大学学习计划书

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇大学学习计划书范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

大学学习计划书范文第1篇

考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。

七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。

大学学习计划书范文第2篇

既然来了我就要过的让自己满意。所以我制定了一个学习计划，以致不让我被以往的同学落下，纵使我没进入理想的学校但也不应该放弃。

1：大学四年一定不能谈恋爱，只有全身心的投入学习才不会有遗憾。

大学就是一个小社会，在这里有不同的人。他们的生活方式以及兴趣爱好都千差万别，从他们身上能让我知道要适应自己很容易但要做到自己活的开心同时别人也快乐是一件非常困难的事。如果我们想在社会这个大舞台上游刃有余那么就必须要处理好人际关系。所以我要在大学第一件事就是处理好人际关系，留的自由身。

2：学习好专业知识。

学习好专业知识是每个大学生必须要做的，只有具备熟练的专业知识才能让我在以后的激烈竞争中获得一席之地，当今社会是人才的社会，假如在大学混上四年，那么我可能也得到一个毕业证，但是那样的话，到了工作是仍然是个落后分子。不想做一辈子的落后分子就要好好的规划自己的将来，最起码的要求是不能让自己饿死。

3：熟练掌握实验技能。

对于我们这个专业的学生来说最重要的就是实验，现在学的虽然都是一些比较简单的，但是没有基础有怎么会有以后的发展呢。

大学学习计划书范文第3篇

憧憬大学，我们来到了大学，转眼间，大学的时光将过四分之一，回想入学之初，再自省现在的自己，又有何感慨呢

现在你还为你的大学学习没有方向感到茫然么？你为你的大学学习没有动力感到无助么？你担心过你的学习会挂科么？你害怕你的学位证拿不到么？不必茫然，不必无助，不必担心，不必害怕。在大学的校园里，我们可以做主，我们可以为我们的学习负责。我向全体同学倡议，把握时间，自主学习。

首先，先分析下现在大学生自主学习的状况，请允许我指出不足，也许这些缺点会在你的身上正在发扬哦。目前，我国高校大学生自主性学习能力总体上是比较强的，但是也存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是学习目的

不明确学习态度不认真；二是慵懒、闲散的生活状态是缺乏进取心、畏难情绪严重；四是环境适应能力不强；五是一些大学生沉溺于网络不能自拔。静下心来分析下原因，主要有以下几方面，一是学生缺乏自主学习的动力；二是缺少本专业的学习兴趣；是专业实践动手能力和参与科研能力不强。四是目标不明确，没有社会压力和时代紧迫感。基于此，提出以下几点建议：

1.立志----坚信自己一定能行，有毅力攻克学习苦难，不甘于平庸。在此提出的“立志”问题。“立志”不仅是有志向、有理想，更具有为高尚的志向、理想而奋斗的毅力和决心。这种意志和决心是自主学习的源动力，它是解决“为什么要学习”、“为什么而学习”、“变要我学为我要学”这样一个根本问题。自主学习有没有这种源动力，效果截然不同。

2.知止----确定学习目标，立志自主学习。

因材施教，培养自学能力。志向解决了自主学习的动力问题，知止是解决自主学习的目标问题。一个自主学习者深有体会的说：“一个想自主学习但学无目标的人，也是不可能学得好”，“学习态度决定你学不学”，“学习目标指明你的学习方向。。确立适当的学习目标是自主学习的重要前提。

3.亲知----实践与课本结合，培养实践思维能力。从实践中获取知识，从实践中获取知识，强调将学习知识、融汇知识、实践知识有机地结合，进而形成实践思维，也就是将学习过程当做一种刨造性劳动的过程，实践学习是自主学习的最高境界。

4.乐学----提高学习兴趣，养成自主学习习惯。高远的学习志向和明确的学习目标解决了学习的方向和目的。自主学习者还必须有正确的学习态度和乐学精神。自主学习者仅仅有了正确的学习态度是不够的，还必须有强烈的求知欲望、好学、乐学，否则，请相信，时间将会让你无力进步。

