培养创新思维能力的重要性
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培养创新思维能力的重要性范文第1篇
就国家的发展过程中而言，创新是发展的主要动力因素，因此在基础教育过程中对学生的创新思维进行培养是一项十分必要的工作。数学学科作为基础教育中的重要学科，其课程的开展对于促进学生创新思维将起到明显的提升作用，同时数学学科教育的开展也是学生具备创新能力的重要前提。针对这种情况，教师更应该加强对学生创新思维的培养，从而对其他学科的学习和今后的发展提供更大的帮助。
一、小学数学教学中培养学生创新思维能力的必要性
在数学教学中对学生创新思维进行培养的过程中，对学生追求真理、探索精神和个人综合能力的发展也将起到十分有效的提升作用。经过多年的教学经验，笔者认为在小学数学教育中对学生创新思维能力进行培养具备很多方面的必要性。
（一）学生思维个性化缺失导致小学数学教育得不到发展
学生个性化的缺失也是现代数学教育得不到有效发展的重要原因，所谓“亲其师，信其道”就是由于传统教育中长期认为教师都是正确的，特别是在应试教育的影响下，学生的个性更是难以得到有效发挥和展示，因此很多学生在学习的过程中逐渐丧失了学习的主动权和话语权，成为了学习过程中的弱势群体，并在教学制度的压制下，沦为分数和考试的机器[1]。在这种教育环境下，小学数学教育必然会受到严重影响，因为学生的自利得不到充分发挥，想要让其进行创新必然是一项不可能完成的工作。
（二）教师话语权的独断性对学生的创新意识造成了不良影响
教师教学工作中的权威性是学生创新意识缺乏的关键因素之一。在传统教育理念下，教师的话语往往不容挑战，具有绝对性，没有对学生在课堂中的主体地位进行重视和关注，这也是传统教育理念的落后性。这种思想导致师生之间在课堂教学中始终保持着不平等的关系和话语约束，这就严重影响了学生的学习积极性。并且长期在这种环境进行学习，学生的才智也将得不到有效发展，个性化将被扼杀，所以创新意识的发展更是难以得到完善[2]。
二、小学数学教学中培养学生创新思维能力的策略
教育体制的形成是一项比较漫长、复杂的工作，因此想要对其进行有效改善和发展也不是短时间内就能完成的。那么在现代教育背景下，怎样扬长避短，将学生的创新性思维得到发挥呢？
（一）创设更为宽松的课堂环境，对学生的创新热情进行激发
要想将学生数学知识的获取能力得到有效提升，教师在其中所发挥的指导作用绝对不能忽视。因此在这个背景下，教师要尽可能的将课堂教学变得更为丰富、有趣，从而让学生在这种和谐的课堂背景下参与到学习和探索中。在对数学思想进行学习的过程中还要让学生体验到追求真理的快乐，通过这种方式对学生的学习热情和创新意识进行完善。在课堂教育过程中，教师要适当抛出问题，让学生在经过充分思考后对其进行解答[3]。当出现不同意见的时候，还可以适当的开展小型辩论会，让学生充分表达出自身的观点和想法，通过这种方式，学生对教师的距离感将会大大减少，对于建立起和谐、良好的师生关系将起到重要的强化作用。
（二）通过提出相应问题，培养学生的质疑精神
在学习过程中，质疑也是一项十分重要的工作，其不仅对学生数学思维的发展有着推动作用，同时对学生的学习兴趣也将起到有效激发。在这个基础上，要求教师在对学生进行提问的过程中应该具备强烈的目的性和探究性，让学生真正的融入到问题的情境中，通过对学生的引导和启发，帮助学生对问题进行研究和探究。通过这种方式，教师还要对学生的情况进行全面掌握，以便对学生的质疑进行针对性的培养和激发，让学生在学习数学的过程中收获更好的能力[4]。
结束语
综上所述，在一个国家的发展过程中，创新是发展的主要动力因素，因此在基础教育过程中对学生的创新思维进行培养是一项十分必要的工作。数学学科作为基础教育中的重要学科，其课程的开展对于促进学生创新思维将起到明显的提升作用，同时数学学科教育的开展也是学生具备创新能力的重要前提。在小学教学阶段，数学作为一门重要的基础学科也受到了广泛的关注和重视。在教学过程中，笛Ы淌ξ了让学生对知识有一个基本的掌握，还应该加强对学生创新能力和思维能力的培养。创新也是民族的希望，所以教师在教学过程中应该注重将创新精神不断渗透到课堂教学中去，这种方式不仅能激发学生的兴趣，同时还能满足现代教育的要求。
参考文献：
[1]吕雪娟.浅析小学数学教学中创新思维能力的培养[J].读写算（教研版），2014，35（4）：359-359.
