机电一体化培养方案

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇机电一体化培养方案范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

机电一体化培养方案范文第1篇

1.您认为机电一体化和电气自动化两个专业专业的培养目标应如何定位？学生主要可从事的工作有哪些？

2、请对机电一体化和电气自动化两个专业教学计划总体板块设置的合理性和完整性提出你的意见或建议；

3、请对机电一体化和电气自动化两个专业实验实训基地建设规划、管理方案提出你的意见或建议；

4、请对机电一体化和电气自动化两个专业校企双方共同进行顶岗实习的过程控制与管理的模式提出你的意见或建议；

5、请对机电一体化或电气自动化两个专业专业核心课程设置的合理性提出你的意见或建议；

6. 请谈一谈机电一体化或电气自动化两个专业未来发展方向，请谈一谈您认为机电一体化或电气自动化先进知识和理念有哪些？

 

以下议题可供行业专家参考：

 

7、机电一体化或电气自动化两个专业学生在贵单位主要工作任务有哪些？目前我院机电一体化和电气自动化两个专业专业毕业生是否满足你们企业的要求？哪些专业课程或者能力对于机电一体化和电气自动化两个专业学生比较重要，需要强化？

8.若您接触过我们机电一体化的毕业生，该专业毕业生在机和电两方面专业表现如何？

9、您认为机电一体化或电气自动化两个专业的学生应该具备哪些理论知识和专业技能？对于基础理论和实践能力，您认为学生应该更偏重于哪方面？

10.您认为机电一体化或电气自动化两个专业在工学结合、校企合作方面采取什么方法能够取得比较好的成效，最终使企业愿意接受？

机电一体化培养方案范文第2篇

关键词: 电气信息 培养方案 人才培养模式

人才培养模式是指高校在一定教育思想的教育理念指导下，根据人才培养目标和质量标准，为培养对象设计的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式。它涵盖了人才规格、质量的定位和人才培养的过程方式。目前高校常见人才培养模式有三种类型，即厚基础、宽口径、重能力的学科型；有较厚基础、较宽口径和较强的实践动手能力的专业应用能力型；技能、技艺应用型。计算机与信息工程学院在学校办学思想的指导下，选用有较厚基础、较宽口径和较强的实践动手能力的专业应用能力型的培养模式，对四个专业的本科人才培养方案进行了新一轮修订，旨在提高人才培养的质量。

一、构建人才培养方案的指导思想

培养方案的制订以邓小平理论、“三个代表”重要思想和《高等教育法》为指导，贯彻国家教育方针政策，遵循高等教育基本规律，坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源。

培养方案不仅要反映出培养具有扎实的理论基础、较宽的专业技术基础、较强创新精神和实践能力，适应经济和社会发展需要的具有自主学习能力的应用型专门人才的办学指导思想，而且要全面体现“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的时代精神，主动适应21世纪经济、社会、科技、文化发展对高等教育人才培养目标的客观要求，进一步转变思想观念，增强质量意识，把二级学院的人才培养定位落实在培养方案中。

二、构建人才培养方案的基本原则

1、本科综合培养方案着眼于学生在校期间全方位全过程的培养和教育，不仅重视课堂教学内容的整体优化，而且强调课外教育活动的协调发展。因此，本科综合培养方案包括两部分的内容：本科规定性课内培养计划；本科指导性课外培养计划。

2、本科规定性课内培养计划是各专业建议学生按学期学习的课程计划，是指导学生学习和安排学习进程的指南，也是学生毕业资格审查和获得学位的基本依据。因此，要坚持以学生为中心，要从有利于全面推进学分制的角度，科学、合理的安排教学内容，为学生学习和个性发展创造良好的教学环境，从而体现多样化的人才培养目标，更好的满足社会发展对各类人才的需求。

3、本科指导性课外教学计划是对规定性课内培养计划的补充。要坚持课内教育和课外教育相结合，坚持理论教学和实践活动相结合，坚持提高学生的思想道德素质、文化素质、身心素质、科技素质和业务素质相结合。要针对各年级的特点，将各项课外教育内容安排在课外教育计划中。即每个本科学生毕业时至少获得4个学分的素质拓展课外教学内容，以及组织各种形式的学科竞赛等。

