人生如戏作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇人生如戏作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
人生如戏作文范文第1篇
于是他就问你一直这样生活着，难道不累吗？如果一直都感觉很疲惫，那么又为什么要这样苦苦坚持下去呢？有时候放弃也未免不是一种解脱。
可是过去很多年之后，我仍然记得当时你的回答首先对我们笑了，那个笑容比阳光还要明媚还要灿烂，你说其实在这一条路上就像在玩一个游戏，如果不能够尽全力，那么这场游戏是玩的很麻木而且意难平的。
既然已经开局了，既然已经来到了这里，那就要全力以赴做到最好呀，反正愿赌服输，到最后结果是什么样的都可以承受，即便是在这个过程当中经历很多痛苦，但是为了最后的那个结果仍然是很开心的。
或许之前我并不是一个爱玩游戏的人，对于游戏的真谛也并不太懂。
但是我玩过那些小游戏，那些消消乐贪吃蛇，我知道在那个游戏过程当中你的心情是怎样的，也知道在那个程度之下，你求胜的心态其实也多多少少能够左右你的人生。
人生如戏作文范文第2篇
人生就是一场戏，每个人都是生活的主角。每部戏都有不同的经历，不同的结尾。我们要扮演好自己的角色。
人生如戏，但每个人的心态不同，戏在他眼中也不同。有的人认为，戏，是早就安排好的。有的人认为，戏，是靠自己演出来的，没有人能主宰自己的命运。
朋友们，加油，让我们演出属于我们的戏！让我们的戏更加精彩！
六年级:林雷
人生如戏作文范文第3篇
你隆重出场了
如何演好你的戏份
你还要学的太多
不要着急
慢慢地
一步一步
总会有所收获
你不可能规划好自己的人生
剧本也不会写好结尾
计划永远赶不上变化
不要猜测前方会有什么
做好眼前的才是首要
不要因为一场戏的不好而内疚
过去的已然过去
你既是导演又是主角
如何演好人生的这部戏
在你
我能做的
是传授做导演和演员的要领
人生这场戏
说易也难
说难也易
人生这场戏
只有前进的口号
没有后退的号角
只有勇敢的舞台
没有懦弱的戏份
只有乐观的出场
没有遗憾的落幕
只有努力地主奏
没有放弃的插曲
人生如戏
戏如人生
不一定风光出场
人生如戏作文范文第4篇
人生中总会有不如意的时候，毕竟一切的一切不能按着我们来。比如说成绩什么的，也许有时会影响你的心情，或喜或忧，都要知道一切都会过去的，事情总会好起来的，如果还没有，那说明它还没到结束的时候。
我自己本身也不过如此。也许有时情绪过于激动，但人生总要慢慢的来，一步一步走好。我不知在看这篇小文的你是否会懂，但我想告诉你们，在不顺的时候，静下心来，听雨，弹琴，做一切你曾经没时间去做的，然后，重新开始。上帝会告诉你答案。
不要过于在乎别人的言论，不管自己是乌鸦也罢，天鹅也罢，然而上帝是公平的，他给予了乌鸦可以与灵长类动物媲美的大脑，而天鹅却只能游来游去，保持沉默。
相信我，朋友，努力是最好的办法，总有一天，你会收获那片海阔云天之景。
人生如戏作文范文第5篇
关键词：“根”；“芽”；“干”；“柱”；“皮”；“茎”；“叶”；“花”；“果”
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-0096
兴趣是最好的老师，是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的动力所在，是促进积极思维的主观因素。强烈的兴趣能激励人不断地开拓、创造。兴趣也可以促使学生热爱学习对象，在学习过程中产生愉悦感。因此，采用“见风使舵”、“灵活多变”的教学法是激发学生学习兴趣、延长学生思维的最佳途径。
一、“文化特色”――励学之“根”
“语言是文化的镜子，是文化的载体，是文化的主要表现形式。”每一种语言都有其独特文化特色。西方文化，由于文化背景、风土人情、传统习惯等方面的原因，与东方文化有着极大的差异，截然不同的特色。
