初中思想政治知识点总结
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初中思想政治知识点总结范文第1篇
（1）教学内容与学生日常生活脱轨。现阶段，大多数初中学生的心理状态并不成熟，在面对突况时无法正确区分对错。而在思想政治的教学过程中，教师单一灌输式教学，在很大程度上造成了课堂内容乏味。同时，当前的课堂教学过于注重教学体系的整体性，只是一味地对学生进行灌输式教学，并不能发挥实际作用，反而降低了教学成效。
（2）过于传统的教学理念。现阶段，初中思想政治的教学内容与教学流程出现脱节现象，没有提高对情感交流、价值观念培养的重视程度。目前，大多数初中思想政治教师在具体教学过程中，没有尊重学生的主体地位，过度追求思想政治教材中的知识点讲解；严重忽视了学生自身的求知欲与个性差异。过于强调“填鸭式”的教学方法，要求学生针对知识点进行死记硬背；忽略了对学生主观能动性的培养，使学生在课堂思考中缺乏独立自主性，个性发展受到抑制，没有满足新课改下素质教育的教学目标。
（3）过于陈旧的教学手段。在新课程改革背景下，现代化的科技教学手段得到飞速发展。尽管如此，传统的灌输式教学模式依然存在。部分教师对多媒体教学手段缺乏实际了解，无法对其展开科学合理的应用。学生在课堂中接收到大量的教学内容，却无法及时消化、思考，师生之间以及学生之间缺乏实时的沟通交流，阻碍了初中思想政治教学有效性的发挥。
大多数教师在开展多媒体教学时，通常会利用多媒体课件展开全程动画教学。相对于自控能力较差的初中学生而言，不规范的课堂秩序很难激发学生的学习热情，不利于对学生开展学习能力以及正确价值观的培养，导致现代化多媒体教学手段的应用失去意义。
2.初中思想政治教学措施
（1）结合时事政治内容开展教学。现阶段，初中学生的接受能力较为广泛，喜欢吸收新鲜事物。教师在教学过程中适当讲解当下的时政热点，贴近学生的日常生活，可拉近和学生之间的距离，在调动学生学习积极性方面能发挥重要作用。将时政热点有效融入教学知识中，两者相辅相成，优化了初中思想政治课堂的教学质量。在拓宽学生思维空间的同时，能激发学生的学习热情以及对思想政治教学知识的求知欲望。
此外，教师只是一味地在课堂中传授知识，难免过于单一化。所以，要求教师定期开展趣味性的教学活动，设置不同难度的教学任务，学生在参与过程中可以积极提出不同意见，能提高学生的独立自主能力与表达水平。
（2）提倡合作学习的教学理念。在初中思想政治教学过程中，合作学习这一教学理念占据较大比重。通常情况下，教师可以结合学生实际情况，对学生进行科学合理的分组，通过合作学习，来完成具体的教学任务。合作学习提倡尊重学生的主体性地位，充分发挥教师的主导作用。要求教师具体结合学生的个性差异、兴趣差异展开分组，引导学生积极整理教学材料，并和组员之间展开讨论，培养学生的主观能动性。
（3）针对思想政治的复习进度展开科学合理的安排。在初中思想政治教学过程中，适当的复习方法可以提高其整体教学效果。科学合理的复习方式与适当的复习进度有利于巩固学生的知识水平，提高其记忆能力。此外，初中思想政治的考试内容注重基础，要求教师在教学过程中，注重培养学生对基础知识的掌握能力，并以此为根本，提高学生对知识整体性的理解能力，使其逻辑思维得到全面提升。
与此同时，在初中思想政治教学过程中，不要片面地解读教材中的知识内容。要适当地培养学生的社会实践能力，贴近生活现实，在学习中形成独特的思维体系，对初中思想政治展开系统性的学习。
初中思想政治知识点总结范文第2篇
一般来说，思想政治课给学生的第一感觉就是教师讲解深奥无趣的理论，因此，想让学生一开始就喜欢思想政治课是不可能的，教师只有从调动学生的兴趣入手，才能提高学生的积极性和主动性，才能让他们成为自主学习的主体。
思想政治课时效性较强，知识更新快，思想政治新教材一改传统教材纯系统理论的模式，增设大量的情景教学，其中包括“情景导入教学”是对提出的政治问题进行深入分析和了解，“探究式学习法”是对一个政治问题的多种论述。从而把单一的“教”变成相互的“教学”，以激发学生相互探讨政治的兴趣，同样也给课堂教学提出了挑战。
