学生管理技巧
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学生管理技巧范文第1篇
一、引言
大学生的道德素质、行为习惯及就业意识对于其未来的发展有着重要意义。在我国大部分的高校中，辅导员普遍疏于对学生的思想道德管理，导致当代大学生在思想上、行为上和就业意识上都出现了明显的不足，不利于学生毕业后的发展。因此，各高校辅导员必须要进一步提高学生管理技巧，提升学生管理水平，促进学生的成长和高校教育事业的发展。
二、新形势下提高高校辅导员学生管理技巧的重要性
辅导员对于学生而言，既是领导者又是生活的管理者，尤其对于低年级的大学生而言，辅导员的管理对其生活和发展有着重要的意义。首先，辅导员是高校学生的领导者，领导组织学生各项校园活动和学习要求等[1]。辅导员相当于中学的班主任，学校对于学院的安排、对学生考试的安排以及校园庆典之类的活动等都需要通过辅导员向学生传达，与此同时，学生对学校安排中的疑问也可以通过辅导员进行咨询；其次，辅导员的工作还包括对学生生活上的帮助，例如学生心理情绪的舒缓、心理咨询、就业咨询等等。辅导员在学生四年的大学生涯中起着重要的作用，辅导员做好学生管理工作能够有效促进学生的成长，为学生的未来发展指明方向，同时也有利于促进高校教育事业的发展。
三、新形势下高校辅导员学生管理中存在的问题
（一）辅导员管理能力有待提高
据悉，大部分的高校辅导员对于学生的管理主要局限于传达学校的活动、学习安排通知等方面，对于学生的思想政治教育及沟通等方面较为忽视。这主要是因为目前大多数的高校辅导员为年轻的教师，青年教师在管理经验和技能方面还存在严重的不足，加上学校对辅导员的培训力度不足，而辅导员平常工作繁忙，没有时间进行辅导工作总结与交流，多方面因素导致青年辅导员进行学生管理时缺乏系统性，与学生的沟通较少，无法全面做好管理工作。
（二）管理方式不恰当
高校辅导员主要的学生管理方式有两种，即严加管理和偏私管理。这两种管理方式都不利于改善辅导员与学生之间的关系，且对辅导员的后续管理形成了一定的阻碍。其中，严加管理指的是辅导员对学生的管理较为严格，但是缺乏与学生的交流与沟通，这样的管理方式有可能使学生在出现任何问题时不及时与辅导员联系，影响学生的成长；偏私管理主要指辅导员在学生管理过程中更加注重学习成绩较好的学生，对学习成绩一般的学生关注度较低，容易使学生对辅导员产生负面情绪，不利于管理工作的进一步进行。
四、新形势下高校辅导员学生管理技巧探析
（一）强化辅导员管理意识
新形势下高校辅导员要做好学生管理工作，提高学生管理技巧，首先需要的是辅导员增强管理意识。高校辅导员必须认识到对学生的管理应该要以学生为根本，在学生管理工作中不仅要管理学生的学校活动，更加要注重学生的心理发展和素质提高[2]。辅导员管理意识的强化可以从两方面着手：第一，辅导员要做到公正无私，对每一位学生都同等对待，并且要以宽容的心态对待每一位学生；第二，辅导员要改变传统的管理思想，将自己摆在与学生同等的位置，加强与学生的交流，及时了解学生生活上、学习上和心理上的各种问题并耐心予以解决。
（二）正确发挥学生干部的作用
辅导员经常需要对整个班级或者多个班级进行同时管理，在时间和精力上有所不足，此时可利用班级的班干部进行辅助管理。学生干部可以帮助辅导员安排校园活动、组织班级聚会、进行班级管理等，必要时还能够帮助学生解决部分心理问题。因此，辅导员可以利用空余时间对班干部进行思想和技能培训，使班干部在班集体中能够发挥良好的模范领导和管理等作用，减轻辅导员的工作负担。
（三）加强对学生的思想道德教育
大学生的思想道德教育对其人生的发展有着至关重要的作用。高校辅导员经常忽略对学生的思想道德教育，以致部分大学生的思想道德素质仍然有待提高，不利于大学生的长远发展。新形势下高校辅导员要加强对学生的思想道德教育，多为学生宣传优良的思想道德观念，在提高学生学习能力的同时也促进学生正确价值观和思想观的形成，促进学生的全面和谐发展。
（四）提高大学生的就业指导性
就业问题是现代毕业大学生的重点难题，为了解决学生的就业难题，辅导员在学生管理的过程中要有意识地对学生进行就业指导。例如辅导员可以鼓励学生在寒暑假时间进行实习，有条件的甚至可以为学生提供较多的实习机会。当然，学生实习应该尽量选择专业对口的工作，提高学生的专业性，为学生将来就业提供丰富的经验。
