拓展训练激励口号

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拓展训练激励口号范文第1篇

以前我就听说过素质拓展训练，但从来没有参与其中过。也正因此，素质拓展训练对我来说仅仅是一个空泛的概念。经过两天的亲身体验，我终于揭开了它神秘的面纱，才明白这是一种考验人的意志和智慧、培养团队协作精神、发散思维的运动。当我们离开训练营时，素质拓展训练带给我们的除了身体的疲惫感，还有深刻的感悟以及昂扬的斗志，让我们受益匪浅，感受良多!

我们一行35人被分成两组。群鹰展翅，一飞冲天!这是我们飞鹰队的口号，接下来我们将喊着响亮的口号，迎接每一个挑战。两天下来，我们参与了很多活动，比如给人勇气、挑战自我的高空断桥、高空抓杆项目;比如培养团队协作精神、有效沟通能力的信任背摔、生死电网项目;比如训练大家分工合作、各司其职的取水瓶极速60秒等项目。而在这么多项目中，我印象最深的就是信任背摔.这是一项心理素质拓展的活动，目的是通过这个活动建立起彼此间的信任关系。当我站在1.7米高的背摔台上，回头看到大家坚毅的目光，听到队友准备好了的回应声，我知道我真的可以无条件的信任他们，放心地把自己的安危交给他们，真正全身放松地从**上倒下去。当队友将我稳稳接住时，我会心的笑了，感谢我们的团队。他们就是我坚强的后盾。这种人与人之间信任和被信任的感觉真好。

这次户外拓展训练，给我感触颇深，使我受益匪浅。虽然仅仅只有短短的两天，使我懂得了团队的真正含义，懂得了什么是团队，什么是沟通，什么是协作，懂得了怎么团结协作、互相激励。回头仔细想一想这些项目的设置，每一个项目都有它在现实生活中、工作中的意义。看似简单、普通的游戏，却蕴含着深刻的哲理。它告诉我们世上无难事，只怕有心人，没有完不成的任务;它告诉我们机会总是留给有准备的人，有了规划，成功就不难;它告诉我们团队致上，信任、沟通会把大家凝聚在一起。

对我来说，这次素质拓展训练是一次很好的体验，我相信，从中感悟出的道理和经验会是我们一生的财富。这笔财富会帮助我们挑战自我、迈向成功!

拓展训练激励口号范文第2篇

最新拓展训练的个人心得

拓展训练可以磨练个人意志，让人变得更加坚强;拓展训可以培养积极向上的精神，养成良好的人生态度;拓展训练让个人更好地认清自己，更好地发展自己;拓展训练可以挑战自我，突破自我，克服恐惧;拓展训练可以锻炼体能，让我们更加健康。

拓展训练是一种体验式拓展培训，通过亲身体验去发现自身的不足并去突破自我、挖掘自身的潜能。进行拓展项目“空中钢丝”，钢丝绳下面是十几米深渊，要求走过五十米的钢绳无非是一个巨大的挑战，胆大的我在这里显得不堪一击。最后在团队的鼓励下，我尝试着去挑战自己，后来连我既然挑战成功了，在那一刻我发现自己又成长了。拓展训练可以挑战自我，去发现自己不足并改变自己得以成长。

拓展训练可以培养积极向上的精神，养成良好的人生态度。在我们的人生中会遇到各种各样的挫折，拓展训练也不例外哦。拓展课程是根据团队人员的实际情况而定制，拓展训练难度也是不但地增加的，确保学员可以真正地从中受益。在拓展训练过程中，总会遇到临阵逃离的学员，这时候团队会鼓励这些人尝试去挑战自己;有时候团队会遇到懒惰的人，拓展会促使着他主动参与活动，让他变得积极起来;平时性格比较烦躁的人，在拓展训练中他学会了控制自己，冷静对待事情;平时忧犹寡断的他在游戏竞技中变冷静、果断......

