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谁不想做一个学习好的学生呢,但是要想成为一名真正学习好的学生,第一条就要好好学习,就是要敢于吃苦,就是要珍惜时间,下面给大家分享一些关于高中政治哲学大题答题技巧,希望对大家有所帮助。
高中政治哲学大题答题技巧高中政治哲学答题注意事项
①(辨证)唯物论、(唯物)辩证法、(辩证唯物主义)认识论、人生观与价值观、辩证唯物主义、历史唯物主义。
②哲学道理(世界观+方法论)、哲学原理(世界观)、哲学依据(世界观)、哲学启示(方法论)的区别。
1、是什么:
①体现了什么哲学道理或运用哲学道理分析上述材料:哲学原理(名称+内容)+方法论+联系材料。
②运用具体哲学道理分析:哲学原理(名称+内容)+方法论+联系材料。
③哲学启示型:方法论+原理名称+联系材料。
2、为什么:①哲学依据(哲学原理);
②书本中的含义、地位和现实意义;③归纳材料,提炼要点。
3、怎么办:①含义;
②书本要点;③提炼材料,作为要点。
4、谈认识、谈看法(辨析题):①下判断(正确、错误和不科学);
②正确的部分要论证(运用正确的哲学道理);③错误的部分要纠正(a、摆出正确的道理内容;b、指出错误的实质及危害);④总结一个正确的结论。
政治哲学的答题技巧总结明晰设问,不仅有利于考生明确试题立意与正确理解情境,也有助于考生正确把握主旨,有的放矢地答题。考生可以利用“三定法”即“定知识”“定题型”“定材料”来研读设问,把握设问主旨,清晰试题“用什么材料来考”“考什么知识”“出什么题型”等指向性。
政治哲学主观题的材料往往是对来自生活的时鲜素材的凝练,具有内在的逻辑层次,通常用叙事方式进行描述。考生可通过“句读+分层+关键词”研读材料的句读,把握材料的逻辑层次及其关系,通过抓“关键词”等方法明确“用什么(哪些)材料来考”,从材料中筛选、提取、整合有效信息,提升材料阅读能力。
知识犹如粮食需要颗粒归仓、仓储到位,不能散乱一地、混杂一堆。考生可从宏观上照单元标题——课标题——框标题——目标题的“目录体系法”进行纲举目张式的知识建模,明确知识条目所在的目录层级,把握内在关联,准确定位知识,灵活调取知识。从微观上以“是什么、为什么、怎么办”的“三W追问法”精读框(目)题及相应考点,精细仓储知识,这才能更大的解答出政治哲学的原理。
虽然高考政治哲学主观题设问方式多样,总体可概括为“是什么”“为什么”和“怎么办”等常见题型。考生在遵循政治主观题的“有理有据、理据对应、分点作答”答题普适套路的同时,还要注重图表题、措施类、关系类、认识类、原因依据类等题型的一般思路的归纳与梳理。
高中政治哲学具体的答题方法一、自然界的物质性原理:
原理内容:自然界是物质的,客观的,是不以人的意志为转移的。
方法论: ①承认自然界的客观性是人类意识的处理人与自然关系的前提。
②我们在利用自然、改造自然的时候,要尊重自然、、保护自然,实现人与自然的和谐相处。
二丶世界的物质性原理:
原理内容:世界是物质的世界,世界的真正统一性就在于它的物质性。
方法论: 要一切从实际出发,实事求是,反对主观主义。
三、物质和意识的辩证关系原理:
①物质决定意识。这要求我们一切从实际出发,实事求是。
②意识对物质有能动作用,正确的意识对事物的发展起促进作用,错误的意识对事物的发展起阻碍作用。这要求我们重视意识的能动作用,树立正确的意识,克服错误的意识。
四、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理:
原理内容:①尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一的。
②发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的必要条件;发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础。
方法论: 我们在想问题办事情的时候,既要尊重客观规律,又要发挥主观能动性,把尊重客观规律与发挥主观能动性有机结合起来。
五、规律的客观性和普遍性原理:
原理内容: ①客观性:规律是客观的,是不以人的意志为转移的。
②普遍性:自然界、人类社会、思维都遵循其固有的规律。
方法论: ①要求我们必须尊重客观规律,按客观规律办事,而不能违背规律,一旦违背规律,必然受到规律的惩罚。