4、在人才培养方面，要站在国际视野的高度，要逐步执行前期按大类培养，后期进行宽口径专业教育的新模式。为了适应中国加入WTO后高等教育面临的机遇和挑战，各专业的培养方案要在核心课程设置上与国际一流大学基本一致。在培养方案制定的过程中，要认真借鉴国内外知名大学的培养方案，借鉴国内外高校人才培养模式和经验，根据学校人才培养的总目标，结合二级学院各专业的特点，深化教学内容和课程体系改革。

5、在课程设置方面，坚持宽基础的原则，加强基础课程教学，坚持知识结构和课程体系整体优化的原则，突出创新精神和实践能力的培养。公共基础课、部分学科基础课按打通学科专业大类设置，专业基础课和专业课按宽口径原则设置。进一步加大课程整合的力度，增设学科前沿性和综合性课程，形成适应社会发展要求的新课程体系。在课程设置的结构上，要适当增加实践教学环节的比例，增加综合性实验的比例，全面提高学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。

三、根据专业培养目标制定可行的专业培养方案

1、构建电气信息类学分制人才培养方案的课程体系

为了适应市场经济需要，使学生在更宽的专业平台接受宽口径的专业教育，在广泛调研的基础上，整个培养方案又请校内专家进行了反复论证。二级学院的电气信息类4个专业按照专业招生，实行大类培养，既保证学生有足够宽厚的基础理论知识，又不失其专业特色，增强了学生的适应性，使学生就业面更广。具体的培养模式为：全部课程分成六部分组成，即：公共基础课、学科基础课、专业课、选修课、集中实践教学环节和素质教育课，4个专业在l～4学期两年的公共基础课、学科基础课学习中，课程基本全部打通，拥有共同的学校基础平台。保证相同的专业基础平台后，规定各专业的主要课程，体现其专业特色。各专业主要课及专业主要实践环节课程如下：

（1）计算机科学与技术专业

计算机基础、电路原理、模拟电子技术、数字电子技术、高级程序设计、离散数学计算机组成原理、汇编语言、数据结构、操作系统原理、编译原理、数据库原理、计算机网络、微机原理及接口技术、软件工程。

（2）电子信息工程

电路分析基础、低频电子线路、高频电子线路、现代数字系统设计、电磁场理论、信号与系统、数字信号处理、通信原理与数字通信、计算机结构与逻辑设计、大规模集成电路应用 微处理器原理和接口技术、图像工程。

（3）电子科学与技术

半导体物理、半导体器件基础、VLSI原理与设计、集成电路EDA、微电子概论、光电子和光电子器件、数字集成电路分析与设计、模拟集成电路分析与设计、IC测试技术、FPGA的应用开发等。

（4）通信工程

电路原理、信号与系统、模拟和数字电子技术、高频电子技术、电磁场与微波技术、计算机网络、数字信号处理、通信原理、微波通信系统、光纤通信、移动通信、面向对象程序设计、基于JAVA的数据结构、数据库应用技术、网际互连原理等。

2、电气信息类各专业主要实践环节

电工电子实习、课程设计、金工实习、认识实习、专业综合实验、生产实习、毕业设计。

四、新的人才培养方案的主要特点与实施

1、体现以学生为本，积极推行因材施教，力求把共性培养与个性发展达到较好地结合

对覆盖面大的几门重要公共基础课，设立了AB课程模式，针对二级学院四个专业的特点，高等数学采用A模式为187学时；大学物理采用B模式为102学时，大学英语课程根据入学测评实行分层次教学。分层次课程中，学生可根据自己的个人兴趣、爱好、专长、能力等自由选择。此外，学生还可根据自己的学习能力自主设计学习进程，在4～6年之内什么时候获得毕业要求的最低学分，就什么时候毕业。二级学院还制定了本科生转专业制度，以弥补学生自主选择专业机会少的不足。以上措施的实施，改变了原来培养方案的固定模式，给学生个性发展创造了空间，激发了学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生知识、能力结构多样化，在全面发展的同时充分发展其个性。

2、精选课程内容、优化课程体系、改革教学手段

2005年，二级学院投入近300万元用于相应实验环境的建设，使整个课程群的教学质量达到较高水平，促进专业特色的形成和人才培养质量的提高。在教学手段改革方面，强调多媒体授课在教学中的应用效果。为了提高多媒体授课的质量，达到相互学习、相互交流的目的，二级学院就多媒体授课进行了多次研讨。

