初中思想政治新课标

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初中思想政治新课标范文第1篇

初中政治 教学策略 情境 学习

在全面推行素质教育的今天，思想政治课作为中学课程中的一门学科，其在思想品德教育方面占有重要的位置。在新课标的推行过程中，思想政治课的教学也应随着课程目标的变化而做出更加适合学科发展的教学策略调整。因此，要想使学生获得更加理想的学习效果，教师应适时地调整教学策略。

一、灵活运用教学情境，优化学习效果

教学情境教学主要指在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。思想政治课堂教学情境的创设是形式多样的，教师应根据所带学生的认知和身心发展特点，依据具体的教学内容，创设出适合学生，富有课堂活力的教学情境。

1.创设问题情境

巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义的是问号，开发学生的潜能，必须鼓励学生从质疑开始。”所谓问题情境，主要是指教师根据具体的教学内容需要，设置以问题为核心的教学节奏。在教学过程中，充分发挥学生的积极主动性，使学生在发现问题、理解问题及解决问题的过程中获得知识的教学方法。学生思想品德的形成过程是知、情、意、行相统一的过程。因此，教师在教学中，不能仅仅只是注重“知”，而忽视其他的品德形成因素。在教学过程中，教师不是直接将事先备好的概念和原理告诉学生，而是提出问题，学生为了解决当前的问题而学习它们，通过解决问题而深刻理解它们，并把这些知识的意义与应用它们的具体问题情境联系在一起。在课堂教学中，都应该鼓励学生进行独立思考，教师设置问题，学生在课堂上通过不断回答及思考教师提出的环环相扣的问题，充分激发了学生的探究心理，潜移默化使学生保持旺盛的探索欲望，从而取得更加理想的学习效果。

2. 设置讨论主题

设置讨论主题是发现教学策略的一种具体应用。发现教学，又称启发式教学，主要指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。在思想政治的课堂上，不仅重视学生对于基础知识的掌握，更要重视学生个体思想的形成过程。通过学生之间口头语言的交流和表达，使学生产生自身的见解和感受，因此，教师应该积极把握任何一个教学机会，组织学生之间进行谈论。设置讨论主题正是教师组织学生进行讨论的一种形式。设置讨论主题主要指教师在课前备课阶段，依据课程内容，事先设置一个主题。在课堂教学中，组织学生围绕这个主题进行讨论。尤其是针对有争议的问题，更应该鼓励学生自由发表自身的理解与认识，从而使学生获得不同的认知体验。这样，通过同学之间的讨论交流，一方面，有利于课程内容的理解学习；另一方面，也有利于学生思维能力的锻炼。通过教师变教导为引导，一方面，发挥了学生的学习主体性，充分激发了学生的主体意识，发挥了主观能动作用。另一方面，也融洽了师生关系。作为一种新型的师生合作关系，教师定期组织类似使学生充分发挥个体参与性的活动，也正是新的课程标准改革的精神所在。

二、合理安排教学活动，促进合作学习

合作学习主要是指以师生与生生合作为基础，通过分组，举行小组活动促进学生完成学习目标的一种学习方式。合作学习是建立在学生以主动合作学习的方式代替教师主导教学，进行合作学习的学生比独自总结的学生或简单阅读学习内容的学生，其学习效果都有效的多。在合作性学习中，合作性讲解的参与者都能在学习活动中受益，而主讲者比听者获益更大。另外，合作学习的目的不仅是培养学生主动求知的能力，而是发展学生合作过程中的人际交流能力。

在组织教学活动中，教师应充分了解各个小组成员的性格差异及身心发展特点，因材施教。在政治实践课中，小组合作学习的效果最为突出。在实践课中，学生可根据各自的兴趣爱好组成小组，小组成员各自搜索与活动相关的素材，进行资料分析整理。在此过程中，小组成员之间交流讨论，相互评价，一方面，实现了小组成员之间的资源共享，共同学习；另一方面，也充分发挥了学生的个性空间。合作学习的目的不仅仅只是教学内容的理解和掌握，同时更加注重学生个性的成长。通过合理的教学活动的安排及合作学习过程，激励发展每个学生的主体能动性。这样不仅使他们提高思想政治素养，而且有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。

