思想政治的含义

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思想政治的含义范文第1篇

关键词：高中；思想政治；生活化

通过对《普通高中思想政治课程标准》的解读发现，高中思想政治教师要树立“立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学生知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”的理念。此外，我国著名教育家陶行知先生也曾认为“生活即教育”。可见，高中思想政治教师在教学中运用生活化的教学方法是十分妥当而贴切的。下面，本文将详细论述如何在高中思想政治教学中运用生活化教学法。

一、创设生活化的教学情境

教育源于生活，而又高于生活。高中思想政治教师要根据高中生的知识和阅历，巧妙地创设生活化的教学情境，这样才能激发学生的兴趣，才能唤醒学生的生活经验，才能加快学生的知识掌握速度。

如，高中思想政治教师讲授到诚信在经济生活和个人生活中的作用时，可以事先让学生搜集一些关于诚信的事例。学生激烈地讨论，争先恐后地发言，最后会搜集到很多日常生活中不诚信的行为。通过生活化教学情境的创设，学生发现我们周围有太多的人拥有太多不诚信的行为，如此之类的不诚信行为严重地干扰了我国社会主义市场经济的正常秩序，严重地拖慢了我国社会主义市场经济的发展速度，严重地影响了政府、企业和个人的形象。同时，生活化的教学情境也告诫学生要时刻注重自己的行为，做一个诚信的人。一旦教师成功地创设了生活化的教学情境，一旦教师以真实的生活引导学生，就容易调动学生日常生活中的经验和阅历，就容易促使学生提升参与课堂的积极性，就容易提高教学效果。

二、开展生活化的实践活动

古人曾说过：我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学到；我教，我掌握。这告诉我们，知识的获得跟实践活动分不开，我们需要在“知识一实践一知识”三个环节中通过实践环节加深对知识的理解和掌握。因此，高中思想政治课不仅要传授学生知识，更要锻炼学生的实践能力，更要考查学生适应社会的能力。因此，高中思想政治教师可以根据教学内容、教学目标和教学环境等要素开展一系列生活化的实践活动。

如，高中思想政治教师讲授到如何解决就业问题时，可以进行以下实践活动的操作：(1)把班内学生分成若干个小组，每个小组拟定一个他人如何解决就业问题的采访计划；(2)每个小组奔赴距离较近的大学校园内采访即将毕业的大学生，或经过一些特殊渠道采访大学招生就业处的领导，或奔赴招聘会现场采访招聘单位的工作人员；(3)每个小组把采访结果在课堂上跟其他小组分享；(4)汇总所有小组的采访结果；(5)教师点评汇总的采访结果，去除不切现实的解决办法，这样就可以获得解决当今大学生就业难问题的方案。学生通过一系列生活化的实践活动，获取了生动直观的实践资料，拉近了与思想政治课堂的距离，实现了教学目的。

三、采用生活化的教学素材

思想政治学科本身具有思想性、抽象性和理论性等特征，这些特征使得高中思想政治教师的知识讲解变得索然无味，变得味如嚼蜡。为了避免思想政治的学科特征带来的不良影响，高中思想政治教师可以尝试用生活化的教学素材吸引学生的注意力，消除对高中思想政治的恐惧感和解除对高中思想政治的神秘感。既然丰富的社会生活提供了丰富的教学素材，那么高中思想政治教师就要学会激活素材、组织素材、完善素材和生活素材。

如，高中思想政治教师讲授到绿色消费含义时，可以列举生活中的事件来诠释什么是绿色消费，如购买散装食品、购买日光灯、使用可充电的电池、使用二手或翻新物品、使用无公害的化学药剂和减少铺张浪费的恶习等等。当教师列举这些生活化素材后，学生就会自行领悟绿色消费的含义，就会发现原来绿色消费离自己那么近，就会督促自己留意生活中的点点滴滴，就会督促自己注重微小细节，时刻提醒自己并立志成为一名绿色消费者。

