欧姆定律要点总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇欧姆定律要点总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

欧姆定律要点总结范文第1篇

         一、辨析概念，夯实基础

         任何知识的学习掌握都离不开基础知识。电学部分的基础知识多、散、要辨析清楚、固记脑中。

         (一)、关于电路

         1、串联、并联

         初中物理中要求学生掌握最基本的两种连接方式：串联、并联。能否正确分析辨别他们对后面内容的学习至关重要。识别电路的类型，可以根据定义：“逐个顺次连接”为串联，各元件“首首相接、尾尾相接”并列地连在电路的两点间，（“首”为电流流入用电器的哪一端，“尾”指电流流出用电器的那一端）此电路为并联电路。

         2、通路、开路、短路

         电路中出现的这三种状态，其中通路为处处相通的电路，开路为电路中有处断开的电路，这两种状态易于接受，便于分清。但是学生对于短路的分辨显得力不从心，不知道何处短路，为什么短路。其实只要注意分析的要点即可辨出何处短路。电流具有走捷径的特点，捷径是指这条路径中电阻很小，小到可以忽略不计、即为空导线，当一根空导线，或开关、或电流表（电阻小到可以认为没有）与某个用电器并联时，电流只走空导线，开关或电流表而不走用电器，使该用电器被短路，从而不能工作。

         （二）三个重要的物理量—电流、电压、电阻

         1、概念辨析

         电荷的定向移动形成电流，这是电流的形成定义，简单便于理解；电压是形成电流的原因，没有电压就没有电流；电阻是指导体对电流的阻碍作用，即阻碍作用越大，电流越小。

         2、表示符号

         电流、电压、电阻三物理量分别用i、u、r表示，而单位表示字母分别为a（安培）、v（伏特）、ω（欧姆）。

         3、工具的使用

         电流表是测量电流的工具；电压表是测量电路两端电压的工具；调节电路中的电流和用电器两端的电压，可以使用滑动变阻器。

         （三）电功（w）、电功率（p）

         物理学中电功没有确切的定义，只是描述性的，当电能转为其它形式能时，就说做了电功。即电功就表示有多少电能转化为其它形式的能，如果知道了电功的多少，就知道了消耗多少电能。而用电器单位时间内消耗的电能叫做电功率。电功率的大小不仅取决于消耗电能的多少，也取决于所用的时间的长短。

         二、理解规律，把握关键

         （一）三个物理量在串、并联电路中的特点

         在串联电路中：电流处处相等；电路两端的总电压等于部分电路两端电压之和;总电阻等于各导体的电阻之和。在并联电路中：干路中电流等于各支路电流之和；各支路两端的电压相等；并联电路总电阻的倒数等于各并联导体的电阻倒数之和。

         （二）欧姆定律

         一段导体的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。这个定律非常重要，一定要加强理解，熟记其使用的条件及注意事项。

         （三）电功定律

         某段电路上的电功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流以及通电的时间成正比。物理学中用电路两端的电压u，电路中的电流i，通过的时间t，三者的乘积来计算电功。

         （四）焦耳定律

         导体中有电流通过时，导体就要发热，此现象称为电流的热效应。英国物理学家焦耳经过多年的研究，做了大量的实验，精确地确定了电流产生的热量与电流、电阻和时间的关系：电流流过某段导体时产生的热量跟通过这段导体的电流的平方成正比，跟这段导体的电阻成正比，跟通电的时间成正比。

         三、疏通关系，构建框架

         在掌握了上述理论知识的基础上，还要想法疏通各个物理量之间的关系，熟悉各物理量的单位及换算关系，能够快速选择相应的计算公式，列式解答。

         （一）重要的计算公式

         1、三个物理量的关系公式

         串联时：i=i1=i2；u=u1+u2；r=r1+r2（若有几个等阻值为r0的电阻串联则r=nr0）

         并联时：i=i1+i2；u=u1=u2；1/r=1/r1+1/r2（若有几个阻值为r0的电阻并联则总电阻r=ro/n）

         2、欧姆定律：i=u/r

         此公式中只有电流、电压、电阻三个物理量，但它的作用非常重要。在使用公式时要注意：①三个物理量都要针对同一段导体，或同一个电路而言；②三个物理量的单位都要使用国际单位，即分别为a、v、ω；③已知其中的任意两个量都可以求出第三个量。