五、结语
综上，目前高校辅导员学生管理中存在辅导员管理能力有待提高和管理方式不恰当等问题。为了改善辅导员学生管理效果，高校辅导员应该进一步强化辅导员管理意识，正确发挥大学生干部的作用，并加强对学生的思想道德教育和提高大学生的就业指导性。
【参考文献】
学生管理技巧范文第2篇
一、用实物激发兴趣
就是教师在上课时充分利用插图、挂图、实物模型、幻灯、电影、电视、录像等直观教具，让学生置身其中，如同身临其境，直接激发学生的学习兴趣。如讲“秦汉时期的文化”时，出示张衡发明的地动仪模型。根据地动仪测定地震的原理，当老师在某一方位制造振动引起地动仪的小铜球落入一只蛤蟆嘴里时，学生无不拍手称奇，惊叹我国古代科学家张衡的想象力和创造力。老师这一操作，学生在观察的同时，不但增强了他们的情趣，也触动了他们的灵感。又如讲“帝国主义的狂潮”，教师先悬挂《时局图》，接着引导学生观察黑熊、老虎、太阳、青蛙、老鹰等各代表哪一个帝国主义强盗？这幅图形象地说明了什么？当老师分析自以后，帝国主义国家就象这些毒蛇猛兽一样扑向祖国大地，可爱的祖国被帝国主义列强瓜分殆尽时，同学们对帝国主义的仇恨和对祖国的无比热爱之情被激发出来。
二、补充材料激发兴趣
历史教科书的内容由于受篇幅、课时等限制而不可能面面俱到，教师在使用教材时，必须尽可能对其中的一些内容进行必要的充实和具体化，使抽象的教学内容更生动形象和更易理解，从而提高学生的兴趣。
适当补充史料，加深对教材的理解。如讲述“中世纪时，基督教会严格控制人的思想，宣扬文化蒙昧主义”这一问题，可补充查理帝国宫廷学校使用的教科书中的话：“生活是什么？一教师在那里问到，并且回答：是幸运儿的喜悦，不幸者的悲哀，是这两者死亡的期待。”“认识什么？……是死亡的奴隶，自己家里的客人，过路的旅客……”“学校里的几何学描述大地是浮在水中的一个平圆盘，而天则是四根柱子支撑的穹隆。”
适当补充史料，还能开阔学生视野，拓展知识面。例如：讲述“诺曼底登陆”时，可补充：从1944年6月1日开始，英美盟军的气象军官夜以继日地忙碌着，他们经过复杂的计算和反复核对各种数据后，准确地预测6日和7日在波涛汹涌的英吉利海峡会出现十分难得的风浪较小的天气，于是英美盟军统帅部立即果断决定，在6日和7日横渡海峡。而德军气象军官预测失误，判断6日和7日英吉利海峡风浪会更大，因而放松警惕，甚至连德军最重要的将领隆美尔竟然也离开了指挥部。结果英、美联军几乎没有遇到德军多大阻击，就顺利登上了诺曼底海滩。
三、设置悬念激发兴趣
悬念激趣法也叫“吊胃口激趣法”。是教师在课堂教学中运用某一历史事件设置悬念以激发学生的求知欲望、发展学生思维能力的一种教学方法。悬念激趣法可以根据教学需要，适时灵活设置。
课前悬念，是教师在导入新课时为学生设置的问题，让学生带着疑问听课，最后随着教师的讲解而解决问题。
课中悬念，是教师在授课过程中，把课内、课外的内容融在一起，设置悬念激发学生听课兴趣的方法。如讲授“北宋的建立和中央集权的加强”时，教师可以这样设悬念：同学们，在封建社会，皇位的继承首推“父亡子承”，其次是“兄死弟及”。这是毫无疑问的。可是，现在我们学习的教材中有“宋太祖和他的弟弟宋太宗”的表述，这分明告诉我们，北宋的皇帝自宋太祖之后就是宋太宗。难道宋太祖没有儿子？把皇位传给他的弟弟？从宋太祖到宋太宗，这中间又有什么事情发生？这样一设问，可使平实的教材突起波澜，平中见奇，学生带着这些问题，就会兴趣倍增。
课后悬念，就是老师在授完课进行小结时，为学生设计的问题，让学生带着悬念思考、探索。如授完“辽、宋、夏的并立”之后，教师进行小结设念：我国古代的契丹族在十世纪时，建立了强大的辽政权，却在1125年被金政权灭亡之后，便在历史上销声匿迹了，查阅我国现在的少数民族，也没有发现契丹族，我国现在哪一少数民族是契丹族的后代呢？难道金政权对契丹族实行种族灭绝政策？对于这些历史之谜，学生们破解之后，就会懂得事物的发展具有曲折性的道理。
四、通过活动激发兴趣
在课堂活动中采用讲故事、小组讨论、大组辩论的形式或即兴演讲、历史话剧表演等等，让学生积极参与课堂。
