初中语文教学参考

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初中语文教学参考范文第1篇

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[2]朱书双.基于建构主义学习观的动态生成式课堂教学策略的构建[J].新课程研究（下旬刊）；2009年08期.

[3]浅谈如何提高新课改下的初中语文教学质量[EB/OL].豆丁网参考.

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初中语文教学参考范文第2篇

关键词：初中语文；高效课堂；提升；教学质量

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0089-02

目前，为了有效提升初中语文教学质量，就需要充分的尊重初中语文教学的基本要求，合理的制定符合初中学生特点的语文教学方式，促进教学效率的提升。与此同时，在进行教学的过程中，要对教学方式进行深度总结，打造高效课堂，形成一套完善的初中语文教学体系，最大限度的发挥出教学的作用。

1.打造初中语文高效课堂的关键点

1.1 如何利用好现有的初中语文教学资源。打造高效课堂的关键一环就是利用好现有的教学条件，并合理采用优化设计的语文教学方式，激发学生学习语文知识的积极性，活跃课堂的教学氛围，进而有效的提升教学效率。与此同时，还意味着教师在进行语文教学改革时不能一味追求大幅度创新，而是要贴合学生实际学情，循序渐进的进行语文教育改革，绝不能脱离现实的语文教学条件，防止在进行教学的过程中脱离教学的大纲，导致学生形成对语文知识点的"迷惑感"，造成对课堂教学的恶劣影响。针对这样的情况，要想构建初中语文高效课堂，首先要解决的就是利用好现有的教学资源，选择出最合适的教学方法。

1.2 如何解决传统语文教学过程中的问题。为了打造语文高效课堂，就必须要对传统的教学过程存在的问题进行总结研究，尤其是传统文言文教学过程存在的知识枯燥乏味、难以吸引学生注意力的问题。因此，就需要在打造语文高效课堂的过程中，认真地进行对学生的学习诉求的探索研究，打破传统的语文教学模式的桎梏，合理利用教学方法研究的方式，丰富课堂的教学内容，营造良好的学习氛围，帮助学生高效完成对语文知识的学习和语文能力的运用。

2.打造高效课堂的有效途径

2.1 充分利用好现有的初中语文教学资源。在打造初中语文高效课堂过程中，要充分意识到，学生在进行学习的过程中，离不开合适的教学方法和教学内容的支持。与此同时，这些教学方法和教学内容离不开现有的教学资源的支撑。针对这样的情况，在进行语文教学的过程中，教师要深度总结现有的初中语文教学资源，合理分析学生的学习特点，合理的制定出相应的教学方法，促进语文课程课堂教学效率的提升。

2.2 积极寻求初中语文教学的有效突破点。为了有效打破传统语文教学过程的桎梏，打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量，教师可以对学生的实际学习特点进行深度的调查研究，对制约学生学习积极性提升、制约课堂教学效率提升的因素予以坚决地排除，进而有效提升教学效率。与此同时，在进行教学的过程中，要对语文学科的内涵进行深度分析，合理的寻找教学的突破点，并以突破点为基础，进行对教学新模式的不断更新研究，发挥出语文教学应有的作用。针对这样的情况，在进行语文教学的过程中，要充分的注意到结合现有的教学条件，解决传统语文教学过程存在的问题，不断进行教学结构的优化设计，促进语文教学效率的持续提升。

2.3 深入了解学生并精心研究教材。美国当代著名的教育心理学家奥・苏伯尔说过："影响学生的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。"课程标准强调学生是学习的主体，教师的教要以学生的学为最终目的。因此，教师在进行教学设计时，一定要全面调查和了解学生的学情，了解学生是否已经掌握了与要学习的新知识有关的基础知识和基本技能，了解学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎样。只有准确了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应重点精讲，哪些知识可以略讲或不讲，从而抓住教学的真实起点，根据学生的实际情况设计教学环节。此外，要想提高课堂教学的有效性，教师必须要走进文本，深入钻研教材。教师对文本的主要研读内容是：了解作者的写作意图，正确理解文本的主旨；把握训练点，引导学生自主学习、拓展和延伸，形成富有个性化的教学设计。教师必须与文本进行深层次的对话，充分发掘文本的潜在价值，解读其负载的文化思想内涵，善于把握作者语言特点和运用语言的特色，把握文本的系统性和整体性，提取文本中的养分，与教材拉近距离，与之亲和，产生共振共鸣，这样才能进行有效的课堂教学。

