思想政治建设实施方案

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思想政治建设实施方案范文第1篇

各处室、大队：

为了进一步加强执法局队伍建设，提高执法队员的思想政治素质和执法工作能力，经局党委研究决定，自三月份开始在全局开展“学习，提高宗旨意识；学习法规，提高执法水平；学习业务，提高工作能力”的“三学习、三提高”活动，现将有关问题通知如下。

一、指导思想

以党的十六届五中全会精神为指导，以加强执法队伍建设、促进综合行政执法工作为根本，以提高执法队员思想政治、法律法规、业务工作水平为重点，紧密结合执法队伍现状和20__年度工作要点中安排的岗位练兵和创建学习型单位、学习型个人等项工作，全面提升广大执法队员的思想政治素质和法律法规水平，增强综合行政执法能力，推动全局各项工作不断创新，上水平。

二、学习内容

一是“学习，提高宗旨意识”。根据中央和省市纪委的要求，组织全体党员和入党积极分子认真学习。使广大党员熟悉内容、领会精神、把握实质，进一步强化意识、党员意识和组织观念、纪律观念，增强全心全意为人民服务的宗旨意识，保持和发扬党的优良传统。组织广大执法队员加强对党的路线、方针、政策的学习，重点学好党的十六届五中全会精神和党风廉政建设规定。（具体实施方案见附件）

二是“学习法规，提高执法水平”。坚持“公正文明、执法为民”的执法理念，以促进公正执法为重点，紧紧围绕局各项中心工作，坚持学法、用法和守法相结合，努力提高执法人员学法、用法、守法的能力，保证执法工作规范有序地开展。重点学习综合行政执法相关法律、法规及其适用、执法程序规范、法律文书制作等方面的内容。熟练掌握相关法律法规，提高依法行政的水平。（具体实施方案见附件）

三是“学习业务，提高工作能力”。围绕八项执法职能，以日常业务工作为基础，在学中干，在干中学，重点学习执法工作中常见问题的处理方法，总结执法经验和技巧；加强对规划执法等相关专业知识的学习。筑牢业务知识基础，全面提升业务素质和总体执法水平，提高执法工作中的应变能力。不断探索新的工作思路、工作方法和工作措施，促使综合执法工作更具生机和活力。（具体实施方案见附件）

三、组织形式

以处室、大队为基本单位组织“三学习、三提高”活动，处室、大（中）队集体学习与个人自学相结合。把“三学习、三提高”活动与每周政治、业务学习紧密结合起来，与综合行政执法实际紧密结合起来，采取研读教材、座谈讨论、以案释法、业务交流、组织考试、知识竞赛等多种形式组织开展。做到“一周一题、一月一试、一季一赛”，即每周出一道讨论题、每月搞一次测试、每季度组织一次知识竞赛。

四、活动要求

思想政治建设实施方案范文第2篇

教师半年工作总结

一、基本情况

本工作室原有成员10人，其中常州市区3人，溧阳中学1人，新北区1人，武进区5人。从今年5月份起，我室许文涛同志因工作调动而退出。从9月份起，武进区教育局教研室政治教研员蒋志芬同志一起参加本室活动，拟吸收为本工作室成员。

本室工作考虑本室成员地域比较分散，以及一些同志担任高三毕业班教学工作等实际情况，坚持团队合作与个人研究相结合，集体活动少而精，突出重点，讲究实效，重在引领，主要发挥各个成员个人的积极性、主动性，根据本室商定的计划、布置的任务，自主安排时间开展学习、研究和实践活动。本学期坚持每月开展一次集体活动，从9月份至今，共开展了4次集体活动，计划在1月份再安排一次集体活动，重点是总结工作，商量寒假研究任务。

二、主要工作

本学期我室以提高成员专业发展水平为目标，以项目研究为载体，以课堂教学改革研究为重点，坚持理论与实践相结合的原则，扎实推进本室工作，积极开展研究活动，基本完成了预期研究任务，取得了一定的理论成果和较好的实践成效。

1．明确工作目标，制定活动计划。9月7日，我们召开了本学期第一次工作室成员会议，传达了7月份市教育局召开的名教师工作室总结交流会上局领导的讲话精神，进一步明确本工作室的性质、任务和工作目标，明确领衔人和各成员享有的权利、应尽的职责。在这基础上讨论具体的工作思路和本学期的活动计划，使各成员明确本学期的工作目标、学习内容、研究任务。

