高中如何学好历史方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中如何学好历史方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中如何学好历史方法范文第1篇

高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。那么接下来给大家分享一些关于高中历史学好的方法，希望对大家有所帮助。

高中历史学好的方法一、观念转变，早作准备

如今的高考形式，历史作为高考科目是一个不争的事实。由于中考在去年才考历史，而且作为综合科来考，初中课时安排少，许多学校又缺乏专业教师，历史在有的学校形同虚设。学生初上高中后，对当前高考改革形势一无所知，在学习方法上，视机械背诵为法宝，不愿认真听讲，缺乏积极的思维习惯，认识不到训练的意义，不做平时积累、循序渐进的打算。高一《中国近代现代史》属新编教材，从观点到史实，从容量到质量，从广度到难度，都跃上一个新的台阶，这是历史学科本身发展的必然，也是社会进步和高考改革带来的结果。缘于此，对学生的学习提出了更高的要求，特别是在课时少，进度紧和高考能力考查要求日渐扎实的情况下，如何更新观念，适应新形势，学好新教材，是摆在每一个高一新生面前一道难解的方程式。

二、讲究方法，注重理解

对高一新生来讲，学习历史是一个循序渐进、长期积累的过程，决非一时一段的努力所能达到的。初中历史教材注重史实，形象而生动，而高中教材则注重理论概念，较为抽象。因此，高一新生接触《中国近代现代史》时较为头疼，只有注重学习方法，方能事半功倍，适应高考形势的要求。具体来讲：①要培养自学能力。高中历史教材每章前都有引言，它有提纲挈领的作用。同学们在学习每章之前，要认真阅读一下引言，把每章内容的线索和重点了解清楚。形成习惯后，有助于培养分析、概括能力。另外，每章选用的插图、表格、史料都要认真理解领会，以帮助加深对教材的理解。所以课前预习、课后复习是必须的。总之，自己掌握了主动权，养成了良好的自学、独立思考的习惯，对学习历史至关重要。②注重知识的联系结合，树立整体知识观。首先，高中历史许多概念比较抽象，诸如革命、改革、改良等，必须结合政治常识方能理解。在目前各类历史试题中，理解性的题目占据了主要地位，如果对教材处理不好，做选择题时，就会出现判断错误，做材料题和问答题时则容易答非所问。其次，注重知识的纵横联系。平时，在学习中应注重多分析、多比较，找出其异同处，加深对史实的理解，培养自己的发散性思维能力。③注重跨学科的联系，学以致用。高考实行大综合的趋势，要求各科加强渗透。学生在平时应关注当前国际国内重大时事等热点问题，多角度去研究、分析所涉及的问题，拓宽自己的视野，提高分析问题、解决问题的能力。

三、理清主线，建构体系

系统的知识是能力的基础。知识的掌握离不开记忆，但记忆并不等于死记硬背，透彻的理解是记忆和掌握知识的前提。对高一新生来讲，教材内容看来是支离破碎的，只不过是按顺序进行了编排，这种错误无疑是学习的障碍。因此，高一学生首先应在章节内部理出清晰的目，务必因果关系明了、逻辑清晰、概括精练、重点突出，这是学习历史最基本的要求。其次，给章节以准确的定位，即阐释清楚每一章节在教材知识体系中的位置，犹如电脑网络，随时可调用自己所需要的东西。第三，牵出串在章节之间的纲，即教材的主线。如新编《中国近代现代史》(上)一至四章，展示了中国半殖民地半封建社会形成的四部曲：中国开始沦为半殖民地阶段(18401864)中国半殖民地程度加深和半殖民地半封建经济的形成(18601895)中国半殖民地地位的确立阶段(18951901)中国半封建社会形成的阶段(19011912)。这样的揭示犹如登高鸟瞰，让高一学生克服不识庐山真面目，只缘身在此山中的困惑，历史的脉络清晰可见，历史的规律了然于胸。当然，高一新生要在短时间内达到这种境界是不可能的，但至少为他们指明了一个努力的方向。

高中历史的复习介绍第一，每位同学应首先找到一本《高中历史课程标准教学要求》，并能把《高中历史课程标准教学要求》对每一课的要求熟记于心。这样做的好处有二。一是可以删除一些不要的点，比如根据《高中历史课程标准教学要求》对必修三第一专题第二节的要求“知道汉代儒学成为正统思想的史实”，我们在复习时就可以删除本节有关秦朝儒学的发展状况的相关内容。这样复习起来才能做到有的放矢，提高复习的效率。二是在以后做题中，又能很好地收缩范围，提高答题的准确率。

