医学信息技术在医学的应用

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医学信息技术在医学的应用范文第1篇

一、合理运用信息技术，有利于创设生活情境，激发学习兴趣。

在导入新课时运用一个动画讲述一个故事，提一个问题，设置悬念，创设新奇的问题情境，这样会激起学生积极探究新知识的欲望。例如，在教学青岛版一年级数学下册《厘米和米的认识》一课时，我紧紧抓住学生喜欢看动画片这一特点，运用多媒体课件，用动画片的形式，把阿福做新衣遇到难题这一事情一步一步形象地讲述、演示给全体同学观看，他们马上有了兴致，目不转睛的盯着电视，认真的听、认真的看，进入了教师设计的生活情境中，精神明显比平时上课时要集中。同学们对最后阿福遇到的自己弄不明白的问题：“师傅和徒弟都量的是三扎，为什么衣服却做小了？”这一难题进行了热烈的讨论，每一位同学都能积极的发表自己的意见，一改往日不爱举手、发言不积极、课堂气氛沉闷的现象，课堂气氛高涨，学生参与的热情很高。通过这一环节，开了个好头，整个课堂授课中，学生很好的配合教师，使本节数学课达到了有效和高效，所学知识学生普遍掌握得很扎实。

二、合理运用信息技术，有利于学生更好地掌握教学重难点。

把信息技术合理地运用到数学课堂教学中，能够更好的突出本节课的教学重点，分散难点，更有利于学生较好地掌握知识，起到事半功倍的作用。如：教学二年级《长方形和正方形的周长》一节，以前我在上这一课时，总是让学生死记硬背长方形、正方形的周长公式,学生根本没有真正理解“图形的周长”这一概念。后来在教学中，我用计算机制作了课件，利用各种颜色的线条闪烁图形的边长：长方形相对的两条边用同种颜色的线条飞入,正方形的四条边用一种颜色的线条飞入，帮助学生理解“图形的周长”。

三、合理运用信息技术，有利于巩固所学知识。

在总结、练习这一环节中，运用多媒体，可加深对新知识的巩固，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识、掌握知识，形成技能的基本途径；又是学生进一步运用所学知识解决生活问题的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。可是教学中我们常常遇到这种现象：学生经过大半节课的积极探索、紧张学习，都比较疲劳，巩固练习设计得不精彩，学生练习时积极性不高，对所学知识的掌握也就大打折扣。而这时如果能够利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，或把练习寓于有趣的故事中，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知识。

四、合理运用信息技术，有利于把数学知识变抽象为形象。

有些数学知识具有高度的抽象性，而学生的思维却具有具体形象性的特点。要使学生理解抽象的概念，需要为他们提供丰富形象性材料，使学生借助具体形象进行思维，从而加深对抽象知识的理解和掌握。在上四年级《多边形的面积――三角形的面积》一课时，我深刻地体会到：合理运用信息技术能够使抽象的数学知识变得形象。本节课其中一个重要的内容就是：让学生理解、感知三角形面积公式的推导过程。如果不借助多媒体课件的演示，学生很难理解和掌握这一知识点，于是在课堂上我先在屏幕上显示一个三解形，然后从这个三角形上衍生出一个一模一样的三角形，再经过旋转后，慢慢向原三角形上推进，最后两个一模一样的三角形拼成了一个平行四边形，那么一个三角形的面积就是平行四边形面积的一半。学生已经掌握了平行四边形的面积：底×高，那么三角形的面积自然而然就推导出来：底×高÷2。课堂上在在教学二年级《角的认识》时，一般情况下，教师准备好剪刀、扇子、红领巾、三角板等，指出什么地方是角。如果我们运用多媒体教学，效果就更好了。我先在屏幕上显示一个亮亮的点，然后用不同颜色从这一点引出两条射线，从而使学生理解角的形成。接着闪烁两条射线和亮点，分别显示出射线和亮点的名称，显示名称时伴随着悦耳的音乐，使学生深刻认识了角各部分的名称。进一步深入的学习知识时，有些学生受认识水平所限，会认为角的大小跟射线的长短有关系，这时我运用课件将角的两边无限延伸，而角的大小不变，使他们直观感受到角的大小跟两边的长短无关。同时再将角的一边固定，移动另一条边，使学生发现，此时角发生了变化，从而总结出角的大小跟两边叉开的大小有关。通过多媒体课件的演示，轻松地帮助学生把抽象的概念，形象具体的演示出来，直观地为学生的思考、探索、发现和创造提供感性材料。

