大学生思想政治表现情况
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大学生思想政治表现情况范文第1篇
一、大学生思想政治教育评估的特点
（一）导向性
评价的目的在于改进和完善。大学生思想政治教育评价是有计划、有组织的自觉活动，是以一定的目标、需要、愿望为准绳的价值判断过程。通过对思想政治教育现状的调查、分析、描述与评价，教育者及主管部门能够及时总结大学生思想政治教育的经验，发现存在的问题，不断克服缺点，取得更大的成绩。
（二）动态性
考察和评价大学生思想政治教育的效果要坚持发展的观点，注意经常收集思想政治教育的信息，把日常思想政治教育工作的检查与定期评估结合起来，使大学生思想政治教育评价更加客观、全面、公正。再次，评价者往往会通过有意识地调整指标体系的设计和某些指标的权重，引导评价对象积极主动地去克服某些薄弱环节，朝着既定目标发展，更好地发挥评价活动对大学生思想政治教育的动态调节作用。
（三）对比性
大学生思想政治教育评价的对比性特点不仅表现为思想政治教育现状与评估指标的对比，还表现为评估对象过去同现在的对比，也表现为评估对象之间的对比。通过这些对比，可以判断大学生思想政治教育的实际效果，认识大学生思想政治素质的发展水平，找出工作中存在的问题和不足，明确今后的努力方向与工作重点。
（四）系统性
评价活动需要确立发展性评价理念，运用系统分析的方法，对影响思想政治教育工作和大学生思想品德发展的各种因素加以分析。在设计评价工作方案和评价指标体系时，要认真分析大学生思想政治教育活动中的各种要素、各个环节之间的相互作用与联系，准确把握它们各自在大学生思想政治教育系统中的地位和作用，使工作方案和评价指标更加符合实际。在具体评价时，既要重视对某些阶段性、局部性工作的评价，更要重视对整个大学生思想政治教育工作系统、工作开展情况的总体分析，在局部分析与整体分析有机结合的基础上作出全面、准确的评价。
二、发挥评价在提升大学生思想政治教育质量中的作用
（一）明确大学生思想政治教育评价的目标和标准
大学生思想政治教育评价目标，应体现这一目的要求，同时结合不同时期大学生思想政治教育工作的重点来具体规定。首先应该结合实施质量提高工程的目的要求，明确大学生思想政治教育评价的目标和标准。当前大学生思想政治教育评价，应该以促进大学生思想政治教育质量提升为目标，并按照大学生思想政治教育质量提升工程的目的要求，从完善工作体系、优化教育活动过程、发展大学生思想政治素质等方面来进行评价标准与指标的具体设计。
（二）优化大学生思想政治教育评价的过程与环节
大学生思想政治教育评价，是由认识、比较、判断三个环节组成的活动过程。评价大学生思想政治教育，首先要对有关信息进行收集、分析、处理，为评价提供全面准确、充分有力的事实依据和事实支撑。评价的第二个基本环节是比较。大学生思想政治教育评价过程中的比较，重点是把评价对象和评价标准加以对照，从而对大学生思想政治教育工作和大学生思想品德作出科学合理的评价结论。同时，不同单位之间、教育者之间、大学生之间的横向对比，提供了相互比照、知己知彼的机会，使大家能够找出各自所具有的优势、存在的不足，营造比学赶帮、相互促进、共同提高的良好氛围。评价的第三个环节是判断，要在比较的基础上判定评价对象的价值及其实现程度，使大学生思想政治教育的价值取向和评价者的主观意愿得到充分体现。
（三）创新大学生思想政治教育评价的模式与方法
优化大学生思想政治教育评价模式与方法，对促进大学生思想政治教育质量提升这一评价目标的实现至关重要。总结性评价与指导性评价相结合的模式，是大学生思想政治教育评价的基本模式。大学生思想政治教育评价是按照一定的原则、标准对大学生思想政治教育活动和大学生思想品德状况作出肯定或否定的价值判定，使被评价者从中受到启发和教育，对大学生思想政治教育工作者和大学生起到引导、激励和规范作用，体现了总结性、鉴定性评价与指导性、发展性评价的统一。运用总结性评价与指导性评价相结合的评价模式，必须创新大学生思想政治教育的评价方法。大学生思想政治教育评估，要根据促进大学生思想政治教育质量提升的评价目标和运用总结性评价与指导性评价相结合评价模式的具体要求，创造性地运用这些不同的评估方法。
