人文素质教育的重要性

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人文素质教育的重要性范文第1篇

【关键词】医患关系；人文素质；临床实习

【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）04-0392-01

长期以来，我们在医学教育中，只侧重于科学教育和技术层面的训练，相对忽视学生关爱病人、关爱生命之人文关怀精神的培育，社会人文因素对健康和疾病的影响未能受到应有的重视，其结果是医疗逐渐远离对人和生命的关爱。在面对病人时，医学生只能用生物的眼光去审视他们，遇到复杂的问题就显得束手无策，不能作出全面的分析判断，屡屡引起纠纷。加强医学生人文素质教育，使医学生在学习过程中加强对医患关系认识，掌握沟通技巧，对于促进医患关系的和谐具有重要作用。本文将人文素质教育引入临床实习教学中，旨在探讨在临床实习中加入人文素质教育的重要性。

1 对象和方法

1.1对象：将08级精神卫生专业实习学生60人，随机分为观察组30例，男生14人，女生16人，平均入学成绩（460.00±13.48）分；对照组30人，男生13人，女生17人，平均入学成绩（460.00±12.57）分。两组一般情况比较无显著差异（P>0.05），具有可比性。

1.2教学方法：将08级精神卫生专业实习学生60人，随机分为观察组30例，对照组30例，两组均采用传统教学法（LBL），即复习相关知识-病房查体实习-讨论分析-总结，共计四步。

观察组在采用传统教学法的同时融入人文素质教育的教学内容，具体措施包括：1.理论讲授：可有目的、有计划地传输人文知识，医学生在一段时间内被人文知识包围，这种外部信息刺激的存在使阶段内将有大量人文知识涌入医学生的视线和大脑；2模拟练习：教师在选择典型案例解说理论的同时，请学生模拟医患双方就特定场景现场沟通交流，教师在旁点评、指导，学生则在表演和观看过程中巩固理论、深化认知；3.临床实践：如面对痛苦不堪的患者时如何询问病情和予以安慰，如何与不理智的患者和家属沟通等，似简单的小事却包含着人文精神的要求，若不能妥善处理，就会影响与患者的关系，影响实习能否顺利进行；4.社区义诊：安排一定量的义诊活动强化认为关怀。

1.3教学效果评价：实习结束后首先进行不记名患者问卷调查满意度，各调查项目按优良中差四级评分，然后模拟性试题让学生答卷，最后进行统计学处理得出结论。

1.4统计学处理 计量资料以均数±标准差（X±s，分）表示，采用t检验，计数资料采用X2检验，P

2 结果

实习结束后进行了不记名患者问卷调查满意度，各调查项目按优良中差四级评分。通过对比可以看出在临床实习中加入人文素质教育，可以明显提高患者对实习医生满意度。另外我们了设计模拟性试题让学生答卷，根据对照组、观察组的考试成绩比较分析。我们发现模拟性试题平均成绩观察组提高显著，并优于对照组，有统计学意义。因此在临床实习中加入人文素质教育，可以拓宽学生视野，健全他们的人格和社会责任感。

3 讨论

当前，新型复合型临床医学人才有了更广泛的内涵，其不仅涵盖人文与社会科学、自然科学、外语能力、医学理论与技术和解决实际问题的能力，而且包括创新意识和表达能力等多方面，这一切要求我们必须对传统的临床医学教学模式进行改革。目前国内关于医学教学方面的研究多集中教学方法和教学模式的研究，对于教学内容多以“三基”为主，对于人文素质教育近两年刚刚引起重视，从医患关系现状角度探讨临床实习教学的人文素质教育方面的研究仅见少数报道。

在临床实习教学中引入人文素质教育，教师以言传身教，情景模拟等多种方式加强对学生医学人文精神的理解，引导学生积极探讨医患关系规律，认识存在于医学研究与医疗实践中的文化、社会等人文因素，从而帮助拓宽学生视野，健全他们的人格和社会责任感。培养出德才兼备的适应时代要求的医学人才医学生。从而构建和谐的医患关系。本文将人文素质教育引入临床实习教学中，加强了学生医学人文精神的理解，积极的引导了学生探讨医患关系规律，使学生认识到存在于医学研究与医疗实践中的文化、社会等人文因素，从而有效的帮助了学生拓宽视野，使他们的人格和社会责任感更加健全，明显提高了患者对实习医生满意度，对构建和谐的医患关系意义重大。

参考文献

[1] 王开秀，周鸿敏，张晨.加强医学人文建设是改善医患关系的必要手段[J]医学与社会，2006，19（ 10） ： 7-8.