②在客观规律面前,人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观世界,造福人类。
抓住这几点,高中政治轻松学1.划分句子成分──全面地把握概念
许多政治名词概念,表面看好像很复杂,但只要我们运用划分句子成分的办法,就能迅速地、准确地、全面地加以理解。
2.区分易混词──准确地理解知识点
俗话说:一字值千金,所以读书须仔细。这些年高考的选择题和辨析题,有些题目就是在某些易混词上做文章,用来检查学生是否对知识准确地掌握。
3.抓住近义词──培养信息转换能力
信息转换能力是一种非常重要的思维能力。在近几年的高考题中,都有一些材料题,要求阅读后完成一定的题目。这种题就属于检测信息转换能力的题目。在这种题目中,往往有一些通俗的词语,其实就对应着我们高中政治必修4《生活与哲学》课本中的名词概念。重点、中心、关键、首要,这四个名词与主要矛盾就是近义词;主流、大局、方向,这三个名词与矛盾的主要方面就是近义词在教学中,对于这些近义词,我们可以在课本上做好旁批,准确地理解知识点。
4.注意对应词──学得灵活
我们应该立足创新教育,着眼于培养学生的创造性思维能力。在教学中,我倾向于改革课堂教学模式,以教师为主导,学生为主体,探索“主体、创新、发展”的新模式。教学不仅是老师的知识讲解,更多的是让学生自己主动地去探索;课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点,激发学生丰富想象,增强解决问题的变通能力;引导学生敢于质疑、善于质疑,并鼓励学生敢于突破陈规,提出自己独特的见解,培养学生的思维独创性;恰当使用“术语”,规范答题要求,提高学生思维的深刻性、精密性;强化学科内在联系的同时,培养学生知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力,使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。
二、注重政治教学与理科知识的结合,注重运用理科知识来讲授政治,是政治教学法改革的新的生长点
在政治教学中,可以运用的自然科学和理科知识是很多的,因此,搞好政治教学,应注意用自然科学和理科知识来讲解政治原理,具体可以从以下几个方面去运用这方面的知识:
1、注重经济学的计算问题
现在高中的政治教材中的经济学内容,较多地出现了计算的问题。如商品的价值量与社会必要劳动时间的关系,是学习经济学所遇到的第一个计算问题。这个问题从理论上讲清楚是比较容易的,可以运用对比、图表等形式,但学生理解起来仍然比较难,究其原因是在于这个关系是比较抽象的。但如果政治老师能运用理科的相关知识,自己设计一道简单的数学或物理应用计算题,把这两者的关系归纳进去,然后以解题的形式来讲授,并于最后抽象出两者的关系,这样一来,原理清楚,并且又具有交叉性,学生理解起来比较容易。
2、运用理工科知识来讲授哲学原理
哲学特别是其辩证法,其实是来自对自然科学的哲学概括。因此,无论是物理、化学、生物、数学,均可以从中采取大量的材料来讲授哲学原理。
例如金刚石和石墨,可以用来归纳和抽象出“物质内部成分排列顺序不同会引起物质的质变”的原理等等。特别是这些科目中的每一道应用计算题,都可以抽象出辩证法的有关原理。因此,只要政治老师善于和勤于探索,如能广泛联系理科类知识进行教学,政治科的地位复兴是大有希望的。
三、总结
关键词:新课程 兴趣环节 生活环节
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2013)03-0000-01
高中政治课是一门理论性较抽象的课程。在传统的政治教学中,往往是以教师、教材为中心的简单传授,不知不觉中就把政治课上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课,课堂显得枯燥空洞,没有生机和活力;学生课堂上不是睡觉,就是讲话,不听课,这就难以达到教书育人的目的。
我在高中政治教学的实践和反思中,深深地体会到真正意义上的课堂教学应该是师生的互动学习,是师生的共赢发展。我憧憬着让自身的政治教学课堂充满生机和活力,以政治教学的魅力感染和熏陶学生,让师生、生生的交流、互动涌动着灵感,充满着激情,使学生真正得到进步和发展。我在长期的高中政治课堂教学实践中有一些体会和感悟。
一、兴趣环节