三、结语
分析大学生思想政治教育显性系统与隐性系统的矛盾关系，切实增强大学生思想政治教育显性系统的竞争力、影响力与渗透力，充分发挥显性系统在博弈中的优势，针对隐性系统的状况进行吸引、引导，把隐性系统控制在最小状态，这是新形势下，提高大学生思想政治教育有效性与质量的新方式。
大学生思想政治表现情况范文第2篇
[关键词]中国；美国；大学生思想政治教育路径
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2015）20-0036-04
路径研究既是深化大学生思想政治教育研究的内在要求，也是一个极具现实意义的研究视角，是连接思想政治教育理论与实践的桥梁。它既有助于增强大学生思想政治教育的针对性与有效性，也是大学生思想政治教育应对社会转型的必然要求。中美两国在大学生思想政治教育路径方面积累了丰富的经验，对比分析中美两国在这方面的优势与不足有助于我们拓宽大学生思想政治教育的视野，深化对高等教育国际化背景下大学生思想政治教育的认识。
一、中美大学生思想政治教育路径的比较
在一个高等教育日趋国际化的时代，有必要通过中美大学生思想政治教育路径的比较来达到借鉴与提高的目的。
（一）中关大学生家庭思想政治教育的比较
家庭在大学生思想政治教育中具有奠基性、针对性、全程性、渗透性、亲和性、权威性的特点与地位。中美两国在这方面的差异是明显的。
1.中国大学生家庭思想政治教育的优势与不足
历史上，中国是一个伦理国家。今天，这份历史遗产依然传递了一定的正能量。在大学生思想政治教育中，这种注重血缘伦理的家庭是一种潜在的资源，能够在大学生思想政治教育中产生深远的影响，发挥其他教育路径难以企及的巨大作用。“有其父必有其子，有其母必有其女”虽有“绝对化”的色彩，却也在一定意义上道出了家长在中国大学生思想政治教育中的独特功能。家庭思想政治教育作用的“深刻性表现在对大学生思想品德的形成提供心理上的安全感、依恋感和归属感上。”先生在《乡土中国》中指出，血缘是中国社会处理一切关系的原点，是一个家庭乃至中华民族的指认符号。血缘伦理是以血缘亲情为核心和基础而形成的道德文化，血缘伦理在一定程度上反映了人性的自然和白发要求，是中国文明的突出特点。
从家庭特征看，中国的家庭稳定，亲情浓厚，有助于增强大学生思想政治教育的实效性与针对性。受传统文化的影响，中国青年即便是上了大学，甚至是成年以后，中国的家庭一般依然持续地对下一代进行潜移默化的思想政治教育。在中国传统文化中，成年人年龄再大，但是在父母面前永远都是孩子，对于大学生思想政治教育来说，这可能是个优势，但把握不好度却可能转化为劣势。比如处处包办，越粗代庖等。中国家长的权威性有助于增强大学生思想政治教育的效果，但把握不好度也可能转化为劣势。如过度使用这种权威性，会侵犯学生的自主性、独立性，容易使学生言听计从，不能分辨是非与善恶，失去自己的独立判断。从家庭的社会职能看，中国的家庭更有助于大学生的思想政治教育，尊老爱幼、孝敬长辈是大学生思想政治教育永不枯竭的资源。中国家庭还注重培养学生的群体意识和整体意识，强调服从集体，顾全大局，以集体利益为重。