拓展训练可以锻炼个人体能，让我们变得更加健康。拓展训练项目是根据学员的实际情况设计的，有效提高身体的体能和平衡能力、反应能力等。拓展项目“一杆当关”锻炼臂力是非常有效果的;拓展项目“踏水无痕”锻炼个人平衡能力再好不过了;锻炼反应能力，拓展项目“天罗地网”是的选择，每一个拓展项目都有着独特的意义。

最新拓展训练的个人心得

为期一天的拓展训练结束了，而内心依然为之澎湃。训练场上“飞鹰队” 和“灰太狼队”的角逐、组内的竞争与合作、全体参训队员的通力合作、个人的自我挑战等等，都上演了“成功”与“失败”。这次训练，是一次身心的大洗礼，是进一步推动我全力以赴做好各项工作的动力。

在训练场上，我们忘记了年龄，忘记了工作的身份，忘记了生活的环境，抛开一切，全身心的投入到训练中。我们的团队有着一个阳光而响亮的名字——飞鹰队，在队长的带领下，我们高喊口号“狭路相逢——勇者胜，YEAH!”。开始了一天极具挑战的训练。整个训练主要包括四大项目：攀岩，背摔，电网逃生，孤岛求生。每每遇到困难和挑战，我们总是相互激励和支持，没有责备，没有抱怨，没有放弃，没有抛弃。最终，我们团队的每一名成员都顺利地通过了重重考验。

在个人挑战项目“攀岩”结束后，第一项团队训练项目是信任背摔，每一个队友爬上背摔的平台，在教练的指导下，捆住手臂，背对着团队向队友们用手臂搭建的“保护网”平倒。在一声声的“我现在遇到了困难，需要你们的帮助”、“时刻准备着”中，不仅能够感受到队友们的自信心，也能够感受到队友们对整个团队的信任。每个队友能够顺利的完成此项目，与其他队友的全心保护和自己对团队的高度信任分不开的。“信任是团队的粘合剂，是团队精神支柱。”如果要想使自己的人生更加精彩，更加快乐，那就充分在团队中展现自我吧!

第二个项目是“电网逃生”，任务是在规定的时间内，每一位队员都穿越由不同面积空挡组成的“电网”，全队触电网累计不能超过四次。在此游戏中由于我们的经验不足，没有完全计划好，在最后时间快到时有点心急，导致了没有顺利完成任务。它让我们深刻体会到强有力的领导、合理计划、严密组织、团结协作、严格执行对我们完成集体任务是多么的重要。

接下来的项目是“孤岛求生”，我饰演盲人，带上眼罩以后我无所适从，人生第一次在黑暗中完成任务。开始时大家都有些摸不着北，后来总算领会到这个项目的任务就是是把盲人、哑人成功的救到珍珠岛，只能由哑人完成救助，健全人只能起指挥的作用。整个项目过程中，盲人绝对服从，哑人合理安排救助路线，实施救助，健全人响亮的明确的指挥，伙伴们在40分钟内出色的完成任务。它让我体会到什么是组织、服从。

通过这次拓展训练，感触良多，似乎还尚需在今后的工作中去更加深刻地体会。拓展训练不仅拓展了我们的体能和智力，更重要的是它改变了我们的某些思维模式和理念，激发了我们早已沉睡的一些潜能。它把深奥的理论融入一个个看似简单的活动中，让我们自己去思考，自己去领悟，自己去提炼。

最新拓展训练的个人心得

在一次与客户洽谈培训课程中，该单位有位负责人问启点教练：听说你们在拓展训练时会有人抱头痛哭，是真的吗？

他的表情好像是在问一件很严重、很奇怪的事。

启点教练回答说：你认为抱头痛哭是一个问题吗？我们谁生下来不是抱头痛哭的？

在场的人顿时都笑了起来。

有时候有同事会因为失恋、工作有压力 或者其他不开心的事而哭泣。

启点教练分析说：哭没问题。不过你可以一边哭一边打电话啊，你可以一边哭一边做你的事啊。最麻烦的就是很多人一哭就什么也不做 了。哭没问题，但别成为工作与生活的障碍。

由于体验式学习会有效激发人的情绪能力，因此在学习的过程中很多人公有各种情绪的流露，包括哭。这也 赞成不少拓展训练界人士的一个误区：以为拓展训练中有人哭就代表训练效果好，没有人哭就代表训练效果就不好。

其实哭不是拓展训练的目的，只是参加训练者情绪的自然流露，不是训练刻意追求的地东西。训练真正的目的是帮助人们建立良好的习惯，提升素 质与能力，把学到的、体验到的、感悟到的、启发到的一切带回到生活和工作中，真正改善生活品质。举个简单的例子，一场悲剧也可能令观

