影视剧发展报告

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影视剧发展报告范文第1篇

该报告在2013年评估基础上，优化调整指标体系为一级指标3个（网络就绪度、信息通信技术应用、应用效益），二级指标12个，三级指标20个。依据新的指标体系和采集数据，报告显示，2014年我国信息化发展指数为66.56，比2013年增长5.86。其中，网络就绪度指数为60.94，增长10.05；信息通信技术应用指数为69.38，增长3.05；应用效益指数为72.19，增长3.11。

根据各省采集数据显示，2014年信息化发展指数增长最快的前十个省份为贵州、重庆、湖南、浙江、北京、安徽、辽宁、宁夏、四川、江西。2014年在网络就绪度表现方面，增长最快的前十个省份为辽宁、北京、青海、、湖南、宁夏、四川、河北、广西、安徽；2014年在信息通信技术应用表现方面，增长最快的前十个省份是贵州、重庆、湖南、浙江、安徽、湖北、江西、内蒙古、北京、四川；而在应用效益表现方面，指数增长最快的前十为浙江、贵州、陕西、天津、北京、广西、宁夏、福建、甘肃、安徽。

网络就绪度明显提升

评估结果显示，2014年全国网络就绪度指数为60.94，相比2013年的50.89增长了10.05。2014年所有省份网络就绪度指数增长幅度都在7以上，其中17个省的网络就绪度指数增长幅度在10以上。上海、北京、浙江、江苏、福建、广东、天津等7省市网络就绪度指数均超过70，这些省市2014年大幅度推进宽带普及提速工程，光纤入户率、移动宽带普及率和网速都有大幅提升。甘肃、贵州、等三省网络就绪度指数均低于50，这些地区主要是原有网络信息基础设施水平比较差，虽然也在推进宽带普及提速，但受限于经济实力，用户规模没有跟上去。

网络就绪度评价指标设有5个二级指标：智能终端普及指数、有线电视发展指数、光纤发展指数、宽带普及指数及宽带速率指数。其中，2014年全国智能终端普及指数为68.48；2014年全国有线电视发展指数为51.79；2014年全国光纤发展指数为43.04，相比2013年评估结果24.83，有了明显提升。此外，2014年全国宽带普及指数为67.64，2014年全国宽带速率指数为69.55。

北上广信息通信技术应用

居全国前列

从评估结果来看，2014年全国信息通信技术应用指数为69.38，相比2013年66.33，增长了3.05。其中，增长幅度在10以上的省份有两个省，分别为贵州和重庆；增长幅度在3以上的省份有13个省，均超过平均增长水平；增长幅度超过全国平均增长水平的有13个省。

上海、北京、广东、福建、浙江、安徽等六省市信息通信技术应用指数超过了80，主要原因在于此类地区2013年大力推进企业两化融合和大力发展电子商务，企业信息化应用水平和居民电子商务应用水平都有显著提升。河北、黑龙江、吉林、内蒙古、青海、等六省市信息通信技术应用指数均低于60分，主要原因在于企业应用水平和政务应用水平远低于全国水平。

信息通信技术应用评价指标设有3个二级指标：企业应用指数、政务应用指数及居民应用指数。其中，2014年全国企业应用指数为65.08；014年全国政务应用指数为58.48，低于2013年指数值69.24；2014年全国居民应用指数为76.97。

经济效益驱动

信息化应用效益提升

评估结果显示，2014年全国应用效益指数为72.19，相比2013年的69.08增长了3.11。其中增长幅度超过全国平均增长水平的有16个省份，增长幅度超过全国平均增长水平的有15个省。

天津、北京、上海、江苏、浙江、广东等六省市应用效益指数均超过了90，主要原因：一是在这些地区地区经济比较发达，劳动生产率和人均收入普遍比较高；二是IT企业云集，技术创新比较活跃；三是随着日益加重的雾霾，这些地区加快了对传统“三高”产业的转移和改造力度，节能降耗水平有了显著。

应用效益评价指标设有4个二级指标：劳动生产率指数、技术创新指数、节能降耗指数及人均收益指数。其中，2014年全国劳动生产率指数为65.82；2014年全国技术创新指数为73.55；2014年全国节能降耗指数为79.17；2014年全国人均收益指数为70.22。

2014信息化发展呈三大特点

2014年全国信息化发展呈现以下几个特点：

一是信息化发展指数保持快速增长态势。2014年全国信息化发展指数相比2013年增长了9.65%，。其中增长幅度超过8的有四个省份，分别为贵州、重庆、湖南、浙江；增长幅度超过全国平均增长水平的有14个省份。

影视剧发展报告范文第2篇

【关键词】微短剧；传播特色；短视频；风险

2018年，一部现代搞笑微短剧《生活对我下手了》成功出圈。这部短剧共48集，但每集时长都限制在3分钟左右，讲述发生在女主角身上的不同主题的故事，上线3天后就取得了豆瓣评分8.5的好成绩，位列爱奇艺剧集热度榜第一名。这种介于网络剧与短视频之间的微短剧近两年逐渐在网络上流行起来，引发了视频领域的广泛关注。头部短视频平台、综合视频平台、影视制作公司、网文孵化平台等纷纷加入到对微短剧产业的竞争中，试图凭借自身优势在这一新兴领域占据一席之地。