中国的家庭在大学生思想政治教育方面的不足之处主要表现在家庭思想政治教育观念和方法上。如家长作风，专制主义；暴力倾向，赏罚简单；重智轻德，分数第一；己之私愿，强施子女；娇惯溺爱，包办代替；急功近利，实用主义；遏制创新。中庸心态；趋炎附势，盲目跟风；明哲保身，虚伪世故；精神空虚，缺乏信仰。中国家长和高校之间疏于沟通，缺乏合作；部分家长家庭教育意识淡薄，缺乏对子女的监督和管理，没有充分履行家庭教育的职责；很多家长无视大学生的自然发展，恨铁不成钢心态普遍；中国家庭隔代抚养伴生诸多弊端，特别是娇惯溺爱；中国家长往往将孩子看做是自己的附属品，无视大学生在家庭思想政治教育中的主体地位和独立性；中国家长教育能力缺乏，倾向于封闭式家庭教育，家庭教育的实效性有待于进一步提升。中国的家庭对大学生价值观与人生观的影响较为明显，而对于大学生政治倾向性的影响有待于进一步加强。
2.美国大学生家庭思想政治教育的优势与不足
在美国，家庭是思想政治教育的起点，在政治社会化中起着基础的作用。研究表明，美国青少年的政党认同与其父母的政党认同高达50%-60%，表明家庭对大学生政治情感与政治倾向的深刻影响。美国社会学家詹姆斯（James F.Lea）认为家庭教育与儿童政治意识的形成有着密切的关联。美国不少总统非常重视家庭教育在大学生思想政治教育方面的重要性。里根强调要恢复家长在教育过程中的合适地位。克林顿指出，家庭是构成我们这个国家大社区的基础。巩固家庭的问题与美国利害攸关，美国对此负有责任。反过来说，美国的家庭也与美国的稳固利害攸关，也负有责任。
美国心理学家佩克（R.Peck）、哈维格斯机（R.J.Harighurst）的研究发现，学生的态度和思想政治品德特征与家庭作风的关系甚为密切。一个人一生中有1/3的时间是在家庭中度过的，每个人都从父母身上不同程度地学到了做人的准则和思想政治品德，并往往影响他们的一生。著名德国教育家福禄培尔曾说：国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在父母的手中。
美国学校重视与家庭合作，不少学校成立了“家长――教师协会”或“联谊会”，定期召开会议，共商家校德育大计。美国家庭教育里内涵的独立意识解决了学生成长中的依赖思想。美国家庭教育的内容广泛，包括身体，认知能力，社交能力，情商等等，美国家庭教育的目标是培养社会人，尊重学生的独立与选择，美国父母提倡开放式家庭教育美国家庭更注重引导、启发的方式，说得更多的是“try”、“go”，鼓励孩子对周围的事物自己作出评判，然后通过自己的实践验证自己的判断是否正确，有很强的事实说服力，可以增强孩子在社会中判断是非的能力。
美国存在大量单亲家庭、同居家庭、再婚家庭，这种不完整家庭给儿童带来的不良影响会延伸到儿童的成年，包括大学阶段。受美国清教文化和民主文化的影响，美国的年轻人在18岁以后便需要独立生活，这种独立生活是全方位的，包括思想意识的独立，在美国，这种情况实际上在18岁以前就实实在在地灌输了。在一定意义上，这种情况不利于大学生的思想政治教育，缺少家庭的支持，大学生思想政治教育的效果难免会受到一定的影响。美国大学生从小就被灌输一种反权威意识，强调独立、自由、民主，单从这方面来看，这种情况不利于大学生的思想政治教育。过于强调个人中心主义给美国大学生带来诸多负面影响，如个人主义中存在理想淡漠、享乐主义等消极的一面，爱国主义浸透了霸权主义、狭隘民族主义因素，自由、平等、人权里含有歧视、不平等、干涉他国内政的倾向。有太多的美国家庭、学校和教堂不再履行他们作为道德标准的维护者和促进者的传统职责。
（二）中关大学生学校思想政治教育的比较
学校教育对于大学生的思想政治观点及思想品德的形成，具有独特的地位和作用，是最有效的政治社会化的工具，在政治情感的培养和政治倾向的定向中起着不可低估的作用。中美两国在这方面也存在明显的差异。
1.中国大学生学校思想政治教育的优势与不足
