思想政治与学习情况
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思想政治与学习情况范文第1篇
“高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道”［1］，为了解当代大学生对思想政治理论课的学习情况，增进思想政治理论课的教育教学实效性，笔者对全国四所高校的大学生思想政治理论课的学习情况进行了抽样调查，选取学生对思想政治理论课的学习心理的维度，多角度地审视大学生思想政治理论课的学习心理问题并提炼其特点，从教师、学生、教学环境、教学内容、教学方式五个方面分析其成因，研究其对策。
一、调查对象与内容
此次问卷调查抽取了全国四所高校（南方医科大学，广东韩山师范学院，甘肃民族学院，湖南邵阳学院）的大学生进行了思想政治理论课的学习心理情况调查，共发问卷1667份，回收问卷1662份，有效答卷1660份，回收率为99.7%，问卷调查共设40个题目，其中单选题37个，多选题3个。问卷内容涉及学生学习心理的学习需要、学习动机、学习态度、学习动力等方面，并就学生对思想政治理论课的学习心理问题进行了原因分析。
二、调查的结果与分析
（一）调查结果显示，当前大学生对思想政治理论课的学习心理问题归纳起来主要有以下四个特点。
1.学习需要上的被动性
有些大学生对思想政治理论课的学习需要意识不强，这些学生是学校“要我学”，而不是“我要学”，没有真正意识到通过对思想政治理论课的学习能强化自身思想道德素质，提高政治素养，改善自我的思维方式，提升处世能力。他们视思想政治理论课的学习为一种外在的要求。问卷结果表明，有30.4%的学生认为学习思想政治理论课是为了拿学分，甚至有7%的学生认为没有必要学习思想政治理论课，25.4%的学生认为学习思想政治理论课基本没作用，31.6%的学生认为想政治理论课对今后的发展帮助不大。
2.学习动机上的功利性
“学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制，它是影响学生学习活动得以发动、维持、进行直至完成的内在动力”［2］。调查显示，大学生对思想政治理论课的学习动机较为欠缺，大学生认为专业课的学习比思想政治理论课的学习更重要的占54.5.%，他们认为专业学习更为重要，思想政治理论课的学习只不过是政策的要求，它与将来的就业与发展联系不大，即使被动地选择学习思想政治理论课，也更多地把它看作获取学分和评优评先之需。
3.学习态度上的消极性
大学生对上思想政治理论课普遍存在轻视学习的态度，甚至部分学生厌学情绪严重。问卷结果表明：有45.1%的学生认为自己上思想政治理论课会有迟到的情况，45.9%的学生认为自己上思想政治理论课会有旷课的现象，甚至4.3%的学生认为自己在上思想政治理论课时从来没有认真听讲过。学习态度与学习兴趣密切相关，大学生的学习兴趣的强弱体现其学习态度的积极还是消极。当问及学生是否喜欢上思想政治理论课时，有46.5%的学生表示对上思想政治理论课没感觉，兴趣不大，这表明有相当一部分学生学习态度是消极的。
4.学习动力上的不足性
大学生对思想政治理论课的学习过程中普遍存在应付心理，缺乏学习的热情与动力。这表现在：上课时，有的学生“人在曹营心在汉”，有的学生看其他书籍或者睡觉，缺乏主动参与课堂学习的动力。课余时间，更是逃避学习，很少看与思想政治理论课相关的书籍。调查表明：多数学生学习情感复杂，学习动力上存在明显的不足，43.2%的学生反映学习的最大困惑是目标模糊、动力不足。
（二）大学生思想政治理论课学习心理问题的原因分析。
1.大学生自身方面的因素
（1）大学生存在“功利化的价值观”取向，导致对思想政治理论课的学习需要意识淡薄。
