高职学生思想政治教育

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高职学生思想政治教育范文第1篇

1.国际局势。高职学生的思想政治教育是国外“和平过渡”的重要法宝。为什么这么说呢？因为西方资本主义国家一直想在我国推行他们的文化和社会制度，在经济和信息全球化的今天，他们利用各种高科技和传媒技术，进行文化渗透和资本主义思想的“灌输”，这些对大学生的思想观念形成了强大的冲击，部分青少年的思想意识已经开始发生变化了，因此，加强高职学生的思想政治教育势在必行，思想政治教育对提高我国青少年的思想高度具有重要地位。

2.中国前途。高职学校的思想政治教育是坚持党的领导、坚持中国特色社会主义道路的必然选择，在思想政治教育下，学生可以认识社会主义的本质，增强他们走社会主义道路的信念，才能保证中国特色社会主义可持续发展。

3.中国大学的本质。高职学生思想政治教育工作是高职院校人才培养不可缺少的重要组成部分，普通大学重视学生的理论知识学习，高职学校重视学生的专业技能培训，这是普通高校与高职学校的最大区别，但是其培养目标和教学方针都是相同的，即都把培养高水平的人才作为教育工作的出发点与落脚点。因此，高职院校在进行能力培养的时候，同时也要把思想政治教育也放在一切教育的重要方面，关注高职院校学生的思想政治教育、道德能力培养、法律知识培训、职业道德素质提升，促进高职院校的学生的思想政治素质和职业道素质的提高。

4.学生的自身成长。思想政治教育贯穿学生的一生，在学校里形成一种良好的思想，对于他们到社会上的生存也有很大的帮助。高职院校在教育的时候要摆脱“唯专业技能至上”的偏见，要让学生认识到优秀的专业能力可以让他们在社会上很好地生存，而思想道德也对他们今后的发展有重要的影响。对高职院校的学生进行思想政治教育有利于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，给他们学习上或是工作上的精神动力，从而有利于促进他们更好地掌握专业技能。全面发展包括了思想道德素质、科学文化涵养和审美素质等。要全面提升高职学生的素质，促进他们成为道德高尚、专业能力优秀的全面人才。

二、高职学生思想政治教育的作用

总体来说，思想政治教育就是对某些特定的人，进行有目的、有计划、有指导、有组织的思想教育，将正确的政治观点、思想观念、道德规范，潜移默化地灌输给他们，在他们的思想体系中形成正确的理论观念，就是思想政治教育。在对高职院校学生进行思想政治教育的时候，要重视提高学生的思想素质和道德素质，增强学生的自信心。高职院校的思想政治教育对象的教育环境和思想高度都与普通高校存在差异，因为他们的文化素质相对较差、自信心不强，加上社会上对高职学生普遍存在错误认识，因此，在对高职院校的学生进行思想政治教育的时候，要有针对性，在追求学生的专业技术和职业技能的培养的同时，更要加强学生的思想政治素质、职业道德素质和法律素质的培养，为社会培养思想道德高尚、专业技能优秀的应用型人才。

三、高职学生思想政治教育的策略

1.提高思想政治教育的课堂兴趣。教师要积极主动全方位地了解学生，深入到学生之中强化思想政治教育；要充分的站在学生的角度思考问题，了解他们的所思、所想。首先，要通过查看相关资料了解学生的基本情况、兴趣爱好、道德涵养，通过基本的思想政治能力测试和思想政治课堂调查以及课上的简单问答了解学生，教师要对学生的思想状态、认知能力与水平了然于胸，因材施教。教师不应该仅仅是传授知识的工具，更应该做学生的朋友。良好的师生感情也能极大地促进学生对思想政治的学习兴趣，巩固师生之间的合作关系，更有利于思想政治的进一步教学。创新课堂活动，在娱乐中提高思想政治素养。每个孩子都喜欢自己的行为得到认可鼓励，教师要发掘他们骨子里的表现欲望，开展丰富多彩的思想政治教育活动，营造活跃的课堂氛围，例如让学生当老师、放映相关的影视资料、讲解我国的思想政治发展历史，以及开展思想政治文化大讲堂、思想探究课堂等活动，在活动中充分激发学生的学习热情，还要多鼓励学生，认可他们的行为，提高学生对思想政治阅读的兴趣，提高学生的思想政治涵养。还可以运用心理暗示的方式，使学生认识到思想政治教育的重要性。研究表明，假如将思想政治学习变成学生的一种心理需求，那么这种心理需求会变成学习的强大动力。因此，教师无论是课堂还是课下，都要利用各种机会与学生交流，强调思想政治理论在现实生活中的重要作用，以及对未来生活的影响。