2．加强业务学习，提高理论水平。开展教学研究，推进教学创新，首先必须学习课程理论，更新教育观念，把握教改方向。因此，我们把加强学习作为工作室活动的一项重要内容来抓。本学期继续组织学习教学理论专著《课程与教学哲学》一书，每次集体活动时指定学习篇目，布置思考题，由个人挤时间自学，然后在下一次集体活动时检查学习情况，交流学习体会。同时，我们布置每个成员指向研究项目，通过上网、看书等途径收集5到6篇相关理论文章，收集的过程就是一个学习的过程。

我们坚持理论学习与问题思考相结合。要求各位成员结合项目研究和教学实践开展理论学习，带着问题学习，在学习过程中深入思考问题，不断生成问题。每次集体活动交流学习体会时，不仅要谈获得的新认识、新经验，还要进而交流自己的疑问和见解。

领衔人徐惠仁同志重视学习过程的专业引领，每次集体活动不仅检查学习情况，更是帮助理清线索，提练观点，指导应用。

在学习过程中，许多成员认真写好读书笔记，不仅记录学习内容，摘抄主要观点，而且提出问题，阐述自己的思考和见解。王坚强、吴春花、秦春华、戴慧等同志结合学习和研究，积极撰写教学反思和教学论文，在本室网站上上传交流。

3．加强项目研究，推进教学改革。根据本室行动方案和项目研究计划，本学期将着重完成“高中政治实施主体发展性教学的策略研究”这一项目第一阶段的研究任务，主要是分工研究制定“高中政治实施主体发展性教学的行动策略”。上学期我们组织全体成员学习、讨论研究项目方案，明确研究目标、内容、方法和相应工作措施。在这基础上，分工落实研究任务，就教学目标的确定、教学内容的选择、教学结构的设计、问题情境的设计、学生活动的组织、教学手段的应用、课堂管理的改革、课外学习活动的引领等教学过程各个环节分工研究和撰写实施方案，为下一步实践中推进理清思路，提供理论支撑。本学期各成员已完成各块方案的初稿，经过集体讨论、领衔人徐惠仁同志逐个修改，目前已有“高中思想政治优化学生课前学习活动行动策略”、“高中思想政治课优化教学目标与教学内容的行动策略”、“高中思想政治课主体探究型教学模式的设计与实施策略”、“高中思想政治课学生自主探究活动的设计与组织策略”、“高中思想政治课优化课后作业练习的行动策略”、“优化高中思想政治课学生学业评价的行动策略”等6个实施方案最终定稿，并在网上。各个实施方案是项目研究的理论成果，既有先进的理念统率，深入的理论阐述，又有具体的操作性强的技术策略，受到许多读者的好评。不少成员结合自己分工的研究内容，撰写了教学论文。下学期，我们将完成其余4个实施方案。

在开展理论研究的同时，我们积极在实践中探索教学改革。本学期指向项目研究，先后在田家炳中学、常州市五中、溧阳高级中学开展了3次专题教学观摩研讨活动，工作室成员戴慧、王坚强、史晓中老师根据项目研究的主题上了研究课。每次活动都是先上课听课、现场观摩，然后总结评议、思考讨论，最后由领衔人徐惠仁于结合研究课，就政治课实施主体发展性教学的基本理念和操作策略进行分析指点。

同时，各成员根据项目研究的基本要求，在自己的工作实践中积极探索教学改革，创新教学方式，撰写教学反思，在思想上实践上都深感有很大收获。本学期每个成员都摄制了1—2堂课的教学录象，进行自我分析。下学期，我们将对组织成员对这些自己的教学录象进行观看、分析、评议。

本学期应苏州大学出版社的邀请，带领本室成员承担了高中新教材《文化生活》学习辅导用书的编写工作，对各成员深入理解课程标准，认真研究教材教法，不断充实专业知识起了很大的促进作用。

4．面向其他政治教师，发挥专业引领作用。为充分发挥本工作室在本区域范围内的辐射作用、专业引领作用，为增强高中政治课程改革与教学创新的研究力量，我们积极支持学校校本教研活动，积极开展面向其他政治教师的教学研究活动。

