金鱼教案

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金鱼教案范文第1篇

生:老师好!

师:同学们好，请坐!刚才我们听到的是电视连续剧《红楼梦》的主题歌，看过这部电视剧的请举手。(很多人举手)

师:看来绝大部分同学看过，喜欢的请举手。(少数人举手)

师:寥寥无几啊。读过原著的同学请举手。(十几人举手)

师:喜欢读的同学请举手。(一人举手)

师:看样子其他同学都不太喜欢，为什么?大家知道《红楼梦》可是古典名著啊，哪位同学谈谈你不喜欢的原因?

生:没意思，尽是吃饭、聊天，不过也许我没看懂。

师:这位同学说得很实在，也很谦虚，觉得《红楼梦》像是在拉家常，东家常，西家短的。大家是不是也有这种感觉呢?(很多人举手)

师:好的，今天我们就来学习这部名著的选段《林黛玉进贾府》，看看他们是如何拉家常的。

师:今天我们学的这篇课文以林黛玉进贾府的所见所闻为线索，那么林黛玉是个什么样的人物呢?通过自学我们有了大致的了解，首先我们知道，林黛玉是一个出身贵族家庭的小姑娘，母亲去世后孤身一人来到贾府，投奔外祖母，同学们想一想，她实际上处于一种怎样的生活境地?

生:寄人篱下。

师:非常好，林黛玉在贾府的处境就是寄人篱下。因为寄人篱下，所以她一进贾府就自然产生了一种防卫心理，不知道大家在读书的时候有没有留心到，我们一起把它读出来好吗?

生：“这林黛玉常听得母亲说过，她外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”

师:找得非常准确，林黛玉进入贾府后确实是步步小心、时时在意。那么，她进入贾府以后该怎样和贾府的人说话呢?我们现在就来品一品林黛玉与贾府的人曾说的话。请同学们在书中勾画一下，林黛玉进贾府后和哪些人说了些什么话。

生:第一处:邢夫人苦留吃过晚饭去，黛玉笑回道：“嗣母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”夫人听说，笑道“这倒是了。”第二处：“黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。王夫人因说"你舅舅今日斋戒，明日再见罢。只是有一句话嘱咐你：你三个姊妹倒都随好，以后一处念书认字学针线，或是偶一玩笑，都有让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，今日因庙里还愿去了，尚未回来，归晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹它的。”

师:对，小小年纪说话有情有理，"舅母爱情赐饭"，显得很领舅母的情谊，"恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可"，对长辈的礼数使得她不得不辞谢。这番话说得很有礼貌，既表达了她对邢夫人的感激之惰，又让邢夫人觉得这顿饭黛玉委实不能吃。

师:那么，林黛玉跟王夫人又是怎样说的呢?王夫人给黛玉介绍宝玉，王夫人是怎样说宝玉的?

生:我有一个孽根祸胎，是家里的"混世魔王"，今日因庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。

师:是的，王夫人只有一个目的，就是叮嘱林黛玉不要理睬宝玉，不要沾惹宝玉。同学们，你们看，如果我是林黛玉能不能这样说：“舅母，我可不能不睬他，我可要和宝哥哥玩的啊”?

生:(笑)不行。

师:以林黛玉的身份，她不能这样说，她肯定得顺着王夫人的话，说我不去沾惹他。那老师再来扮一下林黛玉，看这样说行不行：“舅母所说的可是这位衔玉所生的哥哥，在家时就常听父母亲说起，说这位哥哥非常顽劣，极不喜欢读书，舅母放心，我不会去沾惹他的。”你们觉得林黛玉这样说行不行?

生:不行，林黛玉刚刚到贾府，以她的性格不可能这样说话。而王夫人又是宝玉的母亲，俗话说母子连心，王夫人要是听到别人这样说自己儿子，会生气的。

师:那王夫人不是自己说过的吗，宝玉是混世魔王，孽根祸胎。她自己先说的，怎么林黛玉说了她就不高兴呢?

生:王夫人自己说可以，别人说就不行，这是人之常情。

师:对的，人之常情。更何况王夫人只是说说而己，心里也许并不这么想，那么我们来看看林黛玉是怎样回答的，大家一起来读读。

生：“舅母说的，可是衔玉所生的这位哥哥?在家时亦曾听见母亲常说，这位哥哥比我大一岁，小名就唤宝玉，虽极憨顽，说在姊妹情中极好的。”

师:王夫人什么反应?

生:很高兴。

师:为什么?

生:林黛玉非但没有贬，反而说出了宝玉的优点，他和姊妹的关系很好，所以大家才喜欢同他玩的，所以王夫人很高兴。

师:那么，林黛玉又是怎样回答她不会去沾惹宝玉的呢?

生：“况我来了，自然只和姊妹同处，兄弟们自是别院另室的，岂得去沾惹之理?”

师:很好，这就是说林黛玉把自己不沾惹宝玉归结为家规礼教，由于男女住处分开，自然不可能去沾染他，林黛玉不提自己不想去沾惹宝玉，只是说客观上不可能沾惹宝玉，二舅母听了心里自然就不会有其他想法，那么同学们来评一评，通过林黛玉和邢夫人、王夫人的对话，你觉得林黛玉这个人说话怎么样?

生:时时留意，处处小心。

生:非常周到，想了很多问题。

生:她的话让别人听了很舒服，很得体。

师:说得非常好，这说明林黛玉说话非常得体，语言恰到好处。表面上看林黛玉进贾府不过就是说了两句家常话，但我们还是觉得有很多地方值得琢磨，从这几句家常话中能不能说一下你对林黛玉的印象。

生:细心、多虑。

生:聪明、机敏。

师:我们总结出林黛玉的个性是谨慎多虑的，可不可以这样说呢?

生:可以。

师:我们继续往下看，如果说林黛玉是寄人篱下的话，那么王熙凤在贾府中的地位怎样?

生:掌管家务，握有实权，地位非常高。

师:大家是从哪里看出来的啊?