         3、电功公式：w=uit；电功率公式：p=ui

         电功、电功率这两个物理量的计算由于欧姆定律及其变形公式的影响，使计算电功率公式特别多，在选择使用时很难选择，所以要注意选取的技巧和方法，要求的问题所在电路为串联时：电功选用公式：w=i2 rt，电功率选用p=i2 r；而当要求所在的电路为并联时，则分别选用w=u2/r.t，p=u2/r，这样的选择都利用了所在电路的特点（电流相等或电压相等）加快解题。

         4、焦耳定律：q=i2 rt

         焦耳定律的公式与电功公式的形式基本一样，使用时同样要注意公式的选择问题，当所求问题的电路为纯电阻（除了电能转化为内能外，别无其他形式的能产生）电路时，几个公式可以任意选取；若不是纯电阻电路只可使用公式q=i2 rt不然的话计算有误。

         （二）单位的换算

         单位换算的前提条件有两个：一是记住每个物理量的单位及表示符号；二是要牢记各单位之间的换算进率。其中电流、电压、电阻这三个物理量的单位较多，注意每个物理量的任何两个相邻的单位间的换算进率都为1000。还要注意一点，由于欧姆定律及其变形公式的影响，电功、电功率，焦耳定律的公式较多，产生的单位同样很多，使用时各物理量均使用国际单位。

         四、善于总结，归纳要领

         下面的这些要领非常重要。

         （一）串、并联电路的识别

         上面已经提到区别它们的方法，在做题中要选取适当的方法，迅速作出判断。

         （二）短路的辨别

         把握短路现象的真正含义——电流不经过用电器回到电源的负极。注意电流的特性——电流走捷径。当在电路中发现有空导线，开关或电流表等元件与用电器并联时，相应的用电器被短路不工作。

         （三）串、并联电路中的三个物理量的关系

         两种电路中的三个物理量的大小关系，前面已说得较为详细，但这一点要特别重视，牢记串联时电流相等，并联时电压相等，这一点解题时作用特别大。

欧姆定律要点总结范文第2篇

一、初、高中物理的区别

1.初中物理只介绍一些实验现象和较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如电学当中的欧姆定律，初中只介绍除电源以外的部分电路，而高中对欧姆定律的描述更深入，扩展到包括电源在内的全电路。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要理解什么是相对运动、什么是相对运动趋势，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出摩擦力的方向与这些方向相反。有一些问题要用物体平衡的知识才能得出结论。

2.初中物理研究的问题之间联系比较少，各章之间比较独立，一章内容掌握不好并不会影响其他章节的学习。而高中物理则是一个知识体系。例如高一物理第一章：力，第二章：直线运动，第三章：牛顿运动定律，第四章：物体的平衡，这四章构成一个动力学体系。第一章讲述力的知识，为动力学及牛顿定律做准备。第二章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的物理量――加速度。第三章牛顿运动定律，从力学的角度进一步阐述运动状态改变、产生加速度的原因。第四章分析物体的运动状态不改变的物体平衡的规律。如果一章内容没有理解到位，肯定会影响其他章节的学习。

3.初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性分析要难，当然描述也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减小摩擦力的方法，较容易理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：（1）注重物理过程的分析。了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程和物理量的变化，就很容易出错。（2）注意运用图像。图像法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对处理问题有很大的帮助，但是容易混淆。如位移―时间图像和速度―时间图像就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清横纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。（3）注意实验能力和实验技能的培养。高中物理实验分为演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都会起到很重要的作用。因此，同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。

二、注意科学的学习方法

有没有一种比较好的方法使同学们能很好地把初中知识和高中知识衔接起来呢？答案是肯定的。下面给大家介绍一种学习法，即在学习过程中严格贯彻“预习上课复习作业质疑小结”六个环节，另外对于每一章或一单元进行学习前后还应该有“系统”环节。

