对素质教育的感悟

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对素质教育的感悟范文第1篇

>> 国外高级公务员职业培训的趋势及对我国干部教育的启示 西方国家公务员职业道德教育对我国党员领导干部党性教育的启示 浅析国外公务员职业道德建设对我国的启示 国外公务员教育培训的做法及对我国的启示 对领导干部和公务员科学素质状况的调查 国外公务员廉政制度及对我国的启示 发达国家的继续教育及其对我国的启示 我国基层公务员继续教育探析 浅析公务员继续教育机制的优化 美国公务员培训的特点以及对我国的启示 印度公务员制度概况及对我国的启示 国外经验对我国中职教师继续教育的启示 国外继续教育及我国继续教育发展的研究 布卢姆的学习变量说及其对我国继续教育改革的启示 德国继续教育的经验及对我国的启示 德国职业继续教育发展对我国的启示 中外教师继续教育对比研究及对我国的启示 美国执业药师继续教育制度对我国的启示 欧美继续教育发展对我国的启示 发达国家继续教育发展对我国的启示 常见问题解答 当前所在位置：l

[4]：为官不为的典型要公开曝光

[5]张建国.领导班子群体结构分析及领导干部继续教育的特点研究[J].德州师专学报，1999（1）.

[6]韩国明，刘玉泉.西方国家公务员培训制度对我国的借鉴意义[J].行政与法，2004（9）.

[7]明荆.中国与西方主要发达国家公务员培训的比较研究[D].江西师范大学，2006.

[8]Van der Meer， F.M. & Toonen， T.A.J. （2005） “Competency management and civil service professionalism in Dutch central government”， Public Administration， 83 （4）.

对素质教育的感悟范文第2篇

中学语文教育包括“听、说、读、写”等等许多方面的素质，其中”听、说、读、写”是中学语文素质教育的重点内容，不能全面发展学生这四个方面的能力就谈不上全面发展中学语文的素质教育。素质教育里面所提出的“听、说、读、写”的能力并不能简单的停留在表面的理解，举个几个例子来说，素质教育里面强调的发展学生“说”的能力不仅仅是要求学生在课堂上进行简单的发言，更重要的是学生要培养学生能够用自己的语言清晰的表达自己的思想的能力。再比如说“写”的能力，素质教育中所提倡的“写”的能力实际上是要求学生在留心生活、观察思考之后能形成自己的认识和感悟，进而通过文字将自己的理解和感悟记录下来。中学语文素质教育有其特点有优越性，本文将就中学的语文素质教育的重点和研究方法做简要的分析。

一、中学语文素质教育的重点

1.塑造人格

中学语文素质教育想要始终坚持其素质教育的理念，就必须注重教育对学生人格的塑造，必须将人格教育的元素融入到素质教育之中，从而使得教育产生健全学生的人格。中学生真是处于青少年时期，青少年学期是人的人格形成定型最关键的时期，甚至可以说，这个时期的人格教育的优劣，直接决定着一个人的人格的健全与否。青少年作为国家和民族未来的希望，培养其健全的人格是教育的关键。中学语文素质教育作文民族优秀文化最主要的载体，应该自觉地承担起对学生进行人格塑造的使命。中学语文素质教育应该在教育的过程中突出对学生思想道德的教育，陶冶学生的情操、加强优秀文化对学生的熏陶。

2.提高文化

这与中国传统的文化观念就偏重精神教化，文化可以说是一个国家的活的灵魂所在，一个民族的文化水平实际上关系着一个民族的精神存亡，教育正是进行文化传承一个最主要的手段。中学语文素质文化教育是提高学生文化的一个重要方面。我国有着许许多多优秀的传统文化，这些优秀的传统文化都是经过五千年历史的筛选最终积淀下来的，是中华民族精神的灵魂所在。尤其是儒家传统文化，博大精深，源远流长， “诚实守信、修生养性、仁爱和谐“等等思想都蕴含先人们着无数的智慧。中学语文素质教育作为素质教育的重要组成部分，需要担负起提高学生文化素养的责任，要提高学生的文化素养，就要学会从传统文化中汲取养分，素质教育应该把教育的根深深扎在传统文化里，才能汲取到源源不断的养分。

