社会治理的案例分析

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社会治理的案例分析范文第1篇

对大数据背景下兰州市的治安防控管理研究，首先要了解国内外治安防控的相关理论，以及治安管理的现状和手段，其次研究大数据在参与治安防控管理的过程中扮演的角色，起到的作用，明确新形势下大数据和治安防控管理的关系，最后要研究大数据在助力治安防控管理时出现的问题，解决对策及产生的意义。

本文立足于近年来兰州市社会面治安现状，结合主城区城关区在警务工作方面的实际情况，例如社区基础、打击犯罪、治安管理、交通管理等方面的情况，结合转型理论、警务模式理论、立体化防控等理论和大数据相关概念，同时参考国外及国内其它省市的先进案例，探讨了在社会治安管理工作中如何更好的运用大数据，为兰州市今后的治安防控管理提供一些新的思路和对策。

Abstract .

一、绪论.

（一）研究背景

（二）国内外研究综述

（三）研究目的、内容及意义

（四）研究方法与研究思路

二、治安防控管理与大数据概念 .

（一）社会治安防控管理概念

（二）警务大数据相关概念

三、兰州市城关区治安防控管理中大数据的应用现状和存在问题

（一）兰州市城关区治安防控管理现状.

（二）警务大数据在城关区治安防控管理中应用现状.

（三）兰州市城关区警务大数据在治安防控管理中存在的问题.

（四）兰州市城关区警务大数据在治安防控管理中存在问题的原因.

四、大数据在国内外社会治安防控管理中的运用及启示

（一）大数据在国外治安防控管理的运用.

（二）大数据在国内治安防控管理的运用.

（三）大数据在社会治安防控管理中的优势.

（四）社会治安防控管理应用大数据的重要意义.

（五）对兰州市城关区治安防控管理的启示.

五、兰州市城关区治安防控管理中大数据应用的相关对策

（一）加强大数据共享.

（二）提升智慧化程度.

（三）提高智慧化水平.

（四）推进警务实战应用.

（五）做实基础信息化.

六、结语

社会治理的案例分析范文第2篇

一、董事会治理机制的调整

混合所有制企业的董事会应该去行政化，按照现代公司治理的精神设立具有决策和监督职能的董事会。这需要在两个方面进行调整，一是董事会成员特别是董事长任免的去行政化，赋予董事会人事选聘权。二是赋予董事会薪酬制定权。国有企业高管激励机制较为僵化，董事会并无薪酬制定的绝对权。2014年11月中办了限薪令，明确央企负责人薪酬不能超过在岗职工平均工资的10.4倍。混合所有制下应充分赋予董事会对总经理及管理层的选聘权和薪酬制定权，真正建立以现代公司治理原则为指导的董事会领导下的经理负责制。三是提高独立董事的独立性，从独立董事的来源选择上看，由董事会选聘的独董很难担负起监督董事会的使命，可考虑由证券交易所直接委派独董到上市公司董事会中。其次独立董事的津贴也应由交易所发放，这样独董才有底气和动机去监督董事会。

二、监事会治理机制的调整

在监事会层面上，我国大中型企业中几乎没有哪一个公司的问题是由监事会发现的。监事会形同虚设，被人们称为聋子的耳朵。按我国公司治理制度设计，公司的监督职能主要由独立董事和监事会执行，监事会应由股东会与职工选举产生并向股东会负责。然而在实践操作中监事往往由董事长提名产生，监事会是对董事会负责，不是对股东会负责，建立真正具有独立性的监事会监督机制，真正发挥监事的监督职能。

三、管理层治理机制的调整

提倡企业家精神的职业经理人，将创新和发展作为企业根本目标，将高管的年薪和绩效挂钩，建立激励与约束相容的市场化治理机制，提升管理层工作效率。我国相当一部分国企的盈利能力来自于资源垄断或政策保护，与高管的个人能力与努力并无多大关系。“十三五”规划开局以来，混合所有制改革进行得如火如荼，在商业领域和公益类下竞争性部门开放的混合所有制改革，在国家资源垄断的照顾和倾斜后对企业管理者的管理能力提出了新的要求，发挥市场化的激励约束机制，将高管的薪酬与公司绩效挂钩，强调运营效率。比如，在原先国企高管的基本年薪和绩效年薪短期激励的基础上，增加中期激励工具（延期支付等形式），与此同时，公司董事会可推行包括员工持股计划在内薪酬改革，进一步引入了长期激励工具。通过短期、中长期薪酬激励工具组合使用，将混合所有制下的高管个人利益与企业发展利益协调一致，有助于提升管理层工作效率。

