汽修专业的就业前景

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汽修专业的就业前景范文第1篇

关键词：职业教育学校；就业难；德育

“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育学校，是培养高素质劳动者和技能型人才的摇篮。但是现在不少地方把升学看做是拓宽职中办学的主要渠道，我觉得不能仅重升学，不重就业。应双头并重，统筹兼顾，或者更侧重专业技能和就业，这样才符合国家政策，符合市场需求，符合职业教育的办学思路。

一、我校学生目前的基本情况

1.专业技能差

职中的学生来到职业中学，对于大多数家长和学生来说就是希望能学到一技之长，走上社会后有生存之本。可是我校即将走出去，或者刚进入企业的学生表现差强人意：财会专业的学生不会算盘，不会点钞，不会记账；汽修专业的学生，师傅让拿个零件不认得；计算机专业的学生打字慢，常用的软件操作不熟练；数控专业的学生由于上车床时间短，操作不熟练。虽然每年毕业时都能通过技能等级鉴定，领到毕业证，但说实在话，咱们的学生专业技能太差了。

2.见识少

我校学生用的设备太陈旧，太落后。比如汽修专业技能比武里比赛用的汽车都没见过；数控专业和人家比赛用的数控车床操作系统都不一样，怎么编程，怎么操作，怎么比赛？这是我校就业较好的两个专业，也是市场需求较大、就业前景较好的专业。学生见得少，教师见得少，这两个专业怎么能做大做强呢？走出去的学生怎么会有竞争力？

3.不吃苦，不懂事

现在的学生有一大部分没有明确的理想，只懂得靠天靠地靠

父母，只懂得享受，根本不懂社会，不懂得外面的世界或者只知道外面的世界很精彩，出去挣上钱就好了，对未来充满了憧憬和幻想。但不知道其实外面的世界很无奈，甚至现实很残酷，充满了竞争，充满了弱肉强食。实际上他们根本没有做好走上社会的心理准备和物质准备。这样的学生如何走上社会，或者走上社会后一事无成时，对于他的本人、他的家庭意味着什么？对于我校的声誉又意味着什么呢？

4.就业渠道窄

榆次毕竟是一个小城市，又地处山西，企业经济效益好的没几家，工资状况不乐观。比如汽修专业，学生外出实习工资最多的每月500元（个别），少的每月100～200元（多数），出徒慢，2～3年，甚至4～5年才能出徒，如果出不了徒，就得重新选择企业。再则对口就业率低，尤其是计算机财会专业。这些客观因素使得我校学生就业比较困难。除汽修数控能全部安排外，计算机财会专业的有很多不能对口就业，只能自谋生路。

二、建议和措施

1.强化专业技能

在高一高二年级，定期分阶段进行技能比武，这样能促进学生技能的提高。比如，计算机专业进行打字、软件操作比赛；汽修专业进行发动机故障处理比赛；数控专业进行编程与操作比赛；财会专业进行珠算、点钞、记账比赛等。这样有利于在学校形成一种“技能至上”的氛围，让一些文化课成绩不好而专业课好的学生找到自信。这才能降低流失率，让他们安下心来，愿意留下来。同时也能提升我校学生的整体专业技能水平。

2.设备更新（需要投资）

3.大胆让学生走出去，定期到不同的联办企业见习

（1）大胆

安全是第一位的，所谓责任重于天，但不能因为怕出安全问题就缩手缩脚，什么也不做了。我想只要认真安排、精心策划、反复论证，做出较为科学的预案，就不会出大的问题。

（2）走出去的好处

通过参观访问学习可增长见识，让学生了解自己与外面世界中就业实践有所差距，包括思想素质、专业技能水平、身心素质、纪律观念，了解企业的用人制度、工人工资状况等。让他们知己知彼，明确今后努力的方向，在校做好各方面的准备，为将来走上社会奠定良好的基础。

4.大胆走出去，拓宽就业渠道

一切有利于学生就业，有利于专业发展为前提。实习处联系实习单位应该立足本土企业，着眼省城太原，面向沿海城市，为我校学生搭建一个良好的实习就业平台。

5.重视德育工作，强化人生观、价值观教育

“人无德不立，国无德不兴”，让学生学会立德、立技、立业、立功。我非常赞成这句话。学生就应该先成人后成才，不能本末倒置。这就需要提高教师的素质，充分调动全体教职工的积极性，在全校教职工中倡导教书育人，营造良好的校园文化。

