拼图教案

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拼图教案范文第1篇

[关键词]农产品营销；本土化案例教学；课程考核

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.01.120

随着市场经济的快速发展，农产品市场巨大商机不断呈现，农产品营销在整个农业产业链中的地位不断提升，同时也为农业院校毕业的大学生带了更多的就业岗位和创业空间。新疆农业大学经济与贸易学院的农业经济管理和市场营销专业已开设了农产品营销课程，尤其是市场营销专业把农产品营销设为专业核心课程，注重营销专业学生有关涉农企业的市场调查、促销宣传、农产品营销策划等方面能力的培养，使新疆农业大学市场营销专业的学生较之其他院校营销专业学生在营销知识结构和农产品营销能力等方面具备一定的专业技能和就业优势，努力使营销专业人才的培养规格更适合当前现代农业发展的人才需求。总结新疆农业大学经济与贸易学院农产品营销本土化案例教学和实践教学，为进一步完善农业院校农产品营销课程体系建设提供经验借鉴。

1 农产品营销课程特征

农产品营销学（Marketing of Agricultural Products）作为农业经济与市场营销的典型交叉性应用学科，研究如何运用市场营销的基本原理和方法实现农业市场化发展和农产品现代化经营，以期更好地满足消费者对农产品的多元化需求。农产品营销理论是伴随着农产品过剩的出现而产生的，所以该学科的形成与发展就是为了解决现代农业发展中面临的各类市场问题，包括因农产品供给过剩而造成的卖难问题、农产品流通渠道不畅造成的农产品流通中间成本居高不下、消费者对农产品生产经营者的信任缺失等严峻的现实问题。所以，农产品营销课程教学目标立足于提高学生的农产品营销素质、培养和训练学生基本营销技能，积累并形成基本营销经验。农产品营销课程的整个教学要求教师能够综合运用经济学、市场营销学、消费心理学和社会学等学科的知识与理论，从微观企业视角引导学生掌握有关农产品消费市场分析、农产品市场定位战略、农产品营销策略设计、农产品品牌化经营等营销管理活动的策略与技能，培养学生从农业企业的角度研究总结农产品市场购买者的需求特征与需求规律，探讨如何研发生产真正符合消费者需求的农产品并使企业持续获益。为他们未来能在涉农企业、农产品批发销售市场等部门直接从事农产品营销活动。

综上所述，农产品营销课程综合性和应用性非常强，单纯的理论教学远远不足以培养学生的营销技能，本土化的案例教学更助于学生把抽象理论与身边熟悉的企业营销实践相结合；而任务导向型的本土农业企业的参观和周边农产品销售场所的调研等营销实践将帮助学生运用所学的理论尝试解决农产品市场的现实问题。本文结合个人教学实践重点探讨如何实施农产品营销案例的本土化教学。

2 农产品营销本土案例教学的设计与管理

大学本科以案例为载体的互动教学，强调学生“全员参与式”课堂教学，改变以往教师主导的单向强制性信息输送的授课模式，加强师生之间、学生与学生之间的互动交流辩论，重在培养学生的思辨能力和语言表达能力，所以课堂讨论案例的选择、编写以及讨论专题的设计就显得尤为重要，对案例教学效果的影响非常大。

2.1 注重把地方涉农企业成功案例引入营销案例教学

新疆作为农业大省，伴随着产业结构的战略调整与升级，现代农业发展已经取得初步效果，新疆的大小涉农企业如雨后春笋般地涌现，农产品品牌化经营意识日趋明显，已产生众多知名的农业产业化龙头企业、运转有效的农业合作社和著名农产品品牌。所以在农产品营销理论、农产品营销渠道建设、农产品品牌化营销等课程教学中，不但分析国际上“四大粮商”的市场开发和品牌战略以及国内中粮、伊利等大型企业的经营战略，更多的是概括总结新疆本土企业农产品市场开发的战略与策略，使学生从自己身边熟悉的企业和品牌中了解该如何营销农产品，农产品与工业品、普通消费品的需求差异和营销区别。主持在研的新疆农业大学教研项目《新疆农产品营销案例库建设》中整理编写了新疆酒类、调味品、副食品、乳制品和果品深加工等10个知名企业和品牌的营销实践案例，通过在课堂上分析总结新疆本土企业的成功营销经验，使学生对营销专业和营销职能形成更好的认识。此外，平时指导和启发学生关注和收集新疆本土营销案例。