四、更新公司治理课程相关知识点，提高教师教学能力

在公司治理课程的教学过程中，教师要精心挑选切合时展，与混合所有制改革背景相结合的的案例进行运用。要求教师广泛收集与教学相关的资料，更新教学案例，因材施教，根据学生的特点，运用难度各异的案例来发挥学生的才能，挖掘他们的能力，活跃课堂氛围。教师在组织学生讨论时必须做好充分的准备工作，掌握与公司治理案例相关的各个知识点，因为讨论中，学生的思维是发散型的，任何问题都可能出现，且涉及的知识面广、跨度大。使得教师不可能按部就班的备课，必须对所案例中所涉及的知识点及相关学科都非常熟悉了解，及时解答学生的疑惑，全面地引导学生找出问题的根源，提供混合所有制改革下公司治理问题的解决思路。

五、更新公司治理案例库，开展公司治理案例的学生讨论会

社会治理的案例分析范文第3篇

【关键词】高等学校公共管理教学案例选择

一、高校公共管理案例教学的价值

我们在进行公共管理的过程当中，首先应该明确管理的对象，也就是发生在公共生活领域的各种活动，公共管理是将政府作为核心，通过履行公共职能，行使公共权力来进行更加科学合理的管理。在实际进行公共管理的过程当中，我们需要满足社会公众多样化的公共需求，并且对公共环境积极的进行优化，这也就导致了公共管理人员需要具备更加专业的公共管理知识和更加专业的业务能力，除此之外还需要富有较强的逻辑思维能力和工作实践经验，深入观察社会现象并理清其中逻辑关系，以此更好的对公共事件进行管理。而教學案例就是对公共事件因果关系的一种反应，所以我们在使用案例教学进行公共管理的过程当中，应该使学生能够对现实公共管理工作进行更深的了解，强化学生对公共管理知识的理解。除此之外，更好的借助案例来进行情景教学也能够对公共管理事件进行更加真实的模拟，培养学生发现问题处理问题的能力并且提高学生逻辑思维能力。因此我们可以看出，在进行高校公共管理教学的过程当中使用案例教学方法，不仅能够更好的提高公共管理教学的实效性，还能够加强公共管理人才的培养。

二、高校公共管理教学案例的选择

（一）新颖性与典型性

在进行高校公共管理案例教学的过程当中，我们选择案例时应该尽量选择新颖性和典型性的案例来进行使用，根据时展的实际情况，将社会热点问题和社会公众关注的最新动态问题展现到学生的面前。简单举一个例子来说，在经济条件不断提高的环境下，互联网在人们生活当中占据了越来越重要的地位，政府治理工作所面临的信息化治理挑战变得更加严峻，医疗体系改革、房价调控等与人们生活息息相关的案例，我们都可以应用到教学当中。在教学的时候更加科学合理的使用这些案例，能够使学生更好的将课本知识与生活进行联系，提高学生的知识运用能力。除此之外，在进行高校公共管理教学的过程当中，选择案例时还应该重视其案例的典型性，根据教学主题和教学内容选择与教学要求相符的案例进行使用，集聚社会相似事件普遍特征的典型案例来对学生开展教学活动，舍弃一些关系不够紧密的案例，这样能够更好的提高教学的实效性。

（二）内容丰富

在选择案例进行高校公共管理教学的时候，我们还应该选择内容较为丰富的案例进行使用，充分的将案例的情境教学以及角色体现在教学当中，使学生能够在对案例丰富内容进行分析和探究的时候，积累更多的实践经验。因此我们可以看出，高校公共管理教师应该在选择案例时，保证案例当中包含情节角色问题、背景限制性条件、问题解决方法与过程等等内容，保证案例的丰富性。在进行案例事件的选择时，还需要做到多样性，小到人民生活当中的点滴达到社会的发展以及社会的规划都要有所涉及。除此之外，教师在进行教学的时候，不能随便进行举例，应该根据教学的内容选择合适的教学案例进行使用，保证教学案例能够与教学内容更好的融合到一起。

三、高校公共管理教学中案例的应用策略

（一）优化教师工作

教师在实际进行高校公共管理教学的时候，首先应该做好准备工作，根据教学的实际内容和教学计划安排教学思路明确在教学过程当中什么时候应该使用案例，如何使用案例，使用案例的目的是什么，并设想学生对案例的分析结果，积极扮演学生案例分析引导者的角色。同时教师在进行教学的时候，还要通过一个案例引出想要讲的内容，并引导学生进行思考，使学生能够在学习的过程当中不断的进行思考。还应该使用多元化的评价方式，对学生的案例问题和案例分析进行相应的评价，不能仅仅为学生提供具体的答案，使学生死记硬背，而是应该鼓励学生加强学生的多元化思考能力，提高学生发散性思维。除此之外，教师在实际进行教学的时候，还应该掌控课堂的环境，让学生能够在进行案例分析的时候畅所欲言，将自身的主观能动性以及创造性充分的发挥出来。