中西方在生活礼仪方面就存在着很大差异。1. 问候。人与人见面相互打招呼乃人之常情。但中国人多问候熟人，而英美人即使彼此陌生也常相互打招呼。中国人的问候语常用“吃饭了吗？”“上哪儿去？”等。在我们看来这是一种有礼貌的打招呼用语。但是这类招呼语不适合用于与西方人打招呼。他们以为你要邀请他们吃饭或干涉他们的个人生活。西方人的招呼用语很简单，如：“Good morning！”“How are you？”“What’s up？”等。2. 赞美。中国人和英美人称赞及其应答的方式也有所不同。英美人一般用的反应语是“Thank you！”以此表示接受别人的赞扬时自然流露的愉快情绪，而中国人往往表示否认或自贬以示谦虚。3. 隐私。在中国，对别人的婚姻和家庭状况表示关心是有礼貌的表现。但对西方人而言，婚姻是私生活，别人不应干涉。如果一个中国人得知其一位美国朋友到了婚嫁年龄而没有结婚，关心地说“You reach the age of marriage and you should find a partner.”（你到了结婚的年龄，应该找个女朋友。）这句关心和建议的话反而使这位朋友很不高兴。因为在他看来，这种建议干涉了自己的私事。
当然，中西方在饮食习惯、、思维方式、价值观念等诸方面也存在着差异。在这里就不一一例举了。因此，在我们的教学中，可充分利用中西文化特色，寓教文化于教语言之中，自然而然地进行文化教育渗透，让他们潜移默化地接受英语文化知识，激发他们学习兴趣。
二、“传说趣闻”――励学之“芽”
“传说趣闻”向来是津津乐道之事。在课堂教学中，适时适量地穿插传说趣闻，不仅能增加学生知识，开阔视野；而且能够活跃课堂气氛，激发学生兴趣。在教学过程中，曾碰到这样一个句子：It is unfair that historians always attribute the fall of kingdoms to Helen of Troy.（历史学家们总把国家倾覆的原因归结为红颜祸水太不公平了。）学生们对“Helen of Troy”无法理解。此时，就可“见风使舵”，“言古论今”……
Helen是希腊的绝世佳人，美艳无比，嫁给希腊南部斯巴达国王为妻。后来，特洛伊王子帕里斯奉命出使希腊，在斯巴达国王那里做客，他在爱神的帮助下，趁着斯巴达国王外出之际，诱走海伦，还带走了很多金银财宝。此事激起了希腊各部族的公愤，国王发誓说，宁死也要夺回海伦，报仇雪恨。为此，在希腊各城邦英雄的赞助下，组成了希腊联军，攻打特洛伊城。最后希腊联军采用足智多谋的奥德修斯的 “木马计”，里应外合攻陷了特洛伊。特洛伊城被掠夺一空，烧成了一片灰烬。战争结束后，希腊将士带着大量战利品回到希腊，抢回了美貌的海伦重返故土。这就是Helen of Troy的由来。含有“倾国倾城，红颜祸水”之意。在倾听过程中，学生们专注的眼神、投入的神态，让笔者感知他们兴趣盎然、思绪集中。“传说趣闻”不失为“激趣励学”一良方。
三、“形象直观”――励学之“干”
“百闻不如一见”。直观形象的事物给人的印象更为深刻。识记过程也是如此，直观形象的材料比枯燥抽象的材料容更易让人记住。人们认识客观事物依靠感知器官，而感知正是从直观形象开始的。实物的记忆是最原始的，而对抽象概念系统知识的记忆则需要有一定的知识结构做基础。因此，在英语教学中可充分借助形象化的直观教学手段，“激趣励学”。实物教学生动形象真实可靠；简笔画、直观教具教学形象逼真、快捷高效；电教媒体参与教学，声象并茂，既能使枯燥的知识趣味化、抽象的事物形象化、静止的问题动态化、还能形象地展现知识的发生、发展的过程，使学生置身于真实的语言环境中，产生一种需要运用英语的激情。
四、“幽默笑话”――励学之“柱”
“幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术。”幽默是一种行为特征，它能激发喜悦、引起快乐、松弛神经，以轻松愉快的方式使客体获得精神上的。教学幽默是一种教学艺术，是教师个性和智慧的激情碰撞，可以启迪学生心智，带给学生美的享受。幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐。富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。我们应该善于运用幽默艺术来进行教学，用幽默来激发学生的学习兴趣，活化教学内容，优化教学效果，达到“教”与“学”双轻松，使我们的英语教学“锦上添花”、“激情飞扬”。