大学学习计划书范文第4篇

关键词：数字化 学习绩效 因素分析

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）08C-0008-02

一、研究背景

近年来，数字化学习方式越来越受到各个高校的重视，数字化学习的目的是提高学生的学习绩效。因此，数字化学习绩效逐渐走入人们的视线，影响数字化学习绩效的因素分析成为当前研究的热点问题。

CNKI的期刊全文数据库中以“学习绩效”“因素分析”、数字化或网络为主题共搜索到论文72篇。于凌云（2006）认为影响网络学习者学习绩效的因素主要来自三个方面： 学习者的学习动机、学习能力和网络学习环境;曹军（2009）提出影响远程学习绩效的主要因素为学生特性、课程特性、学习平台以及网络教学互动;金涛（2014）认为学习绩效的影响因素可归因为学习者、教师、学习支持三个维度; 而黄天慧（2011）则提出对网络学习绩效有显著影响的因素包括对信息技术的态度、计算机自我效能感、过去的学习成绩，以及计算机焦虑程度等。本文采用问卷调查法对数字环境下的大学生学习的问题进行梳理、归纳，从而总结数字环境下影响学习绩效的主要因素，并明确各因素之间的层次关系。

二、研究方法与研究对象

（一）研究方法

本次数据收集主要采用了问卷调查法。问卷内容主要涉及到学生，数字化学习资源、教师、学习效果等几个方面。

（二）研究对象

本次问卷调查的对象为河北省各高校在校生，采用网上调查形式，收回有效问卷126份，男生40人，女生86人，男女比例接近1：2。调查对象的所在学校一般本科院校占73.02%，一般专科院校占11.9%，高职高专占9.52%，重点院校占5.56%。

三、问卷设计与数据收集

（一） 问卷设计

问卷严格按照编制原则设计，使用分半信度，即斯皮尔曼-布朗公式（Spearman-Brown formula）：

r=2rh/（1+rh）（rh为皮尔逊积差相关系数）

测试问卷的信度，以最大程度保证问卷的效度。

（二）数据收集

问卷调查收集的数据主要来源于三个方面：（1）数字化学习的目的、主观意愿及数字化学习的能力方面的数据，具体包括学生平时上网的目的，师生学习交流，数字化学习收获，网络使用情况，数字化学习的总体感受和自我评价;（2）数字化学习的硬件与软件资源方面的数据，主要是指学习的条件与环境、上网的渠道与校园网的建设、移动互联网的使用情况、使用数字化学习资源所遇问题、校园网上的数字化资源和专业精品课程水平，以及数字化平台的优劣等方面的数据;（3）教师方面的数据，主要包括数字化学习过程中教师和与学生的交互情况，以及教师提供的学习支持情况等。

四、数字化学习中的因素分析

数字化学习的核心任务是学生能够通过数字化学习方式自主学习，顺利实现既定学习目标，也就是使学习真正发生。因此，学习绩效是数字化学习的逻辑起点与终点。然而，经过对调查数据的统计与分析，发现目前大学生数字化学习绩效不是很理想，影响大学生数字化学习绩效的因素主要涉及学生、学习资源以及教师这三个方面。

（一）学生因素

大学生在数字化学习中的问题主要表现在三个方面：数字化学习意识较差、自主学习能力较差、自制能力较差。

首先，数字化学习意识是数字化学习顺利进行的前提。数字化学习意识的问题主要表现在对学习方式的选择上。大学生虽然具有通过数字化渠道解决问题的意识，但还不习惯通过该方式进行学科的系统学习，这就需要学科教师积极正确地引导。

