电子专业实习小结

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电子专业实习小结范文第1篇

应用电子技术专业设置课程无法及时的和大企业，大公司进行沟通协调，开设对企业行业需求的课程、学生出去工作后很多知识感觉无用或者需要重新学习新的内容。比如本专业的《电子装配工艺》，只是简单的照搬别的学校的课程设置模式，没有认真和企业一起探讨课程和内容的设置。使得重要的一门生产性课程变得枯燥无味，老师和学生都感觉上课很吃力。

二、对应用电子技术专业推进“校企合作、工学结全”的对策

1.学院建立

“校企合作、工学结全”的总体规划根据“校企合作、工学结合”的要求，对教学管理上遇到的问题应做如下处理：（1）制订“校企合作、工学结全”组织制度、评价、考核制度，建立专门的校企合作部门，负责协调和指导全院各专业的校企合作的开展；（2）成立专门的校企合作督导小组，不定期对校企合作电子电气类企业进行走访，对学生的教学和学习等进行监督和指导，完善基于校企合作，工学结合的教学质量管理，质量监督制度。

2.建立健全电子电气类校企合作课程

为更好的适应校企合作，工学结合的教学要求。要从电子电气类的岗位需求入手，建立根据企业岗位、技能要求和专业的实际相结合的课程体系。主要有：（1）根据电子电气行业的职业能力标准和国家职业资格标准，把电子技术类职业能力标准和国家职业技能标准的要求作为教学的重要组成部分，积极邀请电子电气企业参与开发生产性相关的课程和教材。（2）确立以就业为导向的教学改革方式。在教学过程中着重对学生实际操作技能的培养，建立基于实际动手能力的考试考核改革办法。注重对能力的评定和实践的考核。如在本专业要大力开展双证书体系，推进电工，家电维修工等职业资格证书的教学和考核。

3.加强和电子电气类大企业合作，动态设置、调整专业或专业方向

基于校企合作的要求。要大力推进和电子电气类大企业大公司的合作，根据电子企业的需求进行开设或调整电子电气类专业或者专业方向。具体表现在：（1）邀请公司企业的技术骨干，专业人员和校内专家成立专业建设指导委员会。和公司企业共同制订专业发展规划、人才培养方案。（2）和电子电气类大企业大公司合作建立新专业。该专业名称可由企业命名，专业的全部学生既是学院的学生，也是企业员工的一部分，企业从学生一进校就全程参与教学和管理。

4.大规模多渠道建立一批电子电气类校内外实训基地

根据校企合作的要求，要大规模多渠道建设集“教学做合一、生产与实训合一、教学与技术服务合一”的校内生产性实训基地和校外实习基地。主要方法是：（1）应用电子技术专业引进一批优秀的电子电气类企业，由学校和企业双方沟通协调，根据“优势互补、产权明晰、利益共享、互惠互利”的原则，建立基于校内的生产性实训基地。该基地可完全以市场化操作，同时兼顾学生的实习，实训，技能鉴定，技术服务等。（2）大规模建设一批校外实习基地。要根据应用电子技术的专业实际，大规模和电子类行业企业合作，建立校外实习基地。基地应能为学生提供相应的岗位和技能培训内容。学校不定期对校外实习实训基地进行走访，共同完善对校外基地实习的管理和监督。

5.建设一支电子电气类双师型骨干教师队伍

教学质量的好坏关键在于人才，建立一支双师型骨干教师队伍是推进校企合作工学结合的基础。（1）学校要出台相应的政策，鼓励教师多参加电子类职业技能鉴定，考取执业资格证书，提升职业技能。（2）加强教师到企业锻炼力度。每年都要向校企合作企业推荐骨干教师到企业挂职，参与企业的生产和管理，为其教学积累实际工作经验。（3）建立一支优秀的兼职教师队伍。通过和合作企业的协调，聘请企业技术骨干，生产能手作为专业的兼职教师。传授企业行业的最新标准和技能。同时，对兼职教师还要进行高职教育理念以及教学能力的培训。使得学生一到实习基地就可以适应岗位需求。提高学生的就业认同感。