三、合理安排复习过程

复习是学生学习环节中的重要一环，复习安排的合理程度很大程度上取决于复习方法的合理运用，因此，教师在教学过程中应该给予学生正确的复习方法指导。政治考核中非常重视基础知识的考察。因此，在对基础知识的学习中，应该培养学生完整的课程知识脉络的掌握能力，注意思维方法的训练。政治学习应该更加注重社会现实问题的理解，重点考核人文竞赛和现代意识。因此，复习不应当只是关注课本的学习内容，复习更应该从课堂延伸到社会生活重，关注一些热点话题。通过将课本知识与热点话题的灵活结合，使学生重构自身的知识结构，从而更加有利于知识的融会贯通。另外，教师应该精选试题，提高学生的知识总结能力。学生在复习的过程中，通过将长期学习的各个部分的知识有机的连接起来，自己进行概括总结，使得学生将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。教师应该在引导学习复习的过程中，遵循学生的思维规律，注重各部分知识之间的区别和联系，从而完成知识的系统归纳。

四、充分运用多媒体教学手段

信息时代的来临，改变了人们的生活方式，也使得教学手段发生了变化。作为使思想政治课程活动保持活力的一种有效手段，在教学策略上合理应用，可促使教学方法以及师生关系取得突破性的进展。运用多媒体教学手段，一方面，可以节约教师板书的时间，使得在课堂时间内可以传授更多的知识以增加教学容量。另一方面，多媒体教学中音乐、图片、视像的直观地、形象的展示，有利于调动学生的学习积极性，提高学生学习的参与度。

五、结语

综上所述，新课程标准下的初中思想政治教学应该以创新思维的培养为重中之重，通过启发式学习、合作型学习等学习方式的探讨，促使学生养成积极自主学习、自我管理的能力。初中政治教学没有现成的教学模式，教师在教学中并不能单单只是从教材上找答案，而更应该在自身的教学实践中摸索学习，从而通过教学策略的探讨与研究，推进思想政治课的改革与发展。

参考文献：

［1］何宗本.农村初中思想政治课教学的思考与探索［J］.池州学院学报，2010，(01).

［2］禹丽华.如何提高学生学习思想政治课的兴趣［J］.知识经济，2008，(08).

［3］徐仲林，徐辉主编.基础教育课程改革理论与实践［M］.四川教育出版社，2003.

初中思想政治新课标范文第2篇

关键词：高中;思想政治;教学;创新能力;培养

新课程改革倡导教学要达到促进学生全面发展的目标，也就是说教学中要培养学生的各种能力，培养全面发展的人才。素质教育强调教学中培养创新人才。这无疑给教师们提出了更高的要求，培养学生的创新能力成为必然趋势。

一、改变师生关系，营造良好的课堂氛围，充分体现学生的主体地位，激发学生的创新热情

思想政治课教学应该做到师生双向互动，创建民主、平等、和谐的课堂氛围。教师应了解和尊重而生的情感和行为方式，还应给予学生足够的展示自我才华、表达自我思想情感的机会。这样才能激发学生的创新热情、开拓学生的创新思维，把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重心的素质教育主阵地。在教学实践中，教师应该做到如下几点：

（1） 知识评述。在学生预习过课本的基础上，先让学生结合自身实际，发表对本节课内容的观点，并列于黑板作为副板书。然后通过课堂讲授，分析新知识、提高学生的认知能力。课堂小结之后，请学生点评副板书的观点，然后教师予以总结。这样做增加了学习基本理念的目的性和趣味性，锻炼了学生的自学、归纳、口头表达、比较和评价能力。

（2） 时事播报。政治课不仅要重视课内所学知识，还要开阔学生的视野，因此，教师可设置学生时事播报栏目。时间一般是每次课前五分钟，内容可以是国际、国内（生、市、校内或班内）的新闻。播报时要求联系书本知识，学以致用。每月评选出反映书本知识点、社会热点的最佳新闻和典型报道，对报道事件及时准确、报道效果反映较好的学生予以奖励。时事播报活跃了课堂气氛，开阔了学生视野，使学生养成了关心时事的好习惯。