其次，自主学习能力是保证数字化学习顺利完成的核心能力。主要表现在及时转变的学习方法、具备协作、合作学习能力以及较高的信息素养。大学生还不能摆脱传统学习方式的束缚而适应新的学习方式，因此，在数字化学习过程中不能及时采用适当学习方法;大学生在数字化学习过程中更倾向于自己解决问题，对于人际交互多数学生倾向于观望或者逃避，主要表现在数字化学习过程中，不善于与他人进行沟通，对于话题讨论多数同学不参与，对合作及协作学习方式表现得无所适从。因此，教师应及时了解学生数字化学习的状况，在学习心态与学习方法上给予及时的指导，精心设计学习活动，组织学习小组或学习社区，促进学生合作、协作学习;教师要精心设计讨论话题，引导学生就某些问题进行深入思考并展开积极讨论，并经常对讨论问题进行总结，让学生体会到思想碰撞产生灵感的学习乐趣，从数字化学习过程中学会合作，学会思考，学会创新。

另外，大学生的信息素养是顺利完成学习任务的核心素质。通过数据统计发现，很多大学生不能快速地在网上搜索到准确信息，不能充分使用现成的优质数字化资源;使用网络课程资源时，不能积极构建内部心理结构，从而真正地完成系统学习。因此，教师应该加强对学生获取有用的信息，对信息进行深入加工处理的技能、技巧的培养，从而使学生在短时间内可以获取大量的优质信息，将这些有用的信息进行整合，同化或顺应到原有的认知结构中。

最后，学生的自制能力是保证学生顺利完成学习任务的必要条件之一，然而在学习过程中，大多数学生自制能力较差，经常伴有其他与学习无关的行为或者学习过程中容易受不良信息的影响，从而造成机械学习，很难进行深层次思考;正常的学习进程容易被打断，扰乱学习思路，从而不得不花费更多的时间去学习;发生迷航，或者游离了学习目标，不能按计划完成学习任务，影响了数字化学习的绩效。因此教师要对学生的数字化学习过程加强控制和监督，随时检查学生的学习进度和目标完成情况，不能完全放手，不闻不问。

（二）数字化学习资源因素

数字化学习资源的问题主要包括硬件设施方面的问题和学习材料的教学设计问题。硬件设施是进行数字化学习的物质基础。各高校已经投入了大量的人力和物力进行硬件设施的建设，但通过数据的统计与分析发现，校园网后期维护与管理存在很大的问题。这需要学校管理者和教师共同努力，重视校园网络的维护与管理，提高校园网上优质资源的利用率。

学生与学习材料的良好交互是学生学习真正发生的前提。经调查可知，现有的网络课程中的学习材料内容形式比较丰富（包括文字、图片、音频、视频等），但缺乏良好的交互性，不利于学生进行意义建构。怎样才能使学生与学习材料之间产生良好的交互呢？这就需要学科教师与教学设计专家共同对数字化学习材料进行精心的教学设计，创设真实的学习情境，使学生能够自发地、积极地与特定的学习情境产生交互，将学习材料的内容与各种真实的学习情境和学习活动有机结合在一起，而不是学习内容简单地堆砌，更不是教材的搬家。这样才能使学习材料具有交互性，从而激发学生学习兴趣、维持学习动机，让学生在数字化学习过程中体会到学习的乐趣和满足感。

（三）教师因素

数字化学习过程中，教师的角色从台前转到了幕后，教师的责任与劳动量非但没有减少，反而任务变得更繁重了。在高校中，教师的角色由原来单纯的教学内容传授者，转变为学习材料的设计者、提供学习支持的辅导者，以及为学生提供问题咨询的学科专家等等多种角色。工作在信息环境中的高校教师要意识到并且完成角色的转变。新的教学模式给教师提出了更高的要求，数字化学习可以使教师从部分简单的重复劳动中解放出来，但是要把更多的精力集中在指导学生适应新的学习模式、做好学习情境的创设、设计学习活动及提供及时的学习支持等方面，有一处工作不到位，就会影响数字化学习的学习绩效。因此，在数字化学习过程中，首先需要教师具备新的思想与理念，将以学生为中心的思想、自主学习的策略以及合作学习的理念融入到学习材料的教学设计中，创设学习情境、设计学习活动，从而促使学生完成真正的学习。