功利化的价值观，按郑永廷教授的观点，认为，其“信奉的是实用主义哲学，追求的是立竿见影的效果，衡量的是个体利益指标，隐藏的是浮躁的心态”［3］持这种价值取向的学生，在学习上往往把思想政治理论课的学习同专业课的学习对立起来，重视专业知识、科学知识能力的培养，而忽视思想道德素质，人文精神的培育；重视强化自身的工具意识（如：外语，电脑的学习和应用），而忽视对自身综合素质的全面发展。这类学生往往从功利主义角度认为知识管用的就是自己所学的专业知识，因为它对自己找工作直接有用。与此相反，那些对大学生来说主要是间接有用、潜移默化有用、终身有用的思想政治理论课理论知识，就认为这些知识本身就是无用的，或者作用不大。因而，大学生在思想政治理论课学习上不如专业课及其他公共课那样有强烈的需要意识，缺乏作为接受思想政治理论课的主体而去主动参与。这具体表现在：对思想政治理论课的学习提不起兴趣，有的纯粹是为了修学分而接受思想政治理论课，对思想政治教理论课表现出若即若离的态度，甚至有的学生认为思想政治理论课的开设是多余的。大学生这种功利主义价值观，对思想政治理论课的需要意识的淡薄，导致了对思想政治理论课的学习缺乏主动性，没有持续的动力和积极的学习态度来完成思想政治理论课的学习，由此而产生了学生在思想政治理论课学习中表现出学习需要的被动性，学习动机上的功利性，学习态度上的消极性。
（2）大学生自身存在的心理障碍及压力。
大学生对思想政治理论课学习的心理障碍主要表现有“狂妄与自大、逆反心理、应付心理、自卑心理、厌倦心理、排斥心理”［4］，存在心理障碍的学生往往不能客观与理性地对待自己的学习，一旦学习受挫，则容易意志消沉，自我意识易产生偏差，对学习没有热情，或对学习产生偏见，对思想政治理论课的学习也就会武断地认为是非专业课可以放在一边。同时存在心理障碍的学生也易受朋辈心理的影响，缺少自己的主见，学习情绪不稳定。
大学生在竞争压力、学习压力、就业压力等各种压力下，往往会以实用主义的心态应对，由此，重视专业知识、眼前利益，而没想到要通过思想政治理论课的学习，确立理想信念，激发内在精神动力转化外在压力的价值取向的方向，
2.教师方面的因素
（1）部分教师的教育教学理念存在偏颇。
在教学实践中，部分教师对思想政治理论课教育教学持教育“社会本位论”的观点，而没有注意到思想政治理论课教学有别于其他学科的知识传授和技艺训练，它更注重培养学生树立正确的价值观，并将其内化到学生的社会行为中。教师仅把教学当成是传授知识的活动，在一定程度上忽视了学生的个性化及主体性，这就在根本的意义上淡化了思想政治理论课的育人功能，也压抑了学生在思想政治理论课上学习的主动性、积极性和创造性。
（2）当前部分高校思想政治理论课教师自身素质还有待提高。
有些教师自身的政治理论和思想道德素质欠缺，对不坚定，不信仰，对自己的职业角色缺乏自豪感，事业心不强，因而在教学中表现为：没有花更多时间去思考如何使教学内容更充实，授课更生动，更有吸引力。思想政治理论课需要教师具备一些经济学、政治学、哲学、历史学等相关学科知识，而有些教师知识面较窄，科学文化素质不高，甚至有些教师的人格及生理和心理素质欠缺。这些都会在不同程度上影响到教师的教学有效性，从而使学生在思想政治理论课的学习中表现出缺乏学习的热情，学习动力不强。
3.思想政治理论课教学环境的因素
（1）社会环境中的消极因素。
当前社会正处于转型期，社会上存在的浮躁、急功近利等不良现象，也给大学生带来了一定的影响。在一些大学生中出现了讲功利、图实惠的实用主义学习观和就业观，因而对思想政治理论课的学习也易产生抵触情绪。
当今社会也正处于信息网络时代，互联网知识资源共享给大学生带来大量的知识和信息的同时，资产阶级自由化思想，各种社会思潮等非思想也鱼龙混杂而来。网上的这些消极信息对社会阅历不深的大学生来说具有很大的迷惑性，一些缺乏良好的认知判断能力的大学生极易受到消极负面信息的诱变，对正确的思想政治教育持存疑甚至排斥心理。
（2）学校环境中的消极因素。
一些高校较多注重专业学科建设，而对思想政治理论课的学科建设重视不够，把较多的精力放在学校的硬环境建设上，而较少注重大学人文精神的培养及大学生思想政治教育工作等软环境的建设。在教学管理机制上，有些高校简单地把思想政治教育放在做学生工作的辅导员及思想政治理论课教师身上，忽视了思想政治教育工作是每一位教师的职责这一共识。这样，学校的思想政治教育的有效性难以得到真正发挥，学生对思想政治理论课的学习兴趣也就提不起来。
（3）家庭环境中的消极因素。
“一个人对客观现实的认识，往往是从家庭环境、家长的言行举止开始的，不同的家庭教育与环境产生的结果也会截然不同”［5］，家庭在学生成长的过程中，一直产生潜移默化的影响，有的家境贫寒，有的父母离婚，有的单亲等，这客观上容易使一些意志脆弱的学生产生自卑、自暴自弃的心理；有的父母对子女过分溺爱、娇惯，导致部分大学生个人中心主义严重，集体主义观念薄弱；有的家长自身思想素质不够，自身榜样力量不够，很容易使其子女效仿，导致思想道德修养也不够高。所有这些使得家庭环境应有的思想政治教育功能难以充分发挥，也制约了高校思想政治教育中学生积极性的培育与发挥，学生学习思想政治教育理论课也就觉得枯燥乏味。
