素质教育案例

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素质教育案例范文第1篇

关键词:女性法律;法律素质;案例教学

一、我校女性法律课素质程改革的意义

国务院《中国妇女发展纲要(2011－2020)》中指出:“教育工作全面贯彻性别平等原则”，“在教育内容和教育方式中充分体现社会性别理论，引导学生树立男女平等性别观念。”十八届四中全会提出“全面依法治国”，必然要求全民树立社会主义法治理念，人人学法用法，建立积极良好法治思维方式，遇到问题首先想到要用法律方式去解决。为了落实纲要要求和倡导性别平等理念，落实“依法治国”重要理念，同时体现西安培华学院女子学院办学特色，提升女性素质尤其是女性的法律素质，创新课程体系，更好地服务社会，我校女子学院开设《女性与法律》课程。该课程与女子学院的其他课程《女性心理健康教育》、《女性营养保健知识》等同为女性素质教育课程，这种课程体系符合培华学院培养女性应用型人才要求，凸显培华学院女性素质教育办学特色。

二、女性法律素质课程改革的设想

(一)教学内容改革设想

1．围绕应用型、技能型人才培养目标进行改革

《女性与法律》课程针对女性的生理、心理特点，从女性就业、工作、社交和婚姻家庭生活的实际需要出发，通过本专业课程的教学，培养提高女性的法律知识修养水准，特别是了解掌握与女性权益保护相关的法律制度，使其确立法治观念，养成良好守法护法习惯，学会运用法律武器维权，进行自我保护，学会依法进行领导管理，学会依法进行生产经营，使其毕业后能适应社会实际工作的需要，成功应对各种复杂社会关系，文明理智地去化解工作、生活中各种矛盾纷争，成功做人、做事、处事。该课程同时能培养学生创造新思维和实践能力，提高综合素质和知识运用能力。该课程培养学生运用法律能力，增强学生维权意识、性别意识，树立健康的婚恋观，更好的解决实际问题，维护自身和他人权益，对构建和谐家庭和谐社会意义重大。

2．重点进行课程内容建设《女性与法律》

这门课倡导男女平等，弘扬先进的社会性别理念，以维护妇女合法权益为共同目标，在培养女性应用型人才方面发挥着积极的、重要作用。这门课程以《妇女权益保障法》为主线，围绕女性政治权利、文化教育权利、劳动和社会保障权利、人身权利、财产权利、婚姻家庭权利六个方面为主要内容。

(二)教学状态改革设想

进一步提升课堂教学热情、增强课堂“气场”的分析。《女性与法律》课堂上，师生关系是平的和民主的。学生是课堂中的主体，在课堂中鼓励平等互动，鼓励学生提出问题和探索问题，用学生眼光去发现一些社会性别歧视，培养学生发现和解决问题的能力。例如可以让学生制作教学课件，学生结合自己身边性别歧视问题展开激烈讨论。课堂中强调协作学习，采取小组合作学习形式，在讨论中启发思维，激发学生想象，然后推选代表陈述本组观点。课程把学生看成学习主体，尊重学生的个人经验和主体差异。

(三)教学方法改革设想

1．本门课程采用的案例教学方法分析

“案例教学法”由于可以根据不同目的来选材设计不同案例，让学生身临其境去摸索、学习处理各种现实问题的经验，从而可高效地使学生得到能力训练，增强直面社会生活的本领，培养对分析问题解决问题的能力。比如:女性职场性骚扰案例;女性劳动和社会保障权益纠纷案例;家庭暴力离婚案例;离婚财产分割案例等等。通过案例教学提高学生学习的积极性和主动性。

2．本学期案例教学法的实施重点

“案例教学法”案例选择很重要。在选择案例方面注重以下几个方面:第一，案例要具有有效性，每个案例都有其自身应用价值、理论价值及现实意义，案例中所蕴涵问题，具有启迪性，引发学生的思考，所以案例教学注重学生创造能力和解决实际问题能力发展，它解决如何更有效获得这些知识，并在生活中加以运用。第二，案例要具有典型性。学生通过案例教学获取内化知识，学生掌握知识的同时逐渐学会如何处理众多疑难问题。