兴趣,是指人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向和情感状态。兴趣是促进学生学习的兴奋剂,是学生获得知识的巨大内驱力,正如瑞士心理学家皮亚杰所说:“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”政治课堂教学实践证明,学生一旦对所学内容产生兴趣,就会表现出巨大的主动性、积极性,学习效率就会不断提高。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。
苏霍姆林斯基说:“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵,只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理,加深自己的心理学知识,才能够成为教育工作的真正的能手”。我在上每一节课前,都要用兴趣引导,展开教学,注意把学生的心“抓住”, 使学生觉得教师的讲课“有趣”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲。例如:1高二哲学见面课,我首先强调哲学是使人聪明,让人充满智慧的学科,同时哲学又是能指导人们生活得更好的艺术。然后我从第二次世界大战中的战败国德国、日本的哲学底蕴进行分析,分析他们的哲学底蕴不同,对待战败的态度也不同。有哲人说过,一个民族的哲学思想代表着本民族的最高思想境界。而德国有许多著名的哲学家,一直致力于哲学思想的宣传和教育,形成了日尔曼民族哲学思想的大氛围、大气候,这就能够使德国总理可以直面史实,实事求是地承认错误,跪地求饶,祈求宽恕;而日本哲学思想匮乏,主要信仰神道教,某些首相就敢违背史实,屡屡参拜靖国神社,伤害了被侵略国家人民的感情。2我了解同学们都喜欢看金庸的武侠小说改编的一些电视剧,于是就把小说中一些人物,比如:黄容、郭靖、梅超风、杨过、小龙女、张无忌等的人生境遇,用哲学思想进行了分析,课堂上象炸开了锅,生生间互动交流,一下就把学生的兴趣给“吊”起来,使学生对《生活与哲学》课产生浓厚的学习兴趣。
二、生活环节
关键词:高中政治教学;重要意义;兴趣激发
兴趣是最好的老师,因此要真正让学生投入学习中,首先激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,培养学生的创造性,让学生主动参与学习,主动探索和认知,提升教学效率。高中政治教学中,由于政治理论性较强,教师更要注重对学生学习兴趣的培养,使学生在枯燥的政治理论学习中感受到政治学习的意义,增强政治教学效果,提高教学效率。
一、高中政治教学的重要意义
1.有助于学生树立正确的价值观。高中生的年龄已经接近成年,此阶段是培养学生正确人生观和价值观的重要时期,因此,教育工作者应抓住时机,引导学生正确的、完善的价值观念的形成。高中政治教育的内容涵盖范围较广,除了哲学原理、市场经济知识这些内容外,还有许多关于道德观念及个人素质的知识,这些理论能够让学生明白什么是正确的价值观,并指导其在实践中应用这些理论,使自己的思想观念在无形中得到完善,并以其作为今后发展道路上的准则。同时,政治教育中的理论都是经过前人实践检验过的,是正确的、具有先进性的行为指导准则,因此学生可以直接应用这些理念,使自己在成长道路上少走弯路,促进自己快速成长和提高,成为有远大理想目标并为之努力的人才。
2.有助于学生身心健康的发展。高中学生的课业较重,尤其临近高考的学生,常常需要面对来自各方的压力,倘若不能及时排减、缓解压力,将会造成心理负担过重,不利于学生正常学习及生活,因此,教师和家长需要时常关注学生的心理情况,为其排忧解难,但是,教师和家长的精力有限,无法全方位地顾及学生,因此,还需要学生学会自我调节,正确看待学习压力,促使自己积极乐观地面对生活。高中政治教育中,有许多关于心理健康的知识,如什么是健康的心理、不健康心理的危害及如何有效调节个人情绪,这些知识都能有效指导学生保持健康的心理。另外,政治教育弘扬的都是优秀的中华传统美德和精神,鼓励人们以积极向上的精神风貌面对生活,无形中给予学生力量,鼓舞他们奋发向上、克服困难,为心中的理想目标而奋斗。