一、短视频进军影视圈：微短剧的兴起

2020年8月，国家广播电视总局正式将微短剧定义为“单集时长10分钟以内的网络影视剧”。这种微短剧具有影视剧节目的形态，剧情完整且节奏快，采用较为专业的摄制手法，整体上偏向娱乐风和快餐风。目前微短剧已经发展出悬疑、喜剧、甜宠和都市在内的多种题材，类型化特征明显。2019年快手开通官方号“快手小剧场”，专门平台上火爆的微短剧。根据快手的数据，2020年快手小剧场收录短剧超20000部，其中有2500余部播放量破亿①。2021年，抖音提出重点发展微短剧的战略，推出首部作品《做梦吧！晶晶》。与此同时，在用户留存方面相对较弱的综合视频网站也注意到微短剧的价值，推出了系列爆款微短剧，如腾讯的改编自同名动漫的《通灵妃》、优酷播出的科幻悬疑剧《咸鱼先生，Rose小姐之彗星来了》。微短剧的出现，实现了短视频与影视剧两个行业的跨界融合。微短剧既是短视频进军影视圈的途径，也是影视剧适应碎片化时代的生存法则。它不仅具备短视频碎片化、移动化的特征，还融合了影视剧主题明确和制作手法专业的优势，改变了以往短视频UGC（用户生成内容）的粗放式生产及长视频台词注水、剧情拖沓等问题，满足了受众看剧的多元化需求。

二、微短剧的传播特色

微短剧目前仍处于初步发展阶段，尚且没有展现出引爆互联网的态势。但微短剧能在短视频行业较为饱和的状态下开辟出一条跨界融合的路径，使一系列作品成功出圈，足以证明其发展优势和潜力。

（一）专业团队摄制：呈现影视化观看效果

短视频能在互联网开启一个新时代，一个很重要的因素就是它的低门槛为普通人提供了展现自我的平台。然而低准入门槛不可避免地会带来内容参差不齐、粗制滥造的问题。相较而言，微短剧在制作上表现出更加专业的水准，出品方主要是具备专业制作能力的视频平台和影视机构。导演王淑志说过，“微短剧在制作流程与人员配置上更靠近电视剧”，参与摄制的工作人员几乎都有网剧和电视剧拍摄的经验②。从微短剧的剧本撰写与角色选择，到拍摄过程中的服道化、灯光摄影和镜头运用，再到后期的剪辑、配音等环节，都体现出专业水准。比如凭借有趣的剧情和精良的制作成功出圈的《做梦吧！晶晶》，由抖音联合真乐道文化等专业影视机构共同打造。导演胡国瀚和编剧王瑶都有多部影视作品的执导经验，主演金靖、张雨剑、陈赫等都是专业的影视剧演员。这种对标影视剧制作的标准让这部微短剧呈现出影视化、精品化的视觉效果。

（二）时长短节奏快：符合观众碎片化需求

根据《2021中国网络视听发展研究报告》，截至2020年12月，我国短视频用户规模达8.73亿，使用率为88.3%；在网络视频用户中有28.2%不按原速观看视频节目，其中39.6%的00后选择倍速观看③。可见，公众对于碎片化、轻量化视频的需求庞大。在某种程度上，微短剧的出现是“一种市场需求倒逼下的产物”④。从内容体量上来说，微短剧短小精悍，剧情紧密，节奏把控到位，单集微短剧一般在几分钟之内就能看完。为缩短时长和体量，在剧情设置上，微短剧不会发展过多支线剧情，通常是一条主线贯穿始终，重点围绕主角来展开故事叙述；在剪辑上，镜头转换较快、过渡衔接的镜头很少。这样也能有效避免传统长视频支线多、剧情拖沓的问题。比如穿越甜宠剧《这个男主有点冷》，全剧只围绕男女主角的感情线展开，在几十分钟内汇集了一见钟情、追妻火葬场、生离死别等经典桥段，剧情跳转很快，丝毫不拖泥带水。在《通灵妃》播出后也因为单集时长短，被许多观众在弹幕中戏称“打字要快点，不然还没打完剧就播完了”“出门丢垃圾的工夫一集就播完了”。

（三）竖屏播放为主：增强沉浸感与灵活性

随着媒介形式的变迁，内容生产的形式也在不断变革。智能手机的广泛应用使人们适应了竖屏浏览的模式。根据MOVRMobile的报告，智能手机用户有94%的时间将手机竖版持握而非横版⑤。可以说，短视频的出现契合了观众竖屏观看的习惯。在此基础上兴起的微短剧也延续了这种风格，以竖屏模式为主。这种竖屏传播的微短剧也被称作竖屏剧。相较于长剧集为展现完整画面和复杂情节所采用的横屏形式，竖屏模式的特点在于它可以“更多地描绘人和人的关系及情感诉求”⑥。一方面，竖屏对人有一种自然的拉长效果，更能体现演员的良好形象，在视觉上拉近了观众与角色的距离，更具沉浸感和交流感。另一方面，竖屏模式具备更强的灵活性，在使用过程中不需要频繁切换屏幕方向，让观众看剧的过程更流畅。目前上线的微短剧大多采用竖屏模式。除了“抖快微”等短视频平台的天然的竖屏剧，综合视频网站中已上线的微短剧也是竖屏模式居多，如《通灵妃》《如梦令》《恭喜发财》等。在众多平台的布局下，以竖屏传播模式为主的微短剧在影视领域的影响力将进一步扩大。

