开展思想政治教育的方法

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开展思想政治教育的方法范文第1篇

［关键词］心理辅导 思想政治教育 方式

［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2012）06-0208-02

一、高校辅导员在大学生心理辅导中的地位

高校辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分，是大学生健康成长的引路人，扮演着多重的角色，他们是思想政治教育工作者，是班级学生事务服务者，是心理辅导咨询顾问，是班级的领导者和管理者，是国家和地方党政后背干部的重要来源。因此，辅导员在大学生心理辅导中的作用相当重要。

（一）辅导员的多重角色在开展思想政治教育和心理辅导工作占据优势

辅导员是因地制宜地开展学生日常管理，因人而异地为学生提供相应的辅导和服务，是对学生开展思想政治工作的领导者和组织者，是学校领导与学生之间的桥梁和纽带，是大学生健康成长的指导者和引路人。辅导员有计划有目的地利用集体活动最大程度地了解每一位学生的天赋、潜能，增加大学生的阅历，促进大学生的成长，激励大学生的精神，领导大学生的党团班级班级建设。所以辅导员的多重角色在开展思想政治教育和心理辅导工作占据相当的优势。

（二）辅导员的职业素质可以提高心理辅导的效果

辅导员需要具备一定的职业素质，它对心理辅导有很强的影响。具体说来，辅导员的职业素质可以分为：政治素质、业务素质和道德素质。不同的信仰、认识、兴趣和利益决定了不同的政治立场，所以辅导员应具备明确的政治立场，具有明确的政治方向以及较高的政治觉悟；作为高等学校教师队伍的重要组成部分，辅导员需要具备基本的科学和人文素养、较强的学习、工作、沟通以及管理能力；此外，辅导员的多重角色决定了辅导员需要具备爱心、责任心、诚信意识等道德素质。所以，辅导员具备了职业素质容易对学生产生无形的凝聚力和感召力，甚至可以触发学生的创造性，赢得大学生的信任和尊重。

（三）辅导员良好的心理素质可以提高心理辅导的影响力

辅导员在面对当代大学生的自主意识、竞争意识、创新意识的明显增强，面对学习、就业、生活等各方面的压力等一系列复杂、繁琐的工作，这些都要求辅导员必须具备良好的心理素质。辅导员要针对这些特点，准确把握学生的问题，并且从生活上开导，学习上指导，人际关系上疏导，为学生提供更多更有针对性的建议，提供更广更大的舞台，提高大学生的自主、自强的意识。所以，辅导员的工作对大学生心理素质的发展具有深远的影响。

二、利用心理辅导开展大学生思想政治教育的方法

大学生的心理问题具有不同的层次，从一般的适应问题或发展性问题到严重的心理障碍或精神疾病都有可能存在，因此帮助大学生解决心理问题也应该采取多种方式进行疏导，高校辅导员利用的主要方法有：团体心理辅导、班级心理辅导以及心理辅导技术引入大学生主题班会等方式。辅导员利用以上方式充分了解学生的学习、生活、思想、心理、行为等特点，再结合他们丰富的思想教育工作经验，对于学生面临的心理问题给予解决或帮助，达到最佳效果

（一）团体心理辅导

团体心理辅导是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整、改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应或解决他们共同的心理问题的一种形式。

团体心理辅导通常由一位或两位咨询员指导者主持，多个团体成员参加。团体心理辅导可以以聚会的形式，营造一个轻松和谐的环境，通过几次或十几次团体聚会、活动，参加成员相互交往，共同讨论大家关心的问题，彼此启发，相互支持鼓励，使成员了解自己的心理，了解他人的心理，以便改善人际关系，增加社会适应性，促进人格成长。

团体心理辅导教育的重要意义在于让大学生具有健全的人格、良好的品质，使其工作、生活的充实，内心世界丰富，激发学生的潜能以及学生人生观、价值观的体现。团体心理辅导能充分地利用现有具备的资源，对学生的身心健康起到更积极的作用。

（二）班级心理辅导

班级心理辅导是以团体动力的理论和团体心理辅导的技术为基础，以班级为单位、以解决班级心理辅导过程中出现的各种问题为主题内容，开展的一种心理辅导活动。它强调学生的主观能动性和互动性，具有两个突出的特点：一是激发学生的主观能动性。通过组织相应有意义的活动才能有效地调动学生的参与活跃度，使他们在班级心理辅导中更好地展现自己，让自己的内心世界敞开。这种活动方式打破了政治教育长期以来存在的“以教师为中心”的固有模式，增强了班级心理辅导的参与性。其中，在活动中精心穿插的活动形式如班级内部辩论赛、课堂教学等是成功的关键。班级心理辅导需要促成一种气氛，让每一个学生在此次活动中都有话说。班级心理辅导是师生互动的过程，是在老师与学生的互动中，为了提高学生的认知能力，从而使学生能对老师的意见作出评价并能通过最后总结形成自己的观点。这个过程对团体成员及整个团体的力量产生影响，对促进班级的凝聚力有重要作用，并且让老师与学生的距离拉近，更利于相互间交流。