（二）端正学生学习态度

在进行高校公共管理教学的过程当中，使用案例能够使学生更好的认识到案例教学的作用，在正式案例教学的同时提高自身的学习效率，并且提高自身的认知能力。在进行学习的过程当中，配合教师的案例教学法来进行学习，可以更加全身心的投入到教学当中来对案例进行思考和分析。具体来说学生应该学会如何学习案例、准备案例分析案例，能够自觉主动的寻找与教学内容相关的资料进行分析，这样能够更好的对自身的逻辑能力和创新能力进行锻炼。除此之外，学生在进行案例分析的过程当中，还应该对案例的背景以及事件的起因，关键问题等等方面的内容进行思考，并且转变自身的位置，将自己放在决策者的位置来对公共管理的方法进行思考，这样能够更好的根据案例的情况，选择合适的解决措施，同时还需要做好关键问题的记录，这样在后期学习的过程当中，如果发现了问题能够及时的解决。

社会治理的案例分析范文第4篇

中国的冲突管理与官员问责

利用民用无人机实施犯罪的风险与管控

应急供应链中的“双盲—倍增—叠加”效应

基于危机管理视角心理援助的国内研究述评

2014年度中国社会典型分析报告

邻避型社会稳定风险的政府决策模式构建——基于公众行为的解析

重大项目:从“社会影响评价”到“社会稳定风险评估”

妇女组织在治理中的作用与局限

移动互联时代的网络动员演化机制及对策

大学生的演化过程及治理

区隔式的融合:上海第二代农村外来人口社会融合研究

网络公共危机管理:政府与数字服务业者之间的合作机制

依法治理宗教与去宗教极端化问题刍议——基于新疆地区的考察

“创收式监管”:食品质量安全问题的一个分析逻辑

韩国公共冲突管理制度的经验借鉴

公共安全事件处置过程中的社交媒体及其利用

2013年度中国社会典型分析报告

基于全面风险治理视角的我国事件处置分析

环境类的政策网络探析

医患纠纷暴力事件:问题形成与对策思考

风险型环境的生发机制及其治理策略

环境为何暴力化抗争——对三起环境的分析

公共治理视角下的社会矛盾化解机制研究

综合式风险评估与管理:伦理学的视角

我国反恐政策体系优化研究——以恐怖活动决策过程为视角

社会排斥下的社会整合难局——对2011年伦敦骚乱的个案剖析

中国PX项目的出路——基于广东茂名PX事件的启示

公共危机的协同治理机制——基于两个案例的比较分析

抗争控制的中国式图景关于中国政府“维稳”策略的一个初步分析框架

“检验检疫”与口岸公共安全新挑战——基于非传统安全的分析

“微政务”发展的轨迹、挑战与趋势

与官民矛盾:死结还是活结——基于百度文库32个讲座课件的分析

公共安全视角下的社会组织类型及其风险防范

中国生态移民风险:关于类型、特征与治理的思考

中心工作与边缘性治理:中国城市摊贩监管的政策变迁研究

与模式化抗争——基于政治过程视角的分析

“以稳要挟”下的“人民币维稳”:基于F矿区的个案研究

大规模人口流动与高密度集聚下的开放式城市治理结构

城镇化进程中社区纠纷解决体系研究:基于四川省的调研

城市化中的自行车黑市的现状、困境与治理——以上海市为例

社会公共安全研究的多维度视角:问题、理论以及趋势

政策类的危机应对与风险治理——基于重庆医改事件的案例分析

我国大型工程社会稳定风险治理悖论:现状、成因与对策

城市环境风险动员机制探析及政府治理启示

社会组织参与城市社区治理创新个案研究——以湖州吴兴区为例

多元治理视角下邻避冲突的应对研究——以上海松江国轩电池厂争议事件为例

从“社会中心范式”到“国家中心范式”——评《治理基层中国》的理论创新

社会治理的案例分析范文第5篇

1.教学内容存在问题。

首先，成人思想政治理论课的教学内容更新缓慢，理论与社会现实脱节。利用这样的教学内容使受教育者学习的理论知识不能与社会现实问题相联系，对于自身所困惑的社会现实问题没有相应的理论进行解释，这样直接影响教学目标和教学效果的实现。其次，思想政治理论课教学内容经常出现命题和概念等机械堆积，缺乏理论逻辑的承接。教师在讲解过程中缺乏严格推理，又缺少对社会现实的评判，极大地削弱了思想政治理论课教学效果。最后，教学内容的设置没有考虑成人教育对象的实际状况和特点。