4.思想政治理论课教学内容的因素
审视思想政治理论课的教学内容，部分课程的教学内容联系实际不紧密，缺乏现实性、时代感，特别是道德品质养成教育的内容较为少见，而一些反映新时代要求和大学生精神发展需要的内容没有及时纳入教学体系，这些会在不同程度上导致学生对思想政治理论课不感兴趣，学习的积极性降低。比如，在调查问卷中问及学生学习思想政治课的感受时，很多学生提及课堂设置的教学内容是理论性太强，讲大道理，联系学生的思想生活实际的内容较少，并且回避了一些社会现实和大学生思想实际的热点、难点问题。这样，学生觉得理论的东西太多，太抽象，提不起学习兴趣，学习动力自然就不足了。
5.部分高校思想政治理论课教学方式多样化不足
高校思想政治理论课教学实践中，一些教师教学方式较为单一，在教学中“灌输”得多，过多注重书本内容，脱离大学生的思想实际，导致大学生个性发展受制约、创造性思维受束缚；一些教师忽略学生知识、素养的内化过程，以思想政治理论、道德规范宣讲取代思想政治及品性修养，淡化了学生在思想道德、政治品格上的养成教育；一些教师较少运用网络进行思想政治理论课教学，这样与学生的交流随之减少；一些教师上完课就走，与学生沟通较少，缺乏亲和力。在教学评价上，方式单一，要么是出些提纲让学生背，要么是开卷考试，使得知性与德性分裂，这样，自然影响到学生对思想政治理论课的学习兴趣。
三、结论
综上分析，我们必须在“以生为本”的教学理念指导下，有针对性地从教师、学生、教学环境、教学内容、教学方式五个方面下工夫，研究相应对策，努力化解影响当今大学生学习思想政治理论课的学习心理问题，增进大学生对思想政治理论课的学习兴趣与动力，从而为我们在新形势下不断开创大学生思想政治教育新局面，树立大学生正确的世界观、人生观、价值观，更好地培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出踏实的努力。
参考文献：
［1］.进一步加强和改进大学生思想政治教育工作大力培养造就社会主义事业建设者的接班人［N］.人民日报，2005-01-19，（1）.
［2］熊建圩，王巧云.大学生心理健康教育教程［M］.上海：上海交通大学出版社，2006-04：72.
［3］郑永廷，曾萍.当代大学生的成长需要与高校思想政治教育的价值实现［J］.思想政治教育研究，2010，（12）.
［4］叶华松.大学生思想政治理论课的心理辨析［J］.学校党建与思想教育，2009，（10）.
思想政治与学习情况范文第2篇
关键词：新形势；政工师；思想政治工作；两学一做
引言
新形势下，思想政治教育是疾控中心等事业单位的重要工作，做好该项工作能凝聚工作人员力量，激发他们的主动性和积极性，让他们为疾控中心做出更大贡献，促进疾控中心竞争力和影响力提升。为此，必须注重发挥政工师的作用，提高思想政治工作水平。但目前一些政工师对思想政治教育活动不重视，制约工作人员的综合素质提升和思想政治教育工作效率提高。为此，应该采取改进和完善措施，充分发挥政工师的作用，促进思想政治教育水平提升，为疾控中心的发展注入生机与动力。
1.提高思想认识，加强政工师自身的学习
众所周知，思想政治教育是疾控中心不可忽视的工作，必须提高思想认识，充分认识思想政治教育的意义。只有政工师将思想政治教育工作做好了，才能促进工作人员的综合素质提高，凝聚力量，让他们为疾控中心做出更大贡献。为此，政工师要牢固树立开展思想政治教育工作的理念，持之以恒，常抓不懈，建立完善的机制，推动思想政治教育工作顺利进行。政工师要加强理论学习，认识其对增强工作人员的政治素质、政治信念具有重要作用。因而要加强锻炼，注重理论学习，把学习同改造世界观和人生观结合起来。通过理论学习，用理论去除思想的不足，树立正确的世界观、人生观和价值观。坚持学习与使用相结合，知和行、学与做相统一。努力做到加强理论学习，密切联系实际，重视思想改造，坚定立场，更好为疾控中心发展做出贡献，凝聚力量，促进工作人员综合素质提升。
2.健全思想政治工作制度，有效规范政工师的各项工作