3.启发能力

一个人的才华其实是通过一个人的能力体现出来的，一个人的能力直接影响到其日后可能达到的成就，素质教育的重要方面就是要启发学生的能力。有关的研究也表明，教育是培养学生能力的一个最重要的途径，在学生各方面水平都不相上下的情况下，对他们发展影响最大的就能力。素质教育从本质上来说就是对学生各方面能力的一种培养，促进学生各方面能力的中和发展。中学语文素质教育作为一个兼具基础性和综合性特征的学科，应该在实践中注重对学生能力的培养，从而体现出素质教育的优势。

二、中学语文素质教育的方法

在分析了中学语文素质教育的重点之后，另一个需要引重视问题就是中学语文素质教育的方法，仅仅知道教育的重点，没有适合的教育方法那么一切都是徒然。中学语文素质教育的方法的研究主要应该注意以下两个方面。

1.以学生为主题

素质教育的目的就是为了全面发展学生的综合素质，自然在制定教育方法的时候应该要以学生为主。首先要根据当代中学生的总体情况，形成大体上适合我国当代中学生的教育方法，注重对学生各方面综合能力的培养，注重对学生思想素质的教育。其次在抓住当代中学生共性的同时，也应该要注意到每个学生的个性，因材施教。教育不应该是按照规格标准生产人才，而应该是为每个人提供自由发展其长处的机会和帮助，每个人都有其擅长的方面，倘若教育能够发掘每个人的长处，并且帮助其发展其长处，那么这个教育无疑是成功的。

2.借鉴外国的教育经验

对素质教育的感悟范文第3篇

在农村初中语文的学习中，学生最怕面对的就是作文，学生经常哀叹不知怎样写才能拿到较高的作文分。学生在写作中通常惯用我们常说的作文三招：一拼凑、二套写、三摘抄。“拼凑”就是指学生喜用名言警句搞语言的堆砌，一边想一边凑材料，内容和质量无关紧要。“套写”就是指在写作中将作文格式化，按照固有的结构模式环环相扣。“摘抄”就是学生在考试之前苦背苦记优秀范文，考场上搬出来也能屡屡中标，致使作文教学质量一直得不到提高。那么怎样才能改变这个不利局面呢？下面我结合自己的教学实践谈谈自己的感悟。

首先，教师要领悟素质教育的宗旨，树立素质教育的观念。素质教育中提倡的“以人为本”不能成为一句口头禅，教学时必须落实到学生的全面发展中。提高学生的知识水平，是素质教育的重要内容；培养学生的学习能力，是素质教育的主要课题；塑造学生的健全人格、挖掘学生的创新能力，则是素质教育的灵魂。我们不能将这些观念淡忘进而摒弃素质教育，所以教师在作文教学中必须摆脱应试教育的影响，不能一味地只想拿高分，而忽视对学生人格精神和创新能力的培养。

其次，在写作的思想内容和选材上，教师不要给学生太多的规定。教师千万不能引导学生在写作前就给作文定好格调，让学生用一些切合主题的材料来提高作文的精神含量，而应鼓励学生抒发自己心灵的真情，畅谈个性化的人生感悟。生活是丰富多彩的，教师要教会学生以平常的心态去看待平凡的生活，既要看到生活的美好，又要看到生活的丑陋，不能仅凭自己单纯的好恶情感来书写生活。同时还要引导学生不要谈那些空洞陈旧的“大我”意识，要努力学会表现思想内容上的“自我”。这样才能彰显出学生的真实情感，达到素质教育的目的。

再者，在写作的文体上，教师不要给学生设置太多的条条框框加以束缚，要鼓励学生学会在作文中尝试着进行创新。教师不仅要引导学生走出思维的定式，而且要突破写作文体的模式，诸如常用议论文，就不要按固定的“三段论”方式进行写作，教育学生不盲目跟从固有格式，勇于打破常规，敢于创新。同一作文题目如果从不同的角度便可以用记叙文、说明文、散文等来书写，学生只要灵活应用各种文体，就可以从不同的思维角度轻松自如地将自己内心创作激情释放出来，进而达到教学的目的。

