初中思想政治教学

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初中思想政治教学范文第1篇

一、联系生活，开展情境式教学

从以往的高中化学教学实践中可以发现，学生对于化学实验的学习态度并非我们预想的那样，他们学习化学实验的兴趣并不浓厚，主要是因为化学演示实验与学生的日常生活缺乏联系，教师开展实验教学的主要目的是为了验证书本上的知识，很少考虑到学生的兴趣爱好、接受能力，因此，一直以来，高中化学实验教学的效率都不理想。因此，教师在化学实验教学中应多融入一些生活现象，加强化学与生活的联系，使学生对化学学科产生亲近感，这不仅能够激发学生的学习热情，还能够提高他们学习化学实验的积极性，培养他们的动手操作能力，进而高效率地完成了教学任务。比如，笔者在教学“氢气”这一节内容时，我先列举生活中常见的事物——公园和广场中卖的氢气球。小孩一、转变教学方式，开展丰富的活动课教师可在上课之前，利用五分钟的时间，让学生围绕本节课所学内容进行交谈，结合实际情况和生活中的实例发表自己的看法，在探讨辩论中，巩固知识，加深印象，提升学生的分析判断能力。开展专题活动，聘请校外专业人员进行专题讲座，比如为学生介绍有关消防知识和违法现象，并要求学生以书面形式写出自己的心得体会。这样既能开拓学生的视野，丰富学生的知识，又能指导学生的日常行为。结合所学内容或者当下热点话题，让学生自编自演情景剧，让学生从中获益。比如，教师可以把自己在家独立自主的生活状况拍成短片，也可以以“如何调节情绪”为主题设计成情景问答，通过表演和问答，表现和谐与温馨，从点滴中折射出人格的魅力，让学生明白建立良好人际关系的重要性；也可以针对“网络的利与弊”，要求学生自主搜集有关新闻，并进行筛选处理，编排成小品，在全校进行表演，达到寓教于乐的教学效果。这些活动能够提高学生学生的积极性，提升他们的思想水平，使他们认识到真善美，形成正确的人生观和价值观，真正达到思想政治教学的最终目的。

二、坚持理论联系实际，注重学生实践能力的培养

初中思想政治课程从内容上来看，具有浓厚的时代气息和很强的实践性。但一些政治理论也具有一定的抽象性和概括性，如果学生直接理解概念会存在一定的难度。因此，在政治教学中要做到理论与实践的有机结合，使政治理论能够回归到事实中去，学生就会在形象生动的具体材料中感悟理论的内涵，理解理论的深刻含义。因此，适度地联系生活实际，增强政治教学的实践性，是提高初中政治教学效率最有效的手段，具体可以从以下方面来实施。一是在政治课堂中，实现课内外知识的相互融合，让学生学会用政治理论知识去观察社会，分析社会视角，提高运用政治理论的能力。二是在政治课堂外，让学生走出校门，走进社会，用政治的眼光去看待社会。鼓励和引导学生经常观看一些社会时事新闻，比如“新闻联播”，让学生经常浏览一些新闻网站，关心国内外的一些时事政治以及身边的一些小事，通过自己的观察学会运用政治理论去分析，去探究，做到学以致用。三是教师可以组织学生建立政治兴趣学习小组，通过经常性的组织开展活动，让学生学会运用政治理论去分析时事，学习党的路线、方针政策，提高学生的政治理论水平。在学习小组活动中，教师还可以组织学生深入到企业、机关、公司等进行社会实地调查，让学生亲身去体验社会生活，了解社会动态，从而逐步认识到政治学科的实用价值。这样，采取多种方式，既使学生掌握了政治学科知识，接受了思想教育，提高了政治觉悟，又培养了学生的政治敏感力，实现了政治教学的良好功能。当然，在理论与实践的结合中，需要因材施教，顺势而为，不能机械地生拉硬拽，这样才能实现政治教学的真正意义。

