皮肤管理基本知识

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皮肤管理基本知识范文第1篇

论文关键词：任务驱动，项目开发，教学方法

 

《web应用系统开发》课程是我院计算机网络技术专业的核心课程。学生学习该课程，不仅要掌握基本的web开发技术，还能将前续的几门课程所学习的知识进行综合运用与提高。因此本课程的教学对计算机网络专业的学生来说是很重要的一门技能课程，能帮助学生提高就业能力。

1．教学理念

传统的教学中，以教师为主体，教师对理论知识的讲解主要是通过独立案例的实现来展开，学生被动的接受。学生学习结束后，能掌握各个独立的知识点，但要让学生独立的开发项目，绝大部分学生不知从哪里着手，当然更谈不上找到理想的IT职业。高职的教学使命是培养高素质的技能型人才，我们对传统的教学理念进行改革：以学生为主体，教师只是起引导作用；采用任务驱动式教学，将理论与实践紧密的结合起来，让学生在“做中学，学中做项目开发，做学合一”，不仅能提高学生的实践动手能力，还能加强学生的沟通能力和提高团队合作能力。

2． 教学内容

2． 1以就业为导向，确定课程培养目标

随着Internet的普及和推广，web应用技术得到了迅猛的发展，社会对web 应用系统开发人员的需求越来越多。根据广泛深入的社会调查，掌握本行业的就业岗位，和企业专家一起制定计算机网络技术专业的人才培养方案，确定《web应用系统开发》的培养目标为：

(1) 知识目标：熟练掌握ASP.NET开发环境的配置方法；熟悉ASP.NET页面的结构、事件 ；熟练掌握各种控件的使用方法；熟练掌握ADO.NET技术；熟悉内置对象的使用方法；熟练掌握Web.config配置文件的使用方法；掌握系统的安装部署的方法。

（2）能力目标：能够运用asp.net技术进行中小型企业网站的设计与开发、电子商务网站的设计与开发，基于B/S结构的信息管理系统的设计与开发。具体能力为：能搭建典型的ASP.NET开发环境 ；能设计制作ASP.NET的动态页面 ；能实现应用程序与数据库的交互；能对应用程序进行高效的调试 ；能采用规范的方式编写程序。

（3）素质目标：增强学生团队合作意识，提高学生学习能力、协作能力、创新能力。具体体现在：规范、优化的程序代码；诚实、守信、坚忍不拔的性格 ；自主、开放的学习能力；良好的自我表现、与人沟通能力 ；良好的团队合作精神

2． 2 以项目为载体，组织教学内容

精选四个的典型工作任务为载体，结合学生对知识的认知规律，由易到难，循序渐进。将项目的开发过程贯穿在整个教学过程中，让学生在学中做，做中学。

第一阶段（初级阶段），将留言簿系统分成若干个子任务，将基本知识贯穿在项目实现的各个阶段。教师以任务驱动式进行教学，学生先明确每个单元工作任务，再通过自己的思考、教师的演示与讲解，同步完成每个子任务的开发。学生既掌握了基本知识又了解了项目开发的流程。为了巩固所学知识，提高学生的动手能力，在第一阶段结束后，安排一整周的时间进行综合实训。

第二阶段（高级阶段），学生已具备项目开发的基本能力。对网上书店系统的实现，以学生完成项目为主体，教师穿插讲解一些知识，让学生在做项目的过程中学习新的知识并进行运用。在项目结束，学生具备独立开发中小型网站的能力。安排一周时间进行综合实训。教学内容的组织具有知识性、实用性、职业性和开放性。教学内容的组织如表1所示：

表1：教学内容的组织

 

阶段

基本知识

项目

实施方式

评价方式

第

一

阶

段

ASP.NET开发环境的配置、ASP.NET页面的结构和事件、各种控件的使用方法、ADO.NET技术、数据控件

留言簿系统

（贯穿在教学过程中）

教师以项目的开发为主线，进行知识的讲解，同时学生在讲教师的演示、讲解与指导下同步的实现项目（学中做）

作品展示

学生互评

交流学习

综合

实训一

 