[2]刘会，樊正康.医学人文关怀对于减少医患纠纷的思考[J]. 中国医药指南，2008，6（ 18） ：116-117.

人文素质教育的重要性范文第2篇

人文素质教育 大学英语教学 策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》明确指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求”。作为高等教育的重要组成部分，人文素质教育是促进当代大学生全面发展和综合素质提高的重要途径。因此，将人文素质教育与大学英语教学有机融合，使其成为大学英语教学不可或缺的一部分，以便引导当代大学生不断了解世界和自我，培养和树立正确的人生价值观和世界观，并最终在困惑中不断超越自我、不断成长，就成为摆在我国广大大学英语教师面前的困难的却又亟待解决的课题。

一、人文主义的内涵及我国高等教育中人文素质教育的现状

人文主义（Humanism）起源于对人类的伦理道德、知识智能和文学艺术的自由和理性的思考。人文是一种精神文化，它可以激发人的动机、热情、创造性和调动人的内在潜能，可以对人和人的社会生活进行合理、有效的导向，可以使人与人之间相互沟通，使民族凝聚，使社会形成有力的整体。人文精神提倡人具有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；同时也提倡每个人在自由生活的同时承担对他人、社会、自然的责任。因此，人文素质是人类发展中起基础性作用的品质，也是大学生应该具备的诸多素质当中最根本、最基础的素质。“科学”与“人文”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。只有科学精神和人文精神兼备的人，才是现代意义上的全面发展的人。

基于同样的道理，人文素质教育是现代高等教育中不可或缺的重要组成部分。人文学科教育是其它学科的基础，不仅关系到其它学科的发展，而且也关系到精神文明与物质文明的建设。正因为如此，国家教育部在1998年下发的《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》（以下简称《意见》）中强调指出：我们所进行的加强文化素质教育工作，重点指人文素质教育，主要是通过对大学生加强文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育。以提高全体大学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素质。《意见》同时指出，加强文化素质教育，是一种新的教育思想和观念的体现，是高质量人才培养的重要组成部分，必须将文化素质教育贯穿于大学教育的全过程。

然而，当前我国由于高校人文素质教育的薄弱而导致的大学生人文素质的匮乏是一个令整个中华民族都忧心的问题。这首先表现为当代大学生人文精神的缺失：面对激烈的就业压力，不少大学生功利主义思想严重，把考证、考研作为大学学习唯一的目标，缺少了对科学文化本身特别是人文知识的学习。更有甚者，有的大学生迷失了自己的人生理想、信念和价值观，在大学里不知如何度日，根本不明白自己未来的目标。还有不少学生文明修养缺乏，不懂得做人规范，不讲文明礼貌，甚至有的连最基本的素质都不具备，公众意识差，社会道德是准低下。所有这些都更进一步表明了当前我国高等教育中加强人文素质教育的重要性和必然性。

二、语言和文化的关系对于将人文素质教育纳入大学英语教学具有非常重要的理论指导意义

语言与文化，水织、相辅相成，二者历来都是不可分割的统一整体。语言本身是文化的产物和组成部分，同时又是文化的载体，与文化相互作用，相互渗透。语言文字本身中包含着极其丰富的文化内涵，这其中即有历史的文化积淀，又是现实的文化镜象。语言反映出一个民族的特征，语言的发展过程不仅体现着该民族的历史进程和文化背景变迁，而且蕴藏着该民族对人生观、生活方式和思维方式的态度，因此我们要理解语言必须了解文化，反之亦然。我国杰出语言学家罗常培先生指出：“语言文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化靠着它来流传，未来的文化也仗着它来推进。”语言传承、发展和创新着人类的文化，蕴含着丰富的人文性。

