高中政治哲学内容
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中政治哲学内容范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
高中政治哲学内容范文第1篇
【关键词】高中政治教学学生探究能力培养和提高
高中政治课程在改革的背景下，它的教学理论和我国的国情紧紧结合，它的教学形式紧跟时代步伐，根据热点不断变化，这正是培养学生探究能力，以及提高探究能力的最有效方法。高政政治教学筵席了普遍教育的教学模式，把学生作为教学活动的主体，积极引导学生的学习主动性，热情的调动学生的探究性思维为增强探究能力创造了有利条件。
一、对高中政治探究性教学的一般论述
第一、高中政治在一定发程度上较难理解，涉及的层面较其他学科较繁琐，较复杂，因此，学生应该充分对教材中的理论知识有深层的理解的基础上，还要进行实际的探究性活动，让政治的课堂气氛被活跃起来，充分发挥学生的学习自主性和积极性。
第二、提高高中学生的探究性教学，必须立足于对高中学生本身的探究性学习能力的培养，让学生带动课堂，让老师监督课堂，积极引导学生学习的方法，培养学生获取学习信息资源的能力，从而将获取的有利知识应用到政治学习中，提高政治探究性能力。
第三、高中政治的探究性教学要求注重学生综合素质的全面发展，教学理念主要是把高中学生看成一个实际的整体，并在整体的基础上融入一些部分的东西，比如：个人的创造性思维，个人的探究性能力等。另外，要把学生的行为习惯与学生的整体形态结合起来，化成有机的统一体，关心学生的学习感受，让学生对高中政治课程问题不仅仅局限在探究上，而是更注重解决问题的能力。
最后、老师不仅要提高高中学生政治的文化课程，而且还要加强对学生的思想品德的教育，让学生表里如一，从内到外都有政治教育做后盾，增强学生的自我教育能力。
二、高中政治探究式教学目标的确定
自高中政治采用新课程的教学模式之后，达到了“教授知识、培养能力、提高觉悟”三位一体的教学目的，让学生的知识能力和知识觉悟上升了一个新的层次。高中政治探究性教学的教学目标主要从这几个方面体现：
（一）知识目标
举一个简单的高中政治的例子：以哲学课程的学习为例。
A.高中政治教学中需要学生了解的知识：（1）哲学的由来；（2）哲学的发展变化；（3）哲学在各个国家的不同观点；（4）哲学的分类；（5）哲学的主要代表人物
B.高中政治教学中需要学生理解的知识：（1）哲学的含义；（2）哲学的命题；（3）哲学的两大基本派别：唯物主义、唯心主义；（4）哲学的两大基本观点：可知论与不可知论；（5）哲学的意义；（6）哲学的影响
C.高中政治教学中学生通过对哲学的初步学习，对问题进行的实际应用：（1）结合所学的哲学知识，探究一下我国经济全球化体现的观点；（2）结合当今热点问题——，用哲学理论进行分析；（3）我国近几年少数民族出现了动乱，结合哲学中的相关的信息进行解说；（4）我国自改革开放以来，国家经济发展，人民生活富足，用哲学的知识进行阐述；（5）结合典型事例，运用所学的哲学知识说明我国实行对方开放的进程中，坚持独立自主原则的意义
（二）能力目标
A.哲学上通常将：对待问题要进行全面、具体、辩证的分析，形而上学的去解决问题是错误的。例如，对待我国一直以来都非常重视的问题——，在这里我们想到的就不仅仅是哲学上的观点了，还有许多现实因素。
