学好初中地理的技巧

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学好初中地理的技巧范文第1篇

考前地理复习方法总结

1..深入思考

纵横联系

要学好地理，深入思考不可缺少，随着学习的进阶，你要加大深入思考时间在所有地理学习时间中的比例。

与“热点”问题联系：经常用课本中知识与社会现实“热点”相联系，通过深入思考，用地理原理和地理知识解决现实“热点”问题。

与历史联系：把地理和历史相联系。如把地理中的人口迁移与历史上近代西方殖民活动联系起来。

用政治原理分析地理现象：例如，用哲学原理分析环境和人类的对立统一关系。

地理与政治经济等方面的联系：你要经常浏览一些报刊和网络上的文章，找出地理与政治经济等方面的深层联系。例如，把地理中的工业布局与国家政策相联系。

运用数学、物理、生物、化学知识：例如，用数学图表示某些地理现象，用数学公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因与化学方程式相联系。

不同角度、综合运用各种知识和方法深入思考：例如修建一项水利工程可以从水文特征、地质条件、气候、植被土壤、环境保护、居民交通等地理角度去论证，还可以从历史条件、工程技术、时代背景、经济效益，以及对文化遗址、生态影响等多角度考虑。

围绕核心知识点进行思考

地理和物理，都有一个“理”字，因此，你可以尝试着把一些物理的学习方法用于地理。例如，深入思考。如果说在物理的学习过程中要始终贯彻深入思考，那么，对于地理来说，至少要在学习某些知识时，要深入思考，例如围绕某些核心知识点进行深入思考。

例如，你可以把“经度、纬度”作为一个核心知识点，围绕“经度、纬度”这个核心，把课本上所有重点地区的海陆位置、气候特征、气压、风带、地形、植被、农业等进行归类。这样，当你在做题时，涉及到某个地区的经度、纬度时，你就能想到对应的海陆位置、气候特征、气压等等了;反之，当你做题时得知某个地区的海陆位置、气候特征、气压等等信息时，就有可能猜测出这个地区的经度、纬度时了。

总之，在深入思考时，你可以把地球看成一个小球，你可以放在手中、随意玩弄。

自己提出问题，自己解决

从书籍、报纸、电视、网络上看到与地理相关的信息时，你要深入思考一下，看看自己是否能解决一些问题。例如：“海啸或者海平面发生变化对海岸带自然环境以及社会经济发展有那些重大影响?”在深入思考的同时，你还要翻阅课本和参考书。

养成时刻深入思考的习惯

例如，随时思考如何运用地理知识解决现实“热点”问题。

2.把握要点

把握基本知识点的要点

地理的基本知识点是指地理课本中的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观点、结论等。它们分布在课本中的各个部分，从大的方面，有地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系、环境与发展等;从小的方面，有晨昏线、太阳高度、气候类型等等。

一般的，能够体现地理学核心思想、充分体现地理的实用性的知识点，与其他课程如历史、政治等联系紧密的知识点，与现实紧密联系的知识点，多为高考的重点。

把握地理基本知识点的要点的两种方法：一、自己总结出知识点的要点。你在听课、记笔记、做练习、精读课本、看参考书时，把基本知识点的最关键、最核心的东西，用一、两句话总结出来，并记忆准确，还要记在笔记本上。这种方法花费的时间多一些，但能不断提高你的把握要点能力。二、记忆老师和参考书总结出的要点。有些老师和参考书能够把课本上的知识点的要点总结的很好：非常清晰、完整、简明，你只要记住它们就可以了。这种方法见效快，但灵活运用性差。

你可以把上面两种方法结合起来使用：自己总结出的基本知识点的要点，并与老师和参考书总结出的进行比较，看看谁总结的更好。

总结出典型题目的要点并归类

平时学习时练习做的不错，但考试时却有很多题目做不出来，其原因之一就是做题时不能把握要点。地理不像数学，没有那么多解题技巧，对于很多题目，只要你能分析出题目对应的知识点和解题技巧的要点，往往就能解决了。例如“太阳高度角”类题目，只要你把数学上的三角函数等运用到这道题目对应的地理知识点，往往就能解决了。

老师和参考书：对于学习处于初级、中级阶段者，如果自己总结不出来典型题目的要点，你可以把老师和参考书上总结的要点记忆下来，练习和考试时，直接一一对应就可以了。

归类：把典型题目的要点按照课本上的知识点或者按照解题技巧进行归类，并“串”起来，就能形成解题技巧体系。

联系实际、灵活运用

(适用于地理处于高级阶段者)

