初中体育素质训练内容
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初中体育素质训练内容范文第1篇
传统体育课程注重学科体系的完备性，强调运动技术的学习，忽视教学课程和内容的时代性，拓展训练既有一定的身体活动，又可以让活动参与者获得心灵的洗礼和震撼。因此将拓展训练融入初中体育教学中，不但可以培养学生的团队意识和集体精神，而且可以让学生获得丰富的人生体验，有利于学生生活、学习和工作。
一、拓展训练融入初中体育教学的必要性
我国《体育与健康课程标准》明确指出，初中体育教学要以学生健康为指导思想，突出学生在教学活动中的主体地位，强健学生体魄，全面发展学生综合素质，促进学生情感、行为和态度形成。而拓展训练是为了开发学生潜能，提高学生团队合作能力，最终帮助参与者自我完善。由此可见，将拓展训练融入初中体育教学是符合中学体育教育的发展趋势的，是体育教学改革的迫切需要，顺应时展和学生兴趣需求，对培养学生健康身体和良好心理素质有显著作用。同时，将拓展训练融入初中体育教学，丰富了体育课程内容，符合现代课程改革理念。传统体育教学由于限制较多而缺乏趣味性，拓展训练的融入正好满足了学生的心理需求，可以充分调动学生参与活动的积极性，不但可以丰富体育教学方法和教学手段，更可以加快现代体育教学观念向素质教育观念转变的步伐。此外，随着经济全球化和信息化时代的到来，人们面临的竞争越来越激烈，社会对人们综合能力的要求越来越全面，拓展训练可以树立人们挑战自我的勇气与意识，将其融入初中体育教学，弥补传统体育教学在培养学生心理素质和冒险精神等方面的不足。
二、拓展训练融入初中体育教学的依据
1.初中体育教学与拓展训练的目的在一定程度上具有相关性。
体育教学的主要目的是增强学生体质，促进学生身心健康发展和综合素质全面提高，而拓展训练则是创造非常态环境，挑战参与者的心理承受能力，提高参与者的综合素质，如团队合作能力、创新能力、自我认同能力和社会适应能力等。因此，初中体育教学和拓展训练在教学目的上有一定的一致性，将拓展训练融入初中体育教学是切实可行的。
2.初中体育教学和拓展训练在教学内容和使用原理方面有很多相同点。
从根本上说，拓展训练的培训原理来源于初中体育教学的使用原理，在应用方法和最终途径上如出一辙。拓展训练的很多培训项目是从体育项目演化而来的，只是二者的立足点和侧重点不同，拓展训练注重参与者的情感体验和精神分享，体育教学则强调竞技精神和学生通过锻炼达到的健身效果。但是二者本质相同，结果殊途同归，都是为了全面提高学生的综合素质，增强学生适应能力。如体育教学开始前的准备部分与拓展训练的引导阶段相对应；体育教学中对教学内容的教学理解思考与拓展训练要求的体验感悟线对应；体育教学中的总结归纳与拓展训练中的分享相对应，等等。这些活动虽然形式和手段略有不同，但最终目的是一致的。
三、拓展训练融入初中体育教学的可行性
对于开展拓展训练需要的相应硬件设施、时间因素和人力因素，初中体育教学基本都可以满足。
1.初中体育教学可以满足拓展训练所需的硬件设施。
拓展训练所用的场地和器材要求因开展的项目不同而有明显区别。如攀岩和登山等项目，需要有头盔、保险绳和安全锁扣等安全保护设施，而“漫漫人生路”只需要一些背景设置和简单障碍设置即可。因此开展拓展训练所用的场地设施基本可以由学校体育设施和其他设施满足，对于一些要求高的拓展训练项目，学校可以根据其目的，进行相应的转化解决，如攀岩训练，主要锻炼学生的毅力和身体素质，初中体育教师可以将其转化为学生翻越绳网实现，头盔和保险绳等安全措施可以用跳高所用的垫子实现。
2.初中体育教学可以满足开展拓展训练需要的时间。
初中新课程标准对中学体育实践课是有明确规定的：每周课时不得少于3课时，这完全可以满足拓展训练对时间的需求。拓展训练因项目内容不同，在时间安排上存在差异，如团队野外探险项目需要几个小时；同心杆等项目需要几十分钟；而一些诸如雷阵和破冰等项目，只需要几分钟即可。针对这些项目的时长，初中体育教师可以结合体育时间灵活安排，将这些项目穿行，以丰富教学内容。
3.初中体育教学可以满足开展拓展训练所需的人为因素。
对于开展拓展训练最重要的人为因素，初中体育教学也可以满足。拓展训练中的培训师需要有良好的语言组织能力和渊博的科学文化知识，以及丰富的培训经验、责任感和亲和力等。这些能力初中体育教师完全具备，或者经过简单学习和培训就可以具备，因为现代初中体育教师的综合素质普遍较高，教学经验相当丰富，知识体系十分完善，因此完全可以胜任拓展训练的教学工作，引导学生参与拓展训练项目。
综上所述，将拓展训练融入初中体育教学不但是体育教育教学改革的需要，而且符合现代课程改革理念，对其要求的场地器材、时间和人为因素，初中体育教学都可以满足，因此将拓展训练融入初中体育教学必要且可行。
参考文献：
[1]李红.充分发挥初中体育校本课程在促进学生健康成长方面的作用[J].教师，2013（7）.