 

asp.net基本知识、HTML、

DIV+CSS、数据库操作

在线论坛系统

由学生独立完成，教师进行指导与答疑(做学结合)

作品展示

作品答辩

教师点评

学生总结

第

二

阶

段

内置对象的使用；导航控件、用户控件、母版页技术皮肤和样式、Web.config配置文件的使用；系统的安装部署

网上书店

（贯穿在教学过程中）

以学生完成项目为主体项目开发，教师穿插讲解相关知识并指导和答疑。以学生为主体，教师起引导作用（做中学）

作品展示

学生互评

交流学习

综合

实训二

asp.net基本知识、HTML、DIV+CSS、

数据库操作、Javascript

在线考试系统、图书管理系统、电子商务系统

由学生独立完成，教师进行指导与答疑(做学结合)

作品展示

作品答辩

皮肤管理基本知识范文第2篇

交接班制度是全国医院管理年护理管理的核心制度,它不尽能保证临床医疗护理工作的连续性,预防差错事故的发生,且是减少医疗护理纠纷发生的至关重要的一环。如何规范交接班制度,完善交接班内容,提高护理质量是确保护理安全的重要环节。笔者对我院及医学院附院普外科护理交班中存在的问题进行分析并探讨管理对策,以供同仁参考。

存在的问题

对交接班不重视:通过临床观察,不是所有护士都有较强的交接班意识。多数护士只重视晨、夜间交班,不重视中午、下午交班;只交接新入、手术、危重、死亡患者病情和抢救治疗情况,而忽略其他护理信息,甚至发生差错事故。有的护士潜意识里认为没有一种完整的制度来衡量她们的交接班行为,交班时不细致交接;及管理者对交接班制度落实情况的督促、检查不能持之以衡。

患者病情的特殊接不详细:我院及医学院附院是一所全国三级甲等医院,为提高年轻护士的技术水平,护理部每季度进行护理技术的规范训练,随时考核,并将考核成绩与每月奖金挂沟,采取三基三严,即基本知识、基本理论、基本技能、严格管理、严谨态度、严格要求,不断训练高素质的护理队伍。起到了指导临床护理工作的作用。但因患者的年龄、病种、病程长短及病情轻重决定了许多操作的特殊性。如患者因脑梗死偏瘫久病卧床并发双下肢深静脉血栓,由于住院时间长、静脉穿刺难度大,责任护士轮休时,只交待某床患者穿刺难,忽略了交待血管的穿刺特点,使代班护士穿刺时不能得心应手,增加了患者的痛苦,从而导致护患纠纷的发生。

忽视患者的心理及社会需求:长期以来的交班只局限常规治疗、皮肤护理,而忽略患者的心理状态、情绪与期望[1]。实施整体护理后,由于责任护士固定分管患者,通常情况下责任护士与患者的接触最多,彼此间建立起相互信任的关系,患者易产生心理依赖。如忽视患者的心理需求的交接,一旦责任护士轮休,代班护士的工作就会遇到来自患者方面的障碍。

对策

加强安全质量教育:强化护理人员的法律意识、责任意识、质量意识、风险意识[2]。特别重视低年资护士的医德医风、护理安全知识的教育,确保护理安全。

强化交接班意识:护理工作是一个不断实践、不断完善的连续过程,总会有新的问题出现。部分护士工作阅历浅,缺乏敏锐的观察力和处理问题的能力,思想上不重视,交接班时护士长、科护士长应不定时抽查护士交班的情况,组织护士不断学习交接班制度,通过具体事例,举一反三对护士进行较育,讲明忽略交接班的危害性,养成严谨的工作作风,通过督促检查以保证交接班的连续性。

规范交接班内容:强调危重患者床边交班内容包括生命体征、夜间睡眠、晨起精神状态、各种管道情况、皮肤、出入液量、患者主诉、心理状态、当班内采取的主要护理措施、存在的护理重点、难点[1]。