四、偏重生活化的教学目标

思想政治的含义范文第2篇

【关键词】新课标；初中；思想政治

一、引导学生自主探究

新课标理念下的思想政治课教学，其显著特征便是把课堂还给学生，让学生积极参加到课堂教学中来。学生虽不成熟，但并非一无所知，而且对世界充满了好奇、幻想，并且他们的自主意识在增强，平等观念在强化，再加上大众传播媒介的迅猛发展，学生获取信息的渠道和信息量成几何倍的激增，学生关心热点问题和民主参与的热情明显提高。在这种社会背景下，学生对过去传统思想思想政治教育教学的那种“填鸭式”的教育方式产生了强烈的逆反心理，普遍要求增加师生互动和阐述自己观点的机会。在传统教学中，教师在台上费劲地讲，而学生却收效甚微，甚至有学生与教师对着干。因此，我们必须根据时展的需要，改进灌输方式，进而改进整个思想政治教育教学的方式。所以，在日常的教学中我很注意让学生参与课堂教学，有时候让学生轮流讲课，我只在旁边指导，这样极大地提高了学生学习的兴趣，很多学生为了能讲好课，会积极地进行课前预习，促进了学生自学能力的发展。

二、营造活跃的课堂氛围

我们都知道轻松的课堂氛围能够让学生放松，这样更容易唤起学生的学习热情，使往日死气沉沉的课堂变得活跃。所以，教师在课堂上要适当的组织辩论、表演等课堂活动，鼓励学生积极参与到教学中，为他们创设表达自己所思所想和将知识活学活用的机会，最终通过活动把复杂的知识简单化，形象化，加深对知识的理解和接受。初中生对活动的兴趣远远要胜于满堂灌的授课方式，不过，值得引起注意的是，初中生自制能力和学习能力还不是特别的强，所以，教师要在活动中学会适当的引导，不可让活动形式化和表面化，避免出现活动做了一节课可是知识没有学半点的情况，所以，教师不能对活动不管不顾，而要积极引导活动的走向，并且在活动结束后要与学生积极交流，询问学生在活动的过程中学到了什么，明白了什么，以及不明白的地方在哪里，并总结开展本次活动的意义何在，与教材知识的联系在哪，使同学们明白，活动也是一种学习。

三、创设情境教学，激发学生的学习兴趣

使一个学生能够学好初中思想政治的最好方法，就是唤起对初中思想政治学习的兴趣。在初中思想政治课堂教学中，学生学习的主动性与积极性以及对于学习的欲望和好奇心对于教学十分重要。创设一种最佳的初中思想政治课堂教学情境，对于课堂教学教学起到事半功倍的效果。而多媒体技术与初中思想政治课堂相结合，使多媒体计算机视听功能全部展现出来，依据初中思想政治的内容特点，借助多媒体优势，老师创设很有氛围的教学情境，可以让学生置身其中，如闻其声、如见其人激起学生学习兴趣，调动课堂的教学气氛便于课堂知识的传授。

例如：初中一年级时，在学习“唱响自信之歌”的时候，老师需要借助多媒体，利用课件先对“唱响自信之歌”进行总结，并且总结得出本课的宗旨是宣传爱国主义，因此这个时候可以播放一些爱国歌曲，如《我的中国心》、《歌唱祖国》、《大中国》等一些气势轩昂的歌曲。在播放歌曲的同时，可以配上相应的图片，如改革开放后中国迅速发展的图片，或者是神舟系列升空的图片。在情感上，利用这些图片可以激发起学生的名族自豪感与名族自信心。多媒体在初中思想政治教学中唤起学生的情感，激发学生去探索中国为何会发生如此变化的原因。

四、注重因材施教，创新教学模式

在新课程标准实施下，初中思想政治教师要了解学生的兴趣爱好，对学生进行分析，制定个性化的学习方案。在课堂教学当中鼓励解决问题的方式多样化，要尊重学生在分析问题过程中的不同观点，鼓励学生发表自己的言论。要结合学生的实际情况来分层要求，对学生进行指导，进一步发展学生的才能。如在讲到《对外开放的基本国策》时，教师可以问学生：什么是对外开放？我国实施对外开放有什么促进作用？你是怎样看待课本中的改革和开放的？例举出我国改革开放所取得的成就。学生的思维会随着这些问题的深化一步步逐层深入，在解答这些问题的过程中，学生的创新思维和探究意识得到了不同程度的提高。同时，教师要注重因材施教，如在学到《尊重和维护隐私权》这一课时，教师可以假设一个既可以过滤不健康网站，又可以查看到学生上网记录的软件，要让学生说出推广此软件的看法。有的学生认为可以推广，有的学生认为不可以推广，侵犯了个人隐私权，教师通过这些不同的观点组织辩论，通过相关法律的详细介绍以及大量的事例证明，学生正确认识了隐私的含义，提升了教学质量。