在上学期，9位成员在学校或本区域确定了21名重点指导的青年教师，建立了师徒合作关系，确定了培养目标和工作责任。本学期来各成员带领他们开展教学研究和教改实践，既为学校培养青年骨干教师作出贡献，又在专业引领中加快自身的发展。

各成员在本校、本教研组的校本研修中充分发挥骨干作用，积极开设观摩课、研究课，为教师作教材教法辅导讲座等。特别是在集体备课活动中充分发挥专业引领作用。

在工作室开展教学观摩研讨活动时，主动邀请本区域或成员所在学校的其他高中政治教师参加活动，一起听课评课，积极为其他教师提供更多的学习、研究、交流的机会。

5．搞好网页建设，加强交流合作。为加强工作室的交流合作和成果推广，我们根据市教育局的要求和安排，努力办好工作室网站。本网站由成员赵新伟同志具体负责，各成员积极参与。自3月中旬建立开通以来，各成员积极支持网站建设，参与网站管理，上传自己的文章和学习资料，至今已上传102篇文章，点击阅读达28809人次。但与其他工作室网站相比还有较大的差距，页面不够精彩，内容不够丰富。下学期我们将采取措施，进一步加强网站建设，更好地发挥网站在学习、研究、交流中的重要作用。

6．重视总结反思，开展考核评价。任何工作都离不开总结与评价，为调动工作室成员参与学习研究活动的主动性、积极性、创造性，我们将重视考核评价的激励功能、导向功能。我室已制定了《常州市高中政治教育徐惠仁名教师工作室成员考核评价表》(附后)，要求各成员就业务学习、承担任务、科研成果、专业引领等8个方面进行总结反思，自我评价。将在1月份召开总结会议，交流加盟工作以来各自所做的工作，取得的成果，以及感受和体会。

三、问题思考

半年来，本工作室根据市教育局要求，指向既定的工作目标，切实抓好队伍建设和制度建设，积极开展理论学习和项目研究，各方面工作运行正常，成效明显。但是，由于各成员都是教学第一线的骨干教师，平时教育教学工作十分繁忙，由于领衔人忙于课程改革、教学改革、教育科研等研究和管理工作，使得许多工作还不够到位，有些预期目标尚未达成，如项目研究进展不快，网站建设比较缓慢，对成员的专业指导还不够深入等。

同时，在工作室运行过程中，也存在一些值得研究的问题。

1．怎样创新活动方式，提高活动效率。工作室成员都是教学一线的骨干教师，教育教学任务繁重，缺乏静心学习研究和开展集体活动的时间。因此，必须积极创新工作方式，努力提高活动效率，以有限的时间，取得较大的收益。

2．怎样激发和维持工作室成员主动发展的积极性。工作室的主要目标是培育人才，培养骨干教师，但这一目标不是工作室组织的几次集体活动能够实现的，不是领衔人的专业指导能够替代的，关键还在于各个成员个人自身的不懈追求和刻苦钻研。工作室成员总体来讲事业心强、对工作室的活动积极认真，在教育教学工作十分繁忙的情况下，能够克服困难，热情参加各项研究活动。但也存在不平衡情况，特别是个人的学习研究、分工负责的有关工作等，成员之间存在较大差距。建议教育行政部门一要为工作室成员开展学习研究提供更好的条件。二要为工作室成员展示研究成果、加快专业发展搭建更为宽广的平台。三要加强对工作室成员的思想教育和制度管理，特别是在明确职责的基础上，加强对工作态度、研究成果的考核评价，并辅之以一定的激励机制。

3．怎样充分发挥工作室在全市课程改革、师资建设中的专业引领作用。要通过多种途径，更好地展示各工作室的研究成果，更多地让工作室参与本区域的教育教学改革和教师队伍建设，从而既充分发挥名教师、骨干教师的示范作用，工作室研究成果的辐射作用，又有利于激发各工作室的主动性、创造性。