生:一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼?”心想时，只见一群媳妇丫鬓围拥着一个人从后房门进来。

师:我同意你的看法。

师:王熙凤是怎样出场的?

生:笑着出来的。

师:笑着出来的，并且说到：“我来迟了，不曾迎接远客”，在场所有的人是什么表情，文中用了这样一个词"敛声屏气"。林黛玉这时候会不会这样想啊：“这个人怎么这样放荡无礼啊”，按大家族的礼数，这样放荡无礼的人，贾母肯定会骂她，那么我们从文中能不能找到贾母骂她的句子啊?

生:找不到。

师:那么文中是怎样说的?

生:贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘风辣子’就是了。”

师:看样子贾母非但不讨厌，还很喜欢，是不是?

生:是。

师:贾母和一个晚辈开玩笑，用玩笑的语气表达了对王熙凤的喜欢，贾母是贾府中地位最高的人，她宠爱的人地位自然高了。我们再来看看，这样一个人出场以后向林黛玉说了些什么话，我们让两位同学分别扮演王熙凤、贾母，分角色为大家朗读一下，请这两位同学酝酿感情进入角色。

生甲(王熙凤)：“我来迟了，不曾迎接远客!”

生Z(贾母)：你不认得他。他是我们这里有名的世皮破落户儿，南省俗谓作"辣子"，你只叫他"风辣"就是了。

生甲(王熙凤)：天下真有这样标致的人物，我今儿算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一点不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世。

生乙（贾母)：我才好了，你倒来招我。你妹妹远路来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。

生甲(王熙凤)：“正是呢!我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该，该打!”又忙携黛玉之手，问“妹妹几岁了?可也上学?现吃什么药?在这里不要想家，想要什么吃的、玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们“林姑娘的行李东西可搬进来?带了几个人来?你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇”。

师:请坐，刚才两位同学分角色朗读了这段对话，想请扮演王熙凤的同学来回答一个问题，你读王熙这番话的时候很娇柔，为什么要这样处理?

生:因为王熙凤是贾母面前的红人，且是晚辈，仗着贾母的疼爱，对贾母有一点撒娇。

师:你从王熙凤的话里还读出了撒娇的味道，很，很好。我们现在来分析一下王熙凤这番话有几层意。第一层，她夸了谁?

生:林黛玉。

师:就林黛玉一个人吗?

生:好像不是。她既夸了林黛玉很漂亮，又夸了林黛玉不像是外孙女，而是嫡亲孙女，所以把迎春、探春、惜春她们也都夸了，夸了这几个孙女自然也就夸了贾母。一句话，把所有的人都夸到了。

师:这位同学分析得非常好，那她夸了大家之后又怎么样呢?

生:在林黛玉面前掉眼泪，但当贾母说不要让王熙凤招她的时候马上就又转悲为喜，说自己该打该打，挺虚伪的。

师:这位同学还品到了王熙凤的见风使舵、虚伪。那么第三层，王熙凤关照林黛玉说"想要什么吃的、什么玩的，只管来告诉我"，这话表明了什么?

生:表明她在贾府中握有实权。

师:你们看看王熙凤，她几句话真可谓滴水不漏，既照顾到了所有的人，又恰到好处地表明了自己的身份、地位。大家想想，这体现出她怎样的个性?你喜不喜她?喜欢的请举手。(有3个学生举手)

师:我想请同学来说说喜欢她什么。

生:会说话，会做人。

师:还有谁要补充?

生：处事圆滑老练，又会照顾别人的情绪，这就是贾母喜欢她、家中的事都由她来处理的原因。

师：好的。看样子你们都有自己的理由，我尊重你们。那么还有这么多同学不喜欢，能不能也说一下理由。

生：泼辣、虚伪，悲喜转变的速度太快，可见不是真心。

生：我也觉得她很虚情假意，把话说得很周到，让每一个人都舒服，这说明并不是为别人着想，而是为自己。

师：是的，恐怕有同学还会用其他的贬义词来形容她，比如欺下媚上、阿诀奉承、圆滑世故，等等。但可能也有同学会用褒义词来形容她，比如精明能干、果断老练，等等。我觉得在咱们今天小说节选的这部分恐怕找不到一个很恰当的答案，不如以后有机会读整部小说的时候再做定论，那样会更好些。

师：不论是林黛王还是王熙凤，我发觉她们都很会说话，语言非常得体，这里我有个问题：她们说话如此得体，恰到好处，主要是注意到了什么?

(讨论3分钟)

生：说话的对象和环境。

生：还有身份和地位。

师：非常好，我来补充点，就是说话的目的，不同的目的采取不同的说话方式，所以我们高中阶段有一个知识点，也是对我们高中生的能力要求，就是能根据不同的场合、对象、目的做到语言得体。

师：文中除了林黛玉、王熙凤这两位主人公的语言非常得体外，还有一个重要人物也出场了，他是谁啊?

生：贾宝玉。

师：那么贾宝玉说话得体吗?觉得他说话得体的同学请举手。

(没人举手)

师：觉得不得体的同学请举手。(部分学生举了手)

师：咦，还有一部分同学保持沉默是什么意思。要有自己的观点啊，是不是?我想先请认为贾宝玉语言不得体的同学说说理由。

生：他想到什么就说什么，不太顾及别人的想法。比如他一见面就问黛玉是否有玉，当黛玉说没有时他就把自己的玉摔了，让黛玉很难堪。

师：还有没有补充?

生：他一见到林黛玉就问黛玉是否有字，当黛玉说没有时就要给黛玉送字，也很不合适。

师：啊，古人的字不是随便取的，要么父母师长赐题，要么自己取。而宝玉第一次见别人就要送字，并且还说了一段送字的缘由，显得有点轻浮，是不是?在一出场时，林黛玉初遇宝玉，宝玉说了些什么?

生：这位妹妹我曾见过的。

师：这话得体吗?

