思想政治教育培训

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思想政治教育培训范文第1篇

关键词：思想政治教育；教师；专业发展；培训

在2013年8月19日举行的全国宣传思想工作会议上提出：宣传思想工作就是要巩固在意识形态领域的指导地位，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。同时，近年来全国各地广泛地不断加强学校思想政治教育教师队伍建设、专业化发展等方面的工作，相关的制度、机制改革也在逐步深入推行。基于此，本文将以云南边疆少数民族地区为例，从思想政治教育教师培训的角度来探索促进思想政治教育教师专业发展的重要途径。

一、边疆地区少数民族地区思想政治教育教师专业发展现状

目前，少数民族地区学校开始重视思想政治教育教师的专业发展，并充分地认识到其对于促进教师自身发展、对学校学科建设和教育科研发展以及少数民族地区的稳定长久发展方面的重要性。但是，目前少数民族地区思想政治教育教师的专业发展仍然存在一些突出的问题。集中体现在如下三方面：

一是， 教师普遍缺乏专业发展的自身动力。目前，在少数民族地区学校将主要的工作重点放在提升教学质量，完善教学质量保证体系等方面。同时，目前已经形成关于教师的相关考核机制中，主要考核的内容也是教学质量、科研贡献等。学校本身对教师专业发展缺乏足够的重视，且教师自身也未认识到自身专业发展的重要性，因而造成在专业发展方面积极性不足，动力不足等问题的存在。

二是，教师普遍缺乏足够的时间自我提升。在少数民族地区学校中，对教师而言其主要任务在于完成相关科研课题项目和完成教学任务。这些几乎占用了他们的所有时间。对于一些思想政治教育教师来讲，即便有追求自身专业发展意愿，也没有时间来参与相关培训来获得专业化的发展。

三是，未形成完善的教师专业发展培训机制。目前，已有不少少数民族学校认识到了思想政治教育教师发展的重要性，并通过举办一些培训活动、课题立项活动等等。但是，目前无论从培训内容、培训形式还是培训时间安排等方面均存在一些不足，完善的教师专业发展培训机制尚未形成。

二、边疆地区少数民族地区思想政治教育教师培训路径探讨

为促进边疆地区少数民族地区学校思想政治教育教师的专业化发展，必须采取符合学校思想政治教育教师实际的培训策略，才能有效地促进思想政治教育教师的专业成长。

（一）建立健全思想政治理论课教师培训机制

少数民族地区学校应进一步建立健全思想政治理论课教师的培训机制。具体应从如下几方面入手：

第一，建立思想政治理论课教师培训需求调研及机制。学校应定期开展关于思想政治理论课教师专业发展相关培训需求的调研，根据调研结果制定培训计划，并合理地选择对应的培训教材。

第二，建立高水平的培训基地。通过自主建设或校企合作建立高水平的培训基地，为思想政治教育教师的专业化发展实践奠定基础。

第三，定期开展思想政治理论课教师培训。培训应包括岗前培训与在岗培训、日常培训与骨干培训、一般业务培训与专题培训、脱产半脱产培训与在职培训、学历培训与非学历培训、社会实践与学习考察相结合，逐步建立分层次、分类别、多渠道、多形式、重实效的培训体系。

（二）合理运用新媒体技术，创新教师培训方式

在新形势下，新媒体技术快速发展，也为思想政治理论课教师专业发展带来了一定的帮助。在对边疆地区少数民族地区学校思想政治理论课教师开展培训时，应注重新媒体技术在培训中的运用。

一方面，要将微信、微博等新媒体引入思想政治理论课教师培训中，创新培训方式，使培训方式更加高效。

另一方面，教师应充分借助BBS、博客、微博、微信、QQ空间等记记录培训过程中获得的经验、想法等等，并可以与其他同行进行深入的交流，从而形成较为浓厚的学术氛围，强化自身专业知识，推动教师专业发展。此外，通过引入新媒体技术，对于培养教师的素养，形成积极情感，进而促进教师专业发展。