英语，作为一门语言，是一种交际工具，是人们进行思维和传递信息的工具。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握英语语言知识，发展英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。不过，英语作为一种交际的工具，它还是文化的重要载体。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。言而总之，大学英语教学有很强的人文性，有它特殊的教育教养作用。“所谓外语的教育教养作用，是指外语教学对学习者功利（掌握一门外语）之外的思维的训练，人格的培养，对所学外语文化与情趣的灌输，综合素质的提高。一句话，外语教学的教养作用旨在与其他课程一道培养一个和谐发展的人，一个与高度文明匹配的人。”因此，成功的大学英语教学必须将人文素质教育纳入其中，使学习者理清隐含在该语言结构中的文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，提高其跨文化交际的能力。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础

三、人文素质教育与大学英语教学有机融合的策略

综上所述，将人文素质教育与大学英语教学有机融合是由人文素质本身的重要地位及英语学科的人文性所决定的。遗憾的是，由于功利主义等因素的影响，我国目前的大学英语教学过分强调英语的工具性而往往忽略了其人文性的重要一面。不少大学英语教师采用机械、简单的方法教学，使原本富有人性、情感、表现力和想象力的英语教学变得功利、狭隘、呆滞且低效。那么，我们在实际的大学英语教育教学工作中如何改变呢？

首先，大学英语教师要转变教育思想与教学观念，树立人文主义教育观念，积极主动地加强自身的人文素质修养。人文素质教育的开展是全方位的系统工程，教师观念的转变是实施人文素质教育的必要条件。教师要充分认识到学生是人，不是“物”，是独立的个体，有自己的思想、观念和个性等，因此教师应把学生当作一个鲜活的、具有极强可塑性的人来对待，既注重英语应用能力的培养，又关注学生作为“人”所应具备的基本素质的培养。21世纪，以培养能力和综合素质为主的现代教育正在逐渐取代以传授知识为主的传统教育。因而大学英语教师更新教师教育理念，树立人文主义教育观，对自己的大学英语教学进行整体设计和实施。为达到此目的，广大的高校英语教师也应该主动学习，不断进取，苦练内功，不断加强自身文化素质修养。只有这样，提高大学生人文素质的目标真正得以实现。

其次，大学英语教师要在课堂教学中积极探讨大学英语人文素质教学中的文化传授模式。大学英语教学文化传授的模式应遵循外语语言教学的一般规律，与教学模式相协调，按照词汇演绎、篇章分析、文学鉴赏的程序由浅入深，层层递进。在大学英语教学中，首先应对重点词汇和短语进行及时的文化知识的传授，使学生理解英语所表达的词义和词汇的语用功能；然后，在进行语篇分析时应及时导入有关英汉语言思维模式和语言结构方面的文化知识，帮助学生克服文化上的思维差异，掌握英语语言结构的特点，培养学生用英语思维和理解语篇语义的能力；文学鉴赏是在学生对语篇语义理解的基础上在更高层次对异质文化理解的进一步深化，是提高学生对外国文学作品欣赏、鉴赏和展示等综合能力的有效途径，是对外国优秀文化的内化，是最高层次的学习。

最后，广大大学英语教师要组织开展丰富多样的以人文素质教育为主导的第二课堂活动，营造良好的人文氛围，使大学生受到文化、艺术和科学的熏陶，提高文化品位，。行之有效的活动形式有：（1）英语阅读活动。推荐优秀的英文文学作品、报刊杂志、电子读物等，使学生通过阅读不仅了解有关国家的历史与文化，同时关注这些国家的最新科技文化动态，随时捕捉最新的语言文化信息。（2）英语视听活动。指导学生广泛接触当今社会提供的广播、电影、电视、网络等多种媒体，从不同角度去品尝“原汁原味”的地道英语，领悟英语的文化内涵。（3）人文社科讲座。品位高雅、通俗易懂、具有较强感染力的人文社会科学讲座能够深刻打动学生心灵，启迪学生的思维，引导学生走向人文社会科学的瑰丽殿堂。

