大学生综合素质教育

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大学生综合素质教育范文第1篇

一、 音乐鉴赏对培养大学生心理健康的必要性

大学生心理健康，主要表示个人在智力正常的基础之上，能够妥善处理与他人之间的关系以及自身成长过程中遇到的各类问题。

音乐鉴赏作为学生审美能力、事物感知能力提高的重要途径。作为情感的集合体，音乐中集体表达了人们的喜怒哀乐等情绪，因此从听觉器官的启发出发，借助学生聆听音乐的过程，能够帮助其不断辨别自身情绪。同时，音乐鉴赏过程是以音乐情绪唤起个人情绪的过程，因此借助音乐鉴赏，可以强化学生的情绪认知，促进其情绪抒发，进而加深其对周围环境的认识，帮助其不断增强自身心理素质，提高情绪调节能力。

二、 音乐鉴赏对大学生心理健康所产生的影响和起到的作用

（一）通过音乐培养学生的欣赏能力，指导学生进行心理调适

通过音乐影响大学生心理健康，主要从乐理知识教学、音乐背景知识教学、音乐综合体验三方面出发。

首先，从乐理知识出发进行与音乐相关的节奏、节拍、和弦、乐谱等知识的教学，能够帮助学生从理论层面分析音乐结构，进而借助对这些知识的理解，帮助学生形成基础的音乐感知能力，为其后期音乐情绪的感受提供条件。

其次，利用音乐背景知识，如音乐创作的历史情况、音乐的基本流派、作家的生活状态以及主要创作手法、不同作品的创作目的等内容展开音乐鉴赏教学，能够增强学生对于音乐内涵的把握能力，进而促进其音乐结构把控能力的提升。

最后，通过音乐综合体验过程，让学生在整体了解音乐的基础上，将音乐与个人情感联系起来，扩展自身的音乐知识，同时强化对音乐中所描绘的具体情感的把握，进而促进个人鉴赏能力的提高和心理情绪的有效抒发。

（二）通过音乐培养学生丰富的情感涵养，使学生心理获得平衡、 情感得到协调

音乐净化论的观点表示，利用音乐可以帮助个人进行情绪调节，促进其身心的和谐发展和内心能力的增强。

当前的大学生群体，受到人际关系问题、失恋问题、就业压力等的影响，存在不同程度的心理障碍。针对这种情况，可以利用节奏欢快的音乐，帮助个人摆脱忧郁的情境；利用悠扬的乐曲，帮助个人重获身心平静；利用内涵丰富的音乐，强化个人心灵等。

总之，作为自我情绪释放的出口，音乐有助于唤起大学生内心的情感，进而促进其深入内心发现自我，得到心灵的升华。

三、音乐鉴赏对培养大学生的想象力、创造力、表现力有积极作用

音乐艺术本身即为想象形成的艺术。音乐鉴赏的过程可以激发大学生的个人意识，促使其探究自我，解读个人情绪，对其想象力的开发、创造力的增强和表现力的提高也具有重要作用。事实上，将音乐鉴赏与大学生综合素质教育相互融合，可以借助这音乐一想象的艺术形式，打开大学生的思想闸门，帮助开发个人情商，让学生在不断感知的过程中加深对于音乐、对于自身周围生活的环境和对人际关系的理解，激发大学生主动思考、主动认知的意识，进而为其创造能力的开发和自我表现力的增强提供条件。

四、音乐鉴赏对培养大学生的相互合作、集体协作能力起到的作用

音乐鉴赏的过程，能够增强大学生的情绪感知能力，进而有助于激发其换位思考意识，加深其对他人、对集体的理解，为人与人、人与社会、人与自然沟通的实现提供保障。

一般来说，音乐鉴赏过程中，有可能涉及到歌咏比赛、演出等音乐实践过程，为保障集体化的音乐表演效果，需要个人积极参与与他人的合作，并在与他人不断交际的过程中增进情感交流，增强自身情感表达效果；同时，利用音乐比赛的实践过程，也能够激发个人或集体的竞争意识，应变突况的意识，促进集体协作能力的提高；当然，音乐比赛所提供的实践过程，也能够为个性的培养和个人特长的开发创造条件，促成个人开朗性格的形成和良好心理素质的建设。

