优美文段摘抄
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇优美文段摘抄范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
优美文段摘抄范文第1篇
1、秋已经很深了，似乎随时都可能陨落，让冬给替代。那呼啸的北风或许正是冬的使者，匆忙而来，不想并未在这土地逗留片刻，就向南而去了。或许，它的目的地也是那遥远的北回归线只是，一切都不得而知了。远处的漓水，潇潇暮雨，一叶扁舟横在了烟雨朦胧处，若隐若现，似极了你的身影。只是，那一叶小小的扁舟，怎能载得动，载得动我如许多的愁？
2、如此冬夜，总喜欢把所有关于你的字眼都涂抹成白色，即便来不及看黎明的曙光，也依旧能诠释为何今生无悔。望穿天涯，洞彻灵魂，伸开双臂，做一个相拥的姿势，我能，真的能感觉到你清澈的瞳孔中泛出的温度。
3、如果没有那样的秋天，如果没有那样的秋夕，如果没有那样的相遇，谁会手里握着那一串久久不敢放开的往事，躲在无人的角落，偷偷地想念。
4、傻傻看你幸福地生活，这是我唯一的夙愿。可谁又知：花不语，水空流，年年拼得为花愁那朵洁白的莲，你究竟盛开在红尘中的哪一芬隅？
5、山若无棱，我愿为伊化身山角；天地若崩，我愿为伊劈天开地；沧海桑田，我愿为伊化身石桥，千年的风吹雨打又怎可奈何这缱绻的相思。
6、痛苦已在对你强烈的思念中泯灭。我忘记了自己的身体是血肉的凝结。只知道，我要马上冲破这层厚厚的宫墙，去追寻我们不能忘怀的爱。即使头破血流，也无怨无悔。
7、透过车窗看着窗外的风景滑过眼前，不知走过多少路程，我总是找不到属于我的站台，看着无数的大手与小手牵在一起，我只能握紧自己的手，期待的总是不会重来，时间不会倒转，爱也不能挽回，静静的听着鸣笛的车声，默默的注视匆忙的行人，一个人抓着那无人接听的手机发呆，那拨不出去的信号，那无法得到的答复，那熟悉而又陌生的声音。
8、忘川之水，三世未泯，恍然见证了二十二个冬季的轮回；曼珠沙华，血红花蕊，涂抹过几个世纪的殷虹？也许，是我用前世的无数次擦肩而过，谱写了今生美丽的神话；也许，是你以来生的豆蔻年华，押注了今生苦涩的磨人相思。其实，思念早已不可收拾。只是未曾料到，会如此消魂刻骨。如果这是一场前世注定的相思缘，在这场臆念的爱恋中，我愿为此生，为此灭。
9、我沉寂于忘川之滨，静默凝望，等待千年后再次的轮回。石桥上飘荡的魂灵，都舍得了前尘旧梦，断前因后果，忘尽一世浮沉得失，一生爱恨情仇。而我，千年之后心念依旧不灭，只因前世今生，这一份无法抑止的痴恋，一份永远痴缠的思念，又岂是一生一世，一条忘川、一座石桥、一个神话所能诉说的？
10、你的笑容，始终在我儿边萦绕，你的明眸是那么深邃，即使远离你无数日子，我的眼神越依旧没有能够脱离其中。执子之手，往事既往不咎，()执子之手，只想感受让人陶醉的温柔。往事都成过往云烟，无须多问，无须追究，执子之手，我们注定天长地久。
11、沐浴在如愁的丝雨中，轻舞蝶翼，莲池中哪朵才是我思念的似梦轻花。寻觅的征程中，我误入藕花深处，亲吻了不是我梦中的洁白，错误地把银铃般的清脆当作前世的你的娇嘀。前世与我依偎在三生石畔的你，今生在哪里？
12、姆指和中指微扣、轻弹，烟头在空中优雅划过一道鲜红如血的弧线，触目惊心。黑沉夜幕，暗淡无丝毫的光亮。
13、命运的起点，以不同的角度选择。人生的方向，从不同的航线起锚。但或许，人生的旅程，只是地球一样的圆圈，绕完了生命的日子，时间的尽头，也就是最初的向往。绕完圈，又回到原点。再回去，那片记忆中的怅惘是否已布满历史风尘的青苔？