三、小结

电子专业实习小结范文第2篇

培养计划修订要遵循高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的要求，坚持全员性与社会性、科学性与规范性、基础性与实践性、个性化与自主性、特色化与国际化五大原则，建立一个符合电子信息类专业特点的“通识教育+专业教育”的人才培养体系及学科平台课程体系。

1.1课程内容

在知识结构方面，要求学生有良好的思想素养与专业知识。专业知识主要有学科基础课、专业核心课程、高校学生电子设计能力培养的探讨楼然苗（浙江海洋学院，浙江舟山316022）专业方向课、专业选修课。课程设置一定要有针对性，象模拟电路、数字电路、单片机技术、EDA技术、电路原理图与PCB设计、电子综合设计等课程一定要重点把握。一些针对性不强的课程如计算机辅助设计、集成电路设计可作为辅修或选修课程。

1.2课程学时

以“精简教学内容、压缩课堂教学学时，加强实践教学环节的有效性”为原则，合理分配课堂学时与实验学时的比例，对于与学生电子设计能力关系密切的课程需适当增加一些学时。如电子信息类专业方向课中的电子设计自动化、电子综合设计辅导等课程可适当提高实验学时数；专业核心课中的单片机原理及应用课程可按2：1.5设定理论学时与实验学时比（32学时+24学时）。

1.3集中实践教学环节

去消一些效果不好、由学生自主联系、分散实习的课程或减少学分，减少一些效果不好的课程设计、毕业设计学时或改为完成设计作品学分制。为了让学生拥有对一个电子产品从设计、开发到成品的全过程能力，除一般的实验、课程设计、毕业设计外，可重点开设电路图与PCB制作、C语言编程、单片机设计、电子设计等综合技能训练项目。

1.4形成系统教学

将大学生学科竞赛的培训与辅导教学内容纳入课程学分系统中，形成系统的教学计划，为提高学生电子设计创新能力及参加全国全省大学生电子设计竞赛奠定基础。

1.5学分的替代制度

建立学分免修、替代制度，将学生专利、学术论文、竞赛获奖等纳入学分免修、替代等制度中，促进学生参与创新研究的积极性。

2．教材改革与建设

要鼓励教师选用国内外优秀教材，鼓励教师编写有校本专业特色的教材，体现专业特色、行业特色和学校特色。对电子信息类专业来说，出版编写一些实用性强、有工程项目应用实例的实践教材是非常有必要的，如电子综合设计实例与辅导、电路原理图与PCB设计实例、单片机设计实例辅导等等。

3．课堂与实验教学改革

在课堂教学中要积极推动课程教学范式的根本性转变，在基础课程中可探索包班制、分级制、分层制、挂牌上课等基础课程综合改革，逐步实行教考分离。在学科基础课、专业课中实施任务驱动、基于问题、合作学习、案例教学等研究性教学方法，积极探索各种理论与实践互动的教学方式，培养学生的自学能力、研究能力、合作能力。对一些与电子设计能力培养关系密切的课程的课堂与实验教学可作以下一些偿试。

3.1将与计算机操作关系密切的如“单片机原理及应用”、“电路原理图与PCB设计”等理论课放在电子交互教室（机房）上课，在教学中将理论教学与上机实训内容交替进行，强化教学效果。

3.2探索慕课等网络助学平台教学方式。分清教师讲与学生学的内容，在网上可布置课外学生个人学习内容、探究式学习内容、拓展性学习内容，提高学生自主学习能力。一些选修课、方向课可借助网络课堂等形式开设。