改进交接班方式:做到口头交待要讲清,患者床头要看清,各种治疗输液单要交清,护理记录单要写清,以保证交接班内容的制度化。

重视特殊对象的交接:除常规交接外,护士应做到因人而异,因病而异,特别注重对新患者、危重患者、诊断不明患者、病情反复患者、特殊检查及治疗患者、特殊需求患者及特殊社会关系患者的交接。保护患者的隐私,建立和谐的护患关系。

参考文献

皮肤管理基本知识范文第3篇

白血病是一种造血系统的恶性疾病，其主要特征为异常的白细胞及其幼稚细胞(即白血病细胞)在骨髓或其他造血组织中进行性、失控制的异常增殖，浸润各种组织，使正常血细胞生成减少，产生相应临床表现，并有周围血细胞质和量的变化［1］。由于缺乏对白血病的认知能力，患者和家属对白血病的知识严重缺乏。因此，进行白血病的健康教育尤为重要。

健康教育对象

白血病健康教育的对象主要是白血病患者，但由于病程长，护理需要家属的参与，因此健康教育的对象也包括家属。

健康教育的目标

通过健康教育，满足患者对疾病相关知识的需求，增强白血病患者的自我管理能力和自我保健意识。

健康教育的形式

个体教育：根据患者的年龄、文化水平、病程、身体状况、接受程度、是第一次住院治疗还是反复强化治疗等个体差异，进行个别指导。

随时教育：利用晨、晚间护理和床旁交接班时，以及平时做治疗、护理操作时，进行有针对性的教育。

其他形式：通过病区走廊板报、橱窗等形式，指导患者了解和掌握白血病相关知识。

健康教育内容

基本知识：告诉患者白血病的分型、可能的病因、症状和治疗，化疗药的注意事项，使患者能积极配合治疗。

心理护理：多数血液病治疗周期长，病情易复发，常需反复多次住院治疗，且不少患者治疗效果欠佳，加上化疗等药物所带来的不良反应，易致患者及家属产生各种负性情绪，如焦虑、抑郁，甚至绝望。这些负性情绪可影响患者的康复信心以及配合诊疗与护理的态度和行为，从而影响疾病或治疗的效果及其预后。护士应耐心倾听患者的诉说，了解其苦恼，鼓励患者表达出内心的悲伤情感。向患者说明长期情绪低落、焦虑、抑郁等可造成内环境的失衡，并引起食欲下降、失眠、免疫功能低下，反过来加重病情，从而帮助患者认识不良的心理状态对身体的康复不利。向患者及家属说明白血病是骨髓造血系统肿瘤性疾病，虽然难治，但目前治疗方法发展快，效果好，应树立信心。向患者介绍已缓解的典型病例，组织病友之间进行养病经验的交流。

饮食指导：给予富含蛋白质、高热量、高维生素、清淡、易消化少渣饮食，少量多餐。避免进食高糖、高脂、产气过多和辛辣的食物，并尽可能满足患者的饮食习惯和对食物的要求，以增加食欲。进食后可依据病情适当活动，休息时取坐位和半卧位，避免饭后立即平卧。

