诵读教案

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诵读教案范文第1篇

关键词石油焦储存输送堵塞改造安全生产

中图分类号：F407.22 文献标识码：A 文章编号：

前言

热电部燃料车间三期（大项目配套工程）储存、输送石油焦设备于2009年7月投用，在三年的运行中，出现了在储存和输送过程中由于石油焦水分过大而造成皮带机落煤筒堵塞问题，影响该车间的安全生产。该车间在运行中总结一些经验，在输送石油焦过程中严格控制其的水分，并对设备进行一部分改造，避免石油焦在输送过程的堵塞问题。

1输送石油焦设备状况

1.1石油焦储运输送的流程

石油焦储运、输送及筛碎系统：从炼厂出来的石油焦由火车卸到热电部焦沟，经#1、#2叶轮拨到焦1皮带、焦2、焦3皮带、斗轮存入石油焦棚。斗轮机从石油焦棚内取出石油焦，经由焦3皮带（焦4皮带）、焦5皮带、一级筛碎、焦6皮带、二级筛碎、焦7皮带、焦8皮带输送到锅炉燃料仓为止。

1.2热电部燃料车间石油焦的性质

热电部燃料车间石油焦是从炼油部通过火车运输过来的，属于高硫石油焦，水分含量较大，平均全水≥8%，在储存、输送过程中容易造成设备堵塞。

石油焦是延迟焦化装置的原料油在高温下裂解生产轻质油品时的副产物。石油焦的产量约为原料油的25-30%。其低位发热量约为煤的1.5-2倍，灰分含量不大于0.5%，挥发分约为11%左右，品质接近于无烟煤。

1.3带式输送机技术参数

热电部燃料车间三期（大项目配套工程）储存输送石油焦的皮带机共12条，储存石油焦的皮带及带宽为1米，带速为2.5米/秒，出力为500吨/小时；而输送石油焦的皮带机带宽为0.8米，带速为1.6米/秒，出力为250吨/小时。见表一，由此可以发现带宽小、出力低的输送部分的皮带机容易发生堵塞现象。

表一 热电部燃料车间三期（大项目配套工程）储存、输送石油焦皮带一览表

2储运输送过程中造成石油焦的堵塞问题

2.1石油焦储运输送过程中堵塞分析

石油焦的全水大于8%时，存储输送时容易对皮带落煤筒造成堵塞，石油焦在存储的过程中经焦1皮带、焦2皮带、焦3皮带斗轮机进焦棚，由于皮带周转的条数少，距离较短，所以在实际存储的过程中发生石油焦堵塞的次数并不多，在存储的过程中也很少发生跑焦的现象。在输送系统中，入炉焦的全水（2010年1-3月份平均值）在9.01%，大于8%，皮带机落煤筒容易造成堵塞，在输送过程中石油焦经过斗轮机、焦3（焦4）皮带、焦5皮带、一级破碎系统、焦6皮带、二级破碎系统、焦7皮带、焦8皮带，最后进入CFB锅炉原料仓，在此输送过程中，由于输送过程中周转的皮带机、（筛碎设备）设备数量多，经过落煤筒的数量也相应增加，造成落煤筒堵塞的机率也增加，由于焦7皮带倾角最大，所以在输送运行的过程中造成堵塞的次数也是最多的，燃料车间针对这一现象，分析防堵方案，采取一系列的措施，从流程图（图三）入手，分析造成堵塞的原因并采取有效的放堵方案，为顺利的输送石油焦创造条件。

石油焦在储存输送过程中，大多数是由于石油焦的湿度过大而粘结在落煤筒上，在实际的生产中，为了保证CFB锅炉用焦，经常在易堵的落煤筒处用大锤等重物敲击落煤筒，使堵塞在落煤筒处的粘度大的石油焦脱落而保证落煤筒通畅。热电部燃料车间的经过仔细分析，决定在落煤筒处安装能起到大锤敲击作用的振打器，定期振打，既减轻人工抡大锤的工作强度，又能清理粘结在落煤筒处的石油焦，保证落煤筒畅通无阻。根据这一想法，该车间就对设备进行改造，并在生产实际中继续摸索，不断改进，使设备改造利于安全生产，保证储存输送系统的正常运行。