B.哲学能够解决许多问题，但是也不能忽视其他的解决问题的手段，例如：对待我国经济全球化和改革开放的问题，就必须将以前学过的市场调节和市场经济体制的改革的相关知识也要一并用上，这样才能达到具体、全面的目的，让政治知识综合运用，融会贯通。
C.有些问题，虽然是热点问题，但是，受教材的限制，并不能对它们进行完全的解读，这时教师就应该积极引导学生搜索网络，寻找热点资源，用实际例子与政治的理论知识相结合，开阔知识，提高政治学习的探究性。
三、高中政治探究教学模式的开展
任何探究性的教学模式都有课前，课中，课后的顺序，高中政治的探究性教学模式更是如此，简单划分为几个层次：
首先、要及时地进行探究性思维，现在的政治教学大部分是这样的，教师以教学为主，学生以学会为主，这两个之间就形成了一个转化的过程，简而言之就是“教学目标——学习目标”的相互转化，老师把学习的设计方案与学生的学习目标结合起来，并以政治的教材为基础，将学案作为载体，为学生提出问题的模拟情境，摆出探究的问题。
其次，老师应该采用新的探究性学案，对学生的政治学习进行整合，较为广泛应用的探究学案就是合作性的探究，这种形式主要是采用分组学习的方案，从不同层次，不同角度对学生进行整体的分类，并选出标兵作为榜样，提高探究教学水平，学生通过目标的推动，通过解决疑难问题，对探究内容从根本上得到诠释。
高中政治哲学内容范文第2篇
伴随着网络技术的不断发展与提高，运用信息技术进行教学，开展教学活动已经成为现代教学的新方式，网络环境下，进行高中政治教学的开展，不但满足现代社会的发展要求，而且能够满足现代高中学生的心理特征，有助于提高学生对于政治学习的热情，提高他们自身的政治创新性。下面笔者就结合现在的教学情况，根据政治学科的特点，对高中政治教学提出教学方法。
【关键词】
高中政治；研究性学习；网络；教学方法；创新
一、高中政治研讨性学习的特征
1.与现代社会相联系，具有现代化特征
高中开展政治思想课程主要是为了考察学生的经济能力、政治能力、以及对我国政治的认识，提高学生的自主学习能力以及创造性能力。特别是在高考中，每年都会出现很多研讨性的内容，考察的就是学生学习政治知识以及对时事事件的分析能力。就比如目前我们所关注的环境问题、经济问题、世界和平问题、高校大学生就业问题、社会保障问题等等都是紧紧的与时代相联系，具有现代化特征的问题。
2.内容的综合性以及创新性特征
高中政治教学的主要内容来自于我们的日常生活，时事政治等，它所涉猎的内容十分的广泛，并且具有很强的代表性和综合性。高中课本中所包含的内容主要可以分成：政治学、经济发展、社会生活、思想品德、哲学等多方面的内容。并且通过这些年来的高中政治改革情况我们能够清楚的发现高中政治研讨性教学内容更加具有综合性的特征，考察的就是学生综合能力以及解决问题，和创新性思维。所以，这就需要高中生需要养成良好的分析问题的能力以及思维品质，提高对政治学科的认识。
3.教学内容的实用性以及探索性
高中政治学所学习的主要哲学内容为“”哲学，可是由于这方面的知识具有很强的理论性，所以单纯的学习理论知识对于学生来说存在一定的难度。“”哲学是源自于实践的，因此教学内容具有很强的实用性以及探索性，在开展研讨性学习的时候，应该充分体现其实用性。所以，在教授高中政治学的时候老师应该注重学生实践能力的培养以及探索精神的培养。然而要培养学生这种精神就需要不断的鼓励学生去发现问题、分析问题、解决问题。敢于创新，让学生真正的理解探讨性学习的中心知识内容。
4.教学内容的道德性特征