[2]彭飞.试谈小学数学教学中数学思想及创新思维能力培养[J].速读（中旬），2016，29（4）：159-159.
培养创新思维能力的重要性范文第2篇
关键词：创新思维；英语；课堂；研究
引言：
培养高中学生创新精神是高中教育的首要教育目标，也是我国素质教育的主要教育目标。英语学科是高中阶段的主要学科也是高考必考学科，英语现如今已经成为我国第二语言。但是当前我国高中英语教学还是存在着问题，很多教育方法都符合现代教育需求，很多地方都需要改变，这也是当前很多高中英语教师需要重视的地方。因此，社会和学校、教师都需要关注学生创新思维能力的培养，为学生以后的发展提供更好的基础。在实际的教学中很多教师把教学的侧重点放在理论教学方面，忽视了学生对思维能力的培养。
一、在英语教学中培养学生创新思维的必要性
（一）可以提高学生英语学习兴趣
兴趣是学生学习的重要动力，学生需要在兴趣的指引下对学习产生探索的想法。有了兴趣学生才愿意通过自己的努力去探索英语学科的奥秘。所以说，学生对英语学科产生了兴趣，才能开始培养学生创新思维能力。培养高中生思维创新能力不仅是为了提高学生的英语素养，与此同时也会对学生英语学习产生更多的兴趣。比如说：学生在英语学习中培养了良好的创新思维，学生就会了解英语教学的重要性，学生就会有更多的动力去学习英语了解英语，从而去培养英语学习兴趣。另外，高中学生培养了创新思维能力，还可以通过创新思维能力从更多的角度中去了解英语学科的乐趣。当学生明白英语学习并不是想象当中那么大枯燥，就会主动地去学习英语，培养对英语学科兴趣。
（二）培养创新思维可以帮助学生寻找正确的学习方法
学生需要在学习过程中寻找比较适合自己学习方法，提高学习效率。学生如果没有找到合适自己的学习方法，可能就会产生学习效率低的情况发生，并且还不利于学生对英语学习兴趣，也不可以学生学习成绩的提高。因此，在教学中教师需要创新教学方法培养学生的创新思维，帮学生提高学习能力，创新学习方法提高学习效率。比如说，培养学生的创新思维可以帮学生更好的去消化课堂学习内容，帮助学生寻找合适的学习方法。另外，学生在探寻学习方法的过程中还可以更加了解英语学习兴趣，了解英语学科的重要性，从而可以帮助学生对英语教学的理解。并且学生在探索中还可以发现自己在英语学习中的不足之处和自己擅长点，更能在不断地探索和学习只能够可以树立自信，从而提高学习效率，提高英语学习水平。
二、英语教学中学生创新思维能力的培养方法
（一）创新教学理念改变教学方法
培养学生创新思维能力是一项长期教学活动，要求教师具有一定创新教育理念，可以在正确的教育理念下创新教学实践活动。教学理念是对教师的教学理念和教学行为进行正确的指导，反应出教师对教学本质的认知和理解，同时教学理念也包含着教师的教育情感。一旦教师的教学理念出现了问题，那么教师的教学理念和教学行为就会出现失误，进而影响到教师教学水平的发挥。很多高中教师都受到应试教育的影响，很多教师认为学生学习英语首先是为了应付高考，其次是为了今后的发展。这种错误的教育理念直接影响到学生的学习观念。为了改变这种教育现状，教师需要改变教育观念，发现自身错误的教育理念把学生的实际学习需求和教学需求放在第一位。因此，教师需要运用灵活的教育方法去培养学生的创新热情，让学生的创造性思维变得更强，从而达到培养学生创新思维能力的教学目标。
（二）营造创新情境，拓展创新空间