生：不得体。

师：你看，贾母这个时候说了"可又是胡说，你又何曾见过他?"这可又应了王夫人说的，宝玉有时疯疯傻傻，有时有天无日，只休信他。同学们，他怎敢如此胡说呢?

生：宝玉是贾府的命根子。

师：是啊，如果说贾母是贾府的老祖宗，宝玉就是贾府的小祖宗啊!

师：从这番话里，你除了看出宝玉身份高贵之外，还能看出他什么个性。

生：蔑视功名利禄，放荡不羁。他一看林黛玉没有玉，自己也把玉摔了，在这一摔之中，体现了他的平等思想，并且在给林黛玉送字的时候，对古典知识信手拈来，可见他很有才气和灵气。

师：从这些文段中我们可以看出贾宝玉怎样的性格特征?

生：纯真聪慧。

师：有没有同学觉得贾宝玉会说话?

生：贾宝玉送林黛玉字，夸林黛玉像仙人一样，很会讨女孩子欢心。

师：我看不止这一点。我们来看看这一处，贾母要把宝玉安排在自己的住处，想把黛玉单独安排在碧纱橱里，宝玉想和林黛玉住在一处，又不好直白地对贾母说，宝玉是怎样说的，哪位同学来读读这一段?

生：当下，奶娘来请问黛玉之房舍。贾母说：“今将宝玉挪出来，同我在套间暖阁儿里，把你林姑娘暂安置在碧纱橱里。等过了残冬，春天再与他们收拾房屋，另作一番安置罢。”宝玉道：“好祖宗，我就在碧纱橱外的床上很妥当，何必又出来闹的老祖宗不得安静。”贾母想''''了一想说：“也罢了。”

师：你看这话说的，让贾母是不是心头一暖啊，真是没白疼这孙子，一点小事都处处考虑到自己，其实宝玉是想和谁在一起啊?林黛玉。现在，你们觉得这些家常话有意思吗，能品出些滋味来吗?

生：有意思。

师：同学们，人物的语言与人物的个性是协调统一的，有这种个性才会有这样的语言，而通过这种语言又能展示人物的个性，同时这些人物的语言又与他们的身份、地位紧密相关。而且这些人物的语言不论得体与否，都展示着他们的性格特征，其实这不是他们自己语言，而是作者的语言，是作者让他们这样说的，体现了作者刻画人物的笔力和功夫，好的语言可以使人明形象奕奕生辉。我们也可以这样讲：语言得体不仅是语言的艺术问题，还关乎人的生存能力。我希望大家做到不要圆滑世故，但语言要得体周全。

师：我们现在来做一个语言训练，在《红楼梦》第96回中，有这样一个情节：

(出示幻灯资料)

一日，黛玉早饭后带着紫鹃到贾母这边来，一则请安，二则也为自己散散闷。出了潇湘馆，走了几步，忽想起忘了手绢子来，因叫紫鹃回去取来，自己却慢慢的走着等他。刚走到沁芳桥那边山石背后，当日同宝玉葬花之处，忽听一个人呜呜咽咽在那里哭。黛玉煞住脚听时，又听不出是谁的声音，也听不出哭着叨叨的是些什么话。心里甚是疑惑，便慢慢的走去。及到了跟前，却见一个浓眉大眼的丫头在那里哭呢。黛玉未见他时，还只疑府里这些大丫头有什么说不出的心事，所以来这里发泄发泄，及至见了这个丫头，却又好笑，因想到:这蠢货有什么''''情种，自然是那屋里作粗活的丫头受了大女孩子的气了。细瞧了一瞧，却不认得。那丫头见黛玉来了，便也不敢再哭，站起来拭眼泪。黛玉问道:"你好好的为什么在这里伤心?"那丫头听了这话，又流泪道"林姑娘你评评这个理。他们说话我又不知道，我就讲错了一句话，我姐姐也犯不着就打我呀。"黛玉听了，不懂他说的是什么，因笑问道：“你姐姐是那一个?”那丫鬟道：“就是珍珠姐姐。”黛玉听了，才知道他是贾母屋里的，因又问：“你叫什么?”那丫头道：“我叫傻大姐儿。”黛玉笑了一笑，又问：“你姐姐为什么打你?你说错了什么话了?”那丫头道：“为什么呢，就是为我们宝二爷要宝姑娘的事情。”黛玉听了这一句，如同一个疾雷，心头乱跳。略定了定神，便叫了这丫头：“你跟了我这里来。”那丫头跟着黛玉到那畸角儿上葬桃花的去处，那里背静，黛玉因问道：“宝二爷娶宝姑娘，他为什么打你呢?”傻大姐道：“我们老太太和太太二奶奶商量了，因为我们老爷要起身，说就赶着往姨太太商量把宝姑娘娶来罢。头一宗，给宝二爷冲什么喜，第二宗——”说道这里，又瞅着黛玉笑了一笑，才说道：“赶着办了，还要给林姑娘说婆婆家呢。”黛玉已经听呆了。这丫头只管道：“我又不知道他们怎么商量的，不叫人吵嚷，怕宝姑娘听见害燥。我自和宝二爷屋里的袭人姐姐说了一句，咱们明儿更热闹了，又是宝姑娘，又是宝二奶奶，这可怎么叫呢!林姑娘你说我这话害着珍珠姐姐什么了吗，他走过来就打了我一嘴巴，说我混说，不遵上头的话，要撵我出去。我知道上头为什么不叫言语呢，你们又没告诉我，就打我。”说着，又哭起来。

那黛玉此时心里竟是油儿酱儿糖儿醋儿到在一处的一般，甜苦酸咸，竟说不上什么味儿来了。停了一会儿，颤巍巍的说道……

请大家推向一下，黛玉这时候会说什么呢？注意考虑黛玉的性格、身份、地位。

生：宝玉还是和她好了……

生：那倒好，也很般配呀……

（哄堂大笑）……

师：我们来看看原文：“你别混说了。你在混说，叫人听见又要打你了。你去吧。”