因为无论选择怎样的新材料还是如何设问，命题者都必须以课程标准为依据。第二是根据《高中历史课程标准教学要求》，逐一落实每一个知识点。在落实知识点的时候，首先强调第一次记忆过程的准确性。比如《高中历史课程标准教学要求》要求了解宗法制的基本内容。那么同学们就要注意对于这个知识点的相关内容，比如宗法制的源头、宗法制的核心内容以及宗法制的影响，是不是自己已能很准确地表述。其次对一些基本的历史概念也要力求准确理解，比如对民主革命和社会主义革命任务的掌握。因为只有对概念做到准确理解，才能使我们既提高记忆效率，又能使我们在解题时，灵活运用。在落实知识点的过程中，又可以分成两步。

第一步就按照专题来进行复习，这一步比较容易，重在熟记每个知识点，为下一步打下基础。第二步可试着按时间顺序，将同一时间段的政治、经济、文化史内容进行梳理。这步较难，但很有意义，因为历史学科的一个特点就是强调时间观念。第三，在不折不扣完成前面两点要求后，如还学有余力的话，可适当做一些题目。这样不仅可以检测自己知识的掌握情况，还能先行一步，在实战中，锻炼自己的应用能力。成功总是垂青于有准备者，通过以上三点夯实基础，才能使同学们在高三一年的复习中腾出更多宝贵时间，进行能力方面的训练，为最后的高考奠定基础。

高中历史的学习方法一、构建历史知识框架

掌握历史基本目标在于掌握基础知识，培养基本能力与方法，并建立起相对完整的知识体系：将纷繁复杂的历史现象置于相应的知识框架内，形成立体化的知识网络，好应对高考历史选择题。

二、应重视历史基础知识的掌握

高中如何学好历史方法范文第2篇

【关键词】历史 课堂 活力

正由于中学历史课程讲述的都是远离现实的“历史”，加之传统“学好数理化，走遍天下都不怕”思想的影响，许多高中生存在着明显的偏科倾向：重“理”轻“文”。对他们来讲，历史课无足轻重，找点时间应付的背背就行，且由于传统教学方法无法适应新时期学生求学的需要，因此，中学历史课堂常常呈现出一种沉闷的气氛，教师照本宣科，失去了课堂活力。因此如何提高高中历史课堂的活力，激发学生学习的兴趣成了广大教育工作者需要共同探讨的话题。下面笔者就浅谈如何提高高中历史课堂活力的一些看法。

一、转变观念，增强对历史课学习的认识

历史是一面镜子，不了解历史就无法把握我们的未来。历史课对于高中生来讲是不可缺少的“营养课”。我校是一所县办高级中学，已有六十年的办学历史，素有武鸣“东四乡镇最高学府”，近来通过实施特色教育，在特长生上下工夫，学校高考取得了一定好成绩。但总的来讲，生源的质量还是不理想，成绩最好的进入县城重点高中，成绩较好的进入了县城的另一所示范高中和民族高中，剩下的才轮到我校招收。学校为了生存和发展，也降低了门槛。因此学生学习基础良莠不齐。进入高中后，受传统思想的影响，出现偏科厌学，重“理”轻“文”现象突出。因此必须改变旧观点，提高对历史课学习重要性的认识。

高中阶段是中学生成长的重要阶段，也是中学生科学世界观、人生观和价值观形成的关键时期。历史教学在道德教育方面更有着得天独厚的优势和其他学科无法替代的地位和作用，特别是中国近代史，是一个多灾多难的历史，正确认识历史有助于高中生树立正确的人生观和价值观。因此，高中生学好历史尤为重要。

二、改进教学方法，提高教学课堂活力

传统的教学方法基本上是“大灌篮”。教师在讲台上“一撸到底”，争分夺秒，不给学生“喘气”时间；学生在台下“一脸云雾”，半醉半醒，徘徊在缥缈峰之间。铃声一响，一切“过眼云烟”，脑子里东西“荡然无存”。这种重主导、轻引导，重灌输、轻养成的教学方法实际上严重的制约高中历史课的教育教学功能。要改革教学方法，就必须彻底打破这种封闭、单向、机械的教学模式。在教学实践中，笔者主要采取了以下几点作法。