五、 结束语

综上所述，学生、数字化学习资源和教师是数字化学习过程中必不可少的三个要素，它们相互影响、相互联系。经过对数字化学习中出现的主要问题的梳理发现，教师在数字化学习过程中具有非常重要的作用和地位。教师是否具有新的教学思想和理念、能否迅速进行角色转变，直接影响了大学生的数字化学习意识和自主学习能力，决定了学习材料的教学设计质量以及数字化学习过程中提供的学习支持的质量。教师的适当引导会改变学生选择学习模式的倾向性，提高学生的信息素养，帮助学生及时找到合适的学习方法;另外，学生的自控能力作为影响数字化学习绩效的主要因素之一，直接决定着学生是否能够按质、按量、按时完成学习任务，教师通过合理的监控和管理可以帮助学生提高自控能力。由此可见，教师的素质与水平对数字化学习绩效起到了至关重要的作用，成为影响数字化学习绩效的核心要素。

基金项目：本文系河北省教育厅青年指导项目网络环境下河北省在校大学生学习绩效研究（课题编号SZ2011428）的研究成果

参考文献：

[1] 于凌云，谢艳梅.应用知识管理提高网络学习绩效初探[J].现代远程教育研究， 2006，（2）.

[2]曹军. 初探网络学习绩效的影响因素[J].湖北广播电视大学学报， 2009，（5）.

[3] 金涛.高校数字化学习平台学习绩效影响因素分析及有效策略研究[J].广州广播电视大学学报，2014，（1）.

大学学习计划书范文第5篇

首先，状态最重要。这是我一直信奉的，所以保持一个好的高效的学习状态很重要：

1.让自己的走路比平时快30%，时间飞逝，热情不觉(郁闷时很有效)

2.学习之前，把该吃的、该喝的、该拉的等等全部做完，手机尽量静音放在书包里，不要在学习过程中因做各种各样的事情而打破自己的学习状态。此外，不要在学习的时候听音乐。

3.保证6-7小时的晚间睡眠时间和30分钟-1小时的午休时间

其次，制定学习计划和时间表。这样，你可以对自己的学习进度有个整体的把握，知道自己什么时间该干什么。时间表制定要科学，因为不同时间学习不同的科目是有着内在的规律的，这点可以让你在2个星期完成别人3个星期甚至更长时间可以完成的事情。

这次，期末考试和四级和六级重叠，所以，我们在复习期末的时候同时也要复习四级和六级。但我们要清楚，对于现在，期末考试更重要，四六级以后都有机会，对于要考雅思或是托福的人更是完全不用在乎，只要过了就可以。但并不是就说要放弃英语四六级，只不过只在上面投入有限的时间。

下面不妨晒晒我前三个学期的时间安排。

1.周安排：如果有两周的复习时间，那么在倒数第二周的时候，只需要复习数学和专业课(对我来说如会计、财务管理等)，其他的科目完全可以在最后搞定，甚至一晚上或是一下午，如果预支倒数第二周的时间，则是在策略上的失误。对于数学和专业课，是需要较长的复习时间的。所以，要把这样的课，拉更长的战线，因为这种课一两天是突击不来的。

2.日安排：早晨7点起床，7点半前完成洗漱工作。7点半开始读英语，读到8：15，然后去图书馆，开始上午的学习。上午11：00前适合学习对逻辑思维和计算要求比较高的学科，同时短期记忆能力相对较好，所以可以看数学书、统计之类的课程。11：30去吃饭，12：00回到图书馆。中午时间相对垃圾，所以可以做些对脑力要求不高的工作，如核对习题答案、抄英语课文(我们英语老师每个学期都会留的作业)等。看困了，睡个小觉，13：30—14：00左右的样子起来，然后继续看书，可以看些如会计、财政学(大一的如历史、马政经、社会学等)，因为下午的时间相对来说是长期记忆的时间，短期记忆效果查，但同时也更不容易忘。17：30左右吃饭，18：00回来后，可以开始准备晚上的学习了。晚上8点以后，是深度思考的黄金时间，这个时候是非常适合做数学题的，同时，一些财务管理之类的计算，也可以在晚上进行。22：00图书馆关门，回宿舍洗澡，然后开电脑，在查完邮件或其他必要的事情后，开始练习英语听力，到24：00，准备上床睡觉，不要开始晚上的卧谈会，期末特殊时间，要有最基本的自制能力。