中国大学生学校思想政治教育主要分为课内与课外，课内主要是指思想政治理论课教学，包括思想道德修养与法律基础、基本原理、中国近现代史纲要、思想和中国特色社会主义理论体系概论、军事理论及国防教育、形势政策课程的教学。课外思想政治教育主要指思想政治课实践教学，主要包括学校组织的暑期社会实践活动、军事训练及其他学校不定期组织的社会实践活动，如自愿者服务、参观各种纪念场馆、革命纪念地等。从学时上看，这些课程占教学计划总学时的20%左右。需要说明的是，这个数据不包括学校不定期组织的社会实践活动。
随着网络的普及，中国高校建立了思想政治教育专题网站，实施网络思想政治教育。中国高校在大学生网络思想政治教育创新方面、网络信息传播平台的搭建、网络舆情的监控、网络教育载体的扩展、网络思想政治教育规律的探索方面都留下了浓墨重彩的一笔。此外，中国高校建立了较为完备的党团组织体系，它们通过组织业余党校、团校和马列、等理论学习小组开展大学生思想政治教育教育，组织和指导学生会和学生社团活动，培育当代大学生以集体主义为核心的价值观和为人民服务的人生观，锻炼和提高大学生的参与意识、竞争意识、合作意识。
中国大学生学校思想政治教育的不足之处特别表现在课堂教学过于理论化、抽象化。我们仍有一部分教师照本宣科，部分实践教学环节流于形式，没有达到预期目标。谢传仓的调查表明：有46%的学生认为课程内容空洞，以讲空道理为主，缺乏深度。俞婷的调查表明：有72.8%的学生认为思想政治理论课教学模式主要还是传统的讲授式教学模式。
2.美国大学生学校思想政治教育的优势与不足
美国大学生学校思想政治教育主要分显性课程与隐性课程。显性课程分三个层次，即政治课程如公民学、美国宪法、美国政府、美国总统制、民主问题、时事、国家管理、亚洲政治思想、欧洲政治思想、美国政治生活中的道德问题、政治与社会制度、伟人肖像专题，政治课程占教学计划的15%一20%。人文社会研究课程如艺术和社会、人文课、语言和人、西方文化的三次危机、男女平等理论和妇女运动、宗教、伦理学等，第三个层次是在所有课程中进行的渗透性教育。
隐性课程如组织学生参观各种纪念场馆、博物馆、国家公园、展览馆、法院、市长办公室等；利用办奥运会，发射航天飞机等重大活动，宣扬美国精神；通过升旗仪式、节日庆典，文艺演出等活动灌输爱国主义思想；美国高校还通过学术活动、学生举办的报刊杂志、校园文体活动、入学毕业仪式、学校管理，主要是学生事务管理，包括生活指导、社会服务、服务性学习、教育实习、调查访谈、情境模拟、社会合作研究项目、学习型社区创建等活动将大学生思想政治教育融入专业教育；美国学校每一个班级里都有国旗、总统像，学习日以唱国歌和对国旗宣誓尽忠开始。美国高校采用讨论、阅读、录像、表演、辩论等多种教学形式，引导学生参与教学，从而达到自我教育的目的。
美国大学生学校思想政治教育体现了从学术性与认知训练到体验式教育的转变。卡耐基教育发展基金会政治参与项目研究结果显示，21个体验式公民教育课程和项目都呈现积极的结果，讨论也会对大学生的态度与行为产生积极影响。
美国大学生学校思想政治教育的不足之处是过于强调以个人主义为核心的价值观，导致享乐主义和拜金主义的人生观与价值观泛滥。
（三）中关大学生社会思想政治教育的比较
社会思想政治教育具有广泛性、渗透性和导向性的特点。中美两国在这方面存在巨大差异。
1.中国大学生社会思想政治教育的优势与不足
我们在“摸着石头过河”的情况下，经过多年的实践，也探索出了一些具有中国特色的大学生社会思想政治教育经验。但与美国相比，我们的优势不够明显，劣势较为突出。比如我们的各级各类社会教育机构都是单兵作战，缺少合作，在社会教育系统内部都没有形成合力，更难以在家庭、学校和社会三者之间形成合力。
我国大学生社会思想政治教育的不足之处表现在网络文化建设和不良网站信息的监督严重滞后，对高校大学生思想政治教育产生了严重的负面冲击。社会教育管理混乱、理论与实践研究薄弱、财政与设施建设投入不足、功利主义明显、注重知识技能培训、疏于良好公民素质的养成教育，并存在牟利动机。多年的社会教育实践告诉我们，培养学生政治素质十分重要。我国虽有社会教育的优良传统，但是随着社会的变迁与发展，我们对这个传统缺少足够的重视，时至今日，导致我们对社会教育存在一些误区，对社会教育的重要意义认识不够充分，缺乏大教育观，认为教育就是学校教育。