四、结语

哈佛大学前校长Rudenstine指出：地球上最稀缺的资源是经过人文教育和创新性培训的智力资源。因此，培养和造就大批掌握高科技和现代科学管理知识，具有良好人文素质的复合型人才是21世纪中国高等教育的根本任务。作为中国高等教育的重要的组成部分，大学英语教学应充分利用其开课时间长、学生接受面广的优势，不断挖掘和发挥英语教学中的人文素质教育资源，将人文素质教育贯穿于教学过程的始终，培养学生参与体验、感悟积淀、实践创新等能力与感恩、爱人等情怀，在潜移默化中学会做人与处世，在培养学生语言技能和英语跨文化交际能力的同时，提升其精神品位，丰富其心灵世界，使教师真正做到既教书又育人。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）[J].中国高等教育，2010，（Z3）.

[2]关于加强大学生文化素质教育的若干意见[J].中医教育，1998，（04）.

[3]司联合，过渡语、语用能力与文化教学[J].外语学刊，2001，（2）：102-106.

[4]张儒德.语言・文字・文化漫谈[J].边疆与文化，2007，（5）.

[5]罗常培.语言与文化[M].商务印书馆，2004.

[6]钱冠连，为非功利语言理论辩护――兼论语言理论三分类[J].外语与外语教学，2001，（10）：46.

人文素质教育的重要性范文第3篇

关键词：口腔种植学；人文素质教育；研究生；横断面调查；口腔医学教育

目前我国各医学院校均将口腔医学作为一门独立学科进行研究生教育[1]。我国的口腔医学研究生教育虽起步较晚，但发展很快。随着近年来口腔种植患者的大量增加，越来越多的研究生在入学后便投身到高负荷的临床工作中[2]。研究生教育专注于临床能力培养，忽略了专业人文素质培养，这也导致口腔种植学研究生临床接诊过程中医患纠纷与医疗投诉不断增加，不能完全胜任临床工作[3]。如何对研究生教育进行改革，是否有必要在口腔种植学研究生教育中增加人文素质教育，从而为患者提供更加专业的医疗服务，是笔者多年来不断思考并积极探索的问题[1-2]。我们于2019年对某医科大学口腔种植学专业学位研究生（包括在读和已毕业）进行了关于人文素质教育的相关调查，现将结果汇报如下。

1对象与方法

1.1对象。对某医科大学口腔种植学研究生（包括在读和已毕业）进行群体抽样调查，共纳入23名研究生。1.2调查方法。由两位口腔种植学一线教员担任调查员，采用自编问卷以调查者自填问卷方式进行调查，统一发放问卷，现场填写并当场收回，收回时检查是否有遗漏或未填者，及时补充填写，以保证问卷合格率。共发放25份问卷，经确认后有效问卷为23份。收回问卷后由专业数据分析团队进行数据提取和分析[4]。1.3调查内容。一般信息（年龄、性别、年级等），口腔种植学人文素质教育情况，对本专业人文素质教育重要性的认识，对本专业人文素质教育的看法等。1.4统计学分析。应用Excel软件建立数据库，利用SPSS软件对结果进行统计描述分析。

2结果

本次调查共发放问卷25份，收回问卷23份，合格问卷23份。其中，男生12人，占52.2%；女生11人，占47.8%。平均年龄（29.5±6.6）岁。2.1口腔种植学研究生对人文素质教育重要性的认识。调查发现，所有研究生均认为人文素质教育很重要，91.3%的研究生认为教研室对人文素质教育足够重视，26.1%的研究生认为人文素质教育较专业课程教育（8.7%）更重要，78.3%的研究生认为应该在校内进行人文素质教育，见表1。2.2口腔种植学研究生对人文素质教育作用的认识。调查显示，100.0%的研究生认为人文素质教育有助于其在临床工作中改善和处理医患关系，91.3%的研究生认为人文素质教育有助于丰富专业内涵，95.7%的研究生认为人文素质教育有助于制订职业规划，91.3%的研究生认为人文素质教育有助于激发学习兴趣并提升精神境界，见表2。2.3口腔种植学研究生对人文素质教育的看法。调查发现，91.3%的研究生认为本专业教师能够将人文素质教育内容融入教学。与此同时，82.6%的研究生对目前人文素质教育内容表示满意，但仍有17.4%的研究生表示不满意。65.2%的研究生认为可以提高人文素质教育在教学中的比例。65.3%的研究生认为对这部分内容的教学效果的检验应当采用实践考核的方式，见表3。