（三）心理辅导技术引入大学生主题班会

高校主题班会是辅导员或班团干在辅导员的指导下策划的围绕一定主题开展的一种班会活动，主题班会是用来指导大学生在大学期间如何解决遇到的各种问题，提高大学生的认识、开展教育，最大限度地对大学生的潜能进行开发，培养创新精神和实践能力。

运用心理辅导的理念来提高大学生主题班会，是高校思想政治教育工作和学生管理工作的重要目标之一。由于各种原因，有的班级变成了一个松散的组织，班集体的观念逐渐淡化，这不利于大学生的集体责任感、社会责任感和三观的培养。辅导员可以通过主题班会来培养同学间的集体观念以及一些品性的扭曲。心理辅导理念引入大学生主题班会，强调通过相互交流、自我反省、师生互动等方式，巧妙地将对大学生的诸多期望和要求变成他们的内在需要，促进大学生的自我意识、健全人格、人际交往、恋爱心理等方面心理健康知识的提升，提高学生认知水平，以便更好地应对各种问题，将思政教育的内容真正地融入他们的内心。例如，主题班会的目的是将我们所希望的想法通过此次班会变成从学生的口讲出来他们内心所需要的，大学生们通过听报告、辩论、自由发言等方式，促进了班级内部的交流，充分发挥主体的能动作用，有利于大学生的人格完善、健康完善，养成良好的行为习惯。

三、结论与讨论

综上所述，高校辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，担负起大学生心理辅导的重任。在竞争激烈的今天， 大学生健康的心理、良好地应付能力尤为重要。心理辅导工作者以积极的工作态度管理学生，以进取的精神状态影响学生，以高尚的人格魅力感化学生，以真挚的内心情感关爱学生，对大学生进行有效激励，促进大学生的健康成长，为学生的生活、学习服务，圆满完成多种又多样的岗位而努力，把他们真正培养成为德、智、体全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。

【参考文献】

[1]樊富珉.团体咨询的理论与实践[M].北京:清华大学出版社,1996.

[2]黄远春.论高校心理教育与思想政治教育的结合和渗透[J].西昌学院学报(社会科学版),2005(3).

[3]樊富珉.团体心理咨询[M].北京:高等教育出版社,2005.

[4]杨能山.心理健康教育：高校思想政治工作的必修课[J].零陵师范高等专科学校学报,2002(1).

[5]简世德.运用心理学原理加强大学生思想政治工作[J].高教论坛,2003(6).

开展思想政治教育的方法范文第2篇

【关键词】高职学生；思想政治教育；创新策略；内容；方法

一、新时代高职院校学生思想政治教育工作的机遇

新时代随着计算机、互联网的广泛应用，让师生间交流互动变得更加方便，同时也给高职院校学生思想政治教育工作带来机遇。（一）拓展思想政治教育时空。传统思想政治教育受时空束缚。而在新时代背景下，随着计算机、互联网、微信等广泛应用，高职思想政治教育摆脱时间与空间束缚，形成“时时教育”“处处教育”的局面。例如，辅导员在互联网支持下，利用微信、微博、QQ等就可以不受时空束缚，与不同学生联系。进而增进互动，及时解答他们的疑惑，妥善解决他们遇到的困难。（二）变革思想政治教育模式。新时代，随着计算机、互联网、智能手机的广泛应用，高职思想政治教育模式得到变革。例如，在互联网、智能手机支持下，家长可以不受时空束缚与学生联系，及时、详细掌握学生在学校的生活与学习情况。高职学生也能随时将自身情况及时、详细反馈给父母。此外，新时代在智能手机、互联网、微信等支持下，高职院校与家长的联系变得更加紧密，有利于增进了解，实时互动，相互形成合力，进而共同开展思想政治教育活动，这对提升工作实效性也具有积极作用。（三）丰富思想政治教育内容。以前思想政治教育内容主要来自书本和经验，内容比较单调，难以及时更新，甚至许多内容陈旧，不能有效适应时展要求。而新时代在互联网和计算机支持下，这一现象发生转变。例如，辅导员可借助互联网、智能手机获取丰富、新颖的信息，包括典型案例、法律法规、视频资料等。进而充实教育内容，满足学生需要。