三、注重正面育人教育，实现政治育人作用

在教育教学中，学习知识和培养人格是相辅相成、融为一体的，而政治教学的更是如此。学生的教学成绩可以有差异，这只是学生掌握知识的水平，与学生的思想品行是不能混为一谈的，更不能因此将学生划分等级，这是对学生的一种歧视。要知道任何人都需要鼓励和肯定，成绩只代表学生的某一方面，并不能代表学生的全部。对于那些成绩较好的学生，教师在充分肯定他们成绩的同时，要给予他们更高的要求，进一步培养他们的能力和素质，避免使他们出现骄傲自满的情绪。而对于那些成绩较差的学生，教师不能贬低他们，要帮助他们学会正确的学习方法，端正学习态度，尽可能地去发现和挖掘他们身上的优点，从而进一步激发他们学习的兴趣，使他们树立学习的自信心。当然，一些差生虽然他们的成绩稍差，但是他们的思想比较活跃，教师要予以正确引导，将他们的活跃思想引导到良好的轨道上来，从而将他们的缺点变成优点，促进他们努力学习。在正面教育的过程中，教师除了做到以理服人以外，还要留给学生充足的空间，让学生能够有自由发挥的机会，这样更有利于调动学生的学习积极性。此外，思想政治课程虽然在育人方面担负的任务更为重要，但在教育学生方面单靠政治课程是完全不够的，还需要各个学科的积极配合以及学校思想管理的逐步到位，这是一个逐步培养的过程。因此，在政治教学中，教师要正确处理好知识教育与育人教育的关系，鼓励学生大胆创新，积极发言，用所学的知识去辨别和分析相关问题，从而逐步提高学生的认知能力，提高学生的思想政治水平。

四、充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位

初中思想政治教学范文第2篇

关键词：情感 创新 评价

思想政治课是中学的一门重要学科，它是对学生进行政治、思想、道德、法制等教育，培养学生形成科学世界观、人生观、价值观和增强学生法制、道德意识的重要课程。但大部分学生却感到枯燥无味，出现了学生不愿意学、教师不愿意教的尴尬境地。我认为课程改革的目标就是创造充满生命活力、充满激情的课堂教学，使课堂成为真正有助于学生成长和教师培养的阵地,使学生获得能力发展和展现能力的满足感。为此，我在思想政治课的教学实践中进行了一些尝试和探索，巧妙地运用教学手段和方法，倾注情感的感化、熏陶，收到良好的效果。

一、情感教学的作用

1.促进了学生认知的发展。由于学习不再局限于课堂教学内容的学习，学生在教师的启发下学会了学习的方法，因此能在其他学习中运用已学的方法触类旁通，举一反三学习新的知识，学习上的事半功倍，让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地进行学习。

2.促进了学生潜能的开发。由于课堂教学的手段采用多种方法，不再是教师的“一言堂”，学生在课堂中得到充分发挥自己的才能，学生不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才能，如学生的表达能力，写作能力，表演能力等，增强了学生的自信心，从而更认真学习知识。

3.促进了学生的良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围，教会了学生尊重他人，课堂教学中的合作学习，又让学生学会团结他人，学会合作与竞争，产生时间效率观念，培养了学生积极进取的精神。

4.有利于学生社会化的发展。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。

二、情感教学的运用

以情激学。与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。我坚信：事在人为，唯其难教，方能见真功夫。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。情感投资，以爱结情。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。

以情明理。不管是讲概念还是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。以情明理可分为以下两方面：①、语言含情，讲活知识。我以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随我的语调而变化。②、故事渗情，吸引学生。书上的例子大多比较简单，有的例子时间较远，我就进行增补或系统形象化。如时传祥，我用口头和体态语言，生动地描述他如何背大粪桶，不怕脏臭和讥讽，感动得学生啧啧称赞。讲”为人民服务“的内容时，我适时地补充孔繁森的例子，描述他如何在大风雪天，把自己棉大衣脱下给九十多岁的藏族老奶奶穿上；他又是如何几次卖血抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女，赤手空拳同四个持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米，最后倒在血泊里。悲壮的语调，赞叹的表情，形象的手势象磁铁般地吸引住学生，他们深深地被英雄事迹所感动。