大学生综合素质教育范文第2篇

[关键词]课余生活 高职生 综合素质

[作者简介]胡孝四（1971- ），男，安徽安庆人，南京铁道职业技术学院，副教授，硕士，研究方向为德育与高职教育；蔡有柱（1973- ），男，江苏南京人，南京铁道职业技术学院学工处处长，讲师，硕士，研究方向为高职教育。（江苏 南京 210031）

[基金项目]本文系2013年江苏省高校哲学社会科学立项资助项目“轨道类高职学生综合素质培养体系研究”（项目编号：2013sjb880055）、2013年江苏省大学生实践创新项目“高职大学生业余生活调查”（项目编号：201313106012Y）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）26-0173-02

重视内涵建设是目前各高职院校普遍关心的问题。内涵建设的最终目标是不断提高人才培养质量，人才培养质量的高低主要体现在大学生综合素质的高低上。本文以南京铁道职业技术学院为例，谈如何对待高职生的课余生活，促进高职生综合素质的培养。

一、课余生活对高职生综合素质的培养具有重要作用

高职生的综合素质一般包括思想素质、政治素质、道德素质、专业素质、人文素质、身心素质等方面。影响高职生综合素质的因素是多方面的，课堂教学、课余生活、实习实训、社会影响、家庭教育等都发挥着十分重要的作用。

从课余生活对高职大学生思想、政治、道德素质的影响来看，其作用是课堂教学所不能替代的。如果忽视课余生活，学生在课堂所学的思想道德知识很快就会被忘记；反之，如果能对课余生活加以引导、教育和管理，必能有效解决思想政治教育中知行不统一的问题。目前已经有一些高职院校在这方面做了有益尝试，如四川国际标榜职业学院利用学生寄宿制优势，有效管理学习时间，开展综合素质的全员全院全程皆教的环境育人和养成教育，清洁工都通过身体力行教给学生如何保护环境，收到了良好效果。如果说学校是提升高职生综合素质的实践平台，那么课余生活就是在这个平台上大学生活的重要组成部分。

从专业素质和人文素质培育的角度看，仅靠课堂教学是远远不够的。学生在课余时间所看的书、所听的讲座、所参加的活动、所接触的环境等对素质的养成具有十分重要的作用。高职院校的职业氛围对于高职大学生专业素质和职业素质的培养具有重要的熏陶作用。人文素质的养成也需要相应的人文校园文化环境。从现实来看，我国的大学尤其是高职院校普遍存在忽视人文精神的现象，变成了人力工厂和职业培训所，而不是培养“人”的地方。所以，丰富高职大学生的课余文化生活、建设优秀的校园文化对于提升高职生的人文素质及其他素质至关重要。

从身心素质来看，不少高职院校都开设了心理健康教育课程和体育课程，这是非常必要的，但还远远不够。心理健康教育课程固然可以给学生提供必要的心理学基础知识，但良好心理素质的形成离不开生活和实践。课余生活中大学生的恋爱、人际交往、社会实践等活动对其心理素质的形成具有重要影响。至于身体素质的锻炼，不仅要通过体育课掌握一些运动的技能技巧，更需要在课余养成良好的锻炼习惯，并长期坚持。

二、高职大学生课余生活现状分析

目前高职大学生的课余生活状况如何？其对高职生综合素质具有什么样的影响？本文以南京铁道职业技术学院为例（以下简称“我院”），对大学生的课余生活进行问卷调查，调查对象主要是大一和大二学生，共发放问卷300份，收回有效问卷262份，有效率为87.33%。具体结果如下：

第一，关于课余活动的内容。调查显示，我院大一、大二学生双休日之外每天的课余时间集中在1～4小时，课余活动主要有学习（包括阅读课外书籍）、睡懒觉、上网、和同学聊天、参加各种社团活动等，虽然学习是绝大部分同学课余生活的内容之一，但也有31%的同学在课余时间从不学习。有62.1%和60.9%的同学课余活动的内容分别选择了睡懒觉和上网，这应该是高职大学生课余生活的真实反映。有26%的同学选择学习（阅读课外书籍）作为花费课余时间最多的活动，18.3%选择睡懒觉，13.4%选择上网，8%选择运动健身，7.6%选择参加各种社团活动。在双休日，上网和睡懒觉均占被调查对象的65.6%，学习（包括上各类培训班）占41.2%，运动占33.2%，逛街占30.9%。可见，目前学生在课余生活中参加的社团活动、体育活动、学术讲座等明显偏少，上网、睡懒觉活动明显偏多，这种课余生活状况显然不利于增强高职生的综合素质。