高中政治教学课堂是学校进行宣传，我国政治宣传等都需要高中政治课的开展进行。政治学科在教学中开展探讨性学习的目的就是为了能够改变以往的政治课教学的死板、单调、乏味的特征，改变学生以往的学习状态，改变课堂“一言堂”的局面，让学生以更加积极的心态以及学习态度，学习政治知识，让学生能够树立正确的人生观、世界观、价值观等，提高自身的道德意识。
二、网络环境下开展高中政治教学的对策
1.利用网络快捷性特征获取大量的政治信息
在高中政治的学习过程中，学生需要了解大量的政治信息以及相关的资料。更为重要的是作为政治老师应该将实时的政治信息进行分析和解释，很多时候由于老师的教学资料十分有限，再加上自身对问题理解存在一定的局限性，所以在教学的过程中问题存在一定的单一性，这就造成了政治教学的过程中老师的思维方式比较单一。因此，老师应该运用网络的快捷性特点，对不同的时事进行快捷的分析。这些信息有不同阶层的人对于不同事件的评价。例如，利用网络讲解10月23日，霜降前夜，中国人民银行再次宣布“双降”，更值得关注的是，与此同时央行取消了对商业银行和农村合作金融机构等的存款利率浮动上限。财政部在南京联合召开的全国农村环境连片整治工作现场会上获悉：2008年国家实行“以奖促治”政策以来，安排农村环保专项资金315亿元，截至2014年底，5.9万个村庄已开展环境综合整治，直接受益人口达1.1亿多人。到今年底，将完成7万个建制村的环境整治任务，超额完成“十二五”规划目标。
2.利用网络环境，带动政治学习
由于课上的时间毕竟是有限的，因此，在课堂开展政治学习的时候不能够给学生足够的讨论和分析的时间，可是开展研讨性学习的时候，经常会对现在的时事进行讨论，分析现在的政治问题，这样一来有助于培养学生的创造性思维，帮助学生更好地进行学习，培养他们的独立分析能力。例如，在讲解中行降息情况的时候，老师可以运用网络的力量搜集各方的观点和看法，并且请学生结成学习小组，对各方的意见进行分析。从而得出自己对这一问题的认识。这样一来，学生学习政治的效率有了极大的提高。除此之外，对于难度较大的政治问题，不方便在课上解决，老师可以利用网络教学平台开展翻转教学课堂，通过提前制作好的视频，让学生对于问题有一个认识，然后再进行课上的讲解，从而在课上让学生在课上能够自主的发表自己的意见。
3.利用网络开展模拟实验活动
政治学习尤其是讲解政治知识的时候可以开展模拟实验活动。例如，在讲解《唯物辩证法》的时候我运用网络视频给学生们讲解了一个《“三日”吕蒙》的故事，故事内容为：三国时，吴国大将吕蒙十五六岁就跟随姐夫去打仗，英勇善战，屡建战功，31岁便升为拱野中郎将。但是他的文化水平很低，常常词不达意，闹出笑话。于是，吕蒙听从孙权的教诲，发愤攻读，并且进步很快。赤壁之战之后，鲁肃接任吴国统帅。鲁肃早先知道吕蒙是文盲武将，很看不起他。有一次，鲁肃路过吕蒙防地，提出好多战略上的问题，故意为难他。鲁肃本以为吕蒙会瞠目结舌，不料吕蒙对答如流，有的连鲁肃也未曾想到。鲁肃大为惊喜，称道：“学识渊博，非吴下阿蒙。”吕蒙听后幽默地答道：“士别三日，即当刮目相看。”通过进行模拟让学生理解发展的的理论知识。这样的方法有助于提高学生对于知识的理解能力。
三、总结
伴随着网络的发展，网络教学在不断的发展自身的作用。因为网络具有快捷性以及开放性所以在开展政治教学的过程中需要运用大量的网络教学资料进行政治教学。从而，样能够让政治研究性学习的效果得到更大提高。
作者：龚益辉 单位：重庆市开县实验中学
参考文献：
[1]周永华.浅议如何在高中政治教学中进行课堂讨论[J].教育教学论坛.2010(34).