每次讨论课前都确定讨论主题，给学生提前布置案例分享作业，要求学生有效收集自己了解的、感兴趣的或喜欢的农业企业和品牌的相关信息，带着问题有准备有思考来参与课堂讨论交流，与老师同学分享个人观点。每次讨论结束我都会对个人或小组的讨论进行细致的综合评价，帮助学生改善信息的检索能力、讨论提纲的撰写能力、讨论发言与思辨能力，达到既能从营销实践中总结营销思想，又能运用农产品营销理论解释现实企业的农产品营销实践。

2.2 加大地方农产品营销热点难点问题的案例整理

当前农产品营销能力建设已成为新疆现代农业产业发展的重中之重，为了解决新疆特色林果等农产品疆内市场过剩问题，自治区领导提出通过外销平台的建设，实施新疆农产品“走出去”战略。所以，把新疆特色林果产品在华东、华南和华北市场的物流基地建设、新疆农产品博览会等相关信息分类汇总，以营销案例的形式融入农产品市场定位和农产品营销渠道建设等课堂教学环节，师生共同分析评价新疆农产品营销模式的特征、存在的问题、改进现有营销渠道的可能性与相应策略等方面，通过本土案例更好地帮助学生理解如何构建农产品的营销渠道，高效的营销渠道应该具有哪些特征，如何解决好渠道成员之间的关系等问题。一般来看，本土案例讨论课结束以后学生还会习惯性关注自己身边的企业和品牌的发展动态，当看到有关自己熟悉某企业活品牌的相关报道或广告更新，就会主动与老师和同学进行交流评价。因此，本土化案例教学使学生不断加深对农产品营销知识与理论的理解与思考，最终达到理论教学与营销实践的有效结合。

2.3 加强案例教学的课堂组织与管理

考核方式的有效性往往会影响学生参与课堂案例教学的积极性和主动性。结合农产品营销实用性、操作性强的课程特点，教师要注意改革课程考核和评分机制，逐步减少简单的死记硬背的闭卷考试形式，把课程设计作为考核的主流形式，引导营销专业学生加大相关营销理论与案例的阅读量，达到在课程作业设计中潜移默化地掌握营销的基本原理和体会成功企业的经验。案例教学的实施，一定要加强课程教学环节的管理，提高课堂案例讨论环节表现在课程成绩考核中的分值比例，大力鼓励主动自愿参与案例讨论并积极发表个人见解的学生，有意识地培养学生在公共场合发表个人见解的勇气和能力，有意识地使学生课前带着问题预习课业，上课勇于与老师同学交流观点成为一种学习习惯和教学风气。此外，也要关注有表达困难和自信心不足的学生，为他们克服自卑心理提供机会和舞台。

3 结 论

农产品营销课程特点非常适宜本土化案例教学，把新疆本土企业的营销案例引入课堂教学，可以帮助学生感性而又理性地认识农产品营销的原理与规则。有效的案例教学需要教师精心组织和控制课堂教学活动，使整个讨论能围绕一个明确主题深入开展，通过启发和诱导使所有同学有机会参与讨论并发表个人观点，客观公平的课程考核和评分机制会提供学生的学习积极性和主动性。

参考文献：

拼图教案范文第2篇

传统剪纸图案与产品造型设计的结合不仅可以让设计专业的学生对中国民间传统文化内涵的深入了解，还可以借助传统的剪纸图案启发学生的设计思维。当今社会市场化程度日趋加深，产品的造型设计是我们生活中无法分离、结合紧密的一部分。

1室内的装修设计与剪纸艺术的巧妙结合

我国从古至今，室内的装修设计从没有离开过传统的剪纸艺术，只不过当今社会剪纸艺术在室内设计的应用上有了新的形式与发展。现代的剪纸艺术继承了传统剪纸艺术的优秀特点，为现代社会节日注入了新鲜、活跃、愉快的氛围。我们可以把传统的剪纸艺术和现代住房的装饰有机的融合在一起，依旧使用传统的装饰特点，以颜色和花纹来装修、打点室内的环境。

在教学实践的时候，室内的产品造型设计起到非常重要的作用。（1）当学生在设计很平常的餐桌时，普通的餐桌看起来毫无美感、让人没有食欲，若是再设计餐桌的时候加上一些图案或者在桌子上贴上精美的剪纸后，会给人眼前一亮的感觉、显得多彩纷呈，而且?@种喜悦、愉快、喜庆的氛围可以让身边的家人、朋友也处于一种轻松愉快的环境中。（2）当学生在设计灯饰的时候，也可以将剪纸艺术与灯饰的设计相结合。比如白色的台灯显得单调、很平常。若是在白色的台灯上贴上剪纸后，通过透射出来的光线可以映射出各式各样的图案，不仅可以点缀整个室内的环境，而且会使整个环境显得更加温馨。