3.3实验项目尽量与实际电子设计工程项目结合起来，真题真做，促进“教、学、做”相结合的“理论实际一体化”教学模式。

3.4实施教考分离，以机考替代纸质考试，或实施以设计作品为主的课程成绩评分制度，促进实践动手能力的提高。

4．实践环节的改革

通过对电子信息类大学生就业岗位能力要求的调研，合理制定学生的专业技能标准，明确职业技能考证要求，优化实践教学环节，提高实践学分，从基本素质、基础技能、专业技能、综合训练四个步骤及素质拓展、基础技能、专业技能、专业综合能力、综合实习和创新实践六个模块构建实践教学体系。对一些效果不好的课程设计报告、毕业设计论文学分评定制，可改成以课程设计实物作品、毕业设计实物作品、发表的科技论文、获得的知识产权（专利）证书、学科竞赛获奖证书等为主的成果学分评定制；一些分散的学生自主生产实习、毕业实习可改为教师带队制的集中实习；有条件的高校可建设校内电子焊接加工生产线，使之成为具备电子路线设计、加工、生产、测试全过程功能的电子设备校内生产实习基地。

5．课外学科竞赛教学

大学生学科竞赛是促进提高创新实践能力的重要载体，要建立一套与教学培养计划相辅助的学科竞赛教学体系，适当开设一些电子设计类知识的公选课、必修课，成立学生电子设计兴趣小组（社团），提供开放的活动场地，在教师指导下开展日常的电子设计活动，鼓励并辅导学生进行科技、知识产权申请等学术研究活动，活跃校园学术研究气氛，也为大学生电子设计竞赛打下基础。

6．职业证书考证教学

职业技能证书是为了适应用人单位工作的客观需求。在教学上一定要强化与职业考证相关的实践性教学环节。可将职业技能考证培训内容整合到相关教学课程及实验内容中，减少课外考证辅导的教学学时。建立校内电子工程师考证、电工考证、电子CAD考证点并设立网上辅导平台，开放考证训练的实训场地，提高电子工程师、板级工程师、电工等考证学生的持证率。

7．小结

电子专业实习小结范文第3篇

关键词：高职 电子信息专业 实践教学 创新探索

实践教学是高职电子类专业教育的关键部分，也是培养学生专业技能和知识必不可少的环节，同时该模块的教学也是检验学生专业知识水平的过程。学生通过这个环节的教育可以加大实训强度，提高学生对专业领域的综合能力和基本技能。实践性教育旨在为社会培养合格的劳动者，开展学校、企业和实践部门的合作教育，将学生的理论知识同实际工作结合起来，全面提高职业教育的质量和学生综合发展的全方面素质，增强毕业生双向选择的可能性，最终实现促进社会经济发展的目的。职业教育的校企合作还包括按照企业部门和学校的统一调度进行实践教育，并以企业和学校之间签订的合作教育计划合同作为保护学生合法权益的法律保证。

一、高职电子信息类专业实践教学特点

作为工科类的高职专业，高职电子类信息专业的综合实践能力可以分为基本技能、专业技能和综合技能三个模块。根据各模块之间的功能确定实训课程的内容，制订出相关的实训课程教育计划。

1.基本技能方面

基本实践技能是进行实践教育的最基本功能模块，这个模块是所有电子信息产业类学生都应该具备的能力，只有具备这项能力才能够任职工作岗位。比如在应用电子的实践教学过程中可以进行基本电子信息技能实际操作训练和摹本训练，通过对这些实际操作能力的训练，学生基本可以了解和掌握日常的用电知识，同时还能够熟练地使用日常比较常用的电工材料和工具，掌握电工基本技能，只有掌握了这些技能才能参与日常的电工操作。

2.专业技能方面

专业类的技能指的是能够胜任岗位或者与之相关的专业能力，它是和本专业密切相关的技能板块，在进行电子专业的实际教学过程中，专业技能课程的开设要涉及单片机应用技能训练、EDA应用技术技能训练、电视机原理技能训练等一系列实践课程。通过这些实际操作课程的训练，学生的电子产品设计能力和电子产品的使用和维护能力得到了明显的提高，并且能够初步构建比较简单的电路和对一般电路故障进行技术分析，能够通过专业的绘图软件进行电工原理图和印刷版图的绘制，能够对单片机以及单片机电路系统进行较高程度的仿真，这在很大程度上提高了学生对电路的整体编排能力，极大地缩短了毕业生和企业的磨合期，使学生能够更快地走向工作岗位。