2.4 课堂设计要有明确的目标。从纵向看，语文教学目标有四个层次：课标意识――总目标；年级要求――阶段目标；单元要求――单元目标；课文要求――达成目标。这种设计思路意在克服以往将知识和能力、学习结果和过程方法、个体的情感体验和价值观的培养割裂开来，甚至对立起来的弊端，强调了三者的整合，注重了综合性。制订语文教学目标，必须依据语文教学目标体系的纵向层次和横向范围来精心考虑，关注学生的全面发展，在纵横的交叉点上提炼出科学的教学目标，明确、扎实、有效果，既有结合课文特点和学生实际的针对性，又有体现综观全局、以点驭面的整体性；既有具体描述，便于检测评定的明确性，又有实施达成，在教学中落实的可行性。新课标要求教师树立新的教学理念，努力探索新的教法和学法，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验，这样才能使语文教学真正体现实效，最终达到高效。

3.结语

综上所述，提高教学有效性是促进学情发展、减轻学业负担、全面推进素质教育的一种具体表现。在打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量过程中，可以通过合理考察初中语文教学特点，高效利用现有的初中语文教学资源的方法，为学生创造良好的语文学习氛围，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1] 肖庆红. 初中语文高效愉悦课堂的建设策略[J]. 教书育人，2015，25：47.

初中语文教学参考范文第3篇

关键词：初中语文；有效教学；新课改；素质教育

社会的发展和信息知识更新的加快，对教师和学生的要求也越来越高。初中语文的学习作为学生的一门重要课程，对学生未来学习的发展有着重要的影响。因此，初中语文教学的科学有效性将直接影响到学生综合素质的提高。作为初中语文教师，我们必须看到社会发展的趋势，顺应教育发展的潮流，不断对语文教学进行改革，加强语文教学的有效性，提高教学效率和教学质量，让学生学到更多的语文知识和素养，不断提高自身的综合素质，从而更好地满足社会要求，适应激烈的社会竞争。

一、有效教学对于初中语文教学的重要意义

有效教学，就是要求语文教师能够在有限的课堂时间和空间内，最大程度地调动学生学习的积极性，发挥语文课堂教学的功能，最大限度地完成教学任务，实现教学目标，取得最好的教学效果。因此，初中语文有效教学的实现对教师的要求更高，对教师与学生的配合要求更多。有效课堂讲求的是以学生为主，发挥学生在学习中的主体作用，配合教师的引导，实现师生之间的交流与合作，使得学生高效吸收所学知识，教师高效传授所讲知识。

初中语文对于学生来说是为未来学习打基础的阶段，基础的好坏将直接影响学生未来的学习与发展。传统的语文教学方式单一，教学内容枯燥，学生上课的积极性不高，教师采取填鸭式的教学方法，学生学习的兴趣难以激活，甚至部分学生对语文学习产生反感，教学效率自然难以提高。随着社会教育的不断发展，这种教学模式已经不适合现代初中语文教育，初中语文教学改革势在必行。有效教学以其灵活的教学方式和丰富多样的教学内容，势必为初中语文教学带来新的活力。因此，有效教学的实现对初中语文教学有着重要意义。

二、初中语文有效教学的主要构成因素

对于初中有效教学的主要构成因素无非有两点：

（一）教师为主导

教师作为语文课堂的组织者和设计者，在语文教学与学习中起着重要的主导作用。因此，教师必须要改变传统的教学理念，不断提高自身的教学水平，在实际教学中不断总结经验。在课堂上，教师的讲课风格会影响学生的学习情况。如果教师讲课风格幽默轻松有趣，学生就会产生较高的学习兴趣，大脑思维就会活跃，对教师讲授的语文知识就更容易接受。反之，教师讲课风格死板，学生积极性无法调动，就会容易走神，在这种情况下语文教学效率自然不高。所以说，教师作为语文学习的引导者，起着重要的主导作用，其教学行为将直接影响教学的效率和有效教学的实现。

（二）学生为主体

在新课程改革的要求中，要将学生作为学习的主体，培养学生对语文学习的兴趣。如果学生对语文学习提不起兴趣，教学工作就难以进行，语文教学的有效性就很难实现。因此，作为初中语文教师，我们不仅仅要注重语文知识的讲解，还要构建和谐的师生关系，以学生为本，培养学生自主学习的能力。和谐的师生关系将有利于师生间的交流，形成良好的课堂教学气氛，便于学生在轻松愉快的环境中学习，从而产生对语文学习的兴趣。