2007年1月10日

附：《常州市高中政治教育徐惠仁名教师工作室成员考核评价表》

常州市高中政治教育徐惠仁名教师工作室成员考核评价表

姓名

单位

年度

评价项目

具体实绩

自我评价

思想品德

业务学习

承担任务

科研成果

专业引领

教师培养

网站建设

资料档案

领衔人

评价意见

思想政治建设实施方案范文第3篇

华电国际十里泉发电厂（以下简称“十电”）以《华电》和建设“阳光和谐、先进繁荣”的企业文化要求为统领，把积极构建班组文化作为提升发展该厂“为家立身、为企立业、为国立本”的“三立”文化的重要手段和保证，在全厂基层各班组建设内涵丰富、个性鲜明、各具特色的班组文化，真正实现了班组文化与（部门）分支文化、（厂）“三立”文化的有效对接。

一、认清形势，务求实效，班组文化建设激活企业终端“细胞”

十电广大干部职工通过对建厂30多年来的企业文化进行归纳、提炼和整合，形成了具有十电特色的“三立”文化和一套系统的理念体系。然而，由于企业各班组自身专业性质、所处地位作用各不相同，存在着一定的文化差异，给企业文化建设的进一步发展带来了一定层度的制约。就此，十电以进一步丰富发展分支文化、构建完善班组文化建设为重点，开展了“企业文化深植年”活动。

第一，强化班组文化建设，能够推动企业文化落地生根。班组是基础，文化乃血液。要让企业文化成为全体职工的共同价值观，只有将文化的血液彻底渗透到企业的终端“细胞”――班组，才能让文化真正在职工心中“扎根”。班组文化的实质就是班组成员共同认定的思维方式和办事风格，是组内成员付诸于实践的共同价值观体系。就此，十电积极探索建立班组文化管理体系，引导职工主动参与、自觉实践，培育形成更符合实际、更具操作性的班组文化，进而把企业文化理念深入到全体职工的具体工作、学习行动中，真正推动十电“三立”文化向纵深发展，实现企业文化的落地生根、开花结果。

第二，强化班组文化建设，能够带动班组管理模式科学转变。十电班组建设作为企业管理的特色之一，一直是山东电力系统的先进典型。近年来，随着电力体制改革的深入，班组管理模式与新形势的要求不相适应，一些弊端逐渐凸显，例如班组管理模式相对保守，管理手段相对单一等。立足新形势、新要求，十电将班组文化建设作为探索丰富管理手段的方法，致力实现由制度管理向文化管理的转变。通过对职工进行共同“愿景”引导，激发职工真情实意，倾心企业的发展，养成了关心班组就是关爱自己、爱岗敬业就是个人立业、建设企业就是建设我家、维护企业规章制度和班组声誉就是维护个人尊严和利益的自觉行为。

第三，强化班组文化建设，能够创新思想政治工作方式方法。近年来，十电严峻的发展形势给职工思想带来较大冲击，使职工的工作和生活产生一定的不适应性，做好职工思想政治工作难度越来越大。多年来固化的思想政治工作模式容易使职工产生厌倦心理，而班组文化则是创新思想政治工作的新载体，有效拓展了思想政治工作的领域和空间，提高了思想政治工作的针对性和实效性，使文化建设和思想政治工作相互结合、相得益彰。十电在班组内部设立企业文化宣导员，同时兼任班组政治辅导员，在开展职工思想政治工作中充分彰显文化的“以人为本”，让职工找到了“贴心人、知心人”。

二、统筹规划，因势利导，新时期班组文化建设扎实推进

班组文化建设是一个系统推进的过程，必须扎扎实实按照文化建设的一般规律稳步进行实施，体现出环环相扣和有效的动态控制。按照这一原则，十电认真制定实施方案，强化过程指导，保证了班组文化建设工作的有序开展，涌现了一批彰显班组特色的文化成果。

第一，循序引导，夯实班组文化建设思想基础。2012年3月，十电正式下发《“企业文化深植年”工作实施方案》，成立了活动组织机构，明确建设宗旨、工作目标、工作步骤、工作要求以及建设标准，为班组文化建设工作的规范化、单位化、责任化开展提供了依据。同时，利用企业内部网站、图文电视、《十里泉》杂志等载体进行广泛的宣传，组织班组文化建设专题讲座，引导职工明确班组文化建设的目的意义，进而积极参与到班组文化建设工作中。