2.美国大学生社会思想政治教育的优势与不足
美国发达的社会传媒和丰富的社会公共环境为大学生思想政治教育创造了良好的外部环境。美国的电影电视、书报杂志、人物传记、富兰克林的《格言历书》和《自传》、杰斐逊的《独立宣言》等大众传媒对大学生的思想产生了深远的影响。美国国会大厦、白宫、华盛顿纪念馆、林肯纪念堂、杰佛逊纪念堂、国会图书馆、航空航天博物馆等社会公共场所都成为大学生思想政治教育的丰富资源。社区机构经常组织社会问题，吸引大学生参与并实践，美国调动社会各界参与大学生思想政治教育的社会教育发达，有重视社会教育的优良传统。
宗教作为美国大学生思想政治教育的一个有效路径，渗透在家庭、学校与社会思想政治教育中。但是我们必须意识到，这是美帝国主义愚弄百姓、麻痹美国人民的一种很隐蔽的手段，充分暴露了美帝国主义思想政治教育的不足之处。我们必须旗帜鲜明地反对这种愚民政策。
二、从中美大学生思想政治教育路径的比较中所得的启示
作为教育强国的美国，不仅仅是学校教育的强国，也是家庭教育和社会教育的强国。教育作为一个复杂的系统，必然是也必须是家庭、学校和社会共同合力的结果，而不是单打独斗的活动。
（一）进一步强化中国家长的大学生家庭思想政治教育功能
在我国，大学生的活动场所主要是学校，但家庭仍是大学生身心健康成长的重要场所，会对大学生思想政治观念产生重要影响，家长的思想政治观念和行为举止对大学生的思想政治素质具有潜在的示范与影响作用，对大学生的思想政治素质产生其他因素不可替代的影响。家庭对个人政治自我的形成也有极大的帮助，是形成政治自我的基础，在一定程度上，家庭规约着大学生的政治态度和政治立场。家庭影响的渗透性、针对性、亲和性及权威性是家庭作为大学生思想政治教育有效路径的重要依据，它在增强大学生思想政治教育的针对性和实效性方面能够发挥独特的功能。
要进一步强化中国家长的大学生家庭思想政治教育功能，我们必须发挥政府在大学生思想政治教育中的统筹、协调作用。在大学生思想政治教育系统中，政府是龙头，发挥着关键作用，缺少政府的积极推动，家庭、学校、社会三者很难形成大学生思想政治教育的合力。
（二）凸显中国大学生隐性思想政治教育，强化实践性教学环节
美国的经验表明，对于大学生思想政治教育而言，杜威的“做中学”依然有其强大的理论生命力和实践指导性。大学生思想政治教育中的知、情、意、行四个方面，除了知需要适度的理论讲授外，情、意、行三者均主要依赖于做中学，而不是被动地静听。大学生思想政治教育需要显性与隐性两条腿走路，而不能过于倚重于理论灌输。要协调与优化大学生思想政治教育的显性与隐性两个因素，我们的当务之急是借鉴美国公民教育的成功经验，淡化大学生思想政治教育的显性色彩，凸显隐性色彩，增强大学生思想政治教育的实践性与体验性，实施回归生活，贴近实际的体验式思想政治教育。毕竟，立足生命存在，关注生命体验是教育现代性的基本内涵，也是教育现代性义无反顾的责任。
美国高校很少开展抽象的纯理论的教育，实施渗透式教育，融入学生的生活、学习、择友、交友等实际活动中。美国是自下而上的，我国是自上而下的，我们虽然也强调理论联系实际，但是与思想政治理论课相比，对于思想政治实践环节的重视还不够。我们虽然也强调将思想政治教育融入专业教育，但是一方面，专业课程中内含的思想政治因素不多，也不够深入，能够做到既教书又育人的教师队伍也有待于进一步扩大。我们虽然也开设了一些课外思想政治教育活动，但是这些活动的显性色彩依然浓厚，难以闪避大学生的逆反心理，不能适应大学生的心理需求。
大学生思想政治表现情况范文第3篇