汽修专业的就业前景范文第2篇

摘 要：兴趣是最好的老师，学生要想获得令人满意的学习效果，必须具有浓厚的学习兴趣。本文通过对汽修专业学生学习兴趣低下原因的分析，提出依托“工学交替”实践活动，开展职业生涯规划；基于县域行业需求，整合教学内容，开发教学资源；周训制、班组模式、“微视频”教学推进“一体化”教学策略等提高专业兴趣的“换位”策略。

关键词 ：汽修专业 学习现状 学习兴趣

一、汽修专业学生学习专业课程现状分析

2010年至今，笔者一直从事汽修专业课程教学，并且作为汽修部分管教学的副主任，经过几年的观察发现，职业高中虽然有一部分学生学习行为和习惯都比较差，但大部分的学生在刚进学校时还是充满重新开始的激情的。只是学生在高一结束后，普遍都表现出对专业课程的学习不感兴趣。主要表现在：一是对自己将来要从事的职业和岗位没有明确的方向；二是对专业课程的学习缺乏主动性，上课玩手机、看小说、甚至睡大觉；三是实训课堂主动要求操作实践的学生很少，很多学生无所事事，一个简单的项目要花大量的课时才能全部完成。通过分析，笔者认为出现上述中职汽修专业学生专业兴趣缺乏表现的主要原因有以下几个方面。

1.缺乏生涯规划，专业发展迷茫

进入职业高中的学生，多数是中考的失败者、缺少自信，刚进入学校时部分学生还持着“我考不上大学，做不了白领，但我要成为高级蓝领”这样美好的理想。但在现实生活中，他们接触的人群从事汽修行业的比较少，尤其是成功的汽车维修人员，因为缺少可借鉴的经验，缺乏合适的职业生涯规划，久而久之他们对自己的就业前景感觉比较迷茫，不知道自己将来能干什么。

2.课程设置传统，学习方式落后

汽修专业虽然是浙江省第一批课程改革专业，但是在课程设置上还是沿用了传统的课程设置。例如高一开设机械基础、汽车概论等侧重于理论的课程，高二开设实训操作课。虽然课改教材大部分都采用了任务引入，要求采用项目教学法组织教学，但在实际教学过程中，因为受设备和场地的限制，高一开设的专业课基本还是在教室里授课，采用传统的教学方法，这些知识比较枯燥乏味，学生难于理解，而且没有动手实践的机会，学生慢慢地就失去了学习的兴趣。

3.教学设施制约，实训效率低下

现在的班级基本上都有50多个学生，而每个实训工场的设备都偏少，例如检测与排故车间的桑塔纳排故台架只有2台，发动机拆装车间帕萨特发动机拆装台架只有5台，同一车型的整车都只有一辆。虽然我们已经采用了小班化教学：将一个班级分成两个小班分别上两门实训课程，这在一定程度上解决了设备缺乏的困难，但还是不能保证所有学生都能安排到工位，再加上学生对操作步骤的不熟悉，往往导致学生不能在规定时间内完成任务，增加了其他学生的等待时间。这使得实训课效率低下，课堂难于管理，也势必会给学生带来学习兴趣降低的严重后果。

二、基于“换位思考”的学生学习兴趣激发策略设想

汽修专业实训指导教师大部分都是非师范类毕业的或是来自企业的老师傅，这些教师注重对学生技术水平的指导，很少设计适合学生年龄特点和心理特点的有效的教学模式，因此很难激发学生的学习兴趣。

教师要站在学生的角度，想学生所想、思学生所思，笔者认为可以从以下几个方面来激发学生的学习兴趣。首先要从学生进校后就根据学生的喜好，引导学生进行职业生涯规划；再次从县域的行业特点来合理设置专业课程，整合教学内容；最后要根据学生的生理特点和心理特点来设计有效的教学模式。

三、学生专业学习兴趣激发策略的整体设计

1.依托“工学交替”实践活动，始终开展职业生涯规划

（1）搜集汽修专业的优秀学生案例，激发新生的学习动力。通过往届汽修专业的班主任，确定在汽修行业中比较成功的学生名单和联系电话。如果班主任也不是很清楚的，班主任可以联系其中的几位学生来了解。当确定名单和联系电话后，通过班主任电话联系或者走访，搜集学生的相关信息和工作生活照片等材料，然后上交专业部，最后专业将这些信息进行整理，制作成介绍优秀学生案例的文本材料和PPT，在始业教育中播放给学生看，增加学生的自信心，激发学生的学习动力。这些优秀学生的事迹最好每年整理一次，这样对学生才能更有说服力，才能更有效果。

