小学班主任工作反思

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小学班主任工作反思范文第1篇

                                       惊奇的发现

  镜头一：教了十几年书了，第一次在班级中发现了“经商风”，用同学们的话来说是“实验班的新鲜事层出不穷”、“小机灵鬼挺有生意头脑”……这不，班里的一部分同学竞然在教室里出租书籍、电脑游戏光盘，一本书以它的厚薄来定租金，少至三毛，多至一元钱，光盘三元，“经营者”说是“财源滚滚”、“生意兴隆”，租者、出租者都不亦乐乎，大家都认为挺合算，租者花几毛钱就可看一本书，三块钱就可安装游戏软件，出租者认为书看了不用可惜，光盘安装了就没用更可惜，租出去，攒点小钱，一个愿打，一个愿挨，大家也认为理所当然。据“经营者”说是开业两个礼拜，生意很不错，收入可观，而且自称“同盟”越来越多。他们说不知哪个好事鬼向老师告了秘，害他们要“关门大吉”“断了财路”。

   镜头二：在为残疾贫困儿童捐资时，学生嘴上说残疾贫困儿童值得同情，但捐赠行动中总是囊中羞涩，吃零食、买玩具总是落落大方。

   镜头三：学生总是害怕吃亏。见困难就让，见利益就上，老协会的老人要教学生舞剑，刚开始没人报名，一听说不要钱，所有男生都报名。

镜头四：讲报酬。在家里帮家长做事，得给多少钱；考几分，得奖多少钱。在班级里，做一件好事得奖几面红旗；老师要求学生做事时，他们会要老师出钱请他们到肯德基……

……

                                    神圣的忧思

   面对着这些学生，我想了很多，其实这班的孩子家庭经济大都是不错。但是学生的道德观、价值观已在发生变化。我们的学生中已存在着不良的价值取向。一、等价交换：学生在人际交往中以“等价交换”为原则的实用主义价值取向，把商品经济中的等价交换原则移植到同学与同学关系处理上。甚至是一本书，一张光盘都不肯轻易出借。二、价值观有务实化，功利化的倾向，相当一部分学生重功利价值，轻精神价值，做点事讲价钱，谈报酬，见到麻烦事就躲，甚至连教师吩咐都不愿干，常有“事不关已，高高挂起”的消极思想。三、理想主义价值观的褪色。学生谈崇高的理想少了，讲狭隘的实惠、庸俗的多了。尽管文明礼貌、尊老爱幼、助人为乐、艰苦朴素等优良品质仍受到赞同，但那些脱离社会现实、高尚而空洞的价值观却受到了前所未有的冲击。大部分学生赞同“人人为我，我为人人”只少数人赞同“毫不利已，专门为人”。不少青少年，看到有的企业家、商人、文化程度不高，经济上却是暴发户，出手“不凡”，食必美味佳肴，穿必进口名牌，玩必夜总会舞厅，“卡拉OK“……导致了心理失衡，觉得”读书无用“。价值取向上的反差现象说明学生独立思想意识增强，思考问题趋于实际，更加理想。

                                      危机的根源

   我想学生的价值取向的反差一方面来自社会风气的负面影响。在改革开放取得巨大成就，经济得到高速发展，人们生活开始富裕起来的同时，人们不无忧虑地注意到，社会的公德、道德水准却没有相应地同步提高，公民意识、公民责任感、公民义务感受和遵纪守法、忠于职守等到意识出现了滑坡现象，而一些打着封建主义印记的消极、丑恶的现象则沉渣淀起，共同构成影响社会进步的消极因素，严重地景响着青少年的身心健康。如社会上也现的“权钱交易”、“文凭买卖”、“医疗红包”等，动摇着他们稚嫩的心灵。

家长的不良导向也导致不生的不良行为。就我们班的学生大多是独生子女，从小受到大人们的过度呵护，过分宠爱，结果出现一些人格失衡的现象。或待人处事以我为中心，自私自利，虚荣心很强，或意志薄弱，经不起任何挫折，心理承受能力极脆弱，或处事懒惰，不愿劳动，对集体，他人冷漠不关心，缺少助人为乐的热情，或妒忌心强，看不到他人的超越……不少学生仍然自私自利，我行我素，得理不饶人，过高估计自己，少数学生总是害怕吃亏，见困难就让，见利益就上，关心自己太多，关心别人太少。例如在捐资活动中，有的学生热情高涨，但家长却不热心支持，说东道西……一部分家长的言行不一致，自身素质不高，教会孩子怎样才不吃亏，怎样不花钱又能受益等等，这些也严重影响了学生的价值取向，加大了向功利性倾斜的砝码。