2.1完善政工师的教育学习内容。充实政工师的教育学习内容，不仅要学习基本理论，运用先进理论武装头脑。还要结合新形势和新情况，不断丰富思想政治教育学习内容，把握时代脉搏，走在时代前列。例如，根据疾控中心的基本情况深入开展实践活动，做好调查研究工作，积极参与实践锻炼，丰富学习内容。重视“两学一做”学习实践活动，提高政工师的综合素质。注重群众路线教育实践活动，密切政工师与疾控中心工作人员的联系，让政工师在学习中得到锻炼，提高思想政治教育工作效率。
2.2注重思想政治工作的硬件设施建设。一些政工师开展思想政治教育工作时，面临硬件设施投入不够，教育条件差的问题，影响工作效果提升。因此，疾控中心要加大资金投入，改善教育学习环境，完善基础设施，为更好开展思想政治教育工作提供保证。
2.3建立健全政工师的学习制度。根据疾控中心思想政治教育需要，完善学习制度，有效规范和指导政工师的思想政治教育工作。教育学习制度方面，应该目标、计划、要求和频率，实现政工师思想政治教育的规范化和制度化，也为有效开展思想政治教育做好准备，促进政工师的工作效率提升。
3.结合新形势，创新思想政治工作方法
3.1积极参与思想政治工作的实践活动。要想提高政工师的思想政治教育工作效果，让工作人员参加社会实践和锻炼，提高他们担当重任的能力，切实加强锻炼，积极参与疾控中心的各项活动。做好工作人员日常考察工作，既要考察其实践能力锻炼情况，又要考察品格、精神锻炼情况，将这两项指标作为考核的重要指标。只有这样，才能提高疾控中心工作人员的实践能力，增强他们的责任意识，促进思想政治教育实效性提高，也为政工师各项工作的有效开展创造便利。
3.2密切政工师与工作人员的联系。密切与工作人员的联系，解决疾控中心工作人员遇到的困难，帮助他们排忧解难，促进生活水平和工作积极性提高。为做好这项工作，离不开政工师的思想政治教育工作。要采取有效的方式方法，弘扬求真务实的工作态度，加强疾控中心的思想政治教育工作。深入疾控中心工作人员当中，倾听心声，并采用有效措施，解决工作人员生活遇到的困难。通过政工师的思想政治教育，提高工作人员对思想政治教育活动的认识，并在实际工作中坚持一切为了员工，一切依靠员工。从员工中来，到员工中去，转变工作态度和工作作风，促进思想政治教育工作水平提高，密切相互间的联系，更好为广大工作人员服务，有利于促进政工师思想政治工作效果提升。
3.3注重调查研究工作，开展“两学一做”教育实践活动。为了让政工师更好开展思想政治教育活动，增强思想政治教育实效性，开展调查研究是必要的。根据实践活动需要，创新调研工作思路，要结合疾控中心基本情况，考虑时代新特征和新要求，做好调研工作，并进行创新，落实“两学一做”。目前我国正处在经济转型发展时期，疾控中心的思想政治教育面临新机遇和新挑战。
同时，网络时代到来也加快信息传播速度，使各种信息传播与获取具有即时性特点。在这样的背景下，要全面把握疾控中心思想政治教育活动的具体情况，对有关问题深入思考与研究，创新调研思路，提高调研工作水平。相关领导要提高综合素质，增强驾驭全局能力和解决复杂矛盾的能力，根据调查信息及时作出科学、正确决策，让政工师能顺利开展思想政治教育活动。进行调研时应该打破常规思维习惯，坚持一切从实际出发，站在实践高度，创新思维，拓展思路，更为全面的把握实际情况。并作出有效决策，推动思想政治教育活动顺利开展，提高政工师的工作效率。
3.4利用微博、微信等新型传媒技术，拓展思想政治教育工作思路。新时期，微博、微信、移动电话等新型传媒技术的应用较为普遍，逐渐成为人们相互联系的重要媒介。从政工师思想政治教育活动出发，重视微博、微信、移动电话等新型传媒技术运用，也是思想政治教育工作的重要方式。例如，运用微博、微信学习内容，让疾控中心的工作人员开展学习，分享学习资料，相互交流心得。不仅能丰富思想政治教育工作内容，还能促进学习效率提升。同时，微博、微信也可用于相互间的联系，让政工师和工作人员联系更为便捷。总之，通过合理利用新型传媒技术，不仅能加强工作人员和政工师的联系，更好采取措施决策，还有利于掌握工作人员的思想动态，为开展思想政治教育工作提供依据，促进政工师工作水平提高。
4.结束语
综上所述，思想政治教育是疾控中心不可忽视的重要工作，对凝聚工作人员力量，促进疾控中心发展具有重要作用。为此，政工师应该提高思想认识，综合采取有效对策，创新工作方式方法，促进政工师的思想政治教育工作水平提升，也为疾控中心发展提供有利条件。
[参考文献]
[1]张全水，刘桂芳.政工师做好思想政治工作的途径与方法[J].管理观察，2014（3），175-176.