1.预习

预习对于高中物理学习是一个非常重要的环节。有的同学不注重听课前的这一环节，认为自己在初中从来就没有这个习惯，老师讲一节新课也能理解并记住。需要注意的是，高中物理与初中物理有所不同，无论是课程要求的程度，还是课堂的容量，学生都需要在上课之前对所学内容进行预习。

2.上课

（1）主动听课

听课是必须做到的。大部分知识都是从听课中获得的，可以说如果听好一节40分钟的课比自己课下用功几个小时的效果要好得多，所以应该以积极的态度去听讲，要勤于思考，努力参与到老师的课堂教学中去，争取在听课过程中最大限度地获取知识。

（2）注意课堂要点

心理学研究表明，听课注意力集中的时间一般在20分钟左右，要想一节课几十分钟内都保持精力高度集中是不太可能的，所以应将这有限的集中注意时间用到“刀刃”上。

（3）处理好听课和记笔记的关系

有的同学上课时注意了听课，就忘了记笔记；而记了笔记，就又跟不上老师的思路了。同学们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是辅助的学习手段。

3.复习

有的同学课后总是急着去完成作业，一边做作业，一边翻课本、笔记，结果作业做完了，对各类题型该如何解根本却没有一个系统的分析，跟没做过一样。同学们首先要做的不是做作业，而应该静下心来将当天课堂上所学的内容进行认真思考、回顾，在此基础上再去完成作业，就会起到事半功倍的效果。

复习可以分成以下两个步骤：第一步，老师讲完课后，先对课上知识进行回忆，后对照课本、笔记进行补充，并加强对应知识的题型练习。第二步，以后每隔一段时间就把这节课知识拿出来复习，加强对知识的记忆。

4.作业

在复习的基础上再做作业。做作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容；二是运用课上所学来解决一些具体的实际问题。

明确这两点是重要的，一方面应该认真对待，独立完成，另一方面要积极思考，看知识是如何运用的，并注意对知识进行总结。同学们应时刻记住：“我们做题的目的是提高对知识掌握水平”，切忌“为了做题而做题”。

5.质疑

在以上几个环节的学习中，同学们必然会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，同学们应该及时想办法（如请教同学、老师或翻阅资料等）解决，对错题则应该注意分析错误原因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错，等等。

6.小结

学习的最后一个环节就是对所学知识的小结。小结的常用方法是列概括提纲，将当天所学的知识要点以提纲的形式列出，这样可以使零散的知识形成清晰的脉络，对它的理解更为深入，掌握起来更为系统。

欧姆定律要点总结范文第3篇

关键词：高中物理；电路知识；学习方法；解题思路

1 高中物理电路知识的学习方法

1.1记忆

就高中课程而言，无论是历史、政治等文科科目，还是物理、化学等理科科目，都需要我们记忆甚至是背诵其中的基础理论知识，这也是我们提升学习成绩的根本。以高中物理中的电路知识为例，像其中的库仑定律、闭合电路的欧姆定律等，是要求我们必须熟练掌握的。我们只有记忆并理解这些基本内容、定理概念的用法，才能够在解题时随取随用。实施上，通过分析物理考试试卷也能够看出，试卷中至少有

1-2积累

是对基本概念的考察，甚至在后面压轴的计算题上，也会考察到一些基本的计算公式。因此，我们只有打好基础，熟练记忆基本知识，才能为下一步的学习奠定坚实基础。1.2积累许多同学之所以认为物理电路知识学习难度大，其中重要的原因是电路知识的考察面广、习题灵活度大，很多同学可能掌握了公式，但是一旦题目内容发生变化，或是换一种表述方式，就又不会解答了。事实上，电路知识的相关问题虽然复杂多样，但是万变不离其宗，我们只要认真分析题目内容，并尝试从出题者角度看待问题，就会明白这道题想要考察哪方面的内容，从而有针对性的进行解答。