三、情感教学的评价

以高尚人格魅力，增进师生情感的内聚力。思想政治教学改革关键是课堂教学的改革，教师是教学改革的执行者与实施者，必须以改革创新的教育理念，探索与实践促进学生全面发展教学方法与手段。教学评价是实施情感教育一个重要的环节，教师对教学评价的态度、形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情、学生的热爱，同时折射教师的职业修养与人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力，教师必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境，增进师生情感，实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义。

以创新教育理念，探索情感评价策略与途径。在实施情感教学评价的过程中，教师要发扬改革创新的教育理念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力创造教学水平进入更高的境界。如，教师在实施课堂教学评价时，可以实施显形与隐形的评价策略与方法，所谓显形的方法，就是通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备对不同学生实施不同的问题教学，特别是对学习困难学生适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励，有意识培养求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认知与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学环境，在整个的过程中能使学生有直观的感受与体验，就是显形的评价方法。通过对情感评价策略与方法的有效实施，既能促进学生学会科学知识，感悟人类科学知，又能增进师生情感的互动与交流。

初中思想政治教学范文第3篇

【关键字】初中思想政治教学 机电思考

一、前言

随着社会的不断进步，经济的飞速发展，人们的思想也发生了很大的变化，变得越来越浮躁，什么事情都追求高效，有时真恨不得一步登天。当然学生也不例外。现在的学生们在越来越“成熟”了越来越现实。我们开始怀念那些中学时代过得单纯的日子希望今天的中学生也能跟过去一样，这是绝不可能的因为今天的社会已经不是昨天的那个了，但是这也说明了一个问题就是今天我们对学生进行思想政治教育是完全必要的而且是刻不容缓的。

二、初中思想政治教学存在的问题

首先，教学方法陈旧，难以引发学生的学习兴趣。传统的应试教育下，初中思想政治教学往往采用“照本宣科，勾画重点，背诵检查”的三步教学法，这种教学模式严重忽视了学生作为学习主体的作用。而现在的青少年学生生活在商品经济迅速发展，高科技、广信息、大文化的知识经济背景下，对于这种传统的教学方法很难产生认同。

其次，教学方法运用不得当。长久以来，随着教学实践的不断深入，对于初中思想政治教学而言，我们总结除了很多好的教学方法，比如课堂教育法、活动教育法、榜样激励法、文化影响教育法、自我教育法、案例教学法等，正确运用教学方法，可增强思想政治教学的有效性，达到事半功倍的效果。但是当前初中思想政治教学中，很多初中教师在教学方法使用上存在很强的功利性，热衷于与时俱进，对新兴的教学方法不加分辨，不分教学内容，统统采用现代教育技术，看似花哨，但是实际效果确不佳。

最后，缺乏对新型教学媒介的应用能力。随着信息技术及网络时代来了，初中思想政治教师必要充分重视新型媒介给初中学生正面和负面影响。从正面影响而言，信息时代环境下，对于初中生丰富学习素材，并培养自我构建的学习能力提供了材料和平台；从负面影响而言，网络是一个纷繁杂芜的虚拟世界，很多信息不乏带有负面性，如果引导不力加之初中生的自我甄别能力有一定的局限性，对初中生的思想品德教育是极为不利的。

三、初中思想政治教学的有效措施

其一，以情激学，提高学习兴趣。加强学法指导。相比其他学科，初中思想政治课概念性强、思想性强，机械的教学方法很难激发学生的学习兴趣。要改变惯有的课堂上照本宣科，勾画重点，背诵检查的教学方法，严宽相济，端正学风，要以感情来辅助教学，和学生建立深厚的感情，教师身先士卒，处处做出表率，实话时说，升华教学。