3.综合技能方面

综合类技能指的是学生在知识、日常工作经验和工作态度等方面的综合素质能够完成职业所要求的综合经验和理论知识。它最直接地体现在毕业生在岗位上需要的直接能力和技能程度上。实践性的综合类技能训练通常是通过实际操作训练的方式来体现的，这个实际操作模块主要由综合实训、毕业实习和毕业综合设计三个部分组成。

二、高职电子信息类专业实践教学改革

思路

1.完善教学体系

根据电子信息类专业的特点，按照专业学科的基础、实践和综合创新几个模块进行由浅入深的综合性完善。按照基础能力、综合能力和创新能力三个层次进行综合实验内容的设置，逐步培养学生的综合创新意识，坚持发展个性和因材施教的基本思路，聘请与该学科相关具有一定水平的教师进行辅导，创建多样化的人才培养模式，确保综合性实践内容能够顺利实施。实践工程教育阶段是培养高素质应用型人才的重要工作阶段。在电子类信息专业的综合性实践教学过程中，要强化工程实践课程的建设和系统完善，将整个实践课程纳入电子信息实践教育日程中，通过先进的电工电子技术、电子信息技术以及通讯技术的结合，实现多层级、多角度的综合性实践教学。

2.优化教学内容

电子信息专业实践性改革的重点在于加强教学中的动手能力和解决问题能力，将理论知识和日常实践进行统一，增强电子信息系统的设计和实践能力，高职电子信息专业实践内容要从多方面入手。要从整体上整合实验教学资源的内容，结合高职类教育人才的实际教育目标，精简验证性理论课程，加大操作设计和综合实验的课程比例。设立开放性实验课程，增加实践性的教育内容，根据学生所学的内容设立实验课题，可促使学生能够自主解决问题。在整个实践性教育教学过程中，教育者要和学生一同讨论关于实践性教育的完善问题，协助学生分析实践内容的可操作性和计划的可行性，通过以学生为课堂主体，教师为辅助的教育模式进行实践性教育，培养学生全面解决问题的能力和创新性思维能力。同时要充分利用实践性模拟软件进行课程实践。目前我国很多高职院校都不能直接使用大规模的设备进行实践模拟，因此高职院校就要充分利用已有的设备和模拟软件进行模拟实践教学，通过对单元电路的模拟设计来提高和锻炼学生的实际操作能力和学生动手解决问题的能力，为学生日后参加工作打下良好的基础。

3.强化师资建设

随着我国的电子信息产业的快速发展，复合型的高素质电子信息专业类人才需求十分迫切。而高素质人才的培养离不开高素质师资的人才队伍。当前因为高职院校发展速度很快，导致了各个院校之间的发展基础参差不齐，相当一部分高职类院校的电子信息教育师资力量十分薄弱，这就从教育源头上严重制约了电子信息专业的综合平衡性发展。针对这种情况，高职类学校要大力推动“双师型”师资队伍建设，建立一支稳定高效的高素质教师队伍，这是高职电子信息专业技术需要解决的首要问题。而作为高职院校的教育者更要注重提高自身的专业实践能力，增强教师的实践能力。所以学校方面要加大力度培养中青年教师，鼓励中青年教师参与各种实践类实习和培训，学习电子技术和信息技术的前沿知识和技术。同时采用校企合作的方式，有计划地选派一批教师进入企业进行调研实习活动或者进行某项技能的专业性进修，使得专业老师能够更好地掌握教学内容和专业技能，从理论和实践两个角度了解熟悉电子信息产业实践过程。