新课改之前的思想政治课教学方法基本上是单一的授受为主，教师担任主要角色，学生只是被动听，违背了教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动。因此，新课程的改革要求教师树立正确而恰当的教学原则，尤其是启发性教学原则，创设问题情境引导学生独立思考，积极探索，鼓励学生发表不同的见解。
要想让教学活动充满趣味性，第一个环节就是教学内容导入环节，如何使内容导入自然以及充满趣味性，是教师需要重视和设计的环节。例如，我在讲“具体问题具体分析”时，导入了“孔融让梨”这一典故，分别让学生思考和回答以下问题：梨到底让不让？第一，如果你是孔融，这个梨你让不让？第二，如果你是孔融，你已经吃得非常饱，这个梨你会不会让？第三，如果你是孔融，你饿得眼冒金星，头晕目眩，渴得口干舌燥，你还会不会让？采用同一问题，不同情境的方式提问，让学生设想自己如果身临其境会怎么做。不仅提高了学生学习的主动性，而且更深刻地阐述了无论是学习还是生活，都应该具体问题具体分析。此外，在教学过程中为了增强学生学习的趣味性，我会利用多媒体进行直观教学，在上课前我会找一些与本堂课相关的政治漫画，并在课堂上利用政治漫画配合课本知识进行教学，利用政治漫画可以在短时间内将学生的注意力吸引过来，他们都觉得非常有趣。我会让他们观察漫画，分析漫画，最后解释并理解漫画，从而达到学习的目的。
此外，关于在思想政治教学中注意条理性的问题也很重要。尽管一般的资料书都会对教材内容作一个“思维导图”或知识整合，这在教师看来很清晰，但是学生看过之后，不一定能理清知识结构。理不清知识结构，学生就会感觉知识点很多，就会觉得很累。针对这样的问题，在教学中我采用的是“探究式学习法”，以四名学生为一组，在每节课离下课还有5～8分钟时，让学生针对一节课所学的内容进行讨论，不仅讨论如何行之有效地记忆所学知识点，还要针对所学知识点谈谈自己的观点与看法，充分开发学生的发散思维，以讨论的形式让所学知识点从死记硬背到理解记忆，以探究式的方式不断巩固和加强学生对知识点的理解和记忆，从而达到条理清晰。例如，在讲到“实践决定认识”的问题上，我让学生相互讨论自己熟知的案例，有学生就说到李时珍，因从小亲人生病，所以经常与中医接触，他通过自己的接触，并立志通过学习医术来治疗病人，开始学习医书上的案例。经过自己的临床研究，发现了其中存在的问题并进行修正，在经历一系列的人生磨难后，他仍不放弃儿时的梦想，最终通过自己的行医经验，对前人的经验进行总结，著成闻名于世的医学经典《本草纲目》。这本著作不仅代表了医学知识，也体现出实践决定认识的真理。在教学中，我会尝试采用不同的教学策略与方法，不断总结与学习，真正做到因材施教，提高教学质量。
初中思想政治知识点总结范文第3篇
【关键词】初中政治 教学策略 实践 兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.122
素质教育，顾名思义是指以一种提高学生综合素质为目标的教育模式。素质教育重视学生的能力培养，思想道德素质的提高、个性的发展以及身心健康等方面。初中政治以学生思想道德建设为主要任务，旨在提高学生思想道德修养，使学生有正确的情感态度，锻炼学生社会实践能力，使学生遵守社会规则，树立法律意识，增强社会责任感，在此基础上弘扬民族精神，热爱祖国。初中政治作为素质教育的关键学科，在提高学生的公民意识、人文素养，增强爱国主义情感，树立遵法守法观念方面有着不容忽视的作用。而随着时代的进步，对教育的要求更高，以往的初中政治教学方法已然不再适合当前的政治课程改革的教学要求，为培养更高水平的人才，提高教学质量，我们应从多个方面进行教学方法的改进创新，创建初中政治教育教学新模式。
一、紧抓课程改革重点，熟悉教材，明确考点，高效授课