优美文段摘抄范文第2篇
【中图分类号】 G623.23
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2016）
14―0096―01
《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”学习语文，“三分靠课内，七分靠课外”，著名语文教育家吕叔湘先生曾讲过：“课外阅读对语文课来说，决不是可有可无的。”课外阅读能力是语文素养的根本，更是人发展的需要，培养学生的课外阅读能力具有重要的意义。
一、引导课外阅读，培养阅读兴趣
学生课外阅读是课堂阅读教学的延伸，引导学生进行课外阅读，是提高其语文素养的有效途径之一。在引导学生课外阅读的过程中，笔者采取了以下几点做法：1.组织故事会，比一比谁课外故事讲得好。2.看谁课外书读得多。初步了解学生读过什么书，读了多少书。3.推荐一本好书。先让每个学生推荐最喜欢的一本书，并说说理由，然后全班进行交流。4.摘抄最喜欢的词语、最感动的句子。引导学生在读书的过程中，把自己喜欢的词语或者是感动的句子摘抄下来，并在班上进行朗读展示。鼓励学生用读书积累的词语来说话，或模仿自己喜欢的句子进行句式练习等等，同时，利用学生喜欢看电视的特点，引导他们读一些高雅健康的原著作品。如，《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》等。
二、关注阅读内涵，注重方法指导
《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”教师可以根据课文内容、单元训练点、学生的学习动态等引进补充阅读内容，让优美的文章滋润学生的心灵，潜移默化地影响学生的精神和人格。
1. 配合教材，推荐读物，迁移阅读。推荐与课文内容有关的书籍，让学生了解作品原貌、时代背景、作者生平，拓宽视野，促进对课文的理解。推荐同一作者的其他文章，迁移阅读。课堂上相机介绍作者的其他文章，增加阅读量，加深对这位作者的认识。推荐与文本相同题材和相同写作方法的文章，迁移阅读。做到课内得法，课外受益。
2. 制定课内外“读书卡”，训练学生信息捕捉能力和信息加工能力，提高阅读综合素养。
3. 授之以渔，指导读书方法。①精读。名著的名篇、名段，自己喜欢的读物，要细读，反复读，甚至熟读成诵。引导学生“不动笔墨不读书”，口到、眼到、心到、手到，养成良好的读书习惯。②速读。为培养学生快速捕捉信息，可以训练学生使用“提纲挈领的标题读法”浏览篇幅较长的文章，把握文章大意；采用以词句为单位的整体阅读的“扫读法”，了解段落大意；也可以用直入主题的“提问法”，讨论交流，把握文章重点。③不同文体采用不同的阅读方法。阅读童话故事，重在抓住情节；阅读人物传记，关键是理解人物的形象；阅读诗词，紧扣关键词领悟意境；阅读说明文，明确事物特点等等。教师结合教材特点，传之方法，能提高学生的文学鉴赏水平，培养自主阅读的习惯。
4. 每个学期，每个阶段确定学生课外读物，教师定期批阅，给予评价。教师给学生推荐读物，并且给予精心的批阅，一方面能监控阅读效果，一方面有助于学生形成良好的自主阅读习惯，并在正面评价中激发其自信心和成就感。
5. 展示美文片段，加强积累巩固。利用早读课时机，展示学生课外的美文片断积累，包括文段、文句、诗词、格言警句、名人轶事等，一方面可以提升学生的文学鉴赏水平，一方面能加强课内外阅读的积累，为习作积累素材，内化习作语言。
三、开展读书活动，强化阅读效果