拓展训练激励口号范文第3篇

关键词：素质拓展 高校 学生干部

中图分类号：G455.7 文献标识码：A

随着社会的不断发展，高等教育已经进入大众化教育阶段，高校招生规模的不断扩大，大学生数量不断增加，使得大学生的综合素质有了明显的下降趋势，由此导致学生干部的综合素质也在呈下降趋势。随着高等教育制度的不断改革和完善，各高校越来越意识到培养优秀学生干部的重要性，并将学生干部队伍建设列为学生工作的一项重要内容，因为高校学生干部是学生中间的优秀分子，是学生工作的切入点，是实现高校学生工作管理体系的有力载体和纽带，在高校学生管理中发挥着宣传导向、组织管理、服务沟通、以身作则等作用。现如今学生干部的综合素质虽然有了一定的改善和提高，但仍存在着许多问题。如有的学生干部缺乏团队精神，合作意识淡薄，模范作用不突出，经常将个人利益放在第一位，不考虑集体利益，有的学生干部身体素质差，工作中缺乏创新精神和吃苦耐劳品质，干点工作就累的受不了，还有的学生干部心理素质低下，一旦受到挫折就容易产生心理障碍。为此，提高学生干部的综合素质势在必行，而拓展训练对学生干部综合素质的提高起着重要的作用。

一、素质拓展训练的内涵及意义

素质拓展训练是对人的一种体验式培训和锻炼，是对人的心理、思想、品质、意志、能力、身体以及顽强精神的一种磨练和考验，同时也是对人的合作意识、团队精神、临场经验的模拟和训练，是一种新的素质教育与现实体验相结合的"实战演习"。素质拓展训练对现代人和现代团体来说，是一种全新的学习方法和训练方式，也是集体心理辅导的一种具体形式。素质拓展训练是区别于传统培训意义上的一种新型教育方法，它以培养团队精神、合作意识与进取精神为宗旨，利用自然环境，通过专家精心设计的训练项目达到“磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队、挖掘个人潜力、提升管理水平”"的训练目的，全面提高受训者的人格品质、心理素质和团队精神。它以其新颖、独特的训练方式，显著的培训效果，倍受各类组织青睐。它要求参加训练的个人，首先要充分地参与训练活动以获得感官上的直接认知，然后听从培训师的专业指导并与团队成员进行互动交流，在这个过程中不断完善自身素质。

二、素质拓展训练对培养优秀学生干部的作用

第一，释放学习和工作压力，调节心理平衡。学生干部进行自我教育，提高自我控制能力，从容应对压力与挑战。拓展教练只是向学员讲清课程的内容、目的、要求以及必要的安全注意事项，活动中一般不进行讲述，也不参与讨论，充分尊重学员的主体地位和主观能动性。即使在课后的总结中，教练也只是点到为止，主要让学员自己来讲，从而达到自我教育的目的。

第二，挖掘潜能，提高创新能力。每个学生在挑战自我、战胜自我信念的驱使下，自身的潜能被充分的挖掘出来。在训练中只能靠学生干部自身的想象力、创造力，才能发挥他们的动手操作能力。在这种特定情景中，学生干部就会发现自身思维所具有的创造性，从而激发创造性思维的发展，提高解决问题的能力。在克服困难、顺利完成课程要求以后，学员能够体会到发自内心的胜利感和自豪感，获得人生难得的高峰体验。

第三，改善人际关系，培养团队精神。通过素质拓展训练，学生干部能够学会更好地与他人进行沟通与协调，更加融洽地与群体合作，优化人际环境，帮助团队确认组织目标，增强组织凝聚力，树立相互配合相互支持的团队精神和整体意识，学会欣赏、关注和爱护自然。

第四，完善人格，培养勇气、毅力、责任心、荣誉感以及积极的价值观。拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。

综上所述，在高校学生干部培训中引入素质拓展训练，有益于培养学生干部较强的管理协调能力、人际交往能力、社会适应等方面的能力，这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。因而应进一步探索开展素质拓展训练的新形式、新方法，并努力在全体学生干部中普及开展，使得更多的学生干部受益。

三、高校学生干部素质拓展训练的主要方式

在构建和谐社会的大背景下，高校学生干部素质拓展训练只有将理论训练与行为训练结合起来，积极创设素质拓展训练平台，最大程度的发挥高校学生干部发展的自主性和能动性，充分挖掘和动员蕴藏在高校学生干部群体中的创造性源泉，才能有效地拓展高校学生干部素质，实现高校学生干部全面而自由的发展，从而构建和谐的校园文化。