古语有云：“工欲善其事，必先利其器。”教育事业也一样，要将知识高效的传授给学生，必先从自身做起。初中阶段的学生在学习上有一定的模仿性，愿意按照老师划定的模式进行学习，具有局限性。初中政治在考试上仍采用半开半闭的方式，这就要求学生对于闭卷的知识点要熟记在心，开卷方面要理解各知识点，融会贯通，明确答题思路，这就对老师的就提出了更高的要求。
在备课阶段，要认真钻研教材，找到合适重点案例，画出重难点，找到现实生活中与知识点相关的例子新闻图片等，多方面多角度分析知识点，全面把握教学目标，做到真正的高效。课堂上，注意一言一行，初中政治作为人文学科，重点在学生思想道德培养，教育工作者以身作则、为人师表，才能潜移默化的影响学生的思想行为，从深处达到教学的真正目的。生活中紧抓时政热点，对生活中的现象问题有一定的敏感度，给学生也要养成关心社会问}的好习惯。目前考试仍是检验教学成果的重要途径，教学中重点培养学生的阅读分析能力、思维逻辑能力和语言表达能力，总结答题思路和套路，举一反三，融会贯通，利用题目掌握知识、巩固知识。老师也要明确自己的角色，将课堂的主体变为学生，老师起到引导督促作用，充分发挥学生内在潜能和主观能动性，调动学习积极性，才能做到真正的高效，教学质量自然提高。
二、从学生自身心理特点出发因材施教，激发学习兴趣
初中阶段学生虽已经具备了一定的思考和学习能力，但由于年龄偏小，心理上仍然不成熟，在学习上缺少积极性和主动学习的能力，遇到困难时习惯逃避，特别对于政治这种记忆性较强的学科，容易使其感到枯燥乏味，死记硬背效果自然不佳。作为初中政治教师，一方面要从学生自身心理特点出发，重视概念的理解记忆，多引导学生发现学习政治的乐趣，在理解道理的前提下，对书本知识进行背诵掌握。初中政治知识点较多较杂，记忆起来确实有一定难度，但政治来源于生活，书本上的很多知识点在实际生活中都有具体事例，在课堂上，多用例子引入知识点，可以在几分钟内吸引学生，同时使学生有思考问题的过程，更有利于知识点的背诵和记忆，锻炼思维逻辑。另一方面，要充分利用好教学手段，不局限于传统教学方法。很多老师一味追求分数，教学中比较急躁，追求教学进度，重视知识的传授却忽视了传授方法。多媒体目前每个课堂都会有，就要利用好，课堂上播放与知识点有关的视频新闻图片等，再让学生思考其中包含的知识点，很大程度上调动了学生学习政治的积极性。也可以让某几位同学在课堂上表演一个情景剧，既活跃了课堂气氛又快乐地学习了知识，效果事半功倍。兴趣是学习的第一要素，激发学生学习政治的兴趣，是教学方法改进的关键。
三、书本知识与社会学习相结合，注重课外实践，开展互学习
初中政治若只通过书本来教育学生树立正确的情感态度、人生态度，培养正确人生观、价值观、世界观，形成良好的思想道德品质是远远不够的，学生只听老师高谈阔论，难免会感到乏味，被动地接受知识，是当前初中政治教学中存在的问题，为了改变这一局面，就要重视和强化实践教学。在课程进行的同时开展实践教学活动，更有利于知识的理解掌握，正确三观的形成，以及人生态度的培养。
例如开展到敬老院慰问老人的道德践行活动，有利于学生养成尊老爱幼的良好品德，也能培养对父母的孝顺之情，这是做人之本。开展到烈士墓园扫墓的活动，给学生讲解革命烈士的英雄事迹，培养对革命先烈的敬仰之情，感受革命先烈的爱国主义精神，弘扬民族精神和爱国主义精神，培养学生的集体主义精神，热爱社会主义，热爱祖国，热爱和平的优秀品质。开展问卷调查活动，能够初步培养交往与沟通能力，明确调查问卷的一般步骤，锻炼逻辑思维能力，使其初步认识和了解社会生活，提高辨别是非和道德判断的能力。
初中思想政治知识点总结范文第4篇
关键词：七年级上册；思想品德；教材分析
思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。九年制义务教育七年级（即初中一年级）新课程思想品德教材是根据国家教育部制定的《初中思想品德标准（实验稿）》编写的。它一方面总结和反思了我国思想政治教材改革的经验和教训；另一方面学习和借鉴了世界主要国家，特别是华人地区初中公民教育、品德教育教材的有益成果，因此在编写的理念、教学内容的构建、教材的呈现方式等方面体现了创新意识。
一、知识与科学性维度