所谓“热点”题目，就是把运用地理知识点解决当前“热点”问题。你可以从参考书、科普读物、报刊、计算机网络等的信息中总结出要点，并把这些要点和课本上的地理原理联系起来。

琢磨命题人的思路和意图：通过仔细分析历年考题中的“热点”题目，琢磨命题人的思路和意图，你就能总结出一些解题技巧，你还能知道自己从参考书、科普读物、报刊、计算机网络中的收集信息的广度和深度。

把握要点：在浏览参考书、科普读物、报刊、计算机网络中的信息时，你只吸收那些与课本和高考大纲范围内的地理知识密切联系的信息，对于其他的信息，你不必理会。在这个过程中，你要不断提高把握要点能力，从大量信息中找到最核心、最本质的有用信息，鉴别错误信息，剔除无用信息。另外，你不必从“学者”的角度分析，分析的过于深入。

总结、回忆、笔记本

题型和解题套路：对于地理，有很多题型，每个题型往往都有固定的解题套路，你要把总结出的题型和解题套路记在笔记本上，随着题目的积累，不断完善和修正这些解题套路。

由于地理的解题技巧和知识点较多，不同解题技巧和知识点进行组合，会出现多个题型，所以，你还要不断简化题型。

这些东西，你要记在笔记本上。

回忆再现：当你一个人静静的坐在那里时，脑中可以不断的回忆再现，回忆再现地理原理、知识点、一幅幅地图、解题技巧、解题套路、知识体系，等等。

知识体系：你的知识体系要同时放在两个地方，一个是笔记本，一个是你的大脑。你要经常拿出专门的时间来整理笔记本、梳理和回忆知识，使笔记本中的知识体系越来越清晰，大脑中的知识体系越来越明晰。

3.查漏补缺

尽快弥补知识漏洞

初中地理知识的相关基础知识：只要高中地理中涉及到的初中地理相关知识，都要尽快掌握好，不能有知识上的明显漏洞。要形成初中、高中地理知识的完整的知识体系。

你可以把高中地理和初中地理放在一起学习;你还可以把初中地理知识融入到高中地理中，例如学习高中“地球运动”时把初中的“时区和日界线”融入其中，学习高中“地壳运动”时应复习初中地理“地形和地形的变化”等部分，等等。

以前没有学好的基础知识：对于以前没有学好的课本上的基础知识，无论是初中课本上的还高中的，你都要尽快掌握好。

历史、政治、语文、物理、数学等相关知识

地理会涉及到一些历史、政治知识，如中国古代历史地理知识，环境与人口、可持续发展等等;如果你的语文文言文没有学好，基本物理知识掌握的不好，数学工具如立体几何没学好，也会影响地理的学习。你可以根据历年高考题，体味如何将其他课程的知识运用到地理中。

高考地理中地震震级和烈度巧区别

地震的震级和烈度是描述地震程度的两个含义不同却又有联系的概念。震级表示地震能量大小的等级，即一次地震震源释放多少能量。烈度表示地震对地面影响和破坏的程度。一次地震发生，不论在哪里观测，震级只能有一个，而烈度在各地是不一样的。

影响烈度大小的因素有：

(1)震级：震级越大，烈度也越大。

(2)震中距：其他条件相同时，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。

(3)震源深浅：震源越浅，烈度越大。

(4)地质构造：地面有断层处，烈度比震中距相同的其他地区烈度大。

学好初中地理的技巧范文第2篇

关键词： 地理教学 高中起始年级 教学法

在高中地理起始年级教学过程中，学生普遍感觉地理难学，主要原因是初中地理教育存在不足，尤其是农村初中的地理教学更薄弱，加上初三时间接触地理较少，知识的遗忘速度很快，基础就更薄弱。但初中地理的基础知识、基本技能在高中地理同样用得上，它会助学生一臂之力，下面笔者谈谈一些做法。

一、多看图，勤动手，养成良好的答题习惯，掌握一定的答题技巧。

地图作为地理的语言，容纳无数的地理知识，学会用地图，学地理会很轻松；要求同学们必须理解地理原理，然后学会应用地理原理解决地理问题，这好比做数学题要用公理和公式；要求同学们用专业术语表达地理问题，所以平时要勤动手写，要学习课本语言和老师的地理语言；地理试题是有一定的答题规律的，要想考出好的成绩，必须总结答题规律和答题技巧。

