思想政治对大学生的重要性
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思想政治对大学生的重要性范文第1篇
【关键词】榜样激励；大学生；思想政治教育
改革开放以来，我国的高等教育事业努力坚持实事求是、解放思想的基本路线，积极落实人才强国、科教兴国战略，认真探索地实现高等教育效益、质量、结构、规模之间协调发展的科学规律，取得了显著的成就。其中，高校思想政治教育工作对大学生系统地、全面地把握正确的价值观、人生观、世界观起到了重要作用。在大学生思想政治教育过程中，激励是大学生思想政治教育的一般方法，是大学生思想政治教育和管理中最重要和最困难的问题，榜样的选择能否结合实际、贴近大学生的实际对于调动大学生潜在的积极性，出色地去实现国家、学校和个人目标，早日成为社会的有用人才，具有十分重要的作用。
一、榜样激励对大学生思政教育的重要作用
大学生的思想行为不仅受内在因素的影响，而且受外在观察结果的制约。高校学校领导或组织部门在思想政治教育过程中选择成绩突出、做法先进的集体或个人，加以表扬和肯定，要求大家学习，从而激发学生积极性。进行榜样激励，首先就要认识到榜样的巨大作用。
（一）榜样的导向作用。在大学生的思想政治教育工作过程中，一些先进个人的奉献精神、事迹、思想品德，将引导大学生的言行，并使他们沿着的榜样的方向前进，去努力奋斗，使榜样成为全体大学生学习的楷模， 成为大学生思想政治教育的一面旗帜。通过榜样的导向作用，使大学生们赶有目标，学有榜样，形成浓厚的“学先进、赶先进、比先进”的思想政治教育氛围。就像在海岸、河道和港口中为船只指引前进方向的灯塔一样，榜样也是指引大学生前进的“灯塔”。大学生承担着社会经济发展和社会文明建设的双重任务，必须社会主义方向，遵循党的政策方针。在大学生思想政治教育工作过程中，高校要充分地发挥出榜样的导向作用，指引他们沿着正确方向前进，让他们树立正确的价值观、人生观、世界观。
（二）榜样的聚合作用。先进的大学生来自于大学生群体之中，他们的追求、言行、信念、理想有着独特的魅力与深厚的学生基础，易被学生们所敬佩和认同，进而促使全体大学生同心同德，聚合成为一个整体力量。随着社会主义市场经济与改革开放的不断深入，在各种思想文化的相互影响的环境中，大学生行为的差异性、多变性、选择性、独立性明显增强。大学生的行为容易受到外部环境的影响，高校要通过榜样的聚合作用，来塑造与改变学生的行为，使学生与榜样成为一个整体，学生也会不断地进行自我强化与自我激励。以共同的理想凝聚力量，推动大学生思想政治教育工作顺利进行。
二、榜样激励的激励机制
（一）榜样激励的目标机制心理学家认为：人的行为往往被其内在的动机和需要所推动，而这些需要就是人们控制自己的生活效力能达到什么程度。塑造榜样就是为了给行为提供参照，一旦榜样学习者将榜样确定为学习样板，也就明确了未来的行为目标，进而努力使自己的行为与榜样行为保持一致。当人们确定了目标之后，会为了实现自己的目标主动采取行动。榜样激励的前提是学习者的行为与榜样行为之间存在差距，榜样行为具有超越性和突破性，因此学习者就会把自身与榜样作比较，用榜样与历史相沟通，让榜样成为理解的桥梁，去寻找共性的契合点和闪光点。[1]
（二）榜样激励的强化机制斯金纳认为人的行为是由外界环境决定的，外界的强化因素可以塑造行为，而榜样行为就可视为一种强化因素。个人的价值评判具有较高的社会一致性与社会依赖性，一个人只有得到了社会的承认与接纳之后，才能形成稳定的自尊感，才有可能获得自信与安全感。所以对于社会接纳和社会认同的看重以及对于社会偏离和社会抛弃的焦虑，成了人们自觉或不自觉地与社会现状或社会基本倾向保持一致的心理原因。学校倾向于在总体上与社会的基本要求与期望相一致，以社会需要来强化大学生的需要、愿望、意志、情感，激发内在的心理动机，让潜在的能量得到充分释放。
三、强化大学生思政教育中榜样激励的措施