2.教师要关注学生思想。在高职院校中辅导员和班主任不仅担任着一个班级的管理工作，还担负着思想政治教育的重担，这就要求教师要与学生建立良好的师生关系，扮演好良师益友的角色，加强高职院校学生思想政治教育工作，促进学校健康发展。那么高职教师如何关注学生的思想，潜移默化地进行思想政治教育呢？①构建有利于思想政治教育的环境，在思想政治课堂上教师要创造一个和谐、轻松、积极的学习气氛，吸引学生的学习兴趣。②与学生成为朋友，给予他们理解与宽容，这样学生学习思想政治的兴趣浓烈，思维更加活跃，探索情绪高涨，学习欲望更加强烈，有利于促进学生对思想政治的理解。③思想政治教师要实施生活化教学，利用身边的事实说服学生，引导学生，理论与实践相结合，这样能够提高思想政治教育的实效性，促进高职思想政治教育战略的实施。

四、小结

高职学生思想政治教育范文第2篇

【关键词】思政教育;现状;对策

一、高职院校的思政现状

高职院校学生的思政现状和其他高校并没有较大的区别，在主流上都是积极乐观、开朗向上的，但是往往还存在着一些思想上的障碍和误区。

1.积极的方面

从总体上来看，高职院校的学生思政教育现状还是比较乐观的，他们都有着较为坚定的社会主义信念以及为社会主义现代化建设添砖加瓦的决心，热爱祖国和人民，拥护党的政策路线，愿意为国家的发展努力贡献出自己的力量。处于青年期的学生思维活跃，容易接受新的知识和思想，另外高职院校的学生出于激烈的人才竞争和就业压力，他们拥有很强的求职和成才的欲望。

2.消极的方面

高职院校的学生具有较复杂的生源结构，他们主要是来自于职业高中、普通高中和一些职业技术学校，有些甚至是高考分数为达线的落榜生，因此他们往往文化基础很薄弱，学习底子较差，在进入高等职业院校后又开始学习新的专业知识，这导致出现了知识衔接的断层，所以这两方面都使得他们失去了学习的兴趣。另外在当今社会，市场经济不断发展，商品经济和网络信息不断冲击着他们的思维，部分学生受到了享乐主义、拜金主义和个人主义的影响，他们的政治立场开始动摇，资产阶级自由化的思想在他们大脑中滋生，开始盲目的信仰和崇拜，有些学生甚至会加入一些组织或者有利于身心健康的组织。有的学生缺乏集体主义观念，难以做到知行合一，而且缺乏诚信。

二、高职院校学生的思政现状成因探析

高职院校思政教育现状的原因比较多，有主观方面和客观方面的，也有外部影响因素干扰的，也有内部因素造成的，认真分析高职院校学生的思政现状原因有利于搞好学生的思政教育工作、教学工作和管理工作。笔者将从以下几个方面探究：

1.高职院校学生的个体因素的影响

高职学生的年龄、心理状况、情感因素等方面都要比普通的高校学生要复杂。现在的学生几乎都是在上世纪八十年代出生的，而且受到计划生育的限制，他们大多都是独生子女，具有任性、自私自利、自理能力差、不能吃苦等缺点，再加上自身薄弱的文化基础、心理和感情发展也相对不成熟，甚至有少数学生认为高职很没有面子，产生了自卑自弃的心理，从而也不能认清高职就业带来的各种机遇和挑战，认为毕业后只能做销售或者一线工人，而不能做白领和领导。另外还有一部分学生的思想道德约束感比较差，责任感很弱，主管约束以及客观的管教难度都相对的大大增加。