（一）趣味教学，提高讲课艺术

我校有1000多名学生，笔记曾在做过调查，约有40%学生认为历史科只需要背背就可以考试，约有63%学生认为历史与他们的生活年代太久远，《××条约》等这些历史名词对于生在农村长在农村的孩子来讲提不起兴趣，他们关心的是考试要考什么就背什么，至于理解其中的含义倒是能省就省了。因此在教学中，不能把历史当成“念经书”，要寓教于乐。可以通过教材中的历史人物、历史事件、历史故事都可以激发学生兴趣，增强学生的求知欲望。比如，在讲《》一课时，以讲故事的方法给学生讲了中日黄海大战的经过，重点讲了著名爱国将领邓石昌指挥致远舰全体船员浴血奋战，痛击日本敌寇，最后壮烈牺牲的动人事迹，使学生在听故事中受到教育。

（二）情境教学，增强情感体验

情境教学是历史教学特殊的教学手段，实施情境教学，可以增强学生的情感体验和审美情趣，更为充分地体现历史学科的人文性特征。如《香港和澳门的回归》一课的开始，我们可以直接播放中英香港政权交接仪式的实况录像，在学生振奋鼓舞之恰当时机，进入下一步内容的学习，吊起了学生的胃口，让他们能够在不觉间已经进入了教师所设立的氛围之中。学生既在这种场景中就接受了人生的洗礼，也增强了民族的自豪感，加深了对半殖半封建的旧中国的认识。这种历史课深受学生欢迎。

（三）结合时事，增添时代活力

古人云：风声雨声读书声声声入耳，家事国家天下事事事关心。在学习历史课中，笔者力主结合教材观点选择一些国内外重大新闻材料，引导学生关心国家大事。既可以拓宽学生的视野，增强学生的政治思维，为历史课增添时代活力，又能增强政治课的理论说服力。当前国际局势的风云变幻，为历史课提供生动而丰富的素材，所以历史课应与时事政治结合起来，将其融于课堂教学之中。比如学习近代史中国台湾被日本侵占，可以由此联讲到当前中国与日本在上的不断摩擦、中国与越南在南沙群岛之争，也可拓展到黄岩岛中国与菲律宾海上对峙，分析小国何对大国如此咄咄逼人的背景。教师再结合国际形势进行分析，激发学生的爱国热情和学习热情。

（四）现代教学，增强课堂实效

在过去传统的教学体制下，教师“主动”讲课、学生“被动”学习，没有其他生动的教学手段，学生对知识的理解充满了“空间想象”。随着多媒体逐渐进入课堂，过去单纯的说教式教学就走到了尽头。多媒体教学中可以多尝试使用时代特征的音频、视频资料。音乐作品、文学作品是时代的产物，不同的时代产生了许多带有不同时代特征的艺术作品。在课堂教学中我们完全可以利用这些声音、画面，引起学生的情感共鸣，使学生进入最佳的学习状态，从而收到良好的效果。

三、提高教师素质，提升课堂教学质量

高中如何学好历史方法范文第3篇

>> 浅议如何教好历史课 新课程标准下如何教好高中历史课程 浅谈如何教好高中历史课 浅议如何教好中学历史课 如何利用现代教学设备教好历史课 如何有效地教好历史课 如何教好中学历史课 抓住四点教好历史课 浅谈如何整合历史课程资源 浅议如何推进历史课程改革 新教学理念下如何教好高中历史课 教师如何“教好”新课程 历史课程资源开发中教师的教学定位 浅谈教好初中历史课的几点方法 浅谈教好高中历史课 教好历史课铸就学生成才 浅谈如何教好高中历史 浅谈如何教好中学历史 谈谈历史课程改革 历史教师如何适应新课程改革 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 教育 > 历史教师如何教好历史课程 历史教师如何教好历史课程 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")