二、新时代高职院校学生思想政治教育工作的挑战

除机遇外，新时代还给高职院校学生思想政治教育工作带来以下挑战：（一）对思想政治教育内容的挑战。以前高职思想政治教育内容比较单调，主要来自书本和老师介绍，学生自主获取的内容相对较少。而新时代在计算机与互联网支持下，能为高职思想政治教育提供丰富的内容。但不能忽视的是，互联网上信息参差不齐，不良信息可能对学生产生不利影响。此外，高职学生所获取的信息也不再局限于书本和任课老师讲解，通过互联网能获取海量信息。对高职思想政治教育内容带来挑战，要求为学生提供更多、丰富的信息和资料。（二）对思想政治教育方法的挑战。以前思想政治教育方法有讲道理、举例子、摆事实、启发、说理等。这些方法虽然能起到一定效果，但方法相对比较单一，形式呆板、固定，缺乏新鲜感和时代感。在新时代，高职学生所获取的信息资源更加丰富，他们更乐意接受新的教育方法；部分学生对传统教育方法不感兴趣，甚至不愿意配合思想政治教育工作的开展，因而有必要变革与创新思想政治教育方法。（三）对思想政治教育效果的挑战。以前高职学生活动范围局限于校园，主要与老师和同学交流。辅导员观察学生言行举止，与他们进行交流和沟通，就可能了解学生思想动态，有利于精准采取对策，更好开展思想政治教育。新时代背景下随着互联网和计算机的普及，学生常常通过微信、微博、QQ发表看法，其言行具有隐匿性。由于网络具有虚拟性特征，不利于辅导员了解学生思想动态，也难精准地采取工作对策，不利于准确地、有针对性地加以辅导，影响思想政治教育效果。

三、新时代高职院校学生思想政治教育工作的创新

为顺应新时代要求，创新思想政治教育工作，提升实效性，有必要采取以下创新策略：（一）了解新时代的特点，丰富思想政治教育内容。新时代为推动高职思想政治教育创新，把握时代脉搏，了解新时代的特点，注重发挥互联网、计算机、微信、微博、手机APP等的作用，丰富思想政治教育内容，让思想政治教育取得更好效果。例如，部分高职学生在利用互联网学习与获取信息时，可能受不良信息影响，因而要利用互联网的便捷性特征，为学生提供丰富的思想政治教育内容。并通过微信、微博等形式，为学生传授网络信息鉴别技巧，让他们增强鉴别能力，远离不良信息侵蚀。还要发挥互联网的作用，注重对学生开展心理健康教育，排解学生心理困惑，让学生保持良好心理状态。总之，在新时代高职思想政治教育工作中，要善于把握时代脉搏，利用互联网、网络平台等为学生提供丰富的思想政治教育内容，满足学生学习需要。（二）发挥互联网的优势，创新思想政治教育方法。更新思想政治教育观念，坚持与时俱进，发挥互联网、微信公众平台等优势，准确把握新时代高职思想政治教育的规律和特点，推动方法创新。例如，学工处、宣传部门可利用互联网开通思想政治教育微博，建立微信公众号和专属网页。通过这些新颖的方式，能为师生间便捷交流创造有利条件，同时也有利于及时掌握学生基本情况，然后有针对性地开展辅导，确保高职思想政治教育效果。还可以发挥互联网、网络平台的便捷性特征，与学生及时交流互动，采用对话式、互动式、情景式等方法；解答学生遇到的疑问，为学生的生活与学习营造良好环境，确保工作实效性。（三）把握新时代的脉搏，优化思想政治教育环境。应该善于把握新时代的机遇，利用互联网、微信、微博等打造思想政治教育新平台，开拓思想政治教育新阵地，为各项工作开展创造良好环境。要净化网络环境，加强监管，构建有序、健康的网络空间，避免学生受负面影响。还要加强学生管理，让他们掌握网络技术应用技巧，净化网络空间。并利用网络传递正能量，确保工作实效性，为学生健康全面成长创造良好环境。（四）加强工作队伍建设，提升思想政治教育效果。新时代，互联网在高职院校已得到普及，校园网络已实现全覆盖。为此，要重视工作队伍建设，乐于接受互联网、微信、微博等新事物，对其进行合理利用，确保思想政治教育效果。同时还要提高自身信息媒介素养，增强信息获取与处理能力，详细掌握学生基本情况，并有针对性地辅导，确保实效性。