（一）正确运用榜样激励首先要选择好典型，即为榜样学习者确定好目标。这个目标应该具有鲜明的时代性、实际性。选择榜样目标时，应该注意选择切实可行的各种层次、各种类型的先进典型，不能一味追求令人望而生畏的“高、大、全”的典型。榜样是时代的产物，而他的价值也在于时代的需要，应该跟上时代的步伐，树立新时代新形势下的榜样。当今社会，衡量英雄模范的标准应该放在对国家与民族的贡献上，应该把时代精英当成榜样让受教育工作者学习，应该宣传那些对社会进步与人类发展有突出贡献的科学家、企业家、管理者，让他们成为大学生学习的榜样，同时也应该引导大学生关注现实生活，认识人的价值，学会与他人和谐相处，学会健康快乐地生活，而不仅仅是传统的做好事、勤俭刻苦。树立大学生榜样，在激励过程中把科学的理论、远大的理想、崇高的信念与身边的榜样结合起来，通过褒扬和倡导学习校园里大学生榜样，对于实施精神价值导向具有重要意义。
（二）教育者要身体力行做好表率和示范作用。李瑞环同志曾经提出，思想政治教育工作要真正说服人，一靠真理的力量，二靠人格的力量。所谓“人格的力量”，是指人的内在精神因素在实践中产生的效应。这里是说教育者必须以身作则，言行一致，带头实践自己所提倡的人生追求的奋斗目标。古人云“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调的就是人格的力量。运用人格的力量要求教育者的言行举止具有强烈的示范效应和引导功能，成为有方向性和代表性的力量。如果教育者按自己在思想工作中所讲的道理去做，践行自己的诺言，使大学生从他们身上看到人格力量，内心里就会产生一种崇敬、佩服的感觉，行为起来才能自觉。因此，教育者应既“立言”又“立行”，时时、处处、事事用自己的模范行为，给大学生做出样子，将真理的力量和人格的力量统一起来，形成无形而却是巨大的说服力、感染力、号召力和凝聚力。
（三）在树立典型、倡导学习榜样的同时，还应该正确处理学榜样与做凡人之间的关系。没有缺点的英雄是不存在的，不要人为地拉大英雄与凡人的差距，让英雄远离了平民百姓。在宣传“学先进做先进”的同时应在观念上多倡导学生做一个正直的平凡人。英雄毕竟不是人人能做的，过分强调这一点就在心理上与大多数人疏远了，榜样激励也应该“以人为本”，“榜样教育的现实性在于我们不仅要颂扬成功者，也要赞美平凡者。因为我们教育的首要目标还是培养现代的公民，只有这样才能回复到教育本身的功能与价值，体现出教育对每一位青少年的成长关怀。” [2]
（四）对良好的榜样行为应给予积极的强化。学生对榜样的模仿行为是否能持续、巩固、发展成为稳定的社会态度和行为习惯，在很大程度上取决于模仿行为是否受到正面强化。在高校教育中应加强校园文明建设，对校园中涌现的优秀人物要及时大力宣传，加强传播力度；对于良好的模仿行为要积极宣传，使良好的风气在大学校园中得到弘扬，成为大学校园中占主导地位的风尚。榜样行为的强化还应与榜样的实践性相结合。榜样激励是为大学生成长过程提供行为示范，落实到大学生的身体力行上才能发挥作用，因此要强调塑造真实感人、符合时代要求的榜样，反对弄虚作假的“高、大、全”式的榜样，同时为学生提供切实可行的道德实践机会，让他们把从榜样那里学到的品质在实践中得到锻炼，并使他们获得真实宝贵的反馈信息，得到学校与社会的认可，使他们的行为得到正面强化，从而巩固与强化自己的道德认识，全面掌握社会的主流价值与道德。综上所述，在大学生思想政治教育中充分发挥榜样的激励作用，可以有效提高思政教育的效率，引导大学生自觉规范自身的言行举止。当然，在进行榜样激励时，高校还应当坚持以人为本的理念，充分体现人文关怀，进而增强思想政治教育的说服力，提升榜样的感染力，以榜样的观念和行为，指引大学生形成正确的世界观、人生观和价值观。促使他们自觉提高自身的思想道德素质，发展成为对社会有贡献的优秀人才。
参考文献：
[1]李大伟.大学生思政教育中榜样激励的运用[J].教育文化探索，2014（2）.
