浅谈初中地理的教学方法
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浅谈初中地理的教学方法范文第1篇
一.培养学生学习地理的兴趣
无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。
1.巧用古诗文。把古诗中的与地理知识结合紧密的诗句，巧妙引用到课堂中，使人耳目一新，引人入胜。例如讲我国的地势地形时用“百川东到海，何时复西归”，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”；讲梅雨时用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；讲内蒙古高原时用“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，来说明内蒙古高原的平坦开阔，一望无际的地形特点和景观。这些诗犹如“调味剂”一般使地理课堂增添了一番韵味。
2.巧插趣味故事。在初中地理课堂中可以用趣味性较强的地理故事来增强初中学生学习地理的兴趣。如我在讲解人教版七年级地理上册“气候”一节时，讲了《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”的故事，让学生了解诸葛亮不仅是位杰出的政治家、军事家，同时，又是一位地理学家。他并不是祭神求佛得来的风和雨，而是他具有渊博的天文与地理知识，知道天气变化情况，所以才取得了一个又一个战略的胜利。
二.在教学中，加强学生的课堂参与
课堂是地理教学的主要阵地，必须充分发挥课堂教学的优势作用，不断提高教学效率。这就要求我们教师上课前要认真备课，准备好让学生思考的问题供学生思考和讨论。上课时，要运用讲解式、启发式、讨论式、等多种教学的方法，来引导学生认真思考，积极回答问题，同时鼓励学生发表个人见解，必要时，可以让学生自己讲授和演示。
三.利用好课本中的图
图具有简明直观的特点，充分运用地理图是地理区别于其他学科的重要特征，地理图的种类很多，主要有地理地图、示意图、统计图、景观图等。其中地图的作用更重要，利用好地图，对学生理解、记忆课本中的文字有良好的效果，那么如何利用好图尤为重要。
1.学会看图。要充分利用地理课本中的图，讲课过程中让学生多看图，例如在讲人教版七年级地理上册七大洲四大洋时，要求学生记住它们的名称很容易，可如果让学生一看图就记住它们的形状、分布、它们之间的关系那就不容易了。因此在讲这一节时，我先让学生观察地球仪，指出七大洲的位置以及它们中间的海洋，然后出示东西两半球图。这样让学生通过观察、比较，就很容易记住它们的形状、位置了。
2.学会填图。填图目的是复习巩固。在讲授新知识结束时，出示相对应的空格示意图，让学生把所要填写的地理事物的名称（或图例）写（或画）在小纸板上，然后贴在相应的位置上。例如，讲到铁、煤、石油在世界上的分布时，让学生把相对应的符号的纸板贴到相应的位置上，以便学生记忆。同时，还要利用好《填充图册》，学生填完后，老师要进行评改、指导，来加深学生对图的理解和记忆。
3.学会画图。让学生学会画简图，可增强学生的理解和记忆。例如，在讲“地球上的五带”时，我先让学生在纸上画出四个圈，标出回归线和极圈的位置、度数，然后让学生填出五带的名称，再让学生离开课本，自己画，慢慢让学生养成勤于动手的习惯对学生综合地理知识起到良好效果。
4.学会用图。在讲完课本知识的同时，还要设计一些问题。例如，在讲完“我国主要铁路干线图”后，我给学生设计了学生能接触到的问题：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具？要通过哪些铁路线？经过哪些城市？这样既达到了巩固知识目的，又训练了学生解决生活实际问题的能力。