（四）制作成本较低：减轻生产压力，推动行业发展

微短剧的“微”不仅体现在传播形态和内容体量上，还体现在制作成本上。快餐式的内容生产模式决定了微短剧的制作成本不会太高。而且在2020年疫情形势严峻的情况下，资本压力剧增，制作低成本和小规模的作品成为影视行业的普遍选择⑦，客观上推动了低成本、短周期的微短剧行业发展。比如，在国家广播电视总局将微短剧纳入监管后，重点网络微短剧在备案过审时原则上只需5个工作日即可获得规划备案号，审核时间被大大缩短，为微短剧上线和排播节约了许多时间。编剧葛震松在一次采访中说过，一部8分钟的短剧一般20天左右完成初稿，40到60天内可以完成整个剧本⑧。另一位影视公司的工作人员也表示，微短剧单集的制作成本基本上在5000元，如果达到1万元、2万元就属于相当高的大制作了⑨。从行业发展的角度来看，微短剧在时间和经济成本上的优势，不仅能减轻影视从业者的生产压力，也为处于低迷的整个行业提供了一种新的发展思路。

三、当前微短剧潜在的风险

当前，微短剧正在融入互联网生态系统中，平台云集，发展势头强劲。然而越是如此，微短剧行业就越要关注自身在发展过程中存在的一些风险。

（一）行业内部：品质、变现与规范

腾讯在2019年就提出了打造精品微短剧的理念；快手与阅读平台米读携手合作，致力于打造爆款IP；抖音也将在2021年推出三十多部精品微短剧……可以看出，内容品质已经成为平台打造微短剧的核心要素。但就目前的情形来看，内容鱼龙混杂、剧情夸张、逻辑性不强依然是微短剧在内容方面的瓶颈。很大程度上是因为制作者对于微短剧这一新兴领域“节奏快、体量小、爆点多”等标准的把握还不够，很难把传统影视剧的制作经验完美地运用到微短剧中，导致微短剧具有“微”却不够“深”的特点。随着观众审美品位的提升，必然会对微短剧的质量和深度提出更高要求。此外，在微短剧的盈利模式上，行业也没有形成较为成熟的经验。现有的平台采买、付费分账、流量分成和广告植入等变现模式虽然在长视频和短视频领域内较为成熟，但并不能完全套用。这也是许多微短剧在上线后难以回收前期投入的原因之一。任何行业要实现持续的发展繁荣，必然存在一套有序而统一的行业标准来规范自身。从这一角度来看，当前微短剧行业中平台各自为营、自己摸索的路径显然不能长久。首先，在国家广播电视总局对微短剧盖棺定论、明确定义之后，行业内部并没有进一步深化对微短剧的认知。比如，对于10分钟以内时长不同、制作逻辑不同及题材类型不同的微短剧没有一个明确的划分，缺乏对相应内容的质量评估体系。其次，对于微短剧行业在发展过程中潜在的一些问题缺乏有效的预先管理机制。虽然微短剧行业正在朝着精品化的方向发展，但随着更多资本的进入，创作主体和内容题材将更加多元，一些潜在的问题就容易出现，比如侵犯版权、内容低俗、价值取向偏离等。对于这些潜在的风险，微短剧行业需要建立起统一的行业标准和规范，在问题出现前就做好防范工作。

（二）行业外部：法律规范与协会监督

从微短剧行业外部监管的视角看，政府在微短剧的立法方面还需要完善。目前只有2020年12月国家广播电视总局的《关于网络影视剧中微短剧内容审核有关问题的通知》（以下简称《通知》）。在《通知》中对微短剧的具体定义以及备案流程中的一些细节与误区做了官方说明，帮助企业解决在备案过程中遇到的难题，体现出政府对规范微短剧行业的重视。微短剧行业处于发展初期，政府在立法和规范层面也处于摸索阶段，无法做到事事周全。目前针对微短剧规制的法律条文极少，对于不规范行为的处罚措施尚未有明确的规定。随着微短剧行业的发展，国家在监管层面的立法和规范必定会更加全面。此外，行业协会也应当承担起服务和监督的责任。目前，微短剧行业还没有专门的行业协会，中国网络视听节目服务协会是网络视听领域内唯一的国家级行业组织。在其的报告中可以看出，协会已经关注到微短剧的发展情况，但在现阶段也难以发挥特别明显的作用。不过，行业协会可以借鉴短视频、网络剧等其他视听行业的问题治理经验，引导和帮助协会中的微短剧平台提前建立起一套完整有效的运作标准，尤其是针对微短剧内容的评价体系，做好事先规范管理工作，有利于避免出现发生问题后才着手治理的被动局面。

四、结语

影视剧发展报告范文第3篇

关键词：乐视网　赢利模式

乐视网于2004年11月成立，位于北京中关村高科技产业园区，是一家享有国家级高新技术企业资质的视频网站，也是中国第一影视剧视频网站。乐视网从成立之初就致力于3G手机电视业务的筹备、布局和规划，目前是国内领先的3G手机电视服务商，也是国内领先的互联网电视服务提供商。2010年8月12日在中国创业板上市，股票简称乐视网，股票代码300104，是视频网站行业全球首家IPO上市公司，也是目前视频网站行业中国A股唯一上市公司。

