课堂教学中的素质教育
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课堂教学中的素质教育范文第1篇
[关键词] 课堂教学 素质教育 转变
素质教育作为基础教育的主导，已经越来越深入到课堂教学中来，因此对课堂教学进行全面优化改革，实施素质教育己是一项迫在眉睫的任务。
我在教学过程中对在课堂教学中实施素质教育总结了的几点浅显的看法。
一、优化课堂结构，实施素质教育，要确立全面主动的综合素质教学
教师在教学中既要让学生学到知识，提高能力，还要进行情感、品德的渗透。更要充分发挥学生的主体作用，让他们在自觉的意识和能动作用下愉快地，积极地学习；在确保必要的基础的文化知识的学习上要注重培养学生的综合素质。要让学生学会怎样做人、怎样理财、怎样与人交往、怎样正确的树立自己的人生目标，最终达到真正的素质教育。
二、创建良好的师生关系和课堂氛围，提高课堂效率
我的教学实践告诉我：创建良好的师生关系和课堂氛围是实施素质教育，提高课堂教学效率的一个重要条件。
〈一〉、建立良好的师生关系，是上好一堂课的基础，而良好的师生关系要建立在民主、和谐的基础上。在教学中，我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，发挥师爱的作用，把关爱的眼神、微笑的面容、严谨的教学态度带进课堂，创造出一种关爱微笑、宽松和谐、相互信赖又不失大体的教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生共同努力去完成教学任务，达到教育教学目的。民主、和谐的师生关系不光表现在课内，在课外也要如此，要多与学生沟通交流，你要把学生当作朋友更要让学生把你当作朋友。
〈二〉、创建良好的课堂氛围是提高教学效果的核心，而良好的课堂氛围要在轻松、愉快的心理环境中创建。在课堂学中教师要倾注自己满腔的热情，架设一座沟通心灵的桥梁，为学生创造活泼、进取、积极、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。课堂上要理智、艺术地处理课堂违纪事件和突发事件，采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任的态度、帮助学生明辨是非，使之正确地控制和调节自己的行为，将注意力引向教师的课堂教学中。
例如在数学课堂教学中实施素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，要建立一个风趣、幽默并且赋有想象力的课堂氛围，充分利用“数学本身是一种锻炼思维的手段”的功能，把思维能力的培养贯穿于数学教学的全过程，促进学生素质的全面提高。
三、课堂教学中实施素质教育要进行一系列合理的“转变”
任何变革都不是轻而易举就能实现的，在现代文明与信息化高度发达的今天，要想在课堂教学中实现真正意义上的“素质教育”就要提出一些新的看法，实施一些新的做法，在政策、法律、法规的约束下完成优势转变。
〈一〉、要转变指导思想。在指导思想上我们要改变传统课堂教学中的只为应付考试追求升学率单一陈旧的教育指导思想，应该为了全面提高国民素质而选用更为现代更为先进的教育指导思想。教育不仅要使学生有扎实的知识基础，还要使学生具有广阔的知识视野、合理的知识结构和主动学习、思考、创新的能力；还要进一步培养学生的合作意识、团队精神、社会责任感和参与国际交往的能力，以及承受挫折、乐观向上的健康心理。
〈二〉、要转变教育目标。在教育目标上，我们要改变传统课堂教学中的为适应上一级学校的选择需要以应试训练为目的的教育目标，改变基础教育多年来为构建教育“金字塔”的教育目标；我们应该以人为本，面向全体学生，对学生进行全方面的教育，本着教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的态度，全面提高学生的素质。
〈三〉、要转变教育内容。在教育内容上，要该变传统课堂教学中完全围绕应试要求考什么教什么，单一的不完全的畸形教育；素质教育要转变这种做法，增加并丰富教学内容，在基本的知识教学基础上还要开展丰富多彩的教学活动，让学生的知识体系更加完善。