2.学校、家庭和社会等外部因素的影响

（1）学校的德育和教育存在滞后和缺失。目前的教育仍然是应试教育，每个学校的教学计划都围绕着各种各样的考试安排在转，无论是教学内容、教学方式还是教学手段和评价体系，都带有浓厚的应试教育的色彩，学校的德育功能受到了极大的影响。在一些调查中笔者发现，很少有学校能做到德育为先，大部分学校只是口头上提一提德育，在德育上务虚不务实;另外德育方式老化，手段陈旧，缺乏创新的意识;德育评价体系也是以分为判，以成绩定成败;德育师资队伍不强，老师缺乏责任心，少数老师不能做到为人师表和教书育人。综合上面的观点我们发现全程育人、全员育人和全方位育人的教育格局还没有形成。

（2）家庭教育的片面性。家庭是组成社会的单位，是学生教育成长的重要场所，也是人生的启蒙学校，父母往往是孩子的启蒙教师，家庭成员的一言一行对子女今后的成长、性格、人生观、价值观和世界观都有很大的影响，这种影响是潜移默化的。然而我国家庭教育长期以来受到应试教育的影响，家庭成员把教育孩子仅仅理解成为智力教育，而不进行德育、体育等。因此家庭教育的片面性给高职学校学生的健康成长、全面发展以及学校思想政治教育工作的开展都带来了一定的干扰。

（3）社会多元化因素的影响。随着经济全球化进程的不断加快，社会主义市场经济的不断发展和完善，经济成分、利益关系日趋多元化，人们的生活水平得到了很大的改善，生活方式也发生了很大的转变，这边巨大的变化给高职院校学生的人生观、价值观和世界观都带来了很大的冲击，再加上现在社会上一些单位对高职院校学生的用工歧视，使得高职学生的就业形势更加不容乐观，这必然会引起高职学生思想上的各种波动，甚而出现了消极避世和逆反的心理，这些给思政教育带来了更大的干扰。

三、加强和改进高职院校学生思政教育工作的建议

1.充分做好学生心理的疏导工作

发掘高职院校思政教育的动力根据高职院校学生的生源特点以及个性的差异，思政教育内容和方法都必须要有一定的创新性和针对性。

2.建立学校、家庭和社会三者结合的德育体系，形成重视高职学生思政教育的三位格局

通过前面我们知道，学校、家庭和社会三者的影响对学生的成长有着重要的意义，所以这三者之间应该建立多渠道、多层次、多方位的立体德育体系，营造一个良好的教育外部环境和舆论导向。所以笔者在此处呼吁全社会都应该努力去帮助建立良好的教育外部环境，营造出一个良好的社会风气，使得社会层面上的教育成为高职院校学生思政教育的一个重要载体。

3.进一步加强改进学校的思政教育，营造德育和思政教育双管齐下的局面

第一，加强组织领导，替学生思想政治教育提供一个良好的机制保障。为了健全全程育人、全员育人和全方位育人的体制，学校领导必须高度重视，广大思政教育老师也应该以身作则，以良好的思想品德品质和人格来给大学生们以潜移默化的影响，树立以人为本的教学理念，把学生的思政教育放在首位。老师还应该努力去配合学校的领导机制和工作体制，形成一个较为良好的循环管理体制，确保高职院校学校思政教育工作的充分开展。

第二，举办丰富多彩的校园文化活动。比如可以通过党团组织来开展相关的活动，成立相关的兴趣爱好小组，举办各种艺术节活动、英语角、知识讲座、书评活动等，还可以组织学生参加各种社会活动，培养学生的道德素质，这些都可以增强学生思想政治教育的渗透功能。

最后，应该加强网络教育安全，把握住网络思政教育的主动权。由于网络是影响学生人生观、价值观的一个重要媒介，学生思政教育必须注重网络发展的趋势及其产生的相关道德问题，从网络着手，在网络上增强学生们的责任意识和政治意识，建立知识性、趣味性以及服务性等于一体的思政教育活动，不断的去开展高校学生的思政教育空间和渠道，这样我们老师才能牢牢把握住网络思政教育的主动权，从而形成一个网上网下思政一体化教育的合力局面。