高中政治哲学内容范文第3篇
近年来，在我国教育改革的推行下，新课标对高中政治教学提出了更高的要求，政治是一门理论性较强，比较抽象的学科，为了引起学生自主学习的兴趣对于教师来讲有更高的授课技巧要求。而漫画辅助教学是解决该问题的一个有效手段，文章针对当前我国高中政治教学现状，阐述了漫画教学对政治教学的重要性，并提出了进一步做好漫画教学的应用办法，希望文章对于漫画在高中政治教学中扩大应用而起到积极作用。
关键词：
漫画；新课标；高中政治；教学；应用研究
政治的学习需要学生能够紧密结合自身的经济、政治、文化生活，是探究学习和社会实践的过程。由于政治课是一门枯燥、抽象的课程，学生对于该课程往往缺乏兴趣，因此如何能提高学生的学习主动性，让同学更加有学习的兴趣也是政治课老师一直以来面临的难题。高中政治新课标强调，学生除了在学习过程中掌握基本知识，还要学会科学、有效的分析和识别图表的能力。而漫画是一门艺术，具有直观性、高趣味性等特点。用漫画表现的一些问题，往往能够引起人们的关注兴趣。结合当前新课标背景下，对政治教学的高要求，将漫画融入到新课标下高中政治教学中，能够引导学生对政治课的兴趣。老师要紧紧适应新课改，打破传统的政治教学模式，变被动灌输为主动学习，让学生在不知不觉中，掌握知识。漫画教学能够将枯燥的政治内容趣味性的表现出来，即培养了学生的自主学习能力，也提高了自己的其他素质。
1、漫画在高中政治教学中的重要作用
漫画在高中政治教学中的应用适应当下新课标的要求，要求强调了在实际教学中，要突出学生的主体地位，尽量避免传统填鸭式教学，要让同学积极参与其中，师生一起通过探究、分析和体验的方式，提高自己的综合能力[1]。卡通漫画是很好的信息载体，能在生动的情景模拟下极大的激发学生主动参与学习的热情。
1.1漫画教学使政治课的学习更加简单
高中阶段的政治学习与其他课程相比有一定难度，首先，政治课在师生的眼里与其他课程相比，存在重视程度不够问题；其次，传统的应试教育，使得政治课程的讲授变成了背诵课程，学生对原理和重要知识的掌握不是通过理解，而是采取了背诵的处理方式；最后，政治课里面的内容往往抽象难懂，灌输式的传统讲授让学生完全没有兴趣主动学习。而将漫画融入到政治教学中，尤其是对于偏重理科的同学们更加能够引起他们的关注兴趣。在课件中加入漫画能让学生理解的更透彻，另外，有利于教师节省大量时间讲解一些重难点，自然减轻老师的课堂负担。因此，在新课标要求下，漫画在高中政治教学中的应用具有独有的优势。
1.2漫画教学有助于学生记忆学习内容
高中政治学习存在着一些深奥、抽象难懂的哲学道理和思想。在固定的课堂时间和一定的教学任务下，让同学尽量多的掌握所学知识则不可能顾及到全部学生，特别是对于那些基础比较薄弱的同学更加困难[2]。因此，当一幅漫画呈现在眼前时，学生们会有焕然一新的感觉。漫画在吸引学生注意力同时，能够在学生脑海中留下深刻的印象。而且，漫画所表达的内涵也更能让人耳目一新，从而印象深刻。更为重要的是，学生会通过对漫画的思考，主动去联系书本上的内容，达到活学活用的效果，因此漫画能帮助学生在政治学习中很好的记忆所学原理。
2、将漫画应用到高中政治教学中的具体对策
政治学习属于哲学范畴，而漫画属于艺术范畴。因此，漫画在政治中的应用是哲学与艺术学的结合，为了达到预期效果采取合理的对策才能取得理想的效果。
2.1以生活为载体，将漫画教学引进到高中政治课堂
高中政治课很重要的一个教学理念就是要立足于现实生活经验，着眼于学生的发展需求，把课本上的抽象理论观点应用于实际的社会生活之中，并构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块[3]。该理念就要求教学实例要从生活中来，把生活中的社会现象提取凝练成政治的教学内容，另外，要求把书本上涉及的理论应用到生活实践中去，只有这样才能真正理解和掌握政治的核心。漫画教学素材与学生的生活紧密联系，才能够在一定程度上加深学生对于所学知识的认识，从而提高学习政治的热情[4]。同时，也能引导学生运用政治原理分析生活中实际问题的能力。
2.2知识讲授关键点要应用漫画引导
良好的开始是成功的一半。要让同学们在最大程度上对政治这门课感兴趣，最好的引导时期在于课程或者知识点的讲授开端时期。有些老师在引用漫画讲解时，往往只在于知识点的重难点上，而不注重开端的把握，往往事倍功半，在教学起点及时引入漫画能更好的引起同学的兴趣，事半功倍。
3、结语
由于漫画自身具有的直观、趣味性等特点，融入到高中政治教学中能够起到积极作用。一方面能够在很大程度上激发学生自主学习的热情，改变传统的被动学习模式；另一方面，漫画教学可以营造良好的学习氛围，提高学生课堂学习的高效率性。持续坚持将漫画应用到高中政治教学中，将为政治课的教学再上一个台阶。
作者：吕永 单位：内蒙古包头市北重三中
参考文献：
[1]刘天深.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究[J].都市家教（上半月）,2015,(6):138-138.