（一）评价主体多元化、增加评价全面性选择评价的主体是大学生思想政治教育评价中一件十分重要和非常困难的事。我国目前的大学生思想政治教育评价对象包括教育者、受教育者、教育环境等。这种评价更多地表现出评价的主观性，缺少客观性。然而在网络信息时代，评价的主体信息的获得拥有广阔的途径。网络资源的方便快捷，并且网络的资源共享性为评价主体的多元化提供了可能。在这种情况下评价的对象本身、教育者、用人单位等都可以成为评价的主体。网络为评价的多元化、系统化提供了技术基础。
（二）评价人员队伍专业化网络技术在评价体系中的深人，使得评价材料丰富多彩，评价主体多种多样，评价内容纷繁复杂，这就要求评价人员具备很高的专业素质。这也给评价人员的队伍建设提出了很高的挑战。不仅需要认真负责的评价人员，而且需要具有多种工作技能以及文化修养的综合性工作人员。网络技术的应用使得在评价人员的选择方面更加的严格。对于大学生思想政治教育评价人员的队伍培训方面提出了更高的挑战。
二、网络环境下大学生思想政治教育评价体系的内容
（一）网站建设的评价互联网作为新的传播信息的途径，已经成为大学生获取信息的重要渠道，对于大学生的思想政治教育起到促进的作用，建立本学校的思想政治教育网站是能够充分发挥网络平台、引导大学生思想品德的有力工具。目前高校的现代化教学手段都已经初具规模，多媒体、互联网已经成为学校师生不可或缺的信息获得途径和交流工具。这就迫切地需要学校及各院系建立自己的切合学生实际的思想政治教育网站。并运用评价的手段进行跟踪评价，以保证网站建设的有效应用。
（二）网络思想政治教育管理的评价在网络技术空前强大的今天，网络大学生思想政治教育的阵地不容忽视，这就需要学校高度重视网络大学生思想政治教育的管理，并且及时对于网络大学生思想政治教育进行客观的有效的评价。高校的思想政治教育网站学校很容易控制其教育方向和目标。但是互联网是不分地域限制的，学生可以通过其他网站获取教育资源，这就需要教育者积极主动地引导学生正确的世界观、人生观，取其精华、去其糟粕地利用网络进行思想政治的学习和参考。
（三）网络教育者队伍的评价大学生思想政治教育的效果直接受到教育队伍的影响。网络时代，学生获取信息的途径增多，获取的信息多种多样，这就要求网络思想政治教育的队伍更加专业化。这就需要对网络思想政治教育者队伍的培训、选拔更加的严格。网络教育队伍既需要有全面系统的思想政治教育理论，又需要对大学生思想政治情况时刻做出警觉，并且通过网络的途径对学生的思想政治情况做出及时的引导和教育。对网络教育者队伍的评价可以从这几方面人手：队伍的构成、专职队伍的专业水平和层次、开展的具体工作、网络工作事例、培训经历等。
（四）网络思想政治教育实效性的评价网络思想政治教育实效性是指在网络环境下，对于大学生通过互联网所获得思想品德教育的结果。对这一结果进行评价既有利于前一阶段教育方法的研究，又有利于后一阶段网络教育的开展。评价的方法有很多，如通过思想政治教育网站正面信息的数量、讨论的积极程度、网站及栏目的点击率和参与人数、影响程度、学生反映等情况得出结论。
大学生思想政治表现情况范文第4篇
[关键词]高校；辅导员；心理素质；大学生；思想政治教育；影响
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.06.173
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）06-0-01
在有效开展思想政治教育工作的过程中，大学生思想政治教育需要高校辅导员认真对待，因此，只有不断提高高效辅导员心理素质，才能让辅导员与大学生之间的沟通和交流更加顺畅，最终达到提升大学生思想政治教育水平的目的。
1 高校辅导员心理素质对大学生思想政治教育的影响
由于心理素质是一个人成长和发展的重要基础，必须正确引导并给予及时帮助，才能真正培养出社会发展所需的复合型人才。目前，高校辅导员心理素质对大学生思想政治教育的影响主要体现在如下两个方面。