四.重视多媒体的教学
多媒体是集声音、图像、视频、动画于一体，声形色画并茂，既能调动学生参与学习进程，集中注意力，又能使课堂教学变的更为生动活泼，能使一些抽象、难懂、枯燥的地理知识变得浅显易懂。使用多媒体教学有以下几点：
1.有利于充分发挥地理教学中的地图作用，达到图文相统一的效果；
2.有利于提高学生的学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性；
3.有利于在地理教学中渗透我国国情教育和爱国主义思想教育。
在地理教学中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比较抽象，要想使学生从根本上了解和掌握这些基本原理和概念，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化。而多媒体教学恰恰具有这样的优势，可以运用简易的图片、图示和图表甚至动画，使难以直接观察的东西，清晰的呈现在学生的视觉之内，为理解基本概念、地理过程原理创造条件。
五.鼓励学生关注社会热点
浅谈初中地理的教学方法范文第2篇
关键词：初中地理 课堂教学
初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。科学合理地选择和有效地运用教学方法，能够激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观，正确认识和处理人与自然环境的关系。
一、重视能力培养
教学过程既是一种特殊的认识过程，又是一个促进学生全面发展的过程，它是认识与发展相统一的过程。素质教育的理念要求教育的根本目的是培养学生的综合素质和相应的能力，素质教育的核心就是培养学生的能力，因此，在教师教的过程中，必须始终把对学生综合素质的培养放在教学工作的首位。如在“利用经纬网定位”的教学中，由于该知识点比较抽象，可以首先引导学生了解：地球表面并不真正存在经线和纬线，而是为了准确定位某一点的位置，而使用了经纬网。在经纬网确定位置的图中，是“横纬纵经”，同时指出一些具体的位置，如北京的位置是116°E，40°N。2008年5月12日，四川汶川发生地震的位置是：103.4°E，31°N，这样可以加深学生对经纬网的理解，形成基本的知识与技能。
二、营造互动氛围
教师是学生学习地理知识的组织者、引导者和合作者，教师在设计教学目标，组织教学活动时，必须面向全体学生，把过去的教师教、学生学的单边教学过程，变为师生双边的互动学习关系，从而在教学过程中形成共同学习，共同发展的学习环境。因此，教师在地理教学的过程中，要根据不同的学习内容，创设不同的情景引导学生全面参与活动的全过程，在这个过程中，教师要重视对学生热情的激发，创设师生平等的对话、互动交流的氛围，加强师生相互沟通与交流，倡导教学民主，为学生的全面发展和健康成长创造有利条件。在地理教学过程中，讨论是情感交流和沟通的重要方法。教师与学生的讨论、学生与学生的讨论，是学生主动探索知识行之有效的方法。例如，在“世界第一大洲”的教学过程中，让学生讨论“从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？”通过讨论：学生可以知道，有以下几个方面的原因：①面积最大（4400万平方千米）；②跨纬度最广；③东西距离最长；④人口最多（约36.8亿）；⑤有许多世界之最（如世界最高的大草原，平均海拔4500米以上，有“世界屋脊”之称）等，所以亚洲是世界第一大洲。这样，学生由客体变为主体，在积极地、目标明确地讨论中，学习和掌握了新的知识。
三、培养学习兴趣
孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，成功的地理教师，都十分重视学生学习乐趣的激发。如根据教学内容和学生心理，灵活选用讲故事、猜谜语、举实例、编歌谣、搞竞赛等形式，有意识地拨动学生的心弦。如学到“青藏地区”，可向学生展示2001年12月发行的《青藏铁路开工纪念》邮票，让学生知道青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，它的二期开工建设是我国西部大开发的一个标志性工程，它的建成对促进青藏地区的资源开发和经济发展，加强与沿海的联系，增强民族团结和社会稳定都具有重大意义。教师在课堂教学中，应重视和激发学生学习地理的主动性，从“要我学”到“我要学”、“我好学”，再到“我乐学”的递进转变，形成具有内在动力的良性学习机制，为提高课堂教学效益提供有力的心理保障。
四、做到当堂达标
浅谈初中地理的教学方法范文第3篇
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】初中地理教学中，学生学习兴趣的培养十分重要。兴趣培养的方法是否得当，将直接影响教学质量的高低，影响到学生对基本知识的掌握和基本技能的培养。那么，在日常的教学活动中，如何培养学生对地理学习的兴趣呢？【关键词】初中物理兴趣培养教学质量当前的地理教学，很多教师只是注重了知识的记忆，采用灌输的方式让学生死记硬背。其实这是效率低下的教学方式，在现代的地理教学中，我认为应该引导学生主动积极学习，应该培养学生的能力，这样才适合素质教育的要求。
一、做好课前准备工作
首先是备课。备课是搞好课堂教学的前提和保证。必须认真、扎实地备课和编写地理教案。近几年来，初中使用的九年义务教育初中地理教学新大纲和新教材，从教育的指导思想、教育功能、体系结构等方面，都做了大的改革。教师教学时，进一步选择组织教材，把握教学内容的深度和广度，采取切实可行的教学方法，安排好教学的全过程。
其次是编好教学提纲。教学提纲是课堂教学活动具体安排的重要组成部分。编写教学提纲时，要掌握教材结构，分清教材主次，注意内在联系，使之合乎地理学科的逻辑顺序和地理教学法的基本要求。通过钻研，教师要从教材内容中找出其主体部分和核心部分，作为教学的重点。还应分析找出重点、难点和关键这“三点”的关系。要善于突出重点、排解难点、抓住关键，带动一般，以达到提高教学质量和效率的目的。
再次是设计教学方法，准备直观教具。教师要根据教材特点和学生的实际，精心设计教学方法。“教学有法、教无定法”，备课时教师要估计到上课时可能出现的情况和问题，发挥好教师课堂教学的主导作用，使教学活而不乱、有声有色、紧张有序地进行。教师在备课过程中还必须考虑直观教具的选用和设计、制作。教具何时用、如何用，做到心中有数。
二、精心设计课堂导入
俗话说“好的开始是成功的一半”。初中生具有很强的好奇心和求知欲。新课教学之始，笔者根据教学内容的灵活多变，运用不同的导入方法，把学生的注意力吸引到教学内容上来，激发他们的求知欲。学生就会以饱满的学习精神和专一的学习态度参与学习。下面介绍两种课堂导入方法：一是设置悬念导入。如在教学《地球公转和季节变化》时，首先提出：为什么我们这里夏季白昼长，气候炎热，而冬季则恰恰相反？为什么一年之中会产生季节的变化？要知道它的原因，就得从地球的公转说起。这种运用悬念导入的方法，使学生对地理知识产生兴趣。引起强烈的求知欲。二是读图导入。这种导入与学习新知识联系密切，过渡自然。通过读图活动，能有效地集中学生的注意力，使他们很快进入学习情境。二是运用景观图片导入。如在教学《两亚和北非》一章时。首先让学生观看课本前面的彩图，把他们的注意力直接引入西亚和北非的阿拉伯世界，引起学习本章内容的兴趣。
三、利用现代技术媒体