〈四〉、要转变教育方法。从教育方法上看传统课堂教学实行的是学生被动学习，脱离实际的教育方法；素质教育要从新审视传统课堂教学的方法，应该取精去糟，重视双基、发展智力培养能力，使老师轻松地教，学生主动地学。要确立知识、能力、素质协调发展，共同提高人才观，明确素质教育要将素质教育贯穿于教育的全过程。还要告别过去传统课堂教育中单一、枯燥的教育方法，应该多应用一些现代化教育手段，充分发挥网络资源的优势，实现多元化教育。
〈五〉、要转变师生关系。从师生关系上来说，传统课堂教学中的师生关系是单一的，只有老师教学生学，老师怎样讲学生怎样听，老师怎样写学生怎样记，老师问什么学生答什么，老师永远是主动的，学生永远是被动的。而素质教育应该彻底改变这种做法，实施新的做法，改变传统课堂教学中的师生关系。在教学过程中主体是学生，要把学习的主动权交给学生，指导学生自己看书、观察、操作、探索、思考、发现、归纳、自求理解、主动参与教育教学的全过程。教师的主要作用是“导”，这个“导”包括：引导、指导、劝导、教导、督导等等。教师要根据学生现有的知识水平技能，思维水平，学习心理及情感，正确地引导学生由未知达到已知的彼岸。
总之，教育是一个复杂的巨型系统，在课堂教学中实施素质教育是正确的，应该引起社会各界人士的关注与参与，使整个社会在转变过程中通过具体实践，更新观念、提高文化素养、道德素养、劳动技能、审美观念等等，共同创建新型的学习文化，共同提高全民族的综合素质。
[参考文献]
[1]刘硕.关于基础教育课程改革的几点思考.北京：北京师范大学学报（社科版）
[2]金一鸣.中国素质教育政策研究.济南：山东教育出版社
课堂教学中的素质教育范文第2篇
关键词：学法指导 教法创新 素质
新课程的基本理念是面向全体学生，教育学生学会学习、学会生存、学会做人，为学生进入和适应社会打下基础。课堂教学是学校对学生进行教育的主渠道，因此素质教育必须落实在课堂教学中，在初中数学课堂中如何实施素质教育呢？下面我谈几点个人浅见。
一、加强学习方法指导，培养自学能力
联合国教科文组织的《学会生存》中曾指出：未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。新课程标准也指出，学生是教育的主体。要让学生真正成为学习的主体，就必须让学生主动地参与课前准备活动、课堂教学活动、课后延伸教育活动。只有使学生积极投入教学全过程，成为受教育的主体，才能使教育转化为自我教育。要使学生的学习高质有效，就必须提高对学生学习方法的培养。课堂教学中，教师多注重学习方法的指导。
（一）抓住重点，提高预习能力
教师在布置预习任务时，要让学生带着明确的预习任务去进行，要做到有的放矢，针对性强，同时教师要对自己提出高标准的要求，对相关学习内容要进行认真研读，提出既有一定的价值，又有吸引力的，能促进学生产生浓厚的学习、探索兴趣的任务，要注意难度适中，具有诱发性和趣味性，可操作性要强。
（二）鼓励质疑，提高独立思考的能力
学习是一个从无疑到有疑再到解疑的过程。学问，即学是问出来的，智从问中来。课堂教学中，对学生提出问题的行为要给予赞许，及时引导学生思考问题、解决问题。
（三）学会观察，提高有效思考能力
提高学生有效思考能力，就需要教师在设计思维性学习活动时，应剖析学生的认知背景，为学生的思维性学习找准最佳起点。我们可以从已有的知识背景，寻求思维的起点；从已有的生活经验与生活密切联系，鼓励学生表达求异思维，教师要善于发现学生不同的思维，用数学语言表达思维过程，并给予肯定和鼓励的评价。我们要尊重学生的想法，鼓励学生独立思考、计算方法的多样化，引导学生选择合适的方法。
二、注重教学方法创新，提高参与能力
《人民教育》的封面曾有一句振聋发聩的标题：未来10年的教师质量决定中国教育的成败。教师是教育的主导，是实施新课改的关键，只有教师实现了思维方式和行为模式的改变，课堂教学才能真正成为以学生为主体的素质教育。
新课程理念的核心是发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，使学生主动参与。教师在教学的过程中应当处理好“控”与“放”的关系，有效地组织学生主动参与求知的全过程，要使学生在探求的过程中获得新知识，采用灵活的教学方法和教学组织形式，让每一个学生都参与到课堂学习中来。