（三）注重提升自身主动性，注重自身素质的提升

边疆地区少数民族地区学校思想政治教育教师必须加强自身素质的主动性。具体体现在如下两方面：

一是，思想政治教育教师应注重运用现代多媒体技术和信息技术来实现自我的提升，广泛学习各种利于专业发展的知识与技能。

二是，思想政治教育教师要注重自身师德的培养，在专业发展得到明显进步的同时，实现道德与素质之间的协调发展，从而为边疆地区少数民族地区学校教育事业的发展做出贡献。

三、结语

总之，边疆地区少数民族地区思想政治教育教师专业发展是学校加强思想政治教育教师队伍建设的需要，也是促进教师自我提升、科学发展的需要。思想政治教育教师是大学生人生观、价值观、世界观形成过程中的导航者，也是学校思想政治教育课程的的落实者。因此，在新形势下，必须正确分析边疆地区少数民族地区思想政治教育教师专业发展现状的基础上，有针对性的采取一定的培训策略，促进思想政治教育教师专业成长。

参考文献：

[1]贾宗英.新媒体语境下高校思想政治教育教师的专业发展[J].镇江高专学报，2015（01）：78-81.

思想政治教育培训范文第2篇

【关键词】高职院校 思想政治教育 就业指导教育

【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）33-0037-01

思想政治教育是实现素质教育目标不可缺少的重要课程，而高职院校主要是培养学生的高技能，以此来适应社会发展的需要，就业就成了高职院校学生面临的最实际的问题。只有在思想政治教育中引入就业指导教育，才能跟上社会发展的步伐。

一 高职思想政治教育中引入就业指导教育的必要性

思想政治教育能帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观。虽然在高职院校中，首要任务是培养学生的高技能，提高学生的就业率，但学生的就业情况很大一部分取决于学生的职业价值观和道德观，因此在思想政治教育中引入就业指导教育是十分必要的。

1.以往思想政治教育的不足之处

以往的思想政治教育只是一味地单方面说教，完全没有将学生们的积极性和主动性调动起来，思想政治教育的整个课堂上都是老师在讲台上自说自话，学生听者寥寥无几。此外，教学内容过于广泛和难理解，与学生的实际情况不相符，使学生无所适从。

2.就业指导教育的重要性

对高职院校的学生们进行就业指导教育，既能帮助学生们建立一种正确的职业观念意识，还能让学生们做出适合自己的职业生涯规划。学生在接受了就业指导教育后，能消除刚进入高职院校时的不知所措和对前途的茫然无知的感觉，正确地定位自己在社会中所处的位置。毕业以后，也能更快速地按照自己之前的定位，选择自己的就业方向并找到适合自己的工作，这是学生在社会中立足的重要保障。

3.两者结合的重要性

现代社会要求的人才不仅要有牢固的专业知识技能，也要有较高的思想道德修养。在思想政治教育中引入就业指导教育，就是为了培养有知识、有理想的全面发展的人才，在学生形成正确的价值观和择业观中起着重要的作用。

二 高职思想政治教育中引入就业指导教育的措施

从以上高职思想政治教育中引入就业指导教育的分析来看，思想政治教育和就业指导教育在很多方面具有共通性。在高职思想政治教育中引入就业指导教育，需要做到以下几点：

1.对思想政治教师进行就业指导教育培训

很多高职的思想政治教师都只接受过思想政治教育的课程培训，所以需要对思想政治教师进行就业指导教育培训，才能讲好符合专业特点的知识内容，才能调动学生的积极性。

2.丰富高职思想政治教育课程内容

在思想政治教育的课堂中有效地、自然地引入就业指导教育，让思想政治教育的课堂变得更加丰富，而且也能与学生的现实生活更加贴近，这样才能激发学生们学习思想政治教育的热情，养成一个良好的学习习惯。丰富高职思想政治教育的教学内容可以从以下几个方面做起：（1）在思想政治教育课堂上讲述有关党的政策方针时，就要注重向学生们介绍宣传有关就业的相关政策方针。（2）在思想政治教育课堂上讲授时事政治时，多引入关于我国现在就业形势的内容。因为这些都是和学生息息相关的，所以他们都会想了解更多，促进学生们自主分析时事政策，为自己的职业规划打下基础。（3）在思想政治教育课堂教授学生们培养正确的人生价值观和树立自己的理想时，可以引入有关如何培养正确的职业道德观的内容，在树立人生理想时考虑到职业生涯的规划，可以避免学生们树立一些与自身实际情况完全不符的理想，职业道德观就是学生们在以后的工作领域里人生观、价值观的充分体现，所以在思想政治教育中引入就业指导教育能起到事半功倍的效果。（4）在思想政治教育教授有关法治的内容时，可以引入有关职业意识的内容，让学生们明白遵守法律法规要在平时的工作和生活中做起，形成良好的职业素养和较强的法律意识。