申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 【摘要】在历史教学中，运用教和学中存在的有利因素，避免妨碍教学顺利开展的不利因素，充分发挥和教师的教学主导作用和学生学习的主体作用。并运用高超的教学技艺使教更为灵活，学更为主动，以促进历史教学工作的顺利开展【关键词】历史教学教师学生因素在历史教学中，难免存在由于教和学方面的原因，导致学生学习成绩落后的现象。从学生的角度讲，有传统的重理轻文的思想认识问题：认为文科无非是背背记记的事情，比较容易学习，没有多大问题；另一种看法认为：历史时间、人物、事件繁多，内容单调枯燥，缺乏兴趣，加之没有方法和技巧，记不住学不好，学习起来很被动很费劲。对学生存在的这种看法我认为:在历史教学过程中，从教师的角度讲，教师除了教材上的“一杯水”外，无“一桶水”的知识储备，使课堂气氛沉闷枯燥无味。上课表情生硬、干巴，语气平淡，吸引不了学生的眼球。从学生的角度讲，除了教师的的问题外，学习方法、技巧手段的缺乏都将会影响到历史课程的学习兴趣。从某种角度讲，教师的教应该在教学中起着主导作用，在某种程度上决定着学生的学习状态。那么我们如何从教和学这两个方面来调动学生学习的积极性，进而提高学生的历史学习成绩呢？一位好老师可以把十分复杂、枯燥的课程讲得格外简单且生动有趣，课堂气氛热烈；一位好老师会根据孩子的特点，因材施教，让学生爱学好学；一位好的老师，往往具有特殊的人格魅力，能吸引住孩子，能用特殊的手段激发出学生的学习兴趣；一位好老师的一次偶然的教导或启迪影响一个孩子的一生。在这种状况下，作为历史教师，要上好历史课，应该在以下方面加强自己的素养。

一、首先对教师本人方面的要求：

一）教师要博知多识，一指专业基础；二指业余知识

从学识方面来看，身为一名合格的文科历史教师，具有深厚而广博的学识这是毋庸置疑的。那就是：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。只有这样，课堂上才能深入浅出，旁征博引，得心应手，游刃有余，才能激活课堂气氛，激发学生学习兴趣，才能使自己的教学更具说服力。为此，教师必须善于接受新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质。必须博览群书，勤奋好学，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良，并具备坚实的理论功底和较强的业务能力，为顺利搞好教学奠定知识基础。

二）教师要有人格魅力

一名优秀教师善于通过自身的人格力量去积极影响和作用于学生，让学生能够在成长过程中，不断的自我完善，逐步形成健康、完善、崇高的人格品质。使学生常处于“芝兰之室”，使学生能够能够不教而教，自觉进行自我教育、自我反省，促使学生把道德规范、行为准则内化为一种自觉行动，一种行为习惯，促进学生健康、自由、生动活泼地发展。教师的人格不是与生而来，教师人格是思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合，是后天有意塑造的结果。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。正如乌申斯基所说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”这样的老师能让其尊重、理解、关怀、信任如阳光一样照耀在每一位学生的身上，使学生倍感亲切和温暖，就会牢固树立起教师在学生心目中的高尚而可亲的形象，学生自然会自愿接受约束，进而促进学生学习和品质的发展提高。

二、在历史教学方面

一）、让学生明了学习历史的重要意义

历史教育最重要的目的就是继往开来，借鉴历史，从中领悟做人行事的智慧，治国安邦的道理。如思考事物发展的成败得失，培养理性判断力；体会人与自然、人与人、人与社会如何和谐共处，爱善憎恶、追求真理，形成正确的态度和价值观等等。在教学中，教师首先要让学生明白为什么学习历史。要让学生知道学习历史不只是考试的需要，更是提升综合素质的重要途径。如对三国历史人物张飞、关羽的讲述了解，为我们做人做事提供借鉴。史书记载：关羽刚而自矜，张飞暴而无恩以致自取其祸；原因是关羽善待卒伍而骄于士大夫，张飞爱敬君子而不恤小人。在千军万马之中取上将首级如探囊取物一般的五虎上将如此下场，令人唏嘘不已。

二）、培养学生学习兴趣。

作为历史教师，注意调动和培养学生的历史学习兴趣十分关键，这是学生学好也是教师教好历史课的基础。学生有了学习兴趣才有学习的动力，有了学习动力学习才有积极性，才肯动脑筋想问题，才会钻研历史问题，才会觉得学历史有意思。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”当一个人对某 种事物发生兴趣时，他就会入迷地去追求，去探索。学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增 强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。