思想政治对大学生的重要性范文第2篇
关键词： 新时期 人学 问题思考
一、对学生的做人教育重视不够
关注学生的做人教育是教育的关键，思想政治教育最主要的目的就是要教会学生做人的道理、学会为人处世的方法。目前高校思想政治教育对学生如何做人方面重视不够，效果不佳，问题不少。
1.是思想政治教育缺乏对大学生关于做人道理的具体化教育。目前，在思想政治教育实际过程中，教育者受传统观念的影响，在平时的教育中很少提到做人道理的教育，有的只是一句简单的话而已，无论是在课堂还是实践当中，都没有具体化的做人方面的教育内容。做人教育的内涵非常丰富，怎样做人，这些都是关乎大学生成长的重要因素，有些思想政治教育者却认为无关紧要，缺乏这方面的思考和钻研，使某些大学生做人有问题，如有的学生拖欠助学贷款，甚至制作虚假信息骗取奖学金等。
2.思想政治教育者对大学生为人处世方面的教育关注较少，大学生在这方面的能力不高。为人处世是一个人生存交往的重要条件，特别是当今社会，社会交往往往是体现一个人能力强弱的重要表现。当前传统的教育思想、内容和方式对大学生在为人处事方面的内容提及不够，认为这些方面是父母应该从小教给孩子的，在高校里面，重点是学习理论知识、专业技能。当前，大学生在为人处事方面历练不多，人际交往能力不高，一个重要原因就是教育者引导不够、重视不够。
3.思想政治教育者对大学生诚信方面的教育没有引起重视，诚信教育效果不佳。“人无信不立”，诚信是一个人立足社会非常重要的条件，没有诚信的人是难以和人交往的。当前，大学生在做人方面诚信度比较差，社会反响不好，比如毕业生在签就业协议时，经常毁约，给用人单位和学校都造成了负面影响。这说明高校对大学生的诚信教育没有起到良好效果，在思想政治教育过程中，大多注重的是思想上怎样让大学生成为“思想政治上的人”，诚信教育虽然提到了，但是教育者具体在教育过程中没有引起足够重视，平时开展的诚信教育活动较少。
二、忽视对学生全面发展的教育
长期以来，思想政治教育工作只注重大学生思想上的大学生思想政治理论的教育，忽视了思想政治教育对个体整体思想素养的培养，淡化了对大学生全面发展的教育。
一方面，教育者对促进大学生全面发展的内涵认识不充分，导致教育者在思想观念上没有引起高度重视。虽然我们在思想政治教育中明确提出要促进学生德、智、体、美、劳全面发展，但实际上，教育者没有很好地把这一理念实施到思想政治教育中，根本原因是教育者在思想上没有引起足够重视，没有充分认识到对大学生全面发展的教育的重要性。
另一方面，从实际效果看，由于教育者忽视对学生全面发展的有效教育，因此不少大学生的发展具有非全面性，甚至是片面发展。例如许多学生重专业学习，轻政治理论的学习；重理工科目，轻人文素质的培养；重书本知识，轻实际动手能力的训练；重休闲，轻体育锻炼，等等。
三、缺乏对学生成长需要的了解
马克思认为：“没有需要就没有生产。”“人们奋斗所争取的一切，都与他们的利益有关”。由此可以看出，需要是人的活动的内在动力因素，人的需要不能得到满足实现，那么人就没有从事社会实践活动的动力，也就不能激发人的积极性。需要是形成利益的前提和基础，利益是需要的实现和满足。当前的思想政治教育工作虽然取得了很大成就，但是在一定程度上没有很好地从学生的客观需要出发做思想工作，这是一个明显不足。
在现实工作中，不少思想政治教育者没有充分了解大学生的实际需要，对学生所关心的事、迫切想得到的东西，都没有真正了解。由于对其所需的不了解，导致教育方式和方法的被动，教育者只是注重理论上的灌输宣传，而不注重解决学生的实际问题，使学生对思想政治教育不感兴趣，教育效果大打折扣。
在学生成长过程中，教育者缺乏对学生自身成长需要的了解，忽视了大学生的自我发展。因此，在高校的思想政治教育中，一些教育者没有从大学生自身的具体条件和兴趣爱好出发关注他们的需要，关注他们的兴趣、爱好和个性。因此，这种思想政治教育往往很难收到好的效果。