教学中的方法各有其优势和不足，所以我们应根据教学内容的不同采用多样的教学方法，促进普通生和学困生的提高。我特别注重直观教学，多使用教具、学具、挂图、实物以及一些电教手段。直观教学有利于调动学生学习的积极性，引起学习的兴趣。在直观教学中要注意，直观是一种手段，我们不能为直观而直观，直观要与语言相结合，并提出一些启发性的问题。
我采用“先学后教，学案导学”和小组合作相结合的模式。依据课标制定课时学案，课前发给学生，让他们先自主学习，解决基础问题，个人解决不了的可以求助小组其他成员，发动集体共同研究。课堂上，由学生展示自己的成果。学生能解决的问题，教师加以引导，鼓励学生自己解决，真正实现教师起“主导作用”，学生是“主体”。学生自己完成学案的过程就是一个自己动手动脑汲取知识的过程，进而在现有的基础上发挥了自己的潜能。
在单元复习时，采用竞赛题的方式，以小组为单位进行积分，每次竞赛积分得出月冠军，年冠军，并评出进步大的学生若干名。每个组员都以全组学生学好为目标，发动普通生帮助学困生，形成学生互助机制，从而促进全体学生的提高。这样的教学组织形式既减轻了教师课堂上的负担，又提高了学生的社交技能。
课堂教学中的素质教育范文第3篇
关键词： 初中学生 思想政治课堂教学 素质教育
中学思想政治教学担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的任务。新课标明确指出了思想政治课的特点和要求，使我们认识到了思想政治课作为学校德育教育的主要途径，取其在实施素质教育过程中的重要作用。因此，在思想政治课课教学中灵活自如、潜移默化地实施素质教育尤为重要。如何在思想政治课堂教学中落实素质教育呢？
一、注重创造性思维精神品质的培养
素质教育是尊重人的个性、实现人的全面发展的教育。因此，在思想政治课教学中必须注重学生自主学习、自我研究、自我发展的能力，开阔学生视野，培养学生创新意识。在培养青少年学生创造性思维的过程中，首先必须进行创造性思维精神品质的培养。因为这不仅是培养学生道德品质素质的内在要求，而且是他们进行创造性活动的动力和源泉。因此，培养学生创造性思维的精神品质是对政治课教学的内在要求，应主要抓好以下几点：
第一，加强科学世界观教育，培养学生远大理想和正确的政治信念。理想是创造的动力，信念是创造的精神支柱。很难想象，一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人会有所发明，有所创造。所以，在政治课教学中，要求学生在深刻理解基本知识基本理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的价值观和道德观。
第二，加强意志品质教育，培养学生良好的个性品格。人的意志品质不是天生的，而是在后天的学习和实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。因此，在政治课教学中，一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。“艰苦奋斗，玉汝于成”。要使自己的人生更富有创造性，没有积极的努力，不付出艰苦的劳动是不可能的。另一方面，还要对学生进行挫折教育。因为创造、发明往往是和失败联系在一起的。
第三，理论联系实际，培养学生浓厚的学习兴趣，形成强烈的求知欲。创造型思维的认识特征是满腔热忱的求知欲。对真理的追求，对缺乏可靠论据理论的怀疑，对未曾想到的现象产生的好奇，对尚不理解问题的探求，都是具有强烈求知欲的表现。强烈的求知欲是创造的内驱力，一旦有了强烈的求知欲，就可以产生百折不挠的探索精神，而创造性的思维活动正是蕴于这种精神之中的。要培养学生的求知欲需从培养兴趣入手。心理学认为，兴趣是求知的内在动力。教师在课堂教学中，一方面要广泛采取学生乐于接受的方式，强化兴趣刺激，如：辩论激趣、情境激趣、悬念激趣、形象激趣等，增强教育活动本身的吸引力，由此激发、提高和维持学生的学习兴趣。另一方面，教师要注重引导学生利用观看影视录像、参加知识竞赛、调查访问、咨询解疑等课外学习形式，让学生自觉地把所学知识应用到社会实践中去，学有所用，用有所获，不断提高学生获取知识的兴趣。从某种意义上讲，兴趣是创造开拓的“金钥匙”。
