高中思想政治教学

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高中思想政治教学范文第1篇

关键词： 思想政治；观念；自主学习；合作探究

四川省的高中思想政治新课程的推开快两年了，我们在教学一线的教师都有自己的一些尝试和困惑，都在想方设法进行新课程的科学的探索和实践，于是出现了许许多多的教学思想和模式，作为一个工作了二十多年的思想政治教师，我也在尝试着新课程的一些新的教学观念，教师对知识的理解发生了转变，采用探究、讨论、实验、游戏等多种活动形式，使学生与学习对象相互作用，使其主动认知、主动建构，获得充分发展，教师把学生看作是自主的学习者，学生主动进行知识建构，学生的创造力、潜力等得以发挥，情感、态度、价值观得以陶冶，个性得以发挥，教学中师生关系的转变，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系。下面就个人在新课程教学中的尝试，主要谈谈学生的学法，期望能抛砖引玉，以此共勉。

新课程把学生的学放在了首要的位置，强调学生的自主学习，合作探究能力的培养，教材的编排就很好地体现了这一点，基于此，我尝试着让学生动起来，不仅让学生在课前、课中、课后要做到脑动、手动、口动等。

课前，要研究教材，挖掘教材的资源，使教材能更好地为学生的发展服务。只有吃透了教材，才能知道什么是重点，什么是难点，什么地方学生完全能自己操作，什么问题学生努力一下可能会完成，什么问题学生必须要老师的提示、引导、甚至讲授。针对不同层次的学生，自己在课前给学生安排力所能及预习作业，如读教材、查资料等，让学生有事可做，有事能做，让学生在课前预热。动起来。

课中，如何把握四十分钟，组织有效教学，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，使学生们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高思想政治素质。引人入胜的课堂导入是激发学生学习兴趣的前提，“良好的开端是成功的一半。”好的课前导入能有效调动学生积极性和主动性，不断激发学习兴趣，引导他们积极主动地参与到课堂活动中来。在接下来的课堂里，开展小组合作探究、师生探究等形式 ，形成生生互动，师生互动的课堂氛围，让学生成为课堂的主人。体现学生的主体地位。教师充分发挥启发、点拨的作用，创设学生主动积极参与的空间，促进学生积极思考，从而激发学生主动积极参与学习，体现出教师的主导作用。

课后，注重辅导、批改及评讲作业，建立思想政治兴趣小组，采取个别谈心等活动，这些也是课堂教学活动的延伸，对课堂教学起到巩固、弥补、深化、等作用。实践证明，没有一定量的合理的作业，学生会因为惰性冲淡知识和能力；没有适当的辅导，就无法为思维慢的同学提供必需的帮助，无法保持他们学习的积极性，就会影响其主体的能动作用；没有一定的兴趣小组，学生就没有展示自己特长的机会，就没有拓宽知识迁移能力的机会，就可能失去自己的优势，进而可能失去学习本科目的兴趣。

高中思想政治教学范文第2篇

关键词：高中教育；思想政治教学；十；教学生活化

在新人教版的高中思想政治课程标准中明确指出了高中思想政治课程主要以“三个代表”思想为基础，并将社会主义精神文明建设贯穿其中，让学生能够将政治知识与生活中的经济现象、政治时事、社会文化等关联起来，以此来进行探究性学习以及社会实践活动。同时要求学生能够掌握唯物主义和历史唯物主义的基本观点和辩证方法，在学习不断深入的过程中逐渐形成正确、健康的人生观、价值观、世界观，并形成建设中国特色社会主义的共同理想。另外高中政治课程应与时事教育进行有机结合，并与其他思想教育形成关联，以此来促进整体性的教学效果，让学生能够更加全面地汲取并掌握知识。高中思想政治教学不仅仅是单纯的理论教学，同时在实践教学方面也有着较高的要求。新课程标准中重点指出教学体系应该以生活为基础并以学科知识为支撑。从上述教学要求中我们可以明确地看到高中思想政治教学与学生的生活存在着紧密的联系，如何将思想政治教学与生活进行有效的结合将是摆在每一位思想政治教学工作者面前的重点问题。