3、把素质教育的思想落实到新修订的培养方案之中

提高学生的基本素质是本科阶段的教育目的，应当落实到培养方案之中并贯彻到每一个教学环节。如在培养方案中明确规定学生要修满不少于4学分课外素质拓展教育学分，包括社会实践、学科竞赛和创新实践等，以拓展学生的视野，培养学生的综合素质和创新能力。

4、加强实践教学，注重学生创新精神和实践能力的培养

修订新一轮培养方案中，加强了实践性教学环节，在原有的集中实践教学环节的基础上，将部分实验单独设课，增大了实践教学所占总学时的百分比，同时还增大综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总数的比例，通过系统的实验体系对学生进行系统的科学实验基本技能的训练、创新能力的训练及综合知识分析解决问题能力的训练，提高学生的动手能力。二级学院还设立了创新实验室，为培养创新人才脱颖而出创造了条件。

5、打破专业，优化教学

二级学院的四个专业属于电气信息类，对相同的学科基础课，打破专业的界限，优化二级学院的师资力量，建立二级学院学科平台课[2]。如数字信号处理、信号与系统、通信原理、高频电子线路等课程，通过实验室平台建设和师资整合，提高办学水平和教学质量。

五、结束语

通过对二级学院四个专业的培养计划的修订和实施，我们有信心使学生真正得到因材施教，实现素质教育。通过学科平台课程建设，优化师资资源，完善实践教学体系，我们有信心培养更优秀的电气信息类（本科）专门人才。

参考文献

机电一体化培养方案范文第3篇

Abstract: According to the talent demand of the machine engineering, the talent training mode of the major of machine design manufacture and automation is discussed in the paper. The construction target and train of thought of the dominant specialty was given according to diversified talents target, and the cultivation plan was carried out. The construction of teachers'' team was introduced. Education and teaching reform in the dominant specialty construction was discussed in detail. The perfect talent training scheme was built up, and the training of college students engineering practice and the creative ability were strengthened. So it should provide the compound talents adapted to the time tide for the fast developing mechanical manufacturing industry.

关键词： 优势专业；人才培养；专业建设；产学研

Key words: dominant specialty；talent training；specialty construction；production-study-research

中图分类号：G642.302 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）09-0208-02

0引言

在国家机械设计制造及其自动化专业指导委员会及我校总体办学指导思想和人才培养思路的指导下，机械设计制造及其自动化专业是以机械工程为主导，以工程力学为基础，以设计为前提，以工艺为核心构成了制造技术的全部内容，注重机电结合。注重以人才培养为中心，以本科教育为主体，以学科发展为依托，以教育思想和观念的更新为先导，以教学管理体制改革为基础，以市场为导向开展专业建设，使专业建设与市场需求、地方经济发展紧密结合[1]，为振兴东北老工业基地，为石油、石化、机电行业输送高级技术应用型人才这一主题来开展专业建设和人才培养工作。专业以“宽专业、厚基础、强能力、高素质”为人才培养目标，突出办学优势，同时又具有石油石化特色，注重产学研相结合，加强素质教育，全面培养和造就基础扎实、有创新精神和实践能力的高级工程技术机电复合型应用型人才。

1人才培养方案的制定

人才培养目标是通过人才培养方案和具体教学计划实施的[2]。培养方案的制订以发展办学特色，注重产学研相结合，全面培养和造就基础扎实、具有创新精神的高级工程技术人才为目标[3]。专业培养方案特色和优势是建立在机械工程学科特色和优势的基础上，依靠学科特色和优势建立专业的特色，并具有了石油石化特色的宽专业、厚基础、复合型人才培养体系，同时注意教学、生产和科研相结合，为振兴东北老工业基地和区域经济发展而服务。本学科有实力雄厚的机、电、气、液、磁传动与控制技术的人才，致力于新型传动与控制的设计。机械设计突破了传统的机床设计范畴，学生在掌握了常规与现代设计理论与方法的基础上，注重知识的运用，学生既可从事制造装备的设计制造，又能适应石油石化行业的需求，从事石油机械、化工设备的设计制造，使专业发展道路拓宽。从学生的毕业设计可见，有机床传动系统设计、抽油机设计、换热器及石油储罐设计，又有输油泵设计、压力容器的制造工艺等。在培养计划中明确指出了大学本科培养方案实施的时间年限为四年制，高职专升本为两年制。培养方案对课程设置、教学进程和实践安排都做了详细说明，经过多年在各教学环节中的执行并随着社会需求的变化不断调整和修订，培养方案已得到逐步充实和完善。