大学生综合素质教育范文第3篇

Abstract: College literature education is the important content and method for strengthening comprehensive training and improving the comprehensive quality. Literature education in colleges and universities in advancing quality education, improving the comprehensive quality of students has very important and irreplaceable role. The paper, from the five aspects of improving ideological and moral quality, human quality, aesthetic appreciation of the quality of mental health quality, innovative spirit ,explaine the importance of literary education on the universities and colleges ,has some reference value

关键词: 加强;文学教育;大学生综合素质;意义

Key words: strengthening;literature education;comprehensive quality of university student;importance

中图分类号:G64 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)29-0185-02

0引言

党的十七大从全面建设小康社会的全局出发,作出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的战略部署,明确提出“全面贯彻党的教育方针,坚持育人为本、德育为先、教育为主,全面实施素质教育,提高学生综合素质”的要求。高等院校作为对学生进行系统教育与培养的最后一个阶段,其教育的目的不仅仅是让学生掌握一定的基础知识和操作技能,更重要的应培养学生的综合素质,在提高学生专业技能的同时,加强对学生的人文素质、文化修养、道德品质、思想情操、健康心理等各方面的全面培养。而加强高校文学教育正是全面培养和提高学生综合素质的重要内容和途径。加强高等院校文学教育在全面推进高等院校素质教育,提升大学生综合素质等方面具有极其重要且不可替代的作用。

1加强高校文学教育,可以提高大学生的思想道德素质

在大学生培养过程中,思想道德素质具有决定的意义,将有助于学生正确的立志、树德和做人,将会影响学生一生事业的成功。而思想性的渗入和传播正是文学教育的灵魂。高尔基曾经说:“文学的目的是帮助人了解自身,提高人的自信心,发展人追求真理的愿望,同人们的庸俗习气进行斗争,激发人们心灵中羞耻、愤怒和勇敢精神,竭力促使人们变得坚强而高尚,并能以圣洁的尚美精神来鼓舞自己的生命。”文学教育中的作品都能从不同角度体现高尚的理想、积极向上的精神以及人类美好的感情。这些思想和情感既是作品的灵魂和精髓,也是引导教育学生树立正确的世界观、人生观、价值观的生动教材。广大学生从这些文学作品中能深切感受到作品的思想美,在审美体验中得到情操的陶冶、道德的完善,从而提高自身的思想道德素质。

2加强高校文学教育,可以提高大学生的文化素养和人文素质

随着我国社会和经济的快速发展,国家对各类专业人才的需求量激增。在这种大的环境下,我国的高等学校在人才的教育与培养中存在着一些急功近利的现象,过分重视对学生的专业理论和操作技能的教育,而忽视了对学生文化素养和人文精神的培养。加强高校文学教育正是提高学生文化素养和人文素质的重要途径。“文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福,并引起对文学的兴趣”,因此文学教育是以经典文学作品为依托。而这些经典文学作品具有巨大的感发力量,让学生在心灵的碰撞中去理解感悟人生,进行各方面的情感培养与锻炼,健全各种情感的必备要素,从中进行各种情感体验,提升情感智慧。使学生在学习过程中学会如何去感悟世界、感悟人生、感悟生命,从而在潜移默化的过程中提高自身的文学素养和人文修养。文学教育的过程是使学生和先贤古人、巨著名家进行思想交流的过程,是学生生活阅历丰厚的过程,它能唤起学生对永恒和伟大的渴望,使学生受到一次次感动,又会在感动之后更深切地洞察生活的真谛。所谓“高山仰止,景行行止”。因此,将文学教育纳入学校整个教育氛围之中,从而营造一种大知识、大智力的教育环境,使教育笼罩着高屋建瓴式的人文精神,使学生从中获得真正的精神的体验、人格的陶冶、创造的启迪和生命的幸福。