一、高中思想政治生活化教学概述

“生活”与人、社会都是密切相关的。普遍认为“生活”是指人作为主体并与环境发生作用，在这个过程中人实现了自我价值并创造了价值的过程。而所谓的生活化教学简而言之就是理论联系实际，通过将抽象化的理论知识与现实中的生活关联起来，并将现实中的事物作为理论教学的载体，让抽象知识形象化的过程。在新课改的大环境下，教学生活化也被教育学者越来越重视，当然思想政治教学也不例外。从客观角度分析，政治学科与平时的生活有着千丝万缕的关联，若能够将政治教学与生活结合起来，这无疑能够提高教学层次，提升教学效率，这对于培养学生的“三观”、认知能力、实践能力都是具有积极意义的。而这种生活化的教学也可以巩固学生在教学中的主体地位，让学生能够逐渐形成自我思考、自我探究、自我学习的习惯。归而言之，高中思想政治教学生活化本质上就是以政治学科作为导向，现实生活作为载体基础，学生作为教学中心，以此来全面地培养学生的学习能力与实践能力，从而提升学生的综合素质并促进学生的成长。在教学过程中老师应该以现实生活作为出发点，让学生将理论知识凌驾于生活之上，同时也鼓励学生用生活来“包容”理论知识。在整个高中思想政治生活化教学的具体实施过程中，让学生可以感知生活、体验生活、观察并思考生活，并要求学生善于发掘，善于联想，将生活与学习高度整合起来，从而让他们学会生活。

二、高中思想政治生活化教学的重要性

要实现高中思想政治生活化教学无非就是从教学模式、教学内容以及教学理念入手，以学生为主体来对以上三个方面进行改革、完善。通过行之有效的教学模式来调动学生的主观能动性，通过结合生活案例对教学知识进行高度的深化，通过教学引导来培养学生的优良品质并提高他们对生活的认知。从宏观层面上来看高中思想政治生活化教学是必然的也是必需的，主要体现为以下几个方面：（1）生活化教学是高中思想政治教学的潜在需要。目前很多学生在进行政治学习时都表现出了消极、怠慢的态度，认为思想政治教学太呆板、枯燥、无味，而实际情况也确实如此，这就大大地降低了学生的学习积极性。这明显会给整个教学开展带来负面影响。而生活化的思想政治教学无疑能够将理论知识形象化，让学生可以进行“感性化认识”，以此构建出一种积极的课堂氛围并提升学生的学习兴趣。（2）高中思想政治生活化教学将大大地促进老师教学能力的提升。高中思想政治生活化教学对于任课老师有着很高的要求，而通过生活化教学的有效开展，老师的教学经验也在不断积累，其教学理念也将推陈出新，其教学能力也就能够达到更高的水准。（3）高中思想政治生活化教学与素质教育要求相契合。生活化的思想政治教学为学生提供了更为自由的学习空间，同时也符合了“以人为本”的教学理念，这对于促进学生成长有着重要的意义。总之，高中思想政治生活化教学是人才培养的客观要求，同时也是我国教育发展过程中的必然体现，它是培养学生学习能力、思维能力、实践能力、生活能力的重要途径。

三、实施高中思想政治生活化教学的有效对策

1.更新教学理念，将生活融于教学

如果要大力推广并实施高中思想政治生活化教学，首当其冲的就是摒弃传统教学观念，将生活化教学理念带入到实际课堂当中。在以往的教学中老师会不由自主地成为课堂教学的核心，其教学模式基本上是“老师为主体，学生围绕老师。”不可否认的是这种教学模式确实也取得了一定的成果。但是在新形势下，在“党的十”的新要求下，这种教学模式已经越来越不能满足当前需求，长此以往反而会制约学生的个性发展。因此，在当前环境下，教育工作者必须对教学理念进行更新，将学生放在主导地位，而教师自己则作为“倾听者”与“引导者”，通过这种角色转变来促进高中思想政治生活化教学的有效展开。在实施具体教学时，探究式教学不失为一种好的教学模式。在探究式教学开展的过程中，要求学生能够主动认识问题，并运用所学的知识去解决问题，从而提高他们解决问题的能力。老师先提出问题并让学生通过自己的方式方法对问题进行思考、探究，然后采用小组讨论的模式让学生进行自由讨论，然后再由老师进行点评，让探究性学习发挥本质性的作用。例如，在新人教版高中思想政治必修1中的第十课“社会发展观和小康社会的经济建设”的教学中，老师首先可以结合PPT或者简短视频对中国这几十年来的一些变化进行一个综合性的阐述，让学生对这部分内容能够进行大致、初步的了解。然后再由老师向学生提出问题，让他们以网络查询、文献调研、询问等诸多方式来收集自己以及家人、朋友的生活与以往产生的变化，并以此为主题谈一谈自己的感想。通过小组讨论的方式让学生各抒己见，并从小组中推选一名发言人来综合性地阐述小组的观点。之后老师对各小组的观点、意见进行点评，并将“科学发展观和小康社会的经济建设”“我国经济建设要求”等知识向学生进行细致化的讲解，并将“党的十”内容贯穿其中，让学生对这部分内容进行更为深刻的理解。整个教学过程以问题提出自主探究讨论演讲老师点评重点知识讲解教学反馈进行。这样不但锻炼了学生的自主学习能力，而且活跃了整个课堂的氛围，并提升了学生的学习兴趣与学习积极性，老师也得到了学生的教学反馈并可以根据反馈内容对教学进行优化，这就让整个教学效果得到了大幅度的提升。