随着信息科学的发展，多媒体教学已经被广泛地应用于具体教学实践。在地理课上适当应用多媒体进行教学，可以活跃课堂气氛，可以使一些比较呆板的教材内容更形象、逼真地展现在学生面前，从而调动学生学习的主动性和积极性，也可以使学生更容易理解和掌握课本知识。例如通过电脑动画可以模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，以及演示板块运移过程，这大大地激发了学生的学习兴趣。现代媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也有助于实现教学过程最优化提供了物质基础，具有负载量大，形象、直观、生动等特点，还可以节约部分板书及板图时间。
四、设计问题激发兴趣
教学过程中，教师若能抓住时机，设疑导学，就能激发学生自觉的学习兴趣和求知欲望，引导学生由浅入深。从具体到抽象，由现象到本质，一步步地深入思考和探究，做出科学的推理和正确的判断，培养学生的思维能力。
如：在学习“等高线地形图”时，我设置了这样一个问题：小明在地图上知道珠穆朗玛峰是世界最高的山峰，高8848米，可是暑假里，小明和爸爸到去旅游，拉萨中学的小卓玛同学告诉他，在他们那里看到的珠穆朗玛峰约是4000多米，这下小明不明白了，怎么同样一座山峰，会有两个不同的高度呢？你能帮助小明，解答一下这个难题吗？这一个问题一出，很多同学就开始讨论，然后，我就乘机引入两个地面高度计算的方法：“海拔”和“相对高度”，在两个概念弄清楚后，同学们很快就能回答这个问题了。
五、循序渐进布置练习
学生的自主学习，是在“会学”中逐步形成的，而自主学习能力的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得。需要认真思考，反复实践才能解决；
六、发挥学生主体作用
苏霍姆林斯基说过：“教会学生善于思考是学校的首要任务。”而当前，我国的小学数学教学还处于“灌输式”的教学模式，在课堂的学习中，没有充分地发挥学生的思维能力，导致学生在数学的学习中提不起兴趣，小学数学课堂教学效率低下。因此，在小学数学的课堂教学中，我们应该激发学生的主体意识，让学生参与数学课堂教学。在这个过程中，教学要做好引导工作，充分地信任并且尊重学生、理解学生、支持学生、启发学生、鼓励学生，营造宽松和谐的学习氛围，为学生创造良好的课堂心理环境。让学生在这样的氛围中积极主动地思考问题，摆脱课本的束缚和对课本的依赖，充分发挥自己的思维。这样才能激发学生数学学习的兴趣，才能提高课堂教学的有效性。
浅谈初中地理的教学方法范文第4篇
关键词：初中地理；有效教学；分析
一、有效的教学准备策略：
1、讲授法
讲授法是最传统的教学方法之一，对于地理这一学科来说，有效的讲授法适用于对版图的讲解和对地理事物布局的讲授。教师运用生动形象的讲课方案可以将学生的积极性调动起来，除此之外教师应当将专业术语和通俗易懂的语言完美的结合起来，使学生能够听懂、并且明白教师讲授的内容。事实证明教师运用富有欣赏性的语言和板书进行讲解，能够很好的调动学生的积极性，并促进学生更好的学习和了解地理知识。由此可见，讲授方法在众多讲课方法当中仍然很实用。
2、探究法
探究适合于对问题的探讨和对新事物的分析，在初中地理课当中，教师经常会让学生研究一些自然现象或是某地区的地理地貌等问题，遇到这一问题时更适合运用探究法，探究法能够很好的培养学生的沟通能力和创新能力，并且培养学生的团队意识。这一教学方案的实施首先就需要教师对学生提出一定的问题，设置案例分析，并且将学生统一进行分组，将任务分配下去，让学生通过互联网或是社会调查，翻阅资料等各种途径去寻求经验。
3、体验法
体验法对于学生而言是非常重要的，体验法比较适用于一些对地理的观测、观察和调查以及制作方面，体验法通常从实际出发，让学生在亲身的实践当中学习并获得知识。对于这种教学方法教师可以承担起主导的作用，在教学当中教师可以利用一些合适的情境来为学生创设一定的条件，把学生对事物的感知内化成为自身的概念和行为。除此之外，教师还应当充分的尊重学生的差异性和多样性，针对不同的学生创设不同的体验方式和方法。