课堂是学生接受教育和传授知识的主要场所，教师教学方法选择对英语教学效率是非常重要的。因此在实际教学当中教师应该尽量的较少授课时间，把时间留给学生。在教学的过程中可以帮助学生创建情境教学模式，引导学生在课堂上多去思考、多提问。因此教师在教学当中要尽力的创新教学方法去培养学生的自主教学能力，同时课堂观察还可以更好的促进学生和教师之间的关系，学生也可以在课堂上感受到学习乐趣。比如说人教版必修二第五单元《Music》，介词+关系代词which/whom是本单元学习的重点语法。这个单元还介绍了很多种类的音乐形式以及The Monkees组合的发展历程，学生可以通过可以解除和了解不同地区的音乐提高自己的音乐素养和自主学习能力。教师可以提前准备几首The MonKees组合的歌曲为学生创造轻松的教育情境。学生可以在愉悦的教学气氛当中去学习英语语法知识，还可以学习到音乐相关内容，同时还可以培养自己的创新思维能力。
三、结束语
创新思维能力在英语教学当中具有一定的作用，不仅可以帮助学生改变学习方法么还可以提高学生对英语学科兴趣。因此不论是教师还是学生本人都应该积极的培养学生创新思维能力，提高英语教学效率。
参考文献：
[1]李卫.高中英语教学中创新思维能力的培养途径[J].都市家教月刊,2017(9):160-160.
[2]王晓彬.在英语阅读教学中培养创新思维能力[J].广西教育,2018(42):146-147.
培养创新思维能力的重要性范文第3篇
1.1高中语文教学的重要性。（1）高中语文教学能够培养学生的综合能力。高中语文教学既包括教材上的知识，又包括学习能力的培养。语文学习对学生“听、说、读、写”等基本功和必备能力的提升具有较大影响。语文是修身做人的基础学科，可以培养学生接人待物、为人处世的基本能力，丰富学生的内心情感，还可以涵养学生的人文素养和民族自豪感。（2）语文教学能够帮助学生实现人生梦想。在现存教育体制下，高中生学习的任务和目标是通过高考考入大学，或为印证知识改变命运的道理，或为提升自我价值和社会价值。但是高中阶段的学习又不仅是为了高考，更是为学生以后的人生道路打基础，而语文学科在这方面具有工具性和实践性的效用。高中生在语文课堂中除了要获取基本的文化理论知识，更重要的是要丰富完善自身的精神世界，培养自己独立自主的学习能力，促进自我的全面发展。高中语文教学在很大程度上可以帮助学生寻找到了未来前进方向，可以为以后的人生路奠定成功的基础。
1.2创新思维的重要性。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，所以我国大力倡导年轻人要敢为人先、勇于创新。目前，我国非常重视教育的发展，注重人才的培养，所以在教学中要培养学生的创新思维能力。只有思想火花的产生、思维灵感的闪现才会有人们行动的出现，高中生是未来社会的中流砥柱，所以随着他们的创新思维能力提升，自身的创造力也会不断发展，将来对社会的贡献就会更大。因此，在国家、社会对创新人才需求日益迫切的大好契机下，高中学校和语文教学更要应时而动，积极主动在语文教育教学中去培养学生的创新思维能力，以期可以真正实现我国由“创造大国”到“创新大国”的根本变化，中华民族伟大复兴的“中国梦”才能真正得以实现，所以，在高中语文教学中培养学生的创新意识及能力就势在必行且任重道远。
2我国高中语文教学的现状