1.3总结

新课程改革后，高中物理教材在内容设置上也更加科学化和合理化。电路知识被分成若干个章节，每一章节的知识各不相同，但是又有前后联系。我们在学习完一部分内容后，要及时进行回顾和总结，一方面能够从宏观角度找出本章节内容的重点和难点，进行有针对性的强化训练；另一方面也能够及时总结学习中存在的不足，以便于自己利用课余时间进行补习，保证学习过程中不留任何死角。我们进行知识总结和回顾的过程，其实也是复习所学知识的过程，只有认真完成学结，才能做到“温故而知新”。

1.4提高

高中物理的学习是一个循序渐进、由量变到质变的过程，在完成前述准备工作的基础上，还必须借助于科学的学习方法，才能实现学习效率和应试成绩的提高。首先，要提高问题分析能力，通过问题分析，能够筛除掉不必要的细枝末节，使问题变得清晰和简单；其次，要灵活选择解题方法。

2 电路相关问题的解题思路

2.1解题的基本方法和步骤掌握解题的基本方法，并保证解题步骤的完整性，一方面能够帮助学生理清答题思路，另一方面也能够使卷面条理、整洁，给教师留下一个好印象。根据个人学习经验，总结电路问题的解题方法如下：一是依据题意，选定所解答的电路，没有电路图的题目要依据题意画出电路图；二是题目中如果有不规范的电路串并联图可以改画为几个简单的电路图，一目了然，方便解题；三是将题中的已知量标在图中，将未知量进行逐步分析；四是根据欧姆定律，串、并联特性和电功率公式列方程求解。除此之外，在答题完毕后，如果时间较为充裕，还可以从头检查一遍，避免因疏忽大意导致计算错误。

2.2例题解析如图所示的电路中，电阻R1=1Ω，R2=2Ω，R3=3Ω，在A、B间接电源，S1、S2都打开，此时电阻R1、R2、R3消耗的功率之比P1：P2：P3=＿；当S1、S2都闭合时，电阻R1、R2、R3消耗的功率之比P'1：P'2：P'3=＿这道题是对高中物理电路知识的综合考察，我们在解答此类问题时，需要结合已经学习过的功率计算公式。当S1、S2都打开时，R1、R2、R3相互串联，根据公式P=I2Rt可知,电流I相同，则P1：P2：P3=R1：R2：R3＝1：2：3；当S1、S2都闭合时，R1、R2、R3相互并联，此时P'1：P'2：P'3=1/R1：1/R2：1/R3=6：3：2。

3 结束语

高中物理中的电路知识，既是物理考试中考察的重点，也是学生在学习过程中普遍反映的难点。我们只有养成科学的学习方法，才能熟练掌握课本中的内容。与此同时，我们还必须拥有清晰的解题思路，无论电路相关题型如何变化，都能够抓住考察要点，提高电路相关问题的答题速度和正确率。

参考文献：

[1]汪鸿雁,于洁业.“任务分析”方法应用于中学物理习题教学的实证研究[J].中学生教育论坛,2013(07):164-165.

[2]罗丽琴.肖亚楠.改变低年级大学生学习方式的研究与实践——结合《电磁学》课程[J].山东师范大学学报,2016(04):109-111.

欧姆定律要点总结范文第4篇

关键词：高中物理;电阻的测量;教学;研究

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）02-0013-02

高中物理恒定电流教学中的重要知识和能力要求几乎都体现在对电阻测量的实验中，高考对有关恒定电流内容的考查几乎都离不开对电阻测量的考查，而这部分知识往往也是学生感到困难的。为此结合教学要求，对用欧姆表、半偏法、等效法、伏安法测量电阻做如下探讨，愿与师生们交流。

1 欧姆表测量电阻

欧姆表测量电阻是日常生活中最常见的方法，虽说现操作使用越来越简单，但从知识的学习要求来看仍需要在理解的基础上掌握基本的测量原理和操作。

1.1 基本原理

欧姆表测量电阻的基本原理是全电路欧姆定律。对应基本电路如图1，

I=

I与Rx对应，故读数可表示Rx。

1.2 测量操作与原理溶合的理解

（1）选择开关指向“Ω”，目的是要构成如图1的基本测量电路;

（2）选择“倍率”相当于改变“Ω”的量程;