1.1 学生素质和德育工作方面
在不断开展大学生思想政治教育工作的情况下，采取合适的措施提高高校辅导员的心理素质，对于提高学生的素质水平和高校德育工作水平有着重要影响。大学生的心理素质还处于不断完善的阶段，在信息网络技术不断推广的过程中，大学生的思想会受到各种因素的影响，从而出现思维方式、价值取向等逐步转变的情况。所以，帮助大学生树立正确的人生观、价值观和社会观等，必须充分发挥辅导员的引导作用，以在提高高校辅导员心理素质的基础上，提高大学生思想政治教育的实践意义，最终培养出具有高尚品质、良好行为习惯的优秀人才。
1.2 辅导员自身发展方面
在社会形态多元化发展的形势下，各种文化、思想的出现都会给大学生思想政治教育工作带来影响，从而加大辅导员教育工作的难度。因此，提高高校辅导员心理素质，是大学生思想政治教育不断改革和创新的实际需求，能够促进辅导员自我提升意识、综合素质能力等不断提高，从而提高辅导员自身的抗压能力。可见，高校辅导员心理素质的不断提高，有利于促进辅导员自身各方面不断发展，让他们形成积极、乐观的工作态度，从而在处理各种学生问题时游刃有余。
2 提高高校辅导员心理素质的主要策略
根据当前大学生思想政治教育工作的开展情况可知，提高高校辅导员心理素质的主要策略有如下几个方面。
2.1 构建考核体系，制定辅导员管理机制
根据大学生思想政治教育的实际情况，高校辅导员心理素质提高要注重考核体系的构建，确保考核体系的科学性、合理性和可行性等，从而真正提高高校辅导员的综合素质。与此同时，合理制定辅导员管理机制，将学生的学习成绩、日常行为表现、辅导员的考勤等纳入管理范围内，才能对辅导员的综合素质进行全面考评。
2.2 提升辅导员自身修养，增强其自信心
在不断提高高校辅导心理素质的过程中，辅导员自身修养的提升是重要途径之一，这可以帮助辅导员增强自我培养意识、心理健康意识和责任意识等，从而在不断调节、综合练习的基础上，帮助辅导员增强自信心。从当前高校辅导员的整体情况来看，部分辅导员的心理素质水平不够高，这主要是由于他们没有意识到心理素质提升的重要性，因此，高校辅导员要注重自身知识面的不断拓展、专业进技能的不断提高、管理能力的有效增强等，最终提高自身修养，非常有自信地处理学生所遇到的各种问题。
2.3 加强辅导员培训，注重师资队伍建设
在高校的德育工作中，辅导员队伍建设是师资队伍建设的重要组成部分之一，因此，提高高校辅导员的心理素质，必须加强辅导员培训，定期或不定期地开展各种交流活动，真正实现高校德育师资队伍的有效建设。在实践过程中，辅导员的培训工作要从理论知识开始，让辅导员对各种社会现象进行深入研究和分析，不断强大高校辅导员的内心，从而帮助辅导员顺利开展各种辅导工作。要根据高校辅导员的实际情况，制订合理的岗前培训计划和在岗培训方案，帮助高校辅导员形成良好的心理素质，最终促进高校辅导员心理素质水平不断提升。
2.4 推进辅导员专业化、职业化发展
高校辅导员心理素质的不断增强，是大学生思想政治教育的实际需求，只有真正提高高校辅导员的综合素质，才能引导和帮助学生养成良好的学习习惯、思想品德等，这对于促进大学生未来良好发展有着重要影响。在实践过程中，应注重辅导员的专业化、职业化发展，充分发挥辅导员应有的价值，在提高他们社会认同度的基础上，加强师生互动，提高辅导员解决问题的能力，最终推动我国高校教育改革不断创新。
3 结 语
在经济全球化不断发展的情况下，高校辅导员心理素质在大学生思想政治教育中占据的地位会更加重要，必须注重高校辅导员心理素质培训和理论知识学习，并加强辅导员之间的沟通和交流，才能在充分利用各种现代信息技术和设备的基础上，促进大学生思想政治教育水平快速提升。
主要参考文献
[1]赵颖.大学生思想政治教育的实效性探析[J].辽宁工业大学学报，2015（4）：88-90.