四、合理运用信息技术，有利于培养学生的动手能力，发展学生的思维。

如在“空间与图形”的教学中，我为了进一步培养和发展学生的空间观念，大胆创设了让学生上机操作、自主探索、合作交流的学习环境。

医学信息技术在医学的应用范文第2篇

关键词 信息技术；小学数学教学；传统教学工具

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0030-02

随着信息技术在社会生产生活中的广泛应用，这一先进技术也逐渐走进课堂，成为教师教学的有效手段。教学中信息技术的应用，给教学的改革与发展带来新的变化，有效拓展了教学手段，大大增强了教学效果。但是也应清醒地认识到，在当前教学实践中，信息技术的应用也存在很多不足之处，信息技术手段的使用过程中还存在许多误区，没有将先进教育技术在教学中的优点真正发挥出来，很多问题还有待探讨，很多工作还有待完善。

影响信息技术在教学中应用的原因有很多，主要表现在：硬件设施数量有限，从客观上限制了教师的使用频率，使得有的教师即使有应用信息技术装备进行教学的想法，却也只能空想，无能为力；部分教师在设备的使用上还不够熟练，有些教师在使用的过程中要请他人帮助制作课件，还有的教师在课件的制作过程中要花费很大的工夫，间接影响到教师使用现代技术装备的频率；有的教师在运用信息技术进行辅助教学时，缺少正确的方法，达不到预期的效果。

目前，教育部门已经开始对教师进行各式各样的培训，但集中培训以向教师传授基础知识为主，很多具体的方法和技巧需要在教学中不断地探索、发现、交流和提高。笔者结合实际，主要从教师在教学中如何正确、有效地使用信息技术手段辅助教学进行思考。

1 教学中信息技术的使用要真正有效

在利用信息技术装备上课之前，教师应清楚什么教学内容采用多媒体教学会提高课堂效率，根据教学需求，考虑好何时用、怎样用才能真正增强学习效果。

在小学数学学科的教学中，采用多媒体教学演示，可让学生对空间位置、方向与几何图形初步知识等有更加直观的印象；而在学习有关公式推导、数量关系分析等知识时，多媒体课件则能帮助学生更加深刻地理解公式推导过程、数量关系的分析方法；在进行有关计算的练习、初等数论的概念教学时，采用多媒体教学虽然会更方便，但如果用传统的教学工具也不会影响教学效果。有了这样的考虑，教师在教学中就可以根据教学内容，有针对性地使用多媒体。如在学习四边形这一课时，可充分利用多媒体进行四边形的展示与演变，长方形变成正方形，再变成平行四边形，等等。学生在观看图形演变的过程中会对几何图像有直观的了解，并更好地认识各种四边形之间的相互关系和特点，能有效增强教学效果。

另外，在利用信息技术进行教学的活动中，教师的教学设计能力是核心。教师一定要掌握好应用多媒体的有效时机，明白怎样运用能起到突破难点、突出重点的作用，如何做能更好地促进师生互动、及时反馈，做到适时巧用，使多媒体手段真正促进课堂教学，增强教学效果。如在统计的学习中，笔者用录像机录下一个路口在某一段时间内车辆通过情况，并利用信息技术处理成一个课件，模仿现场进行统计，还能通过回放对不确切的数据进行重新统计，让学生准确地掌握统计的方法。这就提供了模拟现场，避免了学生自己去路口统计的不安全因素。在教学中，教师应充分发挥主导作用，将信息技术的应用作为教学的有益补充手段。