[2]曹群.新形势下企业思想政治工作的难点和对策分析[J].企业科技与发展， 2012（17）， 62-64.
[3]王健.新形势下企业思想政治工作的难点与对策[J].企业改革与管理，2014（3）上，35-36.
[4]莫海清.新形势下施工企业思想政治工作的问题及对策[J].经营管理者，2016（1），390.
思想政治与学习情况范文第3篇
关键词：高职院校；思想政治教育；创新策略
目前高职院校的思想政治教育工作的开展情况整体不错，但在开展的过程中也不可避免地出现了一系列的问题。为了不断提高思想政治教育的水平，高校需要在思想政治教育的理念、教学模式、教学体系以及创新方法几个方面进行改善。本文首先对高职院校思想政治教育的重要性进行了简要阐述，然后全面分析了高职院校思想政治教育存在的问题，最后重点探讨了高职院校思想政治教育的创新策略，以期改进高职院校思想政治教育现状，促进思想政治教育的创新与改革。
一、高职院校思想政治教育的重要性
（一）培养大学生思想政治理念
我国思想理论教育的发展还是比较成熟的，思想政治教育的开展也具有深厚的历史背景，国家大力倡导大学生思想政治教育政策的出台，也促进了大学生思想政治教育理论研究的蓬勃发展。当前，高职院校的大学生数量逐年增加，在高校学生中占据大多数的比例，但是针对高职院校学生的思想政治教育方案却相对较少，作为一个庞大的高校群体，他们需要专门的思想政治教育理论方案，需要健全的思想政治教育体系，通过接受专业的思想政治教育，提高自身的思想政治教育水平，培养思想政治理念并落实到学习工作生活中去。
（二）促进高职大学生思想的全面发展
大学生思想政治教育以马克思理论作为基础，而马克思理论的最终理论价值就体现在人的全面发展上，人的全面发展最为重要的内容包括个人素质的全面发展和个性的发展。思想政治素质是人的全面发展的核心要求之一，对于促进人的全面发展起着至关重要的作用，有利于大学生的思想价值体系和价值观念的培养。
（三）促进高校教学目标的实现
高职院校的培养教育工作旨在培养出一批具有生产、管理、服务的专业技能型人才，他们要在一线的工作中发挥自己的特长，提高企业的创新能力。高职院校的教育工作不仅要注重专业技能的培养，还需要注重思想政治领域的教育，提高学生的思想政治水平，培养学生的价值观，以德育人，让学生不仅拥有专业技能，还具有高尚的道德素质。
二、高职院校思想政治教育存在的问题
（一）高职院校思想政治教育工作水平较低
我国高职院校的发展历程相对较晚，各项教育资源并不完备，教学规划水平相对较低。由于主要精力放在了专业科学知识的教学上，而忽略了思想政治教育的重要性，高职院校思想政治教育起步较晚，在思想政治教育方面专业性不足，教学水平相对较低。另外，高职院校生源方面的问题也影响了思想政治教育的教学水平，由于学生的个人学习能力、理解能力、知识层面等多方面的原因，使得思想政治教育工作开展的进程较慢。
（二）高职院校学生自身素质问题
大部分高职院校的学生在高中阶段学习成绩较低，学习能力较低。当他们步入大学阶段面对更为宽松的学习环境的时候，就会放松对自己的要求，很容易被社会上的不良信息或者不良事物诱惑，比如网络文化的侵入，容易让学生沉迷网络，失去学习目标，严重影响学生的发展。
（三）高职院校学生生源质量较低
目前，我国的高职院校的生源主要是未能通过统招本科资格的学生，还包括部分的技校、中专院校。生源渠道较多，相应的生源的质量也呈现多样化。这类学生的学习成绩较差，文化功底较弱，更重要的是他们对待学习没有严谨的态度，对未来没有明确的规划。这类学生在面对思想政治教育的时候较为排斥或者是难以接受消化。由于缺乏目标性和自律性，高职院校的思想政治教育的顺利开展具有高度的挑战性。
三、高职院校思想政治教育创新策略
（一）建立适合高职院校的思想政治教育体系