三 结束语

思想政治教育培训范文第3篇

关键词：创业；导向；大学生；思想政治教育模式

提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，始终是高校思想政治教育工作中最重要的努力目标。对于该怎样将创业教育融入到大学生的思想政治教育中，是全面实现新时期大学生思想政治教育指向，而且也是培养高素质人才的重要需要，同时也非常的贴近学生的实际需求。那么，加大探析大学生思想政治教育与创业教育，对在大学生思想政治教育中的实施创业教育的具体策略进行积极的选择，最终使得大学生思想政治教育在实施创业教育中全面的发挥其重要作用，这就是我国新时期大学生思想政治教育的重要课题与目标。

一、目前大学生创业教育现状

对于创业教育来说，从广义上来讲，创业泛指开创了新的事业；从狭义上来讲，创业是指创业者为社会提品或者是服务，来进行风险投资工作，最终获取利润的过程。目前在我国，大学生创业是随着着大学生找工作困难的现象突出的，据相关教育领域的专家表明，高等教育必须要以创业教育来作为替代品，成为整个教育事业的顶峰，这样才能从根本上解决大学生就业难的问题。但是，对于这个过程往往会有所倾向，一是会导致无限的扩大创业教育价值，最终导致其本身与素质教育、创新教育相一致；二是过于将创业教育的功能趋向于狭义化，总是客观以为创业教育是“企业家”速成教育，最终将经济效益放在第一位，教育水平下降。

二、基于大学生思想政治教育的“纵向扩展”创业模式

1.启发大学生的创业意识

在教育过程中，要注重大学生创业意识的启发阶段。因为创业意识启发阶段是整个创业教育的萌芽阶段，主要的教育对象还是大一的新生。在培养创业意识启发环节时，要着重强调浓厚创业氛围，可以采用组织学生参加创业讲座，并且寻找成功创业的典型案例鼓舞学生，与此同时加上实践的演练，可以组织学生参观创业过程，这样可以避免枯燥，同时还激发其创业的热情。学校可以组织学生参加创新创业大赛，同时可以使他们的理想变成周密的创业行动方案，更加的坚定了他们的创业信心。对于成功创业的典型人物和典型事迹来说，是最好的素材，要多采用例子激发学生创新、独立、敢为的意识。最后，适当的将职业生涯规划的相关课程很好的融入创业意识教育，主要是由职业指导教师专门负责，通过采取社会调查、小组学习以及案例分析等形式，最终达到打破传统择业倾向和思维定式，以便更多的学生了解创业、喜欢创业、欣赏创业。

2.培养大学生的创业能力

培养大学生的创业能力主要任务是培养大学生的创业精神，以及其自身的创业品质，而且与此同时还需要传授创业的基本技巧。对于学生来说，要关注国家经济发展、具有强烈的社会责任感是创业精神的重要源头，对于一个国家来说，培养创业精神远远比教授创业知识和创业技能的意义更加完善。因此，对于创业精神还需要更高的科学精神，主要是依靠于独立、顽强的协作精神，更加的依赖于更完善的人格。对于创业知识的传授，主要是要注重其自身的针对性、实用性，然后可以通过创业选修课、创业培训班等形式，进而的来解决市场问题，最终使得学生能够很好的掌握创业初期的基本技巧。在培养中，主要是要针对当代大学生的不良自身素质，学校可以通过各种实践活动，最终保证学生在模拟创业过程中熟悉创业的精神，而且可以增强大学生的创业的信心。