2.优化教学内容，将理论联系实际

在开展高中思想政治生活化教学的过程中不仅仅要做到“以本为本，以纲为纲”，还需要准确理解新课标的要求，并且要善于灵活运用教材内容，将教材内容与实际生活衔接起来，以此来扩充实际教学内容。高中思想政治新课标明确指出构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块。实践教学应该立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，构建学科知识与生活现象有机结合的课程模块。同时还要引导学生去认知社会、适应社会，并鼓励学生积极地参加社会活动，让学生可以融入充满民主气息的教育过程中，提高自主学习和发展的能力。

需要明确的是教学并不是一味地向学生灌输知识，而是应该让学生能够掌握知识并逐步地完善自我学习方法，同时让他们能够将这些知识运用到平时的生活中，并利用这些知识去解决实际问题。知识的积累不是为了积累而积累，而是通过积累来提升学生的综合素养，让他们能够客观、理性地分析问题，以多角度、多层面去看待理解问题，特别是在思想政治教学中就更加需要突出这一点。因此老师在实际的教学中要善于引用生活案例以及新闻热点时事，以事实来阐述理论观点，让学生不再拘泥于理论化知识，让他们可以对知识进行形象化的认识。

3.构建生活化课堂环境，完善教学评估

在某些课程的教学中，老师完全可以将课堂环境虚拟化，比如，在新人教版高中思想政治必修1第六课“投资理财的选择”的课堂教学中就可以将课堂营造成银行储蓄环境，通过现场模拟来授予学生一些金融知识以及理财知识，并结合储蓄存款来引导学生养成良好的理财习惯与生活习惯。在教学评估方面，老师应该将其中的一部分给予学生，并让他们学会自我评价，同时加强师生互动，通过大量的沟通交流来促进师生间的关系。若老师发现学生在学习中存在困难，应该及时给予帮助，并根据学生的一些意见与建议对课程内容进行优化，让课堂教学内容更符合学生的胃口。

“党的十”明确提出了全面建设小康社会，要让人民既过上殷实富足的物质生活，又要让人民享有健康丰富的文化生活，同时要落实科学发展观，进一步推动文化建设与经济建设、政治建设、社会建设以及生态文明建设协调发展。在这种大环境下高中思想政治教学也面临着新的挑战，通过更新教学理念、优化教学内容、构建生活化教学环境并努力做好教学评估工作来促进高中思想政治生活化教学的有效展开，让学生的综合素质得到提升。

参考文献：

[1]刘祚柱.高中思想政治教学生活化的哲学思考[J].科教文汇：中旬刊，2011（04）：327-329.

[2]曹国标.浅谈“生活化”政治课堂的建构路径[J].出国与就业：就业版，2011（16）：331-333.

高中思想政治教学范文第3篇

关键词：高中；思想政治；生活化教学

高中思想政治是课堂与生活联系最紧密的学科，因此联系实际、用于实践也是高中思想政治教学的一条主要途径和重要目标。从新课标角度来看，也非常重视高中思想政治的生活化教学，从知识与技能，过程与方法以及情感、态度与价值观三个维度都对生活化教学进行了规定。所以，高中思想政治教师一定要重视生活化教学，让学生结合社会生活学习、让学习成果运用到社会生活中去，从而让思想政治教学和社会生活结合得更加紧密，让学生更觉得学有成果、学有乐趣。具体来说，一般可以使用以下几个策略来进行生活化教学。