其二，加强创新精神，擅用现代教学媒介积极引导学生。教师要加强创新精神，尽快提高对于现代教学媒介的运用能力，在掌握新型技术和媒介方面，与学生至少保持同步性，这样才能在学生中树立榜样作用，更易于与学生建立沟通与交流。在现代技术条件下，课堂教学要结合教学内容，运用现代教学技术，充分调动参与学习的积极性，有效激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机；运用现代交流渠道与媒介，比如QQ、微博等，加强与学生思想交流的实效性，及时掌握学生的思想状况，及时加以引导与教育。

其三，提高学生的学习兴趣，营造高效课堂。俗话说，兴趣是学习的老师。任何事情，没有兴趣自然就没有动力。学习也不例外。所以提高思想政治课课堂有效性关键的一点就在于充分激发学生学习思想政治课的兴趣，调动学生学习的积极性和创造性，培养学生的创新能力，提高学生解决问题的能力。初中生年龄较小。正处于充满好奇和想象的花季，所以教师充分结合学生的生理特点，利用各种手段，采用多种形式，激发学生学习政治的兴趣，例如教师可利用幽默、风趣的语言。以刚刚发生的时事要点，引人人胜的小故事.生动活泼的教学情境等发面来提高学生的学习兴趣。在教学中，教师应注重兴趣的引导，激发学生的好奇心，使学生自觉地学习，同时增强学生学习与情感的共同提高。

其四，创建和谐课堂。新课标提倡体现民主、合作、开放式的课堂，此时教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者和组织者，也是学生学习的参与者和合作者，师生互动，培养学生团结协作和主人翁精神。课堂上学生奁接与教师平等对话，有权表述自己的看法和愿望。教师应允许学生质疑和争辩问题允许学生保留意见.同时应适时针对学生的独立见解进行鼓励和表扬。倾听学生的心声。多一点表扬，少一点批评：多—些接纳，少一点排斥；多—些激励，少—些责备。和谐课堂，让学生在轻松自由、民主平等的氛围中快乐成长。

其五，关注现实、解释社会现象是我们当下教学与时俱进的基本要求，也是学生对政治课最大的要求。因此，在课堂教学实践中，应该以教材为基础点，充分引导学生关注现实，从而培养学生对政治课的兴趣，同时，在教学过程中充分的联系实际，既能促进学生课堂教学的情感参与，又能培养学生独立的人格精神，这不失为一种值得提倡的教学方法.如在讲法定婚龄和国家提倡的晚婚年龄，可以引导学生关注有些地方行政部门规定不到晚婚年龄不允许结婚的侵犯公民婚姻自由权利的现象。

其六，转变教师对学科的观念。随着中考制度的改革，思想政治课在中考中所占的比值较小，这样不管是在家长和学生还是教师的观念垦，思想政治课不同于分值较大的语文、数学等丰科，而是可有可无、无关紧要的副科。这种观念是要不得的。思想政治课是指导学生形成F确的世界观、价值观和人生观的主阵地和重要基础，它的教育意义是其他学科无法比拟的。对于教师而言，一定要结合校内外的资源，不断学习，深刻理解思想政治课的性质和任务，真正认识并承担起党赋予我们的责任，才能不辜负党的重托，适应时代的要求。

四、结束语

素质教育阶段，注重学生的全面发展，学生的素质培养不仅需要学习语文、数学、英语等科目.思想政治课的学习同样菲常重要。政治课培养学生敏锐观察问题的能力，多角度思考问题的能力，以及妥善解决问题的能力。思想政治课教师在坚持理论学习的同时，还要提高自身的素质修养。以学生为主体，教师为引导，师生密切配合，才能实现教与学的统一，进而提高教学的有效性。