五、提问式教学，重视问答式教学模式的应用

思想政治的含义范文第3篇

1 以时事热点为话题导入新课教学

“兴趣是最好的老师”，要培养学生的学习兴趣，关键是看教师如何创设良好的情境，把学生引入新课，这将直接影响到学生对整堂课的学习兴趣。新鲜的时事热点材料开场往往能创造一个良好的课堂氛围，增强课堂教学的感染力，更主要的是它能使学生主动地学习，收到了良好的教学效果。因此，在讲授新课前，要根据教学内容和教学目标，利用最新时事和社会新闻创设教学情境，增强学习自觉性，激发学习兴趣，激发学生学习这节课的积极性。而教师应结合教材内容和学生实际，选用学生关注而熟悉的重大时事问题，设置悬念，作为导入新课的开场戏，集中学生的注意力，激发学生的求知欲望。

2 在教学过程中穿插时事热点话题，为学生提高认识能力提供了较为切实可行的途径

时事热点问题具有强烈的时代感和鲜明的思想性。教材中的事例虽然具有相对稳定性的特点，但也存在滞后性的缺陷，因此，在授课过程中，用新的时事材料取代教材中过时的旧事例，增强现实感和新鲜感，从而使学生对教材上的知识点有比较全面深入的了解，而不是只知其一，不知其二。在教学过程中，教师应注意引导，把教材理论知识同新的时事材料结合起来，通过对时事材料的分析，实现理论与现实，知识与能力的统一，帮助学生理解和掌握教学内容，从而提高学生观察、分析、解决问题的能力。但是，教师在运用时事热点问题时，关键是要找准时事热点问题与教材知识点的切合点。例如，在讲授高一《经济生活》的第二单元中的“基本经济制度”的问题，十七大对这个问题的主要观点有：①坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度；②毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展；③坚持平等保护物权，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进新格局；④推进集体企业改革，发展多种形式的集体经济、合作经济；⑤推进公平准入，改善融资条件，破除体制障碍，促进个体、私营经济和中小企业发展；⑥以现代产权制度为基础，发展混合所有制经济。于是，在教学中，应找准十七大与教材知识点的切合点，教材中关于这个问题的主要知识点有：①公有制是社会主义基本经济制度，是社会主义经济制度的基础；②社会主义公有制经济的含义；③公有制的实现形式是多种多样的；④我国的非公有制经济；⑤以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必然性；公有制的主体地位主要表现在：公有资产在社会总资产中占优势和公有经济控制国民经济命脉；⑥所有制结构的含义等。可见，在教学过程中，结合一些时事热点进行解析，不仅激发了学生兴趣，还可以指导学生应用所学知识去分析、理解和解决现实生活中出现的新问题、新情况，则可达到提高其理论联系实际能力的效果。

3 引入时事热点应注意的问题

3.1 注重时事热点问题的现实性和新颖性。在高中思想政治课教学中，引用时事热点要注重现实性和新颖性，就是要注意所引时事热点问题与学生现实生活在时间与空间上的贴近。时事热点问题与现实生活是相结合的，时事热点问题要从身边的时事出发，扩展到国内、国际大事向学生进行思想教育。引用贴近学生实际生活的新鲜的时事热点材料，可以激发学生学习热情，增强课堂感染力，这样才更具有直观性。

3.2 注重时事热点问题的及时性。由于社会在进步，时代在发展，国内外大事千变万化，时事热点问题的内容丰富多彩，具有多样性和鲜明时代感的特点，这就要求教师在引用时事热点材料讲授中学思想政治的理论知识时，要根据最近的社会热点的变化而有针对性地选取国内外的大事，及时地进行灵活多样的时事教学，把最能说明问题的时事热点引入到教学中，课堂教学将会起到事半功倍的效果。“时事热点问题”不在于多，而在于精选，只有及时的选取了有针对性的时事热点问题进行教学，才能使学生更好的理解课本理论知识，并增强学习自觉性，激发学习兴趣，从而更好的提高教学效果。