一、积极营造生活化的教学情境

众多教育教学理论认为，学习是一个知识和实践互相结合、互相作用的过程，只有学习者主动将知识用于实践，这知识才是被内化、属于学习者的，而且才能更好地体现知识的作用。因此，教师要想做好教学工作，就要让学生主动拥抱生活，让高中思想政治知识和社会生活相结合，丰富、充实和实践所学知识体系。当然，这个过程中，教师要让结合的过程充满乐趣和生活情境，让学生感受到实践知识的乐趣，而不是在枯燥的感觉中死板记忆所习得的知识。比如，在讲解买方市场和卖方市场时，简单的讲解不一定能让学生了解这里面的全部内涵，教师可以鼓励学生陪家人一起去逛逛菜市场和商场，让学生亲自体会到这两个概念的不同和本质区别，如果学生还不太明白的话，教师可以组织简单的课堂实践活动，让学生从这两个概念出发模拟什么是供大于求和供不应求，以便学生更好地掌握这两个概念，从而能够通过生活化情境亲身体验这些区别。笔者认为，作为教师在这个过程中的角色非常重要，他们要善于结合社会实际，将课本内容有效实践于社会生活，从而将复杂、抽象的理论和生活结合起来，让学生发挥积极性和主观能动性，不断体验和反思，从而提高学习的效率。

二、多种方式使用社会生活中的素材

知识是对社会生活实践的高度总结，其在理解的过程中需要实际生活来注解，因此教师在教授知识的过程中，一定要注意将学科知识与生活主题相结合，做好思想政治教学。

高中思想政治教师要做好这方面的工作，一要有结合社会生活的意识，将脱离生活实际难以理解的内容和知识点密切联系社会生活，最大限度地将这些知识生活化处理；二是要严格按照教学目标和大纲的要求，做好搜集生活素材的工作。通过这两个方面的工作，双相结合来做好教学工作，特别是社会热点、学生关心等素材是最好的教学素材。比如，在学习文化对人的影响、人的社会化方面内容时，就可以结合校园文化建设，让学生对校园文化建设提意见，调动学生参与实践的积极性，还可以与外部共青团系统联合开展实践活动等，让他们在实践中接触社会，了解社会对知识的需求，让他们在这些活动中感受到知识的魅力和用处以及社会化、文化等概念的深层含义。

三、营造生活化的课堂氛围

人是离不开社会生活的，虽然学生以学习为主，但也或多或少地和社会生活有所联系。教师要明确，营造生活化的教学氛围和环境，对于提升学生的学习效益是有长远益处的，那么如何让学生体验社会生活呢？笔者在教学中，一般都注意将教学内容从传统的知识传授方法中解脱出来，从科学世界转向生活世界，为他们体验抽象世界中的具体感性认识奠定基础。比如，在说明使用价值和价值的关系时，很多学生不能分清两者之间的关系和区别，教师在课前、课后就可以布置几个思考题:为什么不同的商品有的价格是一样的，而一样的商品（同样用处的商品）却价格往往不一样？物美价廉一般能不能实现等等问题。在这些问题的引导下，学生就能带着问题去体验生活，从而获得相应的关于使用价值和价值的生活经验和感性认识，为更好地掌握相关知识奠定基础。

四、通过生活化的作业来实践知识

知识本身是来源于实践、作用于实践的，因此在高中思想政治教学中也应该牢固树立这一理念，多种方式实践这一理念，将学习的目标放在实践上，并通过不断的实践来提高学习成绩，而不是为了考试而做题、为了学习而学习。而且，目前在提倡素质教育的大背景下，丰富的社会生活情境也给学生实践提供了众多的机会，教师要根据教学需要和学生的需求，将如何走向社会、教学如何接洽生活作为一个大题目来思考，让学生通过这种实践结合活动来感受生活中处处有思想政治，生活中时时有思想政治。比如，在讲解正确的消费观时，可以鼓励学生到周边的市场、商场问卷调查哪些消费方式是合理、正确的，哪些是应该摒弃的。如，可以通过设置生活情景，让学生模拟如何才能解决现在遍地都是的社会问题，如可以“假如我是一个农民”“假如我是一名人大代表”等来让设想如何解决问题。通过这些方式，学生就能深度挖掘社会这本大书，从中提高学习的质量和效益。