一是答题思想。一道好的地理试题，都可以用一定的知识、原理或技能解决，否则，它就称不上一道好题。做地理试题时，不要东拉西扯，胡编乱造，而要重视规律和技巧。

二是很多地理事物都涉及影响因素，比如，影响气候的因素；影响农业的区位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，这类知识容易出问答题，可以采用要素分析法解决。第一，好好审题；第二，写出做题理论；第三，挑选符合题意的信息；第四，表达，必须用专业术语回答；若是简答题，则分条回答；先主后次；要分清是简述还是详细分析。

三是学会不断总结答题技巧。如果经常对某种类型的题目很苦恼，就应该想办法解决这类问题。与同学们交流对策，也可以向老师讨教，而不是一错再错。

二、上课要认真听讲。

不要指望上课睡觉，课下背背课本上的条条框框就提高地理成绩，那是妄想。如果说在初中死记硬背还可以的话，但在高中是万万行不通的。记忆是学好任何学科的基础，地理更需要记忆。但对记忆来讲一是要理解，二是要记知识框架，三是要靠积累。单纯背课本是学不好地理的。课堂上认真听课了，真正理解了，课下就不用再费大力气自学。况且很多重要的知识和原理隐含在活动中，课本中根本没有给出直接的答案，你必须认真听课才能学到有用知识。上课认真听讲，可以有效强化学习效果。每一位学生都要认真听课，一旦发现上课不认真听讲的学生，教师一定要提醒、警告。目的在于告诉他们认真听讲。如果这堂课没有吸引力或吸引力不够，则学生很难保持认真听课的状态，这就需要老师在备课上下工夫，提高课堂教学的吸引力。这对老师的要求有所提高。要让学生积极参与到教学中，主动学习，主动听讲，养成良好的听课习惯，而不是被动学习，否则学习效果就会大打折扣。

三、严格按照老师的要求完成课堂学生任务。

老师上课设置活动都是有目的的。当老师让你在书上划一下，你就没有必要非把它写下来；当老师让你必须动手用自己的语言写答案，你就不要只划课本的原话；当老师让你们分组讨论完成任务，你最好先不要单干；当老师要求你独立完成任务，你最好不要与其他同学讨论，不要自作聪明地偷懒，对老师布置的任务大打折扣，这样结果往往害了自己。

四、对平时的练习题有所取舍，不搞题海战术。

在教学过程中，很多学生都有过这样的感受：课本上的内容我都背过了也理解了，但一到考试或者练习还是不会，这是对所学知识灵活运用的问题。要能够灵活运用所学知识主要靠做一定量的题实现。做适量的题目甚至大量的题目是非常有必要的。做题时要注意归纳总结，做有针对性的专题性题目更好一些。

平时做的地理试题充斥大量的怪题、旧题、偏难的试题，对同学们毒害很深：一是很多地理资料编写得很厚，内容总结得很多，其实是把简单的问题复杂化，看似很专业，其实是为了增加页数。二是一些地理试题把课本中的某一句话拿出来考学生，会考绝对不会这样考。课本中的一句话在一定的语言环境中是正确的，但是把它单独摘出来就不一定正确了，这样的题目做多了，只能害了学生。三是地理试题材料信息严重不足，根本与题目的设计思想不一致，把学生当成博物学家来考，我经常看到一些错题。四是题目中的图、表制作十分粗劣，经不起科学考究。五是有些教辅资料为了充实内容，硬把高三才能做的题目让高一学生做，无形中增加了难度，使本来就困难的地理学习和教学雪上加霜。

老师在布置作业时都会先做一遍，了解这些题目的真面目。对于不适合高一学生的题目一律删掉。高一学生主要是学习基础知识和基本技能，目前主要面对的还是高二时候的会考，在布置作业和单元测试时，尽量考查基础知识。同学们不用找些难题和怪题考查自己，只要认真完成老师布置的作业即可。

五、促使学生养成不懂就问的好习惯。

不论你遇到题目有多难，老师都会想尽一切办法给你讲明白；不论你遇到的问题有多简单，老师仍然会耐心、细致地给你讲清楚。大胆问老师问题。不懂就问是一种正确的学习态度，也是一种非常好的学习习惯。它需要任课教师的培养和学生的努力，它有助于班级良好学习氛围的形成，特别有助于同学们学习成绩的提高。千万不可因为问了不懂而气馁，要坚持、坚持、再坚持。