目前，我国高中语文教育更多是为高考服务的。教学内容以高考《考试大纲》为指导，教师在教学中只注重高考的内容和形式，往往容易剥夺学生的“话语权”和忽视学生独特的情感体验，这实际上就是忽视了语文课堂中学生分析问题的能力、创新思维能力的培养，这使学生的创新思维和创新能力就极易被扼杀。现行的高中语文教育往往缺乏对学生创新思维能力的认知和重视，死记硬背和“满堂灌”的学习方式还是大行其道，这就极大地抑制了学生的学习兴趣，扼杀了学生“奇思妙想”。在高中语文课堂中，如果教师无法给学生营造一个民主、欢乐的学习氛围，那么即使教师“喊破嗓子”、口头上鼓励学生积极发言，但学生的答案和思想一旦“旁逸斜出”，很快就被标准答案拉回“正轨”。所以提供激发高中生创新思维能力的平台还不够多，展示高中生创新思维结晶的舞台还不够大。所以，语文教师应该充分发挥其引导作用，除了帮助学生在学习中不断积累文化理论知识，更要提升学生的综合素质；除了开发学生的智能，更要培养学生的创新思维和能力。
3高中语文教学如何培养学生创新思维能力的方法初探
3.1营造氛围，激发学生的创新思维。创新思维能力的培养和形成非一日之功。在高中语文课堂中培养学生创新思维能力需要教师和学生共同参与。教师在语文教学中应该为学生提供一个良好的学习氛围：人格平等、学术自由，加强人际互动，让课堂有创新思维的活力。具体而言，语文教师应该多创设一些开放性的问题让学生分组讨论、交流，通过小组讨论的形式完成语文教学课程目标。在交流讨论过程中，教师可以适时激发学生们的求知欲望，鼓励学生多元思维，同时加强互助合作，从而有效地促进学生创新思维能力的培养。高中语文教师在课堂教学中要充分发挥引导作用，引导学生自主学习，锻炼其思维能力，尊重学生的劳动成果，及时给予学生支持，通过日常的教学活动培养学生的创新思维能力。
3.2以生为本，鼓励学生质疑问难。在高中语文课堂中要培养学生的创新思维能力，教师要多鼓励学生独立思考，不要迷信书本和权威，要及时发现问题，敢于提出疑问，向权威挑战。教师更要鼓励学生大胆的发挥想象力，结合自身的经历和视野，积极拓宽学习思路，跳出传统的教学模式，和学生一起进步成长。同时，教师要主动地听取学生的意见反馈，对于提出意见和问题的学生给予更多地言语鼓励和情感支持，激发学生创新思维能力的发展。只有教师真正做到“以生为本”，学生的创新思维和能力的培养才能真正得以实现。
3.3以改促教，激发学生学习兴趣。语文教师要敢于打破传统的语文教学模式，去粗取精，在教学活动中可以利用多媒体开展教学活动，利用三维动画等为学生创建生动有趣的教学情境，主动放低身段去吸引的眼球，激发其浓厚的学习兴趣。传统的课堂是教师“填鸭式”传授，学生被动吸收，这已经远不能满足和适应学生的需求了，所以要培养学生的创新思维能力，教师应强化学生在课堂中的主导地位，引导学生对问题进行设计和阐述、邀请学生和老师共同创建自己喜欢的教学情境，提高学生课堂活动的参与度，促进学生学习能力的提升。学生课堂的参与度增强了，其语文学习的兴趣自然就会被触发。
3.4以“督”促“独”，提高独立自主的学习能力。高中生由于自我意识的增强，思维极其活跃，对外界的关注和兴趣点逐渐增多，所以其注意力容易分散，学习的自主性相对较差，往往需要家长和老师的监督。语文教师要有意识地培养学生自主学习能力，为学生学习提供一个宽松的环境，定期分配或布置一些让学生“跳一跳”才能摘到“果实”的学习任务，引导学生去寻找自己的特长，去考察自己的定力，去比较独立学习和小组学习的异同，探索自己的优势，提升自己的思维能力。课后，语文教师可以邀约学生一起探讨独立自主的学习方法。
3.5积极评价，改进课堂对话和课后作业的评价机制。在高中语文课堂上，不少老师抱怨学生回答问题不积极，很多是“自问自答”的机械表演；学生更是爱理不理，原因是自己思考的结果往往被老师否定甚至批判。所以，课堂“冷场”现象促使语文老师对学生的回答要给予更多正面、积极地鼓励和支持，回应要具体而不笼统。语文教师还可以布置创新思维的作业来培养创新思维。教师在设计作业要以创新思维目标为依据，作业的难易程度要匹配学生现阶段的水平，作业一定要具有发散性和开放性，这才能激发学生的思考，才能充分发挥他们天马行空的想象力。教师对作业的评价应该是多元化的、具有正向引导作用的。