一是学校要加强思想政治教育的一体化建设，学校的党委、团委及工会都要参与其中，营造一个思想政治教育的良好环境；二是大力推进思想政治教育工作，加强理论思想的引导，提高思想政治理论的教学水平；三是借助校园广播、校园报纸、校园网络这些平台，加强思想政治教育的宣导，提高学生对思想政治教育的接受程度；四是加强学校、教师对学生的引导工作，注重培养学生的思想观念，然后再进行思想理论的灌输教育工作。
（二）培养学生形成正确的思想观念
高职院校思想政治教育的开展不仅需要制度作为保障，更需要学生的全力配合。思想政治教育不是简单的理论的灌输，重要的是培养学生的思想观念。在教育开展的过程中可以借助学生喜欢的互联网等媒介进行宣传，引导学生积极地参与思想政治教育的建设，发挥学生自己的优势，培养一种积极向上的健康的学习态度和思想观念。
（三）提高大学生的综合素质
思想政治与学习情况范文第4篇
关键词：技工院校；思想政治教学；问题剖析；解决对策
一、引言
作为我国职业教育体系当中的一个重要组成部分，技工院校的办学理念就在于让每个人都拥有一项自己的职业技能，让每个人的才能都得到发挥，为社会输送高水平的技术人才，满足社会发展的需求和学生个人发展的需求。在我国的技工院校当中，主要的受教育对象是十五岁至二十五岁之间的青少年，由于这部分群体在思想上可能还存在不成熟的地方，因此，在对其进行职业教育的同时，需要进行思想政治教育，帮助学生树立正确的价值观，树立科学合理的人生目标。因此，对技工院校思想政治教学存在的问题及对策进行探讨具有十分重要的现实意义。
二、技工院校思想政治教学存在的问题
随着我国教育水平的不断提升，不论是小学阶段、中学阶段还是大学阶段的教学，都取得了显著的教学成就和进步，但是从技工院校的教育发展情况来看，发展速度还有待提高，尤其是在思想政治教学的开展活动当中。当前针对技工院校的思想政治教学课程的理论研究还比较欠缺，导致教育水平一直得不到有效的提高。本文将针对我国技工院校当前的思想政治教学存在的问题进行以下分析。
1. 没有对技工院校思想政治教学引起重视。当前很多技工院校在人才培养体系当中，过于偏重对人才技能的培养和教学，而忽视了对学生基本素养和德育工作方面的开展，这就不利于提高学生的思想政治水平，不利于对学生人格的培养和教化。在这样的教学现状当中，技工院校的思想政治教学就成了一个空壳，没有实质的教学价值体现，不能真正达到思想政治教学的目的和作用，不能真正做到对学生道德品质的培养，也不能真正促进学生综合能力的提高。由于思想政治水平会直接影响到一个人的行为后果，因而为了能够促进学生的健康成长，在技工院校的教学活动当中，必须要对思想政治教学引起足够的重视。
2.学生学习态度不端正。很多技工院校的学生都是由于参考高考失利而进入技校学习，在心理上可能存在自卑的心理，严重者对自己的学习道路会产生自暴自弃的心理，对自己失去信心。表现在思想政治课堂教学当中，就是没有学习的积极性，没有学习的动力，充满消极情绪，对课程不重视。这种种表现都是学生学习态度上的问题，这样的学习态度将直接抑制到学生的学习兴趣，同时也直接影响到整个课堂的教学质量。
3.学生学习目标不明确。在技工院校当中，很多学生都是因为没有考上理想的大学而来的技校进行学习，对自己所选的专业或所选的学校等都没有进行过充分的了解和认识，因而很有可能在实际的教学过程当中发现自己对所选的专业并不感兴趣。由此一来，就会直接造成学生在学习当中一味地退缩和躲避，不愿意对学习上的问题进行思考和处理，也不愿意吸收自己不感兴趣的知识。由于学生对自己专业缺乏学习的积极性，也就会影响到其他课程的学习效率，影响到思想政治课的正常开展。
三、技工院校思想政治教学问题的解决对策
1. 充分了解学生的基本情况。从技工院校的实地调查中我们可以发现，根据学生的基本表现可以将学生划分为两类群体；第一是不听从教师指导和教育的，本身不喜欢学习而被父母送进技校学习一门手艺的学生，另一类是由于高考落榜而进入技校学习或者是由于家庭条件的限制而选择技校就读的学生。在第一类学生当中，最主要的特点就是难以进行说服教育。因此，针对这一类学生，教师不适合通过过硬的教育态度与其进行交流，否则容易让学生产生抵触情绪，反而达不到教学效果。因此，教师应当对学生的基本情况进行了解，包括学生的学习经历、兴趣爱好以及特长等等。首先对学生的特长给予认同，从而拉近师生关系，方便以后的进一步交流。第二类学生当中，相对来说更容易开展教育工作，因此，教师应当在平日里给予他们更多的关怀和关心，让他们从心理上接受教师的指导和建议，帮助他们逐步找到自己的人生方向，找到自己的奋斗目标。