[2]陈惠芬.初中体育教学中实施心理拓展训练校本化的实践研究[J].运动，2013（1）.
初中体育素质训练内容范文第2篇
关键词：初中体育；训练教学；策略
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）07-245-01
初中体育训练教学有着重大意义，但在实现的教学中还存在着许多问题，为了推动初中体育训练教学事业的发展，笔者在下文中对初中体育训练教学的意义、存在问题、策略方法进行了探讨。
一、关于初中体育训练教学的重大意义分析
1、为学生减压
众所周知，适度的体育运动可以减轻人的压力。在目前应试教育尚未完全转轨的形势下，我们的初中生存在着很大的学习压力、心理压力、社会压力。初中体育训练教学就是通过让学生在体育课上进行适度的体育训练，让学生的机体得到运动，进而使学生的各种压力得到舒缓和减轻。
2、促进学生身体素质的提高
当前，初中生面临着很繁重的学习任务，他们要面对浩如烟海的习题和多如牛毛的考试，周末还得参加各式各样的教辅培训或特长培训，用于锻炼身体的时间少之又少。这样的现实情况使初中生的身体素质严重下降。初中体育训练教学通过让学生进行身体锻炼，有助于学生身体素质的提高。
3、促进初中生完善人格的形成
体育训练教学可以通过身体训练培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏、坚持到底的精神，有些合作性的训练项目可以培养学生的团队意识和合作意识，学生们在训练过程中也可以对自己形成更进一步的认识，通过克服困难增强自信心。这些都有助于初中生完善人格的形成。
二、关于初中体育训练教学存在问题的分析
1、学生参与体育训练教学的积极性不高
在长期以来的应试教育体制下，学校只重视语文、数学等科目，对体育教学不太重视。这种思维一直延续到至今，对学生产生了很大的影响。学生们对体育课认识不足，参与体育训练教学的积极性不高，要么对体育训练教学采取敷衍了事的态度，要么无精打采的进行训练。学生们的这种态度和情绪既打击了教师的教学积极性，又不利于自身的身体锻炼和教学质量的提高，从而对初中体育训练教学的开展形成了巨大的阻碍。
2、受传统应试教育的思想影响较大
传统的应试教学，极大的影响了体育在学生和家长心目中的地位。许多体育教师对初中体育训练教学的意义逐渐忽略以致遗忘，课前不备课也不为教学作相应的准备，上课没有具体内容放任学生自行活动，课后更谈不上对教学进行反思和总结。
三、关于加强初中体育训练教学的策略分析
1、提高学生参与体育训练教学的积极性
要提高学生的积极性培养兴趣是关键。体育教师在开展体育训练教学前要注意激发学生的积极性，让学生积极参与到训练中来。为此，我在实际教学中采取了以下做法：首先，要给学生讲解训练教学的重要意义，让学生在思想上得到认同，以减少学生对教学活动的抵触情绪。其次，从学生的具体情况出发，设计学生喜爱的训练教学项目，提高学生参与的积极性。再次，通过示范引领，带动学生的热情。在教学中，我先做示范动作，然后请接受能力较强，学的较快的同学做示范，带动其他同学积极参与。最后，采用游戏教学、分组竞赛教学的方式，形成积极的教学氛围，把全体学生都吸引和组织到训练教学中来。
2、围绕初中体育考核项目开展训练教学
立定跳远、实心球、跳绳和百米跑等体育训练项目既是中考考核项目又是学生们比较喜爱的项目。围绕这这项目开展初中体育训练教学不但可以提高学生在中考考核中的成绩而且可以提高学生们的身体素质。因此，广大初中体育教师可以围绕立定跳远、实心球、跳绳和百米跑等体育训练项目展开教学，这样体育教学的教学质量就既能够得到保证，学生的身体素质也能够得到提高，起到一举多得的教学效果。
3、在初中体育训练教学中采用科学训练方法