培养创新思维能力的重要性范文第4篇
【论文摘 要】近年来，随着我国教育水平的不断发展，各个学科的教学方式也在不断变化。为适应社会的发展需要，创新思维能力的培养愈发重要。本文以初中物理教学为例，在描述了初中物理教学中创新思维能力培养的盲区的同时，也提出了有关创新思维培养的方法和策略，仅供大家参考。
根据《物理课程标准》的要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。这就要求教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学习式”转向为“自主学习式”，努力培养他们主动学习及自主探究的意识。当然，就物理学科而言，其本身是比较抽象的，教师更应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。而在物理教学中，这些都是培养学生创新思维能力的必备条件。
一、浅析初中物理教学中培养学生创新思维的重要性
在当代，随着社会的不断发展，早已不是人多力量大了，而是有智慧的人才能抢占商机，立于不败之地。然而正是“商机”这个词引发了很多话题，到底怎样才能抢占商机呢？经过各类人士的不断总结与思考，得出一条“创新思维决定命运”的真谛。由此可见，在现代，只有具有创新思维能力的人，才能够从容应对多变的市场环境，抢占商机，使自己立于不败之地。当然，创新能力的培养并非一朝一夕，而是一个长期积累的过程，必须从每个人的求学之初就注重这方面的锻炼与培养。对于初中物理教学来讲，相对于初中的其他课程，这门学科是比较抽象的。而抽象的东西对于创新思维的培养是很有好处的，因为人的潜力总是会在无形的事物中被激发出来。因此，在中学时代，怎样通过物理学科的学习让学生培养起创新思维能力，不仅是教师应该注意的事情，更是国家和社会应该关注的问题。
二、目前我国初中物理关于创新思维能力培养的问题
虽然随着社会的不断发展，在生活实践中大家已经发现创新思维的重要性，但是由于我国固有的教学模式，目前在创新思维能力培养方面还存在一定的问题：
其一，几千年来，我国固有的教学模式一直都是教师课堂授课，学生被动听课。从上学的第一天起，不管是家长还是教师都给学生灌输了一个“教师是永远不会错，一切都要听教师”的片面观点。这样不仅会导致学生对教师过度依赖，也会从某种程度上滋生他们的惰性，让他们觉得只要教师说的就是对的，他们不用也不需要去思考这其中的细节，以及教师所说到底是错，是对。久而久之，很多学生就失去了自我思考的能力，变成了书本和教师的“傀儡”。
其二，改革开放以来，虽然人们的生活条件在不断地改善，但在这个漫长的过程中，不乏有的地区仍然处于经济条件非常差的状态。对于这一群体来讲，多数地方的办学条件差，有的甚至没有办学能力，生计已经成为他们最大的负担，学习与思考已是天方夜谭。但是，对于初中生来讲，物理是一门新兴的学科，如果在一开始就因教师素质不高、硬件条件太差等原因而导致他们对于物理没有了学习的兴趣，那么培养他们的创新思维能力也只是纸上谈兵。
最后，在物理教学上，教师通常会通过实验来演示说明某个物理现象的形成或是某个公式的诞生，且大多数教师在授课时都是按自己事前拟定好的教案来进行教学的。其教学过程与学生的互动极少，缺乏学生参与性，这就导致整个课堂变得死板、僵硬，少活力，易演变成教师一个人的独角戏。如果说一个教学过程没有了最基本的参与性，即便只是让他们消化所学知识都是非常难，更不要谈培养创新能力了。