她为什么说这样一句话，因为他面对的是傻丫头，傻隐隐约约丫头这番话并不是有意说给自己听的，而自己无意之中听了大家要瞒她的话，她不能哭，也不能冲着傻丫头发脾气，更不能去找贾母理论，为什么？

金鱼教案范文第2篇

现代社会是一个高速发展的时代，信息可获取的渠道越来越多，受教育的方式方法多种多样，但是学校教育的作用的无可替代的，这就给我们这个时代的教师一个很严峻的考验，必须加强学习、进修，尽快提高水平。在教育学生之前，要把握教育的真谛，深刻了解少年儿童发展的规律，热爱学生、关心学生、对学生认真负责。也就是要以主人翁的心态投入到核心素养理念教育的浪潮中，真正的去了解学生，去爱护学生，才能做到真正意义上的教育。

一、教育案例：

**班有一个学生叫：罗XX，看起来是一个叛逆的孩子，但是

不是那种调皮的学生。可是在我第一次上课的时候就总是时不时的喊我全名，每次说到一个知识点的时候，他会刻意喊我的名字，带着不屑的语气和挑衅得口吻，平时也不交作业。作为第一次教小学学生的我来说，遇到这个情况既尴尬，心中又是气氛，但觉得课堂上凶他批评他，这样的学生只会更加抵触叛逆甚至有可能会故意扰乱课堂纪律。于是在课堂上我一直没有理会他，装作没听到。

就这样过了半个月，他没有要改过的意思，我就借由“不交作业”的名义把他单独叫出来，故作生气得问：“你为什么不交作业？”他低下头不说话，应该是被我平时看起来很温和而这会儿很严厉的反差吓到了，我继续乘胜追击认真得说：“你平时在课堂上喊我全名甚至发出不应该有的声音，老师没有批评你没有训斥你是因为老师觉得你不应该是这样的孩子，在老师眼里不觉得你是一个没礼貌没有教养的孩子，你一定会慢慢明白这么做到底是对还是错，可是今天你连作业都不写不交，那么你是想告诉老师你对老师有意见不想上老师的课了是吗？”他低下的头更不好意思得低了下来，小声说到“不是的”。看到他柔软下来被我说的话触动到了，我换了温柔的语气轻声问到：“你告诉老师，你心里是不是对老师有意见？”他急忙回答我“没有的，老师，我没有！”我拍拍他的肩膀说：“那你认为喊老师全名，或者在课堂上发出奇怪的声音，是对的好的表现吗?”他斩钉截铁得否定了，于是我用很信任很虔诚得眼神看着他说：“好，那老师相信你，过去你的表现不是你的真实状态，我想你一定是老师心中认为得不是坏学生不是一定不懂得尊重人的孩子，对吗？”他点头如捣蒜，我继续说：“我不要求你一定要学多好，但是你一定要懂得尊重别人，别人才会尊重你，而且老师相信你不比别人差，别人能完成的作业你会完成不了，对吗？“他说是的。之后我没在多说，让他回去思考。

后来他每次看到我都会主动喊“刘老师好！”，而且每次作业都很及时上交，虽然字迹不好看，但是他的转变我看到了，于是我经常在全班同学面前表扬他“你们都说罗连财不交作业，你们看，他做到了，做的很好，每次作业都及时上交。”就这样，他再也没有对我不礼貌或者不交作业，反而有时候同学违反课堂纪律的时候，他会制止。他的转变和成长真的让我觉得很开心。

二、个案分析：

他几乎处于被学生否定的状态，对于不够严厉的新老师，会用叛

逆挑衅的方式“宣布”

自己的存在，但其实我们真的用心和他交流，去肯定他，给他向好的方向引导和期望，他真的能够做到很明显的转变和进步。

三、案例解析：

有时候学生捣蛋调皮不一定是真的针对老师，而是自身无法得到

金鱼教案范文第3篇

全区教育事业稳步发展，办学规模、校容校貌、教学质量、管理水平和办学效益都取得了长足进步。全区现有中小学、幼儿园40所，其中高级中学1所，完全中学1所，职业中学1所，初级中学6所，小学28所，公办幼儿园3所。

1.办学条件得到明显改善。2008年以来，先后争取新农村卫生新校园、灾后重建等项目资金累计2亿元，新建、改扩建了一批中小学校，校舍安全工程建设任务全面完成，教育信息化建设进一步加快，中小学实现了“远程教育”项目全覆盖，学校基础设施面貌发生较大变化。

2.“两支队伍”建设全面加强。积极组织全区教师参加中省培训，开展校本研修，教师业务素质和专业化水平不断提升，一批教学能手、骨干教师和学科带头人脱颖而出。推行校长管理制度改革，一批懂业务、会管理的中青年教师走上了学校各级管理岗位，学校管理水平不断提升。

3.教育质量稳中有升。积极推行基础教育课程改革，大力开展“教育质量管理年”、课堂达标、课改成果展评和评教赛教等活动，重视教育科研和“两考”质量管理，中考升学率和高考录取率不断提升，教育教学质量稳步提高。

4.“教育强区”骨干体系建设初见成效。李台等3个镇办先后被命名为“省教育强乡镇”；中学、高新中学晋升为省级标准化高中；区幼儿园等3所幼儿园晋升为省级示范化幼儿园；高新小学为省级艺术教育示范学校。2004年，我区通过“普及实验教学区”验收；2005年，被省教育厅命名为“省农村教育综合改革示范区”；2007年通过国家“两基”复查验收，“教育强区”骨干指标体系建设初见成效。

但由于受各种因素的制约，我区教育发展还面临不少矛盾和困难。教育文化体育管理职能繁杂，督导、教研力量薄弱；教师队伍长效补充和流动机制尚未有效建立，校长的选拔培养机制不够健全；教育投入不足，城乡办学条件不够均衡；教育教学质量与人民群众的期望还有一定距离，亟需进一步提高。