（2）始业教育中安排学生开车练习，激发其对专业的热忱。在学生刚踏进学校、满怀重新开始的决心时，最容易培养学生对专业的热忱。我们应该抓住这个时机。新生虽然看过和乘坐过各种各样的汽车，但是都没有实践开车的经验，对汽车没有整体的认识。因此，在始业教育的这一周里，我们就可以利用与驾校的合作关系，争取让他们选派优秀的教练带部分教练车来校给新生上课。

首先请教练给每位学生简单讲解车子的主要组成部分，讲解离合器、油门、刹车、挡位及各种开关的工作原理、使用要求和注意事项，然后再让我们每位学生在校园内指定场地进行开车体验，教练在副驾驶座指导。每位学生轮到开车的时间可能只有短短的半个小时，但这种形式的始业教育不仅能让学生对汽车的整体有一个初步的认识，还能充分激发学生对专业的热诚。

（3）组织开展汽修行业座谈会，指导制订职业生涯规划。在第一学期结束后，邀请汽修企业经理、技术骨干以及优秀毕业生与学生进行座谈会，介绍汽修行业主要的岗位群以及所需要的专业基本知识，然后学生根据自己的实际情况请教技术骨干如何完成职业目标，在座谈会后，让学生在德育教师的指导下完成详细的、适合自己实际情况的职业生涯规划。

（4）依托“工学交替”，完善职业生涯规划。依托学校组织的“工学交替”，让学生了解社会需要怎么样的汽车维修专业人才，了解汽修专业的发展状况，充实自己的专业知识。工学交替活动结束后，学生根据自己的所见所学所感，修改完善职业生涯规划。“工学交替”活动的组织和开展，对激发学生学习兴趣、端正学习态度，都能起到积极作用。

2.基于县域行业需求，整合教学内容，开发教学资源

立足于服务县域企业招工需求来整合课程、开发资源，提供学生“用得上、感兴趣、学得会”的教学内容。将汽车专业课程划分为发动机、底盘、电器、故障诊断与排除、整车维护五大模块，每一模块都进行“教学任务包”设计，形成“教学成块，块分项目，项项有包，包含三书”系统性课程资源。提供真正适合地方实际、学生实际的实训教学课程，填补汽修专业校本教学资源的空白，逐步形成理工汽修“教学任务包”课程特色。

在每一项目的教学内容设计上都充分针对学生好奇、好动的特性，进行模块一体化教学，将枯燥的理论教学过程转变为理论与实际相结合的一体化过程，从而实现理论指导实践、实践验证理论的目的，形成理解和记忆的良性循环。例如在讲授“发动机点火系”这一知识时，可以先让学生依简单的线路图将蓄电池、点火线圈、火花塞和分电器接在一起，拨动断电器产生电火花，让学生看到现象，产生兴趣；再进行点火系的工作原理讲解，最后在台架上进行火花塞的排故，这样就将理论课程和实训课程结合很好地实现一体化教学，改变了以往教学中学生一接触到复杂的电磁理论就产生厌烦的心理情况。

3.推进“一体化”教学的三个关键措施

（1）周训制。传统的教学安排是一天实训课一天文化课，这会造成在这一天的实训操作中不能使所有的学生都完成操作，就算今天操作过的学生，等下星期再操作的时候，势必会遗忘操作步骤，出现操作效率低下等问题。为了彻底改善这一情况，现在汽修专业采用周训制，即在一个学期中，安排一定的周次连续实训，这不仅能提高实训效率，还能更好地开展一体化教学。

（2）班组模式。目前我们虽然采用了小班化教学，但一个小班的人数还是太多，有20～25人，很难达到每位学生同时动手实践，因此，最好采用班组教学模式。通过对实训工场使用的合理安排，将一个班级分成4～5组，一个专业教师带一个组，完成所有专业课程的教学。这样既有利于课堂的控制，提高教学质量，也能更好地培养学生的学习兴趣。