2012年1月12日，乐视网与CNTV（中国网络电视台）达成战略合作，乐视新推出的互联网电视机顶盒，唯一链接至CNTV互联网电视集成平台，乐视互联网电视机顶盒与CNTV互联网电视集成播控平台之间属于完全绑定关系，CNTV互联网电视集成平台对乐视网终端产品的控制管理具有唯一性，每台乐视互联网电视机顶盒都拥有广电总局发放的唯一编号。通过此次战略合作，双方将通过优势互补和资源整合，共同致力于乐视互联网电视机顶盒终端的平台优化和运营，进一步丰富乐视网的优势服务项目，推动新一代互联网视频云时代的发展。

一、视频网站宏观环境分析

随着互联网的广泛应用，互联网用户的增长速度非常迅速。2012年1月16日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在北京《第29次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2011年12月底，中国网民规模突破5亿，达到5.13亿，全年新增网民5580万。互联网普及率较上年底提升4个百分点，达到38.3%。

由于互联网对现代工作和生活具有密切的影响作用，互联网用户将大量的时间都投放在互联网上，而网络视频成为其休闲娱乐的主要选择。随着微博、SNS（社交网站）的兴起，构建起网络视频的及时和病毒式的互动传播形式，互联网用户日益形成的分享习惯迅速地扩大了网络视频的传播范围，有效地拓展了网络视频的传播平台。随着网络视频用户规模的不断增大，网络视频已成为第五大互联网应用。

作为网络视频核心传播平台的视频网站以其快捷的传播速度、低门槛进入、与用户即时沟通互动等优势，并且覆盖了新闻、电影、电视剧、原创内容等多领域，同时兼备了广播、电视、纸媒的优点，颇受广告商的青睐。加上国家广电总局对电视台“限广令”“限娱令”的颁布，广告商纷纷转投互联网视频网站，政策的利好和资本的驱动，极大程度地推动了互联网视频网站的发展。

二、乐视网盈利模式分析

乐视网从成立之初，一直坚持“合法版权+用户培育+平台增值”三位一体化的商业模式，主要业务集中在四个板块：网络广告、版权分销、收费视频、超清播放机。

（一）网络广告

视频网站行业普遍采用的广告模式：视频 “前贴、暂停、后贴”的广告模式和植入广告模式。视频 “前贴”的广告模式，即在视频内容播放前，播放广告商的品牌广告。视频 “暂停”的广告模式，即在视频内容播放过程中暂时中断一下，插播广告商的品牌广告。视频 “后贴”的广告模式，即在视频内容播放完结时，播放广告商的品牌广告。贴片广告是视频网站广告最明显最外在的广告形式，属于显性广告。植入广告模式是指，把广告商的产品或其服务具有代表性的视听品牌符号融入视频内容中的一种广告形式，可以以台词表述、角色扮演、道具呈现、场景提供等方式植入。与贴片广告相比，植入式广告，以一种隐性化、人性化的方式将广告商的品牌或服务融入视频的剧情中，跳脱了传统广告直白诉求模式，以更加隐蔽、积极、动人的形态潜入观众的视野，令观众在不经意间构建起对品牌或服务的潜意识知觉，属于隐性广告。

乐视网在充分实施视频网站行业传统的广告模式的同时，于2011年1月开创并实施了“全网贴片”的广告模式，即将广告内置于影视剧内容中，直接分销给合作伙伴，实现投放乐视网广告的客户，同时达到投放国内主要视频网站的全网贴片效果。乐视网拥有“国内第一影视剧库”的丰富内容资源，在许多优秀的影视剧上拥有独家网络版权，凭借在中国A股上市带来的知名度和影响力，使得“全网贴片”广告模式具备了实施的基础。同时，乐视网非常注重视频内容的评估和筛选。精彩的视频内容会引来巨大的客户流量，而客户流量则成为广告商投资的重要判断标准。“全网贴片”模式的推出给乐视网带来了崭新的发展机遇，将实现广告商、影视剧制作公司、乐视网、分销网站等合作方共赢的局面。

（二）版权分销

乐视网是国内最早购买影视剧版权的视频网站。从2004年开始，在整个视频网站行业不太重视影视剧版权的时候，乐视网就利用其先行优势，低价购买了海量的内容库。通过9年多的版权积累，乐视网建立起视频网站行业内最全的影视剧版权库。

乐视网对于影视剧版权的购买策略是“前期介入”模式，即在影视剧拍摄期间甚至是更早的拍摄筹备期，乐视网以预付采购款的形式购入版权，直接以相对优势的价格拿下热播剧集的网络版权。同时，乐视网与上游内容制造商制定了合作的长期发展战略：其关联公司积极涉足上游产业，建立影视公司，加大对优质片源的投入，拍摄有影响力的电影电视剧。通过题材、主发阵容、导演、播出平台等多维度的考评，对热播预期和版权价值进行判断，与合作方约定固定收益率和优先采购权，并且与版权方签订了无限连带责任协议，降低购买风险。除此之外，乐视网还与全国100多家律师事务所签署版权联合保护协议，共建影视剧正版生态链，以保证版权价值不会因为“盗版”而贬值。