思想政治教育者没有重视大学生的思想水平高低和接受能力强弱及情绪体验好坏等方面，使得大学生对思想政治教育缺乏兴趣和内心的认同。每一个大学生的思想状况不同，他们对事物的接受能力各不相同，情绪上的变化也不相同，教育者没有了解和关注这些方面的存在，在教育过程中只能是一刀切，不管大学生能否接受，不管他们是否需要这些理论教育，只顾完成任务，做不到具体问题具体对待，从而导致大学生对思想政治教育产生反感、厌恶情绪及抵触心理，思想政治教育成了一句空话。
四、轻视对学生个性的培养
马克思说：“个性的自由发展是一切人自由发展的条件。”传统的思想政治教育内容和方式对学生的个性培养方面重视不够，主要原因是思想政治教育者一直以来从主观上把教育者自身当做主体，没有很好地使大学生的主体性得到重视，片面强调培养大学生如何遵从社会道德、服务社会等，忽视了大学生作为个体的人的价值问题、独立人格问题。抑制了大学生个性的发展。
1.思想政治教育者没有完全尊重大学生的主体地位，对大学生的个性表现关注不够。教育者在教育过程中把大学生当做教育客体，对大学生的个性了解不够，对他们的个性表现缺少支持。教育者过多地在内心考虑如何将大学生培养成一个遵守社会规范的人，对大学生在日常学习和生活中表现出的“棱角”看不惯，觉得他们与自己所希望看到的现象不一致，对大学生的一些特长和爱好关注不多，这些做法都压抑了大学生本身所具有的个性特点。
2.思想政治教育者没有很好地为大学生个性的培养创造条件，缺乏培养个性环境氛围。马克思指出：“人是教育和环境的产物。”这说明环境的变化对人的影响至关重要。由于大学生的性格不同，导致大学生的个性、特长、兴趣和爱好不同，当大学生的个性表现非常明显的时候，一些教育者往往没有对其进行引导，更不能为其个性的培养创造良好的外部环境，甚至无视大学生个性的发展。比如有的大学生喜欢玩电脑、打游戏，教育者一般会持反对态度，事实上，这不一定会产生负面影响，教育者只要正确引导大学生的这一行为，他们可能会向好的方面发展，不会对教育者产生抵触心理。
3.思想政治教育者缺乏培养学生个性的思想观念。教育者受传统教育思想观念的影响，在思想上就对培养学生的个性这一内容没有重视。在他们看来，大学生只要服从管理、听话就行，因而在培养学生个性方面，心理上就没有接受和认同，对学生的个性表现不予认可，对于更好地培养学生的个性方面缺少钻研。
五、“以学生为本”的教育理念不强
传统的大学生思想政治教育观念没有完全把学生当做主体存在，学生的主体性地位没有得到充分尊重，“以学生为本”的教育理念不强，口号上提出学生是主体，要以学生为根本展开工作，实际上这一点做得并不够好。虽然学校一再强调学生的重要性，但是一些教育者思想上并没有完全接受这一观念，他们总认为学生就是学生，教育者就是教育者。无形中使教育者高高在上，片面突出教育者的主体地位，将大学生置于非主体性的客体地位，认为教育者是教育过程中的唯一主体，大学生在思想政治教育过程中的主体性作用没有很好地得到重视。
思想政治教育者“以学生为本”的教育理念不强，表现在教育者没有充分尊重大学生的主体性地位，没有充分发挥他们的主体性作用。马克思说：“人始终是主体。”这表明人作为主体的重要性。有些教育者在教育过程中没有遵循这一原则，把自己和大学生对立起来，大学生的主体地位没有得到完全重视，因而没有以大学生为主体展开教育工作，而是以教育者为中心，从而导致大学生对思想政治教育产生逆反心理，缺乏积极性。
思想政治教育者“以学生为本”的教育理念不强，还表现在教育者没有充分遵循主客体间的互动规律。由于一些教育者没有树立充分的“以人为本”的教育理念，没有充分尊重大学生的主体地位，没有充分发挥大学生的主体性作用，教育者和大学生之间的地位没有实现平等，那么就不能很好地建立起沟通和互动，他们之间缺乏更多交流，导致思想政治教育显得枯燥乏味。思想政治教育者和大学生之间没有更好地实现统一，他们的相互作用就没有很好地体现出来。
参考文献：
[1]陈志尚.人学原理[M].北京：北京出版社，2005：193.
[2]曾真.马克思人学理论与大学生思想政治教育[D].西华大学，2001.
[3]杨亮才.马克思社会发展理论与当代中国[M].北京：社会科学出版社，2006：195.