症状护理：⑴预防出血的指导：①为避免增加出血的危险或加重出血，应做好出血患者的休息与饮食指导。若血小板计数＜50×109/L，指导患者减少活动，增加卧床休息时间；出血严重或血小板计数＜20×109/L时，必须绝对卧床休息，协助做好各种生活护理。鼓励患者进食高蛋白、高维生素、易消化的软食或半流食，禁食过硬、过于粗糙的食物。保持排便通畅，排便时不可过于用力，以免腹压骤增而诱发内脏出血，尤其颅内出血。②皮肤出血的预防指导：避免人为的损伤，保持床整，被褥衣裤轻软；注意避免肢体的碰撞或外伤；沐浴或清洗时避免水温过高和过于用力擦洗皮肤；勤剪指甲，以免抓伤皮肤。高热时禁用酒精擦浴降温。③鼻出血的预防指导：防止鼻黏膜干燥而出血。指导患者勿用力擤鼻，以防止鼻腔内压力增大而导致毛细血管破裂出血或渗血；避免用手指抠鼻痂和外力撞击鼻部。鼻出血已行后鼻腔填塞者，可定时用薄荷油或其他滴鼻液滴入，以保持黏膜湿润。勿自行将填塞物取出，可待其自行脱落。④口腔、牙龈出血的预防指导：指导患者用软毛刷刷牙，忌用牙签剔牙；避免食用煎炸、带刺或含骨头的食物、带壳的坚果以及质硬的水果等；进食时要细嚼慢咽，避免口腔黏膜损伤。⑤眼底及颅内出血的预防指导：保证充足睡眠，避免情绪激动、剧烈咳嗽和过度用力排便等；伴有高血压者需监测血压。⑵预防感染的指导：①呼吸道感染的预防指导：保持室内空气清新、物品清洁。根据气温变化及时增减衣物，秋冬季节注意保暖，防止受凉。告知患者及家属戴口罩，限制探视人数，避免到人群聚集的地方或与上呼吸道感染的患者接触。②口腔感染的预防指导：指导患者养成进餐前后、晨起、睡前漱口的习惯，根据医嘱用漱口液。③皮肤感染的预防指导：保持皮肤清洁、干燥，勤更换衣服和床上用品。勤剪指甲，避免抓伤皮肤。女患者尤其要注意会的清洁。④肛周感染的预防指导：睡前、便后用1∶ 5000高锰酸钾溶液坐浴，每次15～20分钟。高锰酸钾溶液不可过浓，以免灼伤肛周皮肤。保持大便通畅，避免用力排便而诱发肛裂，从而增加局部感染的机会。

出院指导：有些患者住院期间积极治疗，但出院后未及时住院强化治疗，以致再住院时导致复发。向患者说明急性白血病缓解后仍应坚持定期巩固强化治疗，可延长急性白血病的缓解期和生存期。保证充足的休息和睡眠，适当加强健身活动，如散步、打太极拳等，以提高机体的抵抗力。注意保暖，避免受凉；讲究个人卫生，少去人群密集的地方；经常检查口腔、咽部有无感染，学会自测体温。定期门诊复查血象，发现出血、发热及骨、关节疼痛要及时去医院检查。

小 结

白血病是造血干细胞的克隆性恶性疾病，患者悲观情绪对该病的治疗和护理极为不利。通过进行健康教育，将白血病的基本知识、生活护理、常用治疗方法及药物的不良反应、化验检查的目的、预防感染的措施、预后等知识传播给患者，使患者由被动接受转为主动参与，增进了患者对自身疾病的了解和认识，提高了患者对医务人员的信任度，使患者的自护能力和生活质量明显提高，减少了各种并发症的发生率，提高了治愈率，缩短了住院日。

白血病治疗周期长，病情易复发，常需反复多次住院治疗，患者的心理因素、用药情况、饮食习惯、能否定期化疗等，都与疾病的预后密切相关。对患者进行积极而系统的健康教育，能提高患者对诊疗的依从性和能动性，可达到提高临床疗效、延缓病情进展、减少并发症、降低复发率、提高患者生活质量的目的［2］。

参考文献

皮肤管理基本知识范文第4篇

课堂是教学的主阵地，是教师教学，学生开展学习的主要场所，同时也是学生接受法制教育的重要场所。由于受到传统应试教育的影响，初中化学教学大都重视化学基础知识和理论的灌输，而忽略法制教育思想的普及，这不利于学生法律意识的培养。理论上来讲，初中化学教学是学生接触化学知识的基础阶段，同时也是培养学生基本技能和能力的关键阶段，其直接决定学生能否有一个良好的法律基础，当前社会中出现的一系列青少年犯罪问题就是这些因素造成的，通过法律知识的普及和灌输，可以增强他们的法律意识，规范他们的行为，从而避免他们有意或者无意对自身或他人造成损害，从而有助于避免他们用学到的化学知识来危及社会和家庭，所以在化学课堂教学中做好法制教育具有重要的意义。例如，在学习浓硫酸部分知识的时候，学生通常知道浓硫酸具有脱水性、吸水性以及强氧化性等特性，并且它对人体的皮肤具有极强的腐蚀性，如果不慎将浓硫酸沾染到皮肤上，不应该立刻就用水进行清洗，而应该先用干布将多余部分从皮肤擦除，然后再用大量水进行冲洗。浓硫酸的稀释过程也需要采用正确的方法，以避免操作不当而引发安全事故，给人身造成损害。另外，在讲到浓硫酸的强腐蚀性石，化学教师可以就当前社会中存在的一些犯罪分子用其来泼人面孔来侵害他们，这属于违法犯罪行为；化学教师还可以向学生说明在乘车、船或者坐飞机的时候不可以携带易燃、易爆或者有毒物品等基本安全法律常识，从而在教学中逐渐渗透法制基本知识。