总之，要学好高一地理，不仅靠能力和勤奋，而且靠有效的学习方法，发挥主体作用，培养主动学习的技能与习惯。

学好初中地理的技巧范文第3篇

[关键词]初中生地理读图能力培养

[中图分类号]G633.55[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）040121

在初中地理教学工作中，教师要充分重视学生的学习能力培养，这既是新课程改革提出的明确要求，同时也是推进地理教学顺利进行的重要条件。读图能力是初中地理学习中一项基础性的技能。针对当前部分初中生读图能力低下的实际状况，教师应当强化分析研究，以更具针对性的教学模式促进学生读图能力提升。笔者多年从事初中地理教育教学工作，在提升学生读图能力方面进行了初步的探究，本文主要结合教学实践进行简要分析。

一、明晰主题类别，帮助学生快速区分

初中地理教材中，所涉及的地图种类很多，许多学生对此并不十分熟悉，认识上混淆不清，这就对有效读图产生了制约。作为初中地理教师，一定要强化这一方面的指导，让学生对地图的主题与类别进行准确的区分。初中地理学习中所涉及的地图主要分为几种：地理原理图、分布图、统计图、模式图、自然景观图与人文景观图等。教师要对学生进行这些地图的区分训练，可以针对不同主题与类别的地图，逐一举例子进行讲述，并通过“地图归类”、“地图命名”等形式提高学生对地图主题与种类区分的准确性。学生在地理学习中准确区分地图的不同主题与种类，能够为读图能力的提升奠定扎实基础，这也是学好初中地理的重要基本功。笔者在教学中对学生强化了这一方面的能力训练，取得了显著的成效，尤其是对地理学习基础相对薄弱的学生群体而言，教师的指导能够帮助学生提高区分能力，也能够缓解学生对地理读图学习方面的畏难情绪。

二、强调图文结合，帮助学生掌握要点

初中地理教材中既有文字的叙述描写，也有各种插图，教师在教学中应当充分整合地理教材中文字与图形的作用，图文结合开展教学引导工作，帮助学生对地图进行正确的分析、深入的研究以及准确的再现。教师在图文结合的教学过程中，可以对教材中的相关内容进行整合与调整、优化，从更加有利于教学活动开展、更加有利于教学效果提升的角度组织教学。如在教学“34 个省级行政区”相关内容时，教师可以将教材中相关的文字整合起来，将分布在不同单元之中的图片集中起来进行展示，以图文结合的方式帮助学生深化对学习内容的理解。在这样的图文结合教学过程中，学生对不同行政区的地理位置、称呼以及行政中心驻地等方面知识点理解和记忆更为深刻。学生在这样的教学模式中，不仅提升了学习效率，而且读图、用图能力显著增强。由此可见，图文结合的教学指导方式，对于帮助学生迅速掌握读图训练的要点具有显著的作用。

三、推广经验技巧，帮助学生提升效率

初中地理教师要善于总结和提炼读图方面的经验技巧，引导学生深入研究读图的技巧方法，促进学习效率提升。笔者在教学中重点向学生推介了四种行之有效的读图方式：一是中心突破读图法，指导学生在学习地理内容时，将地图中的关键因素与要点读出来并加以关注，这样的读图方式实现了紧扣中心的目标，能够为下一步的细致读图奠定良好基础；二是形状观察读图法，重点指导学生对地图中不同图形的形状进行认真的观察，联系自己的生活感知，抓住图形的显著特点，进一步加强理解与记忆的效果；三是暗射图再现读图法，重点指导学生在地图上将代表性的名称以及地理标的物标注出来，如山川、河流、铁路等等，既能够帮助学生迁移地理知识点，同时也能够增强学生读图乃至填图的综合能力；四是对比归纳读图法，重点针对学生容易混淆之处进行对比分析，将相似地图集中起来进行对比分析，能够提高学生读图辨别能力，进而提高学生地图判读的技巧水平。

四、培养分析能力，帮助学生准确析图

学好初中地理的技巧范文第4篇

关键词：初中地理；应用图像；教学；策略

一、前言

地理图像教学并不是一种新型的教学方式，一直以来，它是作为一种辅助教学手段存在的。地图是地理的重要组成部分，两者是相互依存的关系，因此，学好地理图像对掌握地理这门学科至关重要。然而，在长期的教学中，许多教师仅重视对文字的讲述，忽视了图像教学的重要性。图文相结合的教学方式不仅可以激发学生学习地理的兴趣，还可以提高学生灵活掌握知识的能力，有利于学生学习效率的提高。