剪纸艺术与传统的艺术相结合，可以活跃学生的想象思维，为他们在设计产品时增添一些新的创造性事物。剪纸艺术在餐饮行业、娱乐行业等等与现代社会的流行元素结合起来，会使我们周围的环境更加的温馨，愉悦我们的身心。

2 舞台设计与传统的剪纸艺术相结合

“手影”是一门独特的技术，在电视剧中看到“手影”的表演呈现出来的场景非常的美、有传统的时代气息。其实，传统剪纸艺术经过人们的逐渐改进，也可以与舞台的设计完美的结合，让舞台设计上布满多种图案的剪纸作品，使舞台的效果更加的凸现出来。可以利用剪纸多变的特点塑造出与舞台的效果相契合的形象。观众是整场表演的重要嘉宾，因此在设计舞台的时候可以把整个舞台中的特定、特殊的重要位置留给观众，这样既可以拉近与观众的距离，而且能够活跃现场的氛围，营造一种欢快、愉悦的气氛。有一个很出色的例子是美国纽约的中国留学生们在中秋团圆节的时候举办了留学生的中秋晚会，身在他乡，想念着自己的祖国与亲人，因此他们在设计舞台的时候就充分利用了传统剪纸艺术进行了特色装饰，传统剪纸的独特艺术让这场中秋晚会取得了巨大的成功、赢得了众多的掌声、给其他的人们留下深刻的印象，同时把海外留学生的思乡之情淋漓尽致的表现出来。

在教学实践中，学生们在客厅的设计上也可以运用这种将传统的剪纸技术与舞台效果紧密联合起来的特点。（1）把凤凰、鲜花、富贵鱼以及牡丹等剪纸作品应用在客厅的场景中，这种装修的风格象征着女性以及荣华富贵，展现出一个人的品味和独有的气质。（2）孩子是每一个家庭的重要组成部分，因此在设计客厅的造型时应该注入一些活泼可爱的小动物、大树和小草的图片，这种设计符合孩子的童真并展现了一种生机勃勃、乐观向上的景象。

3 标志造型的设计与传统剪纸图案有机的结合

一个企业的标志可以充分展现这个企业的文化内涵、代表了公司的整体形象和生产理念，同时也是企业营销策略的一个重要手段。标志造型设计的要求是通过简单明了的设计来吸引、抓住人们的眼球。有很多的企业以传统的剪纸为背景、作衬托，从而设计出了融入传统文化的广为流传的、被人们充分认可的标志造型，这得益于剪纸被人们广泛的接受并且可以以简洁、高雅的形象表达出深刻的内涵。例如：中国航空公司的标志就取材于我们熟知的传统的剪纸，虽然是一组简单的凤凰图案而且线条非常的简单，但是凤凰的线条活灵活现、恰当好处，更重要的是凤凰代表的是吉祥、平安的美好愿望。

在教学实践中为企业设计造型标志时，可以让学生充分调查企业的文化背景等，选择合适的、有美好寓义的图案，让两者有效的结合，达到更好的设计效果。

4服装的造型设计与传统剪纸艺术的结合

剪纸与服装的结合有得天独厚的条件，两者相得益彰，互相展示出独特之处。例如舞蹈《剪纸姑娘》以整齐的阵容、漂亮的服饰以及精心设计的剪纸图案获得了广大人民群众一致的好评和赞赏。节目的名字是《剪纸姑娘》，其演员服装、舞台设计都融入了传统的剪纸艺术。既展示其独特之处，也弘扬了优秀的传统文化。

拼图教案范文第3篇

设计理念：《语文课标》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”，本次设计旨在把活动与游戏带入课堂，寓教于乐，增强趣味性。课时安排：两课时教具学具准备：图片、卡片、音乐等。教学过程：第一课时课时目标：1、 复习单韵母和复韵母，能区分形近的韵母ie--ei ,iu--ui ,ei --er 。2、能够正确地拼读音节，并与相应的图连接起来，培养学生的观察能力一、复习单韵母和复韵母，比较形近韵母。