所以，我们必须充分发挥教师在物理教学中的引导作用，通过一系列的教学改善措施来提升学生的学习兴趣，并引导他们进行自我学习和思考，进而逐步培养他们的创新思维能力。
三、关于培养创新思维的几点建议
（一）激发学生学习物理的兴趣
要培养学生的创新思维，首先应该培养学生的学习兴趣。因为培养创新思维，强化创新意识是关键，而兴趣对意识又有着推动作用。所以，我们归根到底是要注重学生学习兴趣的培养。这就要求教师在授课时不仅要摆脱“灌输式”的教学模式，还要在课堂上注重提问，调动学生的学习积极性，启发他们的思维能力，让他们的思维活跃起来。当然，对于课堂的实验也要进行改革，杜绝独角戏，要尽量让学生亲自操作、研究，这样不仅可以使他们产生学习兴趣，且他们在操作过程中如遇到问题，就可以自行思考解决，有助于培养他们的创新思维能力。
（二）注重课外活动中学生创新思维能力的培养
事实证明，要培养出创新人才，就必须充分体现出实践的魅力。要让学生通过自己的实践摸索出一套发现问题、研究问题、解决问题的思路，这是培养创新思维能力的关键。中学物理课外实践活动是在课堂之外，有目的地、有计划地、有组织地安排地各种物理教学活动，是物理教学工作计划的有机组成部分。其内容极其丰富，且与现代生活、科学技术有密切的联系。因此，它不仅能为学生提供丰富的知识，为建立认识概念规律奠定一定的基础，为他们巩固、深化和灵活运用知识创设新的学习阵地，还能从各领域开阔学生的知识面，激发学生积极学习的动力。虽然课外活动是以课堂教学为基础，但又不完全受教学大纲的限制。它要求面向大多数学生，却不要求每个学生从事一样的活动，而是从各方面为学生提供学习、实践和创造的机会，使学生根据自己的兴趣、特长来选择适合自己发展的活动，从而在活动过程中充分发挥思维能动性，创造出新的产品，如科技小论文、科技作品、小发明等，使他们在感受到成功的喜悦的同时，创新思维也能得到更进一步锻炼。
（三）鼓励学生发散推测，大胆联想
对于任何事物来讲，联想都是创新的前提，只有在原有事物上发散思维，大胆推测才能开阔思路，找到解决问题的方法。而解决问题这一过程中的所有的脑力劳动则是创新思维的最好体现。所以，就初中物理教师而言，应该积极鼓励学生直视问题，开阔思路，广泛联想，以己有的知识经验及感知到的问题信息为依据，由研究对象的部分信息推测它所具有的全部信息，达到解决问题的目的。在这一过程，不仅要重视思维的逻辑性、严谨性、探索性和发现性，还要重视直觉猜测的必要性和合理性，以及直觉思维与逻辑思维的有机结合和协调统一。因此，作为教师来讲，这是需要好好把握的一点，其必须在教学中创设一定的条件，让学生发生联想，使他们进入丰富的现象思维活动之中，进行大胆的联想与推测。
综上，要培养学生在物理方面的创新思维能力，不仅要求教师在讲课的时候注重课堂的趣味性，引起学生的学习兴趣，也可以通过提问等多种方式引导学生大胆猜测，启发他们大脑思维。此外，不仅在课堂上，在课外也应该培养学生自我实践、自我创新的能力，让学生通过自己的努力，发现创新思维的好处，促使他们主动思考，积极参与到各项关于创新思维能力培养的活动中来。
四、总结
总而言之，对于初中物理教学来讲，要培养学生的创新思维，教师一定要注重教学方法的改变，引导学生独立思考，启发学生发散思维，力争让学生通过自己的实践，在自我发现中找到各个问题的答案，从而使其创新思维得到有力发展。当然，这是一个漫长而艰辛的过程，只有通过教育工作者在实践中不断努力探索，才能总结出一套完善的教学方法来培养学生的创新思维能力。
参考文献
［1］张芳.初中物理创新思维培养探微[J].中学理科：综合，2008（7）.