（3）“微视频”教学。针对学生操作不熟练、教师操作演示看不清楚等问题，笔者认为最理想的解决办法就自制微视频，利用微视频来开展教学。课前教师完成操作视频的拍摄，并对视频进行剪辑、添加文字和解说等，教师在上课过程中利用微视频结合任务工单讲解操作步骤和操作要点，等学生掌握了操作步骤和要点后再到台架上进行操作练习，教师提供指导，部分还未掌握的学生可以反复看视频，加深印象。

在微视频的基础上还可以开发具有闯关性质的游戏教学课件。教学课件可以利用汽车比赛等形式来呈现，包含理论教学、视频教学和仿真教学，仿真教学可以通过游戏闯关的形式来体现，等学生很熟练地完成闯关游戏后，再进入实训工场进行实践操作。这时候学生对于操作步骤已经非常熟练了，就能快速地完成操作任务，这不仅能提高设备的使用效率，也能很好地激发学生的学习兴趣。

例如，我们开发的2013 F1世界赛车英国银石大奖赛——AJR发动机外围附件的拆卸，把F1世界赛车锦标赛与AJR发动外围附件拆卸进行深度整合。此课件通过F1世界赛车锦标赛的宣传篇引入进入2013年的英国银石大奖赛，然后出现英国银石大奖赛的8个站点和我们外围附件拆卸的8个任务对应介绍，接着出现可以选择“理论学习”“视频教学”和“闯关游戏”三个模块的界面，选择其中一个模块，就可以挑选自己的中意的汽车进行比赛。这样每一个模块的8个赛点和附件拆卸的8个任务对应起来，使此教学课件既能实现教学的目标，又能充分激发学生的学习积极性。

四、小结

汽修专业的就业前景范文第3篇

关键词：技能大赛 课程改革 专业建设

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0207-01

职业教育的办学方针是坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，面向社会和市场办学，注重学生职业技能培养，以实现办学质量和效益不断提高。为推进新时期的职业教育改革，教育部明确“定期举办职业院校技能大赛”，以此推进职业教育的改革和发展。随着汽车专业的职业标准和岗位技能规范的不断完善，这也为汽车专业的人才培养提出了更高的要求。定期举办技能大赛对提高汽车专业的建设和改革具有重要意义。

1 举办职业学校技能大赛的背景

1.1 职业学校的专业教师技能水平有待提高

很多职校的大多数汽车专业教师是从院校毕业后直接来到职校从事汽车教学活动，他们的教学经验和技能水平都有待提高。

1.2 汽车专业的实训基地远远不能满足职校模块教学要求

汽车专业的实训基地需要必须的场地和设备，这就需要相关部门支持职校投入大量的财力和物力，但是很多职业学校由于实力的限制，在实训基地的建设上投入远不能达到正常专业实训教学的要求。

1.3 校企合作层次不高，行业对职教和专业建设的参与程度不高

初期的校企合作主要体现为企业向学校捐助资金和设备，为学生提供简单的实习岗位的机会等，行业对职教的参与度不是很高。

1.4 职业学校课程改革需要深化，专业教学质量的评价缺乏抓手

市场需要有很强的综合素质的人才，而对这些素质的要求必须反映到职校汽车专业的课改之中。而我国早期的职业教育的校企合作的程度不高，对工学结合的课程体系改革需要进一步的深化。由于职业学校课程体系改革的力度不够，培养的毕业生不能符合市场的需求，教学质量的评价缺乏抓手。

1.5 高素质技能型人才匮乏，不能适应经济发展方式转变对人才的需求

由于职业学校的专业教师的技能水平的欠缺、汽车实训基地的投入不足、专业课程改革的程度不高以及市场的关注度不够，导致培养的符合社会市场需求的汽专毕业生不是很多，不能适应社会经济发展方式的转变对专业人才的需求。

2 汽车专业技能大赛对专业建设的重要意义

2.1 对职业学校的教育、技能教学的重视程度有了一定程度的提高

技能大赛是校企合作的窗口，通过举办技能大赛，充分展示了职业教育改革发展的成果，调研了产业结构调整对高素质、高技能人才的要求和需要，进一步促进了职校与行业的产教结合，努力营造了全社会关心、支持职业教育发展的良好氛围，职业学校的教育、技能教学的重视程度得到不断的提高。