三）、要发挥教师的主导作用，学生的主体作用。有这么一句话：“只有不会教的老师,没有学不好的学生。”暂且不说这句话的观点的正确与否不提，但至少说明教师在教学和管理中的作用。一些教师肚里货少，照本宣读，表情木然呆板，少有激情。动辄大怒，冷眼相对，师生关系尖锐僵化。如此教学，教是教不好的，学也是很头痛的，成绩也是可想而知的。当一个教师在讲台上口若悬河，滔滔不绝，历史细节无一不晓，富有表情，抑扬顿挫，动作搞笑，话句幽默风趣，方言外语穿插其间，把教学看成是自己的才艺大展示，谁还认为课讲不好？学生不欢迎？教师在充分发挥自己教学主导作用的同时也要注意发挥学生学习的主体作用，教学本身就是教和学双向互动的的过程。在教学中要给学生一个思考、交流的机会，鼓励学生充分发表自己的见解，多角度多方面地提出问题让学生争论，从而形成师生协作、共同探索的局面，就能更好地提高课堂教学效率，达到既教书又育人的目的。

四）、教会学生学习历史的方法、技巧。

学生学习成绩的提高，和学习方法大有联系。进入中学，一些学生面对陡然增多的课程和繁多的作业，无所适从，一筹莫展。处理不好各方面的关系，如时间安排，上课与预习，作业和背诵，三天打鱼两天晒网。对此，教师应在这一方面予以指导。首先，必须做好学习计划，分配学习和复习的时间，各科的作业时间，什么时候作业，什么时候背诵。让学生把握轻重缓急，先来后到不能乱了阵脚。其次，掌握学习方法，课本怎么预习怎么看，听课怎么听，笔记怎么记，作业怎么做，怎样去做选择题和材料题，如何审题分析概括等等。赠之以鱼不如授之一技，只有学生掌握了学习方法，学习对于学生不再是苦恼，将会进一步促进学生的学习兴趣和信心。

五）、充分利用课外活动指导学生学习

高中如何学好历史方法范文第4篇

【关键词】高中历史 重要性 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.084

纵观历史发展的进程，我们不难发现历史进程是人类社会不断发展的过程。历史的重要性不言而喻，懂得了历史不管是对于国家还是对于个人，都有十分重要的作用。历史是一门偏文科性的学科，他在传授我国历史文化知识、培养学生历史观方面极其重要，在对人进行世界观、人生观、价值观等方面的教育更是至为关键，也是其他学科无法替代的。唐太宗说过，“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。学习历史，可以让我们懂得如何做人，如何做事，然而现今很多人对于历史学这门学科都有很多误解，认为学历史没什么大的用处，又不能立刻应用的实际生活中去，然而，历史却无时无刻不存在于我们的生活中，并影响着我们的生活。

一、学习历史的重要性

在新课程改革和素质教育的大背景下，高中历史课堂教学随之也发生了较大的变化，教学理念变动很大，教学过程中逐渐摒弃了传统教学中一些不合时宜的教学方法，开始讲究创新、自由，强调知识的自由和主体的重要性。新课改下，高中历史的地位也逐渐在提升，不断得到重视，学生们的学习积极性也在提高。传统教学中，历史大多时候被认为是一门有负担的副科，并没有多大作用，导致学生们学习历史纯属是应付考试，教师们的教学积极性也不高，久而久之，对历史的忽视也越来越严重。然而，学生们学好了历史不仅可以提高成绩，更好的应对高考，更可以学会很多做人的道理。在历史教学中，我们教师应该不断深层次的学习历史知识，也要学会用历史事迹和历史人物对学生进行熏陶和激励，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。俗话讲“读史使人明智”，学生们通过学习历史，不仅可以吸收经验和教训，还可以学会如何走好自己的人生路，学生们就可以健康、快乐的成长。

历史教师们在教学过程中，应尽可能多地为学生们提供有关爱国主义、民族精神相关的题材，不断增强学生爱国热情、民族的自豪感。从历史中看，四大文明古国中，只有中国是唯一没有出现文明中断的古国。文化发展、思想发展的连续性以及历史学发展的连续性等都是我们国家历史得以延续的重要原因，而其中历史学发展的连续性起着不可忽视的作用。教师在讲授过程中可以利用中国古代史中的祖国的灿烂文化来激发学生的民族自豪感。比如，丝绸、瓷器、兵马俑都是我们引以自豪的东西。在中国近代史上，近代的屈辱史可以增强学生的历史使命感和自强的必要性，使学生明白“落后就要挨打”的道理，进而不断增强学生自强独立的意识。中华民族的文化历史上，有很多值得发扬和宣传的英雄人物以及典故，还有丰富的历史文化古籍，这些历史文化可以丰富学生们的视野，让学生们感受中华上下五千年的文明历史，不断增强自己的爱国情怀，逐渐树立正确的世界观、人生观、价值观，这样在以后的成长道路上会走的更坚定。