1、故事引入，复习单韵母。张老师知道小朋友们都很喜欢身怀绝技、勇敢机灵的孙悟空。（粘贴孙悟空在黑板最左边）小朋友的坐姿这么漂亮，张老师很想讲他的故事给你们听。孙悟空和师傅从西天取经回来后，住在花果山水帘洞，悟空每天早晨都要摘六个新鲜的桃子吃，（悟空右边课前画好一颗树，一边讲故事，一边贴六个单韵母桃子）今天他又去摘桃子，发现桃子上有字母，并且比平时的要大很多红很多，他觉得很奇怪。师傅告诉悟空，如果能够响亮地把这些字母读准确，就能增加一百年的功力。悟空学习的时侯喜欢玩又有点偷懒，所以现在很着急。怎么办呢？聪明的猴哥想出了办法，他谦虚地拜094班的小朋友为师，大家教猴哥读一读。（齐读）谁再来教猴哥读一读？（指名读）这六个字母有一个共同的名字，叫（单韵母），单韵母和猴哥成了好朋友。猴哥有72变，单韵母也有八九变，可以变出8个复韵母和1个特别韵母。

2、“我会变”的游戏，复习复韵母。①我们来玩“我会变”的游戏。聪明的小朋友们大声的跟我说一说，认真地跟我写一写。我会变，a在前，i在后，变成复韵母ai aiai。（说的时候我手拿桃子卡，说完后板书，学生书空）我会变，e在前，i在后，变成复韵母ei eiei。（板书，学生书空）我会变，u在前，i在后，变成复韵母ui uiui。（板书，学生书空）我会变，a在前，o在后，变成复韵母ao aoao。（板书，学生书空）我会变，o在前，u在后，变成复韵母ou ouou。（板书，学生书空）我会变，i在前，u在后，变成复韵母iu iuiu。（板书，学生书空）我会变，i在前，e在后，变成复韵母ie ieie，教案《拼音教学复习三教案》。（板书，学生书空）我会变，ü在前，e在后，变成复韵母üe üeüe。

（板书，学生书空）有一个特别的朋友也想和我们玩游戏，他是声母（r），谁来帮他变一变？我会变，e在前，r在后，变成特别韵母er erer。（板书，学生书空）②给他们戴上四顶声调帽子，我们一起读一读。(师拿教鞭点着板书)③总结过渡：猴哥不愧是猴哥，在游戏中一下子就学会了：六个单韵母ao eiu ü，变出八个复韵母aieiuiaoouiuieüe，和一个特别韵母er。唐僧师傅很满意很高兴，他对悟空说：如果能把这九个韵母中长得像的找出来，说出他们的相同与不同，再熟练地读出来，我就想办法把你头上的紧箍咒取下来，让你永远自由。猴哥兴奋得翻了好几个筋斗，他的火眼金睛能够识破所有的妖魔鬼怪呢，但要把长得像的形近韵母找出来放到这个屋子里就傻了眼，谁来帮帮猴哥？。3、继续创设情境，比较形近韵母。（形近韵母贴到一个屋子里） ai ----aoei-----ieui------iuao-----ouou------iuei------er①孩子们自己找，自己说。（我就贴卡，引导学生说出形和音两个方面的相同与不同。）②男孩子教猴哥读前面的，女孩子教读后面的。③和声母交朋友，突出er不能和声母相拼（随意抽张声母卡与他们来相拼）二、课间休息----跟着音乐唱声母歌，听老师的口令做声母手指操，复习声母。

拼图教案范文第4篇

关键词： 中职计算机 网页设计 课堂教学 教学策略

新课程背景下的中职课堂教学注重培养学生的探究能力和实践能力，有效性教学关注学生的发展，是目前中职课改的重要内容之一。《网页制作》是中职计算机专业开设比较普遍的一门课程，在传统讲练式教学模式下，教师的教经常忽视学生的个体差异，学生普遍感觉课堂枯燥和沉闷，教学效果不佳。中职院校学生的学习目标大部分是就业，如何在课堂上实现教学目标，以就业为导向，是教师提高课堂教学质量的重要举措。下面我以实际教学为例，与大家共同探讨实现中职计算机网页制作课堂的有效性教学策略。