（1）用故事开头，引出历史史料，引出话题等。在学习“春秋五霸与战国七雄”时，可以先在黑板上写出一些成语，如“退避三舍”、“朝秦暮楚”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等，请学生讲这些成语的典故和出处。在讲“唐太宗与贞观之治”这课时，可以用“玄武门之变”引起学生的学习愿望，导入课题。
（2）历史话剧表演：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。如何让学生意识到自己的智慧和力量，体验创造的欢乐呢？这可以通过教学手段、方式、方法的多样性来实现。如在讲“分封制的内容”时，可以让学生模拟表演西周分封时的情景来帮助了解分封制。具体做法是课前让学生自己去找一些相关的材料，自己编写台词和设计动作及找道具。上课时请六位同学为大家模拟表演周王分封时的情景，其他同学边观看表演边思考两个问题：“周王对哪些人进行了分封？”“分封制的主要内容有哪些？”然后在学生回答的基础上进行补充总结。通过表演，学生不仅知道了分封制的主要内容包括两个方面：周王进行分封和受封者必须履行义务，知道了分封制是逐级进行的，而且锻炼了学生的表达和分析问题的能力。在讲解的同时还可以设计“西周分封制示意图”并适当讲解，揭示其内在关系，然后评出最佳表演者，让学生在兴致盎然中完成教师的教学目标。
学生管理技巧范文第3篇
［关键词］道桥专业;顶岗实习;管理机制
1前言
对于高等职业院校的学生而言，顶岗实习是一个在实际工作环境中能够真正提高专业技能水平，促进学生全面健康发展和实现稳定就业的关键。由此可见，加强对顶岗实习学生管理机制的完善，是保证教育教学质量和专业建设效果的重要因素。而作为道桥专业的学生由于本专业自身特点及其培养目标，顶岗实习的合作校企主要是由施工企业对人才的实际需求情况而定的。同时由企业和学校具体安排决定的、课堂教学和企业实际操作培训相结合的教育模式。虽然校外顶岗实习取得了一定的成效，但在学生管理机制方面还存在着一些问题，需要进一步的完善以提高实习的质量。
2顶岗实习学生管理存在的主要问题
2.1学生本身存在的问题
(1)学生自律能力差。
现在的学生很多都是独生子女，习惯了以自我为中心，缺少纪律观念，不听从安排。由于在校期间许多学生觉得学校制度和纪律约束着他们，迫不及待想要走出学校脱离管束，终于盼到了顶岗实习，而且实习地点一般都离学校很远，班主任管理起来有一定难度，特别是道桥专业的学生基本都被安排在公路或桥梁的施工项目上，由于施工路线长，也给学校管理带来了麻烦，对于实习生的到岗情况不能够及时掌握，给学生提供了可乘之机，加之一些学生沉迷网络，导致学业荒废，半年实习期过后基本什么都没有学到。
(2)学生对顶岗实习不够重视。
大部分学生忽视了顶岗实习的重要性，以为掌握好理论知识，就能按照书本所学的步骤操作解决实际遇到的问题，比如说像“压实度”等一些简单的试验，都觉得太容易，没有必要再学习，从而很多重要的环节被忽视。另外，在部分家长和学生的认识当中，学生就是到学校读书学习知识的，不应该被安排到施工单位去从事体力劳动，并且实习期半年之久。有的家长甚至会误认为学校是为了推脱教育教学的责任，所以才安排学生到企业去实习的。
(3)学生缺乏吃苦耐劳的精神。
由道桥专业本身的特殊性决定，绝大多数路桥单位把实习生安排在了施工现场上。相比较而言施工工地条件艰苦，不同于办公室环境舒适能够按时的上下班。对于搞路面施工的，有的要在高达100多度的沥青路面上现场盯着多达数十小时;对于搞试验现场采集的，有的要在半夜出数据出报告;对于搞测量放样的，有的要沿着路线跑几十或者上百公里。而这些对于一些实习生来说，根本克服不了，以至于诸多抱怨，最终无法坚持下来，而选择逃避不辞而别。这样既给顶岗实习学生管理工作加大了难度，又给学生工作就业带来了困难，尤其是给学校造成了一定的负面影响。
(4)学生期望过高，没有准确的定位。
学生容易将顶岗实习理解为就业，对薪资待遇抱有过高的期望。而在实习单位里实习生的待遇要比准员工低一些，致使部分学生无法理解，因此“跳槽”现象频繁。另外，部分学生过于高估自己的能力，设定的目标不切实际。通常一般情况下，实习单位是不会把一个还没毕业的高职实习生安排在重要工作岗位的，就算到了实习单位，最初也不会被重用的，而是被指派做些简单容易的工作，可想而知失落的程度。