2 在技术的应用中要突出数学元素，避免非数学元素

对学生的干扰

信息技术在课堂中应用的最大优势是：多媒体集声音、图像于一体，能够有效创设教学情境，将数学知识生活化，极大地吸引学生眼球，激发他们的学习兴趣。但并不是所有的内容都适合制作成课件搬上课堂，教师在教学中应注意根据教学需要设计符合教学实际的课件，不要只求课件的趣味性，而忽视与教学内容的联系，避免学生只被动画中的非数学元素所吸引，浪费课堂的宝贵时间。这样非但起不到提高教学效率的效果，反而妨碍教学目标的实现。因此，教师要把握好课件的选材，选择那些用其他教学手段难以表达或不能表达的内容，作为制作多媒体课件的题材，并把握好现代化教学手段在数学教学过程中应用的最佳时机和位置。

课件设计时应力求简洁清晰，能促进理解。例如，板书和推导过程所涉及的内容，不宜做成课件展示，最好由教师在黑板上边讲解边板书边推导。对于大多数探究性实验的过程、结果和开放性习题的一题多解等内容可制成课件用于总结整理，但切不可过早出示，以免影响学生思维。数学教学手段现代化必须是教学内容与媒体运用的最佳吻合，不能为了形式而生硬地使用多媒体，不用现代媒体手段也能讲清楚的内容可以不用，以免造成无关信息的干扰。

3 多媒体技术的应用要与传统教学工具相结合

传统教学方式可以使教师充分发挥课堂主动性，灵活组织教学，但是它是一种平面教学方式。为了使问题形象化，便于学生对知识的理解和运用，教师可以利用现代化多媒体手段，并结合传统方式进行授课。在课堂讲授时结合多媒体课件，把重点、难点以直观、生动和形象的形式进行演示，化静为动，寓教于乐，十分有利于学生理解掌握，培养和激发学生的学习兴趣。与单纯的传统教学相比，多媒体方式节约了板书时间，以更加整齐、生动和可重现的方式展现课程内容，增加了信息量，开阔了学生的知识面，达到提高教学效率和优化教学效果的目的。但在数学教学中，使用息技术不是为了代替传统教学工具，而是要解决传统教学工具不便或无力解决的问题。要防止为了“顺应潮流”而忽视粉笔、黑板和教师的示范作用。教师在黑板上进行画图示范等可以提供给学生一个很好的模仿样板，学生在观察、模仿的过程中会养成一定的思维方式，这也是多媒体教学所无法替代的。

课件是需要事先制作的，而教学活动则是一个互动过程，教师要根据学生现状适时调控，这就要求教师在进行课件设计时考虑到开放性。在课件设计时，要多采用交互式设计，避免将课的全部内容都用课件模式化地制作出来，而要将课堂中的重难点部分设计出来，其他部分完全可以用粉笔等在黑板上完成。传统与现代教学工具的交互使用，更加有利于增强教学效果。

4 信息技术环境下，教师的备课方式也要改变

医学信息技术在医学的应用范文第3篇

在信息技术课堂教学中，如何运用“三步一练”教学模式，更好地组织教学，提高课堂有效性？以“信息技术基础必修”3.3多媒体作品制作为例。

一、学生自主学习探究

1.提出问题，明确任务

对教学内容，备课组统一在课前准备好预习案（学案），该环节重点培养学生自主学习能力和对知识的概括能力。预习案必须从有利于学生学习的角度思考编写，提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等。

（1）什么是多媒体？

（2）多媒体作品中包括哪些媒体对象？

（3）制作多媒体作品常用的软件有哪些？

（4）了解、熟悉多媒体加工软件PowerPoint的启动方法、窗口组成、常用工具。

（5）制作多媒体作品。

2.自主学习，知识探究

阅读教材内容，上网搜索，查找资料，找到答案。观看多媒体作品范例，讨论、分析、归纳，得出结论。分析作品范例，找到相关媒体使用的软件，讨论、总结出作品最主要的制作软件是什么，掌握软件的启动方法。根据目标要求，查看教材上本节知识内容，结合前面所学3.1Word电子报刊的制作方法，参考教材上的多媒体作品样