一、精心的课前准备是提高课堂有效性的第一步

一节成功的课，备好课是前提条件。教师的备课包括阅读和深究教材，并且查找与课堂内容相关的资料，在此基础上把握本单元的教学目标，根据设计的教学目标结合本班学生情况设计教法和学法，并且撰写教案。中职《网页制作》在备课时可以把理论和实际操作结合，也就是说教师设计一个页面，课堂上在教师的引导下学生完成这个网页的同时也掌握知识。通常课堂案例需要教师精心准备，在网络环境下资源共享显得尤其重要，教师通过搜索查找到合适的素材进行加工。

充分的教学准备是提高课堂有效性的关键，比如笔者在讲授《使用表格布局页面》这一节课做了这些教学准备：教案、教学课件、教学素材资源包、录制了8分钟的微视频、为学生设计电子导学案和任务单、课堂评价表等。微视频录制了教师对本节课案例的操作过程，设计电子导学案的设计是为了让学生通过阅读，能够引出一些有价值的问题。比如在阅读了《使用表格布局页面电子导学案》后，学生抛出了问题：1.做网页时我想让文字浮在图片上方该怎么做？2.网页里的图片不能用鼠标随意拖动到想要的位置该怎么办？学生通过探究这样的问题直接突破了本节课的一个教学重点。

二、课堂实施过程中的有效性

这是课堂实施有效教学最重要的部分。把课堂当成舞台，教师将以学生为主体的课堂构建成学生学习的平台，其主要由几个教学环节组成。

1.创设情境，以学生兴趣为导向导入新课。心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主，导课显得尤为重要。课堂教学的有效导入使学生把注意力较快地集中到学习上。当前中职学生的特点基础普遍比较薄弱，爱好自己动手实践，大部分计算机专业同学爱玩游戏。在《网页中的层》这节课中，笔者是这样设计导课的：抓住学生爱玩游戏的心理特点，一开始上课就提出这样一个问题：大家今天想玩游戏吗？学生一听到玩游戏气氛一下子就活跃，几乎所有学生都大声地回答想，教师展示“拼图游戏”的网页，让学生先玩一玩拼图游戏。当然这是一个比较简单的游戏，不用一分钟学生就可以完成。一分钟后，老师问学生：“网页游戏是不是很有意思，大家想不想自己做制作一个网页游戏？”学生的答案是肯定的，学生的积极性一下子就提高。这样的“导”是有效的，教师仅仅用了一分钟就让学生进入角色。

2.教学设计的有效性。教学各个环节的时间分配，讲课时要调控好，教师一定要站在整堂课的角度安排教学。在《网页中的层》这节课中，笔者是这样设计教学的，从最开始的让学生玩网页游戏导入新课，通过“导”进入教学过程环节，在这个环节通过三个连贯性的任务，教师引导学生制作一个拼图的网页游戏，在课堂小结的环节，教师引导学生自己课后创作一个网页游戏，并为学生准备好设计这样一个页面需要用到的各种软件。这样的教学环节的设计层层推进，抓住中职学生的心理特点，让学生从玩上升到创作，整个过程中学生是愉快地愿意跟随老师的引导，学生不但在课堂上学习，在课后还拓展性学习。

3.任务单设计合理化。在新课改背景下计算机网页课提倡多样式的教学方法，传统的讲练式课堂是低效的。无论是项目教学法还是任务驱动法都会涉及任务的设计，当前笔者教授所使用的《网页制作》教材是项目式章节，每小节有具体的任务项。根据教材在课前准备环节，教师已经给学生设计好课堂任务单，教师备课时要考虑学生的个体差异，同时任务单的设置要考虑任务的连贯性和学生接受知识能力的多层次性，根据职专大部分学生阅读能力较差的特点，任务单的表达要简洁、易懂。

比如在《网页中的层》这节课中，笔者是这样设计任务单的：

“拼图游戏”任务单设计：

任务名称 探究问题

任务一：层的创建 1.找到绘制ApDiv的工具？2.Div和ApDiv有什么区别？3.ApDiv里面可以添加什么对象？

任务二：层属性设置 4.Apdiv位置和大小的设置；5.设置多个Apdiv对齐的方法；6.Apdiv中添加对象的方法？

任务三：添加行为 7.图片的拖动效果如何实现？

拓展任务吸附效果制作 8.网页特效制作。

一份好的任务单，能照顾到多层次学生，使得大部分学生在课结束后有满足感，这样的课堂就是有效的。

4.课堂教师要考虑多层次学生的学习效果。中职学生情况比较复杂，学生水平参差不齐，课堂上教师的“教”要考虑到多层次学生的学习效果，教师设计的任务单分为基础任务和拓展性任务，接收能力强的学生可以轻松完成所有任务，有的学生完成基础任务都很困难。在课堂上，一个老师往往不能照顾到所有学生，教师可以让学生进行分组协作式的学习，学生组内互帮，教师协助指导。有些学生不愿意和别人交流，可以反复观看老师录制的微视频和电子导学案，使自己获得帮助。如果能够照顾到多层次学生的学习效果，这样的课堂就是有效的。