3.有助于学生综合素质的提高。随着时代的不断发展,社会对优秀人才的定义不断变化,其中十分重要的一条是具备较高的综合素质和能力,面对各种各样的困难时,才能做到应对自如。在当前教育形势下,学生更多地被要求将大部分精力集中在提高学习成绩上,从而使个人素质或能力的发展被忽视,这样不利于培养出全面发展的学生。高中政治教育传授的理念具有很强的实用性,学生在日常生活中一点一滴地践行,经过长时间积累,就能养成个人习惯,使学生素质在无形中得到提高。
二、高中政治教学如何激发学生的兴趣
1.创造良好的课堂导入。倘若在课堂开始时没有良好的课堂氛围,学生参与课堂学习热情不高,便容易使学生感到枯燥乏味,不利于课堂顺利进行。因此,教师要创造良好的课堂导入,使学生的注意力在短时间内迅速集中到课堂,提高教学效率。高中学生面对繁重的学业常常感到疲劳,倘若教师上课时直接讲解理论知识,更容易挫伤学生的积极性,因此,教师可以使用更轻松愉快的方式,为学生适当缓解疲劳。例如,讲解经济学相关知识时,教师可以在课堂开始时为学生讲几个关于经济学的小笑话,使课堂更富有趣味性,也可让学生说说自己在消费过程中遇到的事情,以此活跃课堂氛围,使学生感受到政治课的乐趣,从而兴趣得到激发,教师再顺势引导,将授课内容代入其中,不仅能提高课堂效率,而且轻松理解知识。
2.运用多媒体,丰富教学方式。目前,大多数学校都配备较先进的多媒体教学设备,但其在政治课上的利用率并不高,因此,高中政治教师要将这些设备积极利用起来,一方面使教学方式更丰富,另一方面防止教学资源的闲置浪费。例如,在讲解我国政体结构等相关内容时,教师可以用图片的形式将各级机构从上至下地展示出来,再配上实际图片,如每年人大召开时的新闻照片等,这样有助于学生更好地理解理论知识,以此增强教学效果,同时,学习内容不再局限于课本上的文字知识,而是更多生动形象的内容,有助于提高学生对政治学习的兴趣。除此之外,教师也可以播放和教学内容相关的视频、电影片段等,如讲解经济学知识时,可以分几节课为学生播放电影《华尔街》,让学生体会经济学在生活中的巨大用处,从而有效激发学生的兴趣和好奇心。同时,这样的教学方式让学生在学习过程中得到短暂的休息和放松,为接下来的学习积蓄能量。
3.利用情景模拟,给学生更直观感受。高中政治教学中许多内容息息相关,同时,其中许多结论是在实际生活中总结出来的,那么,教师可以将生活情景融入课堂教学中,给学生更直观的感受。例如,在讲解供求关系与通货膨胀、通货紧缩相关知识时,教师可以请几位学生分别扮演生产者、消费者、银行等金融机构及政府等不同角色,以模拟市场运作的情景,使学生真切体会这几者之间的关系,并知道在不同情况下的最佳解决方式是什么。再如讲解我国政治体制及决策方式时,教师可以利用班会的时间,让学生模仿国家决策的形式,对班级各种事务进行探讨,最终得出结论,这样学生仿佛身临其境,对相关政治知识理解得更全面,同时,这种教学方式打破传统的知识灌输,学生能体验到新鲜感,从而使学习兴趣得到大幅提升,有助于其学习进步及学习能力培养。
4.联系实际,结合热点。政治教育中的哲学原理认为:实践是认识的目的,是检验真理的唯一标准。因此,高中政治教师还需在教学中联系实际,以此锻炼学生的实际应用能力。例如,讲解完经济学所有知识后,教师可以将学生分为不同的小组,让他们选择当地经济发展中的某一方面调查研究,了解市场信息,并找出其中自己认为的不足之处,给出相关改进建议,锻炼自己解决问题的能力,使学生从书本上的知识走出来,真正应用到实践中,这不仅是素质教育的要求,而且是科学世界观和方法论的本质要求,通过理论结合实际,学生在两者之间建立联系,更在实践中对所学知识有更深层次的理解,激发学生的学习兴趣,提高高中政治的学习积极性。
三、结语
因此,教师教学高中政治的时候,要改变传统应试教育学习方法,落实素质教育的要求,利用情景模拟、多媒体等多种方法,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,真正提高教学效率。
作者:叶琼 单位:福建省龙海市第一中学
参考文献:
[1]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].新课程研究(基础教育),2010,No.17903:151-152.
[2]李成汉.高中政治教学中如何激发学生的兴趣[J].科教导刊(上旬刊),2015,No.22905:101-102.
[3]李兰改.浅谈高中政治教学如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊,2015,No.26626:27.