2.教学方式和教学手段单一。

思想政治理论课教学方式和手段单一，传统的灌输式的教学方法仍然存在。这种教学方法以教师为中心，追求教学的程式化，忽视成人受教育者的主体性。这种灌输式教学方法注重理论教学，缺乏对学生技能的培养，使受教育者不注重理解和消化，也不会在实际生活和实践中应用理论知识，只是学会了死记硬背，严重制约了教学效果和学校发展。在教学过程中，开始利用多媒体等先进的教学手段，但仍然按照落后的教学理念和方法，同样影响思想政治理论课教学效果。

3.缺乏科学合理的考核方式。

传统的考核方式和标准只是注重理论知识的考查，对于成人教育对象的思想素质以及理论知识的运用能力没有有效的考核方式；并且考试目标不明确，题目偏难；对于学习效果评价手段比较单一，知识重视考试成绩，将分数作为唯一的标准。因此，必须改变传统的、单一的考核方式，建立科学合理的考核标准和方式，充分发挥考核的作用，提高教学效果。

二、提高成人教育思想政治理论课教学效果的对策

1.改革传统的教学模式，采用多种教学方式和手段。

首先，采用互动教学的方式。在成人思想政治理论课教学过程中，教师要尊重成人教育对象的主体地位，引导教育对象发现和解决问题，提高主动参与教学的程度，可以提高教学效果。互动教学方式的运用要根据具体的思想政治理论教学内容进行，例如，可以根据教学内容联系社会热点问题进行辩论；可以根据理论知识论述周围发生的事件等。其次，采用案例分析的教学方法。在思政理论课课堂教学中，要恰当地选用社会中的典型案例来辅助抽象的理论知识的讲授。其中可以让成人教育对象根据所学习的理论知识对自己选用的典型案例进行分析，教师最后进行适当的评讲。采用典型案例分析方法可以促进理论联系实际，将抽象的政治理论知识具体化，激发成人教育对象的学习主动性和积极性，能够有效提高成人教育思想政治理论课教学效果和质量。

2.建立科学合理的考核方式。

建立科学合理的考核方式是提高成人思想政治理论课教学效果的重要手段。成人思想政治理论课教学要注重理论联系实际，作为教学活动主导者的教师要敢于探索和创新，将单一、机械、陈旧的考核方式转变成全方位、多元化、具有时代性的科学的考核方式。制定考核评价的体系要坚持公正、公开、公平的原则。实现教师评价与学生评价相结合；开卷考查和闭卷考试、平时表现与卷面成绩相结合；课堂学习与课外活动相结合；结果性评价与过程性评价相结合等。此外，考核评价还要综合考虑成人教育对象的调研报告、社会活动、论文成果等多个方面，全面评价成人教育对象的学习成果和思想政治综合素质，发挥思想政治理论课的真正作用。

3.优化成人教育思想政治理论课的教学内容。

首先，合理规划教学内容，建立适合成人教育对象的思想政治理论课的教材体系。成人教育思想政治理论课教学内容的规划要依据成人教育的规律与特点，使成人教育对象能够获得自身发展所需要的知识，充分实现成人教育思想政治理论课应该具有的价值。其次，教学内容的设定要注重理论联系实际，关注现实问题，全面分析和理解现实问题所隐含的价值观念和政治理论思想。最后，教学内容的设定要详略得当，重点突出；并且教师要注重对成人教育对象所关注的社会问题要能够进行透彻的讲解，对新问题与新情况能够具有预见性，提高成人教育对象学习的积极性与主动性。

4.提高成人教育思想政治理论课教师的综合素质。

提高思想政治理论课教师的综合素质是提高成人教育思想政治理论课教学效果的重要环节。教师是教学活动的主导力量，教师的综合素质直接关系到成人教育思想政治理论课教学效果。首先，要提高教师思想政治素质。思想政治理论课教师要坚定信念，信仰，培养良好的道德品质。其次，思想政治理论课教师要不断增强自身的专业素质和专业能力，不断学习人文社科和自然科学的知识，形成合理的知识结构，提高自身的科研能力；最后，优化教师队伍，建立一支具备较高专业技能和专业素质的合格的专业的教师队伍，改变成人教育思想政治理论课师资力量薄弱的问题。

三、结语