3讨论

人文素质教育的重要性范文第4篇

关键词：中职体育教育；人文素质教育；教育质量

中职体育教育是中职整体教学工作中尤为重要的一个环节，传统模式下中职体育教育工作将重点放在教学任务的完成上，而针对体育教育中的人文素质教育存在明显缺失的情况。从现状来看，中职体育教育在人文素质教育上重视程度有待提高，同时人文素质课程设置也有待优化[1]。因此，从提高中职体育教育整体质量角度来看，本文对“如何在中职体育教育中加强人文素质教育”进行分析与探究意义重大。

1.中职体育教育中人文素质教育现状分析

中职体育教育工作的开展使得中职学校教育体育更加健全，开展这项工作不单单是为了提高学生体育成绩，更重要的是在体育教育过程中，培养学生的人文精神，进而促进学生全面发展。对于人文素质来说，提高在多个方面，包括：爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳以及团结协作等等。从现状来看，中职体育教学中的人文素质教育存在以下特点：

1.1重视程度有待提高

有学者对我省多个中职学校进行了体育教育中的人文素质教育调查，将调查的侧重点放在“中职学校对体育教育的重视程度”方面，分为非常重要、重视、较重视、不重视四个等级，统计结果显示，非常重视所占比例为9%、重视所占比例为12%、较重视所占比例为24%、不重视所占比例为55%[2]。这些数据表明，现状下中职学校对体育教育中的人文素质教育的重视程度还有待提高。

1.2课程设置的合理性需加强

我国大部分中职学校在体育教育课程设置上都比较完善，但相对于其中的人文素质教育课程设置则偏少。根据相关资料显示：某中职学校的人文素质课程在体育教育课程中所占的比例不足5%，人文素质教育设置课程合理性有待加强。

1.3人文素质教育方法有待更新

收集相关资料，发现部分重视体育教育中人文素质教育的中职学校，在开展人文素质教育过程中，其教育方法还有待更新。一方面，教育方法单一化，延续传统理论教育或“灌输式”教育,难以真正达到教育学生的目的[3]。另一方面，教师教育理念未及时更新，不能很好地借助多媒体资源、社会资源等展开学生的人文素质教育，进而使中职体育人文素质教育的效果不够优化。

2.在中职体育教育中加强人文素质教育的策略探究

现状下中职体育教育中人文素质教育存在一些不足之处。因此有必要采取有效策略，使中职体育教育中的人文素质教育得到有效加强。具体策略如下：

2.1提高对人文素质教育的重视程度

要想使中职学校体育教育中的人文素质教育得到有效加强，首先便有必要提高中职学校对其人文素质教育的重视程度。结合中职学校实际发展情况，中职学校有必要及时构建人文素质教育制度，并投入合理的资金，用在人文素质教育设施设备建设及教育技术引进方面。并且，中职学校领导层需要在提高自身意识的基础上，使教师的人文素质教育意识得到有效提高。此外，有必要营造良好的人文素质教育环境。例如：在学校内部宣传“爱岗敬业”、“诚实守信”、“吃苦耐劳”、“团结协作”以及“加强心理素质”等素质的重要性，提高学校内部师生的人文素质意识，从而形成良好的人文素质教育风气。

2.2优化人文素质教育课程设置

为了使中职学校体育教育中人文素质教育得到有效优化，有必要注重人文素质教育课程设置的优化。一方面，在体育教学课程大纲中适当地增加人文素质教育课程的比例，增设与人文素质教育有关的课程。另一方面，注重课程教学的评价，开展任务素质教育考评活动，对于表现优异的学生给予奖励，对于表现偏差的学生给予鼓励。此外，有必要注重“人文奥运”课程的实施，将体育人文素质教育与奥运精神紧密结合起来。例如：借助多媒体播放有关奥运会的图像、视频等，让学生通过观看奥运视频，激发自身的学习欲。同时教师也可以借助一些奥运典型视频案例，教会学生一些奥运精神[4]。这样，便能够在很大程度上达到人文素质教育的目的。