培养创新思维能力的重要性范文第5篇
【关键词】语文课改；培养学生；创新思维
在二十一世纪中国教育新课程改革的背景下，培养富有创新思维的新型人才，是教育发展和改革的必然趋势。初中语文是一门基础学科，在培养学生创新思维的过程中起着更加重要的作用。作为一名中学语文教师，更有职责和义务去培养学生的创新思维、提高学生的创新能力。
一、培养学生创新思维的重要性
说过：“创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”纵观人类文明史，从人工力量到蒸汽机的发明，从飞鸽传书到现代信息技术的发展，就是一部不断创新、不断进步的历史。没有创新就没有社会的发展，就没有人类文明的进步。祖国的未来、时代的发展，需要富有创新思维的人才。而创新思维对于我们个人来说，它的直接影响、重要作用也是不容忽视的。创新思维能力的大小，将决定一个人的发展前途、一个人的事业天地。试问一个只有体力的人和一个既有体力又有脑力的人，在工作中谁更受老板欢迎、发展前途更大？所以，创新思维能力是极其重要的。中学语文新课改的目的就是为祖国培养具有创新思维的人才，语文教学中的一项重要任务就是要注重开发学生的创新潜能、促进学生持续发展。教师不仅要“传道、授业、解惑”，更是要在教学的过程中培养学生的各种能力，尤其是创新思维能力。
二、培养学生创新思维能力的相关策略
如何培养学生的创新思维能力是初中语文课改后面对的首要问题，针对这一问题，我有以下四方面的见解，旨在从根本上切实落实初中语文课改政策，从而提升学生的创新思维能力。
（一）教师树立新思想，重塑教育观
教师必须要打破旧的教学思想、旧的教学模式，树立全新的教学理念。以前教学只注重概念内涵、知识积累，是不加思考的学，机械的学，极大的阻碍了学生的创新思维，忽视了对学生创造力的培养。在新课改下，教师要把开发学生的创新思维放在首位，敢于标新立异、大胆取舍，进行创造性教学，引导学生的创新意识，教给学生创造性的思维方法。树立“注重基础，在基础上激发个人潜能、培养创造性思维”的教育观。
（二）创建和谐互动的教学环境，形成合作探究的学习方式
传统的教学过程中，教师是知识的传播者，而学生是接受者，师生的关系即是简单的指挥与服从的关系。这种模式培养的学生缺少创造性，大多数因循守旧，依赖于固有的思想，很少有创新作品。教师应该转变自己在教学中的角色，让学生成为学习的主人。不要强调学生应该学习什么、掌握什么，要鼓励学生去思考问题、发现问题，找到自己独立思考问题的方法。在课堂教学中，教师应该构建和谐平等的师生关系和融洽充满乐趣的教学情感氛围，运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使学生在民主的教学过程中，主动学习，从内心深处愿意去学、去思考，开发创新思维。爱莫比尔说过：“内在动机原则是创造力的社会心里基础，当人民被工作本身的满意和挑战激发，而不是被外在压力所激发时，才表现得最有创造力。”所以，只有创建和谐互动的教学环境，形成合作探究的学习方式，才能最大限度的开发学生的创造性思维，锻炼他们的创新能力。
（三）最大化多媒体技术的作用，开阔知识的海洋
传统的语文课堂，老师都是滔滔不绝，不停的口述，学生面对语文课本上既有艺术价值又有欣赏价值的精品文章，却是云里雾里，似懂非懂，难以领悟其精华。而利用多媒体技术，这些问题就迎刃而解。学生可以通过幻灯片体味文章蕴含的美感，可以通过动画片段感知真实的情景情感，从而激发学习的兴趣。多媒体教学，丰富了课堂的教学内容，拓展延伸了教学的空间，突破了教学中的难点，把课本上抽象的难以理解的知识转化为形象可感的东西。运用多媒体教学，能够使枯燥无味的文字知识更加生动化，使课堂焕发出生机和活力，消除学生因为不理解而产生的厌学情绪，增加学生的学习热情，提高学生学习的积极主动性。在这个信息化的时代，初中语文老师应该采用先进的多媒体技术，运用一些色彩效果、动画效果、音响效果，优化课堂学习过程，把抽象难懂的知识具体化、形象化、直观化，达到事半功倍的效果。
（四）注重实践，开展实践活动，“实践出真知”