4.抓好教学环节

电子信息类专业的实践教学环节要打破传统的死板教育模式，结合电子信息类企业的经营模式进行合理创新，探索适合学生的合作模式，构建具有地方特色的实践教学体系，区域性信息产业的用人需求和学生所掌握的实际操作能力相结合，通过设定明确的教学实践目标和考核办法来对教师和学生进行全方位的综合能力考评。通过具有实际意义的实验为考核载体，将实验的基础知识、实际操作基本方法和基本技能贯穿在整个考核单元中，做到在考核过程中能够循序渐进和层次分明，在实践教学过程中要保证前后内容能够准确衔接，从而提升高职电子类信息产业专业的办学能力，形成具有地方特色的教学经验。

在进行实践类教育的过程中要充分依托校外的实践基地，通过加强毕业实习和实训实习的实践教育环节来检验学生是否具备应有的专业知识。通过学生的专业实习以及研究报告提高学生的实践水平。在学生系统学习模拟电路、数字电路以及高频电路等理论课的基础上，要组织学生们到相关企业进行实践性操作，真正地参与到企业电路信息方面研发和生产的各个环节以及各个层面的工作中，以此增强学生对本专业的感性认识，使学生能够将书本知识和实际操作相结合。顶岗的实习方式是一种比较合理的实习模式，通过这种实习模式能够让学生实际参与到相关工作中，有利于培养学生在工作中所需要的职业素质，这种学习方法不仅能够在专业知识和实际操作水平上对学生进行教育，还能够增强学生的社会责任感，让学生们真正认识到自身工作的重要性，同时也能够在很大程度上增强学生对于本专业的自我认同感。

三、小结

高职院校电子信息专业的综合性实践教学，需要及时地进行实践观念的更新，整合学校的实践教学资源，改变传统的单一实践教学方法，制定出一套比较合理的教学体系。综合性实践教育体系是一个系统性工程，高职类信息教育发展要符合电子信息技术产业发展的综合需求，创新性的教学课程体系要根据企业的用人要求做出灵活调整。在进行实践教育创新的过程中，要明确用人单位的人才标准和能力结构要求，缩短学校和用人单位之间的距离，为学生毕业后直接上岗创造良好的条件。通过实践性教育更好的合作，可以让学校的学生既能够学习学校的知识，又能够了解工作的方法，真正实现教学生产化，做到学校和社会的无缝对接。作为一所生产型学校，通过实践性教育，使企业成为学校的延伸，学校成为企业的基地，真正让最广大员工实现学习的梦想，也让学生实现工作的需求，学校和企业分工合作，发挥各自长处。

参考文献：

[1]石伟平.比较职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

[2]孙祖复，金锵.德国职业技术教育史[M].杭州：浙江教育出版社，2012.

[3]王秋华，章坚武，骆毅.我校电子信息类专业理论与实践教学体系改革的探讨[J].中国科技信息，2006（17）.

[4]黄力，赖兆磬，葛祥友.高职嵌入式系统教学与实践研究[J].柳州职业技术学院学报，2010（3）.

电子专业实习小结范文第4篇

一、教师必须明确一体化教学优化的必要性

要想让电子专业一体化教学良好进行，一线教师必须认识到目前技工学校学生普遍存在着初中基础知识薄弱、大部分学生对理论知识的学习缺少兴趣等现状。电子专业的学生到校学习的目的，就是学习电子设备操作、电子装接技能、设备电路故障的维修及简单原理分析。因此，我们在日常教学过程中必须紧扣学生学习目的以及他们的兴趣方向，加强实践锻炼。在教学中要按学生实践内容需要进行相关的理论教学，让学生对电子器件先有感性认识再到理论升华，从而激发学生学习的积极性，达成我们的教学目标及学生到校的学习目的。