二、加强创造性思维能力的培养
政治课教学对学生进行创造性思维能力的培养，应紧紧围绕着如何培养合格的现代化建设人才这一中心。所以无论是理论教学还是课外实践，都要选择和运用恰当的教学方式以强化能力的培养和训练。我们在教学中要营造一个融洽、和谐、快乐的教学环境，充分调动学生思维的积极性，让学生由被动地接受知识变为主动学习知识，逐步培养和训练学生创造性思维能力。
在实施素质教育过程中，如何进一步优化政治课教学，推进其素质教育方向的教学改革呢？思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此，在教学中我们必须明确，要以先进的思想教育人、科学的理论武装人的头脑，帮助学生正确思考当代国内、国际的社会政治现象，分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。面对新课程改革，中学政治教师应树立新的教育教学理念，运用新的教育教学方法，“穿新鞋，走新路”，这样才能满足新世纪新课改的需要，培养出新世纪所需要的创新型人才。我认为关键体现在以下三个方面：
第一，素质教育方向的教学目标。新课改进一步提出了“以学生发展为本”的行动口号，这是课程设计和课堂教学设计的根本落脚点。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视，那么，我们所需要的新课程观是什么呢？最为关键的是，在思想素质方面，教师应依托新课程中的人文因素，将教学中的情意因素和过程提高到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。这是本次课改的核心理念，这就要求我们在平时政治课教育教学中为学生提供对终生发展有益的东西。就课堂教学而言，目标是方向，是灵魂，是上好课的出发点和归宿。思想政治课的教学目标现已明确公布，摆在政治教师面前的任务就是有声有色地达到政治课教学中的素质目标。具体地讲，备课要使教学目标素质化，上课是实现教学目标素质化的主渠道，要落实好教学目标素质化的要求，作业设置要反馈教学目标，考核要验收教学目标。
第二，合理有序的课堂结构。这是提高政治学科教学实效、实施素质教育的必要条件。要优化课堂结构，就要在《大纲》要求下，研究教学内容的安排，要精、要恰到好处、要实用。要求教师把内容教“活”，让学生学活，使学生感到听政治课不枯燥无味，学习理论得到举一反三的成效。同时还要求教师从学科知识结构特点出发理解教材所处的地位及知识前后的联系，分清主次，抓住主要矛盾，准确无误地把握难点。
课堂教学中的素质教育范文第4篇
关键词：素质教育 初中英语 课堂教学
随着我国的改革开放，英语对于我们的重要性越来越大，很多人都开始加强自身的英语学习。初中英语教学还处在英语学习的基础阶段，所以在初中英语课堂的教学过程中，必须根据初中学生的实际情况，包括学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平的高低等对初中学生进行英语教学。素质教育教学方法可以很好地满足当今社会对初中英语教学的要求，同时还可以使初中学生养成积极主动学习的良好习惯，以及提高初中学生的跨文化意识和自主学习能力。鉴于素质教育的诸多优点，笔者根据自己的教学经验，在本文中对素质教育的落实进行了详细的介绍。
一、激发初中学生学习英语的自主性
激发初中学生的自主性是素质教育的重要内容，也是落实素质教育的基础，所以教师在素质教育的过程中必须激发初中学生的自主性。一般情况下，可以从以下两方面做起：
一方面是培养初中学生学习英语的兴趣。兴趣是人们最好的老师，兴趣是人们进行一切活动的开始，也是人们进行活动的动力。尤其是对于初中英语，我国大部分学生都是到初中才接触英语的，所以英语对他们来说是一个新的事物，只有对这个新事物产生了浓厚的兴趣，才会积极主动地去学习这个新事物，否则会觉得它索然无味，逐渐地就失去了学习的动力。因此在进行初中英语素质教育的过程中，教师必须注重培养初中学生学习英语的兴趣。