四、结束语

开展思想政治教育的方法范文第3篇

关键词：高校；思想政治教育；网络载体；建设

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）20-0383-02

互联网的发展和普及，给高校思想政治教育带来了机遇和挑战。党的十报告中指出：“加强和改进网络建设，唱响网上主旋律。”因此，高等学校应充分开发利用好网络这一载体，在思想政治教育观念、内容及方法上不断改革与创新，同时高度重视网络的负面作用，切实加强网络载体建设，牢牢把握思想政治教育主动权，主动占领网络思想政治教育的制高点，以提高思想政治教育的实效性。

一、高校思想政治教育网络载体的含义

思想政治教育总是要通过一定载体才能进行，载体是思想政治教育系统不可缺少的重要组成部分之一。“教育目标的实现，教育任务的完成，教育内容的实施，教育方法的运用，教育主体和教育客体之间的互动等，都离不开一定的载体。”[1]选择并运用好符合高校思想政治教育特点的载体，是思想政治教育取得实效的关键。“思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。”[2]

所谓高校思想政治教育网络载体，就是高等院校通过互联网络这一信息系统，按照高校思想政治教育的目的和需要，向大学生传播科学的思想政治教育内容，以帮助大学生形成时展所要求的思想观念、政治观点、道德规范以及健康的精神状态的物质形体。

二、高校思想政治教育网络载体建设中存在的问题

（一）高校对思想政治教育网络载体认识不足

通过构建网络载体来支持和引导思想政治教育已成为信息化时代高校的一项迫切任务。然而，部分领导对高校思想政治教育网络载体的运用和建设不重视，认为网络的运用主要在于教学和科研上，没有充分认识到网络载体的建设有利于加强和改进新时期高校思想政治教育。一是对高校思想政治教育网络载体建设的重要性和紧迫性认识不足，一些思想政治教育工作者仍没有摆脱传统观念和思维方式的影响，对利用网络信息技术开展思想教育意识淡漠。甚至有些高校只把网络载体的建设作为形象工程，而忽视其思想政治教育功能。二是高校思想政治教育网络载体建设缺乏资金和技术的投入，导致高校思想政治教育网络载体的建设和运行困难重重。

（二）高校思想政治教育网络载体建设的人才缺乏

高校思想政治教育网络载体建设是一个新领域，对于高校思想政治教育人才队伍建设提出了更高的要求。目前高校思想政治教育主体主要是“学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”[3]而熟悉网络信息传播的特点与规律的网络技术人员较少。由于这两部分人难于融合而成为“复合型”的网络思想政治教育队伍，造成高校网络思想政治教育的观念、内容、手段、方法上的陈旧，或者缺少理论的高度和说服力。如果没有一支懂得网络技术的思想政治工作队伍对学生的思想政治教育加以正确引导，仅用传统的思想政治工作方法和手段，主动占领网上这块思想政治教育阵地很难实现。

（三）高校校园网络信息缺乏系统有效的监管

高校思想政治教育网络载体自身是一个开放的系统，在为思想政治教育内容、信息搭建沟通桥梁的同时，由于监管中存在的漏洞，致使一些不良信息也乘虚而入，干扰、破坏主流意识形态的宣传，导致整个校园网络处于缺乏系统有效的管理和监控的状态。一是高校思想政治工作人员和网络信息管理者对大学生的网络信息交换和疏于及时监控和管理，不能及时对网上信息进行收集、分析、甄别、管理；二是在网络控制技术层面，思想政治教育网络管理者对防火墙技术、加密技术、数字签名技术等的掌握和应用水平不高；三是网络管理还具有一定的机械性，很多不法分子往往能够避开监控，一些不良信息。

（四）高校思想政治教育网络方法落后

网络思想政治教育方法是实现网络思想政治教育目的的必要条件，随着高校网络思想政治教育理论和实践的不断深化，相关的教育新方法和新途径不断出现，但还存在片面和局限。首先，在网络思想政治教育中大多是正面的宣传教育，缺乏对个体的关怀和疏导；其次，没有更好地开展网络自我教育，而思想政治教育的目的就是要使人们具有自我教育的能力；最后，对网络成瘾和网络欺诈等缺乏相应的矫正和监管，网络舆情引导方式还需进一步加强等。