二、通过调整教学计划，进行一体化教学的优化实施

以培养无线电装接工为目标的三年制电子专业学生为例。针对传统的课程设置方式，笔者认为可以从以下几个方面进行改进：一是每一个学期均应安排适当的实习课程。尽可能地在一体化教室开展日常教学，强化学生的动手实践能力，让学生多讨论、多操作、多总结。二是在每一门理论课的讲授过程中应加大实习课的比重，真正突出技工学校“重技能”的教育目的。例如在讲授《电子技术基础》时须结合电阻、电容、二极管、三极管、晶闸管、单结管等元件的检测，让学生自己动手，将理论与实践贯穿起来。三是教学应与社会生产需求接轨。目前社会生产中除了使用二极管、三极管、电阻、电容等基本元件，还大量使用贴片元件、集成电路、MOS 器件等。因此，我们在日常的教学中也必须增设《贴片元件的识别》《贴片元件的焊接工艺》《静电手腕的使用》《电子测量与仪器》等实操性强的相关课题。四是适当调整课时安排，许多技工院校基础课占用的学习时间太长。例如《机械制图》在电类学科中的作用较小，而许多学校占用的课时数却较长。而像《potel 电子线路设计》等实用性强的课程应该相应地进行增加学习课时。五是合理安排教学计划。例如《电工基础》《电子技术基础》《脉冲与数字电路》等应提前完成。这样不但有利于电子专业课的教学，也有利于激发学生的学习兴趣，为学生今后学习专业知识打下基础。

三、通过改善教学方法来加强电子专业一体化教学的优化实施

技工院校上课不但是要传授知识，更要传授操作技能。例如在讲授《音响设备原理》时，应适时让学生们组装调试收音机、音箱。又如在讲授《无线电整机工艺》，每讲解一种元器件的识别方式时，就必须及时地让同学们去认识元器件，让每一位学生进行元器件的检测。同样，在《彩色电视机原理》的教学中，也应该在完成部分的理论教学后，及时地组装一台电视机，让学生将学习到的理论知识迅速转化成自己的操作技能，真正做到突出技能教育，同时也巩固相关知识。在实践教学的过程中，我们还必须经常结合生产中的实际范例以激发学生的兴趣，通过讲解日常生活中常见的电路故障的解决方式来进行教学。例如：在讲解热敏电阻的检测时，结合彩色电视机中常出现的色偏差现象是由于消磁电阻损坏的原因进行讲解。消磁电阻器的主要作用是为消磁线圈提供消磁电流，它 是 一个 正 温 度 系 数 的 热 敏 电 阻 器（PTC）。通过检测其电阻值，可判断其性能好坏：要常温（25℃）下用万用表的 R×1 挡来测量。一般消磁电阻器分为两端和三端两种。两端消磁电阻的阻值约为18Ω；三端消磁电阻的阻值约为 18Ω、32Ω 和 ∞。在正常时，其测量值应与其标称阻值相同或接近（误差在±2Ω）。当用升温的电烙铁靠近消磁电阻器并测量其阻值，正常值应随温度上升而电阻增大。又如：在讲解石英晶体振荡器时联系摇控器或收音机；在讲解超声延迟线的检测时联系在日常生活中超声延迟线工作不良，常会造成电视图像的屏幕上光栅变粗，出现百叶窗似的明暗相间的水平条纹，而且慢慢地朝上方爬行或图像的轮廓部分出现爬行，正常的超声延迟线用万用表的 R×10 挡测量超声延迟线的①、②输入端之间和③、④输出端之间，以及输入和输出端之间的电阻值，均应为 ∞，否则说明超声延迟线已损坏。

四、通过优化课堂流程来加强电子专业一体化教学的优化实施

一次完整的一体化教学课程，需把握几个重点课堂环节。第一，课前需归纳、准备的有：教学目标，包含情感目标、知识目标、技能目标；教学重点；教学难点；学习对象能力分析；教学策略和教学方法；教学环境。第二，课中实施过程要有：分组讨论、收集信息，导入任务；教师演示讲解操作要领；学生实操，练习并完成工作页；师生互动、反馈、评价；展示成品。第三，课程收尾要有：课题知识小结升华，课堂实践小结升华和作业布置。只有完整地实施一体化教学流程，在实施过程中不留于形式，才能真正得到良好的教学效果。