三、初中语文有效教学的措施

初中语文教学的实现，要求教师能够最大限度地利用课堂时间，取得最好教学成果。因此，初中语文教师，要做好充足的课前准备，充分调动学生学习的积极性。

（一）实现多媒体教学

随着科学技术的发展，多媒体教学在教育领域的应用极大地方便了教育工作者。教师可以在课前进行PPT课件的制作，将课本枯燥无味的文字知识转化成配之以图像的PPT课件展现出来。这样一方面，节省了教师板书的书写时间，使教师有更多的时间进行语文知识的讲解；另一方面，改变了传统的教学方式，有利于吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，从而实现语文教学的有效性。

（二）鼓励学生进行课前演讲

在语文课开始前，鼓励学生站在讲台上进行3分钟或者5分钟演讲活动。课前演讲并不在于时间的多少，而是让学生通过演讲活动调动起语文学习的气氛，同时通过课前演讲培养学生的口语表达能力，增强其语文学习的自信心。那么，教师在接下来的课堂教学中也就可以更好地与学生进行交流沟通，进行语文课堂知识讲解。

（三）多样有趣的课后作业

实现课堂教学有效性的根本目的是为了取得良好的教学效果，让学生学习更多的语文知识。课后作业的设计作为初中语文教学中的重要环节，同样会对语文教学的有效性产生一定的影响。因此，教师在作业设计中要配合语文有效教学的目的进行设计与布置。比如，让学生自己进行课前的预习备课，然后课堂上转变角色让学生上台讲课等等。这些作业的设计，一方面可以让学生对讲解前课本中的语文知识有所了解；另一方面通过让学生自己上台讲课，活跃了课堂气氛，提高学生主动学习的热情，对实现有效教学很有帮助。

总之，初中语文有效教学不仅仅是一种教学观念，更是一种实现教学改革的动力。实现初中语文的有效教学将使初中语文教育发展实现质的飞跃。因此，作为初中语文教师要在实际教学中不断总结经验，实现语文教学的有效性。

参考文献：

[1]呼啸.关于初中语文课堂有效性教学的若干思考[J]文教资料.2011.

[2]贾大标.初中语文课堂有效教学结构[J]语文天地：初中版.2012.

[3]苏锋志.关于初中语文有效教学的思考[J]现代语文：中旬.教学研究，2012.

[4]徐培林：《语文有效教学途径的探讨》，教学探索，2007（10）：25。

[5]周小艳：《谈语文有效教学》，语文教学，2009 年 1 月（下旬刊）。

[6]许咏丹：《实施语文有效教学，构建和谐课堂》，广东教育・教研，2009（6）。

[7]朱金全：《更新语文教学观念 实现语文有效教学》，教研论坛，2009年 5 月。

初中语文教学参考范文第4篇

关键词：特殊教育；初中语文；多媒体 

一、前言 

伴随信息技术的不断进步，多媒体教育已经渗透到初中语文教学全过程中，并且其作用越来越明显。虽然在语文教学方面应用多媒体技术已经取得良好的效果，但在实际的初中语文教学过程中仍然存在各种问题，严重阻碍了课堂教学效果的增强。笔者在此谈谈利用多媒体技术，提高初中语文课堂教学效率的措施。 

二、在初中语文教学中应用多媒体的作用和意义 

首先，将多媒体教学应用到初中语文教学中，能够增加学生的知识量和信息量，为学生积累知识，培养学生对知识以及信息的运用能力。在当今社会中，信息对于经济发展以及社会竞争的重要性日益凸显，掌握以及运用信息技术已经成为现代人才必须具备的能力。多媒体课件技术种类多，丰富多彩，信息量大，因此，教师可以通过多媒体课件为学生传输知识和信息，学生除了对书本知识进行学习，还可以学习到很多书本外的知识和信息，有利于培养学生获取知识、处理知识以及应用知识的能力。 

其次，在初中语文教学中运用多媒体教学，能够对学生学习兴趣进行激发。由于语文教学的内容多、任务重，语文学习需要长时间的知识积累，再加上特殊教育学校的学生与其他学校的学生不同，他们存在这样或那样的缺陷，学生本身对学习的兴趣便不高，对语文学习更是容易丧失兴趣。教师要充分运用多媒体教学，为学生播放一些符合文章内容的背景音乐，搭配背景音乐为学生有感情朗读；还可以运用视频等更为直接的手段来对上课内容进行展示，对学生注意力进行吸引，进而激发学生学习语文的兴趣。 

最后，运用多媒体技术开展语文教学，能够促使学生加强对基础知识的印象和掌握。在运用多媒体技术之前，学生只是通过书本教材来掌握基础知识；运用多媒体技术以后，学生便多了很多渠道来掌握知识，拥有更多的空间，可以自己选择学习的方式，通过适合自己的渠道来对基础知识进行学习和掌握。 