（3） 自由论坛。可利用课余时间组织学生开展自由论坛栏目。在这里，学生可就某个问题畅所欲言，或辩论或演说，每个人都有发言的机会。论题的确立、会场的组织都是由学生来充当主角，教师只是配角。讨论的问题是多方面的。在讨论过程中，教师应鼓励学生积极发表自己的见解，合理评价他人的观点，帮助学生提高认识水平和能力。教师也可以发表意见，但发言不宜过多，重引不重论，否则易限制学生的思维，不利于培养学生的创造力。

二、变学习方式，加强学生动口、动脑、动手实践、培养学生创新能力

创新精神依赖于人的自主意识和独立思考精神。因此，在教学活动中，教师应鼓励学生独立思考，敢于发表自己的见解。

（1） 鼓励学生大胆地向教师质疑问难。在教学过程中教师应鼓励学生勇于质疑权威，向权威挑战，要求学生产生疑问时马上与教师共同探讨，教师也应迅速对学生提出的问题进行处理。若是较为普遍的问题，就在全班讨论;若是个别性问题，就与学生个别交流讨论。在讨论过程中，教师应坚持鼓励宽容的原则，虚心友好地倾听。当学生有好的见解时教师要充分肯定他，夸奖他，使其感受到和教师一起讨论问题的乐趣，从而激发其思维热情，使其开阔思路，明辨是非，发展丰富的想象力和创造力。

（2） 鼓励学生自己动手、动脑，在课后收集与教材、高考有关的资料。要求学生用专门的本子，采用各种方式收集资料，并定期将收集本在同学间相互展示。在展示过程中，让学生互相交流，获取更多有价值的信息。通过这一活动，学生学会了如何选择有用的信息，提高了他们处理信息，归纳、提炼、概括信息的能力，也提高了综合分析问题的能力。

（3） 鼓励学生自出试题，修正答案。给学生布置练习让学生认真学习高考说明，体会“说明”中的能力要求和样题，认真研读前几年的高考试题及参考答案，并试着按高考要求自己命题及修正答案。这有利于充分发挥学生主体的自主性，提高创新能力。

三、 分运用现代科技手段，培养学生的创新能力

随着现代科学技术的发展，打破了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学格局，将现代化教学手段，如录音、投影、电视、录像、电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、情景性强等特点，能将形象思维和抽象思维有机结合起来，增强了教学活动的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的理论形象化，有助于学生分析、综合能力的提高。特别是现代网络技术的高速发展，开阔了学生的视野，为学生创新能力的培养创造了更为有利的条件。教师应熟练掌握和应用网络信息，教会学生使用远程网络技术来收集资料、整理数据、发现问题、分析问题、解决问题，使学生在学习过程的体验中培养创新能力。

初中思想政治新课标范文第3篇

一、有效教学必须体现新课标的性质和目标

思想政治课具有独特的课程性质和目标，实现知识、能力、觉悟（包括情感、态度、价值观）三维目标的统一是思想政治课与其他学科相较的最大特点。新课标下思想政治课的有效或高效教学，必须抓住这个特点，体现新课标的性质和目标，实现知识、能力、觉悟有机统一，突出情感、态度、价值观的培养。新课程的教学不管采取什么方法，课堂教学不管怎么改革，都不能偏离这个性质和目标。一堂有效的思想政治课，需要有丰富知识的获得和能力的提升，更要有真挚的情感探索与体验，这是任何时候一堂有效的思想政治课必须守住的底线。如果在思想政治课教学中只重视知识的传授和能力的培养，而忽视了觉悟和情感、态度、价值观的培养，就等于背离了思想政治课的宗旨，是完全不可取的。

二、有效教学必须坚持理论联系实际的原则

思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识，又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程，兼具理论性和实践性，该学科的这个特点决定在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法。