（3）欧姆调零：a、 b短接使Rx=0，调R使电流为电流表满偏电流Ig=，找到“0Ω”，即起点;

（4）测电阻：a、 b接Rx 测量，读出Rx。

1.3 从原理理解欧姆表的特殊性

（1）所有“倍率”的读数盘刻度均为“0～∞Ω”，且“0Ω”在读数盘的右侧，即Rx=0时的Ig;“∞”在读数盘的左侧，即R为∞时的I=0。

（2）读数盘的刻度不均匀，因为I与Rx不成正比。

（3）中值电阻就是欧姆表的内阻Ig= ，=，

R中=R内=R+rg+r 。

（4）保证电流由欧姆表的红插孔流入，黑插孔流出。

2 “半偏法”测电流计内阻

2.1 基本原理

并联电路的分流：I=I1+I2，U并=I1rg=I2R如图2。

2.2 测量的操作与原理溶合理解

（1）K1合、K2断，调R′使电流计读数为满偏电流Ig= 。

（2）K1、 K2合，只调R使电流计读数为（半偏），在R′>>rg（R）条件下，R′两端电压和通过R′的电流可视为不变，且通过R′的电流仍为Ig= ，此时R中的电流也为，所以 rg=R;

（3）从基本原理可扩展为测量小电阻Rx;具体方法为将Rx与电流计串联，进行（1）（2）操作，可得Rx+Rg=R，即Rx=R-Rg。

3 等效法测量电阻

基本原理就是“等效”的替代，如图3。当开关S掷于“1”和“2”两种状态下电表读数相同时，Rx=R。此方法主要是让学生建立一种“等效”思维。

4 伏安法测电阻

伏安法测电阻是测量电阻的核心方法，是考查学生知识和能力最广、最有效的内容，也是高考中的考查热点，下面着重讨论。

4.1 基本原理

基本原理是欧姆定律Rx=，实验中需测算出Ux，Ix。

4.2 基本电路及系统误差控制

如图4即电流表内接、外接问题。

（1）当开关S接1时，电流表内接。考虑电表内阻RV、RA则测算电阻R测===Rx+RA，R测为Rx与电流表内阻RA串联电阻，即R测比Rx偏大RA。若RA已知，可修正，减小误差;若RA未知，当Rx >>RA时，采用电流表内接误差较小。

（2）当开关S接2时，电流表外接。考虑电表内阻则测算电阻R测===，可见，R测为Rx和电压表内阻RV并联电阻，比实际Rx偏小。同理，若RV已知，可修正，减小误差;若RV未知，当RV>> Rx时，采用电流表外接误差较小。

（3）综上，内接法中电压表测得电压U测为Rx和电流表串联的总电压，RA越大，电流表两端分得电压UA越大，Rx误差越大;外接法中电流表测得电流I测为Rx和电压表并联电路总电流，RV越小，IV越大，Rx误差越大。实验中，若>，即Rx>应选用内接法;同理Rx<时选用外接法。实际操作中若RA、RV、Rx未知，可根据以上讨论用试触法;即分别把S接1、2看电表读数变化，误差大是由读数变化大的电表引起，故让读数变化大的表接在准确测量Rx的位置。（读数变化大小判定应看变化的百分比。）

4.3 实验中安全原则及偶然误差控制

主要是对测量电路的供电电路，即滑线变阻器限流接法和分压接法的讨论和选择。如图5：

（1）图5中（a）是滑线变阻器限流接法。此电路一般能耗小应优先考虑，但要保证R′调到最大时测量电路中用电器的电流和电压未超过其额定值。在便于操作R′改变下使测量电路中足够多的测量读数且便于电表准确读数（减小偶然误差）。要求R′>Rx或R≈Rx。

（2）图5中（b）是滑线变阻器分压式接法。此电路同样要保证限流接法中的条件。除此之外，此电路有一个最大特点是可以使Rx两端的电压从零开始增大。而这往往是电路选择中的关键点。在便于操作R′改变下使得更多组测量数据且便于电表准确读数。