图，自己设计，尝试操作，完成作品。

二、学生展示自学成果

学生对教师提出的问题以学习小组为单位进行讲解、回答，作品展示（讲解、演示操作步骤、说明思路）。展示方法：组内个人展示、小组代表展示、优秀作品展评等。通过多媒体网络教室软件的屏幕广播功能，对学生的作品进行展示评价，既能让学生体验获取成功的快乐和满足，增强学生的自信心，进一步激发学习热情，又能让学生通过将自己作品与别人的作品比较，从评价和分享其他

同学的学习成果中受到启发，取长补短。

三、教师释疑拓展知识

教师针对学生在展示环节出现的问题，根据目标要求，及时修改、完善探究案（教案），对难点进行讲解释疑，同时根据学生实际情况，进行相应的知识拓展，能力培养。拓展，一是纠正学生在展示环节中暴露出来的知识掌握不正确或者不完整，确认重点；二是对学生在展示环节产生的新问题，学生相互讨论也解决不了的，教师要做必要的引导、点拨、讲解。释疑拓展要注意：学生会的教师不讲；学生的认知程度达不到的知识教师不讲；紧扣既定的教学目

标，语言精练。

1.知识讲解：作品整体设计要求、给出评价标准

紧扣主题，版面布局合理、有创意，整体风格统一，导航清晰简捷，色彩搭配协调，文字、图片、音频、视频、动画切合主题，和谐协调，配合适当，视觉效果好。

2.讲练结合，示范操作，突破难点

（1）在PPT中插入声音、视频，设置播放方式。

（2）动画的构思与制作：选取动画效果、设置播放方式、方向、速度等。

（3）超链接设置：讲解、演示链接到外部文件、内部幻灯片、网站、电子邮箱等操作。

3.提出新问题，知识拓展

大家搜索到一些图片，放在PPT中有背景颜色或有其他不需要的信息，如何对图片进行加工处理？补充讲解、演示利用图片工具设置透明色、利用画图工具进行裁剪、旋转、缩放等操作。

声音、视频文件如何剪辑？简单讲解、演示利用豪杰超级解霸软件进行音频、视频剪辑的操作。

四、学生练习巩固知识

巩固所学知识，提升学生运用所学知识解决问题的能力。

1.理论知识练习检测：训练案（选择题、判断题）

利用moodle信息技术课程管理专题网站，学生当堂测试，限

时答题，系统自动给出分数，学生根据测试情况及时了解自己对知识掌握的情况。

2.操作技能练习检测：提出要求，制作、完善PPT作品

学生将实践操作练习作品上传信息技术课程管理专题网站，教师检查学生是否都按时完成并上交了作业，手动批阅，给出分

数、等级、评语、错误原因，根据学生本节课完成任务情况，做出整体评价，与学生进行交流、反馈意见。通过检测，了解学生所学知识的掌握情况。教师认真批改每次作业，让学生感受到教师对他很重视，这样学生就能重视信息课，变被动为主动学习，更好地提高课堂教学质量。

医学信息技术在医学的应用范文第4篇

第一点，要更新自己的教育理念，树立一种新的教育教学观。信息技术应用于教学中，在一定程度上促进了教学的发展。它的大容量、形象直观的特点给了老师们很多的体会。但在使用的过程中，有的老师并没有认真的领会到信息技术与课堂教学相结合的意义。在教学中，我们要正确处理好这两者的关系，信息技术与课堂教学相结合，它是一种新的教学模式，如果能够正确使用它，就可以起到意想不到的效果，但是如果使用不当，它就会极大地阻碍课堂教学的正常开展。在教学的设计与使用上，我们要根据教学内容、教学目标、学生情况有所选择地使用信息技术。在教学内容的设计、教材的处理等方面，我们就可以借助网络上的资源来帮助我们理解编者的编写意图。通过网络，我们还可以学习到一些新的教育理念与方法。但是，我们要知道：网络只是我们教学工作的助手与工具，它并不能代表一切。大家可以试想：如果网络都能代表一切，那我们教师还能做什么?在这方面，教师要明确自己的角色，摆正自己的位置，处理好信息技术与教学的关系。