3加强高校文学教育,可以提高大学生的审美鉴赏素质

社会学家认为,具有一定的审美能力是做一个现代人的必备条件。但是,在我国由于教育体制和教育制度等方面的一些缺陷,使得大部分学生在大学前没有充足的时间和精力来提高自己的审美鉴赏能力。因此,在大学中提高学生的审美鉴赏素质对于学生综合素质的全面发展至关重要。文学是人们借以进行审美活动的主要资料,文学鉴赏能力也是审美活动中最基本的能力。文学作品都是来自于生活,来自于社会,像一面镜子一样透视出社会生活中的方方面面。通过学习作品,可以使学生认识生活中的真、善、美,假、丑、恶,提高学生辨别是非的能力,增强他们的审美观点,提高他们的鉴赏水平。因此在高校开展文学教育,就好比给学生一艘航船,让其能够自由的遨游文学的海洋,享受人类文明的精神财富。

4加强高校文学教育,可以提高大学生心理健康素质

所谓的健康主要包括强健的身体素质和健康的心理素质。文学教育能陶冶人的情操,净化人的心灵,娱乐人的身心,使人消除疲劳、焕发精神、增进健康、促进学习。加强高校文学教育有助于提高广大学生的审美能力、鉴赏水平,并增进人际交往,促进形成和谐的人际关系,从而使他们形成豁达开朗的性格,提高自己的心理健康素质。另外心理的健康离不开感情的丰富,只有情感丰富、乐观豁达的人才能拥有健康的心理素质。而文学教育的重要特点恰恰是讲求以情动人、以情感人,使学生在学习过程中丰富情感、健康心理。

5加强高校文学教育,有助于培养大学生的创新精神

培养创新精神是文学教育的重要功能。文学可以激发和强化人的创造冲动,培养和发展人的审美直觉和想象力。正如爱因斯坦所言:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”加强高校文学教育,有助于开发学生的形象思维能力,发展大学生的全面思维。在大部分的文学作品中,占主导地位的都是形象思维。人类社会诸多抽象复杂、难以表现的事物,在文学家笔下往往呈现出生动鲜明的形象,给人留下深刻的印象。比如说“愁绪”一词在现代指人在生活压力之下常常体验的一种心理感受,无形无迹、难以捉摸。然而,在古代文学家的笔下,“愁”呈现出多种多样的形态。“白发三千丈,缘愁似个长”中“愁”似乎有了长度;“剪不断,理还乱,是离愁”中“愁”似乎有了韧性;“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”中愁又仿佛似流水一般。这些生动的比喻不仅使抽象的感情得以具体化,而且还能给人以美的享受,在一定程度上有助于阅读者打破思维定势,以发散性思维思考问题,提高创新精神。

总之,随着社会的发展和时代的进步,社会对学生综合素质的要求越来越高,时代呼唤着更多有个性、有灵性、有创造性的人才。高等院校作为国家培养人才的重要阵地,不仅要培养出优秀的工程师,而且更应该培养出优秀的文学家、艺术家、哲学家、社会活动家等等。因此,在高校加强文学教育,提升学生的综合素质意义重大且势在必行。

参考文献:

[1]周金声,彭书雄《人文学科与人文素质》[J]光明日报,2004.

[2]杨东平《人文价值的流失与重建》[A]北京:西苑出版社,2001.

大学生综合素质教育范文第4篇

关键词：“三自”教育 综合素质 培养

一、中职学校开展“三自”教育的必要性

主体性是人自身不断进步的动力和源泉，人的价值在于人的主体精神的弘扬和主体潜能的开发。“三自”教育突出人的主体性、能动性和发展性，确立学生在学校一切教育活动中的主体地位，让学生在自我教育、自我管理、自我服务中真正成为学习的主体、管理的主体、发展的主体。中职学校开展“三自教育”活动，让学生在“自我教育”中认识自己，在“自我管理”中规范自己，在“自我服务”中提高自己，从而培养学生的持续学习能力、社会能力和生存能力，提高学生的综合素质。

二、发挥学生的教育主体作用，搭建“三自”教育平台

1.突出自我教育，让学生自我发展

（1）荣誉申报制度。学校在全校范围内推行荣誉申报制度，根据学生的学习情况、行为习惯、兴趣爱好等，推出标兵班委、优秀团队、文明守纪团队、仪表规范团队、卫生整洁团队、“两操”标兵六项集体荣誉和孝敬父母标兵、学习标兵、尊师模范、劳动模范、进步学生等20多项个人荣誉称号。在学期开始时，教师指导班级和学生根据自身情况确定班级和个人的奋斗目标，制定实施方案。通过方案的自我实施、自我协调和控制，使外在约束内化为学生的内在需要，实现学生的自我约束、自我教育、自我激励和自我提高，让不同起点的学生在不同层面上都能看到自己的进步，获得成功。