对素质教育的感悟范文第4篇

关键词 妇产科 人文素质教育 渗透 实习生培训

中图分类号：R248.3 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.015

Humanistic Quality Education into the Practice of Obstetrics

and Gynecology Interns Training Research

LI Meiqing， WANG Yi， LIAO Hongqing， ZHANG Yanxia

（Hengyang Nanhua Xinghui Reproductive Health Hospital， Hengyang， Hu'nan 421000）

Abstract Medicine is a the most in the nature of the humanities color science， especially the department of obstetrics and gynecology， newborn， birth is the most exciting moment of life. However， due to the scope of gynecology and obstetrics involves people's privacy， especially some intractable， cured of the disease of department of gynaecology brought in patients with severe mental and physical double trouble. Just enter clinical practice of obstetrics and gynecology intern stage， no practical experience to a lot of the practice of obstetrics and gynecology operation， therefore， to do a good job of training intern obstetrics and gynecology and obstetrics and gynecology interns into the humanity quality education in the process of clinical training is critical.

Key words obstetrics and gynecology; Humanistic quality education; Permeability; Internship training

妇产科医学属于一种特殊而神圣的医学领域，在妇产科医学领域我们能够体会到患者与病魔誓死作斗争的顽强与坚毅，领略到新生命降临的喜悦，也品尝到死神到来的无奈，总是给人带来一种特别的情感体验与心灵感触。①②然而，由于当前妇产科实习生临床经验缺乏且培训上岗管理中缺失人文素质教育，侵犯患者隐私，导致医患纠纷不断，给患者和医院都带来了负面和消极影响。本文主要来分析妇产科实习生培训中人文素质教育的缺失现状，从而提出了把人文素质教育融入到妇产科实习生培训中的具体策略。

1 人文素质教育内涵阐述

“人文”③是人类社会各种文化现象的总称，人文素质是由知识、情感、意志、修养、认知、道德等多种因素综合在一起，形成的一个人的素质情操和品格。一个人的人文素质主要通过客观正确认识自我、别人、社会以及自然来表现，表现出的是一种积极的人生态度。④对于一个人人文素质的培养主要通过后天的教育与学习获得。

妇产科工作的主要对象是人，因此工作中充满的人文关怀对患者健康恢复具有积极作用。然而，从目前来看，在妇产科实际临床工作中都普遍存在缺失人文精神现象。在妇产科人文素质教育中，教育的关键是培养医学生的人文精神，不仅仅教会医学生人文知识，最重要的是促进医学生把人文知识内化为自身的人文精神，学会尊重他人，保护他人隐私，关心和理解他人，进而在妇产科实际临床实践中体现出来。

2 妇产科实习生培训中人文素质教育缺失的现状与问题

2.1 医学生综合素质有待提高

受当前严峻的就业压力影响，不少本科院校学生选择了考研继续深造，造成研究生数量越来越多，在一定程度上挤压了本科院校学生。相对来讲，他们的专业知识逊色于研究生，对事物的认知和人生感悟比较浅薄，社会阅历也不够丰富，在思想上尚且没有达到一个更高的层次。并且对妇产科专业存在认识误区，思想上的不重视导致医学生没有形成统一的职业认同感，⑤进而在工作中缺乏使命感与责任感，这就导致在未来的妇产科临床实习中缺少职业归属感，不利于相关工作的开展。

2.2 缺少人文素质教育

人文知识与人文精神是人文素质的两大重要内容，也是体现一个人综合素质的重要指标。在妇产科实习生培训课程中，医学专业知识课程所占比重大，人文素质课程安排较少。另外，在课程教学内容上，重视知识教育，忽视素质教育，过多的注重讲述“疾病”，而对“人”的讲述较少。这就造成实际培训教育知识与人文素质发展不平衡，在一定程度上导致了医学生在妇产科未来的实习工作中缺少人文关怀。

2.3 妇产科实习带教老师医德有待提高

实习带教老师在教授实习生过程中发挥着重要性作用，实习带教老师的素质决定了医学生在妇产科临床中的表现。据了解，在妇产科实习带教老师在对实习生进行指导与培训过程中，缺乏责任心和耐心，通常对一些实际工作敷衍了事。比如，在询问患者的疾病史时，不注意保护患者隐私，对患者呈现出一副漠不关心的高傲姿态，伤害了患者的自尊心。实习带教老师的一言一行都对实习生造成了潜移默化的影响，严重打击了实习生的工作积极性和职业热忱。