2培养方案的实施

专业培养方案注重机电结合，突出石油石化机械与设备产品设计的特色，以适应石化行业和机电行业对机电复合型人才的广泛需求，立足东北、面向全国石油石化行业，充分发挥专业的人才优势和科技优势，积极主动为振兴东北老工业基地经济建设和社会发展服务。为了适应“重基础，宽口径”的人才培养要求，在学习过程中，强化工程基础课，使学生掌握扎实的基础理论和系统专业知识的同时，还加强了对基本操作技能的训练，分别在校内实习工厂和典型生产企业进行金工、机械制造工艺学、数控加工技术等生产实习。

面向石油、石化机械产品与设备的设计及制造专业培养具备机械制造基础知识与应用能力，能在生产第一线从事机械工程领域内的机械设计、制造、管理、科技开发、应用研究和经营销售等方面工作的高级工程技术人才。在掌握机械工程领域相关技术的基础上，强调以现代设计、现代制造、计算机应用为核心，通识教育，厚基础，宽口径，分类培养的教学管理模式，以油气钻采及输运机械设计和石油产品造型设计为特色，服务于石油、石化的机械产品和设备。

面向机电行业的设计及制造专业培养注重机电结合，在学习和掌握现代机械设计与制造理论及方法的基础上，加强机电一体化、电子技术和计算机应用技术的学习与实践，以适应社会对机电复合型人才的广泛需求。培养的人才具有机、电、计算机等多方面综合知识，具有较强的综合解决实际问题的能力。

机电一体化培养方案范文第4篇

关键词：电气类专业;创新人才培养;科研反哺教学;综合实践基地;国际化视野

电气工程学科是一个传统领域，但具有与其他学科领域新技术交叉融合的特点，已形成了多学科交叉的行业发展热点。为此，国内外电气工程学科的教育专家们一直致力于电气类学科专业的教改研究与实践工作，并取得了一系列富有成效的建设成果[1-10]：文献[1]提出了高等学校应根据实际情况和特点制定出具有本校特色的人才培养目标，以形成电气工程人才培养的多样化格局;文献[2]针对电气类专业“电机学”这一主干课程体系教学中存在的问题，阐述了课程的基本教学内容和学习难点，提出应完善多媒体课件和网络课程、提高实验和实习质量等教学方法;文献[3]通过分析电气工程专业人才的培养目标，阐述了如何将“学习产出理念”贯穿到本专业的人才培养方案制订中，包括课程设置、教学内容、教学方法和考核办法等;文献[4]分析了培养电气工程学科拔尖创新人才的必要性和重要性，提出了“奇思妙想型”“优秀SRT型”“专业知识型”“综合能力型”等创新人才选拔与培养机制;文献[5]探讨了创新人才培养举措，通过将科研成果引入教学，由教授和博导开出创新研修课来培养本科生的科学精神和科研能力，以及通过建立学生科技创新中心，利用“第二课堂”为学生自主学习提供条件;文献[6]提出了高等工科应用型创新人才的培养举措，包括制定专业通识教育平台和个性化专业创新人才培养方案，构建“金字塔”型的三级实践教学平台和多层次应用创新实践能力培养基地;文献[7]提出了一种用于学习数字电路设计的VerilUOC教育和模拟仿真系统;文献[8]以澳大利亚某大学电气工程学院为例，通过改革教学实验室的管理措施和硬件条件，学生满意度增加了32%;文献[9]提出了一种基于主动学习策略的电力传动课程教学方法，使得学生的知识和技能有了较大的提升;文献[10]提出了开展“科研反哺教学模式”研究应该具备的条件，介绍了实践"科研反哺教学"教学模式的具体内容以及学生的反馈意见和实施效果。上述教改研究成果积极推动了我国电气类专业的建设发展，已取得了一批国家级和省级“品牌和特色”专业及优秀教学成果，但均是针对人才培养某一方面进行的教育改革，在电气类专业建设的系统性、前沿性、创新性和特色化方面还不够。