（五）高校思想政治教育网络资源的开发利用不足

当前，高校思想政治教育网站点击率不高，缺乏感染力和吸引力，其主要原因是对高校思想政治教育网络资源的开发利用不足。主要表现在：一是形象生动的思想政治教育网站较少，一些高校虽然建立了思想政治教育专题网站，但信息面孔呆板，几乎是文字内容的粘贴和重叠。另外，一些校园网的栏目内容陈旧，更新速度滞后，一些大学生比较关注的社会热点和焦点没有及时上传。二是对课堂上、生活中普遍存在的问题、博大精深的中国传统文化缺乏有效整合，网络平台上的内容较为单一，资源共享平台、在线学习、网络展播等平台建设还需进一步加强。

三、构建高校思想政治教育网络载体的对策分析

（一）转变对思想政治教育网络载体的认识

开展网络思想政治教育，学校应充分认识到信息化时代校园网建设的必要性和重要性，“高校思想政治工作者在转变教育观念的同时，对网络载体也必须有一个正确客观的认识，并在利用网络载体进行思想政治教育的过程中，逐步树立网络载体为高校服务的思想。”[4]一是高校要充分认识到运用网络来加强高校思想政治教育的重要性，切实加强对利用网络开展思想政治教育的领导，成立大学生思想政治教育网络载体建设领导小组，在学校党委的统一领导下，思想政治教育“两课”教师、学校宣传部门和学生工作部门、专职辅导员和网络技术人员等共同参与，从多方面齐抓共管，形成强大的教育合力。二是加大技术、人员、资金的投入，为高校思想政治教育网络载体的建设提供技术、人员和经费保障。

（二）加强网络思想政治教育队伍建设

伴随着科学技术的高速发展，现代信息技术与高校思想政治教育的不断融合，客观上要求教育者提高综合素质，尤其是提升运用网络开展思想政治教育活动的能力。因此，必须加强高校网络思想政治教育队伍建设，为高校思想教育网络载体运用提供可靠的人才保证。“打造一支具有较高政治理论水平、熟悉高校思想政治教育规律、较好地掌握了网络技术知识的、熟悉网络文化特点、能够开展网络思想政治教育的队伍，并在职责明确、分工合作、优势互补的基础上，有效开展网络宣传、网络舆论引导以及网络监管等工作。与此同时，还要不断加强对网络思想政治教育队伍的培训，提高其在网上发现思想问题和解决问题的能力。”[5]只有这样，才能实现思想政治教育与计算机网络的有机结合，才能提高大学生思想政治教育的实效性。

（三）加强对校园网络信息的有效监管

推动大学生网络思想政治教育活动的开展，必须构建校园网络安全管理的立体模式，通过制度、技术、法律和道德来加强对校园网络信息的有效监管。首先，要建立高校思想政治教育网络信息管理权责制度，使网络信息管理者（把关人）各司其职，网络“把关人”要对网络信息从源头上做好防范，把有害的信息过滤掉，为大学生的成长成才提高良好的网络环境。其次，高校要研发运用网络安全技术加强对不良信息的管理，如防火墙技术、加密技术、数字签名技术、入侵检测技术和防病毒技术等，依靠科学技术来过滤网上的不良信息，净化网络环境。再次，政府要加强网络立法，建立健全网络社会的法律制度，做到网络信息服务有法可依，用法律来约束人们的上网行为。最后，要深入开展大学生网络道德建设，积极推动网络文明建设，加强对网上舆论的引导和调控，引导大学生形成良好的上网行为习惯。

（四）更新高校网络思想政治教育方法

当前，要想在网络条件下卓有成效地开展思想政治教育工作，争取网络阵地上的主动权，就必须更新网络思想政治教育方法。要充分利用网络技术，拓展高校思想政治教育的空间与渠道，创造更为新颖更为有效的、适应现代青年信息交流特点的思想政治教育的新方法。首先，在高校网络思想政治教育中要注重人文关怀和心理疏导，教育者要“尊重人、理解人、关心人”，要满足学生的合理需要和尊重学生的个性发展，同时对学生存在的心理问题要及时给予疏导；其次，要加强大学生的自我教育，把教育与自我教育结合起来，以培养大学生健全人格和高尚情操，树立良好的网络道德；最后，要加强网络成瘾和网络欺诈的矫正与监管，培养大学生形成良好的上网习惯和网络道德，同时积极正确引导网络舆论，努力消除其中的负面影响，扩大正面影响。