2.坚定学生学习思想政治的信念。在技工院校的思想政治教学活动的开展过程当中，教师应当明确学生的主体地位，并采取有效措施提高学生学习思想政治课程的动力和兴趣。比如带领学生参观有关的教育基地，让学生受到爱国文化的熏陶，触动学生的心灵深处，进而有利于进一步德育工作的开展，帮助学生树立远大的理想目标，树立正确的价值观。另外，教师应当给学生不断灌输“只要努力就会有成果”的信念，培养学生的学习信心，坚定学生学习思想政治的信念。
3. 改进和创新教学方法。在技工院校的思想政治教学活动的开展过程当中，主要的教学方式就是课堂理论教学，这也是我国教育方法体系当中最传统最基本的教学方式。因此，如果不对课堂教学方法进行必要的改进和创新，整个思想政治教学水平就只会止步不前。而怎样才能实现教学方法的改进与创新呢？第一，教师自身就要积极进行灵活的教学，根据不同的教学内容和教学对象来设计不同的教学情境和教学方式。第二，学生要做到思维灵活。在教师的学习方法指导下，学生应当自主进行知识的巩固和知识框架的构建，积极思考问题和解决问题，对知识进行灵活运用，让原本死板的理论知识“活”起来。比如教师可以将教学内容当中部分知识安排为学生的自学内容，让学生对这部分知识进行自主学习和理解，从而不仅有利于教学进度的加快，同时也有利于锻炼学生的思维，提高学生的创新能力。
四、结语
在技工院校的思想政治教学活动当中，学生始终是教学活动所针对的主体，也是参与的主体，教师应当明确学生的主体地位。另外，教师需要不断学习和不断充实自己的理论知识，改进教学方法，采取有效措施来激发学生的学习动力，从而促进思想政治教学质量的提高。由此一来，才能真正促进学生的全面发展和综合能力的提高。
参考文献：
[1]滕栾.技工院校思想政治教学创新[J].赤子，2014，（2）：100-100.
思想政治与学习情况范文第5篇
【关键词】油田企业 思想政治工作 方式方法
一、必须提高油田企业基层单位思想政治工作者的素质
思想政治工作者的自身素质的提高，对确立思想政治工作的客观地位和作用是十分重要的。加强油田企业基层单位思想政治工作必须有一支德才兼备的思想政治工作队伍作保证。要选拔一批政治坚定，思想过硬、业务突出、年富力强的同志做思想政治工作，要加强培训教育，从思想上、政治上、作风上、纪律上、组织才能上和科学文化知识等方面，全面提高油田企业基层单位思想政治工作者素质。
二、必须探索和改革思想政治理论学习教育的基本形式、手段和机制
在学习教育形式上，要处理好化整为零与积少成多的关系。要善于把理论学习教育的时间化整为零、积少成多。利用晨会，通过每日数分钟的检查、简短的现场讲评，穿插寓理于事的教育引导，随时督促开展学习教育，把工作与学习有机融合在一起。
在学习教育方法上，要处理好集中与分散的关系。油田企业基层单位政治理论学习效果不佳，究其原因，往往是油田企业基层业务工作和生产经营任务繁重，不能按照规定时间学习造成的。这就需要我们把集中学习与分散自学相互穿插、灵活结合的学习教育方法，注意每次把应学的相关资料都印发到每位职工手中，规定一个完成学习任务的时间段和检查验收学习情况的时间，让各业务单位和各位职工在所规定的时间段内灵活安排学习时间，适时采取或集中或分散的学习方法，保质保量而不弄虚作假地完成好各项学习任务。
在学习教育手段上，要处理好强制灌输与启发自觉的关系。在理论学习教育上，要对基层职工适当进行强制性的灌输教育，要讲清楚岗位奉献的目的和意义所在。在进行必要的强制性灌输教育同时，还是要以坚持“以人为本，立足教育，启发自觉，重在鼓励”的原则为主，在启发觉悟、让职工自觉接受理论学习教育上多动脑筋。