[4]邱伟光.人的全面发展理论是德育创新的行动指南[J].思想理论教育，2001（10）.
思想政治对大学生的重要性范文第3篇
关键词：大学生艺术团；思想政治建设；难点；对策
大学生艺术团是在高等学校形成的与高等教育密切相关的艺术团体。大学生艺术团是文化艺术团体，也是特别教育组织，是高等学校进行艺术教育与文化建设的重要形式。在大学生艺术团的建设与发展过程中，思想政治建设占据重要的地位。思想政治建设对于提高艺术团成员的思想政治素质，保证作品的内涵与深度，保证艺术团正确的发展方向具有重要的作用。但是，在大学生艺术团的思想政治建设过程中，存在很多建设的难点，影响了艺术团思想政治建设的质量，对于大学生艺术团的发展也带来了消极影响。因此，分析艺术团思想政治建设常见的难点，并探索相应的解决对策，对于促进大学生艺术团的发展具有重要意义。
一、大学生艺术团思想政治建设中的难点分析
1.大学生艺术团对思想政治建设认识不足，不利于形成正确的价值观。在高校中，大学生艺术团是高校学生进行课外活动的主要形式，学生利用艺术团的组织形式进行活动，但是对于思想政治建设的认识不足，有的学校艺术团甚至没有开设思想政治课程，影响了学生的思想认识与精神境界的提高。大学生艺术团没有充分认识到德育与学校文化建设的重要性，缺乏必要的思想政治教育，阻碍学生思想政治素质的提高，影响团体的向心力与凝聚力。这样，艺术团在活动中不会形成正确的价值观，不利于艺术团的健康发展。
2.大学生艺术团不重视学生干部的思想政治教育，阻碍思想政治建设顺利进行。艺术团内部的学生干部是艺术团活动的直接组织者，是紧密联系教师与艺术团体的重要纽带。学生干部的整体素质关系着整个团工作的质量与效率，学生干部的思想政治素质也关系着大学生艺术团的思想政治建设。但是，在实践中，忽视了学生干部在艺术团工作中的重要性，忽视了学生干部的思想政治教育，导致艺术团工作缺乏科学的领导，阻碍了大学生艺术团的思想政治建设。
3.大学生艺术团训练表演与思想政治教育分离，作品缺乏深度。在艺术团的活动过程中，将艺术团的训练表演与思想政治建设分裂开来。学生的训练与表演只是简单的模仿，是没有灵魂的身体技能训练；学生的自主创新能力得不到提高，创造出的作品形式单一，主题模糊，缺乏符合大学生积极向上特点的作品；并且艺术团的作品不能体现时代的发展与要求，缺乏深度。
4.艺术团的思想政治建设缺乏充足的教师指导力量。大学生艺术团种类繁多，但是教师的配备不符合艺术团发展的需要，教师只能在自身的专业领域内对学生进行指导，并且教师跨专业的指导也不能保证教学的质量。教师负责学生的管理工作与艺术课程的学习，但是忽视了思想政治教育，思想政治课成为艺术团团员接受思想政治教育的主要途径。师资队伍的不健全与教师力量的不充足，影响艺术团的训练与表演，不利于艺术团思想政治建设。
二、促进大学生艺术团思想政治建设的对策
1.充分认识思想政治建设的重要性，为思想政治教育提供必要的条件
高校思想政治教育能够有效的提高学生的思想政治素质，提高艺术作品的思想内涵与深度，保证大学生艺术团的正确发展方向，以符合时展的要求。大学生艺术团是高等学校进行艺术教育的重要形式，应该要充分认识到思想政治建设在大学生艺术团活动与管理中的重要性，为艺术团的思想政治建设提供必要的条件。例如，高等学校可以根据自身的发展特点，加强对艺术团的管理与控制，将大学生艺术团纳入共青团组织体系，促进艺术团组织的建设，为大学生艺术团的思想政治建设提供组织支持。
2.加强大学生艺术团学生干部思想教育，建设良好的管理
队伍
大学生艺术团的思想政治建设，在充分利用大学生的自主创造精神、自我管理能力以及自我教育能力的基础上，还要加强大学生艺术团的干部思想教育，建设良好的管理队伍。学生干部素质与能力关系着整个艺术团的管理与发展，影响着高校文化建设的顺利进行。加强大学艺术团学生干部的教育与培养，是艺术团健康发展的要求，也是社会对高校教育发展的要求。在艺术团中，学生干部发挥着重要的作用，是教师与学生联系的纽带。因此，艺术团学生干部要具有较高的思想政治素质，全面把握艺术团成员的训练状况与思想情绪，为艺术团科学管理提供基础，促进大学生艺术团的发展。此外，为保证艺术团干部思想政治教育的质量，要积极参与社会教育活动，在具体的活动实践中加强思想政治
建设。
3.将艺术团活动与思想政治教育有机集合，在活动中促进思想政治建设