教育是民生之本。当前，我区经济社会发展已进入重要的战略机遇期。转变发展方式、调整经济结构、增强竞争实力，都需要人力资源支撑，需要推动教育事业优先发展。全社会务必从全局和战略的高度，充分认识大力发展教育事业的重要意义，坚定不移地实施科教兴区和人才强区战略，全力振兴教育事业，更好地为全面建设“科技、人才、园林、富裕”服务。

二、指导思想和主要目标

（一）指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以实现“双高双普”、创建“教育强区”为目标，以提高教育教学质量为核心，以城乡统筹和队伍建设为抓手，以强化管理和加大投入为保障，以“振兴教育工程”为载体，优化资源配置，推动教育改革，创建省级教育强区，实现教育全面振兴。

（二）主要目标

2013年“双高双普”达标并通过验收，“教育强区”骨干指标体系基本建成，2015年“教育强区”通过省级验收。

——学前教育得到全面普及。到2015年，每个镇办建成一所中心幼儿园，城乡社区建有配套幼儿园，消除入园难问题。全面普及学前三年教育，学前三年幼儿毛入园率95%以上，全部实施学前三年免费教育。

——义务教育实现城乡均衡。义务教育标准化建设100%达标，教育信息化普及和应用水平得到提高，教育资源实现城乡均衡配置，小学入学率、巩固率、毕业率100%，初中入学率100%、巩固率99.5%；打造2-3所省内知名的特色学校。

——教育教学质量显著提高。全面提高教育教学质量，义务教育质量明显提高，普及高中阶段教育，高中教育质量稳步提高，达到全省平均水平并逐年进位。

——职业教育得到发展。2014年建成区职教中心，以大职教的发展思路，整合区内各类职业教育资源，把区职教中心打造成以现代农业教育为特色的省级示范化职教中心。

三、重点工作

（一）实施“学前教育普及工程”

1.加快幼儿园建设。按照“保基本、广覆盖、公益性、普惠性、多形式”的建设原则，积极争取中省专项资金并安排配套资金，推进镇办中心幼儿园建设，规范城市住宅小区配套幼儿园建设制度，鼓励社会力量举办学前教育机构。到2015年建成5个镇办中心幼儿园，10所以上城乡社区幼儿园，基本满足幼儿入园需求，彻底消除入园难问题。

2.全面普及学前教育。在幼儿园园舍条件基本满足入园的基础上，全面普及学前三年教育。到2015年全区3-5周岁儿童的三年毛入园率达到95%以上，全面实施学前三年免费教育。

3.实施科学保教方法。加大幼儿园管理力度，认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，加强对各类幼儿园教育教学和科研的管理指导，防止幼儿教育“小学化”倾向。建立幼儿园保教质量评估监管体系和城乡结对帮扶长效机制，促进优质学前教育资源共享。

（二）实施“义务教育标准化建设工程”

4.推进学校标准化建设。抓住省统筹城乡一体化教育发展改革试点区的有利契机，按照“城乡一体规划、建设标准一致、设施配置相当、师资配备均衡、服务质量均等”的思路，重新规划和调整学校布局，新建、改扩建一批中小学校，全面改善城乡学校办学条件，确保适龄少年儿童免试就近入学，着力解决好择校和残疾儿童就读问题。

5.推进义务教育资源均衡配置。按照“配置科学、设施完善、装备合理、功能齐全、分步实施”的要求，对全区中心校以上的学校进行教育装备均衡配置。根据有关规范标准，配齐配足实验仪器、信息技术装备、图书和体卫艺器材等设施，完善部室、操场建设，建成校园安全监控及报警指挥系统，实现教育数字化、网络化、智能化和多媒体化，达到信息技术教学“校校通、班班通、人人会、天天用”。依托教育网，建成覆盖全区、连接省和国家的集教育教学资源共享和校园校舍管理、学籍管理等为一体的教育信息化平台。

6.加强校园文化建设。全力营造校园文化建设的浓厚氛围，提高校长文化自觉意识，引导学校把文化建设作为学校发展的重要策略，用文化建设推动学校主动发展。要在价值文化、活动文化、物质文化、制度文化建设等方面取得新突破，建设一批“书香校园”、“墨香校园”,实现校园文化人文气息浓郁，教育内涵丰富的目标。

（三）实施“高中教育提质升位工程”

7.加大政策扶持力度。加大对高新中学、中学的扶持力度。每年从教育费附加中安排一定比例资金，用于化解高中办学债务；安排专项经费，资助和奖励高中优秀学生、优秀教师；给高级中学在人、财、物等方面充分的办学自，对学校在人才引进、教师待遇等方面予以政策倾斜。

8.激活办学机制。进一步激活高中办学机制，鼓励和支持各中学根据本校实际，制定长远发展规划和内部人事制度改革方案。全面推行校长公选制和任期目标责任制；规范和完善教职工全员聘用制，实行岗位管理；建立教师能进能出、轮岗转岗机制，畅通教师进出渠道；完善内部分配绩效制，完善激励和监督约束机制，促进目标责任的落实，进一步激发教师队伍活力。

9.提升教育教学质量。按照普通高中内涵优质发展思路，引导高中以提高质量为核心，以出名师、育英才、创特色、上水平为关键环节，创新人才培养模式。坚持因材施教，推进分层教学，集中优质师资，强化质量管理，教育质量达到全省平均水平并逐年进位。增加升入国家名校优秀生数量，走优质特色发展之路，在省级标准化高中的基础上晋级省级示范化高中，引领全区教育水平整体提高。

（四）实施“职业教育创新发展工程”

10.规划新建区职教中心。按“一次规划，分步实施”的原则，对区职教中心选址新建（原校址划归张家岗小学扩建），重点解决目前职业教育办学条件落后，场地校舍不足，设备设施和实训基地匮乏等问题。完善职教师资补充机制，出台地方性行业准入制度，探索建立劳动力就业服务体系，促进职业教育良性健康发展。