当然学校教育方法单调也会影响学生的价值取向。

                                     疏导的对策

   在实施素质教育的今天，尤其是在我国确立了新基础教育课程体系，新课程各科课程标准把知识技能、过程与方法、情感态度价值观三者真正统一起来，从而使我国基础教育课程体系产生质的飞跃。这体现时代价值观的课程体系表现了我国素质教育的强烈要求，这些为我们培养学生新的价值观提供客观条件。

小学班主任工作反思范文第2篇

为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。特制定班级工作计划：

一、班级基本情况

本班共有53名学生，其中有男生27人，女生26人。

二、本学期基本工作要点

1、确立班级体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结和，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格;

①通过各种方式，端正学生的学习动机和态度，指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

②指导本班学生的课外阅读，组织和举行读书会，培养他们良好的文化底蕴。

③经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生的学习情况，做好协调工作。

3、面对全体学生，要顾全大局，做到抓两头促中间;

向各科任教师推荐本班学科尖子生, 请科任教师加强辅导，善于发现优等生,在班中树立榜样。 正确对待后进生，在生活上、学习上从“爱出发”。主动接近，真诚、平等对待，深入了解他们落后的原因，帮助他们解决困难，还要善于发现后进生身上的闪光点，努力培养他们对学习的兴趣。

4、关键要抓好班级的纪律，因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以，转化后进生特别是双差生工作显得异常重要;同时，增加班级纪律委员，这样即加强了班干部的能力，又使班级纪律有了提高。

5、成绩、表现好的学生要经常鼓励，既要肯定成绩，也要不断督促，使他们不断取得进步;又不会骄傲而马虎。

6、力争做好每位学生的思想工作，使他们提高认识，不断上进。

7、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育，加强班级凝聚力。

8、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

三、具体措施

1、充分利用班会向学生进行思想教育。

要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣 ，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求这些学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。

2、发挥干部的作用，师生共同管理班级。

健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量，分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员负责指导总结科代表的工作”“生活委员负责指导督促值日组长的工作”等。

3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。

4、抓住每一次听写，单元考。及时进行总结，指导，鼓励。

5、组织迎“六一”庆祝活动。

6、抓好期末复习，迎接期末考试。

7、根据学生实际情况，制定奖惩分明的班级公约。

四、工作安排

第1、2周 1、开学的学生报名工作

2、始业教育

3、五项竞赛开始

4、班报刊出

第3、4周 1、假日活动开始

2、金点子大赛

3、建立差生管理档案

第5、6周 1、跳绳比赛

2、“学雷锋树新风”教育活动

3、我为妈妈做家务活动

4、植树节活动

5、“我爱集体”活动

第7、8周 1、校刊，班报刊出

2、学生实践活动

第9、10周 1、“学会生活”活动

2、“伟大的民族精神”征文活动

第11、12周 1、班报刊出

2、立定跳远

第13、14周 “伟大的民族精神”演讲赛

第15、16周 1、排球赛

2、朗读测试

3、写字测试

4、作文片段比赛

第17、18周 1、体育达标考核

2、班报刊出

3、迎“六一”手抄报比赛

4、古诗积累比赛

小学班主任工作反思范文第3篇

第一方面是老师：

也就是与各任课老师协调好关系，充分发挥团队战斗力，经常与各科老师沟通，了解每个学生作业情况，听课状态，最近表现等，为了深入了解有时还随堂听课。每次开学初我都向学生介绍我班任课老师都有哪些优势，让学生仰慕老师并留下第一好印象，协调好学生与各科老师关系，这样为良好课堂纪律奠定基础。为了加强课堂纪律课代表要充分发挥作用，每科代表不仅配合老师布置并收发作业，而且负责课堂情况记录，记录课堂表现积极同学，还有违反课堂纪律名单，每天放学前各课代表把本学科作业、课堂表现好、坏名单交给班主任，我再汇总找出特别好的以及不好的典型，第二天早自习进行点评。这样一般在开学一个月左右班级管理工作就基本上路了。