坚持理论联系实际教学原则与方法，是素质教育和新课程改革与发展的基本要求，是思想政治课的生命线，也是进行有效教学的根本途径。只有坚持理论联系实际坚持这一基本原则和根本方法，才能调动学生学习和积极性，发挥学生的主体作用，生动活泼地学习，最大限度地开发学生的潜能，全面提高学生的素质；才能帮助学生理解、掌握书本理论知识，逐步培养学生运用所学知识，观察、分析社会现象能力，提高学生的思想政治觉悟，并转化为自觉行动，达到知识、能力、觉悟和行为的统一。

三、有效教学必须坚持继承与创新的统一

事物的发展是辨证的否定，是联系的环节和发展的环节。初中思想政治课有效教学，需要创新、发展与超越。如：教学理念创新方面，要树立一切为了学生发展的“生本”理念、民主教育理念、回归生活理念、教育生态理念、教与学并重理念等；教学手段方面，采用多媒体进行辅助教学、网络环境自主学习；教学评价方面，突出思想政治素质的评价、强调学生自我评价、多给予肯定性评价、把形成性评价与终结性评价结合起来、采用开放的多元的教学评价方式、重视情感态度与价值观的评价等；在课堂教学方面，把预设与生成有机结合，更加重视生成性教学；在教师成长方面，重视教学反思等。所有这些，都是教学创新，对新课程改革和素质教育起到了积极的推动作用。

然而在新课程背景下，也存在一个错误的倾向：有的教师为了突出教改，把传统的一些有效做法看成是教改的绊脚石，全盘否定。比如讲授法，在新课程全面推广的背景下，越来越受到人们的质疑，甚至批判。但不容否认，讲授法作为教育史上最悠久的方法之一，虽然它有许多不足，但也有许多可取之处。

四、有效教学必须坚持有效“教”和有效“学”的有机统一

一堂有效的思想政治课，应该凸显在师与生的参与状态、交流状态、目标的达成状态。有效教学必须把有效的“教”和有效的“学”有机统一和结合起来。

在教师的有效“教”方面，大家都很重视，做了许多有益的探讨，本文就不加赘述了，这里只就学生的有效“学”加以分析。

初中思想政治新课标范文第4篇

关键词：思想政治课；初中；教学；素质教育

随着我国新课标的实行和推广，素质教育已逐渐发展和完善，并与各个学科有效结合，在初中思想政治课中实施素质教育不仅有利于培养学生高尚道德情操，而且能激励教师树立良好的师德，激发教师和学生的创新精神，提升教师的素质，实现初中思想政治教师朝着“学者型”、“全面型”的方向发展。

一、转变教育理念，提升学生思想道德品质

我国的素质教育政策的落实和推广的过程中，教师的教育观念有了一定的转变，但是由于长期应试教育的影响，在进行素质教育的过程中，如何尽快地将思想政治教育与素质教育有效结合起来，在思想政治教学中渗透并实施素质教育是当前初中思想政治教育工作者亟待解决的问题。为此，需要教师及时调整心态，转变观念，教师已不再是单纯的讲授式的教育工作者，而应是学生真正的“传道、授业、解惑之人”，为此教师必须在教育教学中认真研究新课标对初中思想政治课的要求，在教育教学中将素质教育和思想品德教育有机结合起来，不仅让学生明确相关的理论知识，具有一定的分析判断能力，而且让学生真正体会我国政治发展的历程和现状。同时，还要培养学生良好的心理品质，特别是当前由于学生大多是独生子女的原因，家庭的溺爱导致学生的心里素质很低，承受挫折和失败的能力低下，在面对困难时学生往往是比较无助和紧张、焦虑和恐惧，常常采取逃避和退缩的方式，缺乏自信心和战胜困难的勇气，为此，教师要及时根据学生的具体情况，在思想政治课的教育和教学中渗透对学生人生观和价值观的影响和指导，同时对于学生内在的品质和能力也应给予适当的引导和帮助。