随着国家对盗版的打击力度进一步加大，网络视频服务提供商对影视剧版权的争夺愈发激烈，激烈的竞争抬高了国内版权的价格。而已经拥有了庞大的影视剧库和优质的独家版权内容的乐视网，则从网络视频版权分销中获得了巨大的收益。2011年，乐视网从其版权分销客户爱奇艺、PPlive、优酷、搜狐视频、迅雷视频、土豆等网络视频行业中，获得了巨大版权分销的赢利。

根据年报显示，在2011年内，乐视网主营业务收入整体较上年同期增长151.22%，网络视频基础服务，收入较上年同期增长206.33%，主要原因是网络视频版权分销收入较上年同期增长571.72%，增长原因主要是自乐视网成立以来不断大量采购独家热门影视剧网络版权，同时开展高效的网络版权分销业务的结果。

（三）收费视频＋超清播放机

乐视网的定位非常清晰，通过点播收费的方式，专注于长视频影视剧。长视频（指超过半个小时的视频，以影视剧为主）区别于众多视频分享网站主打的短视频，与后者多由用户自己制作不同，长视频主要由专业公司完成制作。当前视频网站的内容生成已经从UGC（User Generated Content）到PGC（Professional Generated Content），显然，长视频在PGC上具有明显的优势。

乐视网推出自主研发，拥有完全自主知识产权的、最高端的“乐视TV云视频超清机”，针对热衷于高清影视剧体验的用户，乐视网推出了“高清＋付费”模式，即支付了相关费用的用户可享受1080P“乐视TV云视频超清机”播放效果，实现电脑与高清电视相连接，或者使用网络电视观看视频，给用户超震撼的家庭影院体验。针对手机用户，乐视网推出了用手机回复短信的包月付费方式，这种便捷性给乐视网带来了可观的赢利。

除此之外，乐视网特别开辟了企业电视台和站长电视台，即当企业在缴纳会员费和年费后，就可借助乐视网的平台播放与该企业相关的视频，这种模式获得了非常多企业的青睐。

三、乐视网未来赢利模式发展建议

2012年3月28日，乐视网公告：乐视网将携手新浪视频、合润传媒，共同出资打造系列微电影，是乐视网在自制剧领域的一次全新尝试。

具有制作成本低、病毒式传播迅速、符合为时代节奏的微电影已成为各大视频网站关注的商业模式，一方面是为缓解激烈的网络视频版权竞争，资金流可以得到有效的利用；另一方面，自制剧的成功可能会改变影视内容的采购格局，实现视频网站向电视台和影视公司的反向输出。

乐视网此次进军微电影，实现了与新浪视频、合润传媒的三方强强联合，进行联合招商、联合推广，必将促使自制微电影更好地发挥“聚合效应”，发挥更大的价值，获得更多的回报。

乐视网在提供3G手机电视服务具备技术、资质、内容储备、运营经验等多种优势。在“三网合一”发展趋势的背景下，如何利用微博和SNS（未来视频网站传播的重要平台），将大量的用户流量引导到乐视网上，并最终形成用户粘度，将是乐视网未来盈利模式考虑的重点。

参考文献：

①梁智勇. 中国上市网络媒体盈利模式分析[J]. 中国记者，2012.02.03

②王乐鹏. 浅析视频网站分享网站的盈利模式[J].省略nic.省略/

影视剧发展报告范文第4篇

关键词：英文影视剧；听说教学；任务型教学法

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009—0118（2012）10—0347—02

一、引言

近年来，如何利用英文影视剧提高学生的听说能力已经成为英语教育者关注的焦点。在英语听说课堂上，应用影视剧教学有诸多优势：提供给学生真实的语言场景，使学生学到地道的语言表达方式。展现不同的异国风情，使学生体会到中西文化差异。提高学生对听说的兴趣，掌握标准地道的语音语调。但利用影视剧进行听说教学也存在着一些问题。例如：教学活动组织松散，教师失去了主导地位，学生只关注影片的娱乐性。教师对影片的选择随意任性，不能起到促进学生听说能力的作用。因此，笔者尝试以任务型教学法为理论基础和教学模式来促进学生听说能力的提高。

二、以任务型教学法为理论的教学模式

（一）任务型教学法

任务型教学（task—based instruction）产生于20世纪80年代，它是交际法教学和第二语言研究两大领域结合的产物，代表了真实语境下学习语言的现代语言教学理念[1]。Peter Skehan（1999）指出，任务型教学就是“在课堂上，采用让学生去完成所给予的任务的教学方法。这种方法能（使学习者）获得接近自然地语言习得方式，使潜在的语际语系统得到拓展”[2]。Skehan对任务型教学中的任务定义为含有以下五个要素的活动：任务以意义为主；任务中要有问题需通过语言交际进行解决；任务与真实世界的活动有类似之处；首先要完成任务；根据结果评估任务。

在任务型教学模式中，教师围绕特定的教学目的和语言项目，设计出各种教学活动，学生通过这些语言活动完成语言学习任务，最终达到学习语言和掌握语言的目的。

Jill是研究任务型教学法的专家，他提出任务型教学阶段的三个步骤：任务前阶段，任务链阶段和语言分析阶段。

1、任务前阶段（Pre—task）：设计任务。

2、任务链阶段（task cycle）：完成任务。

（1）任务（task）：学生执行任务。

（2）计划（planning）：各班学生准备如何向全班报告任务完成的情况。

（3）报告（reporting）：学生报告任务完成情况。

3、语言分析阶段（language focus）：评估任务。

（1）分析（analysis）：分析其他各组执行情况。

（2）实践（practice）：练习语言难点。

（二）以任务教学法为理论基础的影视剧听说教学模式

进入二十一世纪以来，英语听说课成为英语教育者关注的焦点，教师也致力于提高学生的英语听说能力。而英语听说能力是语言技能中最为灵活的部分，是语言交际最为重要的手段，难以迅速提高和掌握。教育部颁布的《大学英语课程教学要求》明确提出了教学目标：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