广大初中体育老师可以在教学实践中实行如下步骤：第一、从学生的实际情况出发，以教学训练的一般原则为指导，制定一整套完善的训练计划。第二、有步骤、有阶段的开展体育训练教学。学生们从理解运动技巧到掌握运用需要一个过程，如果教师急于求成，采用拔苗助长的方式则会使学生产生厌倦和畏惧心理。因此，教师要有步骤、有阶段的开展体育教学训练，逐渐增加训练强度，逐渐拓展训练内容，让学生在循序渐进中不断得到提高。
四、结语
综上所述，初中体育训练教学有利于减轻学生压力、有利于促进初中生身体素质的提高、有利于促进初中生完善人格的形成，意义十分重大。广大初中体育教学在开展初中体育训练教学过程中应运用提高学生参与体育训练教学的积极性、围绕初中体育考核项目开展训练教学、采用科学训练方法等策略，为促进初中体育训练教学发展作出贡献。
参考文献：
[1] 冯立华.论初中学生体育训练的有效策略[J].成才之路.2011（23）.
初中体育素质训练内容范文第3篇
关键词：素质拓展训练；初中体育教学；应用
1.在初中体育教学过程中开展素质拓展训练的重要意义
对于初中生来说，进行素质拓展训练有利于提高学生自身的综合素质、团队意识以及自主性。
（1）在实践教学的过程中进行素质拓展训练能够使学生的综合素质得到大幅度的提升。在进行素质拓展训练时，能够解决在传统的体育教学过程中只单纯注重提升学生身体素质的问题。这样，不仅能够使初中生的身体素质在练习过程中得到一定的提高，还可以让学生的心理得到健康、全面的发展。素质拓展训练根据大多数学生共有的心理弱点如焦虑、恐惧、自卑以及胆小等特点专门设置了具有较强针对性的训练项目，旨在使学生的综合心理素质得到提高，从而避免由于消极的心理因素而出现的心理疾病。
（2）素质拓展训练可以对学生的合作意识以及团队意识进行一定的培养。在初中体育的教学过程中，对团队意识与合作意识的培养是初中阶段体育课程十分重要的内容。但是由于学生在平时的生活中会受到一部分不良因素的影响，致使学生自身所具有的合作意识与团队意识开始逐渐变弱，学生之间应正常进行的协作活动与交流开始变少，大部分学生在处理人际关系时也会出现一定的问题。这些问题，在进行素质拓展训练的过程中可以得到一定的解决。在素质拓展训练的相关课程中可以设置一些针对这些问题的训练项目，通过这些训练项目，可以使学生之间的互动与协作得到增强，通过设定特定的环境对学生进行引导，使其能够全身心地投入到训练中。
（3）对学生进行素质拓展训练可以调动学生的学习主动性与积极性。在实际的教学过程中，素质拓展训练具有十分明显的优势，素质拓展训练所提倡的教学模式是体验式教学，这样的教学模式可以调动起学生的学习主动性与积极性，激发起学生自身对学习的热情与兴趣，进而让学生能够积极接受这样的教学模式。
2.素质拓展训练在教学过程中的应用策略
（1） 素质拓展训练的设置与设计。在初中体育课程的教学过程中，素质拓展训练还是一门新兴的课程，这门课程在自身的教学内容、教学影响以及教学方法等问题上还要进行进一步的实践与探究。在教学过程中，如果素质训练拓展课程想要将应有的教学效果发挥出来，就要按照学生的具体特点，有针对性地进行训练课程的操作与安排，这样，学生的综合素质才能够在训练的过程中得到不断的提高。
（2）要大力培养具有专业素质的教师队伍。对于初中体育教学来说，具有高素质的教师团队是使初中体育课程素质拓展训练的教学优势得到充分开发的重要基础，同时也是实施素质拓展训练的重要条件。现阶段，大部分初中学校的体育教师队伍的发展并不乐观，大部分学校缺乏具有高素质素质拓展训练的教师。大多数的教师所具备的仅仅是符合传统教学模式的体育教学技能，这样的教学技能无法适应重技巧、高要求的素质拓展训练所使用的教学方式。同时，教师自身所持有的落后的教学观念以及对这部分教学内容经验的缺乏也对素质拓展训练的教学优势造成了一定的影响。所以，加强对体育教师关于素质拓展训练的培训，能够使教师更好地适应当前发展迅猛的教学形式。