除此之外，多媒体技术的运用还能够提升学生学习效率，多媒体教学过程中的视频、声音、图片，可以从不同角度给学生带来不同感受，学生感情更加丰富，思维也越来越活跃。尤其是在教学过程中，教师使用视频来进行教学，画面形象、声音动听，会加深学生印象，引发学生情感的共鸣，提升学生学习语文的效率。 

三、利用多媒体提高初中语文课堂教学效率的对策 

在语文课堂教学中运用多媒体，要结合实际情况在特殊教育学校语文课堂教学过程中，运用多媒体技术应该坚持结合学生的实际情况。特殊教育学校的学生与众不同，有些学生存在智力方面的障碍，有些学生听力受阻，有些学生不能准确表达自己的思想。因此，初中语文教师要对多媒体技术与实际教学这二者之间的关系进行正确处理，避免在教学过程中为了迎合风尚，抛弃学生感受，一味实施灌输学习。教师要将多媒体技术应用到实处，杜绝个人喜好，一切活动以学生的喜好为主，从学生的实际情况出发。比如，有些教师喜欢使用幻灯片来展示课堂的中心和内容，但是学生往往喜欢通过音像资料来学习，教师要以学生为主体，尊重学生意愿，为学生寻找一些与文章相关、对学生理解课文有帮助的影音资料。影音资料的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以有效满足学生的需求，帮助学生更直观、具体、生动地学习语文知识。 

在语文课堂教学中运用多媒体，要正视多媒体地位。近年，学校都已普及多媒体技术和设备，但是很多学生和教师都没有正确认识多媒体技术的实际地位，导致在应用多媒体的时候产生问题。多媒体仅仅是初中语文教学的一种工具和教学方法，而在初中语文教学中运用多媒体的目的就在于培养学生的语文学习能力和语文水平。所以，在初中语文教师运用多媒体技术的时候，必须注重将多媒体优势发挥出来，以语文教材为依据。 

在初中语文教学中运用多媒体，必须要遵循适度原则、适时原则以及适宜原则。多媒体技术的应用必须要有时间规定。有些教师重多媒体轻教材，整堂课都在用多媒体，将语文教材彻底抛弃。初中语文教学必须要将教材作为基础，坚持适度原则，运用多媒体不能太频繁，否则学生会感觉厌倦，进而反感多媒体教学，更反感初中语文。而适宜是针对多媒体运用度来说的，在初中语文教学过程中要合理、恰当地运用多媒体，提升学生对于语文的学习兴趣、学习积极性、学习主动性，最终提升语文教学的课堂效率。 

在语文课堂教学中运用多媒体，要在课前储备资源任何一节课程是否成功，并不完全取决于教师的发挥，还与教师备课情况息息相关。在传统意义上，教师使用最多的就是录音、卡片、实物、挂图等，这些资源具有局限性，在一定程度上限制了对课堂教学的创新。当今社会，互联网的不断兴起，网络资源的日益丰富，解决了教具单调、局限的问题。初中语文教师在备课过程中，可以在互联网上轻松找到教学资料，观看其他教师的教案，学习其他教师的长处。对别人的教材分析、课堂资源、拓展知识等内容进行借鉴，不仅可以打开初中语文教师的备课思路，更可以开阔学生和教师的视野，促使教师转变教学观念，塑造出适合特殊教育学校初中生的课堂教学模式，从本质上提升初中语文课堂的效率和教师的教学质量。 

综上所述，多媒体教学已经逐渐渗透到特殊教育初中语文课堂的各个环节和全过程中，并且取得突出的成绩。多媒体教学方式灵活多样，有利于提升初中语文的教学效率，培养学生的能力。因此，语文教师应对多媒体在语文教学中的地位和作用进行深入研究，对初中语文多媒体教学过程中存在的问题以及实施策略进行探讨，为进一步发展语文多媒体教学提供参考及借鉴。 

参考文献： 

1.张尊江.多媒体技术在初中语文教学过程中的具体应用[J].科教文汇，2011（5）. 