（一）素质拓展理论训练包括的环节。

1、积极引导学生干部树立正确的社会主义核心价值观，端正对素质拓展训练的认识。通过主题团日、党校学习、政治报告等形式加强学生干部对社会主义核心价值观的学习，充分发挥学生干部模范带头示范作用。

2、培养高校学生干部职业生涯规划意识。增强高校学生干部发展的自主性和创造性，要主动引导高校学生干部向多样性发展，尊重差异，拓宽素质拓展训练的出口，引导高校学生干部成为创新型人才。

3、提高大学课程创设和传授的应用性，推动知识向技能的转化，充分挖掘本专科课程中理论知识的应用前景和潜在的应用技能，教师在传授中要加大应用性知识的比重，加强学生技能训练，增强学生应用性知识储备和技能训练，推动学生所学知识向专业技能转变，把学生打造成有专业特长的应用型人才。

（二）行为训练的主要细节。

训练营每期分为九个训练单元，一个单元为一天，训练时间为早5：45-7：00，每天一个训练主题，囊括改变自我、孝敬父母、魅力赞美、承担责任、时间管理、永不放弃以及素质拓展等主题，这些主题都致力于加强营员道德规范、培养营员健全人格，以及提高营员成功素质。

训练营日常训练共分为6个环节，每个环节形式各异，有极强的针对性。

1、激励训练。由学生教官带领全体营员高喊各自队名、口号、目标及自我激励语，并附加手势。此环节主要锻炼营员说话的胆量以及对成功素质精神的理解和把握。

2、有氧训练。训练营全体围绕体育场慢跑800米，并回到指定地点与对面的营队交叉击掌跑。此环节给营员提供适当热身，并调动大家训练积极性。

3、挑战极限。为营员设置一项高难度动作，由一人或多人完成，并相互比较完成情况和坚持时间。此环节可以迅速使营员进入训练状态，并增进团队感和凝聚力。

4、引导与感悟训练。学生教官根据每日主题进行内容讲授，随后营员进行感悟交流。此环节是成功素质训练的精髓，可以帮助营员树立正确的人生观和价值观，并提高营员的口语表达以及思考能力。这一环节对教官要求较高，需要平时多加积累以及做好授课准备。

5、素质拓展训练。全体营员由学生教官带领进行滚雪球、我要回家、心有千千结等素质拓展活动。此环节可以调动营员的兴趣，并以寓教于乐的形式提高营员的团队意识和合作能力。

6、缘分天空。每日训练结束前，各位营员将写好话语的便利贴贴到彼此身上。此环节可以拉近营员之间的距离，并可以留下珍贵的训练回忆。

四、结语

高校素质拓展训练是一项全新的教育教学活动，是提高学生干部综合素质的一项重要举措，也是学生工作中一项紧急而又复杂的工作。因此需要调动并整合所有资源力量，开展好学生干部素质拓展训练，真正把培养人才与素质教育结合起来，把学生干部的自我教育意识与自觉教育意识结合起来，把人文教育与文化教育结合起来，把课堂学习教育与社会实践教育结合起来，把我要学习与要我学习结合起来，使我们对学生干部的教育在知识、结构、观念、做法上均有一个质的飞跃。

参考文献：

[1]刘俊彦，姚念龙.最新高校共青团工作指南.中国人事出版社，2007.

[2]马禄远，崔效杰.大学新生入学教育.兰州大学出版社，2007.

拓展训练激励口号范文第4篇

【关键词】 生存教育 普通高校 体育教学

1972年联合国教科文组织提出“学会生存”(learningto be)的口号,明确指出“应当培养人的自我生存和发展能力……”。“生存教育”就是以“生存”为核心目标,通过教育使学生提高生存意识和生存能力。众多研究表明:体育运动和游戏所蕴藏的坚强、乐观、拼搏、永不放弃、百折不挠、再接再厉等精神内涵,对于大学生身体机能和心理的成长和在逆境下更好的学会生存有很大帮助。”

一、高校体育教学融合生存教育的重要意义

1、20世纪末,21世纪初自然灾害频发,成为人类热议的话题。面临灾难和突发事件,如何在灾难面前尽最大努力保存生命本身,却被忽略了。灾难的代价是惨痛的。俗话说“凡事预则立,不预则废。”生存教育对于减灾抗灾的意义更在于此。2009年10月,长江大学3名“90后”大学生因救人而溺亡的事件传遍全国,再次给我们的教育敲响警钟高校开展生存教育已刻不容缓!