总之，生活化教学体现了高中思想政治新课程“让学生在生活中学”的基本理念，值得教师花费精力和时间来践行。

高中思想政治教学范文第4篇

高中 思想政治 师德 表率 趣味

最近几年的江苏省高考改革方案中，政治学科只取等级，而不作为高考分数累加，所以不少学校和教师都对政治不太重视，而思想政治作为学校教育中对学生进行思想道德教育的重要渠道，要强化思想政治教学的实效性，把思想政治教育内容落实到每一个学生的心中，并让每一个学生都能在生活的社会实践中付诸于行动。

一、以高尚的师德为学生作出表率作用

教师的一言一行和一举一动都对学生有着潜移默化的重要影响，思想政治课的教学内容就是要提高学生的思想道德水平，所以作为思想政治教师来说：“身正为范”，比“学高为师”显得更为重要，不仅要“教书”更要“育人”，不仅要不断充实提高自己的业务水平和教学能力，以精彩的教学语言和组织形式，展现自己的知识底蕴和魅力来吸引学生，还要从心底热爱学生，以高标准要求来严于律己，提高自己的道德修养，言必行，行必果，以身作则的为学生做出优秀的榜样，对所教班级的每一个学生都一视同仁，不只偏爱成绩好的所谓“优生”，更要爱护所谓“差生”，让每一个学生都感受到同样的爱的温暖与帮助，才能以高尚的人格魅力征服学生，让学生心服口服，从“亲其师”而“信其教”，成为学生学习的楷模，从而更加认真的学习教师所教的教学内容，使教学效果事半而功倍，可以有效地提高教学效率。

反过来说，如果作为一名思想政治教师在课堂上教育学生要语言文明，尊重别人，对人有礼貌，教育学生要做人诚实，量力消费等等，而自己却在课堂上不时冒出一句脏话，不尊重学生的人格，对于偶尔犯错误的学生，不是关心爱护，耐心教育，而是严加训斥，甚至破口大骂，在路上遇到学生问好不理不睬，自己整天搽脂抹粉，花枝招展，或者抽烟喝酒，甚至参与赌博打架，这样的教师即使教学水平再高，在课堂上讲得再天花乱坠地生动感人，但只能让学生觉得课堂上道貌岸然的教师形象和课堂外的教师判若两人，那么在学生的心目中，只能认为这个教师是个口是心非的“伪君子”，从讨厌这个教师的为人，到讨厌这个教师所教的内容，对于教学效果起的是事倍功半的削弱效果。

二、增强课堂教学的趣味性

长期以来，由于思想政治这门学科内容理论性比较强的特点，在实际教学中教师向学生进行的是把教材内容照本宣科的灌输式教学，而学生学起来也是死记硬背，让学生对思想政治学习感到枯燥乏味，兴趣是学习的内动力，可以有效的促使学生积极主动的参与到课堂教学和社会实践中，所以教师要想方设法的灵活运用多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。例如，可以不拘一格地利用多媒体课件创设模拟的生活情景，让学生通过角色扮演等方式，在如临其境的情景中加深对教材内容的理解，还可以运用学生喜欢的唱歌，讲故事，举行辩论赛等方式让学生觉得思想政治课不再只是枯燥无味的理论知识，还要让学生觉得思想政治不是离自己遥不可及，而是与自己的生活密切相关，这样才能让学生对思想政治教学很感兴趣，养成在生活实践中处处可以运用思想政治内容的良好思维习惯。例如，在教学“提倡艰苦奋斗，反对铺张浪费”一课时，可以让学生结合自己周围有些同学为自己过生日时，在饭店大摆酒席，请同学们喝酒，同学们出于情面，都得买不菲的礼品相送的普遍情况，这对于家庭经济情况较好的同学来说，还不算什么，但是对于有些家庭比较困难的家庭来说，就是一笔不小的开支，而且同学那么多，如果每一个同学都这样搞“礼尚往来”的话，那么“来而不往非礼也”，久而久之，对于每个同学都会成为很大的经济负担和精神负担，而我们高中学生根本没有经济来源，全依靠向父母伸手，有的同学为了还同学的“人情债”，自己省吃俭用，搞得非常拮据。有时早餐都舍不得吃，甚至影响到了学习，所以消费水平应该与本人和家庭的经济收入相适应，不能死要面子活受罪，特别是对于没有收入的学生来说，更不能搞攀比之风，搞得自己焦头烂额，影响了学生主要任务是学习的主要职责。一定要量力而行，适度消费，把主要精力放在学习上。