[2]赵振江.漫画在新课标高中政治教学中的应用研究[J].读写算（教育教学研究）,2014,(32):6-6,7.
高中政治哲学内容范文第4篇
关键词：高中政治；问题；对策
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0043-01
随着经济与社会的发展，如今的教育事业也在紧跟时展的潮流进行改革。而高中政治教学中也出现了一些问题需要教育工作者进行不断的改进和完善。
1.高中政治教学中存在的问题
1.1只注重知识的硬性记忆。中国的应试教育带来的一个重大弊端就是学生学习知识不是为了更好地帮助自身的成长与发展，而是为了应对考试。这就造成了学生只注重对知识的硬性记忆而不注重联系客观实际。江苏版的政治教材更是将教材内容设置得过于理论化、抽象化，学生在学习政治知识的过程中虽然记忆了一些知识但并不理解其中的含义，这样非常不利于学生以后的发展。
1.2课堂气氛不活跃。在学生只注重知识硬性记忆的氛围中，课堂似乎变得不再那么重要了，因为学生只要按照书上的内容进行背诵就行。这就导致了高中政治课堂气氛的不活跃，有的学生甚至把政治课当成了补充睡眠的"睡觉课"。课堂气氛不活跃，学生自然没有学习的热情，对政治知识的理解就会出现偏差，不利于学生的学习。
2.面对当今高中政治教学中存在问题的解决对策
如今的高中政治课堂教学中的确存在着许多问题，这些问题会在一定程度上影响教学成果，不利于学生对知识点的掌握以及对知识的灵活运用，更不利于学生对政治知识的深刻理解。因此我们应该积极地采取措施，通过实践和探索努力解决当前存在的问题。
2.1通过多媒体教学，活跃课堂气氛。随着科技的发展，教学器材也在逐渐走向科技化、多样化，如今多媒体设备已经走进了许多高中课堂。在高中政治课上引入多媒体进行教学可以很好地改善课堂气氛不活跃的问题。通过多媒体演示，可以给学生以视觉、听觉上的强烈感受，增强学生的学习热情，提高学生学习的兴趣。
2.2注重理论联系实际。缺少对实际生活的联系是当前江苏版政治教材下高中政治教学存在的另一个重要问题。因此，教师在讲课过程中要注重知识与实际生活的联系。学生在学习高中政治中的哲学生活时，由于哲学观点过于抽象，哲学思想过于理论化，学生很难迅速地消化理解。同时高中课程紧张，政治课几乎每天都有，久而久之学生不会的知识就越积压越多。因此教师在授课过程中要注重联系实际，从生活出发。哲学和其他政治内容都源于生活，在与实际生活紧密结合之后学生自然就会把抽象的知识具体化，加深对知识的理解。
同时在教材的编排上也要注重添加实际案例，让学生从书本上就能直观地理解所学内容，提高学习效率。
2.3倡导开放式教学，丰富教学资源。学生在掌握书本上的知识之后当然可以在考试中取得一个不错的成绩，但高中生学习政治不仅仅是为了考试，更重要的是树立正确的世界观、人生观、价值观，从而更好地去认识世界、改造世界。因此教师在教学过程中应该尽量摆脱书本的局限，丰富教学资源，进行开放式教学。教师可以与学生共同设立问题进行探究讨论，同时对书本的知识进行扩充，这样学生不仅掌握了知识，还能更好地运用知识。
2.4对策建议。社会主义市场经济的发展，迫切需要培养出既具有良好公民品德和常识，又能适应环境变化的人才。与此同时，教育部颁布的新的课程标准指出："本课程要改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展现状。"因此，必须改变高中思想政治课教学的现状。为此，要改变思想政治课教学现状，可以从以下几方面寻求对策。