参考文献：

高职学生思想政治教育范文第3篇

【关键词】工学结合高职院校思想政治教育创新

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0074-02

一、工学结合模式下高职学校思想政治教育工作的新形势

高职学校采用工学结合的教育模式，其目的是为了为社会培养复合型人才，为了提高高职人才对社会的适应力。这种教育模式有利于改变传统高职教育只重视学生技能训练或理论知识灌输等瘸腿式的病态局面，能够提高学生的综合素质。这种新的模式给高职思想政治教育工作带来了新的机遇，但是由于部分学校过分强调复合型人才的培养，使得高职教育思想政治课的地位被忽略，课时也被缩减。同时，高职学校在思想政治教育中采用的教学方法单一、陈旧，不能适应工学结合模式下人才培养的要求，使得学生在学习中表现出了厌烦和抗拒情绪。因此，工学结合模式下，高职学校的思想政治教学必须要充分考虑学生的实际感受和需求，采用多样化的教学方法。

二、工学结合模式下高职院校思想政治工作的创新路径

（一）创新教育观念，树立大德育教育观。

工学结合模式下，高职学校的思想政治工作已经发生了转变，思想政治教育工作不能单纯依靠学校资源进行教学，而应该充分挖掘和利用社会及家庭资源。这是因为，思想政治教育本身就是由家庭教育、社会教育及学校教育构成的，对学生来说，学校和家庭是他们活动的场所，学校教育和家庭教育是他们接受思想政治教育的不可剥离的部分，而高职学生毕业之后就要走上社会，利用社会资源进行教育也是必要的。因此，必须树立大德育的教育观，在学生的思想政治教育工作中要加强宣传，让家长和学生的实习单位都认识到，对学生进行思想政治教育是他们的责任和义务，让他们在学生的思想政治工作中形成合力，并各司其职。通过对学校、家庭和社会资源的有效整合，落实学生的思想政治教育工作。

（二）创新教学内容，增加教学厚度和深度。

传统模式下高职院校的思想政治教育，在内容上有很大局限性，多是对学生进行理想教育、爱国主义教育和社会公德教育，这种教育内容相较于社会对新型人才的需求存在明显的滞后性，不能适应工学结合模式的要求。因此，应做到以下几方面：

1.拓展高职院校思想政治教育内容。应该在高职院校思想政治教育中增加职业道德教育、就业心理教育、择业教育等内容。从而引导学生正确定位，做好将来择业的思想准备，要引导学生正确看待当前严峻的就业形势，强化他们的心理素质。

2.实现思想政治课与其他课程的融合。高职学院思想政治课是为学生的全面发展服务的，在工学结合的模式下，思想政治课不应该孤立存在，而应该与专业课程有机融合，将思想政治教育与专业实践教育结合起来。在专业课程教学中要渗透职业道德教育、岗位职责教育、岗位精神教育，将思想政治教育的触角伸到专业领域，提高思想政治教育的实用性。

3.在思想政治教育中增加企业文化教育等内容。高职院校的思想政治教育工作是为了提高工学结合模式下学生的综合素质的，为了提高其针对性，高职院校可以到企业聘请工作在一线的工人或者专业的管理人员，让他们根据自身的岗位工作实践对学生进行职业素养教育、职业道德教育，对他们进行企业文化的宣讲，让他们熟悉将来所要从事的工作，从思想上提高他们的认识。

（三）注重在思想政治教育中渗透岗位教育，提高学生适应力。

工学结合模式下的高职教育最主要的特点就是实行校企合作，让学生到企业中实习，以便提高学生的动手能力和实践能力，让学生更好的就业。而在学生从学校进入企业和工厂实习的过程中，除了会发现自身操作技能存在的不足之外，还会遇到人际关系处理不当、工作态度不能端正的问题，也会涌现化为教学资源，让学生在逼真的操作情境中提高他们的职业修养和素养，提高他们的岗位适应能力。对他们进行岗位挫折教育，让他们正确认识岗位工作中的困难和挫折，提高他们的思想素质。