(四)优化实践教学场所的设想

该课程充分利用校内教学场所组织实施实践教学。例如，在《女性与法律》课程中涉及到反对家庭暴力一章的实践教学，我们利用模拟法庭教室，开展学生模拟审判活动，借助法律方法解决社会问题。

三、总结

女性法律素质教育倡导男女平等，弘扬先进的社会性别理念，以维护妇女合法权益为共同目标，在培养女性法律素养方面发挥着积极、重要作用。全面推进依法治国不仅要求在宪法基础上，推进国家立法、司法、执法和普法进展，还要重点发展女性法律素质教育，提升女性自身法律素养，对家庭和谐稳定，社会文明进步起到积极作用。

作者:王庆昱 赵洁 单位:西安培华学院

参考文献:

素质教育案例范文第2篇

1.家长监管缺失,情绪反常。陈XX同学的母亲在其很小的时候就离开他。父亲长期在外务工，与子女相处甚少，对子女的教育更是不闻不问，连电话的问候和嘱咐都屈指可数。祖父母长期照顾他，但只能满足衣食方面的需求，不了解他的心理需求。长此以往，他成了家里的“小皇帝”，认为别人都要听他的，这严重影响了他与同学的正常交往。久而久之，致使其心理变异，情绪暴躁，行为习惯越来越差。2.学习没有人辅导。由于是寄宿生，加上学习习惯较差，学习时间安排不合理，作业经常不完成，导致他成绩一落千丈。他从不爱学习发展到厌学。另外，他的个人卫生是很差，往往几天不洗头、不洗脚，衣服也很脏（周末带回家才洗），宿舍卫生也不好好搞，是导致同学不喜欢他，不想和他玩，甚至厌恶他的主要原因。

二.具体做法：

1.老师的真情感化。有人说：“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”在平时的工作中，我会常常走近他，主动找他谈心，然后帮着他分析问题，找出影响他上课情绪的原因。让他认识到这种情绪对于自己和别人的影响和危害。鼓励他要正视自己的缺点，勇于改正并注意吸取别人的优点。让他学会用欣赏的目光去看别人，明白当我们用欣赏的目光去看别人时，我们也就拥有了快乐。上课时我多提问他，当他回答对问题时，我就给竖起大拇指夸他，并给他所在的小组加分，，以提高他在小组中的威信。我多次看到在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。我还利用周会课发动学生找找其他同学身上的优点，学会欣赏别人，为别人喝彩，取长补短。同学们也找出他身上的许多优点，使他感受到班级的温暖，逐渐融入到班级这个大家庭里。2.同学的榜样感染。俗话说：“榜样具有良好的感染力。”为了让他在学习和行为习惯方面有更大的进步，我在他们同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。我先后让班上优秀的同学去主动接近他，与他一起谈心、学习和搞活动。学业能力和行为习惯等方面帮助她，努力让其找到成功的喜悦，促进其在各方面进步。开始时，同学不愿意与他玩耍，他对同学的询问也是一问三不答，故意装作不明白的样貌。我明白这是防御心理的表现，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心的。一段时间的接触后，他慢慢缩短心理距离，消除他内心的焦虑和冷漠。慢慢地，他不再那么抵触，也愿意和同学沟通了。3.集体的感化温暖。良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用，为此，在班级中我让他当小组长，让他参与班级事物管理活动，比如：搞卫生、课桌摆放、粉笔领取与管理、布置手抄报等，因为参与了班级管理，他的积极性也充分调动起来了，另外，因为他是小组长，首先起带头作用，所以学习起来也变得认真多了。

素质教育案例范文第3篇

“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。我把全文分为两部分，第一、二段为第一部分，先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。