初中语文教学参考范文第5篇

【关键词】初中语文教学 素质教育 建议

初中的语文教材本身就包含素质教育，而且现今的初中语文教材内容除了古代的诗词歌赋外，还加入了现代的德育教材，这样学生在学习语文知识的过程中，除了学习和继承传统文化，还能提高自身的道德素质。

一、初中语文教学素质思想的树立过程

初中语文教学在素质教育的贯穿融入当中，首先应该将素质教育思想灌输到学生的脑海中，然后在随后的语文教育中落实素质教育，具体的素质思想的树立还需要一个循序渐进的过程。

（一）制定科学合理的教学目标

初中语文教师在教授语文知识过程当中，不是单纯地对学生进行语文知识的灌输，而是让学生在语文教学的过程当中，喜欢语文从而学习语文，在提高学生语文学习兴趣的同时，顺便提升教师的课堂质量，取得双赢的效果。

因此，初中语文教师需要制定一个语文教学目标，并确保目标的可行性。从学生的实际情况出发，明确教师每节课的教学内容，制定每节课的教学目标，以学生为主体进行语文教学，提高学生语文学习的积极性。

（二）注重语文教学的教学成果

素质教育就是以学生的全面发展为目的的教学，所以在语文教学中素质教育思想的落实，从学生的学习成果当中就可以体现出来。通过学生语文学习的课堂反馈情况，教师就可以大致的了解学生的语文学习掌握情况，根据学生的学习情况调整自己的教学方式，促进学生的语文学习，促使每一位初中学生都能在教师的教导下，看到自己语文学习上的进步和发展。例如对学生所学的内容进行课堂知识的检测如，《沁园春・雪》《破阵子》等文章的背诵，或是在课下进行语文作业的布置，让学生在复习的同时加强对课堂知识的消化和吸收。

二、初中语文教学当中素质教学与语文学科的融入

（一）初中语文教学当中德育教学的培养

初中语文教师要想在语文教学当中落实素质教育，需要注重德育知识的教学培育。素质教育当中最重要的一点就是教会学生如何做一个有道德有思想的人，帮助初中生树立正确的人生观、价值观和教育观。语文课堂是教师培育学生素质的主要阵地，所以加强学生的德育精神和素质教育的培养，也是语文教师义不容辞的责任。此外，德育教育精神的教学内容也是非常丰富的，比如说爱国主义精神就是德育教学的一部分。比如初中语文教材中都德的《最后一课》，语文教师可以将爱国主义融入中国人的百年情感的凝聚执着，并且让我们读懂在国家沦陷时，在我们沦为奴隶时，一定要努力保护好自己国家的语言，它是我们通向自由之门的钥匙，也是我们未来国家发展的宝藏。

（二）初中语文教学当中的人文教学

初中是学生形精神的过渡期，它具有承上启下的作用，在教师传授知识的同时，间接地为初中生树立正确的人生道德观念。语文能够将素质教育融入自己的课堂上，语文教材中含有素质教育的内容，人文教育作为素质教育中的一个关键点，在语文教材当中也有很重要的体现。比如在初中的《论语》当中的“三人行，必有我师”到辛弃疾《破阵子》中的“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”的保家卫国，都有人文主义精神的体现，这都可以培养初中生成为一个品德高尚、胸怀国家的高尚人士。

三、初中语文教学中如何注重素质教育的建议和展望

（一）初中语文教学中如何注重素质教育的建议

初中语文教学相比于其他科目来讲，具有能对初中学生直接进行素质教育的优势，并且还不耽误学生语文学科的学习。但是教师在进行素质教育的同时，不能将素质教育仅落实于单纯的课堂上，还需要教师在课堂之外同样注重对学生的素质教育。在生活当中，教师和家长之间要做好配合，以身作则为学生树立良好的道德榜样。

在语文课堂中，注重对学生进行素质教育的教学成果，并且引导学生自主阅读一些德育教育文章，培养学生自我的素质。此外，初中语文教育的素质培养，只是学生学习生涯当中的一部分，素质教育是贯穿学生一生的教育。因此，在初中语文的素质教育教学中，将课外和课堂的素质教学相互融合，让学生在社会当中践行素质教育，这才是真正意义上素质教育的落实。

（二）初中语文教学中如何进行素质教育的展望

当下的教育思想已经发生了巨大的变革，素质教育的背景下，初中语文教师在进行语文学科的教学中，已经很好地将教材和素质教学相互融合，改变了传统的语文灌输式教学模式，做到以促进学生自身发展的语文教学。由此可见素质教学已经初见成果，但是还需要进行不断地巩固和完善，才能促进初中语文教学和素质教育更好地融合发展。

四、结语

综上所述，素质教育的背景下，对学生的语文教学如何注重素质教育，就需要将素质教育融入初中语文的课堂教学当中。这就需要教师首先树立素质教学与语文学科相互融合后的教学目标，并且在现实的教学当中树立素质教育的思想，让学生产生对素质教学的兴趣和爱好，并且在语文教学的过程中，充分发挥学生的主体精神，促进学生的全面发展，注重教学成果的反馈，使学生在今后的生活中成为一个品德高尚的爱国人士。

【参考文献】

[1]高应清.在初中语文教学中如何实施素质教育[J].散文百家（下），2014（8）：37.