（四）思想政治教育方式要多样，适应工学结合模式要求。

工学结合模式下，高职院校要想提高思想政治教育的效果，必须要激发学生的学习兴趣，因此，必须要创新思想政治教育的方式，采用灵活的具有时代特色的方式。比如在思想政治理论教学课上，可以采用多媒体教学方式，丰富思想政治教育的内容，提高思想政治教育的直观性。可以充分利用校园网，定期对主题思想教育开展讨论，宣传党和国家的新思想，并正确引导舆论走向。用的思想理论教给学生正确理解周围的环境，甄别信息，促进自己的发展。在校外实习时，则要利用好网络平台，建立网络交流系统。高校可以以行政班级为单位，建立大学生QQ群，建立公共邮箱，及时与学生交流，掌握学生在顶岗实习中遇到的问题，并给予心理疏导，帮助他们调节不适心理，舒缓不良情绪。让他们以积极的态度面对实习、面对将来要从事的职业。

总之，随着现代高职教育发展步伐的加快，思想政治理论课实践教学的短板劣势愈发突出，影响了高素质高职人才的培育。而高职院校工学结合的人才培养模式符合新时期社会对人才素质的要求。在这种大背景下，高职院校的思想政治教育工作也应当顺应实践发展的步伐，不断创新，从实践中吸取经验。

参考文献：

[1]官桂芬.“工学结合”环境下高职学生思想政治教育的实现途径[J].出国与就业(就业版).2011(13)

高职学生思想政治教育范文第4篇

在我国全面实施高等教育大众化的前提下，高职教育事业迅速发展，已经成为高等教育事业中不可或缺的一部分。它的重要性决定其教育工作的重要性，高职学生思想政治教育中存在诸多问题，各高职学院教育和管理的模式相对不完善、不成熟，教育工作的进展还停留在摸索的阶段。与普通高等教育相比，高职学生的思想政治教育工作具有一定的特殊性，只按照其特殊性展开相应的教育工作，高职学生思想政治教育才能不断提高，才能有效地培养出高质量的社会型人才，为我国的发展进步作出贡献。

一、高职学生思想政治教育的特殊性

高职教育是一种普通高等教育之外的高等教育，因为其教育对象、教育内容和方法、教育管理的特殊性，决定了高职学生思想政治教育的特殊性。

1.教育对象的特殊性

高职院校的学源大多是未被本科学院录取的一批学生，来自应届高中、高职、中专、技校等学校。作为被教育的对象，他们一样被要求成为合格的社会接班人，一样对生活对未来充满希望和热情。与普通本科学生相比，高职学生除了学习对应的理论知识、获得学历之外，他们更重要的是获得一技之长。而且，高职学院的学生思维活跃，不会被传统的应试教育拘泥，喜欢挑战与尝试，同时，从不同方面也反映出这类学生存在基础知识不扎实，没有强烈的学习动力，缺乏自信心等容易使学生自暴自弃、破罐破摔的因素。

2.教育内容和方法的特殊性

传统的高校思想政治教育内容抽象、不容易被学生理解，教育方法缺乏革新，仅仅将道德作为教授的内容，忽视了大学生的道德基础和实践生活，使学生们无法将在课堂上听到学到的东西和实际生活联系起来，难以产生道德情感和思想的共鸣，久而久之，学生不重视思想政治教育课，并对其产生厌烦抵触心理，不能提高思想政治觉悟，达不到课堂效果。高职院校思想政治教育的特殊性在于，必须将职业、做合格公民作为道德教育的主体。高职学生在步入社会之前必须明确先做人再做事的真谛，这也是很多企业用人的理念，对于不喜欢死板记忆课本知识的高职学生来说，必须将实践结合入教学中，重视道德实践教育和体验式学习，以便于学生理解和接受，培养学生的自我管理能力。在教育过程中，看到每一个学生的闪光点，重视学生的差异性，因材施教，开展思想政治教育。