第二方面是学生：

小学班主任工作反思范文第4篇

    一、需求调查

    班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,其业务水平直接关系到学生的身心健康和学校教育质量的提高。但是,班主任平时工作强度大、任务重,很少参加系统的业务培训。怎样才能使培训更贴近班主任工作实际,真正满足其需求呢?我们从班主任自身专业发展需要,以及从学校发展和学生发展对教师提出的要求出发,在全市中小学校广泛开展了班主任现状与需求调查,重点调查对象为校长、教导主任、班主任以及学生家长,力图全面了解各方对骨干班主任培训的期待。调查发现,大家普遍希望通过培训,能够使班主任达到更新教育观念、掌握专业知识、创新工作方法、建立交流平台、消解职业倦怠等目标。

    二、方案制定

    根据教育部和湖北省有关班主任培训的文件精神,结合调研的情况,我们拟定了培训内容、培训方式和培训时间等项目,制定了《宜昌市中小学骨干班主任培训方案》。为增强培训的可操作性和实效性,在方案正式以前,先向一些有代表性的学校征求意见,组织校长和班主任对方案进行讨论、修改,力求使培训方案成为学校和班主任认可的共同愿景,以便在培训过程中都能积极主动地投入。接着,组织培训者和专家对方案进行论证,吸取先进的研修理念,同时协商专业引领相关事宜。最后,将方案提交市教育局审核,寻求教育行政部门对研修工作的关心、支持和指导。方案规定,全市中小学骨干班主任培训分为集中培训、在岗研修和考核评价等三个阶段进行。

    三、专题培训

    为解决班主任工学矛盾,集中培训安排在双休日进行,共4天时间。通过听取专题报告,了解班主任工作的新观点,接受新知识,获得新经验,实现专业引领。所有专题都是经过对丰富内容的高度浓缩而形成的,主要有:教育政策法规与未成年人思想道德建设、新课程改革与班主任工作新理念、班主任工作理论与班级管理实务、班级活动设计与班级文化建设、班主任心理咨询与辅导技巧、教育博客制作与应用、优秀班主任面对面、特色工作经验交流等。我们要求任课教师做到教育理论先进性与班主任工作实践适切性的有机统一,同时鼓励班主任主动参与,双方开展民主平等的深度沟通与交流。针对专题所涉及的内容,结合班主任工作实际,撰写相应的“反思与感悟”,从而提高班主任的理性反思能力,有效促进班主任专业成长。

    四、在岗研修

    集中培训之后,安排在岗研修40天,主要有四项要求。一是组织读书活动。要求班主任阅读有关班主任工作的书籍,并结合自身工作实践撰写读书笔记和反思感悟,形成“实践——读书——反思”的研修制度。二是开展同行交流。班主任围绕工作中的主要问题和成功经验进行对话和探讨,通过同伴互助解决难题,取长补短,促进专业发展。三是请求专家指导。班主任将工作中遇到的困惑和问题,请求专家进行临床诊断并提出建议,反思自己的行为,以改进工作。四是开展教育叙事研究。通过教育叙事研究,体现班主任个人对学生工作的理解,表达自己对教育意义的体悟,总结经验教训,进而改进班主任日常工作。开展教育叙事研究,实际上是在从事教育科研工作,它倡导了实践操作与理论思考相结合的价值取向,是班主任进行实践反思的较好方法。

    五、网络学习

    我们要求每个参加培训的班主任都要建立自己的“教育博客”,并相互列为好友。通过撰写博客日志,将自己的班主任心得上传到网上,利用网络平台展示自己,增进彼此的沟通与理解。通过整理与书写博客文章,养成思考问题的习惯和批判反思的能力。教育日志是班主任成长的档案记录,也是同行交流和讨论的重要载体。它使班主任打破了所在学校的围墙界限,有利于开展区域合作,实现班主任工作资源共享,谋求专业共同发展。经调查,参加培训的班主任,95%都建有自己的博客,成为师生以及同行之间交流的平台,从而开辟了教师发展的新通道。此外,班主任还可以依托“全国中小学教师继续教育网宜昌市学习中心”,实施班主任远程网络培训,给班主任专业提高以更多的自主学习空间。