我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。

所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。

能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。

精彩教案选录

一、读题

1、读题

2、再读，想像姥姥的剪纸作品

用词语形容

相机板书：惟妙惟肖、形态各异、意味深长

3、再读，想像这样身心入境地剪着纸的姥姥

用词语形容

相机板书：心灵手巧、勤劳善良、舐犊情深

过渡：这些都是初步印象，再走进课文，你会觉得这些剪纸更加栩栩如生、令人赞叹；姥姥更加真实熟悉，仿佛就在身边。

二、学习1——6

自读，圈画批注，思考：是个怎样的姥姥

交流：

1、心灵手巧

（1）第二小节

普普通通、翻来折去（反衬技艺高超）

神了（夸张，以他人之口衬托技艺高超）

理解“深入人心”（不是一个人这么说，也不是只有现在这么说）

小结：简直就是艺术作品，姥姥是一个了不起的民间艺术家！

（2）第五至七小节

摸黑都能剪纸

刁难：为难，出难题

无可挑剔：仿佛看到了什么？

(剪得好；我仔细地看，找不出瑕疵）

耍赖

联系上下文理解“熟能生巧”

小结：技艺真的高超，神乎其神了！

再分角色读对话，还体会到什么？

点化：这样的感觉，你是不是很熟悉？这样的场景，是不是也曾发生在你的身边？

2、勤劳善良

（1）左邻右舍

（2）广结善缘、有求必应

（3）“撩起蓝布围裙擦擦手：‘说吧，派什么用场？往哪儿贴？’”这个细节让你想到了什么？

（很忙，忙什么？点化：这样的老人家你是否觉得很熟悉？她是不是就在你的身边？）

（直爽，热情）

（为别人着想，认真负责）

（水平高，仿佛有仓库）

……

再读读

三、学习7——11

读到这里，姥姥的心灵手巧、勤劳善良都跃然纸上，而字里行间流露着的哝哝的情谊更让我们动容。除了喜鹊登枝、除了家家户户窗户上的窗花，剪得最多的是什么？自己读7——11，剪了些什么？为什么要这么剪？

交流

朗读

谈体会：舐犊情深

四、学习12——13

1、引读12

从姥姥剪的兔子和老牛中读懂了什么？

（对兔子的希望和爱）

（老牛敦厚淳朴，就像姥姥一样）

（俯首甘为孺子牛）

……

引读

反复读

2、过渡：是啊，从小……姥姥的剪纸已经成为我心中的一个梦境

然而，我上学了，越走越远，但……

期待些什么？

除了期待，你还读除了什么？

姥姥把所有的心血和爱全部倾注在了剪纸里。就算你远离家乡、远离姥姥，你忘记得掉吗？假如你在外地求学，收到了姥姥寄来的剪纸，你会想对姥姥说点什么？写一两句在空白处

相机朗读，小结，读最后两句话

五、总结

文中的姥姥和姥姥的剪纸以及祖孙之间浓农的情意我想打动了我们每一个人。

素质教育案例范文第4篇

关键词：高速公路；交通安全；设施

Abstract: according to the national highway construction standards and norms, at present already built into the highway, and highway construction of supporting the construction of traffic facilities, such as signs and lines, crash barrier, variable information board, has a complete range. But because the driver speeding, overloaded vehicles, safety facilities set unreasonable, influenced by special meteorological conditions such as the existence of the problem, make the highway traffic accident happen very often. To effectively reduce accident and the loss caused by accident, to strengthen the traffic safety facilities construction quality management. Based on practice of expressway traffic safety facilities construction and quality management is discussed in this paper.

Keywords: highways; and Traffic safety; facilities

中图分类号：U412.36+6文献标识码：A 文章编号：

前言

交通安全设施已经成为区域性视觉系统的一部分，有利于司乘人员预见到公路方向和路况的变化，提高行车的舒适性，可以有效地减少事故的发生和事故造成的损失。实施专业化的工程管理制度是交通安全设施建设和顺利投入使用的保证，是实现速度与效益、数量与质量有效结合的重要途径。聘请技术水平高、工程经验丰富的专业技术管理人员，制定严格的管理制度，根据工程特点，紧扣工程重点、难点，定人定岗定责，监督工程质量，确保工程进度都是必不可少的。下面从几个方面谈谈交通安全设施的施工与质量管理。