2.2 提高了汽车行业对职业教育和专业建设的参与程度

包括通用、博世等国际知名企业纷纷参与到与职校汽车专业建设中。校企合作的内容也转变为捐助设备、师资培训、课程开发和提供实习岗位为主，形成了课程开发、岗位实习、技能大赛和更新课程等一系列的合作方式。以技能大赛为联系纽带，推动和加强了职业学校和行业全方位的合作，大大提高了汽车行业对职业教育和专业建设的参与程度和参与热情。

2.3 促进了专业调整、课程改革、教材建设以及教学内容和教学方法的改革

技能大赛的开展有利于彻底改变传统的学科教学模式和以课堂、教师、教材为中心的教学方法，实现课堂教学与就业岗位的零距离对接，有利于使教学内容与生产实际需要、职业资格鉴定考核等内容接轨。

2.4 有力的促进职业学校汽车专业师资队伍的建设

技能大赛的开展不仅促进了学生对知识和技能的学习，也推动了汽车专业教师的专业技能，做到既能言传，又能身教。同时，学校有组织的将汽车技能大赛的研究成果应用到课程改革和专业校本教材的编写和开发上，提高了教师的科研能力和水平。

2.5 技能大赛进一步促进了汽车专业实训基地的建设

随着大赛对社会市场经济和职校汽车专业建设的贡献越来越大，职业学校及其行政主管部门对技能大赛的重视程度的也在不断提高，相关部门和学校对汽车专业的基础设施的投入程度也越来越大，很多学校都纷纷建立了教学工厂式实训基地，为高素质人才的培养提供了硬性条件。

2.6 培养了大批合格人才，拓展了学生的就业前景

随着汽车行业对专业人才的要求越来越高，除汽车专业知识外，学生还应具备良好的动手能力、分析问题能力和团队协作能力等，技能大赛不但完善了汽车专业的实训实施，而且也能够培养学生专业技能。通过技能竞赛，能充分展示学生良好的精神风貌和高超的技能水平，向社会宣传职业教育的成就，进一步增加职业院校毕业生的就业渠道。

3 汽车专业技能大赛需要完善和改进之处

虽然大赛对加快发展汽车专业建设，提高职业学校的办学质量具有积极的意义，但在认识和准备大赛过程中也出现了一些偏差。

3.1 过分重视技能训练，忽视理论知识的学习

由于在汽车项目的技能大赛中，技能考核占到80%左右的分值，因此很多学校的教练和选手往往将重心放在技能训练上，而忽略选手的专业理论知识的学习。

3.2 过分重视单项技能的训练，忽略了文化课和其他专业课程的学习

学校为了在各级大赛上取得好的成绩，专门为比赛的学生制定了项目的训练和比赛方案，导致选手在自己参赛的专业知识和技能掌握非常出色，但却忽略了文化课和其他专业课程的学习。

3.3 教学资源的不均衡使用

职业院校技能大赛要“覆盖所有学校、覆盖所有专业、覆盖所有老师、覆盖所有学生”。但就目前情况看，只有一小部分学生得到参加技能训练和比赛的机会，这在一定程度上造成了学校的教学资源的不均衡使用。

3.4 技能大赛的成果没有及时转化为汽车课程教学项目，回馈到课堂教学中

有些职业学校参加技能大赛的动机仅仅是为了取得比赛的好成绩。并没有将大赛的内容及时的转化为教学成果，回馈到汽车专业的课堂教学中去，教学质量没有得到实质性的提高。

4 结语

技能大赛是我国职业教育制度的创新，也是新时期职业教育课程改革与发展的重要推进器。在引导人们重视技能型人才培养和技能比赛的同时，也要努力克服和消除伴随着技能大赛的一些不良因素，从而使技能大赛在职业教育中充分发挥它的积极作用。

参考文献

汽修专业的就业前景范文第4篇

关键词：命题作文 职业教育 作用

命题作文是作文训练最普遍和重要的方式，在职业中专的语文教学中，命题作文训练不但能引导学生掌握写作的基本知识和提高写作的基本技能，还能在激发学生写作的兴趣、促进语文学科的学习，引导学生关注生活和社会，为学生搭建自我展示平台，引导学生完善个人思想品德修养等方面发挥积极的作用。