参考文献

[1]邓友祥.浅谈初中思想政治教学[J].金色年华（下）. 2009（36）

[2]赵志平.浅谈初中思想政治教学[J].中华少年（研究青少年教育）.2013（9）

初中思想政治教学范文第4篇

关键词：思维能力；阅读；思想政治教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0059-01

1.阅读

阅读就是通过眼睛这个感官接受信息。在现实生活中，约有三分之一的信息是通过眼睛看这条渠道进入人的大脑的。这条渠道是否通畅，直接关系着学生的发展。可见，阅读在学生的成长中起着十分重要的作用。初中思想政治属文科类，具有很强的可读性，且教材内容并不深奥，许多概念、原理等学生读后一般都能理解。一旦不读，那效果就完全不同。真是"书读百遍，其义自见"。

新教材可读性强，认真指导学生阅读，是教师必须重视的。教材引用的材料丰富、行动、文字较为活泼，所讲的内容通俗易懂，有利于学生阅读，但如何使学生读懂、理解教学内容，需发挥教师的主导作用，积极的引导。教师指导得法，是师生通过读书有所收获的关键，否则将读书变成例行公事，既耽误了时间，又使学生厌烦，教师应把指导学生读书作为备课的主要环节，切忌随心所欲，马虎从事，一定要从教材的内容，课程的特点出发，有针对性地缜密地提出读书要求。

1.1 自然归纳法 。教材遵循从具体到抽象的原则，从具体的、典型的、基本的事实出发，逐步引出需要说明的道理。因此，在"导读"最易行的办法是顺着教材的脉络自然而然地运用准确的语言，言简意赅地指出各段内容的中心，让学生明白后再阅读，归纳出所要明白的观点道理。

1.2 纵深引导法。在学生阅读教材中，教师提出若干问题，由此及彼、由表及里地引导深挖深掘，三言两语把问题表达的简明而深透，使学生对一些问题的理解能豁然开朗，从而掌握所学的内容。

如在阅读《封建制生产关系的萌芽》一小节时，就要思考生产力发展所要求的新生产关系是什么样的？为什么这种新生产关系能适应生产力的发展？什么叫"隶农制"和"初税亩"？然后根据学生的实际，可问什么是"公田""私田"，再问什么标志着中国封建制生产关系的产生（土地所有制改变，剥削方式变了，生产关系也就变了）等，学生就向纵深方面思考了。

1.3 逆思跳跃法。在指导学生阅读过程中，先把学生的注意力引到教材的小结部分，从新的角度或逆向思路来阅读教材，从而把握教材所阐述的内容。如学习《地主对农民的残酷剥削》时先要阅读后面的封建社会生产关系的三个主要特点，然后再阅读《地主剥削农民的基础》与《残酷的封建剥削》两用人才框的内容，由于观点明确，教材中又有"农民头上三把刀，租重税重利率高"和喜儿变成白 女的具体、行动的事例叙述，学生的阅读兴趣特别浓厚。

2.新授

新授就是教师把新知识系统地讲解传授给学生的过程。教师的新授是否清楚、科学、合理，主要来自课前的准备工作。课备得好、准备充分，授课效率就高，反之亦然。教师的讲授要注意几个环节：

2.1 时间把握。不少文献资料都提出，课堂教学要以教师为主导，学生为主体，训练为主线。说归说，真正落实还是不容易。课前准备不充分的教师，往往把一节课时间大都花在对教材的烦琐讲解上。笔者认为：正确的新授课时限应是本节课的五分之二左右。人的大脑其实就是一部活的机器，也有疲惫的时候，因此，把握效率最佳的一至二十分钟时间进行新授，远比一节课四十分钟的嗦讲解，学习效率要好。

2.2 方法得当。教师在备课时，教什么内容已是心中有数，需要考虑的则是如何教的方法。达尔文曾说过："最有价值的知识是关于方法的知识。"方法问题如此重要，我们教师怎能置之不理呢。就如何选择教学方法的问题上教师应该进行斟酌。