另一方面是加强课堂教育民主化。课堂教育民主化是影响初中学生自主性学习的重要因素，但是很多教师在初中教学的过程中做不到这一点，始终觉得初中学生还是小孩子，没有必要民主化，这样传统的教学思想已经不能满足当今社会对教育的要求。所以初中教师必须改变这种思想，在课堂教学中加强民主化，这样老师在初中英语课堂教学过程中才能创造出和谐、愉快、充满激情的课堂气氛，不仅可以提高初中学生学习英语的效率，还可以深化初中学生与教师之间的感情，提高初中学生的交流能力。
二、创造轻松愉快的课堂气氛
创造轻松愉快的课堂气氛也是素质教育的重要内容，因为课堂气氛的好坏对初中学生学习英语的影响非常大。我国传统的初中英语教学模式一般都是教师在讲台上不停地讲课，学生在下面认真地听课，教师处于主导地位，初中学生处于被动的学习状态中。这样的教育模式缺乏教师与学生的互动，从而使学生始终处于紧张、消极的状态，这样的学习效率肯定不会高。而轻松愉快的课堂气氛能够激发初中学生学习英语的欲望，提高学生的自主学习能力，并能够使学生的注意力在课堂上始终处于高度集中的状态，从而可以有效的提高学生学习英语的效率。为了创造轻松愉快的课堂气氛，作为教师，要从我做起，首先要以满腔的热情，全身心地投入到英语课堂教学当中，不能上课接电话、注意力不集中，或是有事儿不给学生上课；另外还要注重仪容仪表，举止要大方、文雅，表情要轻松愉快，不能让学生见到就像他们犯了错一样，否则会给他们一种畏惧感，从而也害怕学习英语；在老师进行提问时要始终保持一种亲切感，无论学生回答得对与错，教师都应该给予积极的鼓励，不能伤害学生的自尊心以及学习初中英语的兴趣，要学会与学生沟通，尽量在生活中学习英语，这样还可以提高初中学生的英语运用能力。
三、创造真实的英语运用场景
学习初中英语的最终目的是获得英语运用能力，所以初中英语的教学不应该脱离英语的运用。在运用素质教学的过程中，教师应该改变传统的只按照课本教课的教学模式，要尽可能多地为初中学生创造真实的英语运用场景，让初中学生在英语的运用过程中理解英语，培养学习初中英语的兴趣，同时也可以提高初中学生的英语运用能力。创造真实的英语运用场景的方法有很多种，例如课堂对话、多媒体教学或是在课堂上表演话剧等，这些方法都能够为初中学生提供良好的英语运用场景。所以教师要在初中英语课堂教学过程中，根据学生的实际情况，灵活采用英语运用场景，从而提高初中学生的英语运用能力。
四、结语
初中英语是学生学习英语的关键阶段，教师在初中英语的教学过程中必须注重素质教学的应用，从而培养初中学生学习英语的兴趣、提高初中学生的英语运用能力。当然，初中英语的学习与运用不是一蹴而就的，而是要在长期的学习和运用过程中不断地加强、提高的，所以教师要根据我国英语新课程改革的要求，并结合当今社会对初中学生英语的需求对初中学生的英语进行教育，从而提高学生的应用能力。
参考文献
[1]刘成伟 多媒体教学在初中英语课堂教学中的作用.都市家教（下半月），2014，（1），79-80。
课堂教学中的素质教育范文第5篇
关键词：英语教学 实施 素质教育 探索
随着教育改革大潮的冲击，我国的教育形势发生了巨大的变化。在大力提倡素质教育的今天，笔者在思索：什么是素质教育？如何在课堂上实施素质教育？如何做到面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体，心理素质，使学生积极主动地学习，在知识的海洋中去搏击、去发展、去创造，从而实现由应试教育向全面提高国民素质的方向转轨？英语是学习文化科学知识，获取世界各方面信息，进行国际交流的重要工具，掌握英语在当今中国尤为重要。中学英语教学是语言教学、基础教育、素质教育的重要环节。因此，笔者认为，在中学英语教学中，实施素质教育势在必行。要在高三英语课堂教学中实施素质教育，必须优化课堂教学，注重学生自身素质的培养，下面谈谈我是如何在英语教学中对学生实施素质教育的。
一、注重德育，紧抓思想教育