4、案例法
案例法也是众多讲课方法当中的一种，这种方法大多适用于对典型案例的剖析和讲解。案例法在课堂上的适用范围较广，一般情况下案例法的流程都是从提出问题开始――进行案例分析――根据分析总结案例发生的规律――最后用实践证明结论，一般情况来看，案例法可以结合一些现实当中的地理来进行教学展示，教师完全可以根据当地的工业商品为例，进一步的分析工业布局。教师应当良好的利用初中生对于地理这一学科好奇感设置一些案例，符合学生自身的理解水平，这样的教学方式对于学生是非常有帮助的。
二、有效的教学实施策略：
1、有效的整合教材内容：
有效的教学实施策略当中重要的一点是整合教材内容，在当今初中地理新课改教材中，初中地理教材用的都是专题式的叙述方法，因此教师可以根据学生的特点，将课本知识和地理当中的风土人情结合起来，例如服饰、饮食方面的文化差异，学生对于这方面的知识会更感兴趣，学生通过了解这些地方的特色和饮食，会促进其对地理环境的了解，同时也是课堂的知识点更具有关联性和逻辑性。
2、创设最佳的教学情境：
创设最佳的教学情境对于当今的地理教学来说是非常重要的，良好的教学情境能够激发学生的学习兴趣，进而激发学生的学习动力。在这个科技发达的时代，教学可以利用多媒体等高科技教学设备。制作出吸引学生注意力的课件，这样可以有效的活跃课堂氛围，初中生对于一些新鲜的事物时非常敏感的，吸引学生注意力的课件不仅能够使教师顺利的完成授课任务，还能够使学生在愉快当中学到知识。教师完全可以利用初中的这一性格特点，在制作课件的时候创设一些有创意的理念，使学生在课堂上能够活跃起来。
3、巧妙设问：
巧妙设问在地里教学当中显得尤为重要，很多时候教师在对学生进行问题提问时，都是直截了当的对学生进行提问，这种提问方式不仅使学生感到厌倦，更使学生对地理这一科目产生消极的心理。为了解决这一问题，教师应当在提出问题时注意自己的方式和方法，例如在对“中国的铁路运输”这一节课进行讲解的时候，教师应当模拟实际生活提出一些课堂问题，如家住韶关的小光一家要去上海旅游，他要经过哪些铁路干线？经过的干线当中哪些是南北干线，这样的提问不仅会活跃课堂氛围，还会调动学生的积极性，具有很高的时效性。
三、有效的教学评价策略：
1、课堂教学的口头评价：
据调查结果显示，教师对于学生的评价对于学生来说具有重要的作用，同时对学生的未来发展也是非常有帮助的。初中的课堂应当给予多元化的教学模式，教学在合适的时机给学生一些口头上的评价是非常有必要的，不仅能起到鼓励学生的作用，还能起到提高学生积极性的作用，由此可见教师对学生的评价具有非常重要的作用。所以教师在给予学生评价的时候一定要给予一些正面的正能量，切记不要对学生进行胡乱的负面点评，这不仅会对学生的心理产生影响，更会对学生的未来发展造成一定的影响。
2、积极引导学生互评：
调查表明，学生不仅希望得到教师的肯定与认可，更希望得到来自自身群体的认可。这样的评价方式更能激起学生的学习兴趣，使学生在日常的学习和生活当中能够更好的对新课标的内容有所认识和了解。事实证明，学生通过得到教师和同伴的认可，能够在学习当中发挥自己的潜能，有效地促进自身的发展。
综上所述表明在面对新课标下的初中地理，教师应当运用合适的教学手法和教学方式对学生进行培养，将课堂的时间有效的利用起来，高效的完成任务，实现教学目标。初中地理教师应充分的利用可利用资源，合理的调动学生的积极性，将地理这一学科创设的更加吸引学生，更加具有活力。让当代的初中生在地理的课堂上学到更多，了解到更多。
参考文献：
[1] 宋叔华.浅谈地理课堂教学的开放[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2005.2.
[2] 曾剑明.浅谈地理教学中的有效交往活动[J].四川教育学院学报，2003.6.