如：新授识记的概念、原理，最好用"读书指导法"和"讲解法"，对培养学生自学的能力和养成良好的读书习惯有重要作用。

新授理解的重点、难点，最好用"讲授法"和"谈话法"，能充分发挥教师的主导性和激发学生的思维活动，使学生在教师讲授的知识基础上通过思考来获取知识，能发展学生的语言表达能力。

新授实践性较强的知识，最好用"参观法"和"讨论法"，有利于学生通过直观来获取知识，提高学生自学和独立钻研的能力。无论采用哪些教学方法，都要根据不同的教学实际灵活运用。

2.3 突破难点。主要之处详讲，重点所在精讲，次要部分少讲，跟教学无关的不讲。以学生为中心，新授自己预先确定的，与本节教学目标紧密联系的重点知识，解答学生渴望解答的疑难之处。尽量做到张驰相济，有的放矢，重点突出，难点突破。

3.讨论

3.1 以学生为主体。活泼好动的青少年初中学生，求知欲较强，善于表现自己，学生是天生的学习活动的承担者，是知识的主人，是认知的主体，还是讨论者，他们个个喜爱讨论，也能够讨论，从这一实际出发，讨论真是课堂教学中不可少的一曲。教师在组织的每一次讨论，都力图使每个学生能参与，都让学生尽兴发挥；在学生讨论过程中，教师是学生讨论的组织者、引导者和学生讨论积极性的激发者。

这种课堂讨论既回归了讨论本身的真实，人人参与讨论，也回归了教育体系的基本理论，一切从学生出发，一切为了学生，回归到了教育的主体――学生身上，因而使讨论这种交往形式成为真正发挥学生主体性的教学机制。

3.2 做到有始有终。"不打无准备之战"，在讨论前，教师应提出讨论问题和讨论的具体要求，实施办法等等，指导学生搜集有关资料，认真准备意见，不但老师做到胸有成竹，而且学生也应该做到胸有成竹。准备充分才会取得成功。当然在讨论完成后，教师应指出发言的正确意见和错误之处，肯定其优点，否定其不足，分析具有代表性的观点，并作必要的补充、说明，给学生感到有始有终，且清楚明白。讨论小结可稍长一些，也可三言两语，但不能不有。

3.3 让讨论有话可说。教师准备的课堂讨论问题，往往是教材中的重点、难点，因而，学生应在认真阅读和领会教材的相关内容之后，再展开讨论，这是提高讨论质量的一个重要方面。同时，课堂讨论的问题又往往是联系生活紧密的热点问题，因而，要养成理论联系实际的良好习惯，积极运用所学知识，去认识、分析现实生活中的问题，这样，学生在讨论时才会有话可说，课堂讨论时不要人云亦云，要善于独立思考，求异创新。

教师应积极尝试运用发散思维、求异思维、逆向思维等思维方式、能够从多角度、多层次提出问题、分析问题和解决问题。这样做课堂讨论能达到"仁者见仁、智者见智"，集思广益的目的。

从上所述不难看出，课堂讨论是思想政治的重要一环，积极有效地参与课堂讨论，既有助于学生加深对所学知识的理解，又能培养锻炼学生独立思考的良好习惯和创新思维能力。

参考文献：

初中思想政治教学范文第5篇

教师的临堂情绪是初中思想政治课堂中重之又重的影响因素之一。思想政治教师是思想政治课堂师生双边活动的主导者，教师的情绪势必左右整个思想政治课堂的教学。一堂思想政治课，对教师来说，如同一段乐章或一幕短剧，要演得有声有色。当情绪自然协调而又平稳之时，就会觉得讲课十分自然、连续、轻松而又爽快、思维活跃，发挥充分且生动形象。课后回味，别有一番情趣，令人激动和振奋，政治教师的自豪感会油然而生，这种健康情绪又会产生连续反应，不但对本堂政治课，对下堂政治课也会产生积极影响。反之，当教师的临堂情绪因种种原因波动时，周围一个小小的不良刺激也会引起教师表情、体态或语言上的烦恼、讨厌、焦躁、粗暴……有时竟无力调节而发展至不能自我克制的地步，甚至产生过激行为。