二、加强学习，提高教师的素质

当前学生的思想政治素质的水平直接取决于教师的素质，因此要求教师必须经常加强学习，提升自己的知识能力水平，不仅用知识教育学生，还要用行为感化学生，让学生在潜移默化中受到教育和影响。为此，初中思想政治教师必须明确《思想品德课程标准》对于教师的要求，踏踏实实上好每一堂课，同时也保证每一堂课的质量，让学生在学习中实现自身思想政治水平的提高。教师要坚持政治学习，不断丰富自己的专业知识，提升业务水平，在教学过程中，以师德去感化人，以知识去教育人，以品质去鼓舞人，帮助学生树立科学的世界观，明确国家和社会发展的历程和规律，理清当前世界和国家形势发展的要求，让学生认识社会，理解社会，将来能够更好地服务社会。

三、积极实施探究性学习

在初中思想政治课的教育教学中，教师要明确该学科自身的特点，要坚持理论联系实际的原则指导学生进行探究性学习，认真总结学生的意见、观点或看法，帮助学生学会比较全面地分析和理解问题，特别是针对当前国内外形势的发展情况以及党在各个具体时期的方针政策的讲解，就要求教师结合学生的实际情况和认知水平进行分析讲解。积极采取探究式学习的方法，引导学生带着问题去学习，带着问题去思考，带着问题去讨论，在互相交流和探讨的过程中加强学习的互动和知识的交流，有效实现教学的听、读、想、议的“四位一体”的有机整合，启发学生独立自主的思考问题，探究解决问题的路径，通过学生之间的互动和教师的及时引导，在思考、归纳中实现学生对思想政治知识的理性升华，通过“设疑、自学、调查、交流、答疑、自我总结”的过程实现探究式学习，有效提升学生对思想政治课的内容的理解和掌握。

总之，在初中思想政治课的教育和教学中，要认真学习新课标的要求，坚决实施素质教育，与时俱进，实现用先进思想鼓舞人，用科学理论武装人的目标，积极推进素质教育的科学发展，实现素质教育在初中思想政治课教育教学中的有效实施。

参考文献：

[1]李华俊.浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施[J].中国教师.2008年第S1期.

[2]吴泽云.浅谈初中思想品德课教学中素质教育的实施[J].学周刊.2011年18期.

[3]蔡平贤.浅谈初中思想品德课素质教育的实施[J].教学月刊(中学版).2007年05期.

初中思想政治新课标范文第5篇

【关键词】高中思想政治课 教学模式 多媒体

高中思想政治课不同于初中思想政治课，在深度和广度方面它对学生有更高要求。学生在学习过程中不仅要像初中一样熟稔思想政治课程中各要点，更要对思想政治课所学内容进行深入思考，培养出对国家和民族的认同感及自豪感，尤其是新课标高中思想政治教材的出现对学生的学习和思考能力有更高的要求。由于新课标的最重要的目标是培养学生的独立思考能力、终身学习能力、课外实践能力以及对原有事物的创新能力，因此高中思想政治教育课堂教学模式也必须进行适当的改革，思政教师应该更加侧重于训练学生的各项能力，改革传统的"填鸭式"教学模式，而应该使学生主动学习，调取学生积极性，发挥其主观能动性，从而培养学生的思考能力、创新能力和实践能力，最终使学生成为一个具有高度责任感和民族认同感的新时代青年。

1.现代化技术教学模式

随着科学技术的不断发展，各行各业越来越多地引入最新技术，而现代的教育系统也应如是。把现代化的技术引入教学尤其是高中思想政治教学具有重大的意义，不仅可以提高教学的趣味性，也可以提高学生的积极性，同时还可以更新最新的教学资讯。通过引入现代化技术，提高了教学效率，增强了教学效果，改变了"一本教材走天下"的传统模式。

1.1采用现代化技术教学，提高思想政治教育课堂教学的时新性

现代化技术引入教学尤其是多媒体教学，可以更新最新的时政资讯，了解最新的社会动态，具有又快又新的特点。将具有又新又快优点的现代化教学引入思想政治教育课堂教学，使思想政治课堂教学与海内外最重要的新闻要点、最重要的人物评说联系起来，不仅达到了增强思政教育可学性的效果，同时丰富了学生的知识储备，体现了与时俱进的精神，学生可以在不出门的情况下了解天下事，增加自己的人文素养。