三、课堂评价有效性

中职计算机专业网页课强调突出实践性，教学以就业为导向，在课堂上需要通过评价突出整个教学活动中的学习目标。一个好的评价系统需要考虑多种复杂的因素。在笔者的课堂上，评价方式可以多样化，基本上每一个章节的知识学完后，都要求学生完成一个小型网站，在评价环节教师可以通过多媒体教学系统展示学生的作品，通过自评、他评和师评的方式评价学生的作品，同时学生也可以提交作品到校内信息化平台或者网络平台上，校内外的同学可以给该同学留言、点赞，通过多方面评价促使学生多次修改自己的作品，达到理想的效果。

在信息化环境下，教师应当鼓励学生通过网络交流获取更多的知识。通过各种评价，每个班级可以把评出较好的两到三个作品，学生把自己的网站作品制作成模版文件放进素材类网站，作品在这些网站一旦被下载，作者就可以获得一些报酬。这样的激励措施是非常有效的，如果学生获得报酬，那么对他自身而言能激励自己，对其他同学也起到很好的榜样力量。这样的评价方法同样实现了德育目标，计算机专业的同学更应该认识到保护创作者知识产权的意义。

四、结语

以上是我在实现中职计算机网页课堂有效教学时所做的探讨和实践，课堂教学设计一切以学生为主体，结合网页课程的特点和中职学生的心理特点，充分开发学生的潜力，提高课堂教学的有效性。同时，教师也应不断学习，更新教学理念，采用先进的教学方法和手段，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习主动性，使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]姚利明.有效教学论――理论与对策.湖南大学出版社，2005-12.

拼图教案范文第5篇

这次去那边用了一个小时多一点点，但由于出发迟了，当时就很担心会迟过两点钟到那里。所以一定宁愿留多时间，也不要拖到最后，路况跟其他东西都很难保证的。

去到之后，工作人员会很热情地招待，帮你准备设备。这次，没有拿到无线遥控，不过我拿自己的无线鼠标代替它了，基本效果也差不多，手感不一样罢了= =，不过鼠标的键很容易一不小心会碰到（在讲课时我不小时碰到，答案出来了，囧~）

在准备东西的时候，他们会进来看你做什么，弄一下你的东西，问一下这个干什么的。当然我的手提，还有随身麦都曾被男生想抢来玩，不过只要你大声点命令一声，他会乖乖的听话了。

在上课之前来了段小插曲。有个男生不知怎的，打了一下另外一个男生，然后他哭了，经过如月姐姐的安慰，就不哭了，不过后来他还是说不参加这一期的课了- -。

可能天气的原因吧，张姑娘说，好多家长没送孩子过来，开始的时候就只有八个小朋友吧，只能分成两个小组啦（后来也好像只有十二三个的样子），然后还是按照时间开始讲课了。

在自我介绍前，我们先简略说了下规定，介绍之后，又重申一次，详细说扣分什么的。嗯，我觉得这比较好，可以镇住他们。

唱歌部分，大家也都大声一起唱，可是到跳舞的部分，女生都很积极，但男生就不愿跳了，有说很累的额，有说会了不跳了，有个想跳却没人陪又不跳了，怎么叫也不跳啦他们~~

讲课的提问他们都很积极，说出自己的想法，有一两个几乎不举手的，应该多关注下，可以叫他来答下问题。

先总结后游戏的做法很好，游戏他们都会玩得很开心，这次拼图每个人都很认真地努力去拼，会觉得有难度挠头，但到最后拼出来了，就有种成功的感觉。

主要问题及建议：

1． 一定要树立讲师的威严，后面的讲课就不用太多的强调纪律或用到口号。

2． 小组评分制还是要好好去完善的（这一次只是人少，刚好分开两边了，无奈分成两组）。

3． 要会带动小朋友的积极性，就像这次男生不跳舞，弄到很囧~

4． 增加课堂的生动味性，其实他们是喜欢看视频的（明显的一说有视频了他们就精神了。然后我只播了30s的视频，他们好像还想看的样子），文字图片视频互相交替，把握好度。