2.2学校管理存在的问题
根据院校的教学计划，学生在顶岗实习期间，要由学校的老师现场指导以及实习单位安排专人指导。但是由于部分高职院校所处地区经济发展相对落后，学生在本地集中顶岗实习的需求无法得到满足。于是，各高职院校就只能把学生安排在异地或是分散实习，这样不仅给顶岗实习的组织和指导增加了难度，还使管理成本提高了，导致学校对学生在实习过程中管理力度不够，指导不足。
(2)缺乏有效的评价机制。
严谨的考核评价制度是管理顶岗实习学生的主要环节，但实际上多数院校的考核制度只是形式，而学生也是应付了事。同时，由于没有详尽的评价指标、学生又分散实习，不同实习单位的评价尺度不一样，致使实习单位对学生实习情况的评价难以作出横向比较。而院校的指导教师，在管理成本的制约下，对学生的实习情况也难以准确掌握，只能依据实习单位的实习鉴定和评语以及学生的实习笔记和总结等给出相应实习成绩。
2.3实习单位存在的问题
实习生在实习单位没有得到足够的重视，部分实习单位为了节省开支，追求利益，对实习生缺乏应有的指导和管理责任，并在实习期间把实习生作为廉价劳动力使用从而达到节约劳动成本的目的。有的实习单位没有为实习生提供相关的业务指导，也没有结合学校的教学计划进行有针对性的管理培训措施，使实习生任其自由发展。有的实习单位根本没有给实习生一个适应的过程，也没有根据实习生自身的特点制定工作的进度，多数实习单位出于自身利益的考虑，而使学生不能完全的进入工作状态。所以说，实习单位在对实习生管理方面存在的诸多问题，在某种程度上制约了实习生在实习过程中的发展。
3加强定岗实习学生管理机制的对策及建议
3.1提前做好准备，加强学生的思想教育
(1)在顶岗实习之前做好充分的准备工作。
首先，让学生充分认识到顶岗实习的意义和目的所在，能够积极主动的参与到实习当中，使学生对顶岗实习的要求和实习中有可能要面临的困难要足够的了解，特别是实习纪律要重点强调，对学校顶岗实习的相关规章制度和实习单位的各项章程要求学生必须严格执行，并有充足的心理准备，从而促进实践性教学计划能够健康发展。其次，学校和学生家长之间要建立密切的联系，让家长充分认识到实习至关重要，主动掌握实习的地点、方式等信息，这样在家长的认可和协助下，将使顶岗实习学生管理的稳定性得到提高。
(2)加强思想教育，确保顶岗实习顺利进行。
首先，学院要在平时的教学过程中，加强对学生思想品质和道德修养的教育，同时在各种校园文化活动中融入顶岗实习的内容，加强学生对顶岗实习重要性的认识;其次，在顶岗实习前对学生的职业素质教育要特别重视，要有针对性地开展权利义务、安全、劳动维权等教育，让学生对顶岗实习有更加明确的认知，做到心里有数。
3.2加强顶岗实习的组织和管理
(1)建立和完善高校的顶岗实习管理和服务机制。
院校应制定关于学生校外顶岗实习管理的规章制度，从而保证顶岗实习工作能够做到规范管理，有据可依。各高职院校应建立院系两级、校企双元的管理体系，应设立专门的顶岗实习管理组织机构，负责顶岗实习相关工作的协调与安排，确保顶岗实习管理工作能够顺利地进行。
(2)建立顶岗实习网络教学平台。
在日益发达的网络时代，实习管理手段也要紧跟时展的脚步，进行改革创新，使学校指导老师可以充分利用学校现代通信工具、网络教学平台等手段，例如QQ、电子邮件、微信等多种方式与学生及时取得联系，为学生解难答疑，进一步加强对学生的指导，方便相互间交流实习经验，这样就使实习指导变得更加的快捷、有效。
(3)进行常规的现场巡查。
在顶岗实习期间，尽管平日里有实习单位对学生进行管理，又有教师在网络平台指导，但学校常规的现场巡查管理工作仍然不能被忽视。因为在巡查时可以与学生直接沟通，从而掌握学生实际的实习情况和思想动态，并指导学生如何应对顶岗实习过程中碰到的难题。同时和实习单位的指导老师以及领导进行沟通交流，认真听取实习单位的相关建议，对实习管理的方法进行及时的改进。
(4)完善评价机制。
顶岗实习管理的强化，需要完善的评价与考核机制，这样不仅有利于顶岗实习质量的提高，又利于对学生的管理。顶岗实习的评价主体是学校和企业双方，只有双方加强紧密合作，才能使评价与考核机制更具科学性，使学生通过顶岗实习实现能力及综合素养的提高。评价考核的标准应在学生平时在岗工作的表现、技能掌握、实结的基础上，增加答辩考核这一环节，并由校企双方施行。学校参考企业给出的考评，并结合学生的实结及答辩情况作出总评以确定最终成绩。通过严谨的考核评价机制，能够加强学生对顶岗实习的重视程度，并积极配合学校的各项规章制度。