2、大学生是各行各业未来的骨干力量,减少灾害降临时非自然因素的伤亡对于我国社会的未来发展和对实施“和谐社会”理念具有潜在的重要意义。高校教育通过融合体育教学活动对大学生进行生存教育,培养大学生生存技能,培养学生尊重自然、尊重生命、尊重和谐精神的思维品质对丰富我国高校素质教育,全面提高大学生素质,具有重要的指导意义。

3、生存教育依托体育教学在高校的开展有利于学生长远发展的角度体现教学内容的实效性和科学性;有利于体育教学内容的拓宽,丰富体育教学体系和体育其它社会功能的研究发展。给于高校体育教学可持续发展一定启发。

二、高校体育教学融合生存教育的理论依据及优势

1、生存教育和高校体育教学的理念及教学目标相契合

1995年初,联合国教科文组织国际教育发展委员会在《教育―――财富蕴藏其中》明确提出教育的四个支柱是:学会认知,学会做事,学会共同生活,即学会与他人一起生活学会生存。随着“素质教育”口号的提出和人们对它的重视,国内新课程改革的热潮,国内的部分学校根据学生的特点,开设了利于提高学生综合能力的教育内容,着重培养学生各方面能力的教学内容,重视学生的全面发展。就我国目前高校体育教学理念而言由原来的着重对体育技能的掌握逐渐向学生健康第一的理念倾斜,但就目前的教育体制和教学条件而言,暂时还不可能将生存教育作为一门学科独立开展,只能将生存教育渗透于包括体育教学在内的各大学科教学之中,但两者在理念上有着契合点,因此生存教育也必将成为中学体育教学的重要理念之一。

2、生存教育和体育教学的目标任务具有一致性

国内外研究认为开展生存教育对于学生应对突发性事件和自身生存能力具有积极影响,并且对于提高学生的综合素质和独立生活能力具有重要作用。在生存教育的过程及目标主要是应以提高学生抵御突发事件和灾害能力为教学出发点;建立起相应的课程标准,不同标准下建立相对学习的实践内容。目前高校体育教学中诸如“拓展训练”“定向运动”“户外训练”等多种形式的扩展项目对于提高大学生生存能力都有着积极的意义。

3、生存教育是体育教学可持续发展内容之一

目前我国大多数高校体育教学活动任是传统项目如传统的三大球,操类,小球项目等在教学内容及教学形式方面相对时代的发展具有一定的滞后性,结合以教育生存教育为目的开展结合生存教育相关项目的运动形式和教学内容有利于高校体育教学的与时俱进和可持续发展。使个体能够掌握合理生存的知识技能的同时,拓展相关知识及情感、态度以及人生观价值观,是对高校教育理念的升华。探索体育除健身急健心以外更丰富的社会价值及现实功能,对于高校体育教学发展及学校体育功能多样化研究有积极的影响。

三、在体育教学中渗透生存教育的对策与建议

1、在体育教学中树立“健康第一”和“学会生存”的教育理念

生存教育作为一种培养学生生存意识和生存技能的教育理念,无疑也是中学体育教学的重要理念之一。在体育教学中渗透生存教育,就必须树立生存教育理念,将生存教育的实质和精髓贯彻落实到体育教学过程当中。首先,教育体制和教学改革,必须注重生存教育理念,给学生以良好的学习环境。其次,作为教育者,体育教师在中学体育教学过程中,应该以身作则,大胆创新,将生存教育理念作为教学活动的一项准则,并着力于培养学生的生存意识和生存技能,使学生树立生存意识,积极自主地参加体育锻炼,培养坚强意志和吃苦精神,并努力学习各项生存技能。

2、在体育教学中融入生存教育相应的切实可行的实践内容

在高校体育课程中重视对在学校体育教学内容的选择上,应强调耐力跑、障碍跑、跳越、投掷、攀爬以及体操、有氧练习、游泳等,以提高学生的耐力素质和人体的基本运动能力基础上培养学生吃苦耐劳和团队拼搏的意志品质,提高生存的技巧。充分发挥大学教师主观能动性和理论研究结合实际操作的能力,加强理论成果向现实教学实践操作的转换,有条件的学校,可以增设一些“拓展训练”的内容。