二、 初中地理教学中应用图像教学策略

1.培养学生读图的兴趣，提高绘图的能力

兴趣是学习地理的最好的老师，是学生学好地理的关键，地图是学好地理的有效途径，因此，教师要注意引导学生多读图，培养学生读图的兴趣。首先，教师要引导学生养成多看图的习惯，使学生通过读图掌握事物的位置、地理特征、环境等，将知识与图像充分的结合在一起，给学生创造一种直观的印象，加深记忆，可以有效地提高学生的学习效率。 例如，通过地图，可以知道美国属于哪个洲，经纬位置在哪，环境特征是什么，在了解了这些的基础上，进一步引导学生得出结论，为什么美国是世界第一经济大国？地理环境起了哪些作用？其次，学生熟练掌握绘图技巧是图像教学取得效果的又一重要因素，在教学过程中，教师可以要求学生建立专门的绘图本，使学生真正的做到将知识和图像相结合，加深对所学知识的印象，提高学生的绘图能力。最后，作业本绘图与黑板画图相结合，定期规定学生进行黑板绘图，可以有效地端正学生的学习态度，提高学生的想象力和动手能力。将知识与绘图相结合是一种提高学生学习兴趣和学习能力的有效途径，有助于取得良好的教学成果。

2.多种图像教学方法相结合

（1）漫画图像教学。漫画教学是一种幽默风趣的教学方法，它是用夸张的方法将图像和文字生动形象地呈现出来，吸引学生的注意力。它还可以将一些抽象的教学内容、教学目标具体化为学生感兴趣的，发人深省的图像表现出来，激发学生学习地理的兴趣，使学生在轻松的氛围下领悟其中的道理。漫画教学不仅有助于学生灵活掌握地理知识，提高读图的能力，还有助于陶冶情操，提高审美能力。例如，在漫画“小草的哀求”中，一群羊围着几株小草，小草发出了苦苦地哀求，根据简单的一幅画，引导学生回答：“小草的哀求是什么呢？此漫画揭示了什么问题？”引导学生得出草原正在退化和荒漠化，人与自然应该和谐相处的结论。通过这种幽默的漫画教育学生要从自我做起，爱护生存的环境。

（2）景观图像教学。

新版教材中增加了许多生动形象的景观图，有利于教师设计教学情景，将不容易观察到的地理现象或地理事物以直观的图像形式展现给学生，吸引学生的注意力，激发学生对地理知识的兴趣。例如，不同的地区有着不一样的气候条件，地区的结构、人们的风俗习惯、衣食住行等方面存在很大的差异，这些差异通过口头讲授是说不清楚的，通过一些景观图像的使用，可以使学生了解到有的地区是草原，有的是沙漠，还有森林等等，还可以了解到每个地区人们的衣着风格、房屋构造等等，使学生真正地感受到这种区别。又如，给出一幅地球围绕太阳转的景观图，使学生直观地了解到地球的运转轨迹，在此基础上，教师进一步引导学生得出四季的产生和昼夜的产生，使学生了解到地球的运转与昼夜、四季的关系，逐渐在脑海中形成一个景观特征。

（3）地图教学。

地图是学习地理最主要的辅助工具，直观、简明地将书中的大量信息浓缩反映在图像中。它不仅包括一些直观展现出来的文字和符号，还包含了关于经纬度、方位、时差等内在的信息，需要进一步的挖掘。为保证地图在教学中能发挥有效的作用，首要的是教会学生如何读图。首先，引导学生认识地图中的文字、颜色、图例等符号，明确每个符号代表的是什么；然后，在地图上寻找地理事物的位置，认识它们的经纬位置、地形等；最后，帮助学生形成比例概念，明确图中反映的实际空间的大小，找出事物、现象间的联系，从而形成深刻的头脑印象。例如，在中国地图中，让学生看一下中国的东西部地形有什么区别，特点是什么，经纬度是多少，气候条件如何等，通过这些引导学生分析为什么西部较东部而言发展落后，为什么中国开始重视西部的发展？可以说，学会了认识地图，地理的学习就会容易很多。

3.加强教师对图像教学的重视

为保证应用教学方法取得一定的成果，首先需要教师在心理上重视该种教学方法，积极地引导学生运用地理图像，独立发现问题和解决问题。以各城市的分布为例，在教学中，首先让学生明确学习的目标，通过讲解使学生了解图中不同符号指代的内容，引导学生找准每个城市的代表图像，然后，教给学生认识图例，使学生对图像进行独立地分析，找到各城市的位置差异、气候差异、风俗差异，明确造成差异的原因。教师的积极引导对学生的学习至关重要，因此，教师首先要提高对图像教学的重视，然后引导学生养成读图、图文结合的习惯。