在高三英语教学中，我注意结合教材内容对学生进行思想品德方面的教育。在备课过程中，我努力挖掘教材的德育潜力，帮助学生提高文化素养，启迪他们正确的人生观，培养美好的思想感情，激发他们积极向上的道德情操。如：在讲授Madame Curie[SEFC 3B UI]一课，我要求学生找出居里夫妇在困难的环境下工作的句子，仔细阅读居里夫人关于人生的名言， 组织学生讨论What should we learn from Madame Curie? 教育学生以居里夫人为楷模，不怕困难，不怕挫折，孜孜不倦地探索大自然的奥秘，像居里夫人一样将自己的一生献身于科学。居里夫人对科学事业所表现出来的毅力勇气和献身精神，强烈地震憾了学生的心灵，激发学生努力学习从而树立为人类作贡献的思想。在讲授A Person of Great Determin ation[SEFC 3B UVⅢ]一课，我结合高三年级学生英语成绩两级分化现象严重的实际情况，分析原因：主要是学生的非智力因素在一起作用，部分学生由于没有养成良好的学习习惯，缺乏克服困难的顽强意志，久而久之，逐渐滋生讨厌学习英语的情绪。一句“Where there is a will,there is a way.” 即点出了课文的思想精华，教育学生在工作、学习中要有韧劲和毅力，学生必须具有与困难顽强拼搏的精神，激励学生：韧性和毅力将使我们在学生和工作中取得成功；在讲授The Merchant of Venice[SEFC Unit XI]一课，通过欣赏课文中优美的句子， 从中学到地道的英语，获得了美的体验。
“My money andgoodsare asdear to me as life itself.”[Shylock]
“I love you more than my own life, more than my wife and more than all the world”[Bassanio],了解夏洛克爱钱如命，他那吝啬、贪婪、狡诈的形象淋漓尽致地刻画出来了，而巴萨尼奥则把友情看得高于一切则与前者形成鲜明对比。 教育学生善良终归要战胜邪恶，我们要向Portia and Antonio一样舍己救人；在讲授Waste [SEFC Unit VI]一课，学生认识到目前世界污染的严重性，教育学生要有环境保护意识，珍惜资源、净化环境，建设美好家园。
二、激发求知欲望，培养自信心
美国心理学家布鲁姆认为：“学生的最好刺激，乃是对学生材料的兴趣”。就是说学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力。这就要求教师在这知识爆炸时代，要有广博的知识，及时地掌握最新教育理论知识，把握教学规律，具有更强的教书育人能力。没有爱就没有教育。如果教师能够和学生建立友好的合作关系，而且长期共同承担任务和解决问题，那么，这种相互交往就会促进学生的学习欲望。在教学中，我遵循教学规律，了解学生，热爱学生，在有限的课堂教学实践中与学生沟通思想，激发他们的求知欲望。以饱满的热情传授语言知识，安排好不同层次的学生在课堂上活动，平等、公正地对待每一个学生，使其个性得到最大程度的表现，让每个学生都感受到成功的喜悦。对学生的点滴进一步及时表扬,让学生感到自己在不断进步,有新“成就”，这样就增强了学生的学习自信心。对后进生则经常与之促膝谈心，成为他们的良师益友，多鼓励、少责备，鼓励他们树立信心，指导他们学习的方法，义务为他们辅导，不厌其烦地为他们解疑答难。久而久之，我和学生建立了相互关心、相互尊重的依赖关系。我真心诚意地为学生服务，用我的敬业精神、满腔热情以及克服困难的信心和勇气去感化他们。
三、坚持值日生报告制度
学习英语不是学习一种知识，而是学习一种技能。要掌握一门技能，必须多实践。因此，课堂上我坚持开展以口语训练为主的课前五分钟的值日活动。课前几分钟的“热身活动”是师生间进行情感交流的渠道之一。通过duty report,free talk,story telling,Enghsh songs,acting等系列活动，让每个学生都有均等的锻炼机会，培养了学生实际运用英语的能力，增加了学生的勇气和信心，增进了学生与学生之间，学生与教师之间的感情。
四、利用电教媒体，培养学生能力
电化教学作为一种新型的、先进的教学手段，以其突出的直观性、形象性和生动性，对积极调动学生进行感知、理解、记忆和巩固起了极大的促进作用。充分利用现代电化教学设备，在课堂上借助录音、投影、电视等的立体效应，不但可以激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，还能减轻学生课业负担，发挥学生学习的主动性，提高学生获取知识的能力。