第二，广泛发动，实现班组文化建设全员参与。各部门广泛发动职工认真总结本班组的核心理念、精神、愿景，同时按照部署动员、文化理念提炼、理念座谈研讨、班组文化上墙、班组目视管理实施、常态化机制建立等工作步骤，组织开展了文化宣讲团、征文演讲、文化游艺会等形式多样的文化活动，推动文化建设稳步实施。在此过程中，每个班组针对自己的工作特点，制订了各具特色的“班组精神”，悬挂在班组的显著位置；每位职工根据自身岗位，制定了各自的“座佑铭”，一系列举措使班组文化真正成为了引领班组职工共同进步的目标和动力。

思想政治建设实施方案范文第4篇

关键词 高校教育 学生管理 科学化

中图分类号：G64 文献标识码：A

随着社会主义市场经济的逐步建立以及高校内部管理体制改革的不断深化，学生思想呈多元化发展趋势，尤其是近年来高校连续大幅度扩招、毕业生就业市场化进程加快，以及学生学籍管理制度的改革等等，给高校学生管理工作带来了前所未有的挑战，提出了新的更高的要求―努力实现学生管理工作规范化、科学化。

1现阶段我国高校学生管理的主要问题

从目前学生工作的开展进行情况看，我们出现了一种重形式轻实质的现象。学生工作的核心是对学生成长最为重要的问题，比如学生的心理健康问题、专业选择问题、就业方向问题等等。而在实际工作中，我们的学生管理工作者却总是把工作重心放在表面和形式上，使工作陷于鸡毛蒜皮之中。所以，我们的学生工作管理者总是处于被动地位，而不会把自己放在主动者的地位，对学生的思想心理问题进行主动的干预。

另一方面，作为高校有效实施教育基础条件的规章制度，其作用不可小觑，所以，各高校在其规章制度的制定上都是反复修改，严格审查，力求与学校自己实际情况相适应。有着重要作用的常规管理制度有学籍管理规范、学生奖惩办法、考勤请假条例等等。然而，这些规章制度在实际应用中暴露出其缺点。具体来说，制定这些规章制度与“人性化”管理准则不符，我们只是从学校的角度出发，而忘记了学生是教育的主体，是学校的主人，从而学生的权益被削减甚至忽视。根据有关调查不难发现，大多数学生会抵触这样的强行性规定，不会完全遵守这种生搬硬套缺少灵活性的制度。而面对上述问题，我国高校急需借助科学化的管理水平以提高其学生管理工作的效率。

2当前推进高校学生管理工作科学化的主要措施

（1）党委与行政齐抓，提高学生工作科学化建设执行力

高校学生工作部门由高校党委和行政主管，是从事大学生日常思想政治教育的重要部门，学工部门科学化的水平如何，直接关系到大学生思想政治教育的成效。学生工作科学化工作由高校党委统一领导、部署，党委和行政齐抓共管，便具有最强的执行力，才能够最有力地推动此项工作的开展。党委和行政的齐抓共管，主要体现在把学工科学化的工作提到党委和行政的重要议事日程， 提出学工科学化建设的指导思想， 把握学工科学化建设的方向， 决定学工科学化建设的重大事项，协调学工科学化建设过程中学工部门与学校其他部门的关系。

（2）思想教育与目标管理同举，激发学工队伍的内在创造力

激发学工队伍的自觉能动性和内在创造力，使之发挥科学化建设的主体功能，是实现学生工作科学化之关键。一方面，要发挥我党思想政治教育的光荣传统，对学生工作队伍进行持续、有效的思想政治教育，以形成内在动力；另一方面，要根据高校学生工作的职责和功能，制订和实施目标管理方案，以形成外在动力。对学生工作队伍的思想政治教育，要讲究针对性、艺术性、系统性、有效性，重在提高觉悟、担当责任、增强主动；对学生工作队伍的目标管理，重在覆盖全面、职责明确、指标精准、虚功实做、易于操作。

（3）整体规划与项目设计配套，保证全面发展和重点突破

为了实现学生工作的科学化，需要精心进行整体规划和项目设计。一方面，要对学生工作科学化进行整体规划。根据学生工作科学化的要求和高校自身条件，如学生状况、学生工作队伍状况、办学条件、所在社会环境等，对学生工作科学化工作进程在空间上、时间上作出总体安排和布局；另一方面， 要抓住主要和重要的工作，设计项目实施方案，以项目形式进行重点突破。项目实施方案包括主管部门、项目责任人、项目建设背景、目标和任务、设计依据、项目组织管理、实施进度、效益分析、资金投入等因素， 使之具有可行性和操作性。