三、结语

综上所述，应用图像教学在地理教学中的地位十分重要，学校应充分重视该种教学方法的运用，这不仅需要教师加强自身对该种方法的重视，还要灵活地进行运用，积极地引导学生养成读图的习惯，提高学生的绘图能力，激发学生的浓厚兴趣，有效提高学生的学习质量。

参考文献：

[1]党昉民：《发挥学生运用地理图象能力》，中学地理教学参考，2006第4期

学好初中地理的技巧范文第5篇

    随着英语课本的改版和教师教法的不断变化,音标教学的重要性逐渐被很多教师所忽视,他们更注重对学生的英语口语化教学,其实这是舍本逐末的做法。音标不但可以帮助学生有效地记忆单词,而且还可以提高学生英语发音的标准性,帮助学生更好地应用英语进行沟通和交流,从而增加学生学习英语的兴趣,提高学生的英语综合水平。本文结合学习音标的重要性,浅析初中英语中音标教学的具体措施,以期为初中英语音标教学找到更好的教学方法。

    一、学习英标的重要性

    音标是学生学习英语的基础,学好音标是学生英语入门的关键,为学生以后练习英语的听、说、读、写打下坚实的基础。音标学习水平的高低直接体现在学生英语语音和语调的准确与否上,从而影响学生对英语语言的了解和掌握。可以毫不夸张地说,学好音标是学生学好英语最重要的环节。

    1.学好音标有助于提高学生英语听、说、读、写的能力

    音标在英语学习中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用。学习汉语首先学习的就是拼音,学习英语理所当然也应该先从音标开始学起,尤其是对于初中学生更应如此。由于汉语拼音在学生脑海中的印象根深蒂固,很多学生在朗读英语教材的时候,都带有明显的汉语口音,这对学生英语的听、说、读、写都造成了障碍。学生学好了音标,就可以清楚英语音标和汉语拼音发音部位的不同,顺利地掌握其发音规则,这样学生不但可以准确地读出每个英语单词的标准发音,在学生听写单词的时候也会更为准确。

    2.学习音标有助于提高学生的自学能力

    音标可以帮助学生记录各种音素,而音素又对应着相关的字母,学生通过掌握音标规律,不仅可以自己看音标读单词,还可以通过听音标拼写单词。这样学生就掌握了学习英语的工具,可以自己去主动地学习和记忆英语单词,预习课文,为英语的课堂学习打下良好的基础,从而进一步掌握和理解英语的教学内容,提高课堂学习效率。同时,学生的自主学习也有助于提高学生的学习兴趣和自信心,从而体会到英语学习的乐趣。

    二、音标教学的具体措施

    初中学生对英语有着浓厚的学习兴趣和求知欲望,如果学生掌握了音标,就等于为学生推开了英语学习的大门。因此,教师要善于利用学生的心理,合理有效地开展音标教学。

    1.教师要注重音标教学的趣味性

    音标教学的最终目的是让学生正确地发音,提高学生的英语听、说、读、写能力和自主学习能力,从而提高学生的自信心,帮助学生用英语熟练地交流和沟通。而音标种类繁多,形相似,音难发,所以教师在音标教学的时候,要运用多种教学方法和教学手段,遵循循序渐进的原则,调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣。如,教师可以运用多媒体在教学中插播英语歌曲,或者教学生学习英语歌谣以及通过开展和音标学习有关的小竞赛等教学手段,帮助学生了解和掌握音标。

    2.教师在教学中要注意音形结合,帮助学生掌握音标学习的规律

    教师在帮助学生学会音标的拼读后,要引导学生按照读音规则,将其与单词的音、形、义相互结合起来,让学生发现和掌握其中隐含的规律和技巧,如,教师可以在单词出现连读、爆破、弱读和变音的时候,有意识地对学生进行讲解和引导,帮助学生掌握其中的变化和关键点,使学生可以迅速地理解和记忆单词。同时,教师还要引导学生在音标学习的时候注意触类旁通。如,教师在教授单词flower的时候,可以先让学生掌握ow的发音[au],然后让学生记忆有此发音的单词how,brown,town等,教师再引导学生学习ow发[?藜u]音的单词有window,yellow,snow等。这样通过对比和总结,学生很容易掌握不同单词的发音,收到举一反三的效果。

    3.教师要注重对学生音标发音的巩固和强化