2.4.1改变教师的教育观念，探索新的教学方式作为新世纪的教师，要正确认识到思想政治课程的重要性。教师角色由传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者，由居高临下转向"平等中的首席"，适应教师新的工作方式的改变，增强教学的民主意识。教师应当以主阵地的地位审视课堂，以发展的观点改革课堂，从创新的角度驾驭课堂。教师要善于营造良好的教学民主气氛，鼓励学生积极参与教学过程，注意教与学之间的和谐，融洽的氛围。民主平等的教学能创设宽松愉悦的学习环境，教师与学生的关系和谐了，学生自然会对学习产生兴趣，进而影响其终身学习的动机，可持续发展的教育理念才能得到真正实施。在思想政治教学课堂上，教师的教学方式，教学策略，学生的学习方式直接影响着教学质量和学生的发展水平。因此，教学策略应发生根本变化，由重知识传授向重学生发展转变，由重教育"教"向重学生"学"转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段现代化，研究和追求深层意义上的生动活泼的形式，改变思想政治课教学的被动局面。
高中政治哲学内容范文第5篇
所谓高中政治课堂教学生活化是指：将生活贯穿于高中政治课堂教学的每一环节之中，教师要引导学生用自己的眼睛观察生活、用自己的情感体验感悟生活、用自己的方式研究生活、学会生活。
此外，还可以通过挖掘教材的生活资源，关注学生的生活经验、学习经验，创设现实生活情境去启发、引导学生。让学生关注身边的人、关心身边的事，在生活中学习，向生活学习。使复杂的教学内容简单化，深奥的教学内容通俗化，抽象的教学内容具体化，枯燥的教学内容生动化。
和一般的具体生活不同，高中思想政治课教学中的生活应该是积极的、真实的、具有典型意义的生活，其涉及面广、正面导向性强、能在一定程度上预见未来生活的美好场景，给人以热情的追求和憧憬。实现“植根于学生的生活世界，关注学生现实生活，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块”的课堂教学模式的构建，通过“创设生活化情境—开展丰富多彩教学活动—引导学生投身社会实践—实践中获得创新化生活经验”的教学模式的实施，努力提高课堂教学效益，以此激发学生的学习兴趣，提高生活实践的能力和生活经验的积累，实现学生的社会化发展。
二、高中政治课堂教学生活化的依据
1.加德勒多元智能理论
该理论提出每个人身上都具有智能，尽管每个人在这些智能的表现上会有所差异，但都能用不同的方式加以运用和结合，以完成不同的工作和问题。简单地说，八种智能也代表了一个人八种不同的能力，分别是：语文智能、逻辑数学智能、视觉空间智能、音乐智能、人际智能、内省智能、肢体动作智能和自然观察智能。多元智能理论的核心理念是：每个孩子都是潜在的天才儿童。生活化教学能够尽可能多的涉及多个智力领域，能够使个体自身的特殊才能有充分的展示机会。高中思想政治课课堂教学生活化的探索，正是在多元智能理论的支撑下，指向人的全面发展的一种教育探索。
2.杜威民主主义教育理论
该理论指出教育就是经验的改造或改组。这种改造或改组，既能增加经验的意义，又能提高指导后来经验的进程的能力。这里的经验实际上是指现实生活或生活的积淀。思想政治课的真正的意义和价值在于科学地回答和解释现实生活中的实际问题，促进人的全面发展，引导学生创造未来美好的生活。
3.陶行知生活教育理论