思想政治的含义范文第4篇

一、发散思维的基本含义与特征

“思维”一般是指人的大脑对物质存在的反应或认识、判断等，“发散思维”实际上就是指思维的方向，“发散思维”又可称为“求异思维”、“多向思维”等是指针对一件事物能够打破常规认识，根据已有的信息，进行多方位、多层次的思考，以找到多种解决办法或不同的认识。“发散思维“具有四个特征，包括流畅性（多思路思考，保证思路的畅通）、变通性（根据事物的具体情况，做出多种设想）、独特性（从新颖的角度做出大胆的猜想）以及综合性（将各种角度、各种思路进行总结）。

二、在高中思想政治教学中渗透发散思维的优势

高中思想政治课主要是让学生透过去分析问题、解决问题，培养学生的辩证思维能力。对于高中生来说，思想政治的学习上更需要学生能够拥有科学的思维习惯，由此看来，高中思想政治教育在培养学生的发散思维这一方面有很大的优势。作为思想政治教育工作者，要将学科优势发挥到最大，培训学生的发散思维与创新能力。

三、发散思维在高中思想政治教学中渗透的基本原则

（一）教师是主导，学生是主体。

教师作为一切教育活动的引导着、组织者，对发散思维在高中思想政治教学中的渗透有很大的作用。教师在教学活动中占有主导位置，但在发散性教学的过程中，学生是主体才是最关键的。学生是教学活动的参与者与体验者，教师在实施教学活动的过程中，要时刻注意为学生创设有利的条件，培养学生自我学习的能力，让学生去独立思考，在这个过程中发现问题并解决问题，善学好问，从多角度看待问题，做学习的主人。

（二）激励导向。

经过研究，教师在教学过程中对学生适当的激励可以激发学生的自信心，因此教师在实施教学活动的过程中，要时刻注意遵循激励导向的原则，鼓励学生踊跃发言，积极参与到教学活动中，并适当引导学生的思维，即便学生的理解角度存在偏差也不要急于否定，而是要通过一步一步的引导，让学生能够自己发现自己的问题，主动向问题中心靠拢。教师对学生进行激励，能够帮助学生快速冲破常规思维，从而提高教学质量。

（三）理论联系实际。

由于思想政治是一门理论性极强的学科，学生在学习的过程中很容易产生学之无味的心理。针对这种情况，作为教师，在实施教学活动的过程中，要注重将课本里的知识与实际适当的进行联系，以加上学生对教材内容的理解程度，在这个过程中，还能够帮助学生树立的世界观与价值观。遵循理论联系实际的原则，让学生带着问题去亲自实践体验，激发学生对学习思想政治的兴趣。

四、发散思维在高中思想政治教学中渗透的方法

（一）培养学生兴趣，激发学生的发散性思维。

兴趣是最好的老师。高中生正处上青春灵动的年纪，对知识的接收速度很快，也十分容易对一些事物产生好奇，一旦对某样东西感兴趣了，大多数的高中生都会积极主动地去进行相关知识的学习。思想政治教材里的内容大多数都是抽象的、很难理解的，要向要学生迅速理解这些理论，教师在教学的过程中要首先激发起学生的学习兴趣，形成一个轻松的学习氛围，可以达到事半功倍的效果。调动起学生的好奇心之后，教师要结合发散思维的特征，逐步培养学生的发散思维。扩宽学生的视野、启迪学生的多角度思路，培养学生的发散思维提高学生解决问题的能力。比如教师可以要求学生多读书，多看报，让学生阅读一些时事周刊，例如《南方日报》《中学生时事报》等，还要让学坚持每天看新闻联播，焦点访谈等社会新闻节目，并对其中的大事进行简要摘记，在课堂上将同学们的摘记进行比对，通过这种办法，加深学生对政治的兴趣，从而逐渐激发学生的发散性思维。

（二）发散式提问，引导发散思维的培养。

在传统的思想政治教学模式中，大多数教师只是照搬课本，将所有知识全盘托出，学生面对这些难以理解的理论知识，很快就会失去学习的兴趣。有些教师为改变这种情况也会适当进行提问性教学，但是叙事性提问、判断性提问并不能够真正引导到学生，在这种情况下，学生的思维是很难被打开。相反，若教师针对教材内容进行发散式提问，让学生在思考问题的时候暂且抛开课本，联系实际，从尽可能多的角度去进行思考。量变才会引起质变，经过长时间的训练，才能够真正激发学生思维上的能动性。