在高等学校艺术团的管理中，加强思想政治建设就要将艺术团活动与思想政治教育有机结合起来，在具体的活动中促进思想政治建设。学校要根据自身艺术团体的特点，建立完善的管理体制，对于大学生艺术团的活动要建立相应的报批制度，并且定期对艺术团的活动进行评价，评选优秀的艺术团。在艺术团活动中，要坚持科学发展观的指导，作品要弘扬优秀的传统美德，体现时展要求，作品要有主题，有深度，能够反映当前正确的核心价值观念；活动要坚持艺术性与思想性的有机结合，有目的有计划地组织艺术团活动；并且在大学生艺术团活动完成以后，要自觉运用所习的思想政治理论进行总结。
4.合理选配教师，促进艺术团思想政治建设
大学生艺术团是充满活力与热情的组织，但是艺术团的活动在其组织性质的影响下，会呈现盲目性特点，并且会造成活动的无序与呆板。所以，在艺术团的活动中需要专业教师的指导，才能保证大学生艺术团管理的有效性，促进思想政治建设的顺利进行。首先，大学生艺术团要选用具有较高专业素质的教师，对艺术团的作品创造与活动表演进行专业的指导，以提升大学生艺术团的专业水平。其次，要选用具有较高的思想政治素质的教师，对艺术团的活动进行正确的引导，充分利用自身的思想政治素质感染与影响学生，提高学生的思想政治素质，培养学生正确的价值观念，促进大学生艺术团的思想政治建设。
参考文献：
[1]罗明秀.论大学生艺术团的思想政治教育模式[J].当代教育理论与实践，2009（1）.
思想政治对大学生的重要性范文第4篇
关键词：高校 大学生 思想政治教育
加强对大学生的思想政治教育，是高校的一项重要使命，也是将大学生培养成中国特色社会主义的建设者和接班人，确保全面小康和社会主义现代化建设顺利前进的重要保证.当代大学生身处社会深刻变革、价值观复杂多样的现代社会，其知识结构、心理素质、生活方式，以及所面对的现实问题，都与过去不同， 这决定着当代大学生思想政治教育必将面临着许多新的
问题和挑战。
一、加强高校大学生思想政治教育的重要性
1.加强和改进大学生思想政治教育，有利于推进素质教育、引导学生全面成长伴随着改革开放和中国社会主义现代化建设进程的推进，大学生在思想、政治、学业等方面的进步明显，成才愿望强烈。高素质人才，既要有较高的科学文化素质、健康的身体素质和心理素质，更要有良好的思想政治素质。思想政治素质作为大学生最重要的素质，对其健康成长和全面发展起着不容忽视的决定作用。
2.加强和改进大学生思想政治教育有利于更好地实践“三个代表”重要思想，办好人民满意的教育当代大学生的成长，牵动亿万家长的心，涉及亿万家庭的幸福，关系广大人民的根本利益。以学生为中心，为学生身心健康发展创造良好的条件和环境，不断满足学生发展的多方面需要，是高校一切工作的出发点和落脚点，也是实践“三个代表”重要思想，办好让人民满意的教育的根本要求和具体体现。发展高等教育，满足广大人民群众不断增长的教育需求，表现为人才培养质量的进一步提高。
二当前高校大学生思想政治教育工作存在的问题
1.高校对思想政治教育重视不足。
在现实生活和具体的工作中，一部分高校领导干部对思想政治工作的重要性、紧迫性认识不足，轻视、忽视思想政治工作。在相当一部分人的眼里，思想政治教育工作可有可无；还有一部分人错误地认为，只要把学科专业搞上去，思想政治工作自然而然地就上去了；有的把思想政治工作说在嘴上，写在纸上，就是不落实到行动上，这些认识论的误区，使高校思想政治教育工作受到了一定程度的影响。
2.思想政治教育内容创新性不足。
随着社会的不断发展， 大学生的思想状况和他们所关心的问题也在发生着变化.但少数高校的大学生思想政治教育在内容的创新上与实践发展的需要仍有一定距离， 如在学生思想政治教育内容的安排上仍显不足， 在应对形式的飞速发展和学生情况的变化上相对滞后， 对大学生普遍关心的热点问题和改革开放与现代化建设中的重大问题的释疑解惑与教育阴道上仍需进一步加以改进， 以使思想政治教育内容更具时代感， 来不断满足社会发展的需求与学生个人成长的需要。
3.教育工作队伍素质偏低，使高校思想政治工作陷入困境。
做人的工作是最难得，需要高超的智慧和勇气。从思想政治教育队伍建设来看，缺乏一支统一领导、协同配合能力较强的思想政治教育队伍。从整个思想政治教育队伍的状况来看，一是缺乏高学历的专业人员，二是队伍整体素质偏低。由于受传统思想和旧体制的束缚，一些思想政治教育工作者对新时期做好思想政治工作往往办法不多，又缺乏工作的主动性，创造性，学习上也缺乏理论上的积累，这就给高校思想政治教育工作的健康发展带来了很大的困难.