二、学好高中历史的对策

（一）教师们要转变教学理念

陶行知说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。在素质教育改革的推行下，教育的最终目标就是培养性格健全、思想健康的人，促进人的终身发展。我们都知道历史是一门人文性很强的学科，所以教师们在教学过程中要把培养学生健全的人格、健康的思想作为基本的教学目标。历史教师更应要牢固树立起历史的责任感和使命感，不断更新教学理念，与时俱进，不断参加各种先进教育学习，提升自己的文化素养和综合素质。历史的教学过程中注重人性化，注重与学生交流，了解他们的学习特点和心里特点，注重学生心理健康的发展，以培养健康人格和品质为己任，肩负起培育祖国栋梁的责任，力求让每个学生都发展成为一个独立、有思想、有文化、有品质的好青年。

（二）完善教学手段，提高历史教学水平

教师们在进行历史教学活动时，要注重教学手段的使用，教学手段在实现教学目标、完成教学任务、提高教学质量等方面起着至关重要作用，教师们也要不断加强与其他教师的交流与学习 ，不断武装自己的知识头脑，更好的教授知识，促进学生的学习。现在是科技和知识信息得时代，历史教学手段也应与时俱进，不断创新、不断更新。教师们应该继承传统教学手段中的精华，充分利用现代的科技手段，如充分利用网络资源，通过网络资源可以查找想要的资料、文献，从中借鉴、学习别人的科研成果以及吸取经验教训。学会运用多媒体课件进行教学，如电影、录像、插图等教学手段，这些教学手段的有效利用可以让教学内容生动化、形象化，让繁琐的历史知R易学化，势必会增加学生学习历史的积极性和主动性，也会让学生在轻松愉快的氛围中了解知识，掌握知识，更好的运用知识。

（三）改进教学方法

我们都知道，同样的教学内容，当采用不同的教学方法时，最后体现出来的教学效果会大不一样。教师们应该心中怀有一种高尚的教学情怀，在历史教学活动中，要注重教学方法的更新和教学理念的与时俱进，根据教学内容的变化灵活运用多种教学方法，不断提高学生学习历史的兴趣，激发他们学习历史的积极性、主动性。教学方法可以采用如讨论、试讲等方式，让学生最大空间的发挥自己的作用，体现自己的价值。采用丰富的教学方法，既可以让学生感受到学生中的不一样，也可以延续他们学习历史的兴趣，激发他们学习历史的积极性，久而久之，也就有利于教学水平的提升以及教学质量的改善，更有利于素质教育和新课改的推行，教师们要不断努力探讨新的教学方法，更好的促进学生们健康的学习。

高中如何学好历史方法范文第5篇

关键词：高中历史教学；存在问题；解决方案

一、高中历史教学存在的问题

一方面，长期以来，历史学科一直被认为是“副科”，家长学生都不重视，导致学习时间保证不了，特别是一些学生认为历史课就是记记背背，没有什么智力含量，只要努力记就一定能学好，所以课余时间学生基本上不学历史，把时间用在学习“主科”上。正所谓态度决定一切，对历史学科的不重视直接影响到了教学效果。

通过多年对高考的关注，我们很清楚地认识到了历史学科的重要性，在高考中，历史分数占100分，历史学科的成绩直接影响到了学生的高考总分。从高考中历史出题的角度来看，并非学生简单背背就可以得高分，学生需要有分析问题、分析材料的能力。做题方法的积累、答题能力的提高不是一朝一夕的事，如果学生只是在快考试时进行突击性背诵，那是很难取得一个理想的成绩的。很多同学在历史考试后抱怨背书没有什么用，直接靠背诵就能拿分的题少之又少。这类问题的出现，原因无非就是学生们做题太少，不注意历史学习是总结思考，从而不会学以致用，不会分析问题，找不到答题的入口。