针对上述不足问题，本文提出了以“创新教育”为抓手的电气类专业特色建设新举措，包括：构建“人文素质教育、理论教学、工程实训和创新实践四位一体”的创新人才培养方案，建设“课程实验、工程实训和创新研究一体化”的电气工程学科综合实践基地，建立以“创新实践”课程和“大学生科技竞赛”引领的一般创新人才与拔尖创新人才协调培养机制和建设“富有国际化视野和创新精神”的双师型教学科研团队。上述举措在南京师范大学电气类专业的特色建设中得到了积极的实施，取得了理想的实践成效。

一、构建“人文素质教育、理论教学、工程实训和创新实践四位一体”的创新人才培养方案

以电气工程及其自动化为主导的电气类专业是一门综合性很强的本科专业，涉及电力电子技术、计算机技术、电机电器技术、信息与网络控制技术、机电一体化技术等诸多领域，并在与信息科学、材料科学、生命科学、机械工程、环境科学等学科的交叉与融合中得到进一步发展。为此，电气类专业教学培养计划的制订是一项至关重要的先导性工作，需着力做好其顶层设计研究，应重点考量如以下五个关键要素：

一是人才培养方案的特色化。电气类专业人才培养方案的制定应充分体现高校的办学历史和文化传承，明确所属电气工程领域的重点行业背景。据此，首先确立能彰显本校办学特色的人才培养目标，以此为纲，再进行教学培养计划专业方向及其课程体系的构建。在构建电气类人才培养方案时，应实施以创新人才培养为主线的“人文素质教育、理论教学、工程实训和创新实践四位一体”培养体系，以彰显“宽口径、厚基础、展个性、重创新”的创新人才培养优势与特色。有电气工程博士、硕士学位点的高校，应制定“本、硕、博”一体化的特色人才培养方案。

二是人才培养目标的基本定位。应确立“富有人文素养和创新精神的国际化电气工程技术应用型人才”的基本培养目标，培养能够从事电气工程领域科学研究、工程设计、技术开发和教学工作等领域工作的高素质、复合型高级工程技术应用型人才。其中，“人文素养、创新精神、应用型和国际化”4个关键词中的前3个关键词，可作为电气类专业人才培养规格的共性要求，最后1个关键词可作为已获批电气类专业国际合作办学项目高校的提高要求。电气工程是最具国际化特质的学科之一，各高校应积极推进电气类学科专业的国际化复合型人才培养。

三是特色专业方向的前沿性。电气工程及其自动化是一门典型的大类专业，所设置的专业方向不仅要充分考虑所在高校的办学传统，形成各自高校的特色，而且要充分吸收电气工程学科领域的多学科交叉新技术及其行业发展的前沿热点，将教师的科研成果及时转化所设特色专业方向的课程资源。电气类专业国际合作办学项目也可作为特色专业方向之一，应积极引进国外高水平大学的先进课程等优质教学资源，使之更加符合国家和地方经济发展对电气工程高新技术人才特色培养的迫切需求。

四是课程体系的模块化设置。教学培养计划宜按“通识教育、学科基础、专业方向和自主发展”四大类课程模块进行设置。其中，“通识教育”课程模块设置公共课程和博雅课程，以加强对学生思想品德、道德情操、文化艺术等人文素质的培养;“学科基础”课程模块设置电气工程学科必须的主干专业基础课程，以实现“厚基础”的人才培养目的;“专业方向”课程模块设置电力系统及其自动化、电气技术、工业电气自动化等特色专业方向主干课程，以实现“宽口径”的人才培养目的;“自主发展”课程模块设置新技术应用选修课程，以实现“展个性”的人才培养目的。

二、构建“课程实验、工程实训和创新研究一体化”的学科综合实践基地

先进的工程实践教学基地建设是工科人才高质量培养的必要条件，应体现“理论教学与实践教学并重”的教育理念。为此，应构建“课程实验、工程实训和创新研究一体化”的学科综合实践基地新体系，将教师科研成果及时转化为新的创新人才培养实践教学资源。在电气工程学科综合实践基地的建设方面，应重视如下三方面的特色建设工作。