一、命题作文能激发学生写作的兴趣，促进语文学科的学习

职中学生普遍对语文学科的学习不重视，大部分学生惧怕写作。调查发现，职中学生惧怕写作的主要原因是对作文的命题不熟悉或不理解，觉得无话可说、无事可写。美国的写作专家认为，命题如果不能引起足够的兴趣以激发学生调动其写作及搜集资料的各种智力和能力，是达不到写作训练的目的的。由此可见，确立切合学生实际的写作命题是写作教学中至关重要的一环。教师设置恰当的命题是学生爱写文章、写好文章的关键，也是开展写作教学要解决的首要问题。因此，语文教师在教学中，充分认识确立写作命题的重要性，多深入钻研，结合各方面因素探讨确立适合学生作文的题目，能从根本上解决学生写作难的问题。我在教学实践中结合学生的写作心理，设计了一些与职中学生现实生活密切关联、有趣味性的题目，例如《和家人旅游》、《帮爸爸戒烟》、《给爷爷过生日》、《家庭风波》、《妈妈，我想对你说》、《亲情故事》等描写家庭生活的题目，有坚实的生活基础，易于把握，学生觉得有话可说，写作时大都能“挥洒自如”；又如《同桌的你》、《我们宿舍的女孩子们》、《当班干部的烦恼》等题目，触及的是学生非常熟悉的校园生活，其特点是指向的人和事都与学生本人息息相关，身处其中，自然容易投入，写出真情实感；有趣味性的命题最受学生欢迎，如《心中的偶像》、《我喜欢的一首歌》、《学生带手机进校园的利与弊》、《老师教我们跳交谊舞》、《一节形体课》、《由“超级女声”所想到的》、《我们的校服，我们做主》等，这些题目涉及当代学生感兴趣的方方面面，具有潮流时尚的元素，能深深吸引学生，诱发学生强烈的写作冲动，用学生的说法就是：看到题目就想写。从作文的成品看，因为有话可说，所以文章内容充实，作者的真情实感也得到尽情的抒发。“巧妇难为无米之炊”，写作的命题“能炊”，学生自然愿意写，乐意写。语文教师要了解学生的生活，尽量回避那些学生无话可说的题目，以新颖灵活的题目诱发学生的写作灵感，长此以往，学生的写作兴趣自然会慢慢提高，对语文学科的学习亦会逐渐改善。

二、命题作文能引导学生关注生活、关注社会

职中学生与普通高中生相比，他们面J临的不是升学的问题，而是就业的压力。三年中专生活结束，意味着就要走向社会。开始自力更生。调查表明职中学生很少有每天读书看报的习惯，甚至国家大事、国际大事也极少关心。多数学生对社会生活缺少必要的关注，贫乏社会经验。要面对复杂的社会，必须做好充分的心理准备，通过设置与社会生活相关的作文命题，能有效地把学生的目光转移到社会生活当中来，为学生多了解和关注社会生活铺路搭桥。“5・12”四川大地震发生后，我让学生写《给四川同龄人的一封信》，直面重大社会事件，启发学生了解灾难带来的伤害，以及人们在灾难面前所表现出来的大无畏的精神，从而学会思考人生，学会感悟生命、价值和道德。2008奥运会期间，我布置学生写《我看奥运会》和《健儿夺金之后》，学生通过阅读报刊杂志、收看电视新闻及专题报道搜集资料，全面认识我国举办2008奥运会所取得的辉煌成绩，所写的作品表现出强烈的国家自豪感。结合职中生的专业特点及需要，我让财会班学生写《金融风暴之我见》，意在使他们了解当前社会经济的发展状况，以强化其专业学习的认识；让汽修班的学生写《喜看今日花都的汽车产业》，目的是使学生了解所学专业的就业前景，增强专业学习的信心；让幼师班的学生写《幼儿教师工资待遇现状的调查》，让学生思考就业后将要面对的与自己切实利益相关的现实问题。学生在构建文章时，必须通过查找资料、广泛阅读相关的报道、调查来提高对作文命题的认识。这个搜索写作素材的过程其实也是学生认知感悟社会生活的过程。学生的作文成品显示，虽然学生的认识还相当肤浅，思考不够深刻，阐述也比较主观，但很明显的，学生有认真的思考、真诚表述，最重要的是，他们通过这些命题打开了认识社会、分辨是非、关心社会的热点问题的一扇窗，提高了认识生活、参与社会的意识和能力。