2.3创新人文素质教育方法

要想使体育人文素质教育效果得到有效提高，还有必要对人文素质教育方法进行创新。在上述已经提到多媒体辅助教学法及案例教学法，此外还包括了竞赛教学法、小组合作教学法以及体育课外实践教学法等。不妨以竞赛教学法为例，为了培养学生团结协作、拼搏奋斗的人文素质精神，可以组织学生开展篮球比赛活动，将班级学生分成两队，通过激烈的篮球比赛使学生认识到团结协作的重要性，进而增强学生的集体荣誉感。此外，还可以组织学生参与一些课外体育实践活动，比如公益跑步，参与公益体育不但能够增强学生的个人体质，还能够使学生感受到参与公益事业的意义，从而使学生更加关心社会弱势群体等，这一过程无疑很好地培养了学生的人文素质精神。

3.结语

通过本文的探究，认识到现状下中职体育教育中人文素质教育还存在不足，因此有必要提高中职学校对体育教育中人文素质教育的重视程度，并在此基础上对人文素质教育课程设置进行优化，进一步对人文素质教育方法进行创新。相信从以上方面加以完善，中职体育教育中人文素质教育将能够得到有效加强，进而为中职整体教育工作的优化及完善奠定夯实的基础。

作者:庄政 单位:贵州省电子商务学校

参考文献：

[1]彭春梅.叶文平.成人教育体育专业中的人文素质教育探讨[J].成人教育,2012,01:107-108.

[2]李淑青.谈高等体育院校人文素质教育[J].当代体育科技,2012,01:52-53.

人文素质教育的重要性范文第5篇

【关键词】理工科大学生 人文素质 人文素质教育

人文素质是一种相对稳定的内在心理品质，由知识、观念、情感、意志等多种因素综合而成，表现为一个人的人格、气质、修养。在竞争日趋激烈的当今社会，良好的综合素质是大学生脱颖而出的关键所在。熟练的专业知识和技能固然重要，而包括较强的创性精神、创新能力以及正确的人生观、价值观、世界观在内的人文素质也是必不可少的。后者在大学生漫长的职业生涯中甚至起着更加至关重要的作用[1-2]。

近年来各国都在整合科学教育和人文教育，特别是把提高学生的人文素质作为高等教育改革的重要方面，以促进精神文明与物质文明的同步发展，建立人与自然、人与社会、人与人之间的和谐关系。因此，加强大学生人文素质教育已刻不容缓。

1 人文素质教育对理工科大学生的重要性

当今大学生的人文素质方面存在文化底蕴的缺失、价值观的功利倾向、心理自我调适能力的缺乏、科学至上与人文贬值等严重问题[3]。培养良好的人文素质，对形成理工科大学生优秀的综合素质有着非常重要的意义[4]。主要体现在以下几个方面:

(1)有利于理工科大学生提高语言、文字表达能力。语言及其记录符号——文字，是表达人的思维、交流人的思想和感情的基本工具。对语言表达，大学生理应掌握丰富的语言文字知识与表达能力，但现实并非如此。一些理工科大学生不懂文、史、哲知识，对人文社会科学，尤其是对中国文化、中国地理、中国历史知之甚少，这也正是一些大学生被批评为“有知识、无文化”、“高学历、低素养”的原因所在。

(2)有利于科学性学习和思维方法的养成。人文素质对一个人精神境界的升华、想象力、创造力的开发及思维方式的拓展有着不可低估的影响，能增进思维开拓、求异与创新、推动想象与联想、触发创造思维的火花。文学艺术的形象思维，有利于科学技术的逻辑思维。有利于保证我们撰写的实验报告、学术著作的准确性、条理性、逻辑性和科学性。