3 妇产科实习生培训中融入人文素质教育的策略

3.1 提高妇产科医学生的专业素质和人文感悟

首先，较高的专业技能是妇产科实习生在实习中不可缺少的。学校要创造条件，更好地促进学生专业技能的提升。例如，在实习培训中以小组为单位组织学生讨论学习，使学生敢于说出具体的实施对策，集思广议，展开探究学习，提高实际操作技能。其次，还要培养学生的人文感悟。在实际探究学生过程中，引导学生换位思考，站在患者的角度思考问题，体会患者的疾病痛苦，了解患者所需，从而强化自身的责任意识，渗透人文精神感悟，培养良好的职业道德。

3.2 体验式教学培训

对实习生实施培训过程中要注重学生的真实体验。通过构建问题培训情境，使实习生充分参与到妇产科临床学习中来。在实际情景培训过程中，以患者为中心，从患者出发，了解和感受患者所需，充分体会和理解患者不仅需要精湛的技术，更需要精神与心理上的安心。因此，为患者营造舒适的环境，舒心的微笑与体谅，温情的笑意，理解与支持患者等十分重要。另外，还要让实习生模拟孕妇不同时期的体态、体形，深刻体验孕妇的辛苦。就这样通过体验式学习，融入更多的人文关怀，从重视“疾病”转变为“疾病”与“病人”并重，真正融入“以患者为中心”的人文理念。⑥

3.3 创设浓厚的人文教育氛围

树立以人为本教学理念，创造一个良好的班级和校园环境，带教老师言传身教，学生互助学习，通过多种途径和方法提升人文素质水平。鼓励教师发挥主观能动性，开辟多条教育途径，在专业课教学中渗透人文素质内容，结合临床案例讲解。经常组织座谈会，为学生、教师和临床带教护士构建一个有效的沟通平台，一起寻找人文素质教育“短板”，一起探讨解决方法，形知识学习热潮。

3.4 提高带教老师的医德风尚

做为妇产科临床带教教师必须具备良好的医德医风，有高度的责任心和同情心，热爱本职工作。带教老师在临床教学中必须坚持以患者为中心，此外，还要在教学中引入哲学、社会学、伦理学以及法律法规等知识，针对患者的个体差异，充分挖掘专业教材中的人文思想，向学生传授医学界老前辈乐于奉献的精神，让学生树立“救死扶伤”、一切“以患者为中心”的医学服务理念。

4 小结

综上所述，在妇产科实习生培训过程中融入人文素质教育具有重要意义，有利于提高实习生人文素养，体现医院人文关怀精神，促进医患关系和谐，是现代医院发展的内在要求。鉴于此，我们要深刻认识和分析妇产科实习生培训实践中人文素质教育缺失的现状和问题，针对具体问题，采用多种人文素质教育途径和方法，创新人文素质教育形式和手段，加强培训教育，促进人文素质教育切实融入到妇产科实习生培训实践中来。

通讯作者：

注释

① 肖松舒，薛敏，万亚军等.妇产科临床见习教学中融入人文素质教育的探讨[J].医学与哲学，2013.34（12）：92-94.

② 刘洪玲.关于妇产科教学中人文素质教育的思考[J].医学与哲学，2008.29（10）：79-80.

③ 肖松舒，薛敏，万亚军等.将人文素质教育渗透于妇产科临床模拟教学[J].中国高等医学教育，2012.8（10）：29-30，74.

④ 杨秀兰.浅析人文素质教育在妇产科护理教学中的应用[J].课程教育研究（新教师教学），2014.13（21）：139-139.

对素质教育的感悟范文第5篇

关键词： 历史教育 素质教育 作用

一、历史教育是我国素质教育的重要基础

在历史教育过程中，我们对历史教育内容的广泛性及综合性已经有了十分清晰的认识，但是，对如何发挥历史教育在素质教育中的作用很少探索，对于历史教育在素质教育中的地位和作用也认识不清。近年来，随着我国素质教育的发展及历史教育探索的不断深入，发现历史教育在提升学生全面素质过程中起着十分重要的作用。学生全面素质包括审美素质、道德水平、文化水平等诸多方面。