（五）加大高校思想政治教育网络资源开发

“网络思想政治教育能否取得主动权，基本前提是能否抓住师生的兴奋点，抓住他们的兴趣去点击、去关注。”[6]因此，必须加大对高校思想政治教育网络资源的开发力度，坚持显性教育资源开发和隐性教育资源开发相结合，努力增强网络思想政治教育的感染力和吸引力，提高大学生的点击率和关注度。一方面要通过建立形象生动的思想政治教育网站，把大量有利于思想政治教育的内容充实其间，提供丰富的实时在线学习资料；另一方面则要大力建设网络资源共享、在线学习、网络展播、在线交流平台，并将弘扬主旋律与运用网络技术结合起来，正确引导网络舆论，有力驳斥错误思想观点。此外，必须积极开展网络心理咨询，对大学生的思想问题答疑解惑，加强对他们的网络心理健康教育，也是网络思想政治教育资源开发不可或缺的内容。

网络思想政治教育只是高校思想政治教育的一种形式，网络思想政治教育由于其固有的虚拟性，不能代替现实的思想政治教育。因此，在注重加强网络思想政治教育的同时，现实思想政治教育只能加强，而不能削弱。只有二者相互补充，形成合力，才能提高思想政治教育的实效性。

参考文献：

[1]徐建军.大学生网络思想政治教育理论与方法[M].北京：人民出版社，2010.

[2]陈万柏.思想政治教育载体论北京[M].北京：人民出版社，2003.

[3]教育部社会科学司.普通高校思想政治理论课文献选编（1949―2006）[M]北京：中国人民大学出版社，2007.

[4]王学风.论高校思想政治教育的网络载体[J].黑龙江高教研究，2002，（1）：51～52.

开展思想政治教育的方法范文第4篇

关键词：大学生；网络思想政治教育；现状；对策

随着计算机网络的快速发展，网络成为重要的信息平台和交流工具，被广泛的应用到社会生活的各个方面，对思想活跃、易接受新事物的大学生来说，网络已成为其学习生活中不可缺少的部分，成为其获取知识、信息的重要渠道，给大学生的学习、生活带来了重大影响，这无疑给高校思想政治教育工作提出了挑战，同时也带来了机遇。新形势下，如何充分发挥网络的积极作用开展大学生思想政治教育已成为高校思想政治教育工作者迫切需要思考的问题。

一、大学生网络思想政治教育的现状

与其他媒体相比，网络具有互动性、信息量大等优势，随着信息技术在高校的普及，高校纷纷利用网络开展大学生思想政治教育。网络具有开放性、信息容量大、传播速度快等特点，拓宽了大学生获取信息、知识的渠道，拓展了大学生思想政治教育的空间。大学生思想政治教育是高校教育工作中必不可少的部分，随着网络的普及，网络思想政治教育被提上日程。网络具有声、形、图等优点，具有较强感染力，能引导学生在轻松的氛围中接受思想政治教育，从而对他们的世界观、人生观、价值观带来深远影响。目前，我国高校大都创建了大学生网络思想政治教育阵地――红色网站，这是高校思想政治教育的新载体，是随着网络的发展而发展的，给高校思想政治教育营造了相应的氛围，提供了师生交流的平台；进一步丰富了大学生思想政治教育的内容，使教育的内容由抽象变为具体、由平面走向立体；大学生思想政治教育形式多样化，开展了网上论坛、在线交流、心理咨询等，受大学生的喜爱，使大学生在思想碰撞中自然的接受教育。由此可见，当前，大学生网络思想政治教育已取得了可喜成就，但我们也要注意到，网络上充斥着形形的信息，对辨别能力弱、自控能力差的大学生来说，放任自由的接触网络，会导致大学生人格异常、心理扭曲，给大学生带来很多负面影响，不利于大学生健康的人生观、价值观的形成。虽然高校对大学生网络思想政治教育进行了改进，但还存在一些问题。

1.网络思想政治教育方法比较滞后

目前，高校开展大学生网络思想政治教育工作，开始探寻多样化的方法，比如建立自己的思想政治教育专题网站，利用网络开展丰富多样的教育活动等，但这与网络的快速发展不相适应。大学生网络思想政治教育对校园网建设提出了高要求，但一些高校在网络硬件设施投入方面不足，校园网速慢，无法满足学生的正常需求。高校思想政治教育工作者通过网络开展思想政治教育时，还采用传统的网站、QQ等，认为网络思想政治教育就是通过网络消息，发送电子邮件等，而对新型的即时聊天工具如飞信、微信等工具很少关注，这很难发挥网络思想政治教育的优势，使得大学生网络思想政治教育实效性不足。

2.网络思想政治教育工作者素质不高

网络是一个全新的领域，思想政治教育工作者要想充分利用网络开展工作，不仅要掌握扎实的思想政治教育理论知识，有丰富的实践经验，还要具有较强的计算机操作能力，熟练运用计算机通过网络与受教育者进行有效的沟通、互动、娱乐等。而目前，有的思想政治教育工作者基础知识扎实，但计算机操作能力低；有的懂得计算机网络，但思想政治教育专业基础理论不足，所以要提高思想政治教育工作者素质，为网络思想政治教育的顺利开展提供强有力的人才支撑。