任务型教学法是交际性教学法最新理念的发展，其主要目标是培养学生的语言交际能力。它强调教师在课堂上设计各种活动让学生完成各种真实生动的任务，从而在完成任务的过程中习得语言。近年来，任务型教学法在我国外语教学界备受关注，国内学者从理论和实际教学层面进行研究。这种教学模式也同样适用于英语听说课堂。作为英语影视剧，在培养学生的听说能力方面具有极大的优势。在运用影视剧进行听说教学方面，以任务型教学为理论依据设计一系列的任务，引导学生完成任务，评估任务，使学生在兴趣的驱动下，完成丰富有趣的听说任务，促进听说水平的提高。

以J Willis的任务型教学理论的三个步骤为理论基础，笔者举《律政俏佳人》为例说明影视剧在英语听说课堂上的具体应用。

《律政俏佳人》是一部青春励志喜剧片，故事情节幽默生动，发音清晰自然，语速也适中。电影对白涉及到各个生活场景：餐厅对话，购物，课堂学习，自我介绍，朋友聚会，法庭辩护，毕业典礼等。以这部影片为听说素材，能够激发学生对英语听说的兴趣，积极进行各种课堂教学任务的执行，达到良好的效果。

1、任务前阶段（pre—task）

教师根据不同类型影片的需要介绍其背景知识或者重难点表达方式。《律政俏佳人》的英文影片名是“Legally Blonde”，由于中西文化的差异，学生对“Blonde”这个词汇所隐含的文化内涵所知甚少。教师在播放影片前可以向学生提出以下两个问题：①What’s the image of blonde？ ②In the west，what kind of prejudice people have against blonde？学生回答后，教师可以做出点评：在西方社会，人们一般对金发碧眼的美女抱有偏见，认为她们只是外表美丽，内在浅薄。金发女郎通常成为人们嘲讽的对象，成为愚蠢无知的代言人。

2、任务链阶段（task—cycle）

教师对此部影片作相应的介绍：埃尔伍兹是一位外表美丽，性格开朗活泼的金发碧眼女郎。她的男友沃纳亨廷顿三世大学毕业后被哈佛法学院录取。在他的眼中，外表不够严肃头脑不够聪明的埃尔会成为他政治仕途发展的绊脚石，因此沃纳向埃尔提出分手。埃尔为了赢回男友，努力考入哈佛法学院。作为金发女郎，她在哈佛受尽了歧视。但她刻苦学习，并且在一桩谋杀辩护案中有精彩表现。最后，埃尔以优异的成绩毕业并收获了爱情。

（1）影片播放前，教师提供一些重难点词汇，并把班级分为几个小组分配给不同的任务。因为影片较长，可以挑选几个精彩片段供学生欣赏，并提出相应的问题：①在餐厅，埃尔以为沃纳会向她求婚，但沃纳却向她提出分手。这一情节生动有趣，具有幽默的效果，也适合学生模仿。观看前，提出问题：What did Elle expect Warner to do on the date？Why did Warner want to break up with Elle？②埃尔和埃米里士满的邂逅。在第一堂课上，埃尔因为没有预习而被教授赶出教室，埃米里士满给了她一些如何在不同教授的课堂上表现的建议。观看前，可以对学生提出问题：①Why does Emmett advise Elle to speak up in Callahan’s class and sit at the back in Royalton’s class？②What does Emmett think of Mrs Stromwell？What makes him think so？③埃尔参与到布鲁克温德姆谋杀辩护案中，她去监狱探访布鲁克温德姆，询问布鲁克的不在场证据。针对这个片段，可以提出以下问题：①What is the reason that Elle comes to see Brooke？②What was Brooke doing on the day of her husband’s murder？Why did she refuse to give her alibi in the first place？

（2）填词听写练习。教师挑选部分精彩片段和语言片段设置空格让学生学习地道的表达方式和词汇。例如，埃尔在毕业典礼上的发言，精彩而富有哲理，阐述了激情和法律的关系。这部分对白可以让学生做填词听力练习，发音清晰非常适合学生模仿从而习得标准的语音。

On our very first day at Harvard，a very wise professor quoted Aristotle.“The law is reason free from passion.”Well，no offense to Aristotle，but in my three years of Harvard，I have come to find that passion is a key ingredient to study and practice of law and of life.It is with passion，courage of conviction and strong sense of self that we take our next step to the world…remembering that first impressions are not always right…you must always have faith in people…and most importantly you must always have faith in yourself.

（3）角色扮演。教师推荐几个精彩的片段，让学生分别扮演其中的角色，在真实有趣的场景中习得语言。比如，购物场景：埃尔为准备和沃纳的约会在服装店挑选衣服，售货员试图把过季服装以全价卖给她，而当场被埃尔戳穿；在课堂上：埃尔因为没有提前预习，回答不出老师的问题被赶出教室的。比如下一场景：在餐馆，埃尔满心欢喜认为沃纳会向自己求婚，而沃纳却向她提出分手：

Warner：You know how we have been having…all kinds of fun lately？Well，Harvard is a completely different world…I need to be serious.