学生的阅读行为需要得到教师、家长、同学的认可和赞同，从而满足自己的成就感。因此，笔者开展了一些有趣的读书竞赛活动，以激发学生的阅读热情，同时也检查其阅读效果。
1. 班级读书会。每周举行班级读书交流会，既可确定读书主题，也可广泛自由交流。内容分别为：推荐读物、推荐美文、谈读书收获、说读书方法、介绍新书信息等等。
优美文段摘抄范文第3篇
大家好！首先，祝贺你们顺利通过高一阶段的学习生活，圆满完成了高一阶段的学习任务，成为一名高二新生！
高二很重要。它上连高一，下接高三，虽不是起始年级，仍然属基础阶段，直接关系着明年高考的成败。因此，养精蓄锐，全在高二。同学们，你以为呢？下面我想和大家聊聊语文学习的事儿。
升入高二，学习的方式和方法要相应改变。高一时，由于要和初中衔接，老师可能讲的多一些，细一些。高二则不然。由于要面向高考，更多的内容需要我们去自学，更多的时候需要自己去思考。
有些同学可能会说了，语文课内容杂乱，头绪繁多，怎么自学？是的，乍一看，字词句篇语修逻文，语文课似乎面面俱到，无所不包。其实，语文课一点也不复杂，说穿了也就四个字：读、写、听、说。因此，要学好语文，除了多读、多写、多听、多说、多观察、多积累，没有近路可走！
多读，包括多读教材上的所有文章，多读读本上的所有文章，多读老师推荐的精美时文，多读对语文学有裨益的报刊精华。有的同学不想读书，不好读书，要么读书不张嘴，要么思考不用心；有的同学习惯于老师的讲解和灌输，一旦老师不讲不灌了，他便失魂落魄，蔫了似的。这是学不好语文的。一个人要提高语文素养，提升人格品位，就不能不读书。读书要养成好习惯：眼、口、手、心、脑并用，字词基础、内容主旨、艺术手法并重。
多写，含义有四：一是课内作文训练最好坚持一周一次，要中规中矩，认认真真完成。二是多进行自由写作实践，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写；三是坚持写日记，因为日记是最自由的文体，除了练笔之外，它还可以积累写作素材，提高认识水平。四是多写读书笔记，可以摘抄优美文段，还可以写下心得体会。在日常生活中，还要做有心人，积极参与生活，关注社会热点，体验人生百态，激发写作兴趣。写作时，要尽可能叙写真人真事，抒发真情实感，表达真知灼见；避免假大空，避免为文造情。
至于多听和多说，在日常生活和学习中，只要同学们善于将一切可听可说的机会牢牢抓在手中，如演讲、朗诵、课堂答问等等，天长日久，潜移默化，我们的口语交际能力一定会快速提高。
另外，我还想提醒同学们的是，眼下的高考改革如火如荼，日新月异，不可大意。一是新课改要求语文学习生活化，阅读写作个性化。这在近几年的高考命题中已逐渐渗透，初现端倪，忽视不得；二是越来越多的省份高考选择网上阅卷，这对字迹、书面和规范答题要求较高，不可小觑；三是教育部要求高校必修必选语文课，而我们有些同学却对语文不感兴趣，甚至有理科生还在逃避语文学习。凡此种种，从现在起就要做好准备，尽快适应。
优美文段摘抄范文第4篇
联系当下的英语教学在思想品德教育方面的现状与存在的问题,中职学生的思想品德教育存在的问题具体可以归纳为以下几个方面"
1.学校对学生德育重视的程度有待提高"当下有些学校有时并没有把重点放在对学生的思想道德教育上,部分学校虽然认识到了学生思想道德教育的重要性,但是开展德育的方法过于简单化、教条化,导致工作效果不明显"目前各类中职院校对学生思想道德教学的方法主要有两种:一种是进行一些思想理论方面的教育,理论课程的开展过于死板形式单一缺乏互动;另外一种是开大会动之以情、晓之以理,老生常谈的思想道德教育激发不了学生的积极性与热情使得学生的思想道德教育达不到预期的效果"