2开展实验教学，渗透法制观念

化学是一门重实验的学科，化学实验在提高学生化学能力和动手实践能力方面具有重要的作用，所以化学教学的过程中会涉及大量的化学实验，这也是法制教育渗透的关键环节。传统的初中化学教学中，由于实验开展需要设备，也需要花费大量的时间来准备，所以部分学校大都采用演示实验，由教师演示，学生观看来进行，甚至部分学校不开展实验课，而只要求学生通过教材中所阐述的内容来进行理论上的学习，所以实际的学习效果不是非常理想。在新课标下，在开展化学实验教学的过程中，教师可以通过实验的操作来渗透法制教育，增强学生的法制观念和意识，提高他们自我保护的能力。而就具体手段而言，学校首先需要为学生的化学实验提供良好的条件，最起码可以开展课堂演示实验。然后，通过教师的演示操作或者学生自身的实际操作，让教师对学生进行适当的引导，告诫他们试验中的注意事项以及可能出现的各种危险等内容，从而规范学生的操作行为，增强他们的法律意识，进而避免对自身或他人造成损害。例如，在做粉尘爆炸的时候，教师可以告诫学生生活中不仅只有液体和气体会发生爆炸，即便粉尘也会引发爆炸。为了进一步使学生意识其危险性，教师可以就社会当中由于粉尘所造成的爆炸实例，如面粉厂发生爆炸和矿井发生爆炸等等，从而引导学生学习国家《易燃易爆物的管理规定》等方面的法律和法规。

3开展课外教学，渗透法制观念

皮肤管理基本知识范文第5篇

【关键词】 专业；基础护理；技能

护士为患者提供优质的基础护理是护士自身专业价值的体现，也是今后的发展方向。基础护理是病人最基本生理、心理需要，是对病人系统、全方位护理的基础和核心，其质量直接影响病人的诊疗效果，与病人的舒适、安全、预后密切相关。在操作过程中，要求护士根据护理理论，密切关注病情发展变化，了解患者心理需求，针对不同的病人采取不同的护理措施，让患者尽快恢复自理能力，及早康复，让患者从我们专业的态度和技术上更加认可我们的工作。