（三）发展思维的独创性。

思想政治的含义范文第5篇

【关键词】 医院文化 工作对策 思想政治

一、医院文化和医院思想政治工作的含义

所谓医院文化，实际上是现代医院管理文化，是强调以人为本的医院管理新理论、新方法，它是以确立医院价值观，培养医院精神，营造经营管理氛围，提高职工综合索质为总体特征。医院文化的涵义有广义和狭义之分：广义的医院文化是指医院所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化的总和，其中物质文化反映了医院的基础设计、技术、生活、文化设施及其相应的科学，技术管理规范所达到的文明程度；狭义的医院文化，则是医院所形成的具有自身特色的精神文化，它是医院在社会经济环境中，为谋求生存和发展，在长期的经营活动中逐步形成的并槿体职工认同信守的经营宗旨和价值观念、道德行为准则的综合反映，其中价值观念是医院全体职工在共同目标的共同活动基础上形成的共同信仰，它是医院文化的基础和核心。

思想政治工作是党的工作重要组成部分，是宣传、教育、组织群众为实现党的纲领和任务的手段。从本质上讲，它主要是研究人的思想活动规律，提高人们认识世界和改造世界能力的一项工作，它以为指导，具有鲜明的党性、实践性和群众性的特点。

医院文化与思想政治工作作为两种文化，有及其丰富而深刻的内容，我们只有首先把握住两概念的内涵和外延，才能为我们进一步研究其相互关系及相互作用打下基础。

二、医院文化和医院思想政治工作的关系

医院思想政治工作和医院文化是一个相辅相成的系统，医院思想政治工作的主要作用是帮助职工和医院领导树立正确的经营观念和工作态度，良好的思想政治工作可以保证医院朝着正确的方向发展；而医院文化是一个医院在长期的经营发展过程中形成的共同价值观念和风度习惯、文化理念等。

医院思想政治工作是从医院的外部对医院的发展方向、发展速度等因素进行指导，一般是国家或者地方政府从制定经济战略的角度对医院发展进行指导和任务的部署。一般带有政治强制性，同时也主要针对的是宏观层面，一般是公司的经营战略、经营模式和战略定位等方面。医院文化则是从医院内部对职工的工作积极性、医院领导的经营风格、医院发展的具体道路选择，是微观层面的具体经营操作，一般是医院自行选择的。

外部的思想政治工作要想收到好的效果，需要医院的认真落实和贯彻，而这主要有医院领导的战略理解和职工的积极参与和执行，所以医院思想政治工作的发挥实施力度和效果取决于医院文化的高低。而内部发展形成的医院文化又需要外部的思想政治工作的指导和规范，医院文化是伴随医院成长和发展壮大逐渐形成的，受到很多因素的影响，随着医院经营外部环境和内部经济发展面临的具体情况的变化，原来的医院文化需要做些改变，有的甚至需要重新塑造，而这得依赖于思想政治工作的指导和规划。思想政治工作是对国家政治经济政策的审慎把握和深刻理解，是对现实经济环境的总结，这有助于医院在新的经济形势下建立更适合的医院文化。

三、思想政治工作对策

1.应做到人本核心。思想政治工作的对象是职工，是人，所以我们工作的展开首先应做到人本核心，以人为本，才是展开工作的可行之道。我们只有做到满足职工的基本要求，为职工提供广阔的发展空间，才能充分调动职工思想政治学习的热情与积极性。工作的内容要贴合职工实际，以职工的实际水平出发，将思想政治工作内容与职工的生产生活实际相结合。

2.不能以医院文化替代思想政治教育。医院文化在一定程度上可以促进思想政治教育工作的展开，但是绝不能替代思想政治教育工作，二者又具有差异性，医院文化不能从思想政治的高度上对职工进行社会主义教育，医院文化不具备思想政治的完善性。

3.强化物质文化建设。经济基础决定上层建筑，再好的医院文化、再好的思想政治教育也需要物质条件的支撑。马斯洛需求层次理论说明，只有在满足职工的基本要求下，才有可能进行其他万面的需求。医院的物质文化包含很多万面，医院环境是物质文化的影响因素之一，加强医院环境的建设，使职工能够直观地感受到医院文化。医院为职工提供一个良好的工作生活环境，职工才可能做到爱医院如家，才能真正主动、深入地去了解医院文化，无论是医院外部环境还是医院内部环境，都可以作为医院思想政治工作良好的工作途径。