（2）主题班会。在班主任的指导下，由班委、团委根据班级建设管理中存在的问题，自拟主题，进行设计、准备、实施，使学生参照相应的主题内容，检查、反省自己的思想和行为，进行相互教育和自我教育。

（3）校园文化。学校每学年举行一次大规模的科技文化艺术节，举行技能大比武，让学生在技能比拼中找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。

2.以学生为中心，形成自我管理体系

自我管理即让学生转变角色，变被管理者为管理者，进行自我管理和班级管理，确立了学生在学习、活动、管理中的主体地位。学校要充分发挥学生、班级及学生会的作用，建立学生—班级—学生会的三级自我管理体系。学生个体根据自身情况申报进步学生等个人荣誉称号，确定学期个人奋斗目标。班级根据班级建设管理情况申报标兵班委等多项集体荣誉，建立班级目标管理责任制，通过对班级多层次多系列的目标进行管理，确立学生在班级中的主体地位，使学生主动参与班级管理。学生会负责校一级学生自我管理工作的具体实施，参与学校对学生日常行为规范的检查、评比及学校活动的策划、组织，对班级的自我管理进行指导、监督和定期检查。

3.创设条件，增强自我服务意识

（1）开展文明服务周活动。文明服务周活动是在学校学生科、团委、班主任的指导下，学生开展自我服务教育的活动。全体学生每学期必须参加为期半周或一周的文明服务岗工作，各岗位有明确的职责要求，主要职责为各岗范围内的清洁、保洁和学生违纪情况的检查，以及协助教师做好相关的管理工作。上岗时间为早操和早自习时间段、上午第四节课、下午第三节课和其他课间时间（每节课推迟五分钟上课）。文明岗学生要配带文明岗标志，班级值周情况每天由行政值日干部和学生督察负责填写工作考评表送学生科备案，在考核栏中公布各班成绩。这样极大地增强了学生自我服务意识和劳动观念。

（2）参与社区服务活动。学校团委组织的青年志愿者服务队承担着各种公益劳动与社区活动任务，如参加“交通指挥岗”“社区服务队”等活动，不仅培养了学生的服务意识、协作和沟通能力，也提高了学生适应社会的能力，为其将来顺利地走上工作岗位打下了坚实的基础。

三、建立多层次的学生监督管理和培训体系

大学生综合素质教育范文第5篇

关键词：美术教育；大学生综合素质；影响分析

【中图分类号】G642

美术有很多的实用性，能够促进人的品质的塑造和思维的开拓。因此美术教育和我们的生活息息相关，那么大学生在生活中就必须认识到美术对自身的影响，从而解决实际问题，提高自身的综合素质，不断的开拓创新。作为社会上将来发展的人才来说，大学生不具备完善的人才基本素质，那么就不能够将来的在社会中更好的发展生自己的创新发展、个性化特长等优势也无法展现，因此改变传统意义上的美术教学方式，发展多元化教学方式，教师在高等教育美术教学过程中注重大学生的个性化发展，创新思维的开拓，陶冶学生的道德情操，实现多元化教学，是美术发展的重大进步，也对其一个人的身心素质的塑造有良好的形成效果。

1.美术教育对大学生的创新能力有着重要影响

大学生的创新能力发展主要是两个方面的发展，一方面就是鼓励大学生发挥自身的优势，进行创新型学习，不断地促进我国教育事业乃至其他行业的发展，成为一名技术性的高科技人才；另一方面是鼓励大学生发挥自身的优势，勇敢地去进行创业发展，具有冒险精神，使学生具有独立的工作能力，从而在将来的发展中做一个创业型人才。那么无论是成为哪一类人才，都必须有创新的思维和用于开拓进取的决心。

1.1 个性化发展，创新思维方式的养成

所谓的个性化发展，就是根据学生个人不同的体质、性格、爱好、优势等各个方面的综合考察，对学生的课程进行个性化教学的方式，美术教学过程中，学生的想象力丰富，能够对事物形成自己独特的见解，在发挥其优势的同时，学生的兴趣就会增加，就会勇于去克服困难，同时会不断地发挥其优势进行思维创新，从而有利于其在某一方面做到创新和发展。