（3）对学校的教学环境与现有资源要进行充分地利用。素质拓展训练中的一部分教学任务需要在特殊的教学环境中完成，需要一定的教学场地、教学设备以及其他的教学资源，这就需要教师在授课过程中对学校现有的教学资源进行充分的利用，例如，教师可以将学校的操场或是体育馆作为进行素质拓展训练的场地，利用学校的闲置教学设施如板凳、桌椅等作为训练器材，对于简单的训练器械可以发动学生自己动手制作。
3.结束语
素质拓展训练对于初中体育教学来说是一种新型的教学模式，在体育教学的授课过程中进行素质拓展训练符合新课改所提出的要求，同时也可以使学生自身的综合素质得到一定的提高，激发起学生的学习兴趣，在初中体育教学过程中实行素质拓展训练具有必要性以及合理性。
参考文献：
[1]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析[D].新乡：河南师范大学，2012.
初中体育素质训练内容范文第4篇
关键词：
拓展训练；体育教学；相关研究
众所周知，体育教学开展目的是为了帮助学生塑造良好体魄，造就良好心理素质，体育教学对于初中阶段的学生而言具有重要作用，初中阶段的学生处于身体发育时期，如果不经常进行锻炼便会导致身体机能下降，容易生病，不利于学生的身心健康发展，这便是拓展训练在初中体育教学中开展的必要性。本文将对初中体育教学中的拓展训练开展进行阐述，分别从：拓展训练发展研究、拓展训练在初中体育教学中的作用、拓展训练在初中体育教学中的实践应用，三个部分进行阐述。
一、拓展训练发展研究
拓展训练，又可以称之为外展训练，是作为一种由内到外的自我教育。在现阶段位置，拓展训练已经有了40年的发展，在80年代已经渐渐走向了国际化，在1995年，我国引入了拓展训练并且得到了迅速的发展，以此形成了相关体系，目前在我国的各个省市区都新建了一大批拓展训练的基地。而拓展训练作为一种户外的体育培训及教学方式得到了人们的认可，尤其在企业进行员工的培训、团队训练以及提升人才素质等方面都有非常重要的作用。至此拓展训练在广大师生的认可下也渐渐丰富起来，特别是针对初中阶段的学生有十分重要的意义，对于其身体发育以及心理素质都具有良好的促进作用。
二、拓展训练在初中体育教学中的作用
拓展训练是一种体验式学习方法，其实质上是对传统教学的冲击，由于传统教学是一种填鸭式以及灌输式的教学方法，难以起到有效的教育作用。所以开展拓展训练可以将全部的训练课程均交由学生亲自体验以及实践。而教师的工作就是，在上课前将课程的实际内容、目的、要求以及必要的安全意识解释给学生，在活动过程中不需要进行进一讲述，在学生进行讨论的过程中也不参与，促使学生发挥主体地位效益以及主观能动性。一般来说，拓展训练的重要作用分别在以下三个方面表现出现：第一，对体育教学功能的实现能有效的促进，使学生的心理以及身体健康能很好地发展，有效地培养学生的职业素养，对学生体育意识的增强有一定的帮助，使学生的社会适应以及团结协作能力有效的提高。第二，将体育教学的内容有效地丰富起来，以此使学生对教学活动的参与积极性能很好地调动起来，以此激发学生丰富的想象力以及创新能力。第三，能对初中体育教学目标的实现有一定的促进作用，在进行拓展训练的时候，必须要求教师所组织的游戏项目有一定的趣味性以及挑战性，而且在游戏项目的完成过程中，还必须要求与同伴一同建立相互信任的关系，与此同时还要将自己的自信心很好地建立起来，以此使体能训练得以强化，以此能一同完成艰难的任务，使学生的自我概念能有效提升，同时职业素养也能得到相应的提升。开展拓展训练的实施，既可以促使学生在集体活动中进一步提升适应社会的能力，又可以培养学生的团队精神。