图一热电部燃料车间三期（大项目配套项目）储存、输送装置流程图

3石油焦储运输送过程中防堵措施

3.1石油焦储运过程中防堵措施

根据实际经验，在石油焦除尘过程中容易造成堵塞的皮带是焦2皮带尾部及斗轮机悬臂皮带落煤筒处，根据实际情况在存储的过程中，制定储存过程中防堵方案

3.1.1加强巡检力度，在焦2皮带尾部有专人看管。

3.1.2集控值班员加强监督，在监控画面发现堵塞现象及时联系当班人员处理。

3.1.3增加焦1皮带、焦2皮带、及焦棚处照明强度，便于监控。

3.1.4加强斗轮司机的责任心，及时发现堵塞及时联系、处理。

3.1.5加强考核奖惩力度，调动当班人员的积极性。

3.2石油焦输送过程中防堵措施

根据运行3年来的经验，输送过程中石油焦斗轮机、焦3（焦4）皮带、焦5皮带、一级破碎系统、焦6皮带、二级破碎系统、焦7皮带、焦8皮带，最后进入CFB锅炉原料仓。在此过程中，焦7皮带由于倾角大，在皮带尾部容易堵塞，热电部燃料车间根据实际需要，对设备进行一部风改造，同时在运行过程中加强考核监督，防止输送过程中石油焦的堵塞，保证石油焦顺利输送到CFB锅炉。

3.2.1在焦7皮带尾部四条落煤筒处各加装一台振打装置，在皮带启动前和停止后每班都定期振动，防止残余的石油焦停留在落煤筒里面，保证落煤筒的通畅；在运行过程中发现有堵塞的迹象，立即启动振打装置，保证石油焦的顺利输送。

3.2.2在石油焦棚中对石油焦进行晾晒，降低石油焦的水分，保证石油焦的全水≤8%，保证输送系统及CFB锅炉的需要。

3.2.3根据入炉石油焦的检验报告，及时调整石油焦的干湿程度，将水分大的石油焦与水分小的石油焦混配，保证输送系统石油焦的全水≤8%，从而满足CFB锅炉的需要。

3.2.4加强焦5皮带、焦6皮带、焦7皮带的监控力度，并设专人看管。

3.2.5集控值班员加强监督，在监控画面发现输送系统堵塞现象及时联系当班人员处理。

3.2.6加强考核奖惩力度，调动当班人员的积极性。

4、结束语

通过在焦7皮带尾部安装振打器和监督输送石油焦水分≤8%着手，有效的改善了储运和输送石油焦过程中的堵塞现象，使石油焦在输送和储运过程中比较顺利的到达锅炉。

参考文献：

1、《燃料设备运行与检修》， 水利电力出版社

诵读教案范文第2篇

一、 加大宣传力度，营造全员参与氛围。

我校结合xx区教育局关于开展第18届全国推广普通话宣传周活动方案，召开语言文字领导小组会议，分析我校语言文字工作实际，讨论决定由教务处牵头，各部门配合，结合各年级、各学科情况，制定出切实的活动方案， 由教务处大队部联合开展本周活动。9月12日，自检自查了学校语言文字宣传专栏，定做宣传条幅3副，利用网络、校园广播宣传《第一小学第18届推普宣传周活动方案》，利用双休日结合语文教学做好宣传周准备活动。

9月15日，利用升旗仪式举行了“说好普通话，梦圆你我他”第一小学第18届全国推广普通话宣传周活动启动仪式。学校语言文字领导小组负责人、教务主任白新爱老师做了“说好普通话 共筑中国梦”的国旗下讲话，将爱国主义教育与推广普通话、推行规范字有效结合，倡导全校师生利用上课学习、 “红领巾”广播站、宣传栏、黑板报、主题班会等多种方式全面推广普通话，提升全体师生的语言规范意识和参与意识，构建和谐校园。

六年级一班学生代表xx同学向全校师生发出倡议，希望各教研组教师、各班级同学能积极响应，师生共同观看推普周视频，张贴宣传标语和图片，并倡导学生利用课余时间寻找校园内外不规范用字，提出修改意见。同时，“红领巾”广播站认真组织早晨十分钟集中诵读活动，在朗朗的书声中将语言的魅力彰显得淋漓尽致，大队部组织值周班级认真检查督促午间写字时间专时专用；要求同学们积极地向家长宣传讲普通话的意义，并纠正家长一些不正确的发音，提高他们学习普通话的热忱。希望通过一周的推普活动使同学们深切的感受到说好普通话，用好规范字的重要性，一定要将说普通话、用规范字、做文明人行动起来，坚持下去。

利用广播、网络和课堂教学，大力宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《xq维吾我自治区语言文字工作条例》，使全校师生充分认识推广普通话的重要性，构建和谐语言生活，营造共有精神文明家园、良好的语言文字环境。