三、联系实际提高学生的应用能力

高中思想政治教学范文第5篇

关键词：素质教育；高中思想政治；方法

一、高中思想政治教师要通过不断的学习提高自身素质

身为高中思想政治教师，要不断学习，增强教师能力，尤其要提高自身的综合素质。教师的职责不仅仅是讲课那么简单，同时还要提高学生的素质。高中思想政治教师应该加强新教材中的重点，把握好度，上课时才能做到收放自如。

高中思想政治教师要常跟学生进行教学理论和学习，从熟悉自己的学生开始，再了解每一个学生的思想，根据不同的学生要用不同的教育制订出不同施教的方法。高中思想政治教师的政治敏感度一定要高，应多关注社会热点，多了解时事。结合时事热点，培养学生关心时事的主动性和积极性。高中思想政治教师应结合多媒体进行教学，弥补思想政治教材上的枯燥。

二、高中思想政治教师要与学生建立民主和谐的师生关系

高中思想政治教师首先要放下为人师道的架子，要跟学生建立起和谐的民主的师生关系。还有，师生之间一定要做到平等和民主，那么学生才能在轻松的环境下完成教学任务。教师要用自己所学的知识，巧妙运用情感观和价值观，用心探索学生的心理特点，营造和谐的教学氛围，让学生在平时的实践和教学中充分发挥积极主动性。

在课堂上切忌用枯燥的方法，让学生死记硬背，因为这样的方法会让学生对思想政治课更加没有兴趣。教师要提高自身学习新知识的能力，同时也要提高自身的积极主动性，理应巧妙运用质疑探究的方法，让学生产生学习思想政治的兴趣。

三、高中思想政治教师要坚持理论与实践相结合的教学方法

高中思想政治教师一定要坚持用理论与实践相结合的教学方法，因为高中的思想政治课一旦和实践结合，可以更好地反映时代信息和社会各方面的发展。在高中思想政治教学中，理应将时事与思想政治结合起来，然后再运用思想政治和现实生活结合起来的原则。这种教学方法能更好地调动学生学习的积极性，他们会主动地去收集社会热点，然后去思考其中的问题。这样能让学生把热点问题和学习的思想政治知识结合起来，再加上社会实践，就能把枯燥无味的思想政治与现实结合起来，做到真正的实践和理论相结合。教师在讲授的时候，不仅要让学生了解时事，还要把握好理论知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。这样才能在课堂上大大加深学生对社会的认识，提高学生的综合素质。

四、高中思想政治教学要提倡主动探究、合作学习的方式

在新的时展下，教师要运用新型的自主探究的方式，把学生的体能、智能和素质进行各方面的挖掘。高中思想政治课推行自主探究和合作学习的方法，教师应改变以往以教师为主的模式，让学生改掉用笔记的方法。因为教师是课堂的主导，亲自加入探索新知识的队伍中，跟学生进行小组合作探究和讨论，采用步步设疑的方法来对学生进行层层的解惑，共同完成本节课的教学任务。通过分析和解决问题的环节，教师提高了自己的教学能力，培养了学生的集体意识及团结合作的精神，从而提升了全班的综合素质。

五、高中思想政治教师还要走出课堂，组织课外活动

现代社会如果单纯依靠课堂上的传授是远远不够的，让学生提高实践能力，应多组织课外活动，高中思想政治课还应该走出课堂。高中思想政治教师要培训学生撰写小论文的习惯。如果教师还是跟以前一样，照本宣科，是提高不了学生素质的。高中思想政治教师还可以带领学生在课外开展研究性学习。

社会的热点总在发生，教师不但要引导学生捕捉过去的时事，还要让他们亲自去做社会调查，这样可以让学生收集多方面的资料和调查到的信息，再结合所学的思想政治知识，形成书面上的成果，研究出科学合理的理论，对学生的理论和实践相结合非常有帮助。

教师除了要不断地学习，还要充分发挥自己的特长，提高自身的素质，加上自己多学的结识，遇到问题的时候有不同的看法，用科学的方法来指导学生，让学生关注报纸，多听新闻等等。坚持一个学期后，学生就会惊奇地发现，分析问题和解决问题的能力已经有了很大的提高，综合素质也提高了。为了推动社会向前发展的重要使命，我们力求为社会培养出德行兼备的人才，这就是高中思想政治的使命。

参考文献：

[1]郑丽君.高中政治教学中互动交流模式的建构[J].魅力中国，2008-28.