4.4 伏安法测电阻中电表的替代

在很多实验中出现无法满足要求的电表（电压表），此时，可以把电流表进行改装，涉及电表改装知识，在这里不作讨论。

4.5 实验数据的处理

在伏安法测电阻的实验中，得到实验数据，一般都采用图像法进行实验数据的处理。如图6在建立图像后，要注意消除偶然误差如图6（b）中A点数据。要理解得到图像的“斜率”表示所测量的电阻;同时也可判定所测电阻是否随通过的电流大小变化而变化，怎样变化？（如热敏电阻，半导体电阻）。

4.6 完成伏安法测电阻实验的一般思路步骤

（1）选用实验器材：一般是从电流电压和电表量程及被测Rx的额定值入手选择出相匹配的电源、电表;其次根据电表和Rx确定测量电路采用内接或外接电路（试触法除外）;第三根据滑线变阻器和Rx及题上特殊要求（读数从零开始等）确定供电电路限流式或分压式;最后完成实验处理数据。

5 实例分析

1.有一根细长均匀的金属管样品，横截面如图7（a），此金属管线长约30cm，电阻约10Ω，已知这种金属电阻率为ρ，因管内空的部分截面形状不规则，无法测量。现有如下器材，请设计一实验方案，测量管内中空部分截面面积S。

A、毫米刻度尺

B、螺旋测微器

C、电流表 A1 （600mA，约1.0Ω）

D、电流表 A2 （3A，约1.0Ω）

E、电压表 V （3V，约6kΩ）

F、滑线变阻器R1（2kΩ，0.5A）

G、滑线变阻器R2（10Ω，2A）

H、电池组（6V，约0.05Ω）

I、开关一个，带夹子导线若干

（1）上述器材中，根据实验要求应是用 器材（填代号字母）。

（2）实验中测量的物理量 。计算S0的表达式：

S0= 。

分析 根据题意，此实验设计应为电学中测R的实验设计。即金属管电阻Rx=ρ 而S=a2-S0，故测量出a、L、Rx，则S0可算出。L用毫米刻度尺测量，a用螺旋测微器测量，R则用伏安法测量。

（1）根据电压表量程3V、R约10Ω，则电流表量程约0.3A，即可故选择C、E。>故采用电流表外接。

（2）在保证安全前提下，滑线变阻器R≈Rx，为保证实验中尽可能测出多组数值（R2取5Ω时，A1读数约0.2A， V读数约2V）。故采用分压式接法。选G。电路如图8。选用器材为：A、B、C、E、G、H、I。

表达式 S0=a2-

测量物理量：金属管截面边长a，金属管长度L，电流表读数I，电压表读数U。

（2）在“探究决定导线电阻的因素”的实验中，待测金属丝电阻约5Ω，实验器材：

A、电压表V1 （3V，约15kΩ） B、电压表V2 （15V，约75kΩ）

C、电流表A1 （3A，约0.2Ω） D、电流表A2 （0.6A，约1Ω）

E、变阻器R1（0～100Ω，0.6A） F、变阻器R2（0～200Ω，0.1A）

G、电池组（3V，约0.3Ω） H、开关S，导线若干

（1）为减小实验误差，应选器材 （填代号）。

（2）画出实验电路图。

分析：根据题意，本题为伏安法测电阻Rx≈5Ω的实验。本题是考察选择器材及电路。

欧姆定律要点总结范文第5篇

关键词：初中物理；情景实验；课外实验；演示实验

实验是探究自然现象和规律的根本途径，是所有自然学科的基础。物理新课改要求一线教师摒弃传统的照本宣科的概念灌输式教学，倡导共同参与、积极动脑思考、动手实践的教学模式，因此，可让学生体验物理知识生成和发展的过程，其中物理实验显得尤为重要。这里，我联系近几年的教学实践经验，对实验在初中物理教学中的实践意义进行如下归纳和总结：

一、实验趣味引导，牵引学生注意

如果课堂只是机械的物理概念诵记和规律宣讲，那学生肯定觉得枯燥无味、昏昏欲睡，因此，我在课堂实践中适时精心设计一些新奇、有趣的演示实验来让学生“见证奇迹”，这样课堂才能充满生机和活力，牵引学生的注意力。实验教学可以将抽象的物理概念和原理用形象直观的方式引起学生的视觉刺激，从而强化记忆，活跃思维，取得良好教学效果。