那么，如何使自己在初中思想政治课堂保持良好的情绪呢？首先，充分备好课，这是主动取得和保持健康情绪的首要条件。其次，临堂前，必须设法抛开一切烦乱的杂念，一心一意，尽量优化“教书育人”之心境，促使情绪趋于稳定。而后，临堂中有偶发因素，尤其是不良刺激，重在控制激情、力戒愤怒、避免矛盾激化，变之以情感渗透。

另外，好的心情就会带来好的情绪，就会刺激大脑更兴奋，从而使记忆力有更大的提高。所以，在我看来好心情是初中思想政治课堂教学的必需品。在政治教学中，师生的心情，尤其是教师的心情是创造课堂气氛的最重要的因素之一。教师的好心情，能拉近师生距离，放松学生，提高教学效率。那么，好心情从何而来呢？第一，给自己定位。落实学生的主体地位，就应让学生“站在舞台的中央”。教师要调整好与学生间的站位关系，把自己变成“一位顾问”“一位交换意见的参与者”“一位帮助发现矛盾论点、而不是拿出现成真理的人”，同时树立正确的学生观，努力改变学生的学习方式，变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。因此，教师必须“让位”给学生，放弃自己的“权威”，“降低”自己的地位，成为学生学习的服务者，促进、指导、帮助学生学习。第二，给自己减压。新课程给学生和教师以充足的空间，拓宽了知识来源的渠道，提倡自主、合作、探究式的学习方式，鼓励学生在生活、活动中获取知识，指导学生收集信息、处理信息，培养综合能力。这就打破了知识、技能仅从政治课堂获得的格局，这无疑减轻了政治课堂的压力。第三，善于挖掘思想政治教材中的激励因素。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。教学中，笔者常用谜语激趣、故事激趣、歌诀激趣、直观激趣、操作激趣、情境激趣、游戏激趣、悬念激趣等途径，促使学生积极主动参与活动。第四，以教师之情导学生参与之趣。把自己置身于参与者位置，服务者“地位”，真正把学生当作学习的主人，热情鼓励每个孩子，实实在在地营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课上想说、敢说、爱说、乐说，积极参与政治课堂教学活动，真正成为学习的主人。教师要尊重每一位学生，相信每个孩子都能学好，允许学生发表不同见解，鼓励学生提出疑问、异议甚至批评。正确看待学生的答错、写错情况，对待学生要多宽容、鼓励和引导，使教学过程成为一个源源不断的激励过程。

总之，情绪和教学密不可分。作为初中思想政治教师应在平时的思想政治教学中不断总结经验教训，主动培养并运用自己的健康情绪来优化课堂环境，改善课堂气氛，把思想政治课堂教学提高到新水平，保证思想政治教学质量的稳定提高，真正做到寓教于乐。因此，微笑进思想政治课堂，与学生拉近距离是思想政治课堂教学中必不可少的因素。尽管现在的学生越来越活泼，但在潜意识里对教师还是有一种害怕的心理。如果思想政治教师老是板起脸，做出威严的样子，会给学生造成很大的学习压力，让学生对教师敬而远之，这就造成师生关系的紧张。俗话说“亲其师”才能“信其道”，所以采用“微笑”的方式是教好思想政治课的极佳策略。心理学研究表明：教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，也往往是对学生的一种鼓励，能使学生保持良好的心态，最优的思想政治课临堂情绪，能使思想政治课堂上产生和谐的气氛，从而拉近师生的距离，提高思想政治课教学质量。

（责编 张亚欣）