（一）历史教育涵盖诸多学科，是素质教育的重要基础。

历史教学过程中不难发现其涵盖诸多学科内容，如政治、经济、文学。因此，我们可以得出结论历史教育是与其他社会人文自然学科教育密切相关、不可分离的。加强历史教育可以使学生的思路更敏捷，开阔学生的思路，提高学生在学习过程中利用各种知识解决问题的综合能力。在这个过程之中学生的感性思维和理性思维都得到很好地锻炼，使学生的综合素养得到极大提高。除此之外，通过历史教育不仅可以使学生更好地掌握其他课程内容，同时对历史课程本身起到巨大的推动作用。对全面发展的教育来说是很重要的。这一特点是其他学科无法取代的。

（二）历史教育推动德育教育的发展，是素质教育的重要基础。

历史学科教育在德育教学过程中起着十分重要的作用，对传承民族精神，形成良好个人道德具有十分重要的意义。在中外历史发展过程中，诸多社会现象和历史事件是对学生进行政治观点及阶级教育的良好素材。在反抗外来侵略的战争中，无数仁人志士可歌可泣的事迹对学生进行爱国主义教育和思想品德教育起到的作用，是其他人文自然学科不能及的。在历史教育过程中，唯物主义思想贯穿始终，通过历史教育，学生了解历史唯物主义的观点，从思想方面对学生进行理论教育，使学生以唯物主义观点看待世界，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，实现历史教育课程的思想政治教育内容。在历史教育过程中加强德育教育，实现历史教学活动中的史论合一，实现教育过程中德育教育与历史教育的完美统一。不仅可以提高学生德育水平，同时对发展学生智力，促进历史教学改革具有深远的意义。

二、历史教育素质教育的作用

（一）历史教育可以提高学生的人文素养。

历史教育在对学生进行人文素养培育方面起着十分重要的作用，由于历史学科的独特性，使其在人文素养培育中起着不可替代的作用。如果哲学能提供价值理性的思维逻辑，文学能提供价值理性的情感体验，那么历史作为人类以往实践的集体记忆能更全面更综合地为人们提供价值理性累积经验，并从历史上因价值理性的缺失而导致社会发展失衡中为人们提供深刻的教训。历史教育是一种综合素质教育，通过历史教育，学生在学的过程中变得更明智。历史教育使学生进行价值选择时有一个很高的起点，也使学生了解到自己肩负的使命，使学生有勇气面对各种挑战。

（二）有利于提高学生的思想道德素质和民族意识。

任何民族都有自己民族独特的思想意识和民族精神、文化及传统。通过历史教育，学生对民族文化、民族精神有更为深刻的认识，可以在学习过程中强化民族意识和国家意识。目前，我国正处于现代化建设进程中，加强历史教育可振奋学生的民族精神，将自己的个人理想与中华民族的伟大复兴有机结合起来，自觉服务于我国现代化建设。除此之外，加强历史教育可培养学生的历史责任感和使命感，使学生自觉维护民族利益，保障国家安全。

之后中国近现代史在我国历史教育中占有十分重要的地位，目的之一就是唤起学生的民族精神，培养学生的民族意识。历史教育，尤其是本国历史教育，乃国民意志的表现。借助历史教育可以形成民族意识和国家意识，可以将民族理想转化成每一个民族独立个体的理想，通过全民族的共同努力，将这个理想转化为现实。

（三）加强历史教育可以促进学生健康发展。

历史教育的对象是人，历史教育的目的是促进学生全面发展。通过历史教育实现学生在思想及心理等诸多方面的全面发展和和谐发展。通过历史教育可以培养学生良好的心理素质和健全人格。人格（Personality）是在一定社会历史条件下具体的人具有的意识倾向性及经常出现的较为稳定的心理特征的总和。通过历史教育，学生认识到人类社会生存和发展的规律，鼓励学生用历史观点看待人的生存轨迹，以正确的态度面对人生道路上的挫折和成功。通过历史教育，学生对自己的全面发展提供借鉴意义，为学生全面发展打下坚实的基础，通过历史学习获得人生启迪与感悟。

三、结语

通过中外历史教育，学生在学习过程中获得人生启迪和感悟，对提高学生综合素质有着十分重要的作用。在教育过程中使学生明白个人目标与人类社会发展之间的内在联系，培养学生对国家、民族、个人命运的乐观积极态度。历史教育在素质教育过程中起着十分重要的作用，因此，今后历史教育要摆脱应试教育束缚，探索历史教育新方法，充分发挥历史教育在素质教育中的作用。

参考文献：

[1]王玉欣.浅谈历史教育在素质教育中的地位[J].鸭绿江，2015（1）.