七年级上册《思想品德》教材教学内容生活化，新教材的设计是以学生不断扩展的生活为背景，注重从学生已有的生活经验出发，解决学生面临的生活问题，注重从学生生活感受中总结提高。
教学知识思维化。新教材用设问、思考、讨论、争辩等方式呈现了各个知识点的思维过程，在过程中注重形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。
教学过程活动化。学习的过程就是活动，活动就是学习。这是新教材的一个最重要的特点。新教材的每个观点的介绍都借助于活动，丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性，而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发了学生的学习热情和积极性。
二、思想品德与文化内涵维度
教材是帮助学生提高思想品德修养，认同自己的文化归属的资源和工具。教材须有丰富的思想文化内涵，展现高尚的道德情操。教材的知识体系贴近学生生活实际，教育内容以初一学生逐步扩展的生活为基础，让学生良好品德的培养始于生活，源自生活，又实践于生活。教材摒弃了以往教材心理学、伦理学知识罗列式集成的编写方式，而是以学生成长的需要为出发点，严格按照课程标准对有关知识的规定来构建知识体系。教材以“成长中的我”为中心，以“认识自我”“交往适应”“学习适应”为主线，把相应的知识整合成为一个有机的知识网络。以“走进中学”“认识自我”“学会交往”“学会学习”四个学习主题，引导学生正确认识自我，正确对待他人，正确对待集体，正确对待学习等。
三、认知与心理规律维度
教材的呈现形式符合青少年的认知规律，正确地判断学生未学习前已具有的知识和达到的认知水平，恰当地预期学生通过学习之后所可能达到的水平，启发引导学生进行思维。教材删除了以往思想政治教材中大量的理论性的知识点，而代之以简单明了的阐述和展示。
新教材结合国外教材和我国实际，每课设计了三个板块：“生活在线”“探究平台”“拓展天地”。“探究平台”板块是对课程标准规定的知识内容的阐述，这是学生学习的资源和教师施教的载体，其用词遣句一改以往政治教材命令式的知识点，而是以谆谆教导的方式让学生乐于接受。如“我是中学生了”“授人玫瑰，手有余香”等，学生仅靠无注意记忆就能把知识掌握得很牢靠，并能积极用于实际。
“拓展天地”这一板块设计不同形式的活动，引发学生的学习兴趣，启发学生进行思考，探索学习方法，引导学生感知、体验、领略教学内容，认识和掌握课题的知识重点，判明是非对错。如“我是中学生了”“天生我材必有用”“人格不可辱”这三课的“拓展天地”设计就广泛引起学生的共鸣。在活动中，学生参与活动的积极性十分高涨，知识学习的效果十分好。
“拓展天地”这一板块是对“探究平台”活动的深化，使学生通过活动进行知识再运用，并在发展运用知识能力的同时，通过内化形成自己的观念，建立正确的态度和价值观。“拓展天地”这一板块还提供了与教学内容有关的阅读材料，加深学生对所学课题的认识和理解，是对所学课题的深化、细化、强化和拓展。
四、编排技巧与工艺水平维度
教材内容丰富多彩，编写合理，充分考虑了中学的认知特点，容易引起学生的学习兴趣。教材的编写水平较高，文字通畅、生动，可读性强，适合学生的阅读水平。教材各章节的标题醒目、中肯，各章节的关系清楚、协调。教材内容包括了必要的成分，如正文、插图、注解、练习、活动安排、辅助材料，等等，各种成分的作用明确，相互间的配合协调。教材的外观和版面美观，有吸引力，方便学生的使用。教材的印刷清楚，无错漏情况。
《思想品德》教材是实现思想品德课程的性质、理念和目标的主要载体，教材的质量直接关系到思想品德课程的性质、理念和目标的实现。对于教材，我们必须带着十分“挑剔”的眼光去审视，这样才能在不断的“实验――修正”的过程中使教材设计与课程标准更趋一致。
参考文献：
[1]张凡.“人人为我，我为人人”和“我为人人，人人为我”――苏人版《思想品德》七年级新旧教材对比研究[J].中学政治教学参考，2010，（02）：102-109.