该理论指出生活即教育，教育即生活。高中思想政治的4本必修课程是《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》，讲的都是生活中的经济、政治、文化和哲学现象，内容源于生活，是对现实生活的提炼和升华，同时又指导着人们更好地生活。
三、高中政治课堂教学生活化的意义
1.有利于加深学生对政治内容的理解
高中的政治教学具有理论性比较强的特点，传统的教学方式只是注重对理论知识的讲解与传递，并不能够对高中学生的政治学习需求进行很好的满足，不能够很好的调动学生的学习积极性。部分教师在政治教学的过程中忽视了生活资源的合理开发与应用，实现高中政治课堂教学生活化能够更好地满足学生的个性化学习需求，促进学生政治思维的进一步发展。
2.有利于激发学生对政治课的学习兴趣
随着我国教育事业改革的不断深入，传统的高中政治教学方法已经不能够更好地满足教学的需求了。实现高中课堂教学的生活化，能够实现对教学的多元化处理，促进学生学习积极性的提高，为学生的政治学习创造良好的氛围。 在高中政治教学中，教师要注重各种生活现象的引入，让学生能够树立正确的政治意识，活跃政治课堂教学气氛，激发学生对政治课程的学习兴趣。
3.有利于促进教师的专业发展
高中政治课堂教学生活化的实践，需要教师自觉转变观念，不断学习、更新知识，提高教师自身的科研能力和创造能力，促进教师的专业发展，使教师真正创新课堂教学，成为教材的再设计者。
四、高中政治课堂教学生活化的措施
1.注重知识的掌握
新课程改革对政治课堂教学有了新的要求，旨在使学生不仅能够获得最基本的知识，并且在此基础上掌握重要的基本技能。在高中政治教学中，实施生活化教学就要将学生“知识与能力”相结合，培养学生建立正确的政治知识与实际能力联系的结构网络，发展学生政治知识的同时让学生建立政治的情感价值观。因此，教师要充分联系学生的实际生活，将学生主体的生活经验引用在教学活动中，同时注重让学生掌握政治基本知识。
2.扩充教学内容
新课程教学改革认为在高中政治教学活动中应该充分挖掘教学资源，不仅仅是局限于课本的教材内容，还应该将课本加上更多的“联系性”，这样可以有效地避免政治教学内容过于枯燥单一的现象，可以增加与政治知识有关的社会或者历史等资料，使高中政治教学是结合现实生活的教学，彻底贯彻“理论和实践相结合”的教育方针。
3.改进教学方式
在高中政治课堂教学过程中，以教师为主导、学生为主体，教师是学生在课堂学习中的引路人，使学生自主学习，比如在《政治生活》模块教学中，老师大胆进行了以“模拟演示”为主要手段的教学生活化研究和实践。通过在课堂上模拟民主选举、模拟民主决策、模拟“两会”、模拟联合国等方式，有效地调动了学生参与课堂的积极性，取得较好的效果。
4.构建学生为中心的课堂
简单来说就是高中政治教师要将教学的主导权交给学生，让学生在课堂教学中积极思考，调动学生动手和动脑的积极性，让学生结合自己的生活经验谈对知识点的理解以及对学习内容的感想，教师要把自己替学生分析举例的任务交给学生自己来做，这不仅是高中政治教学与实际生活的联系，同时也大大增加了学生学习政治的兴趣。
五、结语
通过对高中政治课堂教学的生活化处理，从而实现对我国新课程标准的实践，同时也实现了对教学理论创新的实施。实现高中政治课堂教学与生活的相互结合，能够实现高中政治课堂教学内容的不断丰富与生动。
本文将高中政治教学的具体内容作为研究的出发点，对高中政治课堂教学生活化的意义与方法进行了分析，让高中教师能够对高中政治课堂教学的生活化进行重视，通过有效的策略引导学生更好地进行政治学习。高中政治课堂教学生活化的实现具有非常重要的现实意义。