1.2 团队协作和竞争思想的培养

在教学中，比如美术课的教学，教师可以根据学生个人特点进行分小组比赛，比如绘画比赛等，在绘画比赛中，小组内部自行安排，比如擅长描述的、绘画技术高超的等，各抒己见，不断地完善绘画水平，和小组与小组之间互相竞争。当然在其他的教学内容中同样要注重学生团队协作和竞争思想的培养，从而发挥学生的主观能动性和潜力的爆发，教学课堂充分以学生为主体，从而促进其团队协作和竞争思想的养成。

1.3 动手实践的能力

在高等院校教学课程中，通过学生的自己努力动手操作，不但能够培养其动手实践的能力，而且在动手实践的过程中根据自己的经历能够形成自己的理念和思维表达方式。能够对其良好品格的形成也有很大的帮助，因此高等院校课程教学时一定要以动手实践为主要教学课程方式，尽量让学生自己亲自动手实践，遇到不懂的问题可以请教老师，从而有助于学生动手实践习惯的养成和学习创造力和思维表达力的提高。使其具备动手实践的能力，从而为将来的发展做好必要的准备。

2.美术教育对大学生的心里健康有着重要影响

2.1 美术教育有利于缓解学生的心理压力

美术课堂相对于其他文化课堂来说比较轻松，本身美术绘画的过程就是对人的身心放松的思维活跃的过程，现在的大学生面临着很大的压力如就业压力等，因此通过高等教育美术课堂的开展缓解学生的心理压力。

2.2 增强学生承受挫折的心理能力

在课堂上，教师要根据学生的学习状况，分层次进行教学，尤其是布置作业时，要根据学生的不同情况进行安排，既不要一次性打击了学生学习的兴趣，同时也不能够太容易，让学生产生骄傲自大的心理，要适当的进行教学引导，培养学生的自主学习能力，稍微提高难度，设置目标，增强学生承受挫折的心理能力。

2.3 美术教育提高学生的交际能力

美术教学过程中，教师可以组织学生进行户外实践的教学方式、开展学生画展评价的课程、也可以给定相应的教学题材，要求学生进行分组合作完成等课程的教学，通过这样的课程开展，学生不但美术水平会提高，同时自身的表达能力和互相之间的交际能力都会明显改善。尤其是对于性格比较内向的同学，也会增加和同学之间的交流。

3.美术教育对大学生的审美素质有着重要影响

审美教育是提高一个人审美能力的重要方法，无论做什么，都需要自身形成一定的审美能力，而美术教育过程中，是最能够体现审美素质的一门学科，通过多元化的美术教学的开展，从而不断地提高大学生的审美素质。

3.1 促使学生在绘画和大自然中找寻美

户外写生，参加画展等方式，能够增加学生的实践经历，增加其美术阅历，对美术画画形成一定的评价和欣赏理念，同时增加其美术素材，增加操作时的个性化表达和画画类型的优势选择。通过对别人的作品进行参观，有助于学生体会情境，户外写生能够使学生对大自然的景象更加了解，感受大自然的神奇伟大力量，既亲近了大自然，亲近了阳光和大地，同时丰富了学生的教学课程内容，增加其学习乐趣，感受美术带来的美，大自然带来的美。

3.2 促使学生在校园文化生活中找寻美

在日常课堂、生活等一切活动中，都要有一双找寻美的眼睛，学会主动的去发现身边的美，让学生欣赏到的审美主体更加的生动具体，也能够在其他的学科中发现美，从而产生兴趣，有利于学生其他方面的发展，提高自身的审美能力。

4.结束语

多元化教学方式改变传统的美术教学的单一性，促进了学生创新力的培养和个性化的发展，对大学生的身心素质比如创新能力、心理健康、人文素质、审美素质、意志力和性格的培养等各个方面的养成都起着重要的作用。不但增加了大学生的美术课程的学习乐趣，能够充分的感受到美术带来的美好，同时促进了大学生自身的创造力和想象力的发挥，不断地提高自己的审美能力，陶冶道德情操，形成完整的价值观和审美观，对大学生自身的身心素质的塑造有良好的形成效果，促进了大学生的综合素质的提高和全面发展。

参考文献

[1]段德伟.美术教育对提高大学生综合素质的影响探讨[J].中国科教创新导刊，2013（29）：197-198