一是按课程类别构建实验室建设新体系。根据教学培养计划中所设置课程的类别，我们将校内实验室分为三大类：（1）以课程实验教学为主的专业基础及专业主干类课程实验室，如电磁场、电磁兼容、电工、电子、电机、电力电子、微机原理、自动控制原理、传感器检测技术等实验室，主要是开展相关专业课程内容的验证性和研究性实验教学;（2）以工程实训为主的专业方向类综合实验室，如智能实验变电站、智能楼宇仿真中心、控制工程综合实验室、电力系统动模与新能源发电实验室等，主要开展相关专业方向课程内容的综合设计与实习实践教学;（3）以工程创新研发训练为主的创新训练类实验室，如创新实训室、科研实验室、工程中心等，主要是用于学生开展“第一课堂与第二课堂”相结合的科创实践活动。

二是鼓励教师自研实验设备，新建实验室。目前，高校实验室设备大多采取购置方式，存在设备雷同、科技含量低、建设及维护成本高、缺乏特色等问题，不利于电气类高新技术人才的特色培养。为此，鼓励教师自研体现“科技性、综合性、开放性、工程性和研究性”的综合实训平台是提升高校实验室特色建设的一项新举措，有利于实现将教师的最新科研成果及时转化为新的人才培养实践教学资源。可以采取“自研设计与自研开发”和“自研设计与委托加工”两种自研建设方式。其中，自研设计这一环节十分重要，须在充分的校企调研和方案认证基础上确定，最适于以工程实训为主的专业方向类综合实验室建设。可充分利用有限的经费建设综合效益高的综合性工程实验室，推进相同和相近课程实践教学的一体化教改工作，真正实现以行业需求为导向、“产、学、研、用”有机结合的高素质电气工程技术应用创新人才的特色培养。

三是校企共建创新人才培养实习基地。构建“课程实验、工程实训和创新研究一体化”的学科综合实践基地，不仅要着力建设比较完备和富有特色的校内实践教学基地，还要着力建设一批基于“校企联盟”共建创新人才培养的企业实习基地，两者互为补充，不可或缺，从而使得电气类学科专业的人才培养不断吸收电气工程学科领域的多学科交叉新技术及其行业发展的前沿热点。企业实习基地的建设应突破传统的、仅以“集中式企业实习”为主的实践教学模式。传统的“集中式企业实现”在第四学年按班级安排学生集中到一企业进行毕业实习2～4周。由于现代企业的自动化程度已很高，学生动手操作的机会较少，实习效果非常一般。为此，我们提出实施“分段式企业实习”实践教学新模式，将大四的毕业实习根据专业课程实践性分为大一、大二、大三共3次的企业见习实践教学。这样不仅有利于新生一入学就有机会接触企业，增强对电气类学科专业工程应用的感性认识，激发学习兴趣，而且能保证学生在大四开展毕业设计课题研究的时间，提升毕业设计效果。

三、建立“一般创新人才与拔尖创新人才协调培养机制”

创新人才培养已成为高校工科特色专业建设的共识，但是在具体实施过程中，一般只有少数优秀学生能享受到创新人才培养的教学资源，在教师的指导下开展创新实践课题研究和参加各类大学生科技竞赛活动。为此，我们提出将所有本科生作为一般创新人才进行普及培养，将优秀本科生作为拔尖创新人才进行重点培养的电气类专业特色建设教改目标，着力建立一套富有成效的“一般创新人才与拔尖创新人才协调培养机制”。

一是开设“创新实践”必修课程。在专业教学培养计划中，设置1门“创新实践”必修课程（2学分，36学时），通过教学培养计划的制度化执行，将本科生创新实践活动定位为一项必修的工程研修教学内容，要求学生2～3人一组在“创新训练实验室”完成一项小型电气产品的研发，使所有本科生在校期间都能得到一次系统的科技开发工作训练，以实现将所有本科生作为“一般创新人才”进行普及培养的教改目的。

二是开展多样化创新实践活动。鼓励学生在教师的指导下，积极开展“以学生自主创新研修为主体、第一课堂与第二课堂相结合”的多样化创新实践活动，并作为第一课堂“创新实践”必修课程的拓展。通过开放“创新训练实验室”和“科研实验室”，鼓励学生跨班级、年级和专业组队，每年常态化地申报国家、省、校、院四级自主创新研修课题，以及参加国家、省、校三级大学生各类科技竞赛活动，以实现将优秀本科生作为“拔尖创新人才”进行重点培养的教改目的。