（4）学工部门与教学、科研部门协作，形成学工科学化建设合力

高校的首要职能是培养人才，育人的主阵地是一、二、三课堂。学生工作覆盖学生二、三课堂，是校园文化和社会实践育人的主要承担者，是培养人才的主要和重要环节。二、三课堂与第一课堂有着千丝万缕的联系，共同构成高校育人的有机系统。由此，学工部门与学校教学、科研部门必然发生相互联系、相互作用、相辅相成的关系，学工科学化的建设自然需要学校教学、科研部门的协作和支持。教学、科研部门的协作、支持体现在：指导、支持学生工作队伍的建设和科研水平的提高；帮助学生工作改革创新、创建特色，如学生人文素养的提高、学生社团活动品牌的创建；支持学生工作体制机制科学化建设，配合合理构建组织形式、隶属关系、管理权限划分等；支持和帮助科学手段科学化，建设数字校园，开发和应用基于校园网的学生工作管理系统。

（5）精神激励与物质保障共上，稳步推进学工科学化建设进程

为了稳步和有效地推进学工科学化建设进程，需要采取精神激励与物质保障双管齐下的措施。一方面，要采取精神激励即内在激励措施。通过采取情感激励、领导行为激励、榜样典型激励、奖励惩罚激励等方法，给予学生工作队伍及其他相关人员精神方面的无形激励， 以调动员工积极性、主动性和创造性；另一方面，学校要加大对学生工作科学化建设的经费投入，合理确定经费投入科目，列入预算，确保各项工作顺利开展。同时，还要提供必要的场所与设备，不断改善条件，优化手段。

思想政治建设实施方案范文第5篇

关键词 思想政治教育 生态德育 实施方案

中图分类号：G651 文献标识码：A

The Analysis of Ecological Moral Education's Effection and the Exploration of the Actualy Project from the Perspective of Ideological and Political Education

ZHANG Ying, GUO Qingxiu, JIN Hongyan

(Yanshan University, Qinhuangdao, Hebei 066004)

Abstract Ecological moral education as an education idea which cause people look forwards and think of the relationship between man and nature, is the inevitable choice,important content and important guarantee in the new situation. This paper attempts to seek the effective implementary way of ecological moral education from the exploration of the education mode which is "awaken, edification, assistance, and set free".

Key words ideological and political education; ecological moral education; actualy project

随着生态危机的日益加重，人们开始越来越多的关注和反思自身与自然的关系，其中肩负时代与历史使命且初具思辨素质的大学生们则更是其中最为活跃的一支力量。而此时担任人格塑造重任的高校思想政治教育，在传统的以政治观照教育为中心的模式下，已经发生了疲软。新形势下，作为高校学生工作者，我们应该正视并重视生态德育在目前思想政治教育中的重要作用。

1 思想政治教育视野下的生态德育作用分析

生态德育与思想政治教育是既相互独立又相辅相成的两种教育理念和教育方式，二者切入点不同，但塑造人的最终目标却是一致的。下文将从思想政治教育的视野下，观察和分析生态德育的作用和意义：

在大学生中开展生态德育有助于高校思想政治教育目标的达成。生态德育“以生态伦理学为哲学座驾，以人的存在的本真方式为逻辑起点”，①引导人们观照万物和谐、正确看待人与人、人与自然、人与社会的关系，直接影响人们世界观、人生观、价值观的形成及定位，体现在高等教育上，与高校思想政治教育培养大学生健康人格发展的目标存在共通之处。与此同时，这种以关注生态为起点的教育理念，用最贴近生活的感受和体验，以大学生容易接受的方式，摆脱了说教的苍白与尴尬，更易引起学生的反思与共鸣，达成教育目标。