(3)有利于责任意识的强化。通过实施人文素质教育，促进理工科大学生更多地关注世界剧变，关注国家命运，关注民族兴衰，关注周围变化，关注他人感受，从而增强对国家、对社会、对亲人、对他人的责任意识。一个人美好精神风貌的形成、高尚道德的建树、伟大人格的升华，无不得益于人文素质的培养。而一个民族传统文化中的精华，对塑造一个有价值的人生，更有着十分重要的意义。

(4)有利于竞争意识和适应能力的增强。通过人文素质教育，促使大学生认识复杂时代的发展趋势，感受到竞争的严峻挑战，不断增强面对环境变化的承受能力，尽快提高自我发展的适应能力，进而促进大学生真正朝着高智商、高情商兼备的方面努力迈进，培养更多能适应社会变化和市场竞争的高素质高技术应用型专门人才。

自然科学越发达，越应重视人文科学。21世纪的高等教育，将是从人文教育与科学教育的分离与失衡向二者融合、相互渗透、协调发展转变的新时代，这是社会发展的必然结果，也是高等教育发展的必然趋势。

2 加强理工科大学生人文素质教育的途径和方法

加强理工科大学生人文素质教育，应从以下几个方面着手[5]:

2.1 领导重视，转变教育思想和观念

教育观念决定着教育的方式与行为，也决定着教育的质量与结果。教育主管部门和理工科院校的管理者，要转变教育思想、更新教育观念，这是教学改革的先导。要拓宽专业教育，强化实践教学，树立知识、能力、素质辩证统一，加强人文素质教育的思想，并以此指导教学改革，大力改革课程的设置和教学内容，建立文化素质的课程体系，使学生能受到系统的人文社会科学的教育。

2.2 将人文素质教育纳入学校的教学管理和学生管理

理工科院校应制定一定相关管理规定，将人文素质教育纳入到教学任务中，尽量将人文素质教育的活动渗透到专业教育之中，鼓励创造性地开展工作。且学校应把学生参加人文素质教育，作为学生管理的重要工作之一，纳入正常管理，建立管理体系。将学生参加人文素质教育活动的情况，作为学生的重要考核资料进入档案管理，且纳入学生评先、评优、评定奖学金等内容。

2.3 组织开展丰富多彩的文体活动

通过组织丰富多彩的文体活动，寓教于乐，增强班集体的凝聚力，丰富情感，陶冶情操，美化心灵，提高文化品位。举办系列科学、文化、学术、艺术讲座，使学生从中汲取知识，达到开阔视野，启迪思维，激感，娱乐身心的作用，从而对学生起到熏陶、教育、感召、净化的作用。

2.4 加强校园文化建设，营造一个浓厚的人文氛围

对学生来说，其人文素质的培养都需整一个良好的校园文化氛围。因此，理工科院校要加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园文化活动，调动广大学生参与校园文化括动的积极性，促使其成为各种校园文化括动特别是人文素质教育活动的主体，促进人文知识和人文素质的转化，使广大学生受到校园文化活动的熏陶和文明情操的陶冶。

3 结语

对理工科大学生人文素质教育是一项艰巨的任务，要不断完善人文素质教育的政策和措施，将人文素质教育应渗透到教学计划中，落实到校园文化建设中。人文素质教育主要靠影响和熏陶而不是传授，教师要针对理工科大学生的特点进行教学，在课程教学实践中，穿插适当的人文素质教育，言传身教，潜移默化，紧密联系实际，理性与情感相结合，抓住有利时机，掌握学生心理，用爱心、用真诚去关心和体察学生的情感和心理状态，进行劝解和指导，从情感上建立起与学生交融的桥梁，使学生的心灵受到感染，从而达到人文素质养成的目的。

参考文献

[1] 王克，谢冠华.工科大学人文素质教育探索[J].高教探索，2004(1).

[2] 朱茵，孟态勇，阚叔愚.用层次分析法计算权重[J].北方交通大学学报，1999，23(5).

[3] 黄玉莉.当代大学生人文精神的缺失及培育[J]教育探索，2006(12).