二教师基本功领衔，引领示范为主。

借助本月区教育局教研室的安排，结合学科特点，进行基本功训练。 广泛在教师中推广 “说普通话，写规范字，做文明教师”、“说普通话，从我做起”等活动。

XX年9月17日举办了“教师硬笔书法比赛”。这次比赛活动由学校教务处和工会联合举办，全体教师参加了这次活动。比赛中，教师们兴致高昂、秩序井然、坐姿端正、握笔正确，认真地在统一印制的文稿纸中书写着教务处规定的书写内容，有写教师条例中有关民族团结的内容、有写社会主义核心价值观的内容、还有写经典诗文《爱莲说》。老师们在一笔一划中认真地品味着汉字的艺术魅力。经过半个小时的比赛，在规定的时间，教师们交出了自己满意的作品，这些字或清秀、或刚劲……通过本次硬笔书法比赛活动，教师们进一步端正了写字姿势，提高了写字质量，培养了良好的书写习惯，从而帮助和促进老师提升个人形象及文化素养。

本周，教务处还借助开学常规检查的平台，认真落实语言文字工作，检查教案96本，对语言文字的正确使用、行文格式和汉字书写等内容进行了详尽的指导，青年教师手写教案要求书写规范，内容具体，操作性强；机打教案重点查看是否二次备课，表格教案行文是否正确，语言表述是否正确完整。利用教职工大会对优秀教案进行表扬，对问题教案进行点评，规范行文格式，纠正语言文字错误，增强教师的语言规范意识，提高语言文字应用能力和普通话应用水平，让老师们的言行切实为学生树立榜样。

诵读教案范文第3篇

一、磨课

磨课――磨的是课，更是人；不是别人，是自己。

幸福，此时正慢慢在心里生根发芽，或许是下课后同行一句真诚的夸奖，或许是深夜时的字斟句酌，或许是睡前合上教案的一种满足……

磨炼的所得，我想那就是幸福。

所得一：公开课并不可怕。

这几年我一直坚持参加学校的“磨课俱乐部”，上过识字课、古诗课、阅读课三种不同课型的公开课。对我来说，公开课是挑战，更是磨炼；挑战的是自己，磨炼的更是自己。

上学期，执教学校教学开放日《别董大》这一课，我设定了四部曲。

一调查。侦探般地调查董大、高适，以及他们的关系，各自有怎样的经历，这首诗是在怎样的情况下诞生的……然后，可以开始写教案了。

二动笔。教案是公开课的灵魂，尤其是第一稿。先定大的框架，再填充血肉。《别董大》一课，我按照释题意、读准读通、明诗意、朗读升华、拓展这几个步骤来定好大的框架。要填充的是什么？简单明了的提问，巧妙的过渡语，对于课堂情况的预设以及对学生的评价语。

三试讲。这是公开课的实战环节。在开放日之前我在年级的另外三个班都执教了《别董大》，每一次都邀请语文教研组的教师们来听课指导。听课教师细致地、实实在在地、细抠每一个环节地评课，让我受益匪浅。

四模拟。公开课前一晚，我仔仔细细地在脑海中模拟公开课场景，从上课第一句话，到下课最后一句话，从打算提问的学生在教室里的站位，到什么时候课件要翻页都一一想清楚了，才觉得胸有成竹，可以安心地去睡了。

调查，动笔，试讲，修改，再试讲，再修改……我对一节课着魔的时候，走路时会想，做梦时会想，有时突然的一个灵感让课堂增色了不少，不禁会欣喜不已。那段日子仿佛生命中的其余事物都静止了，唯有这节课实实在在地活着。

所得二：公开课教案要求。

短短几年时间，在每学期的教研课、开放日中摸爬滚打，我对于自己的公开课教案不断提高要求，力求做到三点。

一细致。上课时需要讲的每一句话都心中有数，包括问题、过渡语、学生会出现的每一种情况、每种情况后的有针对性的给学生的最少5条的评价语等等。

二精确。教案中明确标注清楚什么时候是第几张幻灯片，什么时候需要黑屏。每个环节标注清楚具体用几分钟，几点几分内容进行到什么地方等。

三修改。先用电脑写，再用手写，版本最少5个。修改语句时反复读，改到可以用最少的字数表达清楚问题，且符合自己的说话习惯，能体现自己的语言风格为止。

谁说修改教案是痛苦的折磨？近乎完美的教案诞生的那一刻，我像拥有了一个完全属于自己的孩子一样幸福！

磨炼着，幸福着！

二、学艺

语文教师――语文教师兼班主任――语文教师兼班主任兼兴趣与个性教师，工作的轨迹，同时也是青春的轨迹。

幸福，就沿着这轨迹，细细洒来。可能是读书节诵读会的点点滴滴，可能是和孩子们一起为折纸的乐趣如痴如醉，可能是拓展型课程培训的难解滋味……

经历过痛苦和压抑后的成长，或许就是幸福。

镜头一：诵读会。

任教后我经历了学校三届的读书节，每一届我都负责一个节目：第一届的节目初审都没过，更别提上台的机会了；第二届读书节，我负责的节目叫《依依惜别情》，终于上台了；而第三届的节目《一路绿灯》，备受好评，我幸福得像个孩子。