三是制定创新人才培养激励政策。为充分调动广大师生开展创新人才培养教学工作的积极性，学校和学院应给予经费资助，并制定校、院二级突出成果激励政策。针对教师，将教师指导学生取得的省级以上科技竞赛成果与其他教学、科研成果同等对待，不仅给予经济奖励，而且在职称评定中予以优先考虑。针对学生，学生取得省级以上科技竞赛成果奖，在学生奖学金评定、入党、推免研究生等方面予以优先考虑。

四、建设“富有国际化视野和创新精神的双师型教学科研团队”

实施以创新教育为抓手的电气类专业特色建设，需要建设一支“富有国际化视野和双师型素质的教学科研团队”的电气类教学团队，教学团队成员必须兼具“双师型、创新精神和国际化视野”三项综合素质。“双师型”要求教学团队成员既是高水平教师，又是科技研发能力强的工程师，教师可通过承接企业横向课题研究工作来培养，这是作为工科教师的基本要求。“创新精神”要求教学团队成员须具备开展基础理论创新应用研究的科研素养。教师可通过承接国家和省级纵向课题研究工作来培养，这是工科教师开展创新人才培养的提高要求。“国际化视野”要求教学团队成员须具有1年以上的出国研修经历。教师可通过申请公派出国项目赴国外高水平大学研修，从而能及时把握电气工程学科新技术发展的国际前沿动态。

参考文献：

[1] 敏强，程明，李扬. 新形势下电气工程及其自动化专业人才培养模式与知识体系框架[J]. 电气电子教学学报，2003 25（2）：44-46+50.

[2] 虔生，胡敏强. 试谈电机学课程体系改革[J]. 电气电子教学学报，2006 28（3）：6-8.

[3] 晓波，黄学良，胡敏强. 以“学习产出”理念制订电气工程专业人才培养方案[J]. 电气电子教学学报，2010 32（S1）：1-4+12.

[4] 重庆，董嘉佳，董鸿，孙劲松. 电气工程学科本科拔尖创新人才培养的探索[J]. 高等工程教育研究，2010 （5）：132-137.

[5] 立欣，康玲，王明彦. 电气工程及其自动化专业建设与创新人才培养[J]. 电气电子教学学报，2008 30（S1）：65-69.

[6] 化冰，翟子楠. 高等工科应用型创新人才培养的研究和实践[J]. 大学教育，2013 （18）：18-19.

[7] a?eres， Clariso R.， Jorba J.， et al. Experiences in Digital Circuit Design Courses： A Self-Study Platform for Learning Support[J]， Learning Technologies， IEEE Transactions on， 2014 7（4）： 360-374.

[8] ikolic S.， Ritz C.， Vial P.J.， et al. Decoding Student Satisfaction： How to Manage and Improve the Laboratory Experience[J]， Education， IEEE Transactions on， In Press.

机电一体化培养方案范文第5篇

基金资助： 黑龙江省新世纪教改工程项目"集成电路设计课程建设与学生创新能力培养的探索"（2011年） ；哈尔滨理工大学教育教学研究项目"光电类人才培养模式的研究"[项目编号：P201100039]

【摘要】哈尔滨理工大学光电类专业以符合社会发展需要为目标导向，通过开展统筹规划建设任务、认真开展行业需求调研等一系列工作，开展了培养方案中人才培养目标、课程体系以及实践教学的研究工作，并在此基础之上制订了光信息科学与技术专业2010版的培养方案。

【关键词】培养模式；课程体系；专业建设；实践教学

【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）06-0007-01



一、引言

人才培养模式在高等教育的现代教育体系中是相当重要的环节，是一个专业生存与发展的必然要求，也是培养什么学生、如何培养学生的前提。对光电类专业来说，高度重视专业人才培养模式的研究是新时期人才培养工作的迫切要求。只有做好专业人才培养模式，才能不断提高学生综合素质，更好地培养大学生创新能力和创业精神，保证高等教育教学质量的不断提高，为社会培养更多更好的有用人才。