一、充分发挥各方面人员的积极作用

安全设施工程一个主要特点就是分布广，它分布在高速公路的全线，并且不能完全按照土建那样较短而且集中地分段施工。这些特点决定了交通安全设施工程的质量管理应该调动各方面人员的积极性, 在集中管理中也适当地“分散管理”。首先, 加强设计人员与技术管理人员和施工人员的沟通与交流。设计人员拥有比较科学和完善的设计理论和经验，但是对于现场的熟悉程度, 不如现场的技术管理人员和施工人员。施工现场的技术管理人员和施工人员在施工过程中积累了丰富的第一手资料，既能作为对设计的反馈和完善, 也能避免等到设计出现疑问时再采取繁琐而且相对浪费时间的实地调查方法。其次充分发挥施工人员的作用是完善质量管理的保证，优秀的管理技术人员既掌握完善的监管程序也具备丰富的现场经验。最后, 运营人员的早期参与，对于高速公路安全设施工程的完善，能起到很好的促进作用。运营人员能从使用的角度对安全设施工程的实施提供十分宝贵的意见和建议。

二、加强对工序流程和施工工艺的控制

加强对工序流程和施工工艺的控制, 把好质量关, 消除工程中隐含的不合格工序的发生。

（一）防撞护栏的施工

国内高速公路广泛采用的是波形梁护栏, 是利用土基、立柱、横梁的变形来吸收能量，并迫使失控车辆改变方向，恢复到正常的行驶, 防止车辆冲出路面或穿越中央分隔带, 以保护车辆和乘客，减少事故造成的损失。防撞护栏施工的流程为：立柱放样安装立柱安装波形梁板调整线形。( 1) 立柱放样。按现场实际情况重新绘制护栏布设图, 并以桥梁、通道、涵洞、中央分隔带开口、立交、平交等为控制点, 进行测距定位。放样时可利用调整段调节间距, 并利用分配方法处理间距零头数。放样后, 调查每根立柱位置的地基状态。如果遇地下通讯管线、泄水管或涵洞顶部埋土深度不足时, 调整某些立柱的位置, 改变立柱固定方式。( 2) 立柱安装。可采用开挖法埋设立柱。混凝土浇筑立柱安装就位后, 其水平方向和竖直方向形成平顺的线形，施工时利用定位标尺进行双向定位，以控制立柱间距及与路缘石的距离。( 3) 波形梁板安装。波形梁板通过拼接螺栓相互拼接, 并由连接螺栓通过防阻块或托架固定于立柱上, 波形梁板的拼接方向符合技术标准。( 4) 线形调校。波形梁板的连接螺栓及拼接螺栓不宜过早拧紧, 以便在安装过程中利用波形梁板的长圆孔及时进行调整使其形成平顺的线形, 避免局部凹凸。波形梁板顶面与道路竖曲线相协调。当护栏的线形认为比较满意时, 最后拧紧螺栓。

三、提高对标志牌的质量控制

标志牌厂内生产的主要质量控制环节是：材料的检验；标志底板的完工检验；反光膜的制作、印刷和粘贴的工序检查；成品检验、包装和运输。标志的制作质量，关键在于贴模工序及板面的平整度。如果标志板面局部产生坑凹、凸起或扭曲不平都会造成标志在阳光或灯光照射下不规则反光，影响标志的视觉及使用效果。而影响标志板面平整度的主要因素在于标志结构的设计刚度及制作中的铆接质量。由于目前标志生产单位尚缺乏完善的技术管理，因此，在一些关键工序上屡屡发生因操作不当或忽视必要的技术措施而影响了产品质量。针对上述问题，技术管理人员应详细交待质量要求，严格检查各道工序的生产情况，一旦发生问题，立即提出改进意见，协助生产单位克服技术难题，直至产品达到要求。 四、加强对标线的质量管理

标线对材料的检验主要包括涂料和玻璃珠两部分。1、涂料主要的试验项目包括：密度(用来计算涂料使用量和换算涂膜厚度) 、软化点(判断其温度稳定性和施工性)、涂膜外观 (判断色差和粘附性)、不粘贴干燥时间(判断干燥速度) 、适度性能、耐水性、耐磨损性、抗压强度、耐碱性、加热剩余物、玻璃珠含量、耐候性、逆反射性、流动性等。2、玻璃珠主要的试验项目包括：密度、粒径、外观形状、折射率、耐水性等。