11.创新职业教育办学模式。采用“政府主导、部门合作、校企合作、依托学校、镇办联动”的办学机制，有效整合我区各部门职成教机构，将技校、劳动、农业、财政等部门的员工培训、农民培训和入区企业的职工培训统一整合到区职教中心，形成以职教中心为龙头的职业教育培训网络，并充分利用现代农业科技示范这一品牌优势，创新办学思路，把区职教中心建成以现代农业教育为特色的省级示范化职教中心，发挥科技示范、技术推广、人员培训和社会服务等多种功能。

12.加强城乡成人教育机构建设。加强镇办农技校和农科教综合服务中心建设，健全以职教中心为龙头，以乡村化技术学校、农村中小学校、其他培训机构为基础，覆盖区、乡、村的职业教育培训网络。积极开展社区教育实验工作，社区教育内容丰富，开展活跃，效果良好。

（五）实施“两支队伍建设工程”

13.深化教师人事制度改革。教师实行归口管理，统一由教育部门按规定调配。建立教师队伍常态补充机制，确保学校基础教育课程改革和特色教育正常开展。审慎、稳妥推进教育人事制度改革，逐步建立“有序进入、轮岗交流、培训培养、退出分流”机制，实行教师动态管理。完善教师岗位管理和绩效考核制度，制订多层次、全方位的岗位管理细则，实行分配向一线教师和农村教师倾斜的激励机制。

14.推进校长任用制度改革。校长是实现教育突破性发展使命的关键。中小学校出现校长岗位空缺一律实行公开招聘，按照“公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合同管理”的原则进行。推行校长任期制和期满交流制度，每届任期三年，任期届满后，重新进行聘任，在同一学校连续任期时间原则不得超过两届。加强校长队伍后备力量的选拔培养。

15.加强名师、名校长队伍建设。深入实施“名师带动计划”，认真做好名师、名校长的选拔、培养、管理和使用工作，不断壮大名师、名校长群体。按照三年一届、动态管理的要求，逐步扩大数量，带动校长、教师队伍提高整体素质和水平。政府设立专项资金，制定优惠政策，以优厚待遇招聘引进一批外地名师和名校长。深入开展“中青年教师教学大比武”活动，加强学科带头人和教学能手队伍建设。到2015年，基本建立起一支以名校长、名师、学科带头人和教学能手为主体的高素质的教育教学和管理队伍。

（六）实施“教学质量提升工程”

16.全面实施“高效课堂”教学改革。制定《区“高效课堂”教学改革三年行动计划》，以“高效课堂”教学改革为载体，探索出具有本区特色的教学模式。倡导启发式教学，推行探究式学习,培育推广有利于促进学生自主学习、独立思考、创新思维的课堂教学模式。通过创新人才培养观念、创新课程教学管理、创新高效教学模式、创新教学评估机制，推进教与学两个方式的根本转变，促进教育教学质量全面提升。

17.加强学校教育科研和精细化管理。建立健全区、校教育科研机构，制定切实可行的教育科研规划和实施方案，有针对性地开展课题和校本研究，有效解决新课改和提高教育质量过程中遇到的实际问题。认真落实新课程计划，教师全员参与校本研修，开发富有地方特色的校本课程。积极推进学校规范化建设和精细化管理，强力推进特色学校创建工作，到2015年建成艺术体育类和文化建设类等特色项目学校2-3所。

18.扩大教育帮扶交流合作。在城乡学校之间、办学水平较高的学校与薄弱学校之间积极组织开展对口支援、结对帮扶、交流服务、网络支教等活动，提高农村薄弱学校的教育质量和管理水平。在继续抓好与北师大教育培训中心、宝鸡中学、交大附小等机构教育交流合作的基础上，再选择一批省内外知名中小学、幼儿园进行教育交流合作，促进城乡教育均衡发展。

（七）实施“一体两翼建设工程”

19.理顺教育管理体制。单设教育局和文体局，理顺教育管理体制，增加机关领导职数和人员编制，使之更好行使管理职能。切实加强机关行政效能建设，大力转变工作作风，努力创新管理方法，全面提高机关的工作效率和服务水平。

20.加强教研、督导机构建设。推行“以教育行政为主体，以教育科研和教育督导为两翼”的“一体两翼”管理运行机制。加强教研室和督导室硬件建设，建成省级标准化教研室和督导室，配足配齐各科教研员和专职督学，设立教研督导专项经费，保证教研和督导机构能够充分开展工作。

21.充分发挥教研、督导机构作用。充分发挥教研室对教育教学的指导引领作用，全面建立发现问题、研究问题、解决问题、指导教学、评价教学的教研指导机制；完善教育督导机制，坚持督政与督学相结合、评估与监测相结合、监督与指导相结合，定期对各类学校的教育质量和管理水平进行督导和评估，保障教育质量快速提升。

（八）实施“教育经费保障工程”

22.确保教育经费投入。强化政府优先发展教育的行为，不断增加教育投入，完善义务教育经费保障机制并向学前、高中覆盖。依法保证教育经费投入的“三个增长”，确保教育财政支出达到或超过公共财政支出的省定比例。需地方配套的项目资金列入区财政预算，及时足额拨付到位。

23.科学统筹资金使用。在保证日常运转经费需要的基础上，科学合理地安排专项经费，着力解决教育发展关键领域和薄弱环节的问题。统筹城乡、校际之间教育经费，重点向农村学校和薄弱学校倾斜，加快缩小教育差距，促进教育公平。对各类资金进行规划整合、板块整合、项目整合，捆绑使用，发挥资金最大效益。

24.加强教育经费资产管理。加强教育经费收支“两条线”管理，建立科学、规范、高效的教育资金监管制度，不断提高教育经费使用效益。进一步完善财务监督制度，健全学校财务会计和资产制度，推行校务公开制度，规范学校经济行为，防范学校财务风险。财政局研究制定《教育财务管理办法》，探索为学校方便快捷服务的新机制，充分尊重学校采购教育教学用品意愿，纳入财政收支两条线管理的学校经费，做到及时、全额拨付学校，在教育局的监管下使用，尽量减少中间环节，提高工作效率。