另一方面，历史学习中确实需要记忆一些知识，涉及到很多的年代、事件、人物、地点等纷繁复杂琐碎的知识点，记忆起来容易混淆，导致很多学生有畏难情绪。为了取得一个理想的成绩，不少学生便对考试知识点死记硬背，成为背诵教材和应对考试的机器，历史课在他们眼里也成了枯燥乏味的记忆课。而在背过之后，考试依旧不能取得优异的成绩，打消了学生们的积极性，以致学生对历史课提不起兴趣，课堂气氛沉闷，学习效率不高。

二、出现问题的原因

我常常会听到同事们说：“现在的学生真是难教，对历史一点都‘不感冒’！”“学生的历史考得真是很糟糕。”我通过与学生的交流发现许多学生特别是男生对与社会有关的知识其实是很感兴趣的，只是他们不喜欢教条式的、枯燥乏味的历史课。那么对于老师来讲，就应该从自身的角度出发，重新审视自己的授课方式。

对于学生而言，上面提到了学生的历史学习态度的问题，不重视和畏难情绪深深地打消了学生学习历史的热情，学习效率不高也就见怪不怪了。

三、有效开展高中历史教学的措施

1.更新备课方式

有许多教师认为，备课只是简简单单地去应付学校的各项教学检查，对于教学没有什么太大的作用。部分教师上课只是基于自己的教学经验进行授课而忽略了学生的实际情况，不能做到因材施教，影响学生的历史学习的兴趣。这种想法固然错误，备课是老师精心准备授课的体现，在备课时我提出以下建议：（1）课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。（2）利用互联网络，查找一些和教学内容有关的，学生感兴趣的材料。（3）加强集体备课，优化个人备课。同一级组组成一个备课组，备课组全体成员定期或不定期地集中在一起，对将要教的内容进行集体讨论。在精心充足备课的基础上传授知识，是提高教学质量与效率的重要途径。

2.改变教学方式

首先，教学方式要多样化和科学化。教师要转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。改变过去的填鸭式教学，改变以往学生被动接受学习、死记硬背、机械训练的现象，对学生提出的不同意见、看法、观点不随便斥责或施加压力，以促进学生自主学习、独立思考的能力的提高。

其次，教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。

3.架设知识桥梁，调动学生思维

要使学生真正学好历史，提高教学质量必须借助知识桥梁，调动学生思维，引导学生正确认识历史。

结论性内容较多，这是历史学科的一大特点。部分老师认为历史课没有什么内容好讲，只须向学生灌输结论，他们记住该记的内容就行了。其实高中历史课的教学不仅要让学生认识教材上的结论，而且要使之理解、学会运用所学知识初步分析历史问题，老师们要充当学生与知识之间的媒介，帮助学生架设通向教材的结论的桥梁，使他们更好地掌握历史知识，培养历史思维。

4.平时多积累历史史料，提高学生兴趣

有句话很有道理：要给学生一杯水，老师必须有一桶水。历史老师视野要开阔，上至天文，下至地理，都要广泛涉猎。历史是一门包罗万象的科学，跟什么都沾上边。教师在课堂上如果只是一味地讲纯理论的东西，就很容易使课堂变得枯燥乏味，学生听了也会感到没趣。在课堂上，偶尔“天马行空”，向学生介绍一些有助于他们了解历史的“课外话题”，常能让学生听得津津有味甚至着迷，这既能增长他们的见识，拓宽他们的视野，又能增加他们对学习历史的兴趣。

四、改革课堂几点注意

要上好一堂课难，而要打造一种龙头品牌课更难。开心课堂，它不是单纯的一节课，而要成为一种课堂教学模式，因此，在还要注意几点：

1.要有计划性

作为一种教学模式，开心课堂不是简简单单的一节课，它应该具有持续性。当成功地举办了一节开心课堂的时候，就要向学生预告下一节开心课堂活动的有关时宜，使学生有期待，有准备。

2.要有趣味性

开心课堂，顾名思义要让学生在开心快乐中学习，因此课堂要具有趣味性。如果没有了趣味，学生就不能够喜欢，那它与传统的课堂教学无异。因此在课堂的形式设计，课堂的场景布置，试题的选择设计上都要新颖独特，具有情趣。

3.要具有知识性

当然，课堂教学除了让学生开心，让学生实现梦想，体验快乐的同时，更主要的还是要学习知识，培养能力。因此，开心课堂，在以“开心”“梦想”作为手段的同时，不能背离教学的根本目的。

4.要用多媒体辅助教学