五、通过课外兴趣的培养来加强电子专业一体化教学的实施效果

技工教育以提高学生技能水平为最终目的。积极地展开课外兴趣班，经常性地进行技能竞赛、小制作比赛等，能较好地促进学校学习气氛，激发学生学习热情，促进理论与实践的教学实施。例如在电子专业中，可利用下午第三节课或晚自修时间开展一些组装电子门铃、声控开关、彩灯闪烁电路等专业活动，这样不但可以丰富同学们的课余文化生活，又可以促进学生的学习热情，使一体化教学在课后能得到进一步的实践贯穿。

六、通过教师的继续教育来加强电子专业一体化教学的优化实施

电子专业实习小结范文第5篇

摘要塔里木大学兽医临床诊断学课程在电子教学资源建设方面取得了较大成绩，为学生进行自主学习提供了必要的教学资源。从图片资料、视频资源、电子图书、参考网站、教学课件、试题集及参考答案、电子教材等7个方面论述了兽医临床诊断学电子教学资源的建设及应用情况，以为其他相关课程的电子教学资源建设提供有益参考。

关键词兽医临床诊断学;电子教学;教学资源

兽医临床诊断学是动物医学的一门主干课程，属于专业基础课，是联系基础课和临床课程的桥梁，也是打开临床课程的一把钥匙，对于培养学生基本诊断知识、基本诊断方法和基本操作技能有着重要的作用。塔里木大学兽医临床诊断学课程是校“十一五”重点建设课程，也是校精品课程，在电子教学资源建设方面取得了较大成绩，为学生进行自主学习提供了必要的教学资源。

1图片资料

兽医临床诊断学主要包含三大内容，分别为症状学、方法学和诊断疾病的方法论。很多症状单靠口头讲解，学生很难明白，若辅以图片便会直观明了，易于学生理解。图片资料的搜集可通过多种途径实现:一是临床搜集。课程组教师通过带教实习、基层锻炼、科技服务、课题研究以及门诊值班等途径搜集临床诊疗过程中的典型症状图片;二是参考书扫描。一些优秀参考书如《牛病彩色图谱(第二版)》《犬猫疾病临床图谱》以及《猪病诊断彩色图谱与防治》等书中的图片典型而清晰，可通过扫描手段获取，作为课程重要的参考资源;三是QQ群征集，为了更好地进行辅助教学，课程组建立了兽医临床诊断学QQ群，该群以历届的动物医学专业学生为主，此外还有一些从事畜牧兽医生产实践的人员，通过他们可以搜集到很多和课程有关的图片，用于课程教学[1]。

2视频资源

视频教学具有连续性、典型性和重复再出性，是最好的教学辅助方式之一。在再现方法操作上优于图片资料，因此可将兽医临床诊断学基本诊断方法及常用临床操作技术制作成视频资源，并上传课程网站供学生在线观看，有助于学生加深印象，深入理解，开阔视野，锻炼诊断推理思维，对于提高学生的临床实践动手能力及规范操作有着重要的作用。此外，还可以将整个课堂教学过程及现场诊疗过程制作为视频资源，有助于学生课后进一步学习，提高兽医临床专业知识水平和临床诊疗能力。视频资源可根据用途的不同分为3种:一是示教视频资源，即将临床基本诊断法和常用治疗技术，通过课程组讨论和实践，规范操作要领，然后录制成视频资源，上传网络供学生使用;二是临床诊疗视频资源，即在临床诊疗实践中，将遇到的典型病例以及具体的诊疗过程用数码摄像机录制下来，经过技术处理后用于辅助教学的视频资源;三是课堂教学视频资源，即将精心设计和组织的课堂教学全过程，请专业人员用摄像机录制下来，通过技术处理，上传到课程网站供学生观摩的教学视频资源。