3.3加强校企合作，实现双赢
(1)建立运行良好，相对稳定的实习基地。
高职院校想要建立能够长期使用，稳定的企业顶岗实习基地，就需要与企业建立更深层次的校企合作关系。首先，学校要与企业开展多种形式的合作，拉近距离，同时为了调动企业参与顶岗实习管理的积极性，将学生实习与就业有机结合。其次，学校可以安排专业老师到实习企业兼职，帮助解决技术难题或是与企业技术人员共同研究应用项目，提高企业经济效益。此外，在校企合作过程中，根据企业的实际情况，做到合作互赢。让企业能够真正感受到校企合作所带来的好处，并主动参与其中。
(2)协助实习单位建立和完善顶岗实习学生管理机制。
多数实习单位没有制定专门针对顶岗实习学生的管理措施，基本上是按照正式员工的管理制度和方式。致使学生对实习单位的管理感到不适应，而产生抵触心理;而实习单位会认为学生难于管理，不愿接收学生实习。为此，学校应该积极主动地与实习单位进行协商和交流，针对学生的心理、工作能力等，协助实习单位制定专门的管理制度，从而实现科学有效的管理。
4结语
总之，顶岗实习是高职院校教学中不可或缺的一个环节，也是学生正式走上工作岗位之前锻炼学习的好机会，对于学生有特别重要的意义。目前，交通行业对用人提出了越来越高要求，只有加强顶岗实习学生管理机制，才能提高学生的技能及综合素质，满足就业单位的需求。
参考文献:
［1］杨化奎，宋文明.关于高职道桥专业课程体系中专业拓展课程设置的研究［J］．神州，2012(28)．
［2］张芳，刘佳.高职院校产学研合作研究———“顶岗带薪实习”运行机制探讨［J］．山西财经大学学报，2013(S1)．
［3］朱月红，郭秀华.顶岗实习运行机制的构建［J］．职业技术教育，2010(35)．
［4］王阮芳，李剑.高职院校顶岗实习培养模式下学生管理工作探究［J］．哈尔滨职业技术学院学报，2012(6)．
学生管理技巧范文第4篇
[关键词]Excel全国中小学生学籍信息管理系统简化
[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）330094
全国中小学生学籍信息管理系统（以下简称全国学籍系统）是教育部领导高度重视和指导下、教育部教育信息化管理中心的大力推进下、根据教育规划要求从2010年起开设的、规模最大的、对教育事业的未来将产生重大而深远影响的中小学学生电子学籍系统。[1]目前，该系统已经在全国联网运行，为每位学生能够实现建立电子学籍档案及管理、升级、毕业、成长记录查询等操作进行全程信息化管理。至今，已具备学籍注册、招生入学、日常管理、综合查询、数据质量核查等业务管理水平健全而丰富的功能。[2]
实际上，该系统在原则上实行学生“全国唯一、一人一号、终身不变”的学籍号码工作机制。而且，近年来广泛应用于全国范围内，对学生的流动情况实时监管。正因为如此，该系统为各级教育行政部门和中小学校日常管理，包括学生信息的管理、学生资助、实名制、营养改善、控辍保学、事业统计、统计分析、资源配置的优化[3]等方面发挥了巨大的作用，并带来了从不所见的明显成果和信息化管理技术的实效。
由于该系统已具备如此丰富、完善的功能，做好全国学籍系统工作逐渐成为各所学校管理工作的核心。尽管全国学籍系统工作如此重要，但是从城市偏远教学区（乡、村学校及教学点）学生学籍信息的实际情况来看，绝大部分学校在此项工作中遇到困惑，尤其是学生信息的处理技术方面所面临的问题也不少。因此，本文将主要探讨Excel在做好全国学籍系统过程中常见的问题及相应所实用到的关键技术，希望能对各个学校学籍管理工作负责的教师有所帮助。
一、巧用Excel的“查找、替换”功能
由于少数民族人的姓名与汉族人的姓名书写之间差距比较明显。因而，少数民族人名在汉语中的书写形式比较特殊，即姓和名之间使用中文标准圆点“・ ”符号来隔开，例如，维吾尔族人名“”在汉语中写成“艾尔肯・喀斯木”的形式。再加上当前还有许多教师仍然不太熟悉从键盘上敲出标准圆点符号的输入技巧，所以一般在录入少数民族人姓名时，很容易出现“。，.”等非标准符号。正因为如此，生成学生信息的未定格式，导致学籍信息工作的烦劳、工作效率的降低。此时，我们可以利用Excel的“查找、替换”功能实现生成指定格式的数据。