1.实验导入，趣味吸引

初中生处于身心飞速发展的青春期，他们有很强的好奇心，所以，课堂伊始就可以借助一个简易的物理演示实验来刺激学生的感官视听，牵引他们的兴致，激活他们的思维。比如，在教学“大气压强”时，先演示简易的瓶“吞”鸡蛋、复杯实验等活泼有趣的小实验，当学生被这神奇的现象惊得目瞪口呆时，我就问学生：“瓶口那么紧，鸡蛋如何进去？”“杯口朝下，水为何流不出来？”这样让学生带着满腹疑问驱动他们迅速进入良好的学习状态，那么，高效的物理课堂便开始了。

2.联系生活，实验致知

在教学实践中，我们要参照学生知识经验，从其认知最近发展区来引导学习，这样才有可能取得良好效果。因此，需要设计契合学生认知的、切近生活实际的小实验，让学生的认知结构与问题情境设置相互回应，这样学生才会产生积极的学习和探索情绪。如：我在讲“内能”时，先让学生通过搓手，再提出：手心为什么会发热？讲“力的作用是相互的”时，学生通过手弹课桌，提出：手为什么会疼？讲“压强”时，让男女二个同学比赛顶棍子，由于女同学顶的一端粗，女同学赢，从而提出：女同学为什么能赢男同学？通过分析发现输赢不仅跟力有关而且与受压的面积有关。特别是有一次讲“杠杆平衡”的时候，刚好学校附近有人在建房子，我跟他们借来了一块木板和一些砖头，直接在课室里做了个跷跷板。赢来了学生的欢呼，而这堂课因为这跷跷板，对教学难点也做了很好的突破。

二、规范课堂实验，提升动手技能

在物理教学实践中，我非常注重以学生为主体的新课改理念，培养学生规范的实验流程和独立创新的实验技能，让学生养成良好的实验探索思维。在让学生动手实验的过程中，体会如何参照实验原理设计实验流程，掌握如何争取使用相关器材。

如学习“电学实验”时，我首先指导学生怎样正确连接和识读电压表、电流表，教会他们借用欧姆定律估算仪表的量度，避免因量程大小估计不准而导致烧坏仪器，然后让学生分小组合作做实验，总结实验数据，规整实验结果。最后，我还把一些小组的实验结果通过幻灯片展现出来，和学生一起讨论并进行总结，让他们学会交流和分享研究的信息、创意和成果。这样学生通过实验不但掌握了比较熟悉的实验技能，培养了严谨的科学态度，还培养了学生的合作意识与能力。

三、倡导课外实验，巩固新学知识

初中教材中几乎每节课后面都有一些与教学内容相关的实验，我就利用教材和初中学生好动手的特点，在课后给学生布置教材上的趣味小制作，让学生根据实验原理自主设计制作方案，如此一来激活了学生的表现欲望，牵引他们动脑思考、动手实践，必要时还可结成探索小组，通过分工合作来完成实验或制作，培养团队精神，提升实践能力。比如，让学生从比较熟悉的、简单易行的“纸盒烧开水”“楼梯开关”等课外小实验做起，我还让学生比赛制作自动控制玩具，并评比谁的玩具做得精细，谁的玩具走得比较远。

需要注意的是，课外小实验最好要能体现课堂知识的要点，这样既能锻炼学生的动手实践能力，又能有效巩固基础知识，从而达到合理利用课余活动进行探索认知、提高学习效率的目的。

以上是我对物理实验在课堂教学中的积极意义的归纳和总结。实验是互动的、形象的学习方式，它可让学生亲自体验物理概念生成和发展的过程，让学生通过实验现象，探索物理规律；另外还可以培养学生多动脑，最终提升他们解决实际问题的能力。

参考文献：

[1]董红卫.做好“小实验”，提高物理教学质量[J].新课程：初中版，2007（10）.

[2]朱仕林.谈中学物理实验教学对学生能力的培养[J].物理教师，2011（2）.