信息更新的速度正在加快，学生获得信息的渠道是越来越多，这对教师的要求就越来越高了。教师在教学的过程中就会难免遇到一些新的问题，在这个时候，我们就可以借助网络来寻找自己所需要的资源。知识的更新速度正在加快，这也要求教师不断地学习一些新的知识和方法，通过自己源源不断的新知识来引导学生、影响学生。

第二点，积极思考如何利用信息技术促进我们的教学，这也是我们教师所要思考的问题。课堂教学效果是衡量一个教师教学水平的一个明确标准。那么在信息技术下，我们如何提高教学效果，这也是我们教师所要思考的一个问题。信息技术在教学中的应用，已经成为一种趋势，那么怎样充分利用信息技术，来提高我们的教学的效果呢?这也引起了很多老师的思考，我觉得应当从“为什么使用”“用什么”“怎样使用”这三个问题上去思考。

为什么用?我们都知道多媒体和网络有很多优点，具体到每一节课上，我们是否想过，这节课用了多媒体与不用多媒体，它们的差别在哪?用与不用有哪些区别。用之后它对我们的教学有哪些帮助?这些问题在进行备课时就应当想到，尤其在课后更应当及时地进行分析和反思。通过自己的分析、实践和总结，总能找到一些适合自己的方法。这也是提高自己的教学能力的必经的过程与方法。有些课堂上用了多媒体比不用多媒体的效果好，但在有些课上不用反而比用了效果更好。这也值得我们教师去思考和实践。

用什么?教学内容、教学要求和学生的情况不尽相同，在这个时候，我们就应当进行充分的准备，包括教学目的的选择、教学内容的处理、教学过程的设计等多方面我们都应当考虑，比如需要学生动手去做的，我们可以用展示台：需要一些动画或视频的，我们就用到了计算机和投影仪等。我们用哪些多媒体工具，就值得我们去思考了。为此，在进行教学设计的时候，我们就要把在什么时候用多媒体、用什么媒体也要考虑到教学设计中去。

怎样用?这也是值得教师去思考的问题。也就是说在教学中哪个环节用投影仪，哪个环节用展示台，这节课用的时候是教师操作还是学生上台示范等一系列的问题也要引起老师的思考，有些时候，一个小小的环节就有可能影响到整节课的教学效果。为此，在进行教学环节的设计的时候，我们就要处理和把握好这些问题。

教学活动之后，教师要及时地对自己的课进行反思和总结。通过反思和总结，可以使自己对信息技术在课堂上的使用有更为深刻的理解。

第三点，教师要掌握一定的信息技术，要善于把信息技术与课堂教学有机地结合起来。信息技术在课堂教学中的应用，是新时期发展的趋势。那么，作为新课程的实践者，我们就要掌握一定的信息技术，通过自己的使用和学习，积累一些实用的经验和体会。从而更好地提升自己的教学水平和教学能力。网络在教学中的应用，为教师的学习提供了一个广阔的平台。通过这个平台，我们学习到了一些新的知识与方法，掌握了一定的教学资源。通过网络，我们可以很容易找到一些对自己有用的资源，作为教师，我们就要学会在平时学习一些新的技术与方法，把我们的教学和生活充实起来。我们通过学习，还可以进一步开阔自己的视野，还可以学习到一些优秀教师的教学经验和教学方法。

医学信息技术在医学的应用范文第5篇

关键词：信息技术；初中数学；数学教学；高效课堂

随着信息技术的不断发展，信息技术与学科课程的整合是课程在现代教育发展中的一个重要趋势。在初中生的数学学习过程中，信息技术能够为学生提供丰富的学习资源和生动直观的数学几何表现形式，把抽象的初中数学概念具体化，能够极大地激发学生的数学学习兴趣，引导他们主动地去探索、获取新知识。