[2]李晓璐，刘青瑞.把思想政治教育工作做到学生心坎上[J].理论界，2006，（01）：134-139.
初中思想政治知识点总结范文第5篇
一、激发兴趣，培养学生的意识
兴趣是创造的动力、成功的先导；兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件。兴趣会促使你产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下，我们不妨创设情境教学或者巧设疑问。在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣吸引学生去思考、去探索、去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言、幽默的故事、生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入到教学过程中，让学生每节课都有新鲜感受，从而激发其学习兴趣。为此，这就要处理好灵活与死板的关系。
1.灵活。所谓灵活就是指能够联系实际，对学过的知识活学活用，这就要求我们走出教材的小圈子，尽一切可能的将所学的原理和现实生活相联系，让学生懂得其实政治就在现实生活中，学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服一切困难，执着地去探求。只要教师充分运用自己的知识和智慧去启发诱导，努力提高学生的学习兴趣，就一定能使学生爱学习，促使学生产生创造意识。
2.死板。所谓死板，就是指基本概念和基本原理，一定要将这些准确的全面的把握：必须把课本上的原理、概念、定义全部记得清清楚楚，背的越熟越好，哪些是世界观，哪些是方法论，什么是认识，什么是权利义务，什么是正义感，都需要一字不落的记住。
只有结合了这两项，才能将所学的知识融会贯通，学生有兴趣了，也学起来轻松自如。
二、在巧妙设疑中培养学生的创造思维
学起于思，思源于疑，教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程。教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，这时教师就要承担授业、解惑的责任了。
先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生去寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，创造思维能力也得到了发展。要鼓励学生质疑，向教师提问题，有问才有学。要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯地被动地思考教师提出的各种问题。在政治课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况优化课堂结构，激发学生的求知欲，调动学生的积极性和主动性，在发挥学生主体作用上下功夫。这样既有助于课堂的教学目标，又活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性。
三、关注时事，联系实际
政治课堂教学是苦涩无味的，在时事教学中，教师们要充分发挥引导作用，运用灵活多样的形式，充分调动学生积极性来参与课堂教学，采用科学的教学方法，坚持不懈、持之以恒、长此以往，学生的积极性被调动起来。时代性是政治课的生命力，时事材料是学生理解教材理论的重要纽带，因此要注重教育学生平时多关注时事，及时从报刊杂志、电视、网络上了解最新的信息，并动用课本上的知识分析纷繁复杂的时政知识，提高学生分析、解决问题的能力，并使理论联系实际这一原则得到真正贯彻实行，达到学以致用的目的。
四、教会学生学习政治课的方法
1.学会读书。要教会学生学会读书，把厚书读薄，老师可以将重点勾画给学生，凡是勾了的就背，不勾不背，缩小的学习范围，学生就会有兴趣，也提高了学习效率。
2.提高阅读速度。刚开始时可以让学生走马观花的阅读，慢慢重复多次，就会提高阅读的速度。