Elle：Of course.

Warner：My family expects a lot from me.

Elle：Right.

Warner：I expect a lot from me.I plan running for office someday.

Elle：I fully support that. You know that.Absolutely.

Warner：But the thing is…if I am going to be a senator by the time I am 30…I need to stop dicking around.

Elle：Warner，I completely agree.

Warner：That’s why I think it’s time for us…Elle，pooh bear…

Elle：I do.

Warner：I think it’s time for us to break up.

Elle：What？

Warner：I have been thinking it’s the right thing to do.

Elle：You are breaking up with me.I think you were proposing.

这一片段极其具有喜剧冲突效果，学生可以反复精听，进行模仿表演。整个电影中，幽默诙谐具有喜剧冲突的场景还有很多，学生也可以挑选自己感兴趣的片段来进行模仿表演。

（4）故事复述。影片放完之后，根据学生的程度，教师把片中故事情节发生的顺序打乱，让学生排列故事情节。如果学生的口语程度较好，也可以让学生根据自己的理解把影片的内容按自己的话复述一遍。

（5）观看过程中，教师根据影片的内容布置相应的词汇任务。比如，让学生记下生动有趣的口语表达方式。通过学习这部影片，学生能够熟悉一些法律词汇。例如：jury陪审团，cross examination盘问，interrogation审问，prosecution，overrule否决，subvert颠覆，hearsay传闻证据，be addressed as被尊称为，juryman陪审员等。

（6）角色分析。埃尔作为影片的主人公充满了人格魅力。比如，开朗热情，积极向上，刻苦努力，乐于助人等。在观看影片后，可以把学生分成小组进行讨论：①What are the qualities that make Elle so attractive as a person？ ②Do people often judge others unfairly，just based on looks？

（7）影评或观后感。看完影片后，教师可以要求学生针对影片的感受写下观后感或影评。同时，也可以提出问题：如果你是导演，会如何修改影片的结局？

3、语言分析阶段（language focus）

在影片的放映阶段，教师可以随时停下来提出问题，或者让学生讨论。影片放完后，各组学生完成教师布置的各项任务。教师也同时对各组学生任务完成的情况进行评价。

利用英文影视剧进行听说教学，有利于给学生提供真实的语言环境。通过播放影视剧，极大的促进了学生对英语听说的兴趣，能够使学生习得标准的语音语调，学会地道的表达方式，理解中西文化差异。同时，我们也要注意到在课堂上播放英文影视剧，不能仅仅做为一种娱乐方式，而是应当做为重要的提高学生听说能量的手段。而以任务型教学法为理论基础和教学模式促进听说教学，使学生充分发挥主观能动性，以任务为中心促进师生互动，能够实现学生提高听说能力的目标。

参考文献：

[1]程馨.英语任务型教学：过程关、综合观与真实观[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2004，24（S1）：221.

[2]Skehan P.A cognitive approach to language learning[M].Shanghai：Shanghai Education Publishing House，1999：95.

[3]于薇.特色英语教学模式——建构主义任务型教学法[J].辽宁教育行政学院学报，2008，（9）.

[4]王蔷.英语教学法教程（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2006.

[5]程晓棠.任务型语言教学[M].北京：高等教育出版社，2004.

[6]杨慧中.怎样提高英语听说能力[J].外语界，2008，（1）.

影视剧发展报告范文第5篇

关键字：历史题材影视信息历史教育

中图分类号： G623.41 文献标识码： A 文章编号：

在当今时代的教育环境和社会环境中，影视文化对青少年全面发展的影响，已经是学校无法回避的教育问题。历史题材影视片不是历史教科书，它不承担传播历史知识的任务；但是，它又是另一种“历史教科书”，伴随着新一轮的基础教育课程改革，发掘历史题材影视信息，使其适应未来历史教育的需要，改革教育环境，是项具有重大现实意义和广阔发展前景的工程。应该充分发挥历史题材影视信息的优势，把历史题材的影视信息作为课程资源，探究正确的教学策略，构建以学生自主活动为主体的教学方式，提高学生学习历史的兴趣，引导学生学会学习，学会分辨历史题材影视信息与历史的区别，提高学生收集和处理信息、应用和分析史料的能力，普及历史知识，为学生的终身发展和可持续发展奠定坚实的基础。

一、历史题材影视信息在历史教育中的应用

可以运用历史题材影视信息导入新课。

全国著名的教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节。一开课就把学生牢牢地吸引住，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢吸引住。”俗话说，良好的开端是成功的一半。一个别开生面的新课导入设计常常能令学生有耳目一新的感觉，它既能起到抛砖引玉、温故求新、承上启下、导入新课的作用，恰到好处地为新课创设情境，又能够有效的为新课组织教学，把学生的注意力集中到新课的学习上来，激发起学生的学习兴趣，从而产生一种内在的力量推动学生自觉地、积极地去观察, 去思考, 去探究，迅速步入创新的境界。例如：教学《三国鼎立》一节时，可以引用中央电视台摄制的电视连续剧《三国演义》这样导入新课，能够极大地吸引了学生的注意力，激发他们学习的兴趣。