四、计划管理与组织实施

（一）加强领导，明确责任。

《实施方案》是贯彻落实省《实施意见》和区《决定》精神的重要载体，是创建省级教育强区的重要措施。区上成立由政府区长任组长，区委、区政府主管领导任副组长，各镇（街道办）、各有关部门主要负责人为成员的“区创建教育强区工作领导小组”，统一安排部署创建工作，研究解决工作中的重大问题。领导小组办公室设在区教育局，由主管副区长担任主任，教育局局长兼任办公室副主任，具体负责日常工作。同时，工作领导小组建立联席会议制度，实行半年一次例会，研究解决方案实施中遇到的困难和问题。对工程类项目要落实项目推进责任人，对改革类项目要确定项目指导责任人，同时明确项目单位的主体责任。

（二）加大宣传，正确引导。

各级党委、政府和领导干部要做教育工作的积极倡导者、推动者和实践者，充分发挥群众尊师重教的积极性，引导全社会树立正确的教育观、质量观、人才观，为加快教育改革创建教育强区营造更加宽松的氛围。教育部门要加强作风建设，充分发挥职能作用，切实提高管理和服务水平。新闻媒体要坚持正确的舆论导向，在全社会积极营造尊师重教、推动教育优先发展、加快发展的良好舆论环境。

（三）分类指导，逐步实施。

《实施方案》涉及各级各类教育，是未来几年我区教育改革创新的“时间表”和“路线图”。要坚持科学规划、统筹管理、分步实施的原则，有计划、按步骤地统筹推进。各部门要切实履行职责，分类、分项制定具体实施方案，列出工作计划和推进时间表；教育部门要加强《实施方案》推进工作的协调与沟通工作，敦促相关部门履职尽责，促进工作落实；要加强对《实施方案》实施的过程性指导，特别是对改革类项目要组织专业人员深入项目单位，实行面对面的指导，及时发现和纠正推进中出现的偏差，确保既定目标的实现。

（四）政策支持，多方保障。

各有关部门和单位要加大对《实施方案》的支持力度。要不折不扣地落实省《实施意见》中出台的各项政策，发展改革、财政、国土资源、住建、人社、编制、宣传等部门和单位，要从事关全区经济社会发展大局着眼，尽全力为《实施方案》的顺利推进提供便利和优惠，进一步营造全社会关心支持教育改革发展的良好舆论氛围，需要向上沟通协调的要积极主动争得上级主管部门的理解与支持。要在涉及规划立项、土地供应、资金投入、资产处置、行政审批、人事管理等重大事项上强化统筹。

金鱼教案范文第4篇

关键词：教学设计　学生活动　思维·实验　反思　优化教学

一、综述

我在近两年的课堂教学中，对“金属与金属矿物”的教学进行了尝试性的改进，结果发现存在如下几个问题：1.学生的参与面较小。2.学生对金属性质的掌握更多是依赖在课后记忆和教师的强化讲解。3.只有少数同学能看到反应现象。4.探究时间短，约12分钟。5.课堂探究停在表面不能深入到金属活动性顺序的比较和判断。6.选用金属铝效果较差，容易引起理解误差。本设计旨在探讨如何更好地实施新教材实验。

二、设计方案

（一）教学目标

1.知道一些常见的金属矿物（铁矿、铝矿等）的主要化学成分。

2.通过对金属化学性质的实验探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法。

3．能根据实验事实初步判断金属活泼性的相对强弱。

4．能应用置换反应原理解决实际问题。

（二）主要教学内容

1.学生能通过交流讨论，实验探究得出金属的化学性质。

2.初步学会用金属与酸反应的现象判断金属活动顺序。

3.了解新的反应类型——置换反应。

4.根据直观实验事实选出制取氢气的装置及学会氢气的检验。

5.记住常见金属的用途。

6.知道一些常见的金属矿物（铁矿、铝矿等）主要化学成分。

（三）教具准备

随堂学案、学生探究实验情况记录单、多媒体课件。

（四）课型：新授·探究活动课。

（五）教学课时：2课时。

（六）教学重点：金属化学性质的探究，置换反应的概念。

（七）教学方法：启发式、探究式、引导式、讲解式等。

（八）教学过程（见附表）

三、反思与评价

本教学设计突出了学生的自主探究，在布鲁纳的理论思想指导下，进行了引导启发式的探究学习。本教学设计在准备阶段，设置了能激发学生求知欲的矛盾点，学生产生矛盾时，思维就介入了，同时，让学生明确探求的目标、意义、途径和方法，引导学生做好发现的精神准备。在初探阶段，教师引导学生进行发现活动，给有困难的学生必要的帮助，解决了演示实验不能兼顾的缺点。交流阶段，教师组织学生交流初探的成果和心得体会。教师引导学生运用分析、综合、比较、联想、类比等方法，综合应用形象思维和抽象思维来思考问题。在思维方法的培养、训练过程中，知识的传授水到渠成，这解决了探究、交流的时间不充足的问题，避免了只追求结论，重视授课内容的完整而忽视产生结论的思维过程。总结阶段，教师指导学生把获得的知识系统化，并对学生的总结给予评价和补充。运用阶段，教师通过多媒体课件或学案的形式，让学生完成一定难度的作业，借以巩固知识，促进知识的迁移。

参考文献：

[1]刘知新.化学教学论·第三版.高等教育出版社，2004.