三、拓展训练在初中体育教学中的实践应用
（一）体能拓展训练的开展在初中体育教学中，主要是以学生终身体育意识的强化以及身体素质的提高作为教学目标，而在教学中也主要是将体能训练当做主导，使学生的灵活性、协调性、弹跳力、体力以及内能等身体素质能很有效地进行锻炼。比如，在进行集体跳绳的时候，教师要求16个人作为一组的小团体在一分钟的时间中完成50以上圈数。也许在游戏刚开始的时候，16名学生因为相互的配合不够默契或者个别人身体素质比较差而完成不了任务，不过在教师的正确引导下，学生也渐渐意识到相互协作的重要意义，所以学生会自觉加紧训练，再经过反复的练习、相互配合，以此完成这项艰难的任务。在其游戏进行当中，必须要让学生能感受到集体以及自身的力量，对自身协作以及体能能力能决心提高。教师在开展体能训练前应制定相关计划，可采用各种各样的游戏来增加趣味性，激发学生的学习兴趣，使整个体育教学效果得到一定体现，除开体能拓展训练外，心理素质拓展训练也是必不可少的。
（二）心理素质拓展训练的开展综上，我们说到体育教学目的实际上是为了帮助学生形成良好的心理素质，据此在开展拓展训练时，教师还必须进行心理素质拓展，心理素质的拓展能帮助学生形成良好的品格，使学生之间的凝聚力逐渐增强。例如：教师可以通过野外露营或者野外探险等活动来进行心理素质拓展训练，让学生从这些活动中获得书本上没有的知识，能形成坚毅的品格，而这些品格对于正在成长的初中阶段的学生而言相当重要，当然，教师在进行训练时也要注意方式方法，初中阶段的学生心理承受能力相对有限，教师在进行野外露营前应对学生们进行谈话，并将一些注意事项一一交代，让学生做好心理准备，这种方法不仅能促进师生之间的关系，还能减少拓展训练中一些不必要的麻烦。
四、结语
综上所述，拓展训练是一种动态式的教学方法，促使学生认真勇敢地面对挑战，自己解决该过程中出现的问题。在体育教学中实施拓展训练，可以充分发挥学生的主观能动性，有效增强了学生的团结意识、危机处理能力以及随机应变的能力，使学生的身体素质与心理素质都得到有效的提高，从而实现使学生全面发展的教学目标。
参考文献：
［1］陈锡龙.拓展训练引入初中体育教学的实践与思考[J].学周刊,2015（2）:37-39.
［2］谢素华.拓展训练在初中体育教学中的实施方案[J].基础教育研究,2014（24）:55-56.
初中体育素质训练内容范文第5篇
关键词：探究;兴趣教学法;初中体育教学;有效运用
兴趣是最好的老师，兴趣能够促使学生产生自主学习的意识，使其从内心深处接受体育教学，但目前初中体育教学中没有将激发学生兴趣作为教学重点，部分体育教师仍采用传统的教学方法，对学生进行机械的体育教学，使学生逐渐对体育教学失去兴趣，严重影响了初中体育教学效率，因此，本文分析了目前初中体育教学存在的问题，并提出兴趣教学法在初中体育教学中的有效运用，为有效激发学生体育学习兴趣，提高初中体育教学效率提供借鉴。
一、目前初中体育教学存在的问题
目前初中体育教学存在的问题主要表现如下：首先，初中体育教师教学观念落后，教学方法单一，体育教学内容本身比较枯燥乏味，同时教师又没有注重采用多元化的教学方法激发学生体育学习兴趣，使学生在枯燥的体育课堂中进行机械的体能训练，严重影响了初中体育教学效率的提高，使学生逐渐排斥体育课堂，不利于学生综合素质的提高。
其次，初中体育教学以通过体育会考为目的，在教学中教师将大多数时间放在考试考点知识的训练中，忽略了体育教学提高学生身体素质的最根本目的，所以体育教学的整体方向出现偏差，大量机械的体能训练，不仅难以提高训练效率，还增加了学生的身体负担，不利于学生身心健康发展，学生对体育教学逐渐失去了兴趣[1]。