在新课教学中可以引用历史题材影视信息来加强教学的生动性、趣味性。

在讲授新课时，适当运用历史题材影视信息，可以突出重点，解决难点，加强教学的生动性、趣味性，调节学生的情绪，吸引学生的注意力，提高教学效率。例如：教学《》时，可利用故事片《林则徐》、《》的片段，向学生再现一百多年前和的恢宏场面。当然在运用的过程中，要注意引导学生辨别历史题材影视信息的真伪，消除历史题材影视信息对学生的消极影响。如历史剧《雍正王朝》、《康熙王朝》大部分同学都看过，这两部典型的“帝王戏”分别塑造了清王朝初中期两个封建帝王的“英主”形象，竭力渲染了他们的文治武功、风流倜傥和宫廷权谋，以艺术的形式为观众营造了一个辉煌灿烂的“盛世之梦”，似乎给历史上所谓的“康乾盛世”下了光彩的注脚。而事实上，这只是导演对这两段历史的理解与阐说，真生的历史如何呢？在教学中可以组织学生查找资料、讨论，澄清影片中一些历史事实，并学习用历史唯物主义和辩证唯物主义的态度去评价。

以历史题材影视信息为题进行研究性学习。

研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，创设一种类似科学研究的情境和途径，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，以个人或小组合作方式进行的学习，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，学会学习，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，让学生在思辨中成长，在体验中提高与成熟。让学生根据兴趣选择适合自己的题目，组成研究小组，查阅相关资料，对搜集来的原始资料进行质量上的评价和核实，进行筛选、取舍，然后写研究报告，提出对策。通过研究性学习，促进学生健全人格的形成和潜能的开发，使学生学会如何处理、利用信息，找到学习历史的多种途径，为以后继续学习历史打下基础。

二、历史题材影视信息在历史教学应用中的优点

情境教学法在历史教学中的顺利开展, 最关键的是创设了一种能激发起学生兴趣的历史情景, 而历史题材的影视作品则具有形、声、色、情、意相结合的特点, 很容易吸引、感染学生, 有助于引发他们的学习兴趣和注意力, 且能为历史教学的情境创设提供了生动的素材。比如导课情境的创设, 它是在讲解新知识以前, 利用与新知识有关的实验、故事、问题等来调动学生的积极性, 激起学生的学习兴趣。在讲授新课上, 我们也可以充分利用影视剧材料, 突破重点难点, 以《红色根据地的建立》一课为例, 为了让学生了解和感悟这段历史, 在这课上可以穿插电视剧《》一些镜头, 爬雪山、过草地、四渡赤水等等来加深对这段历史的了解, 通过某些镜头也因此可以理解中央进行的必要性。在授课上, 把这些栩栩如生的影视剧插入到课堂上,让学生身临其境, 真正地走进历史、感悟历史。实践证明, 创设最佳问题情景, 给学生创设成功的机会, 体验成功的愉悦, 就能大大提高他们的学习兴趣, 强化他们的学习动机, 使他们满腔热情地投入到学习中。而历史题材影视剧具有得天独厚的优势即形、声、色、情、意有机结合的统一体, 则为创设最佳的历史情境提供了很好的素材, 无形中为新课改尽了一份微薄之力。

三、历史题材影视信息在历史教学应用中的缺点

对于历史影视资料，一些谨小慎微的教师不愿意运用，另一些教师却一味的借助影视资料进行授课。前一种结果往往导致课程内容单一，学生学习缺乏兴趣; 后一种结果常常造成学生无人引导，缺乏必要的思考，无法深入理解所学知识。以上两种情况，究其原因，是没有认清历史题材影视资料在历史课中的地位，因而无法把握尺度。既然影视资料难以把握，那么我们对于将其应用于课堂，是否应该持反对意见呢? 答案是否定的，因为学生在课堂之外接受了更多的历史影视剧。如果我们不在课堂对历史影视剧加以说明，那么历史题材影视剧中的不良信息就会对学生产生不良影响，不利于他们以后的学习。因此，我们有必要将影视资料应用于课堂，并教授学生辨别分析的能力，这样才能减轻历史题材影视剧的消极影响，发挥其积极影响。同时，我们在运用影视资料进行授课的时候要注意影视资料的运用环境。一方面，我们要选择适当的环节进行影视资料的教学 ; 另一方面，就是要考虑学生的接受能力和情感因素。在课程环节方面，导课环节和重难点环节较适宜运用影视资料教学。导课阶段可以运用影视资料的立体感以及直观性，吸引学生的注意力。而选择重难点环节进行影视资料教学则是使学生身临其境，体会当时的实际情况，从而更加容易理解授课内容。教师还可以选择一些流行的历史题材影视剧在课堂上加以分析，指出其中的错误和可取之处，提高学生的分辨能力。

四、结束语

对于历史题材影视剧等影视资料，我们要清醒地认识到它的利弊。并在历史教学中，对其进行恰当的应用，将其对历史教育的优势发挥到最大，培养学生的鉴别能力，促进课堂教学的顺利开展。

参考文献：

1.张广智． 影视史学［M］． 台北: 扬智文化事业股份有限公司 1998．

2.历史与社会课程标准研制组.历史与社会课程标准（一）[M].北京师范大学出版社，200.