一、运用信息技术，激发学生的数学学习兴趣

新课程教学改革要求教师要改变传统的以教师讲为主、学生被动接收知识的“满堂灌”教学模式，倡导在课堂教学中积极营造自主合作探究的数学学习方式，因此，在实际的课堂教学过程中，我们要逐渐地变传统的由教师控制的沉闷严肃的课堂氛围为积极活泼、师生互动的互动互助、共同发展的教学氛围。

现代的信息技术设备，如多媒体计算机、投影仪等，具有几何作图、视频播放、动画展示、音频播放等功能。教师可以充分利用现代信息技术的各种优势，在制作课件时充分运用动画、图形、音乐等，把抽象的数学知识直接形象地展示在学生面前，增强课件的趣味性、多样性和实用性，充分调动学生眼、耳、脑等多个器官一起工作，激发学生的数学学习兴趣。比如，在几何图形相关知识点的学习中，教师可以充分利用信息技术的动画功能和几何作图功能，让学生对点、线、面、体有一个直观的、形象的了解，帮助他们对立体图形有更深的影响，为以后的几何学习打下坚实的基础。学生只有对知识有透彻的了解，才会有继续探索、研究的兴趣和欲望。

二、运用信息技术，创设良好的课堂教学情境

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人类最好的老师。然而传统的教学方式单一，往往都是“一粉笔、一黑板、一课本”，使本来就抽象难懂的数学知识更加枯燥乏味，在很大程度上削弱了初中生的数学学习兴趣。信息技术的不断发展和广泛应用，弥补了教学方式单一的缺陷，教师可以充分利用多媒体技术的优势，积极创造良好的课堂教学情境，在情境中激发学生的学习兴趣，帮助学生在教师的引导下去观察、探究，进而提高数学课堂的教学效率。

例如，在《数据的搜集、整理与描述》这一单元中，如何进行统计调查一直以来都是我们的难题。在以往的教学中，课堂上根本没有足够的时间、数据和实例来让学生统计、画图。现在教师可以充分利用多媒体课件，形象生动地把要调查、统计的实物展示给学生，让学生直观地看到所要统计的实物，充分感受到实践搜集数据的乐趣，不断地参与课堂教学还能更好地增强学生的数学学习兴趣，激发他们不断研究、探索数学奥秘的欲望。

在数学教学中，教师要善于积极地创设与学生生活环境、知识背景密切相关，同时又是学生感兴趣的学习、教学情境，而这一目标的实现离不开信息技术的支撑。

三、运用信息技术，解决教学重点难点

初中数学抽象、乏味、枯燥，在传统的教师主讲的教学过程中，突破教学任务中的重点难点一直都是所有教师面临的巨大难题。尽管教师在黑板上很卖力地画图、演示，学生仍旧对知识点一知半解、模糊不清，久而久之还会产生厌学情绪。而以形象俱佳、动静结合、声色兼备的信息技术的普遍应用，可以有效地把抽象的知识点具体化、形象化，调动学生各个器官的协调作用，化解教师数学课堂中难以讲清、学生难以理解的重点、难点问题，从而极大地提高初中数学课堂教学教与学的效率。

比如，在掌握二次函数性质的课堂教学中，教师可以利用信息技术的几何画板功能，根据函数参数的不断变化，展示出各个参数对应的图像，然后引导学生在不断的比较中探究出二次函数的性质，激发出学生强烈的数学求知欲望，进而极大地增强数学教学效率，提高课堂授课效率。

总而言之，在信息技术日新月异的迅猛发展和国家积极推进教育现代化、信息化的大背景下，该如何更好地把信息技术和数学课堂教学整合起来，是我们广大基层数学教育工作者所面临的亟待解决的重要问题。积极倡导信息技术和数学课堂结合，提高学生的数学学习兴趣有很大的现实意义。信息技术在初中数学课堂中的有效运用能够很好地激发学生的数学学习兴趣、培养学生的探究能力、思维能力、空间概念和实践能力，积极倡导信息技术和初中数学课程教学的整合，帮助教师把复杂、抽象、乏味、枯燥的数学知识形象化、生动化，极大地增强了学生的数学能力，对于培养学生的信息素养、创新精神和实践能力有着非常重要的作用。

参考文献：