第三，体育教学作为一门副科学科得不到学校与教师的重视，学生也将体育课程看作可有可无的学科，甚至体育教学中部分学生总是找出各种理由拒绝上体育课，使体育教学陷入尴尬局面，不仅使体育教学的发展受到影响，也严重影响着我国综合素质人才的培养。
二、探究兴趣教学法在初中体育教学中的有效运用
（一）将游戏融入教学。初中学生对游戏有着浓厚的兴趣，将游戏融入到体育教学中是激发学生体育学习兴趣的关键途径之一，教师将游戏融入到初中体育教学中要注意：游戏难易程度要适中，游戏不能过于简单，简单的游戏难以激发学生参与的兴趣，游戏也不能过于复杂，复杂繁琐的游戏，增加了学生对游戏内容理解的难度，不利于游戏的顺利开展，此外游戏要为教学内容服务，不能盲目做游戏，忽略了教学目的。如在初中体育《接力跑》教学中，教师可以将学生科学分组，使学生进行接力游戏，教师将学生科学分成两组，每组学生先进行接力跳游戏，游戏全程分成四棒，最后一棒学生跑，前三棒学生分别采用单腿跳的方式进行接力，教师将游戏规则讲给大家，使两组学生进行接力游戏，学生在教师的指导下纷纷参与游戏中，在快乐的游戏中掌握了教学内容，同时还充分活跃了体育课堂教学氛围，有效地提高了初中体育教学效率[2]。
（二）利用多媒体教学。多媒体教学设备在初中体育教学中的应用能够将体育教学中的理论知识生动、形象的表现出来，对激发学生体育学习兴趣十分有帮助[3]。如在初中体育《障碍跑》教学中，教师可以在课前做好充分的教学准备，通过网络共享资源搜集更多关于《障碍跑》的相关资料，如110m跨栏跑视频等，教师将这些丰富的资料带到多媒体教室，为学生播放，在播放多媒体资料时，教师要在关键点暂停，使学生回顾学过的体育理论知识，并用体育理论知识分析视频中的动作，学生利用所学理论知识分析视频中运动员的姿势与动作，加深了对教学理论知识的理解，最后，教师再将学生带到准备好栅栏的操场中，使学生进行跨栏跑步练习，为学生提供理论联系实践的条件，由于学生学习了理论知识，并看到了正确的障碍跑示范，通过视频分析充分激发了学生跨栏跑兴趣，学生在学习中掌握了每一个要领，并充满自信积极参与跨栏跑训练，有效提高了初中体育教学效率。
（三）进行竞赛教学训练。体育竞赛是大多数初中学生热衷讨论的话题，教师可以利用学生的这一爱好，激发学生体育学习的兴趣，教师可将体育赛事搬到课堂教学中，通过体育竞赛为学生营造一个宽松活跃的教学氛围，使学生在竞赛中学习体育知识，锻炼身体素质。如在《排球》教学中，教师可以在网络资源中搜集近年来排球赛事，尤其是关于中外对局的排球片段，将这些视频片段剪辑成一个专题，并找出一堂自习课使学生观看排球比赛，这极大的激发了学生的兴趣，在体育课堂中教师，将学生科学分组，使学生按照之前观看过的排球比赛规则进行一场排球竞赛，要求学生做到垫球要到位、动作要保持自然协调，要利用排球基础知识中“一插”、“二夹”、“三提”的方式进行击球，教师提出要求后，为学生宣读比赛规则，令现场氛围紧张而又刺激，极大的激发了学生参与竞赛的兴趣，学生们在竞赛过程中严格按照比赛规则进行，在竞赛中学生不怕累、不怕脏，积极配合小组成员，对双手垫球的动作要领进行有效练习，充分提高了初中体育教学效率，在竞赛中学生还认识到了团结的重要性，对培养学生团结合作精神、尊重他人的意识十分重要。
综上所述，兴趣教学法在初中体育教学中的有效运用能够充分提高学生参与体育教学活动的积极性，使学生不仅在体育教学中感受到快乐，还使其身体得到充分的锻炼，同时多种形式的兴趣教学法，能够带给学生不同的心灵启发，使学生在体育锻炼与体育学习中学习到更多道理，使初中体育教学真正达到了培养学生综合素质的目的。
参考文献：
[1]胡永和，张道林.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016（25）.