1.用专业护理技能处理问题 在基础护理操作过程中，充分利用“望、闻、问、听、查”等专业技术和专业知识全面观察病情，从病人的精神状态、表情、、引流物、排泄物、进食、排泄、睡眠、创面等情况，善于发现异常病情变化，对任何一个细微变化都要认真分析。例如：谈话中患者出现近事记忆力减退，皮肤异样感，行为反常等，要给与重视。疑有精神状态改变者，要了解情绪状态、思维过程、智能、能力、自知力等，详细记录并及时处理。肝硬化患者出现表情、情绪、行为异常等新症状，可能是早期肝性脑病的表现。在巡视病房过程中，发现病人痰液增多，口腔分泌物不能及时咽下时，大脑要迅速反应病人存在窒息的危险而及时处理。对于这类吞咽困难或老年患者要求做好饮食指导：要求病人进食进水时抬高床头；进食糊状饮食放慢速度；喂食从健侧放入等提前告知并有效实施大大降低窒息事件的发生率。就洗脚这一简单的操作而言，首先要测水温，做洗脚前的检查工作，洗的时间要适宜，加之专业的手法按摩，观察皮肤颜色和及早发现糖尿病足（没有感觉：穿狭小的鞋子引起足部皮肤的撕裂不能及时发现，直到溃疡并发感染家属才察觉；没有温度觉：家属用热水洗脚烫伤足部皮肤引起溃疡；没有知觉:嵌甲引起无痛性溃疡；皮肤干燥和压力大的区域容易引起溃疡）。在做晨间护理时，如发现病人的两条腿温度不一样，护士就应怀疑有血栓的可能，给予及时治疗。在做晚间护理时，对平时鼾声特别大的患者突然鼾声消失时，要警惕窒息的危险。总之，通过一次次晨间清扫，整理床铺，了解患者的睡眠，晨间服药，进食等情况；通过对患者一次次的口腔护理，了解患者口腔情况，也刺激患者的食欲；通过对患者的一次次协助喂饭，了解患者饮食情况并能发现饮食中的不当，及时做好宣教，解决患者的不便；通过一次次为患者接取大小便，冲洗会阴，不但改善患者的个人卫生，而且也观察到患者排泄物的情况，及时发现异常、及时报告、及时送检；通过测量患者体温、脉搏、呼吸了解患者的病情变化。

2.用专业的技能开展基础护理

2.1 皮肤护理是基础护理的重点。长期卧床、生活不能自理的病人特别是老年患者，由于出汗或大小便失禁，患者会经常出现会湿疹，家属的抹洗往往是擦洗后涂爽身粉，也未观察会皮肤。护士在床上擦浴、会阴抹洗、更衣时要及时处理排泄物，皮肤皱褶处衬垫清洁干燥软布，有效预防和控制湿疹的发生。对于有压疮风险的患者于骨隆突处贴透明膜，协助患者卧气垫床，提供翻身枕；带入压疮患者，对创面进行清创换药，使用溃疡贴，并持续动态地评估进展情况。

2.2 翻身、拍背注意点：为躯体肢体移动障碍患者的翻身，有效地避免压疮的发生/发展和肺部感染的发生。给患者翻身时，不同的病人要使用不同的方法：颈椎骨折的头不能动，而腰椎骨折的病人头可移动，但要采取轴线翻身法。为全麻术后患者翻身扣背时，用手护在伤口两旁，防止伤口疼痛，并观察引流液和伤口，细致交接班，还要经常和患者聊天，了解和满足患者需求。拍背的手型要像弹钢琴一样把肺泡里的空气弹出来，不能以碗状。

2.3 护理：护士要根据病人的生理状况及科学的证据对病人做好护理，制定相关操作规范和指引，使护理落到实处。目前更换频率是每2小时协助病人翻身一次。卧位的选择有水平仰卧位、半卧位、侧卧位、仰卧位、持续转动等等。以半卧位为例：护士要掌握适应症（心肺疾患引起的呼吸困难、机械通气、颅内高压、腹盆腔手术后或有炎症、头面部手术后的病人）和禁忌症（低心脏指数、低血压、外伤性脑损害、俯卧位、医嘱规定的特殊情况），将上半身抬高30―45°，同时将枕头放于膝关节下使腿屈曲，或两腿原样伸展，并在规定时间内进行抬高角度的测量及记录等一系列措施。

3.小结 护士在操作中以亲切的问候，体贴的行动对待病人，让职业关爱之心溢于言表，从很大程度上了护患关系，降低了护患关系紧张的可能性，达到了患者满意，使护理服务的专业价值得到充分体现。基础护理质量提高，使医生满意。在实施基础护理中，通过细致的生活护理操作而做到细致地观察生命体征，护士更加敏锐地捕捉到患者的细微变化（生理、心理），可以发现患者家属和医生没有发现的问题，主动地向医生传达病人的需求，为医生采取治疗措施提供相应的临床依据，使护士成为了医生的眼睛。

参考文献

[1]陈锐,梅静,袁春凤等.开展“优质护理服务示范工程”的做法与效果[J].护理管理杂志,2010,11(10):835―836.