3.网络思想政治教育内容缺乏针对性

目前，高校大都建立了自己的思想政治教育网站，把德育工作提到了重要日程，及时、校内外新闻，开展了丰富多样的网络文化建设活动，但点击率偏低。这是因为思想政治教育主题网站多是红色信息，以说教为主，内容上没有贴近大学生感兴趣的学习、就业、交友等新鲜话题，缺乏与学生的交流互动，很难激发学生的兴趣。网络思想政治教育仍以单向的灌输为主，使得教育者处在被动接受的地位，削弱了大学生思想政治教育的实效性，因此这就要求大学生网络思想政治教育的内容要有针对性。

4.高校对校园网络信息监管力度不够

互联网发展迅速，我国对互联网的监管跟不上互联网的发展步伐，监控能力还处在较低水平，由于监控不到位，各种非法嘻嘻、虚假信息等充斥着网络。很多高校有校园贴吧、论坛等，但很多思想政治教育网络上没有设置监督窗口，这说明校园网络缺乏有效的监管和控制，不能充分发挥法律的规范作用，无法监控大学生的网络行为。

二、开展大学生网络思想政治教育的对策

1.创新大学生网络思想政治教育方法

为了充分发挥大学生思想政治教育的作用，高校采用了多种开展思想政治教育的方式方法，除网络外，还有微薄、即时通讯、手机短信、移动飞信等，因此要充分利用这些载体更新思想政治教育方法，以达到预期效果。首先加强特色网站建设。高校要了解自身实际和学生实际，建设富有自身特点的网站，丰富教育内容，力求在形式、内容上符合学生需要。结合学生实际，尝试建设专题网站，比如有的高校开设了学生心声信箱，给师生提供了交流互动的平台，增强了大学生交流的力度；有的高校开设了热点栏目，讨论大学生比较关注的热点问题；有的高校开通心理健康咨询、名师答疑等，及时解决大学生反映的实际问题，提高工作效果。为了满足大学生多样化的需求，大学生思想政治教育可以通过微薄、即时通讯等载体开展工作，丰富思想政治教育的形式，便利的开展思想政治教育。

2.加强网络思想政治教育者队伍建设

高质量的人才队伍是开展思想政治教育的保障，首先要做好网络思想政治教育队伍的选聘工作，不仅要有扎实的理论基础，熟悉思想政治教育特点，还要掌握相关学科知识，熟悉网络技术，只有这样才能有效开展大学生网络思想政治教育，因此高校要重视网络思想政治教育队伍建设。其次有计划、有层次的对思想政治教育工作者开展培训工作，组织相关人员学习网络技术知识，思想政治教育理论与经验，不断提高大学生网络思想政治教育工作的能力。

3.加强对校园网络信息的监管力度

网络信息的安全需要全社会的配合，形成齐抓共管的局面。高校要积极借鉴其他学校的成功做法，不断完善网络规范，给学生营造健康的校园网络环境，建立健全的规章制度，加强对网络安全的监管力度，有效防御不良信息，形成健康、安全的网络环境。

参考文献：

开展思想政治教育的方法范文第5篇

【关键词】研究生；思想政治教育；问题

研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，研究生的思想政治教育素质如何,关系到国家、民族的前途和命运。而关于“研究生思想政治教育存在的问题”的研究则成为我们开展其他理论研究与实践工作的前提和基础。目前高校研究生思想政治教育工作主要存在五方面问题。

一、思想政治教育理念落后

首先，研究生教育行政管理部门及许多研究生培养单位惯有的重“业务”、轻“思想政治教育”的理念尚未改变。从高校思想政治教育的格局来看，学校都把思想政治教育的重点放在本科生上，研究生思想政治教育的氛围不浓，甚至一些学校的研究生思想政治教育工作几乎是一片空白。各类研究生管理部门除了处理日常工作事务外，缺乏专职人员与机构来开展对研究生的思想政治教育。导师与研究生见面的机会虽然很多，但主要限于知识传授和科研指导，导师在研究生思想政治教育中发挥的作用不够，任课老师思想政治教育责任意识薄弱。

其次，对思想政治教育的认识只限于政治教育，对思想政治教育的功能缺乏科学全面的认识。思想政治教育作为研究生综合素质培养体系中的有机组分，其本身就是为体系的良性运作服务的，是实现整体目标的重要工具或手段。然而，思想政治教育并没有完全融入到研究生综合素质培养体系中去。