3.实施大学生的创业计划

最后一个教育培训模式就是，要对大学生的创业计划来进行实施。对于这一阶段来说，主要的重点是要积累和检验创业知识，而且要切合实际的实施创业计划。对于学校来说，可以创立创业培训基地来对创业活动进行深入的开展。导师是最为重要的环节，可以创造出有效的创业教育新模式。对于那些学校对创业准备较为不充分的情况，但是学生有很强的创业意识，那么导师要积极指导学生利用假期实习期间来开展广泛市场调研，并且制定适合的营销方案，等最佳的时机再对其付诸行动。

三、大学生思想政治教育中实施创业教育的策略

1.调整思想政治教育的目标，培养创业素质

在对大学生的思想教育实施过程中，先要对大学生的思想政治教育目标来进行调整，要培养好大学生的创业素质，同时要将其纳入到大学生的思想政治教育目标体系中。对于大学生的创业素质教育来说，其内容主要有创业的意识、精神、能力以及品质等等，只有对大学生的创业意识进行良好的培训，才能使得大学生树立起正确的世界观、人生观以及价值观，最终有利于帮助学生增强理想的信念教育化模式。同时，良好的创业精神支配着每个人对于创业实践活动的态度以及行为。在对大学生进行创业教育活动中，首先，对于学校要有意识地去试着培养学生艰苦奋斗精神，以及锲而不舍的创业思想。而且，创业教育同时大大的增强了大学生的道德品质，提高了学校对于诚信教育的科学性以及实效性。创业能力的培育以及其未来的发展，终究会与创业实践和社会实践相契合。最后，对于大学生的思想政治教育来说，必须需要大量的社会实践活动，那么，对大学生在思想政治教育活动中适当的引入创业活动，不仅仅可以使学生在实践活动中不断的锻炼分析问题，而且还可以提高学生的解决问题能力。因此，创业品质就是指大学生的创业心理品质，因为创业教育大大的有助于培养大学生的开拓精神、创新精神、艰苦奋斗精神，最终使大学生形成良好的心理素质和健全的心理品质。

2.全员接受思想政治培训，做好扶持工作

对于学校来说，可以通过强化思想政治教育来做好优化创业教育环境，并且高校思想政治工作队伍成员要进行很好的思想政治培训工作，做好扶持的工作。对于高校来说，可以通过进行分期分批来组织学生，在形成工作队伍小组来进行外出创业教育培训。然后，在学校内部要举办培训班，有助于对所有思想政治工作者培训。除此之外，主要是学生的工作团队，需要经常的开展教研活动，导师要多积极向上的鼓励开展专业领域的科学研究。学校还可以开始课堂，经常组织开展创业教育的论坛和讲座，较为优秀的学生多做演讲。而且，导师要能及时地排除学生心理上的顾虑，耐心的给予积极的鼓励和支持，在需要的时候提供专业的指导和帮助，这样才可以在无形之中营造出宽松、积极的创业氛围。最后，对于学校的资金使用，要面向科学创新方面倾斜，多给予创新性的教学和科研活动。

3.依托思想政治的教育途径，实施创业教育

首先，要做到在思想政治的理论课程中，积极有效的灌输创业教育机遇。在这个过程中，进行思想政治理论的教学中，做到以人为本的思想，同时还需要灌输新的教学理念。对于创业型的人才要以教育作为目标，要注重大学生的自身素质培养，这都是整个教育环节的科学使命。要通过思想政治理论的教学课程，使得学生能够感受到整个国家的奋斗感，这样才能更好的培养出广大学生的爱国情感与使命感。其次，要做到在日常思想政治工作中将创意教育有效的渗透到其中。主要是导师要将辅导工作做好，积极开展党团的活动，为创业教育创造出日常氛围。通过对于优秀影片的观赏，有助于提高学生的思想政治教育理念，更好的满足学生的需求，使得思想教育工作更好的执行到创业中。最后，对于社会实践来说，它是创业实践活动类型的最高地位，主要是为了提高学生全面的创业基本素质。因此，在实践过程中，其一是增强了学生对创业的切身感受，其二是使学生尝到成功的喜悦，而且在以后的成功中鉴定了信心，最终达到不断的巩固自身的人生理想和信念。那么，在思想政治教育的社会实践活动中，学校要积极的开展创业教育，同时也要组织开展多种形式的创业实践。学校可以根据教学内容和教学要求，抽取假期或者是学生的课余时间，来参与与创业有关的专题调查活动，并且要鼓励写调查报告，对其过程进行总结经验。还可以通过定期参观本地某一企业的方法，这样有助于了解分析其兴衰成因，在此过程中要进行换位思考，才可以充分发挥创业思维能力，为企业出谋划策。只有做好以上实践工作，才能使学生既能非常直观地了解创业过程，还可以能提前接触熟悉社会，使得他们拥有了大量的社会经验。