金鱼教案范文第5篇

（一）国际业务实验课程在金融学实验教学体系中的地位

金融学专业的实验课程主要包括证券交易实务、外汇模拟交易与行情分析、银行信贷业务实务、保险实务、国际业务实务等。国际业务实验课程是一门综合性较强的实验课程，其内容涉及商业银行的国际结算业务、贸易融资业务、外汇交易业务和国际担保业务等，同时又与我国的外汇管理、国际收支统计申报制度和外贸进出口管理等密切相关。通过该实验课程的学习，可以检验和提高学生金融学理论知识、外汇管理和外贸政策的掌握情况等，同时也培养学生国际业务实际操作能力。

（二）国际业务实验课程的特点

1.业务的综合性和多样性。

商业银行国际业务综合性较强，业务多样化。广义上来说，它不仅包括传统的国际结算业务、还包括国际信贷业务、国际担保业务和资金业务等，这些业务又往往交叉在一起。比如在基础国际结算的过程中，结合信贷业务和担保业务。

2.业务资料的复杂性。

商业银行各项国际业务的顺利完成，涉及到大量的业务资料。例如在国际结算业务中，一笔信用证业务要顺利完成，必须走一定的流程，涉及到的业务资料包括开证申请书、额度审批表、跟国际贸易相关的各类商业单据、对外付汇申请书、信用证和信用证通知书等。这些业务资料种类繁多且一般为英文的，专业性较强。

3.业务的互动性强。

商业银行国际业务由于其业务的综合性和多样性，又涉及到资金的跨国界流动，因此在业务中除了和客户打交道之外，往往还需要执行外管局相关外汇管理的规定，与海外联行和行等合作。比如，商业银行处理一笔汇出汇款业务，需要审核客户填写汇款申请书，需要向外管局进行国际收支申报，需要向国外联行或行发出汇款指示以及资金的偿付指示等等。

二、国际业务实验课程教学过程中的问题和难点

（一）与理论课程的衔接不顺

国际业务实验课程是一门实践性很强的课程，同时它又以国际金融、国际贸易和国际结算等理论课程为基础。因此在制定教学计划时必须将国际业务课程安排在各先修课程之后，同时又要注意不能间隔太长，避免学生理论知识的遗忘。但是在有些学校的教学计划中，可能会出现这些先修课程还未修完就开始国际业务实验课程的教学。这就使得授课教师在授课过程中必须先花时间补上基础知识部分的内容，这样就压缩了实验教学的时间，使得原本就紧张的教学进度受到了影响。

（二）学生兴趣缺乏

银行国际业务与学生日常的生活关联度不大，学生对大部分的国际业务知识并没有实际接触和直观感受。但是在实验课程又对学生的英语基础、外贸实务和外汇管理等方面的知识以及细致、有条理的工作作风有一定要求，这就导致部分学生在学习中有一定的困难，降低了他们学习的兴趣。

（三）实验系统和实验资料局限

国际业务实验课程要能顺利开展，必须依赖实验系统，主要包括结算系统和外汇交易系统等。以结算系统为例，目前各大商业银行使用的国际结算系统，都是服务于银行的业务需求的。在实际的银行国际结算业务中，客户的业务申请、国际收支的申报、与境外联行或行的报文收发等，都是非常自然发生的。而在实验课程中使用的国际结算系统必须准备好客户的各类申请资料，报文的收发也都是通过模拟收发实现的。同时由于实验课程往往是四、五十个学生同时操作同种类型的国际业务，大大超过了正常的银行国际业务量，因此给系统造成了比较大的压力，容易造成系统的堵塞和瘫痪。此外实验系统还需要对学生的操作进行有效的记录和评分，这些都给实验系统提出了更高的要求。

（四）实验教材和实验指导手册缺乏配套

国际业务实验课程的教学除了教师的指导外，需要实验教材和实验指导手册的配套。因为课堂教学和实验时间是非常紧张的，这就需要学生做好预习和复习工作。但是如果没有配套的实验教材和实验指导手册，学生很难找到合适的资料进行准备工作和复习。这就大大影响了实验课程的进度和效果。

三、案例教学和流程教学在国际业务课程中的运用和配合

（一）案例教学的运用及其作用

案列教学是教学中一种非常常见的教学方法。它是指针对特定的教学对象，在明确的教学目的和具体追求的教学效果的指导下，对教学过程的整体设计及其控制。在国际业务课程中使用案例，主要是通过案例的设计和分析，可以使学生清楚的掌握业务涉及的各方当事人以及彼此之间的关系，熟悉业务中涉及的各类业务资料及其提供方等。

（二）流程教学的运用及其作用

银行国际业务中非常重要的是国际结算业务、国际信贷业务和资金业务，而这些业务一般都需要多方当事人的参与，遵循一定的流程和操作。国际业务实际操作能力是连贯的、系统的，而非零碎的、分割的。因此国际业务实验课程教学中流程教学必不可少。通过流程教学，可以使学生直观的体会业务在当事人之间的流转，各项业务可能涉及的不同操作等等。

（三）案例教学和流程教学的配合

单纯的案例教学可以让学生理解国际业务各当事人之间的关系，但是无法体会业务如何在当事人之间的流转和互动。而单纯的流程教学可以让学生了解整个业务流程，但是却不知道各当事人为什么这么做，各当事人承担的责任和风险，以及如何控制风险等。因此在国际业务实验课程中应该结合案例教学和流程教学，综合两种教学方式的优点，使学生知其然，更知其所以然。具体来说，案例教学和流程教学的配合是指在银行国际业务实验课程的教学中，根据各实验项目的教学目的，设计实验案例；以此案例为基础，进行单证准备，角色扮演，模拟系统流程操作等。以信用证业务为例，我们首先要设计一个案例涉及信用证的4个基本当事人，即开证申请人、开证行、通知行和受益人。第二步，需要准备与案例相关的业务资料，包括：开证申请人和受益人之间的贸易合同，开证申请人填写的申请书，开证行开立的信用证，通知行发出的信用证通知书，受益人提交的汇票和各类商业单据等。在这些业务资料的准备过程中，学生不仅了解了自己扮演角色的任务，还需要不断和其他角色讨论和合作，从而对各当事人的关系和责任、风险控制和业务资料的相关性都了解的清清楚楚。第三步，进行角色扮演，在全班同学面前演示业务流程是如何在当事人之间流转的。第四步，结合国际业务实验系统进行上机操作。上机操作实际上是对业务流程和业务资料掌握程度的重新考核。

四、结论