三加强大学生思想政治教育的方法
针对当前高校思想政治教育工作存在中存在的主要问题和不足，笔者认为可以采取以下方法来加强和改进思想政治工作：
1.加强学校各级党的领导，充分认识高校思想政治工作的重要性。
加强高校领导干部对学生思想政治教育工作的重视程度、提高领导干部做思想政治工作的认识水平、增强思想政治工作者做好本职工作的能力，是高校思想政治工作的当务之急。笔者认为可以把高校思想政治工作作为学校考核各级党委年度工作的一个重要指标，以此促使学校各级党委对思想政治教育工作的重视和领导，纠正思想认识上的误区，扩大思想政治工作的参与面.
2.牢固树立思想政治教育人性化的教育观念,用真善美熏陶和感化学生
要尊重大学生的主体性,将“一切为学生、为学生一切、为一切学生”作为大学生思想政教育的出发点和落脚点。高校思想政治教育工作者应具有高尚的师德、言行一致的品质、兢兢业业、精益求精的工作态度,充分利用自己形象的影响力激发学生的理智感、道德感、责任感,给学生树立一个好的榜样。同时,要从各个方面去关心他们,了解他们的实际困难,真心去帮助、关心、体贴他们,促使学生的全面发展。
3.加强思想政治教育队伍建设
学校领导要发挥其在思想政治教育工作中的组织、协调、实施的作用。加大对思想政治教育工作的投人力度，确保思想政治工作顺利开展。严格按照教育部的指示，合理地扩大思想政治工作者的比例，减轻原有教师的任务，大力培育青年教师。促进思想政治理论教师队伍战斗力的整体提高。形成一支勇于开拓创新，老中青结合的哲学、社会科学学科带头人和教学骨干队伍。学校要重视辅导员队伍的建设。高校辅导员是与大学生联系最为密切的政工人员，处于思想政治教育工作第一线。优秀的辅导员对大学生的思想、学习、生活都有很好的示范作用。学校各级领导要从政治上、工作上、生活上关心他们，在政策和待遇方面给予适当的倾斜。同时也要提高选聘辅导员的标准，真正把思想政治素质高、管理能力强、有亲和力、有责任心的热衷于并善于做学生工作的人选到辅导员岗位上来。通过定期举行工作交流和培训的后续学习，使他们真正发挥自己的作用，成为大学生的最贴心朋友。
4.加强校园文化基础设施建设，增强思想政治工作的吸引力和感召力。
加强校园文化基础设施建设，组织好学生群体性文化活动，用丰富多彩、健康向上的文化活动占领文化阵地，是做好高校思想政治工作的有效途径，是思想政治工作落到实处的必要条件和保障。要营造良好的精神文明氛围，促进“四个文明”的协调发展。要加强对校园现有文化设施的利用和管理。让闲置的文化设施等运转起来，发挥它们应有的文化教育功能。并通过举办报告会、读书会，各种知识竞赛、演讲比赛、文化体育活动等形式，引导各学生树立正确的人生观、价值观、世界观。
5.加强学科研究是增强思想政治教育工作实效性的保障。
思想政治教育研究是探索和把握思想政治教育规律，增强思想政治教育工作实效性的重要一环。将思想政治教育工作与思想政治教育研究结合起来，是进一步加强高等院校思想政治教育有效性的必然要求。实践经验证明，只有理论联系实际，不断进行理论探索，才是提高思想政治教育实效性的可靠保证；只有加强科学研究，才能从理论的高度认识和把握思想政治教育工作的基本规律与基本特征，从而增强思想政治教育工作的实效性。
总之，高校思想政治教育工作，必须从高校改革与发展的实际出发，大胆探索、勇于实践和积极创新。要做好学生思想政治工作，一定要从实际出发，根据实际情况制定不同的方案。
思想政治对大学生的重要性范文第5篇