3.教育管理的特殊性

我国高职教育的原型多是中专、成人学校，所以存在起步较晚，基础不足的情况，容易出现例如管理教育人员缺乏、资金短缺、根基不稳等问题，这些情况和问题导致高职学生思想政治教育出现特殊性。首先，原本中专、成人学校已有的教育体制不适合继续在高职学院里继续使用，并且形成符合高职学院思想政治教育系统的进度相对缓慢，其中对从事思想政治教育的人员，应当加强其政治素质、业务知识和职业素质等方面的培训，鼓励其进行继续教育，以满足高职学院对从事思政教育工作者的要求。其次，在课时管理和安排方面，高职学院不应当完全按照普通本科学校的模式进行，而是应当根据自己的特殊性，重视学生的实践活动安排，以培养能力为目的进行思想政治教育，减少对高职学生接受思想政治时间的无谓消耗，，强调理论与实践并重。

二、面对高职学生思想政治教育特殊性的对应策略

因为高职学院对学生进行思想政治教育工作具有一定的特殊性，不能完全按照普通高等教育的模式进行教育工作，所以，高职教育工作者们的主要研究课题就是如何更好地在实际工作中根据高职学生思想政治教育的特殊性，研究相应的策略，制定相应的教育工作。

1.树立以学生为本的基本理念

与普通高等教育学校相比，高职学院的学生更加接近社会，容易受到社会上一些不良风气的影响，思想道德呈现多样性，，思想政治教育难度较大。对此，从事高职学生思想政治教育工作的工作者，应当具备更加专业、更加系统、更加具有实际性的职业素质。基于“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的基本理念，做好高职学生思想政治教育工作，真正帮助学生培养正确的道德观念，树立以人为本的基本理念。

2.有层次、有目的的展开高职学生思想政治教育

2.1教育对象的层次性

相较于普通高等学院的学生，高职学院的学生具有明显的差异性，其表现在心理素质、文化基础、行为举止、年龄结构、健康状况等多方面。所以，在展开思想政治教育时，应当根据学生的差异性区分不同层次，分别进行教育工作，使每位学生都能得到符合自身的思想政治教育。

2.2教育主体的层次性

对高职学生进行思想政治教育工作并非只是思政工作者的职责，其主要效力也并非主要体现在课堂教育上。高职学生思想教育工作的展开应当是理论教育和实践教育相配合，以课堂教育为指导、课外实践为方向进行教育，实现教育的有效性。

2.3教育内容的层次性

由于高职学院的学生相较于一般人有较高的理解能力，但是有低于普通高等学院的学生;具有一定的社会经验，但是又缺乏深刻的社会阅历。这样的情况下，对高职学院的学生进行思想政治教育工作，在其内容选择方面不能偏高也不能偏低。

三、探索高职学生思想政治教育的新对策、新方法

对高职学院的学生进行思想政治教育。除了传统的教育方法和途径以外，在实际的工作中应当研究利用新的方法和心的途径展开思想政治教育工作，例如可以在高职学生中展开党建工作，吸引优秀学生分子加入到党的队伍里来，并且可以起到模范带头的作用，用实际工作来对学生进行思想教育工作。再例如，利用互联网开展网上授课的形式，更好地提高高职学生思想政治教育水平。

高职学生思想政治教育范文第5篇

关键词：新媒体；高职学生；思想政治教育

新媒体作为高职学生喜爱的交流平台，正逐步通过其建立的虚拟空间影响着高职大学生的认知理念。这给高职学生思想政治教育工作带来了双重挑战：一方面，新媒体使得思想政治教育的社会环境变得更加复杂；另一方面，新媒体对学生的思想政治素质、价值取向和道德观念的形成有着积极的影响作用。因此，必须充分挖掘新媒体的思想政治教育功能，开辟思想政治教育创新发展新阵地。

1 新媒体的概念和特征

1、概念

联合国教科文组织将新媒体定义为：以电子信息技术为基础，以网络为载体的传播媒介。按人们使用习惯及形态可以将新媒体分为网络媒体、手机新媒体及新型电视媒体三类。

2、特征

与传统媒体不同，新媒体有自身的特点，主要体现在：一，强调主体的自由与平等性。在不同终端活动之间，任何人都可以通过新媒体工具表达自己的意见和主张。二，在信息的传播过程中，信息呈现出即时性与海量性等特点，甚至手机视频的应用使得发送的信息可以与事件同步进行。三，更注重信息的互动性，并在信息形式上数字化。四，信息的碎片化与虚拟化。五，服务更具个性化。每一位用户都是信息的者，同时也是信息的接收者，可以有选择地接受自己喜欢或者感兴趣的信息。