2.家庭对孩子缺乏管束与教育"目前很多学生家长对自己的孩子缺乏有力的管束与教育也是存在其中的一个非常重要的问题"要知道教育是学校、家庭以及社会三个方面相互配合的一个过程,其中家庭与学校在教育的过程中起到了重要的作用"有些学生家长过于放纵孩子答应孩子的很多无理要求,溺爱的后果就是这些孩子在学校里面不服老师管教"笔者在接触学生期间遇到很多这种情况,家长对孩子的成长关注太少尤其是他们的心理健康"还有一些学生的家长整天忙于赚钱对孩子缺乏关心只知道一味的给孩子钱对学生的恶劣行径却不去监管反而助长了学生的不良道德行为"而不同于前面的情况也有些家长对孩子上学已经失去信心,因而对孩子的要求也不高,信马由疆,放任自流"家长的这种/放羊0的心态造成了学生道德滑坡综合素质不高的问题"
二、在英语教学中立德树人的途径
要想在英语教学的过程中进行有效的立德树人教育必须要坚持做到以下几点"
1.培养学生形成一个良好的学习习惯"培养学生形成一个良好的习惯,习惯成自然次而久之就会与自身的素质融为一体"现代教育学与心理学都告诉我们学生无论是在学习上还是在生活中都时常处于转型期,从无意到有意的行为转换"他们缺乏主动肩时候需要教师的引导"而中职学校的学生在学习英语的过程中往往缺乏积极性,更加需要教师的督促与引导"教师在教学的过程中首先应该规定学生每日英语学习的任务,当天的事情当天做完学习英语要讲究效率不能打题海战术"英语教师还可以鼓励学生坚持天天阅读有利于身心健康的文章摘抄优美文段并背诵从而愉悦性情陶冶情操净化灵魂".
2开展丰富多彩的德育活动"在英语教学的过程中河以通过开展丰富多彩的德育活动实现立德树人的目的"著名的教育家苏霍姆林斯基曾经也致力于通过课堂外的实践活动,提高学生的思想品德修养,最终树立良好的道德品质"因此英语教学不应该仅仅立足于课堂上还应该挖掘学生好动的本质不Jl用启发与情境式的教学方法身临其境地进行教学教学过程中可以利用不同手段辅助激发学生的积极性与创造性提高学习英语的热情"笔者在教学实践的过程中,为了开拓学生的英语学习空间与视角,曾多次举办英语角、集体观影活动通过观看一些具有美好品德的英语电影在听说能力得到锻炼的同时,能够熏陶学生去尊重西方人的文明习惯耳濡目染从而达到德育渗透的目的"
优美文段摘抄范文第5篇
现代的语文教学除了教给学生基本的语文知识和语文能力外，还应该培养学生学习新知识的好奇心和探求欲，对事物大胆质疑主动思考的能力以及创造性运用的能力。教师应尊重学生的个性体验、顿悟和创造，培养其创新意识和创造能力。如何培养学生的创新意识和创造能力呢？
一、善于挖掘、充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新意识，激发学生的创造热情
语文教材中的诸多脍炙人口、流传千古的名作名篇，以及跳动着时代脉搏、展现着时代特色的美文时文，绝大多数闪烁着作者创造性思维的光辉，为提高学生的语文运用能力，尤其是培养学生的创新意识和创造能力，提供了广阔的天地。教师要善于挖掘并充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新意识。在教学过程中，教师要精心设计各个环节，有意识地将这些创造性因素加以提示，使之成为激发学生创新意识的触发点。如教《变色龙》时，提出这样的问题：这篇小说是写人的，为什么以“变色龙”为题呢？这对我们的作文命题有什么启发？学生为了解开疑问，就会通过阅读课文认真思考，来仔细揣摩作者命题的艺术。这样，创造的热情就被点燃了。