二、巧用Excel的“删除、显示重复项”功能
一般来说，通常在录入学生信息时，难以避免数据重复录入的现象，尤其是身份证号码信息。有时我们需要事先删除重复录入的信息，然后继续处理;有时我们需要知道哪一项信息有重复，即同一个身份证号录入不同的两名学生信息的现象。此时我们使用Excel自带的功能可以简化处理。实现“删除重复项”功能的操作步骤为：数据删除重复项;实现“显示重复项”功能的操作步骤为：开始条件格式突出显示单元格规则重复值确认。
三、巧用Excel的“数据有效性”功能
为了方便解释，在Excel 2007中，打开“数据有效性”的方法初始化为：启动Excel，打开相应的工作簿后，在“数据”标签菜单中，选择“数据有效性”选项，随后弹出“数据有效性”对话框。
1.自动选项的设置。一般情况下，采集学生信息时，经过预定设置自动选项的方式能够有效地减少工作量、简化信息录入的操作过程。对学生信息采集而言，有性别、族别等信息均可设置自动选项，以便实际录入操作，这种功能可以使用Excel的“数据有效性”功能来实现。打开“数据有效性”对话框后，在“设置”标签中，按“允许”右侧的下拉按钮，在随后弹出的快捷菜单中，选择“序列”选项，然后在下面的“来源”方框中输入或选择我们所预备的序列选项，例如：族别为“汉族，哈族等”，最后确认。
2.输入长度的限制设置。为了预防学号、身份证号等信息的有误输入，有时我们还需要设置对输入长度一定的限制，此种功能同样“数据有效性”可以完成，在“长度”方框输入需要限制字符的长度即可。
3.输入重复的禁止设置。通过学生关键信息重复录入的限制设置，一方面，能够有效约束用户信息重复
录入的操作，预防把学生信息导入全国学籍系统时信息冲突现象的发生。另一方面，通过错误提示的设置引导用户及时纠正错误的目的。打开“数据有效性”对话框后，在“设置”标签下，按“允许”右侧的下拉按钮，在随后弹出的快捷菜单中，选择“自定义”选项，然后在下面的“公式”方框中输入公式：=COUNT（A：A，A2）=1（此公式是相对的，用户根据需要可以调用）。
4.输入长度与重复输入的限制设置。实际上，这种功能的设置方式是上述两种方法的融合，因此，在这里不必累赘。需要指出的是，最后在“公式”方框输入公式时，要注意公式格式的准确性，如：=AND（LEN（A2）=2），（COUNTIF（A：A，A2）=1））。
四、巧用Excel公式方法
值得一提的是，在学生信息收集的初始阶段，使用Excel中的有关函数来简化根据身份证号码自动填写“性别”信息的功能。[4]假设：学生姓名在B列中，C列为要填写“性别”信息，则该公式的输入格式为如下：=IF（MOD（MID（B2，17，1），2>0，“男”，“女”）。
另外，在全国学籍系统上处理学生信息时，经常遇到数据格式错误的情况。当然，这种数据格式的错误一般是由于在数据录入时，没有注意数据格式所引起的。在绝大部分情况下，这些数据看起来是正常的、准确的，如某一学生的身份证号为653125199903181015;实际上，原来这个身份证号码是 “ 653125199903181015” 从这里很容易看见，这个号码前后已经被隐藏着多余的双引号和空格符号。所以，在这里我提醒大家巧用Excel的=CLEAN（SUBSTITUTE（B1，“1个空格”，””））函数公式来清除多余的符号处理，均可得到格式无误的数据。
综上所述，本文在近年来做的全国学籍系统实践经验基础上，总结出了Excel在全国学籍系统上可用的几种有效方法，并结合实例讲解这些小技巧及其作用。这几种方法具有操作便捷、数据处理速度快、简单易学、节约时间等优点。只要能够掌握好以上几种Excel方法和小技巧，能给做好全国学籍系统工作带来无穷的乐趣和巨大的促进作用;也会提供无限的力量。
[参考文献]
[1]王定华.扎实推进全国中小学生学籍信息管理系统建设与应用[J].基础教育参考，2014（17）.
[2]罗方述.全国中小学生学籍信息管理系统相关工作[J]. 基础教育参考，2013（23）.