2 高职学生思想政治教育中新媒体的作用

1、高职学生思想政治教育内容的延伸

新媒体环境下教育资源实现了从内容到形式的有效延伸，学生们能够感受到更多的教育内容，多重的感官体验被调动起来，丰富的实践案例让学生们了解思想政治教育内容和现实生活的紧密联系，从而不断的深化思想政治教育的现实意义。以新媒体手段实现对学生的培养能够带动学生的思维模式的形成，形成举一反三的能力，在有限的课堂教学时间没产生最为深远的影响力。将思政教育的内容延伸到生活实践中，为学生更好的学习和生活带来重要的保障。

2、高职学生思想政治教育的有效选择

随着教学实践改革的不断深入，现代化的教学手段已经广泛的融入到课堂教学的实践当中，大众获取信息的渠道增加了，新媒体教育的手段也得以充分的展现。新媒体教育手段实现了对于学生学习积极性的充分调动。新媒体的教育手段有着丰富的内涵，随着教学实践的不断深入新媒体教学手段必然会成为课堂教学的现实选择。

3、高职学生思想政治教育教学改革的需求

教学实践改革就是要打破传统的教学现状，让学生们成为课堂教学的主体，以新媒体教学环境的创设让学生感受到课堂教学的实践的生动性。以新媒体的教学手段让学生能够主动去收集教学资料，并且通过丰富的课堂教学互动带动学生的参与热情，实现资源的共享和互助式的学习探究。

3 高职学生思想政治教育中新媒体的有效途径

1、建立素质过硬的思政教育队伍

高职学生思政工作者在熟悉教育的基本规律的同时，理应转变教育观念和教育手段，熟练运用新媒体工具，积极地与学生进行平等、自由的互动与交流。在具体工作中，应该充分利用微信、QQ、邮箱、微博以及博客等微平台与学生进行交流，及时掌握学生动态，进行有针对性的、快速有效的思想政治教育。思政工作者应针对新媒体环境下信息复杂多变、价值多样的现象，改变以往教育中“说服”“传递”等方式和角色，做好信息鉴别、筛选、评价工作，根据高职学生成长规律有效引导学生思想建设。

2、抢占新媒体阵地

新媒体已经成为高职学生交流的重要途径与工具，思政工作者应快速有效地占领这一新阵地，多层次、全方位地展开工作。在具体工作中，可以利用学校网站，优化网络信息平台，建立健全思政教育的网络系统，建设专门性的思政教育主题网站，校园思政教育微信公众号，通过微信公众号的信息推送功能，就大学生当前关注的热点问题，加强与学生的交流互动，并有针对性地策划一些集知识性、趣味性、教育性为一体的线上线下活动，在活动中渗透教育，确保思想政治教育除了走进课堂、走进教材，更多地以活泼、现代的方式走进媒体。

3、做好网络监管，增强思政教育的实效性

网络社会的开放性以及高职学生社会阅历不足、是非真伪辨别能力差等特点，使得确保网络环境良好显得尤为重要。成功的思政教育离不开绿色的网络环境做保障。为了构筑健康的网络新媒体环境，学校应建立健全的思政教育信息监督机制，积极建设服务学生发展要求的绿色门户网站、专业网站、主题网站等，尽可能运用技术手段构筑起强大的“防火墙”，为学生健康成长成才保驾护航。

4、加强新媒体素养教育

高职学生喜欢尝试新鲜事物，因为人生阅历不足，在这样的情况下，思政工作者应努力培养高职学生的新媒体素养，把新媒体素养教育纳入思想政治教育内容，学校应开设新媒体教育课程，开展相关知识的普及工作，引导学生理智、科学地使用新媒体，提高他们对各类信息的鉴别能力。

参考文献

[1]汪馨兰.新媒体环境下高校思想政治教育创新发展研究[J].学校党建与思想教育.2013（03）

[2]胡洪翠.新媒体环境下高校思想政治教育工作的实践探索[J].德育研究.2015（04）