浅谈初中地理的教学方法范文第5篇
关键词：趣味引导 初中地理 课堂教学 问题分析 策略探讨
随着我国教育改革的不断推进，初中地理教学为了更好地适应改革步伐，也需要采取相应的方法，提升学生学习地理的兴趣爱好。但是由于地理知识相对比较抽象，初中学生理解起来比较有难度，这样就会导致学生的学习兴趣下降。因此教师为了更好地保证教学质量，需要提升学生对地理知识的认识，激发他们学习地理的兴趣，最终达到教学目标。
一、初中地理课堂教学中存在的问题
1.教师过于重视讲解。受到传统教学观念的影响，许多初中地理教师在进行教学时，没有带动学生参与地理知识学习的积极性，只是一味地对相关知识进行讲解，这样就会严重影响到学生学习的积极性。在以往的教学中，教师是对知识进行讲解，没有发挥学生学习的主动性，导致学生在学习中只能够听教师的讲解，不能够自己去发现问题解决问题，从而会使他们自学能力下降。除此之外，教师在教学时很少和学生沟通交流，不能够及时了解学生学习地理知识时存在的问题，最终会导致教学质量下降。
2.学生自主学习能力较差。地理知识的学习需要学生有较强的自主学习能力，这样才能够保证学习质量水平。但是在实际的教学中，由于学生没有掌握科学的学习方法，只能够按照教师的要求进行相应知识的学习。地理知识需要学生有较强的观察力，地理与我们的生活息息相关，可以说地理知识就在我们身边，但是由于学生对生活观察不足，导致他们学习地理知识难度较大。比如太阳的东升西落就和地球自转知识紧密相连，学生只有学会联想，掌握更好的学习方法才能够更好地保证学习质量。
二、趣味引导在地理教学中的应用
1.问题引导方法。初中生一般比较具有活力，对教师提出的问题回答积极性较高。因此教师在教学时可以充分利用这一点，来积极引导学生进行地理知识的学习，打破原有的教学模式，增加课堂的趣味性，吸引学生参与地理课堂知识的学习。通过问题的设立能够带动学生进行知识思考，形成考虑问题的习惯，同时在这样的提问中，学生还可以参与到课堂的互动中去，积极和其他学生进行探讨，和老师之间更好地交流沟通，增进彼此间的关系，为学习奠定良好的基础。但是在问题的设置上教师应该要慎重，使其既要起到引导的作用，同时也能够增强课堂的气氛，最终达到教学的目标。比如教师在讲解七大洲四大洋的相关知识时，可以设置如下问题：世界上最大的大洲为哪个，我们中国又在哪个大洲上，哪个大洲上发达国家数量最多，哪个大洲跨越的经度对多；四大洋中面积最大的为哪个大洋，哪个大洋的面积最小、哪个大洋的纬度平均最高等。通过这样一系列问题的提问，可以调动学生参与地理知识学习的积极性，让他们更好地了解相关知识，增加他们对地理知识的认识。
2.多媒体教学。在进行自然地理知识的学习时，由于该部分的内容相对比较抽象，如果单纯靠教师的讲解，学生不能够更好地了解地球运动实际状况，严重时还会影响到他们学习的兴趣。因此教师在进行该部分内容的教学时就可以采用多媒体的教学方法，这样可以降低学生学习的难度，更好地了解地球运动内容。比如教师在讲解地球公转产生四季时，学生会感到理解上的困难，这时教师就可以利用多媒体将地球公转的运动图画展现给学生，通过太阳离地球的远近以及阳光照射角度等来增加学生对该种知识的理解。教师在初中地理课堂教学中可以充分利用这一教学工具，引导学生学习，增加课堂的趣味性，达到地理课堂教学的目标。
3.游戏性教学。在进行地理课堂教学时，教师还可以利用游戏性的教学方法，这样才能够更好地提升学生学习的主动性。游戏教学在地理课堂中的应用可以增强课堂的趣味性，调动学生更好地参与到教学中去，掌握更多的地理知识。比如教师在讲解交通运输业知识时，就可以采用游戏的形式，让每个学生扮演不同的交通角色，例如公路、铁路、航运、航空等。通过辩论的形式来说出自身所扮演交通方式在交通中的重要性和便利性，在生产生活中所起到的重要作用。这样的游戏性教学，学生可以更好地了解交通的重要性，提升他们对交通方式的认识。还可以增加他们对知识的理解，在游戏中掌握更多的地理知识，加深记忆。
三、结束语
初中地理课堂教学需要趣味性教学方法的引导，这样才能够提升学生学习地理知识的兴趣爱好，降低地理知识的抽象性。教师在教学过程中可以充分利用问题引导方法、多媒体教学方法和游戏教学方法来增强课堂的趣味性，加强学生和教师之间的交流，让教师更好地把握初中学生学习地理的心理，找到更加科学的教学方法，不断满足学生的课堂需求，最终实现初中地理教学的目标。
参考文献
[1]邱子兴 初中地理的趣味教学法[J].中国校外教育（基教版），2011，8，（6），99―100。