三、必须切实树立“以人为本”的思想，始终贯穿尊重人、理解人、关心人的原则
要从基层职工的实际需求出发，充分体现思想政治工作的人文关怀。油田企业思想政治工作的目的是转变职工的思想、净化职工的灵魂、提高职工的觉悟，任务是帮助职工树立正确的世界观、人生观和价值观。在当前社会经济条件下，职工的许多思想认识问题，大多与物质文化生活、权益保障等利益的需求、个人价值的实现有直接关系，这就要求思想政治工作者在平时的工作中，既要引导职工认真完成油气生产任务，还要教育职工树立爱岗敬业、无私奉献、顽强拼搏精神。在分析基层职工的思想行为时，要从多方面去分析，不能孤立地观察认识问题；要从深层次上研究基层职工的思想行为产生的根源，把他们的思想作为一种复杂的现象来考察，不能仅以表象看待问题。在进行思想疏导时要立足实际，进行换位思考，设身处地为基层职工着想，切实做到尊重职工的权益，理解职工的处境、愿望、心理和性格，讲实、讲清道理，使思想政治工作真正起到解扣子、长见识、促进步的作用。
四、必须运用现代科技成果，积极创新油田企业基层思想政治工作的手段
一是着力于构建“大政工”格局，努力实现油田企业思想政治工作网络化、信息化、长效化。二是要引入现代管理观念，探索建立思想政治工作信息网络。全面建立健全基层思想政治工作联系点制度，并建立起思想政治工作信息报送制度，从而形成布局合理、信息畅通的思想政治工作信息网络。三是要注意有效地利用油田企业局域网，设立油田企业思想政治工作网站，实施“职工心理健康工程”，与基层职工开展网上谈心，关注职工心理健康，建立职工心理保健工作制度，使基层职工感受到企业大家庭的温暖，增强油田企业思想政治工作的信息化和时代性。四是要通过构筑单位、社会、家庭的立体网络，形成横向到边、纵向到底的管理体系。从小抓起，抓小防大，确保职工不出现各类违法、违纪问题。
五、必须尽可能在方式方法上力求灵活多样、生动活泼
一是继承与创新相结合。既不要抱残守缺，对新鲜东西予以排斥，也不能认为老传统解决不了新问题，片面追求形式上的“出奇”、“创新”。只有坚持在继承中创新、在实践中发展，油田企业基层思想政治工作才能充满活力。
二是一般与个别相结合。油田企业基层思想政治工作是做人的工作，而人的思想是具体实在的，所以一定要贴近思想实际，贴近人性。既要讲清小道理，又要灌输大道理；既要做好大多数人的工作，又要做个别人的工作，特别是要“一把钥匙开一把锁”，及时做好一人一事的思想政治工作。
三是政工与业务相结合。要强化各业务部门“分工负责、齐抓共管”的意识，要求各业务部门结合自身的工作特点，充分发挥熟悉业务、掌握情况的优势，认真进行调查研究，针对生产经营和油田企业行政管理中容易出现问题特别是产生腐败现象的部位和环节，在业务工作和思想政治工作的结合点上，找准突破口，从建立健全业务工作制度、强化内部监督制约机制的角度，研究探索减少和杜绝油田企业基层队伍违法违纪的根本措施。
四是言教与身教相结合。做好油田企业基层思想政治工作，一靠真理的力量，二靠人格的力量。油田企业基层领导干部的表率作用是最直接、最有效的思想政治工作。桃李不言，下自成蹊。领导干部要自尊自重自励，用人格托起形象，提高思想政治工作的有效性。
六、必须将务虚与务实相结合，积极铸造和拓展“爱心工程”
油田企业基层思想政治工作必须把解决基层职工思想问题与解决实际问题结合起来，坚持精神激励与利益驱动相得益彰，正确处理好从严管理与从优善待职工的关系，教育引导职工正确处理各种利益关系。通过对职工政治上多一份关心，工作上多一份支持，思想上多一点交流，生活上多一份照顾，多做得人心、暖人心、稳人心的工作，努力解决基层职工后顾之忧，保护他们的工作积极性，使思想政治工作收到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]李元凤，李静雅.浅谈以人为本的思想政治工作思路[J].科教文汇（中旬刊），2007，（07）.