3电子图书

课程组通过多种途径搜集了100多部与兽医临床诊断学课程相关的专业电子图书，如《临床检验手册》《宠物疾病诊疗手册》《牛病防治大全》等，动物涉及到牛、羊、猪、犬、猫、鸡、鸭等多种动物，内容涵盖了动物的饲养管理、疾病诊疗、防治方法以及实验室诊断等。电子图书资源通常有针对性地提供给想了解某方面知识的在校学生，或从事生产实践的已毕业学生，或基层畜牧兽医人员，以供他们参考使用[2]。实践证明，该电子图书资源对提高上述人员的专业知识水平有一定的积极作用。

4参考网站

为引导学生自主学习，课程通过各种手段搜集了84个与课程密切相关的网站，其中外文网站74个，中文网站10个。在外文参考网站中，涉及到兽医学科的各个方向、各种组织及各种动物，为学生提供了广阔的选择空间。如小动物诊疗技术(courses.vetmed.wsu.edu/samdx/home/)、兽医护理学(斯坦福医学院)(med.stanford.edu/compmed/animal_care/guidelines.html)、内科临床问题解决方法(vet.ohio-state.edu/assets/courses/vm718/index.html)、伦敦大学皇家兽医学院提供的兽医操作练习游戏(rvc.ac.uk/review/Pitfalls/pitfalls.htm)和世界兽医协会(worldvet.org)等。以上资源，学生可根据自己的兴趣，或生产实际中遇到的问题有选择地参考，对于提高临床诊疗水平和专业英语能力有着积极的作用。

5 教学课件

使用多媒体教学课件是教学手段改善的最基本要素，作为专业基础课的兽医临床诊断学，肩负着培养学生基本临床技能和临床思维的重任[3]。传统的板书很难满足课程的教学要求，因此课程组结合新疆南疆地区兽医临床诊疗实际，优化课程电子资源，制作出符合学生(包括民族学生)水平的多媒体课件，并用于实际教学，取得了良好的效果，同时为教学水平的进一步提升奠定了良好的基础。

6试题集及参考答案

为了促进学生自主学习，弥补因课堂教学时间有限而导致的知识信息量不足，课程组编制了兽医临床诊断学试题集及参考答案，并上传课程网站以供学生学习使用。试题集以章节为基本单位，题型多样(包括名词解释、填空题、选择题、简答题、论述题及材料诊断题等)，内容丰富，覆盖面广，可作为课外学习的重要辅助材料[4]。另外，在试题集后附有简明扼要的参考答案，其中论述题只提供框架要点，给学生留有一定的发挥空间。试题集及参考答案上传网络后，其浏览率最高，进一步加强了学生对兽医临床诊断学知识的掌握程度。

7 电子教材

目前，兽医临床诊断学实验教材仍选用东北农业大学主编的《兽医临床诊断学实习指导》，该实验教材内容丰富，针对性强，能够满足学生学习临床基本诊断方法的需要。但是，近2年在生产实习和毕业实习教学过程中发现，学生除需要基本的临床诊断方法外，还需要一些其他临床技能。为此，课程组结合新疆南疆兽医临床实践的实际需要搜集了大量资料，汇编了《兽医临床操作技术》电子教材，并上传课程网站，供学生学习使用。该电子教材内容除了涵盖一般的临床诊疗技术外，还增加了一些新的内容，如畜用绳结和动物年龄鉴别等。实践证明，《兽医临床操作技术》电子教材的编写及应用，为兽医临床诊断学实践教学提供了有益的补充。

8小结

综上所述，在兽医临床诊断学课程建设过程中，课程组教师解放思想，充分利用各种资源，通过多种手段搜集典型资料，结合教学实际科学整理，最终以不同形式用于教学，取得了满意的效果。

9参考文献

[1] 杨笃宝，雷留真，王振勇，等.兽医临床诊断学实验教学改革探索[J].实验室科学，2009(6):47-49.

[2] 贺建忠，罗勇，白万胜.《兽医临床诊断学》实践教学改革初探[J].黑龙江畜牧兽医，2008(9):112.