作为一项创新教育活动，生态德育为高校的思想政治教育注入新鲜的血液，引导大学生用从一个全新的角度正确认识自身在人类社会及自然界的位置，探明生命的价值与意义，反思人与自然、社会以及其他个人的关系，懂得爱和宽容的意义，从而填补传统填鸭式思想政治教育下盲目的教育疲劳带来的教育空位，是目前思想政治教育走出尴尬困境的新突破点。

客观、合理的生态道德教育可以引导大学生形成科学的生态观，有效杜绝合理外衣下的不和谐渗透问题，保证思想政治教育的方向性。日益恶化的生态环境以及突发性生态事件，使得人们越来越多的开始担忧自身当前及未来的生存环境，同时也开始审视和考量经济以及社会发展带来的负面代价，数字信息沟通渠道的畅通，亦使每个人都取得了各抒己见的机会，面对应接不暇的海量信息，仍处于成长期的大学生很难清晰分辨各种信息的真实性、引导性，特别是有些势力以关注生态、体会民生的合理化外衣开展的不和谐意识渗透更是很容易让大学生走向错误的认识和价值判断，从而影响高校思想政治教育的有效实施和大学生健康成长。生态德育的有效开展，引导和教育大学生形成合理的生态观，从而能够客观科学的看待生态危机问题，甚至通过自身努力寻求改善生态环境的途径和方法。

2 高校生态德育实施方案探索

生态观念与人们的生活息息相关，生态德育的实施开展有着得天独厚的切入优势，然而要想学生理解参悟其中的深邃哲理，还必须讲究由浅入深、由表及里的工作艺术，在这里我们引入“唤醒―熏陶―鼓励―升华”的教育模式：

唤醒――通过加强宣教，唤醒学生的生态意识。育人为本的高校教育形势下，让生态教育进校园、进课堂、进人心，通过生态知识传授普及和生态道德宣传，唤醒学生的生态意识，实现其对生态问题关注不自觉向自觉的转变，并通过这种自觉的关注使其逐渐意识到自己与身边同学、与社会、与时代的关系，走出以自我为中心的价值判断误区，重新构建思考问题的角度。

熏陶――努力建设生态校园文化氛围，熏陶培育学生的生态情感。大学校园是整个社会系统的微型体现，是最容易感染大学生的环境因素之一，建设生态文化校园，人人关注环境保护、节水节电、关爱他人，从而形成可以让所有学生都能耳濡目染的外环境，引发其争当“生态人”的热情和干劲，是生态德育最为直观、易于接受的方式。

鼓励――鼓励学生参与各项生态主题活动，通过体验式教育方式，让学生亲见生态环境现状、亲历人际关爱之温暖等各项生态德育内容，从而在体验中加强对生态道德的理解和感悟，使得大学生在实践层面进一步认识和认同生态德育的教育内容、产生生态责任感。

升华――引导学生以生态观念为出发点，将生态思维升华开来，运用到学习和生活的其他方面，除能理解社会意义上的以人为本，更能理解自然为本、生态为本、环境为本的重要内容，协调处理自身与外界的各种关系，拥有主动寻求改善思路和方法，完成全面自我塑造的高级要求。

以上“唤醒――熏陶――鼓励――升华”的生态教育模式，旨在建立一个相对完整的高校生态德育体系，从而将生态德育从学者的笔头最终落到实处，完成时代赋予生态德育的历史使命，使大学生真正成为生态道德的实践者、宣传者和推动者，②从青年身上抓起，提升我们的全民生态涵养和素质。

课题项目：本文系秦皇岛市科学技术研究与发展计划“社会思潮与校园文化互动下高校生态德育演进研究”项目阶段性成果，项目编号：201101A520

注释

① 朱国芬.高校生态德育的发展理路.教育评论,2011.3.

② 朱蕴丽,卢忠萍.生态道德教育:大学教育新理念.江西社会科学,2007.11.

参考文献

[1] 范国睿.教育生态学[M].人民教育出版社.2002.7.

[2] 刘亚平.试论生态德育的价值意蕴[J].山西农业大学学报（社会科学版）,2010.9.

[3] 惠保德.高校实施生态道德教育浅论[J].河南师范大学学报（哲学社会科学版）,2009.9.

[4] 杨帆.试论高校生态道德教育的逻辑起点[J].中国青年研究,2009.9.

[5] 郑晓艳.大学生生态道德教育问题研究[J].高教研究,2009.5.