3、制定切实可行的教育方法及科学的学习评价体系

注重教学中师生之间的互动和学生之间的互动,结合实际,创设合理的教学情境,采取相应的教学方法,引导学生间相互协作,交流共同完成教学任务。促进学生对生存技能的掌握,使学生树立正确的生存价值观,从而促进学生全面发展。强化评价的诊断、反馈、改进和激励作用,重视学生的学习过程和进步,重视学生社会适应力和非智力因素的培养。创造适合学生发展的教学评价体系,突出评价的教育功能。

参考文献:

[1] 刘淑云,何海玲.生存教育:素质教育的重要内容[J].新余高 专学报,2003(3):87.

[2] 姜丽.大学生野外生存训练的实践研究[J].北京体育大学学 报,2005(2):285.

拓展训练激励口号范文第5篇

一、奖励

我们不能把课堂策划成抽奖的场面，但可以针对学生的表现适当给予奖励。低年级孩子具有在学习中都希望老师在他们表现出色时给一些奖励这个年龄特点。当学生在学习过程中哪方面表现出色，我就相应地奖励一个小粘贴、一颗小星星、一把小红旗，他们都会很兴奋。对于中年级学生年龄特点，也许那小小的奖品并不足以触动他们，但可以利用其进行团队的竞争。比如，整节课中哪个小组获得的红旗最多，将评为优胜小组。使用此方法要注意奖励其实质是引导学生的方式之一。有效的奖励需要激发孩子内心的上进、积极的思想，并让孩子们在今后的学习生活中体会到努力后带来的幸福与快乐。

二、表演

在教学“标点符号的争吵”中运用猜谜语的方法。师：同学们喜欢猜谜语吗？（生答）今天老师给大家带来了几个谜语，（课件出示）请大家猜一种标点符号。

1.形状像个大耳朵，最爱别人提问题。（？）

2.喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，感情数它最强烈。（！）

3.长得像一条小蝌蚪。（，）

4.长得像圆又像零。（。）

5.远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。（：）……

根据学生的回答奖励给予回答问题学生一个头饰，接下来就是让学生上台前演一演了。此种实物激励在于有效利用教具与学具，奖励与学习相结合，为了学生深入理解课文内容深入体会文章中的内涵起到了桥梁作用。

三、练习

实物能加强教学的直观性和形象性，在课堂教学中，出示与课堂内容有关的实物，真正使孩子在“玩”中获得了知识。如，为了巩固学生对已学过的字、词、句灵活应用，教师在课堂教学中采用“百宝箱”进行击鼓传球，当传到哪位同学那里，他可以从百宝箱中拿出一个任务条，并按上面提示的去完成；进行造句、词语填空、课文背诵等。即使不从中拿出任务条还可以进行成语接龙、扩词扩句训练等。再如，带领学生进行摘生字苹果。将生字去掉，拼音写在苹果中，谁能念出来就可以得到这个生字苹果。

四、操作

为了使学生能认识并熟悉某一事物，可选取实物让学生观察，运用实物来演示情境，进而去感知事物。在教学“切错的苹果”一文时，在课堂教学中准备了几个苹果，让学生把自己想象成三四岁的儿子上前切苹果，记住“横着放、拦腰切”，这样通过学生在现场反复的实验，而不是去想象在生活中切开过的苹果是不是这个样子的。再如，学习“捞铁牛”时，可以做一个浮力的小实验，让学生感受到水的浮力，从而理解课文内容，感受古代中国先进的科学文化水平，激发学生的爱国情感。所以说在课堂教学中利用实物让学生去做一做，既可以发挥孩子潜能，使他们主动探索知识，又可以提高课堂教学效果。

五、布景

实物能直观真实有效地为学生提供理解、掌握新知所必需的感性经验。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然真实可信。如，有的教师在教学“自选商场”一课时，在教室里模拟“超市”。词卡和商品包装袋以小组为单位堆放，学生分别当顾客、营业员，进行模拟购买商品游戏。“顾客”提着篮子挑选商品时、“营业员”收款时要说出每种商品的名称。另外，同学仔细听有没有不恰当的地方。还可以把准备好的商品包装贴在教室的墙壁上，学生走下座位到展板前认读商品包装上的汉字。这样创设丰富多彩的教学情境，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，拓展了识字的时间和空间。