学生管理技巧范文第5篇
[关键词]道桥专业；顶岗实习；管理机制
[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 125
1 前 言
对于高等职业院校的学生而言，顶岗实习是一个在实际工作环境中能够真正提高专业技能水平，促进学生全面健康发展和实现稳定就业的关键。由此可见，加强对顶岗实习学生管理机制的完善，是保证教育教学质量和专业建设效果的重要因素。而作为道桥专业的学生由于本专业自身特点及其培养目标，顶岗实习的合作校企主要是由施工企业对人才的实际需求情况而定的。同时由企业和学校具体安排决定的、课堂教学和企业实际操作培训相结合的教育模式。虽然校外顶岗实习取得了一定的成效，但在学生管理机制方面还存在着一些问题，需要进一步的完善以提高实习的质量。
2 顶岗实习学生管理存在的主要问题
2. 1 学生本身存在的问题
（1）学生自律能力差。现在的学生很多都是独生子女，习惯了以自我为中心，缺少纪律观念，不听从安排。由于在校期间许多学生觉得学校制度和纪律约束着他们，迫不及待想要走出学校脱离管束，终于盼到了顶岗实习，而且实习地点一般都离学校很远，班主任管理起来有一定难度，特别是道桥专业的学生基本都被安排在公路或桥梁的施工项目上，由于施工路线长，也给学校管理带来了麻烦，对于实习生的到岗情况不能够及时掌握，给学生提供了可乘之机，加之一些学生沉迷网络，导致学业荒废，半年实习期过后基本什么都没有学到。
（2）学生对顶岗实习不够重视。大部分学生忽视了顶岗实习的重要性，以为掌握好理论知识，就能按照书本所学的步骤操作解决实际遇到的问题，比如说像“压实度”等一些简单的试验，都觉得太容易，没有必要再学习，从而很多重要的环节被忽视。另外，在部分家长和学生的认识当中，学生就是到学校读书学习知识的，不应该被安排到施工单位去从事体力劳动，并且实习期半年之久。有的家长甚至会误认为学校是为了推脱教育教学的责任，所以才安排学生到企业去实习的。
（3）学生缺乏吃苦耐劳的精神。由道桥专业本身的特殊性决定，绝大多数路桥单位把实习生安排在了施工现场上。相比较而言施工工地条件艰苦，不同于办公室环境舒适能够按时的上下班。对于搞路面施工的，有的要在高达100多度的沥青路面上现场盯着多达数十小时；对于搞试验现场采集的，有的要在半夜出数据出报告；对于搞测量放样的，有的要沿着路线跑几十或者上百公里。而这些对于一些实习生来说，根本克服不了，以至于诸多抱怨，最终无法坚持下来，而选择逃避不辞而别。这样既给顶岗实习学生管理工作加大了难度，又给学生工作就业带来了困难，尤其是给学校造成了一定的负面影响。
（4）学生期望过高，没有准确的定位。学生容易将顶岗实习理解为就业，对薪资待遇抱有过高的期望。而在实习单位里实习生的待遇要比准员工低一些，致使部分学生无法理解，因此“跳槽”现象频繁。另外，部分学生过于高估自己的能力，设定的目标不切实际。通常一般情况下，实习单位是不会把一个还没毕业的高职实习生安排在重要工作岗位的，就算到了实习单位，最初也不会被重用的，而是被指派做些简单容易的工作，可想而知失落的程度。
2. 2 学校管理存在的问题
（1）学校对学生的管理脱节。根据院校的教学计划，学生在顶岗实习期间，要由学校的老师现场指导以及实习单位安排专人指导。但是由于部分高职院校所处地区经济发展相对落后，学生在本地集中顶岗实习的需求无法得到满足。于是，各高职院校就只能把学生安排在异地或是分散实习，这样不仅给顶岗实习的组织和指导增加了难度，还使管理成本提高了，导致学校对学生在实习过程中管理力度不够，指导不足。
（2）缺乏有效的评价机制。严谨的考核评价制度是管理顶岗实习学生的主要环节，但实际上多数院校的考核制度只是形式，而学生也是应付了事。同时，由于没有详尽的评价指标、学生又分散实习，不同实习单位的评价尺度不一样，致使实习单位对学生实习情况的评价难以作出横向比较。而院校的指导教师，在管理成本的制约下，对学生的实习情况也难以准确掌握，只能依据实习单位的实习鉴定和评语以及学生的实习笔记和总结等给出相应实习成绩。
2. 3 实习单位存在的问题
实习生在实习单位没有得到足够的重视，部分实习单位为了节省开支，追求利益，对实习生缺乏应有的指导和管理责任，并在实习期间把实习生作为廉价劳动力使用从而达到节约劳动成本的目的。有的实习单位没有为实习生提供相关的业务指导，也没有结合学校的教学计划进行有针对性的管理培训措施，使实习生任其自由发展。有的实习单位根本没有给实习生一个适应的过程，也没有根据实习生自身的特点制定工作的进度，多数实习单位出于自身利益的考虑，而使学生不能完全的进入工作状态。所以说，实习单位在对实习生管理方面存在的诸多问题，在某种程度上制约了实习生在实习过程中的发展。