二、优化知识积累，拓宽知识领域，丰富创新和创造思维
背景
陶行知先生说：“创造需要广博的基础，解放了空间，才能搜集到丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。”一般来说，创新是在旧知基础上的创新。因此，一个人的知识面越广，知识越多，其创新思维就越活跃，创造能力就越强。因此，优化知识积累，尽可能地扩大学生知识面是培养学生创新意识、创造能力的一个重要方面。当然我们应该让学生首先把课本的知识学扎实，但决不可只局限于课本中的知识，还必须延伸到课本之外；不能局限于语文学科本身，还要注意与其他学科的多种联系。教师应把学生的视野引向更广阔的领域，例如天文的、历史的、地理的、生物的等等，为创新和创造思维构建广阔的知识背景。可通过以下手段帮助学生拓宽知识面，如：
1.开设阅览信息课。每周一次让学生进阅览室进行自由阅读或专题阅读，要求做好读书卡片，写好读书笔记。
2.开展信息交流活动。让学生课余时间看书报、听广播，收集信息，并利用课前5分钟轮流发言，进行信息交流。
3.开辟班级剪报栏。重点剪贴报纸的社论、短评，各方面的重大成就，先进人物的事迹，优秀时文，热点话题等。
4.开展课外阅读竞赛。要求摘抄优美文段、名言警句、名人轶事、生活知识、科学信息等，写好读后评或读后感，以量多质优为胜。通过这种种手段，优化学生的知识积累，拓宽学生的知识领域，提高其信息的获取、筛选、评价能力和创新创造能力。
三、引导学生进行多角度，多形式的联想、想像，拓宽思维空间
康德说：“想像力是一种创造性认识功能。”牛顿的万有引力源于苹果下落引发的联想、想像，瓦特的蒸汽机源于沸水掀动壶盖引发的联想、想像。由此可见，联想想像是创新和创造之源，任何创造性活动都离不开联想和想像，具备了这种能力，才能不断地有所创见。语文教材，特别是其中的文学作品，尤其具有形象性、表意性、灵活性，它本身就给读者留下广阔的想像空间和丰富的联想内容。为此，教师在课堂教学过程中要重视学生思维的多向展示，引导学生从“已知”中预测“未知”，作更深更高层次的分析、思考、联想、想像，进行发散思维，促使学生多角度、多方面地思考问题，以求得多种设想、方案或结论，尽力避免思维定势的形成。教师应通过挖掘教材、讲解习题以及其他途径，多设置一些“空白”让学生借助联想、想像去填补，使学生隽逸奔突的才情、明睿深刻的洞察得以张扬和生发。比如文学作品阅读教学，可引导学生想像情节上的空白，情节的走向，人物的命运走势，艺术形象中鲜明而模糊、富有张力的意蕴，作者意念上的省略等。
四、鼓励学生标新立异，发展求异思维
敢于标新立异，这本身就是创新。标新立异即抛弃陈旧的或者普通的成分，创造新的成分，它是创新者把已有的知识经验和新信息有机的沟通起来，唤起其感性认识，再进一步进行分析综合、概括归纳、判断推理等一系列逻辑思维加工，使感性认识向理性飞跃。在教学中，我们要从思想上引导学生树立“异想天开”“敢为人先”的思想，运用求异思维，不依常轨，不受传统方式的束缚，敢于寻求变异，从而引发新的思想、新的见解。例如，“狐假虎威”不好，但有学生却认识到，狐“假”虎威对付老虎，保全性命难能可贵。除此以外，像“旁观者未必清”“留得青山在，也怕没柴烧”“开卷未必有益”“近墨者未必黑”“滴水未必能穿石”“有文凭的人，不一定有水平”“听话的孩子，不一定有出息”……诸如此类的观点，也都是求异思维的典型例子。