二、思想政治教育内容空泛

“思政治教育的内容，是根据社会发展的要求，以及思政治教育对象的思想实际而确定的”。目前，我国研究生思想政治教育内容大都是从大学思想政治教育内容中升华和延伸而来的，即长期以来在各高校开展的理论教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育以及形势政策教育等。这些传统的思想政治教育内容中有部分内容已跟不上形势的发展，思想政治教育教材过时而且枯燥，其中的很多案例已经跟不上现代年轻人的要求，与研究生的现实生活脱节。

另外，研究生思想政治教育内容中缺乏对研究生个体发展需求方面的内容。在思想政治教育过程中往往强调集体利益和社会利益的需要，忽视了个体利用和个性需要，这实际上违背了社会主义的集体利益主义原则，即：使每个人全面自由的发展。这导致许多研究生既不重视基本道德规范的养成，又对政治教育产生反感厌烦情绪。

三、思想政治教育方法单一

首先，思想政治教育忽视了学生的主体性。思想政治教育工作一味强调教育者单方面知识的传授，忽视了学生的主体性作用。只“教”不“育”，或是重“教”轻“育”，这势必导致学生的知行脱节，产生道德认知的闲置性问题，影响研究生健康道德人格的形成。

其次，研究生的思想政治教育缺乏针对性。研究生的来源复杂，素质参差不齐。但我们对研究生的思想政治教育没有区分层次，缺乏针对性，基本模式还是沿袭传统的集体灌输式方法，在教育过程中不能因人施教，搞“一刀切”。忽视了学生的主体状态和内在需求，发挥不了学生的能动性，思想政治教育效果不明显。

再次，研究生思想政治教育流于形式。研究生思想政治教育没有充分利用丰富的教育资源，在教育途径的开拓创新上存在明显不足。社会实践是思想政治教育的有效途径如实地的参观、考察活动等往往流于形式，追求轰动性，忽视了其最终的教育目的。参与活动的研究生，形式上看都是主动积极的，但其思想上的盲目性、被动性较大。

四、思想政治教育队伍建设滞后

首先，许多高校研究生思想政治教育的领导和管理体制较为混乱。从形式上看，研究生院(部、处)、学校宣传部、学生处、学院、系都进行研究生思想政治工作，但在实际操作中，缺乏统一协调和分散管理相结合的管理体制，责权不明确，相互配合不够，投入重视不够。

其次，思想政治教育人员配备不足。近年来我国研究生的招生规模出现不断扩大趋势，这对思想政治教育提出了很高的要求。但受长期形成的对研究生思想政治教育重视不够的传统影响，研究生思想政治教育工作在很长时间内表现为弱化趋势。首先，研究生思想政治教育工作中班主任和专职辅导员人数少甚至没有，一些学校的研究生教育机构虽然也负责研究生的思想政治教育工作，但是在人员编制、机构设置、经费投入等方面都存在着较多问题。

另外，思想政治教育者素质和修养缺少示范性。大学里每位教育工作者都应该是学生的思想政治教育老师，目前大多数教育工作者可以做到身体力行、言行一致，但也确实有个别人的思想素质和道德修养较差，难以起到对学生言传身教、为人师表的示范作用。

五、思想政治教育评价指标体系不健全

思想政治教育评价是思想政治教育过程的重要环节，是思想政治教育系统的一个有机组成部分。它在促进高等教育的改革和发展、保障和提高人才培养质量的过程中起着重要的作用。而思想政治教育评估指标体系的科学化和完善，直接关系着思想政治教育评估的成败，因此，建立客观科学公正的思想政治教育评价指标体系有着极其重要的现实意义。目前仅限于一些大学内部制定的零零星星的指标体系，而这些体系的科学性、可行性却是不尽人意。另外，评价方法也过于粗糙，定性评价与定量评价结合不充分，评价的结果可信度较低。

上述问题的存在，其主要原因在于目前多数高等院校对研究生思想政治教育性质认识不十分明确，思想政治教育对象不够具体，从而导致思想政治教育的地位貌似特别重要和突出，但实际上其不仅在人力投入上少而不精，而且在物力和财力投人上散而不聚，这就进一步导致教育主体主动性、创造性的不足，以及教育观念的陈旧落后、教育内容的空洞无物、教育方式方法缺乏创新，最后就导致受教育者觉得思想政治教育了无价值。以上问题的出现不仅仅是思想政治教育本身有效性的丧失，而且会严重制约其对研究生综合素质培养有效性的充分发挥。