综上所述，过分析当代大学生思想政治教育工作的新变化及大学生创业教育的意义，找到两者的相关性，这样才能更好的培养大学生的思想政治教育。在其过程中，很好的融入创新模式，促使在创业的导向下更好的学习思想教育，使得学生们获取积极向上的观念，这是增强高校思想政治教育实效性的有效途径。

参考文献

[1] 胡彩业，陈平.从创业教育入手提高"80后"大学生思想政治素质[J].中国青年研究，2008（7）.

[2] 李志超.基于创业教育理念的大学生思想政治教育创新探讨[J].时代教育（教育教学版），2012（7）.

思想政治教育培训范文第4篇

［关键词］高校;校园文化建设;思想政治教育;互动;策略

近年来，市场竞争的愈演愈烈在无形中带动了高等教育的迅猛发展，而校园文化建设也成为当前各大高校实施教学管理以及人才培养创新的主要渠道。目前，越来越多的高校将校园文化建设看作是思想政治教育的载体，而思想政治教育在一定程度上推动了高校校园文化的建设。可以说，校园文化建设以及思想政治教育是相辅相成、缺一不可的。所以，各高校需要在新时期加强对校园文化建设与思想政治教育的互动研究，从而为今后社会经济的稳定持续增长提供有力人才支撑。

一实现高校校园文化建设与思想政治教育良好互动的必要性

高校校园文化建设与思想政治教育之间联系紧密，且实现这二者的有机结合，不仅有助于促进高校的良性发展，同时也是确保人才培养目标得以实现的先决条件。基于此，各大高校应该正确认识以及处理好校园文化建设与思想政治教育二者之间的辩证关系。

1思想政治教育可以促进高校校园文化建设进程

目前，高校加强思想政治教育，不仅仅是为了向校园文化建设提供重要的理论基础以及指导，更重要的是能确保学生在步入社会后可以应对不断变化的市场环境。将思想政治教育作为校园文化建设中的重要途径，高校紧抓思想政治教育工作，一方面可以调动起学生学习的积极性以及热情，另一方面在思想政治教育作用下，学生的责任感以及使命感也会大幅度提升，从而促使他们创造出更多优秀的教学研究成果，并为校园文化建设提供动力。

2高校校园文化建设可以推动思想政治教育工程

现如今，在高等教育受到广泛关注以及重视的情况下，高校的数量以及规模也在不断攀升。而很多高校在日常经营管理过程中，一般是通过校园文化建设以及思想政治教育来重点突出本校的办学特色的。任何形式、任何内容的思想政治教育，都要依托于校园文化而存在，好的校园文化不仅可以帮助学生树立起正确的人生观、价值观以及世界观，同时还可以为思想政治教育工作的有效性提供保障。

二高校校园文化建设与思想政治教育互动中普遍存在的问题

1从思想意识角度来看

目前，已有部分高校充分意识到校园文化建设与思想政治教育互动的重要性以及必要性，并且在相关政策指引下，积极开展着二者的互动工作。但是仍有相当一部分高校并没有意识到实现校园文化建设与思想政治教育互动对学校未来发展的积极作用，并且缺乏开展这项工作的主动性以及积极性，使这二者在实践中仍然是独立存在且互不干扰的，这就让校园文化建设与思想政治教育的结合缺少全面性与紧密性，这时二者的互动就势必会缺少系统性以及科学性。