三、命题作文能为学生搭建自我展现的平台

中等职业教育的核心是培养具有较强动手能力、技能过硬的适合社会需要的专业化人才。职中的学习以就业为导向，在强化专业学习及训练的基础上，掌握一技之长，为将来立足社会做好准备。通过学习，财会专业的学生练就点钞、珠算、做账、会计电算化的基本功，能从事财务工作：计算机专业的学生熟练地掌握计算机的使用，能够胜任编程和开发利用软件的工作；幼师专业的学生吹拉弹唱样样皆通，能言善辩，是将来培育幼苗的“人类灵魂的工程师”……在专业学习的过程中，有辛勤的汗水，也有成功的喜悦，职中学生渴求被人理解。希望与人分享。设置内容与技能学习、训练有关的写作命题，能为学生提供自我展现的机会，使学生在写作中发现自己的优势，树立自信心。如《我如何练习点钞》，能使财会班的学生畅所欲言描述自己的实践经验，把自己练习点钞的心得体会和所取得的成绩展示出来；《一道拿手菜的制作》，要求烹饪班的学生把自己专业学习的成果诉诸文字；《制作动画的小技巧》不仅使计算机班的学生有机会露一手，而且有助于他们从另一角度对本专业进行重新的审视和认知；《记一次导游实习活动》，能让旅管班的学生详尽描述为工作付出的努力，尽情抒发对工作艰辛的感悟，深刻认识自身存在的价值；《快乐时刻》是想让学生描述自己成功的经历或克服困难、解决问题后的喜悦。学生在写作中自我展现。既能获得极大的精神愉悦，又能在一定程度上增强自信力，激发积极向上的决心。因此，语文教师应充分利用命题作文这一优势，循循善诱，为职中学生的技能学习和训练加油鼓劲。

四、命题作文能引导学生完善个人思想品德修养

用人单位招聘员工时，在关注应聘人的学业成绩的同时，更多的是关注应聘人思想品德修养方面的素质。应聘人的品德素质、行为习惯及细节的表现，直接影响他们能否顺利获得工作的机会。因此，职业教育注重培养学生良好的行为习惯及较高的品德素质是十分有益和必要的。在命题作文中，语文教师有意识地设置相关写作命题，能更好地为思想品德教育服务。如《怎样做个文明的职中生》、《诚信》、《我看升旗礼》、《对迟到旷课说不》、《生活中的礼仪》等题目，写作的内容指向学生的日常行为规范，命题者要求学生在写作的过程中认识养成良好行为习惯的重要性、掌握培养高尚品德的方法途径，这些命题的写作有利于学生进一步提高思想觉悟，促进强化个体行为意识。在具体的教学中，我结合学生的社会实践活动设置写作命题，以引导学生提高个人思想品德：在幼师班学生到敬老院义务演出后布置他们写作《记一次义演活动》，学生在作文中纷纷表述了通过劳动给他人带来关爱的高尚的情感体验，道德认识得到积极的提升；计算机班的学生参与了社区志愿者活动，了解认识到志愿者的工作性质及志愿者工作在我国的发展现状，在写《我是青年志愿者》时。都不约而同地表达希望通过自己的努力奉献爱心、为社会贡献自己微薄的力量的美好心愿；组织财会班学生观看电视剧《老娘泪》，剧中主人公的故事发人深省，通过写作观后感《我的金钱观》，学生深入思考了金钱的作用。以及如何正确对待金钱的诱惑，加强了职业道德意识。目前。职中学生在行为规范、个人品德方面的素质整体水平不高，单一的思想品德教育课和简单的说服教育效果不佳，而命题作文能为学生思想品德教育创造更宽松的环境，使学生在写作中提高思想认识，逐步完善自己的独立人格。

在职业中专的写作教学中，大多数的教师把注意力放在作文评价上，却很少在写作的选题上深思熟虑。面对“不感兴趣”的题目，学生苦不堪言，大多用马虎了事的态度对待，严重影响了写作能力的训练和写作水平的提高。国内外教育者在对命题作文进行探讨时指出。“命题”的主导者是教师，要让命题作文发挥最大限度的优势。必须在“命题”上下功夫。笔者认为，职业中专的语文教师设置新颖贴切、灵活多样的写作命题，能让命题作文扬长避短，更好地为职业教育教学服务。

参考文献：