大学生思想政治表现情况范文第5篇
关键词：新形势 大学生思想政治教育 实效性
在新的社会形势下，我国大学生思想政治教育的相关工作面临着新的机遇，同时面临着巨大的挑战。怎样才能发挥思想政治教育的有效性，培养大学生拥有正确的思想政治观念成为大学教育的重点内容。本文针对如何提高大学生思想政治教育相关工作的具体实效性提出了几点有效的改善措施。
一、我国当代大学生自身思想政治的具体现状
大学生属于社会非常宝贵的有用人才，是我国全民族未来发展的希望，肩负着祖国未来建设的重要使命和职责。在当今新的社会形势下，高校教育是培养学生成为社会主义建设有用人才的重要机构，并通过高校内部的思想政治教育掌握学生具体的思想动向。思想政治教育的相关工作不但要做到基本的有的放矢还要发挥工作本身具有的实效性。目前，我国大学生自身具体的思想政治情况主要包括：
第一，在新的社会时代中，全球化的发展使国外的各种思想浪潮都逐渐涌入我国，形成了思想文化多元化的社会环境，这也直接影响着我国大学生自身思想政治的建设。改革开放以来，大学生在借鉴国外文明的同时，也接触到了很多与我国特色社会主义思想观念相悖的理论和思想，这就导致部分大学生出现了人生观以及价值观发生偏移的现象。
第二，在我国市场经济的大环境中，大学生逐渐从非常封闭的校园走向了外界开放的社会，影响大学生价值取向也在逐渐发生变化，这一情况主要表现为部分大学生将追求自己的个人生活为主要目标，基本的责任意识缺失，部分学生更加关注的是个人的利益，完全忽视了提高自身具有的精神境界，缺乏集体意识，一味追求个人的私利。甚至出现部分大学生缺少基本的道德素质，缺少诚信，社会道德以及法律意识比较淡薄，经常出现考试作弊现象，走向社会以后求职作假，这些行为都严重影响了我国大学生整体形象。
第三，随着网络技术的不断发展与普及，网络技术成为了大学生知识信息的重要来源，大部分大学生都比较相信网络上的信息资源，并有足够的信心辨别真伪，还存在部分大学生将各种网络的平台作为抒发自己感情发表各种言论的重要场所。网络时代逐渐改变了大学生基本的生活方式，甚至影响了大学生的语言习惯，这种网络环境对于我国大部分青年学生的生活以及学习产生了重要的影响，直接影响着大学生思想观念的形成。
第四，当代大学生都是90后的独生子女，从小生活条件比较优越，受到家里家人长辈的精心呵护，拥有比较优越的物质条件，这些学生步入大学校园以后，需要学会独立生活，转变自身的角色，生活的一切都需要学习自己面对。在刚刚步入大学的初期阶段，青年学生仍然无法正视各种社会关系，无法认识到自身所处的社会地位，没有明确自身需要担负的社会使命。同时，受到一些社会不良风气的误导，价值取向逐渐出现偏差，以自我利益为中心，自我意识非常强列，忽视整体的社会利益。
二、构建新时期大学生思想政治教育工作具体的有效途径
（一）健全思想政治相关工作团队的培养机制
在新的时期下，对大学生进行思想政治教育的相关工作有了新的要求和新的特点，高校需要结合思想政治教育的具体需求，建立素质非常优秀，思想观念牢固的工作团队，并拥有较高的奉献精神。高校的相关领导必须积极的关心从事思想政治教育的相关工作者，为教育工作者提供更多学习和深造的机会，定期组织专业的培训，加强教育工作者之间的沟通和交流。在科学发展观的正确指导下，建立大学生具体思想政治教育的评价体系，设置思想政治教育相关工作的具体评价指标，调动所有从事思想政治相关教育工作者的工作积极性，并为大学生的思想政治教育做出贡献。
（二）建立以人为本的思想教育模式，创新传统的教育模式
学会利用心理学的相关理论，坚持以人为本的教育理念，完善我国传统思想政治教育的教学模式，满足学生思想具有的个性化特点，在教书育人的过程中，包容当代大学生的性格特点，运用心理学的相关理论，努力引导学生发现自己的内在潜力，发挥自身具有的优势，将大学生思想政治教育推向大学生的心理层面，并得到大学生的支持和认可。因此，建立以人为本的教育模式必将成为我国新时期大学生思想政治相关教育的发展趋势。
（三）利用网络信息技术辅助大学生思想政治教育
当今时代属于互联网的信息时代，网络上的信息资源成为了影响当代大学生思想政治素质的重要途径，由于网络信息资源非常丰富，传播的途径比较广泛，传播速度非常快，并且人们在网络上的交流不受到任何的限制，因此，网络受到了当代大学生的青睐。高校内部的思想政治教育应该与时俱进，在网络信息时代，充分利用网络的各种资源，建立关于思想政治教育的网络平台，以及关于思想政治教学内容的网络资源库，扩大对大学生思想政治教育的有效途径，让大学生的思想教育融入到大学生的实际生活中，提高思想政治教育自身具有的影响力。
三、结束语
总之，在新的时期下，我国大学生思想政治教育的相关工作属于一个较大的教育工程，面对新的社会形势，高校的思想政治教育需要与时俱进，不断积极的探索，最终实现对大学生思想政治素质的培养，成为社会的有用人才。
参考文献：
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