镜头二：折纸课。

正方形、长方形，花花绿绿，不同材质的一大堆纸片，这几年就没有离开过我的办公桌和课堂。每周五，孩子们兴奋地来到折纸教室，期待着和我一起开始新的一课。先教折纸的基本功――对折、双三角、双正方，训练如何用指甲把纸压平，做出折痕，这是期末考试必考的内容。接着按照校本教材教孩子们折一个作品，鼓励孩子们根据这个作品进行拓展――制作折纸画，将作品变形，让作品融入到生活中，等等。时间长了，孩子们会选择适合自己的折纸，会自己折出创新作品……而我根据孩子们的兴趣，在班里办了折纸作品展、折纸小能手比赛等，折纸的魔力深深吸引着每一个孩子，上课时他们灵巧的小手，渴求知识的眼神，兴奋的神情都是我幸福的源泉！

成长着，幸福着。

三、伙伴

伙伴，因为工作结下的超乎工作之上的友谊，使我的成长变得更加生动，更加幸福。

幸福，曾经是金凤给我的一次课后点评，曾经是美妹的倾力相助，曾经是旭茹赞许的眼神，曾经是黄燕中肯的建议……

珍惜身边的人，并且也被珍惜着，其实是一种幸福。

瞬间一：心平气和的一年级。

四年前，第一次教一年级，第一次看到教室里面一群叽叽喳喳的小朋友时，我心虚了。只见数学老师莫美妹优雅地走上讲台，有节奏地击掌，微笑着轻声数“一二三”，孩子们神奇般地安静了下来！原来，让他们安静下来，并不需要大声，也不需要发火。和莫老师一起共事的日子里，“神奇”的事情屡见不鲜，而她用自己的言行，毫无保留地将她的经验传授给了我。

第二年，我再接一个新的一年级时，同样的场景下，我有条不紊地教孩子们摆桌椅要对齐地砖线，整理抽屉要将书本和文具分开，书包要放进小储物柜，课前的学具要放在桌子一角，听口令要知道何时要安静，做值日如何干净，民主竞选班干部怎样投票……我将莫老师传授的每一条经验在这一年里一一实践，本来有些淘气的一年级小学生格外乖巧懂事，而他们每次遇见莫老师给她的一个个微笑就是最好的回报。

瞬间二：最享受的评课时间。

黄燕老师和我年纪相仿，同一年工作，也教语文，都有点不服输的劲儿，种种共同点让我们有种惺惺相惜的感觉。

去年执教《别董大》，我照例邀请她来听我试讲，此时她已身怀六甲，行动有些不便，仍欣然赴约。课后，老规矩，两个人围坐在办公桌旁，我拿着教案，她拿着听课本，认真但不压抑的评课便开始了。

“导入不错，解释题目时要是用董大要告别谁这样的问题引出作者就更好了。读题目是为了读节奏，还是读出离别的感觉来呢？”

“读出告别的感伤更重要。”

“理解诗意时提出的三个问题还不够准确明了。”

“第二个问题换成‘这些景物给你怎样的感觉’会不会好一点？”

就这样，黄燕从我的导入到板书，不厌其烦地和我讨论着，而思想碰撞的火花让我们乐在其中。她尽心尽力地出谋划策，每次都能让我从“当局者迷”的困境中跳出来重新审视自己。唯有如此的评课，才有真正的进步！