2从工作机制角度来看

在高校办学过程中，想要实现校园文化建设与思想政治教育的有效互动，势必需要一个完善的工作机制予以支撑。然而由于思想意识的缺失，很多高校缺乏对二者互动的正确认识，使得相应的工作机制始终没有科学、系统的构建。

3从硬件设施角度来看

近年来，我国高校的发展速度逐渐加快，当前的高等教育也逐渐由原来的精英型向大众型转变。然而在这一过程中，虽然高校的办学规模以及招生人数有所扩大，但是有很多高校的硬件设施并不能充分满足扩招的需求，比如师资力量、教学设施以及经费等。其中，最突出的问题就是学校的教学科研设施极不完备，且相关的科研经费也十分紧张。

三实现高校校园文化建设与思想政治教育良好互动的策略

1提高师生的思想意识

想要实现高校校园文化建设与思想政治教育的良好互动，就要不断提高对这项工作的正确认识，具体来说：第一，加强理想信念的教育，并在此基础上积极开展人生观、价值观、世界观以及爱国主义等方面的教育，使学生的发展更加全面，且综合素质得以有效提升；第二，各大高校应注重校风、学风以及教风的建设，让学校所有教职员工的合作意识以及凝聚力等不断增强，学生的思想道德素质以及学习习惯也能较过去有很大提高，从而使高校的示范以及榜样作用更加明显；第三，加强校园自然环境以及人文环境的建设。只有创造一个集物质文化以及精神文化于一身的校园环境，才能从真正意义上推动校园文化建设与思想政治教育的良好互动；第四，积极开展丰富多样的校园文化活动，并且尝试将德育与其他教育进行有效结合，比如美育、体育以及智育等，使学生能够得到协调、健康的发展。

2加强互动工作队伍建设

高校校园文化建设与思想政治教育的互动，不仅互动形式要不断创新，同时互动内容也要日益丰富，只有这样才能对不同互动载体进行合理有效的利用。互动队伍的组织者以及参与者大多为在校师生，在组织开展相关的教育培训后，这些成员的思想意识也在不断被优化，从而让互动队伍的整体水平大幅度提高。其中，从校领导的角度出发，他们应该积极发挥自身作用，对互动工作进行积极引导与合理设计。加强对互动工作队伍的教育培训，制定和完善相应的人员管理机制，协调好高校内部各种关系，从而为校园文化建设与思想政治教育的良好互动奠定基础。

3建立健全互动工作机制

科学严谨的互动工作机制是确保高校校园文化建设与思想政治教育互动有序展开的重要保证。从某种程度上讲，健全的制度除了能实现二者的良好互动之外，更重要的是能为高校今后的发展提供强有力的支持。值得注意的是，互动制度的建立，需要保证二者在原则、方法、内容以及载体等方面的一致性以及明确性，只有这样，才能真正达到二者相互协调、相互促进的互动效果。具体来说：第一，动力机制的建立。高校校园文化建设与思想政治教育的良好互动，需要借助政令推动、心理推动以及利益驱动。前者主要是指高校的政策、条例以及意见等；而心理推动则是指互动组织者以及参与者的信念或者思想意识等；利益驱动则包括荣誉奖励或者资金奖励等。第二，运行机制的建立。建立完善的运动机制，一方面是为了充分发挥互动观念的积极作用，这二者的良好互动可以使整个互动工作更具系统性以及长期性。基于此，各大高校应该为互动工作提供必要的硬件设施以及师资队伍等要素，而老师也要充分意识到互动的重要性，树立互动理念。另一方面，要全面开展互动设计，这时老师需要积极发挥自身作用，准备教案，对相关课程进行设计，从而使校园文化建设与思想政治教育的互动效果更加显著。第三，保障机制的建立。这里的保障机制主要涉及到物质以及精神两个层面，包含组织保障、监督保障、经费保障以及制度保障等。另外，高校还应该抽出一部分人力、物力、财力，来进行校园文化与思想政治互动体系的构建，以此来确保互动工作的可行性以及科学性。

四结语

综上所述，高校校园文化建设与思想政治教育之间有着不可分割且相互作用的紧密联系，将二者在教育机智、模式以及内容等方面实现优化整合，不仅可以有效促进高校校园文化建设与思想政治教育的和谐发展与良好互动，更重要的是能够为我国高等教育今后的健康发展提供有力保证。所以，各高校应该将校园文化建设与思想政治教育的互动作为学校管理工作的重点来抓，通过提高思想意识、建立健全互动工作机制以及加强互动工作队伍建设等措施，来提升校园文化建设与思想政治教育互动的有效性以及科学性，从而积极推动我国社会主义和谐社会的建设进程。

参考文献

[1]宗永平.思想政治教育在高校校园文化建设中的地位与作用[J].开封教育学院学报，2014(11):179-180.