    六、考核评价

    考核的目的是为了使班主任更好地参与研修,提高培训实效,促进专业发展。考核内容:一是对自学教材进行笔记检查和考试检测;二是对“反思与感悟”进行评选和交流;三是对教育叙事研究成果进行评奖与交流;四是检查集中培训的考勤以及与专家对话交流的情况;五是检查教育博客建设情况。考核进一步突出了培训过程中贯穿的“专业引领、同伴互助、实践反思”等有效研修策略。考核合格,可以得到《宜昌市中小学骨干班主任培训合格证书》。

小学班主任工作反思范文第5篇

随着教育的发展，班主任的地位与作用日益受到人们的关注，社会对班主任角色的期望和要求也越来越高。2005年10月，南京市鼓楼区成立了班主任协会。班主任协会是在政府引导下的中小学班主任共谋发展的民间组织，其宗旨是：为建立鼓楼区德育人才高原而努力，为建设鼓楼区德育学习型团队而服务。该协会提出了“融心、融力、融智” “共生、共振、共荣”的班主任精神家园建设目标，制定了《鼓楼区班主任协会章程》。2006年2月，鼓楼区各中小学又相继成立了班主任协会分会，全区1500余位班主任都是协会会员。班主任协会每年召开一次年会，班主任协会常务理事定期就学生教育的重大问题进行研讨。

二、打造一个平台：班主任工作室

鼓楼区在推进班主任专业化发展实践中，丰富班主任培训方式，为班主任营造先进示范引领、同伴共同学习的氛围，在实践活动中提高班主任工作能力和水平。2006年，鼓楼区开始探索班主任研修方式创新问题，通过学校申报、民主评选程序确立了六个班主任工作室。班主任工作室本着“合作、创新、发展”的理念，尽力使每一位班主任在工作室的研修中做到敏于发现、善于反思、敢于创新、精于积累，走自主发展的专业化成长道路。班主任工作室已有224名结业学员。班主任工作室已成为优秀班主任成长的摇篮。

三、出台一个标准：班会课指导标准

班会课是班主任专业化水平提升的重要载体。鼓楼区制定了小学低、中、高年级及初中、高中班会课指导标准，标准包括行为规范、品德修养、红色传统、理想励志、法制安全、心理健康、学习品质、团队合作等内容。班主任可根据不同年级学生思想实际和生活实际的不同，根据社区、学校、家庭教育资源的不同，在规定内容的基础上选择不同的内容。这样，鼓楼区班会课既有规范化的要求，又给予了班主任和学生创新的空间。

四、编辑一份报纸：《班主任家园》

为搭建班主任交流平台，营造“个人反思、同伴互助、专家引领”氛围，实现班主任精神家园的建设目标，从2006年3月开始，由鼓楼区班主任协会主办，每月由一所学校承办，出版一期《班主任家园》，免费发放给全区每位班主任。《班主任家园》共四版：第一版为区域推进班主任专业化发展，第二版为风范，第三版为风采，第四版为风尚。

五、开展一类活动：

送出德育一束花、评选“十佳百优”

为营造弘扬师德、引导主流价值观的教育环境，鼓楼区开展了一类旨在激励的活动。

1.送出德育一束花

班级文化是班主任专业发展的基础。2005年，鼓楼区开展了“为你的成功喝彩、为你的进步骄傲”德育一束花活动，每月从鼓楼区的师生中选出典型的、感人的案例十余个，由教育局邀请有关领导分赴各校为获得荣誉的师生送上一束鲜花并宣读颁奖辞。活动开展六年来，已经有260余位班主任获此荣誉，他们为师生的成长提供了榜样。

2.评选“十佳百优”

班集体建设是班主任工作的重要内容，也是班主任专业发展的成果体现。为引导班主任关注学生成长，2007年，鼓楼区组织开展了本区中小学“十佳百优”班集体评选活动，通过班级自荐、学校民主推荐、全区民主选举、专家评审等程序，确定中小学 “十佳”班集体。通过这种评比活动，更多班主任开始反思自身的班级管理工作，寻找班级管理实践中存在的问题，并妥善解决，从而提高了班级管理的民主化、科学化水平。

六、建立一种机制：