在2012年颁布实施《普通高等学校本科专业目录》中，将光信息科学与技术、光电子技术科学、信息显示与光电技术、光电信息工程、光电子材料与器件五个光电类专业统一修订为光电信息科学与工程。其中这五个光电类专业中我校（哈尔滨理工大学）目前仅有光信息科学与技术专业，我校光信息科学与技术专业于2003年招收第一届本科生。经过近十年的建设，在专业建设、学科建设以及教学条件等方面都取得了一定的成绩，同时，我们开展了专业培养方案的研究与实践，探索光电类人才培养模式，思考专业定位及如何培养地方理工院校光电类专业人才，使其适应光电产业的需求等问题。

二、制定培养方案的业务培养目标与要求

通过认真落实专业培养方案中的相关工作，走访了国内二十余个光电企业、高校，并分别针对"毕业学生"、"考研学生"、"就业学生"、"专业教师"等不同群体，开展了多场特色专业调研专题会议，较全面地调研了光电行业的发展趋势以及光电信息企业的人才需求情况及趋势，为人才培养目标以及培养方案的设计奠定了坚实的基础。

2.1符合社会发展需要的专业人才培养目标。

本专业培养具备光信息科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，能在光电子技术及相关的电子信息科学、计算机科学等领域（特别是光机电算一体化产业）从事科学研究、教学、产品设计与生产或管理工作的专门人才。

2.2具有地方特色的专业特点及业务培养要求。

本专业学生应具备较宽的基础理论知识，在光通信与传感、光电显示与成像领域获得专业培养，受到相关科学实验与科学思维的训练。业务培养加强信息学与光电子技术的交叉结合，使学生具有本学科及跨学科的科学研究与技术开发的基本能力。

三、优化后的培养方案课程设计

秉承夯实基础，提高能力、拓宽范围、接触前沿的理念，根据国家经济建设对专业型、应用型、复合型和学习型人才的需要，在遵循"重基础、宽口径和强能力"教学改革原则的基础上，在构建光电类专业课程体系时，采取了强化基础理论，拓展专业口径，重视实践教学，选好专业方向，增加选修比例[1]。因此，优化后的课程体系由公共基础课、人文社科经管类素质课、学科基础课、专业平台课和专业方向课五个部分组成。详列如下：

四、调整后的培养方案实践教学模式

4.1调整、改革与优化实践教学课程体系。

为了完善实践教学体系，在培养方案中全面落实实践教学的各个环节，使其相对独立于理论教学，并使其系列化、综合化和模块化。形成了课堂理论教学与实践教学两条并行的教学主线，二者既相对独立又互为补充。教学中，凡适应在实践教学中结合实验讲授的教学内容，尽量从理论教学课堂向实验教学的实验室转移，使学生在实践过程中，通过自己的实践和体会，深刻理解和掌握理论知识，以培养他们对知识综合运用和理论联系实际的能力。为此，在实践教学课程体系中设置了多个实践环节，以分别实现特定的实践教学课程要求，从而形成一个有机整体。各个环节主要包括：课程实验、课程设计、计算机实践、社会实践、电工电子实习、金工实习、认识实习、生产实习、毕业设计、开放与创新实验等。这对学生理论学习、工程实践能力、系统分析能力、实践创新能力的培养起到了重要作用，也为他们将来的工作和研究奠定了基础。采用了专业实践课程下移的方法，适当加大专业实践课程在大一、大二的学时和学分量，同时让学生通过到企业实习对本专业有一些感性体验，尽可能将实践教学内容和实际应用相结合[2]。

4.2实行贯穿教学始终的实践教学课程。

在大学四年的八个学期中，每个学期都有相应的集中实践教学环节。如第一学期安排两周的军事训练；第二学期安排两周的计算机实践；第三学期安排两周的认识实习； 第四学期安排两周的金工实习；第五学期安排四周的课程设计；第六学期安排的两周的电工电子实习；第七学期安排三周的生产实习；第八学期安排十六周的毕业设计等。我们还在相应的假期安排了专业实习、开放与自主创新实验以及社会实践，并通过网络平台给学生指导、交流[3]。

通过光信息科学与技术专业2010 版培养方案的制定和实施，形成了高质量的光电类专业的人才培养模式，培养了高素质的创新人才，更好地为国家和地方经济服务。

参考文献

[1] 胡章芳，罗元，潘武.光信息科学与技术特色专业培养方案的研究[J]， IEEE.2010：378～382.