珍惜着，幸福着！

诵读教案范文第4篇

一．教学目标

（－）知识教学点

1．字词

（l）辨形注音蔡桓公腠理骨髓遂死

（2）辨析多音字

③能指出通假字的意义

汤（同“烫”）熨还（同“旋”）走火齐（同“剂”）

2．了解结构基本相同句式的表达作用。

3．了解本文以时间为顺序，以蔡桓公病情的发展逐层深入进行记叙的特点以及简洁、传神的描写。

（二）能力训练点

继续学习诵读文言文的方法，能够根据注释和工具书熟读文言文课文，理清文章层次，并在此基础上复述课文。

（三）德育渗透点

以察桓公为鉴，凡事要防微杜渐，不要麻痹拖延，甚至讳疾忌医，以致不可救药，使学生认识到要正视自己的缺点错误，不可盲目自信，不要拒绝批评帮助。

（四）美育渗透点

本文叙事简练、刻画传神，要引导学生体会本文叙事所蕴涵的立意美。

二．学法引导

1．这则故事是用文言写的。可以先通过朗读全文，培养自己的文言语感，了解放事的梗概，从整体上把握句意、文意。然后对照注释，查字典、词典，弄懂生字、生词的含义，特别是课文中出现的与现代汉语用法不同的词语，如文中出现的“有间”“居”“复”“益”“应”“索”“是以”“请”“齐”“汤”“还”等词，进而弄懂每句话的意思及至全文的意思。

2．在大体了解文意的基础上，再仔细阅读全文，深入钻研课文。想想故事的线索是什么，按怎样的顺序记叙扁鹊和蔡桓公的几次见面的，共分几个层次，阐明了什么哲理，对我们有什么启示，从而更深入地理解课文的内容，真正理解成语“讳疾忌医”的含义。

3．教学本文过程中务必让学生多读，在读中领会句意，领会文章的中心思想。指点背诵的方法，如按叙事的线索记住内容等，让学生熟练背诵，正确默写。

4．本文写人叙事都是为了阐明道理，教学中要防止另生枝节，如分析扁鹊医术高明之类。

三．重点、难点及解决办法

学习诵读文言文的方法，根据注释和工具书读懂课文，理清文章层次作为学习重点。体会本文叙事简洁、生动、准确的语言特点是学习难点。

针对重点、难点拟采用诵读法来解决，做法如下：

（1）布置学生做好课前预习，并结合课文注释大体理解文意。将疑问、生字作标记，查字典给生字注音。然后再朗读全文一遍。

（2）确保朗读时间。①简化教学内容，凡与诵读关系不密切的内容和文章出处，作者生平等都用寥寥数语带过②注重领悟的作用，不搞“句句落实”“字字落实”。

（3）采用启发式教学，调动学生学习的主动性，激发学习浅易文言文的兴趣。

（4）指导文言文的学法，在初一以指导正确划分句中停顿为主。

（5）通过诵读，培养学生的语感，进而体会本文的语言特点。

四．课时安排

1课时

五．教具学具准备

1．课文朗读录音磁带及录音机。

诵读教案范文第5篇

20**年9月21日晚7点30分，文学院XX级汉语言文学专业教育实习岗前强化培训系列活动之五在文学院403教室举行。本次活动的形式为专题讲座，内容是《文言文教学例谈》，主讲人为语文省级骨干教师、海师附中的蓝茂福老师。

蓝老师首先讲解了文言文教学的重要依据——《语文课程标准》，结合其中对古诗文教学的要求，认为评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应该考察对词法、句法等知识的掌握程度。紧接着，蓝老师讲述了文言文教学的突出问题：一是目标单一，即把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上，学生成了被动接受的工具；二是教法僵化，遵循固定的程式，教师独霸课堂，出现“媳妇懒，婆婆勤”现象；三是“从本到本”，缺少迁移。造成教师教了“一”，学生只知其“一”，却不知“反三”的效果。随后，蓝老师又介绍了文言文教学的注意事项，一是教学目标——“两手抓”，要注重文言文的工具性和文学性的统一。二是教学方法——“授渔”，教师的“讲”不能贪多求全，教师要“讲”的重点是常用词法、特殊句式、古代文化常识三方面知识。三是教学手段——“诵读”，“书读百遍，其义自见”的意思是说反复诵读能领会文章的旨意，大声朗读，口熟而成诵是文言文教学的特殊要求，要求学生读准字音，注意停顿，读出语气感情，教师要进行科学、有针对性的指导。四是能力培养——“迁移”，首先要确定迁移的知识积累点和能力训练点，然后将知识和能力所得作正向迁移。最后，蓝老师给大家呈现了两个文言文教学实践，即《童趣》和《陋室铭》的教学设计。在重点讲解这两篇教学设计时，蓝老师讲了他这样设计的意图和目的，并告诉我们要根据学生的具体情况来设计和调整教案，一定要以学生的学情为中心。在互动交流环节，大家就目前备写教案过程中所遇到的具体问题和蓝老师进行了直接的交流，蓝老师根据自己多年的教学经验给大家以点拨和指导。

教育实习通讯稿（2）：