躺在床上，回忆今天所学的内容，是否完成了计划。如果没有完成，明天继续，但要鄙视一下自己;如果超额完成，要自我鼓励，同时也会更有动力。次外，计划第二天要学习的内容。想着，想着，我们就进入了梦想。

再次，整合资料。这一点，对于把希望放在最后两周的人来说犹未重要。但整合资料是要有技巧的，这也就涉及到了一个人的情商。每个人都会多多少少有些资料，这个时候，找你觉得信赖的朋友，然后把你的资料给他复印，或者问他是否需要。他拿到了你的资料，相信了你，过不了多久，他也许就和你联系，他把他新得到的资料分享给了你。就这样的工作，不断扩大至不同范围圈的人。

同时，如果有机会，可以把你的好朋友聚起来，搞一个资料分享会。我上个学期在做学习部部长的时候，把学习部的部员全部聚集起来(尚鹏飞没有来，后来只有他没有拿奖学金，BS他一下，呵呵)，当时大家都有着比较单纯的目的(BS那种自私的人)后来，本部的同学有8个甲等、3个乙等第一、1个丙等。这个学期不出意外的话，还会组织这样的交流会，当然人数不会太多，大家如果有兴趣的话可以和我联系，好东西就要分享嘛。

最后，要注意复习技巧和考试技巧。

1.我们习惯看书从第一章看到最后一章，但有时这种方法却可能是致命的。对于数学之类的肯定没有问题，前面已经说过，这个是需要拉长战线的，但对于其他课，复习最好的是从重点到次重点再到非重点的顺序，因为一旦出现时间不够，我们还可以保证通过，大学考试重点是一定会考的。在保证重点复习完(通常过没有任何问题)，再不断地往非重点走(走的越深，当然分数就越高了)。以社会学复习为例，我花了一个晚上的时间，虽然很多东西都没有复习，但最后还是考了89分(虽然不是很高，但我满意了)，因为我把重点全都看完了，而我有个同学他只复习到了第七章，最后几张就走马观花的看了几眼，当然，他最后还是涉嫌通过，可老实说，在社会学上，他的时间比我花的多的多。其他科目如工具软件、马政经、当代政治与经济等等。

2.心理暗示。人的潜能是可以挖掘的，语言引导思维，我们为了我们的兴趣的良性循环，要不断地对自己进行暗示和鼓励。告诉自己，书本很简单，我一定可以搞定。

3.记忆的几个小技巧。

(1)记忆的时间段：短时记忆：5：30——7：30

长时记忆：14：00——17：00

深度思考：20：00——22：30

(2)对于一些东西，要重复记忆，如英语、数学公示、财管公示、会计分录等。

(3)记忆的四个层次：数字——文字——声音——图像，其中图像是最高级的记忆技巧。我是一直努力实现着这种记忆方法，所以很多时候，我在考试的时候，我总会在脑海里打开书，然后翻页，虽然看不见书，但已然在看书。不过，只要实现记忆的层级的提高，都会让记忆更有效。比如：根号2=1.41421(意思意思而已)、根号6=2.449489(粮食是酒是白酒)等。

4.如果学习不在状态，我可以提出我的一个独家秘方(当然其他人可能也在用)。准备一套扑克牌，随便抽4张，玩24点的游戏。

5.考试的时候，如果遇到不会的题，把试卷拿起来(我们看试卷的角度也就从俯视转变成了近乎平视)，这个时候很多题说不定就会了。

6.不要想着作弊。一是后果很严重，二是作弊会心虚，影响正常发挥。