1.2采用现代化技术教学，提高学生主动学习的积极性

高中是一个过渡时期，高中生对于许多新生的事物都具有一种猎奇的心理，而采用现代化技术教学的特点是其他传统教学模式不能具有的，这表现在多媒体教学上尤为明显，它使学生不仅可以看见听见，还可以亲手实践。它可以实现多种信息的交换，并利用各种形式增强效果，这样学生通过现代技术刺激获得的信息必定会比一般传统教学获得的信息大大增加，它使思想政治教育课堂教学更加形象和省的，能激发学生兴趣，提高学生主动学习的积极性。

1.3采用现代化技术教学，使学生对抽象知识点有深入把握和了解

思想政治课程的许多原理都非常晦涩难懂，学生很难对其进行深入把握，这就无形中加大了教学的难度。但是，通过采用现代化技术，教师可以制作出一些形象生动的意象，使学生对许多的知识点具体化，以激发学生兴趣，提高学生主动学习的积极性，使其主动思考。同时由于现代化技术尤其是多媒体技术可以实现多种信息的交换，并利用各种形式增强效果，这学生通过现代技术刺激获得的信息必定会比一般传统教学获得的信息大大增加，也能更加深刻理解和掌握学习内容，最终使学生能灵活应用该部分知识。

2.情境式教学模式

情景式教学模式指的是教师在课堂创设一种具体的情境，让问题具体化，使学生站在主人公的角度进行思考和讨论，这对于提高学生主动学习的积极性，培养学生各项能力都助益良多，运用"情景式教学模式"相比传统教学模式，能够有更好的教学效果。

2.1采用情景式教学模式，提高学生主观能动性

运用情景式教学模式可以将许多抽象的问题和原理具化为一些案例，而这些案例又可以根据原理不同划分为不同复杂程度的案例，在案例中学生会有身临其境之感，对于学生学习兴趣的提高有很大作用。除此之外，在大家一起讨论的过程中，学生可以各抒己见，自由发挥，在没有过多框架的条件下进行情境式学习和研究，这不仅可以加强师生互动，也可以提高学生学习兴趣。

2.2采用情景式教学模式，使学生加深对知识点的理解

情景式教学模式通过案例分析的模式，将理论与实践相结合，学生利用所学理论对案例进行分析、解构，受益匪浅，对所学的理论知识会有深入的了解，学生通过自己的思考得到的知识会更加牢固。

2.3采用情景式教学模式，培养学生灵活运用能力

思政教师在课堂教学时要善于将理论和实际联系起来，通过情景式教学模式，对案例中的知识点进行归纳和演绎。案例是现实生活的反映，把社会中的真实事件带入思政课堂是学生走出教材进入生活，以主人公姿态进行案例分析，不仅能培养学生的思考能力和解构能力，而且来提高学生灵活运用能力和理论联系实际能力。

的能力。

3.开放式教学模式

教师在思想政治教育课堂教学中应该以一种更加开放的态度对待学生，走出以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心"的传统教学模式，可以通过创设情境、学生小组协作、师生协作等多种方式进行教学。教师充分利用情境式教学案例调动学生积极性，提高其主观能动性，促使他们主动学习，主动思考；小组协作学习则为学生提供了更为开放的学习方式，突出了学生在思政教学中的主体地位，使学生的参与感增强；而师生互动则要求师生多多交流，强求学生必须只会一种思维，鼓励学生的发散性思维。

4.结语

随着教育体制改革的深化，培养素质教育型学生的呼声越来越大，在高中思想政治教学过程中有必要对教学模式进行探讨。通过创新教学模式，提起学生兴趣，调动其积极性，使其从被动学习向主动学习跨越。总之，高中思想政治教育课堂教学模式的创新将会越来越多元。

【参考文献】

[1]刘超颖.思想政治课教学中的创新教育问题研究[D].首都师范大学