关键词：中国梦；大学生；思想政治教育
中国梦作为我国的重要精神旗帜，将其融入在大学生思想政治教育中，能够有效丰富教育内容，进一步改进和加强思想政治教育工作，使学生坚定自身的理想信念，实现学生的综合全面发展。在大学生思想政治教育中融入中国梦，这是高校一个重要的实践命题，需要高校明确其融入的基本原则和重要性，并在实践中不断探索融入的方法与路径，促进思想政治教育实效性的提高。
一、大学生思想政治教育中融入中国梦的重要性
将中国梦融入大学生思想政治教育中，一方面有利于促进学生实践“中国梦”效果的增强。要想实现中国梦，需要始终坚持中国特色社会主义道路，积极弘扬中国精神，凝聚各族人民的力量。高校在思想政治教育中融入中国梦时，需要以此为出发点和落脚点，引导学生形成积极向上的理想信念，从而强化学生践行“中国梦”的效果，避免其践行流于形式。
二、中国梦融入大学生思想政治教育的有效策略
(一)科学把握中国梦的实质理想信念问题
作为中国梦的实质，其在大学生思想政治教育中的融入，为学生树立坚定的理想信念提供了现实依据与理论支持。“中国梦”实现的主要力量就是大学生，因此高校在思想政治教育工作中，需要增强学生的“制度自信、道路自信、理论自信”加强学生理想信念的教育，实现学生的成长成才。由于学生在参与度、社会责任感和政治意识等方面还存在不足，因此高校需要帮助和引导学生准确把握“中国梦”的精神，正确认识现实问题与社会矛盾，使其能够科学利用理论来分析问题，强化学生的思想政治素质。
(二)在社会实践活动与校园文化中融入中国梦
社会实践是进行思想政治教育的关键环节，而校园文化则具有较强的育人功能，将中国梦融入在两者中，可以增强社会实践的实效性、实践性与社会性，促进校园文化活动时代性、教育性和思想性的提高。在社会实践活动中融入中国梦，需要结合学生的实际特点，对其进行精心组织与设计，保证主体的突出以及方式的多样性。首先在形式上，可充分利用不同的教育载体，如文化活动、主题实践、主题演讲、征文比赛、主题班会等，保证主题的丰富性与鲜明性，并对活动方案进行合理设计，加强其正面引导，创设积极向上的氛围，提高思想政治教育的有效性。其次在主题上，需要紧密结合“我的梦与中国梦”，有效结合学生个人的成才梦想与中化民族的伟大复兴，保证主题的适用性。
(三)充分发挥思想政治课程的作用
大学生进行思想政治教育的主要途径就是思想政治理论课，在课程教学中融入中国梦，能够丰富课程内容，强化课程的感染力、吸引力和时代性，保证思想政治教育的实效性、科学性、规范化与常态化。当然在实际融入过程中，需要结合课程的特点和内容进行渗透，做到重点突出，如在基本原理的讲解中侧重于理想信念与中国梦的教育讲解；《思想道德修养与法律基础》课程教学中，重点讲解“我的梦”与“中国梦”；《形势与政策》课程教学中，则对“中国梦”的实践要求、精神实质、内涵与意义等加以突出。
三、结束语
综上所述，在大学生思想政治教育中融入中国梦，需要科学把握中国梦的实质，将其有效融入在社会实践活动与校园文化中，充分发挥思想政治课程的作用。这样才能使学生深入理解和掌握中国梦的精髓和内涵，明确使命意识与社会责任之间的关系，引导学生树立坚定的理想信念，有效增强“中国梦”践行的实际效果，提高思想政治教育的有效性，促进高校教育事业的可持续发展。
参考文献：
[1]王建利,华玉武.“中国梦”融入高校思想政治教育的意义与路径探析[J].思想教育研究,2013,07:37-39.