关键词:政治教学;问题解决;教师
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)15-349-01
青少年正处在一个成长的阶段,这个阶段的特点是喜欢“新、奇、个性化强”的东西;这就造成了在政治教学中,尤其是高中政治,遇到了许多问题,但如果教师能在教学中,注重思考和探索,这些问题可以得到缓解的。我本人认为,可以从以下几个方面去加以思考和探索来解决这些问题:
一、将“理论联系实际”重新赋予新的内涵
1、政治老师要具体地运用自己所学过的知识,研究学生的心理、生理等方面的特点;改变自己,使自己的教学方法更符合学生的实际。
2、政治老师应积极主动地研究现实,收集相应的各类数据、各类与政治理论有关的信息,并积极主动地运用于教学上去。也就是说教学内容要符合实际。如果政治老师只是按课本内容传授给学生,那这门课肯定上不好的。因为政治的内容相对于其他科目来说是比较容易看懂的。因此,这就要求教师主动去研究现实,并自己运用相应的知识分析现实现象。如在讲授商品的属性时,首先要分清楚的是哪些是商品、哪些是物品和劳动产品。对于政治老师来说,从理论上讲清楚是没有问题的,但学生是否明白就不清楚了。所以我们必须结合实际,调动学生的兴趣,从而积极的投入到学习中。
3、注重社会调查,让学生在实践中体验和理解所学的知识,从而巩固知识,学会运用知识来分析现实现象。社会调查是了解现实、实证理论真实性的一个重要手段。作为传授理论的政治老师,不仅需要自己作社会调查,掌握第一手材料;同时也要带领学生深入社会进行调查,在调查中了解现实,在调查中理解和实证理论的真实性,从而激发学生学政治的热情。
二、注重学生创造性思维能力的培养
高考中以其基础性、能力性、整合性、实践性的强力冲击波,全方位介入中学教育,其意义不仅仅在于考试方式本身,而在于对中学素质教育推动和导向,“促进学生全面发展,培养学生创新意识和实践能力,提高综合素质”,注重创新。这就要求我们教师立足创新教育,着眼于培养学生的创造性思维能力。为此,教学中我们改革课堂教学模式,以教师为主导,学生为主体,探索“主体、创新、发展”的新模式。教学不仅是老师的知识讲解,更多的是让学生自己主动地去探索;课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点,激发学生丰富想象,增强解决问题的变通能力;引导学生敢于质疑、善于质疑,并鼓励学生敢于突破陈规,提出自己独特的见解,培养学生的思维独创性;恰当使用“术语”,规范答题要求,提高学生思维的深刻性、精密性;强化学科内在联系的同时,培养学生知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力,使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。
三、注重政治教学与理科知识的结合,注重运用理科知识来讲授政治,是政治教学法改革的新的生长点
政治理论是来自于对社会各种现实的包括社会自然科学知识的抽象、概括。从这个意义上说,政治理论是落后于现实的。在政治教学中,可以运用的自然科学和理科知识是很多的,因此,搞好政治教学,应注意用自然科学和理科知识来讲解政治原理,具体可以从以下几个方面去运用这方面的知识:
1、注重经济学的计算问题。现在高中的政治教材中的经济学内容,较多地出现了计算的问题。如商品的价值量与社会必要劳动时间的关系,是学习经济学所遇到的第一个计算问题。这个问题从理论上讲清楚是比较容易的,可以运用对比、图表等形式,但学生理解起来仍然比较难。究其原因是在于这个关系来说,是比较抽象的。但如果政治老师能运用理科的相关的知识,自己设计一道简单的数学或物理应用计算题,把这两者的关系容纳进去,然后以解题的形式来讲授,并于最后抽象出两者的关系,这样一来,原理清楚,并且又具有交叉性,学生理解起来比较容易,能达到一举三得的效果。
2、运用理工科知识来讲授哲学原理。哲学特别是其辩证法,其实是来自对自然科学的哲学概括。因此,无论是物理、化学、生物、数学,均可以从中采取大量的材料来讲授哲学原理。例如金刚石和石墨,可以用来归纳和抽象出“物质内部成份排列顺序不同会引起物质的质变”的原理。等等。特别是这些科目中的每一道应用计算题,都可以抽象出辩证法的有关原理。例如,在理科的解题方法上,我们知道每类题型均有自己的解题思路,即具有一定的解题模式,但具体到每个题中,又各具有自己的特点的这一思想,我们可以通过讲解应用计算题的过程中,抽象出“一切从实际出发”和“具体问题具体分析”以及“普遍性和特殊性的关系”等等原理。因此,只要政治老师善于和勤于探索,特别是在当前大综合科考试的这种模式的条件下,如能广泛联系理科类知识进行教学,政治科的地位复兴是大有希望的。
总之,政治教学,特别是高中政治教学,由于现实状况以及高考制度的改革,难免会出现一些困难,这些困难是暂时的。只要政治老师坚持不断地超越自己,不断地创新,问题最终会得到解决;困难最终会被克服,这本身就是个哲学辩证法的问题。
参考文献:
[1] 张桂平.对当前初中政治教学现状的几点思考[J].文理导航(中旬),2010,(05).