[2]孙中秀.浅析校园文化建设与思想政治教育互动发展模式[J].牡丹江教育学院学报，2014(12):56-56.

[3]李建荣，顾海燕.高校校园文化建设与思想政治教育互动的途径探析[J].湖南工业职业技术学院学报，2015(2):100-101.

[4]于馨颖.民办高校校园文化建设与思想政治教育互动途径探析———以钟山职业技术学院为例[J].改革与开放，2016(16):89-89.

[5]曹扬.校园文化建设与高校思想政治教育互动初探[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（6）.

[6]蔡秀平.新时期高职院校思想政治教育与校园文化建设的互动研究文献综述[J].青年与社会，2014（12）:176-177.

思想政治教育培训范文第5篇

近期，在云南省委高校工委的组织下，按照兼顾专业类别、层次类别、地域类别的分类原则，选取了云南省10所不同类型高校的不同学业层次、学缘结构、专业结构的1800名在校大学生和200名不同专兼职岗位、职称结构、年龄结构、工作经历的思想政治教育工作者两类群体作为调查对象。其中，学生问卷有效回收率为93.7%，思政工作者问卷有效回收率为91%。

师生的关注程度不同

研究不同上网对象在浏览红色网站时的行为意识，对衡量网络思想政治工作成效有着重要的指向作用。调查显示:在教育工作者中，网络常客占25.52%，普通上网者为59.31%，有74.47%的教育工作者对红色网站表现出了浓厚的兴趣，有84.82%的教育工作者有求助于红色网站解决具体教学问题的意愿。对实际接触红色网站的大学生的调查中，仅有4.71%的大学生经常使用和接触红色网站，偶尔访问和从未访问过红色网站的学生分别为47.09%和21.19%。对师生网络思想政治教育认知意识的调查表明，有74.47%的思想政治教育工作者对红色网站所持的态度为“比较感兴趣或非常欢迎”，而学生中的这一比例仅为46.52%。这一调查表明，当前高校师生对红色网站的关注程度呈现出明显的差异，教育工作者较为关注，但大学生总体关注程度不高。

调查显示，有70.83％的思想政治教育工作者和52.53%的大学生在浏览红色网站时最注重网站的实质内容。从浏览红色网站意愿程度趋于平淡的调查来看，现有的红色网站在为师生解决实际问题并提供更多便利方面还有待提高。现实中，思想政治教育工作者大都习惯以课堂教学及讲座的形式来开展思想政治教育，但随着现代教育技术的发展，他们对网络思想政治工作也表现出了强烈的参与意愿。而学生虽然反感于以课堂教学的形式接受思想政治教育，但又因对现有网络思想政治教育水平不满而呈现出关注程度降低的现象。

师生对红色网站评价不高

通过“浏览满意度”调查显示，参与调查的师生对红色网站综合满意度不高，88.96％的被调查者对所浏览的红色网站总体评价一般。有43.45%的思政工作者认为，所在学校用于网络思想政治教育工作的校园网络设施一般，认为网络设施“不完善”的教育工作者也达到了35.86%；仅有26.31%的被调查者对红色网站持“满意”的态度，而持“不满意”态度的教育工作者比例则高达68.42%。

对红色网站建设不足原因的调查显示，有45.52%的工作者和48.44%的学生认为思想意识滞后是红色网站建设滞后的首要原因，其次分别为管理建设水平低、发展投入不合理等方面。在对高校红色网站重视程度的调查中，被调查者普遍认为所在高校对红色网站建设滞后且重视程度不够，仅有46.10％的思想政治教育工作者认为自己所在学校“重视”和“比较重视”红色网站建设，而35.86％的教育工作者则认为自己所在学校对红色网站建设工作“不够重视”。总体来看，高校红色网站建设在信息监控技术、信息质量、内容更新速度、利用网络开展思想政治工作研究和教学实践、网站吸引力、感染力等方面还有待提高。