五、加强对隔离栅施工的质量管理

隔离栅最常见的问题是由于隔离栅强度较差而时有被盗，不仅给管理者造成经济上的损失，而且给安全行车带来不利影响，必须加强现场的安装质量及开发研究防盗措施。严格按照设计图纸进行施工放样，先从路两侧的边沟向外定出中心线，保证公路用地范围的准确性，然后再在中心线上定出立柱位置，并在每个桩位作出标志。在放样和定位工作完成的基础上，根据设计图的要求开始挖坑，平面尺寸和深度不能小于设计要求，坑底要清理干净。连接网片，先在地面上将网片用立柱连接起来(连接螺栓不能拧紧)。连接完后按照每个基坑的位置竖立起来，并用临时支架进行支撑，根据设计图和现场地形进行调整，确保线形的平顺美观。

总的来说，目前我省高速公路交通安全设施系统总体水平较好，各安全设施系统从设置水平和发挥的作用来看，基本满足了相关标准的要求。但是随着我省高速公路的快速发展，将对现有的交通安全设施的质量、安全、环保方面提出更高的要求，我们应密切关注新材料、新工艺的发展情况，更新观念，主动出击，提高管理及工艺水平，才能在竞争激烈的市场环境中做大做强交通安全设施产业。

参考文献：

[1]尹晶，蒋洪涛，刘建，高速公路交通安全设施施工[J]科技信息，2010.35

[2]《公路工程技术标准》（JTG B01―2003）

素质教育案例范文第5篇

【关键词】 胺碘酮;利多卡因; 非持续性室速; 疗效

非持续性室速定义:≥连续3个室性心搏,在30 s内自行终止。是临床相对常见的心律失常,如合并器质性心脏病,应迅速有效地控制,以防心源性猝死。本研究通过对比静脉应用胺碘酮及利多卡因治疗非持续性室速的疗效及安全性,探讨胺碘酮在治疗非持续性室速中的价值。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2006年1月至2009年5月在我院住院的非持续性室速患者40例,均有冠心病,其中男28例,女12例,年龄35~70岁。入选标准:经心电图及心电监测证实为非持续性室速,2周内未服用抗心律失常药物,室速发作>3次/min。排除:甲亢、病态窦房结综合征、各种程度的传导阻滞。入选的40例患者随机分成两组,每组20例,两组在性别、年龄、心功能状况,平均心室率等方面比较无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法 胺碘酮组:胺碘酮(商品名:可达龙,法国赛诺菲安万特公司生产)首剂3 mg/kg,静脉推注(>10 min)继以1 mg/min维持,24 h总量不超过1000 mg;利多卡因组:利多卡因注射液(河北天成药业生产),首剂1.5 mg/kg静脉注射,继以2 mg/min维持静点,10 min后无效再次给予1.5 mg/mg静脉注射。

1.3 疗效评定标准 显效:非持续性室速开始治疗后90 min消失;有效:非持续性室速开始治疗90 min后再观察20 min共发作

1.4 统计学方法 计量资料以(x±s)表示,用方差分析或t检验,计数资料用χ2检验,以P

2 结果

用药后胺碘酮组20例中显效10例,有效8例,无效2例,总有效率为90%。利多卡因组20例中显效7例,有效7例,无效6例,总有效率为70%,两组比较差异有统计学意义(P

3 讨论

非持续性室速常发生于各种器质性心脏病患者,其恶性程度相对高,因此对于有器质性心脏病的非持续性室速目前的建议予以治疗[1]。本研究显示:静脉注射胺碘酮治疗非持续性室速90 min观察总有效率明显高于应用利多卡因组,两组比较差异具有统计学意义(P

静脉使用胺碘酮的主要副反应是低血压和心动脉过缓,故静脉使用胺碘酮应在严密的心电血压监测下进行。临床医生使用胺碘酮时,要在循证医学和胺碘酮应用指南指导下并结合临床个体化使用。

参 考 文 献