3 加强定岗实习学生管理机制的对策及建议
3. 1 提前做好准备，加强学生的思想教育
（1）在顶岗实习之前做好充分的准备工作。首先，让学生充分认识到顶岗实习的意义和目的所在，能够积极主动的参与到实习当中，使学生对顶岗实习的要求和实习中有可能要面临的困难要足够的了解，特别是实习纪律要重点强调，对学校顶岗实习的相关规章制度和实习单位的各项章程要求学生必须严格执行，并有充足的心理准备，从而促进实践性教学计划能够健康发展。其次，学校和学生家长之间要建立密切的联系，让家长充分认识到实习至关重要，主动掌握实习的地点、方式等信息，这样在家长的认可和协助下，将使顶岗实习学生管理的稳定性得到提高。
（2）加强思想教育，确保顶岗实习顺利进行。首先，学院要在平时的教学过程中，加强对学生思想品质和道德修养的教育，同时在各种校园文化活动中融入顶岗实习的内容，加强学生对顶岗实习重要性的认识；其次，在顶岗实习前对学生的职业素质教育要特别重视，要有针对性地开展权利义务、安全、劳动维权等教育，让学生对顶岗实习有更加明确的认知，做到心里有数。
3. 2 加强顶岗实习的组织和管理
（1）建立和完善高校的顶岗实习管理和服务机制。院校应制定关于学生校外顶岗实习管理的规章制度，从而保证顶岗实习工作能够做到规范管理，有据可依。各高职院校应建立院系两级、校企双元的管理体系，应设立专门的顶岗实习管理组织机构，负责顶岗实习相关工作的协调与安排，确保顶岗实习管理工作能够顺利地进行。
（2）建立顶岗实习网络教学平台。在日益发达的网络时代，实习管理手段也要紧跟时展的脚步，进行改革创新，使学校指导老师可以充分利用学校现代通信工具、网络教学平台等手段，例如QQ、电子邮件、微信等多种方式与学生及时取得联系，为学生解难答疑，进一步加强对学生的指导，方便相互间交流实习经验，这样就使实习指导变得更加的快捷、有效。
（3）进行常规的现场巡查。在顶岗实习期间，尽管平日里有实习单位对学生进行管理，又有教师在网络平台指导，但学校常规的现场巡查管理工作仍然不能被忽视。因为在巡查时可以与学生直接沟通，从而掌握学生实际的实习情况和思想动态，并指导学生如何应对顶岗实习过程中碰到的难题。同时和实习单位的指导老师以及领导进行沟通交流，认真听取实习单位的相关建议，对实习管理的方法进行及时的改进。
（4）完善评价机制。顶岗实习管理的强化，需要完善的评价与考核机制，这样不仅有利于顶岗实习质量的提高，又利于对学生的管理。顶岗实习的评价主体是学校和企业双方，只有双方加强紧密合作，才能使评价与考核机制更具科学性，使学生通过顶岗实习实现能力及综合素养的提高。评价考核的标准应在学生平时在岗工作的表现、技能掌握、实结的基础上，增加答辩考核这一环节，并由校企双方施行。学校参考企业给出的考评，并结合学生的实结及答辩情况作出总评以确定最终成绩。通过严谨的考核评价机制，能够加强学生对顶岗实习的重视程度，并积极配合学校的各项规章制度。
3. 3 加强校企合作，实现双赢
（1）建立运行良好，相对稳定的实习基地。高职院校想要建立能够长期使用，稳定的企业顶岗实习基地，就需要与企业建立更深层次的校企合作关系。首先，学校要与企业开展多种形式的合作，拉近距离，同时为了调动企业参与顶岗实习管理的积极性，将学生实习与就业有机结合。其次，学校可以安排专业老师到实习企业兼职，帮助解决技术难题或是与企业技术人员共同研究应用项目，提高企业经济效益。此外，在校企合作过程中，根据企业的实际情况，做到合作互赢。让企业能够真正感受到校企合作所带来的好处，并主动参与其中。
（2）协助实习单位建立和完善顶岗实习学生管理机制。多数实习单位没有制定专门针对顶岗实习学生的管理措施，基本上是按照正式员工的管理制度和方式。致使学生对实习单位的管理感到不适应，而产生抵触心理；而实习单位会认为学生难于管理，不愿接收学生实习。为此，学校应该积极主动地与实习单位进行协商和交流，针对学生的心理、工作能力等，协助实习单位制定专门的管理制度，从而实现科学有效的管理。
总之，顶岗实习是高职院校教学中不可或缺的一个环节，也是学生正式走上工作岗位之前锻炼学习的好机会，对于学生有特别重要的意义。目前，交通行业对用人提出了越来越高要求，只有加强顶岗实习学生管理机制，才能提高学生的技能及综合素质，满足就业单位的需求。
参考文献：
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[3]朱月红，郭秀华. 顶岗实习运行机制的构建[J].职业技术教育，2010（35）.