师生对红色网站构建因素各有倚重

从内容设置因素来看，高校师生在红色网站第一位内容设置的选择上分歧较大。思政工作者主要侧重于“思想道德教育”的内容选择（35.72%），而学生的侧重点则主要集中于心理健康教育（35.74%）。调查同时显示，高校师生对把“思想道德、法纪、心理健康”等方面的教育纳入红色网站内容设置的认可度较高。

从信息监控因素看，高校师生对红色网站信息监控几乎达成了共识，71.04%的工作者及73.98%的大学生认同于加强信息监控并保持信息的客观性。然而我们也看到，有19.3%的学生和29.66%的教育工作者对红色网站的信息反馈这一功能缺乏最基本的接触和了解。师生在对红色网站信息更新速度的评价上总体认为较慢，工作者选择“慢”、“非常慢”的占70.23%，而学生认为“快”和“较快”的也仅占8.04%。

从管理机制因素看，师生认同于思想政治主管部门和网络技术部门共同负责的网站管理机制。教育工作者主要倾向于选择由党委宣传部（25.52%）或由思想政治教育主管部门与网络技术部门共同负责（22.07%），而学生则主要选择由学生工作部门（23.57%）或思想政治教育主管部门与网络技术部门来共同负责（22.66%）。这也反映出当前红色网站管理归属尚不明晰的特点。师生对红色网站管理团队建设要求较高，合理的思想政治知识结构（71.21%），多学科理论知识及方法（67.75%），较强的信息运用能力（67.06%），敏锐的信息意识（64.84%），崇高的网络信息道德（55.99%）以及较高的网络技术水平（55.02%）均被师生认为是一名合格思想政治教育工作者应具备的素质。而教育工作者自身定位则需要更新，需要转变角色，树立正确的网络意识（72.41%），加强理论学习，提高理论素养（66.21%），努力学习掌握网络知识和技术（62.07%），进行网络社会实践（44.14%）。

师生浏览红色网站目的各异

通过对师生浏览红色网站目的的调查，发现师生在浏览红色网站时存在目的上的差异。有42.21%的大学生希望在网上查找思想政治类的资料，这其中为写论文、写思想汇报而上网的不乏其人；而35.17%的教育工作者表示非常愿意求助于红色网站寻找第一时间的即时性素材。在红色网站类型的选择上，综合型及信息资讯型、互动交流型的主题网站备受大学生推崇，这一比例分别为30.52%、26.16%和25.52%，而考试辅导型（13.18%）及思想教育型（8.72%）则相对受到冷落，而思想政治教育工作者在这方面的目的性不强。

调查显示，当前，有53.10％的教育工作者及46.19%的学生认为红色网站基本能满足思想政治教育的要求，而选择完全不能满足的教育工作者为25%，学生为28.01%。此外，原本有着较为广阔发展空间的“校长信箱、聊天室、BBS”等网络互动方式被认同的比例却不高，这也显示了当前红色网站还缺乏网络交互沟通方面的活力。

师生从业意愿强

对思政工作者对待网络思想政治教育开展态度的调查显示，越来越多的思政工作者选择以网络方式来获取知识，有70.34%的思政工作者表示能清醒地认识到红色网站建设的重要性，认为利用网络开展思想政治教育具有时代感强、内容覆盖面广、形式活泼、方便快捷、容易被学生接受等优势。高达82.06%的工作者尽管“没有接受过网络思想政治教育培训，然而都希望获得网络思想政治教育培训机会”，并且有59.90%的工作者表示有信心胜任网络思想政治教育工作，这为日后的网络思想政治工作提供了良好的基础。然而也有14.48%的被调查者表示没有从事过、也不想从事该工作。因此，如何在宣传教育、教学观念转变、相关投入上做好工作，使网络思想政治教育真正落到实处还需要我们充分重视。