3.教师在课堂上传授方式单一，没有培养学生养成良好的学习习惯。随着新版教科书的改革，传统教学中的言传身教已经不能适应时代的发展。教师在讲台上一味地讲解，学生在下面被动地接受，并没有学会如何形成良好的学习习惯，这种讲解的形式单一，内容单调，对学生没有吸引力。

二、提高地理课堂教学有效性的措施

（一）教师改变传统的固有思维，坚持贯彻实施以人为本的理念

1.设立正确合理且适应新时展的教学大纲。新版教科书内容灵活多变而又贴近生活，这就要求广大的高中地理教师对自己固有的思维模式和教学方式进行加工改革，摒弃落后思想，设计出更合理、更适应新课改要求的新大纲。

2.教师要放下架子，变传统的师者如父的思想为师者如友的新观念，学会倾听学生的声音。

3.教师要坚持学习新知识、新技能。地理知识在短期看好像变化不大，但实质上不是一成不变的。由于地理知识的综合性和复杂性，教师要做到各方面都精通很困难，但也要培养某一专长，认真研究某一方面的知识，让自己在这方面具有权威性，这也就能以更有趣的教学方式展现出来。

（二）课堂上运用多种教学方式，让课堂气氛活跃起来

1.增加课上讨论部分。讨论永远是活跃气氛、充分调动学生积极性的有效措施之一，教师在课上提出问题，给学生充分的时间和自由去找资料、讨论从而获得答案。

2.让多媒体在课堂上发挥应有的作用。教师再详尽的描述也不如音像视频来得直接。电脑可以模拟宇宙间星体的运动，电视可以带领学生走入非洲大草原，PPT使板书不再枯燥。这些都能吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，进而获得较高的课堂效率。

3.安排学生参观自然博物馆，增加学生的真实感