五、“游戏玩乐”――励学之“皮”
“游戏是开发智力的钥匙”。游戏作为一种活动，它能够调动学生的全身感官。通过积极参与，学生体验学习的喜悦，获得成功的满足，激发无限的学习兴趣。通过游戏，也可以培养学生的团结竞争精神和参与意识，拓宽学生的知识面，陶冶情操，促进学生观察力、分析力、思维和创新能力等的发展。我们可以将游戏引用到平时的英语教学中，寓教于乐。
六、“模拟情景”――励学之“茎”
“情景，即：（具体场合的）情形、景象。”语言是在一定情景下产生的，脱离了情景，语言也就失去了意义。情景来源于生活，无处不在。在教学中，我们可以模拟真实情景，创设接近（下转第104页）（上接第96页）生活的语言环境，再通过我们的动作、表情及姿态传递给学生，使整个教学弥漫和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛，从而以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，实现知与情的统一、和谐、优化，激发学生学习的兴趣。在单词教学时，通过情景对话、实物、笔画、挂图等丰富多彩的教学方法引入单词，活跃课堂气氛，增强学生对知识的直观理解，加深记忆。
在教学中，模拟真实情境，让学生置身在这个情境中，使学生入境而感受美、爱美而动情，充分做到“形真”、“情深”、“意远”，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境，让每位学生都能体验成功的乐趣，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。”
七、“妙用口诀”――励学之“叶”
“注意是一扇门，一切来自外部世界进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”口诀――整齐的节奏，优美的旋律，趣味的语言，能够使英语教学更为形象、生动和有趣，从而能使学生集中注意力、激发兴趣、增强记忆，寓知识于艺术之中。口诀的形式使学生的语言学习化难为易、深入浅出，直观明了，学生感觉字字入眼，句句进心，朗朗上口，脱口而出，运用自如。
八、“你争我赛”――励学之“花”
“心理学研究表明：一个人的注意力不会一直处于水平状态。”一般说来，当课堂教学进行到半小时后，学生的情绪会出现低谷，这就需要我们有意识地进行调节，适时变换教学方式，来个“你争我赛”。把“竞赛”的教学模式渗透于英语课堂教学，让学生们在课堂中注意力集中，精神饱满，感知清晰，思维活跃，感受到竞赛的紧张和乐趣。竞赛内容丰富多彩，如单词听写竞赛、单词接龙竞赛、知识竞赛等。竞赛形式也灵活多样，如个人与个人之间、个人与小组之间、小组与小组之间、男生与女生之间等。
九、“第二课堂”――励学之“果”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”――第二课堂。第二课堂是第一课堂必要的延伸与补充。通过丰富多彩的第二课堂活动，激励学生，开拓思维，挖掘潜能，形成重英语、学英语、用英语的浪潮。“授人以鱼，不如授人以渔”，英语教师正是授渔者。把英语的课堂比作是个大网， 显然第一课堂就活跃在这个大网里， 而大网外面就是海阔天空的第二课堂。让学生走出课堂，走进生活，在生活中体验英语、运用英语，达到学以致用。第二课堂的开展，弥补了第一课堂的不足。第二课堂的内容丰富、形式多样。常见的有：英语兴趣小组、英语辩论会、英语活动日、英语大舞台、英语角、英语派、英语大讲堂、英语文化节、英语活动月、英语演讲、英语歌曲、英语话剧、英语口语、英文杂志、作文集竞赛等丰富多彩的英语活动。通过第二课堂，达到“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”
