关于学前教育的实习报告

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关于学前教育的实习报告范文第1篇

这个幼儿园条件是很差，老师都没有经过专业的培训，有的都没上过高中。那个幼儿园完全就是看孩子的托儿所。我从七月十五日到八月一日在幼儿园实习!这个幼儿园和我想象中的幼儿园差距实在太大了。

我待的班是小班，他们的教室没有一点色彩和布置，他们的课程只有三门(语文，数学，英语)他们只有2本书，一本故事书，一本英语书，数学没有课本，只是教0~25，偶尔教几首古诗!一节课半个小时，一天上八节课!课间的加餐都是学生自己带的，大多都是膨化食品等零食。那些食品对孩子的成长都很不利!幼儿园只有中午一顿饭，是为留园的孩子准备的，留园的孩子很少，饭不是太好，距离老师说的色香味俱全，差好多!

我还看到了他们是怎样管制孩子的，我看了都害怕，所有的老师都喜欢大声恐吓孩子们，对孩子大打出手，孩子们都很怕老师!那里的老师脾气很爆，我都受不了了，我想老师，尤其是幼师脾气应该非常好才对，应该很有耐心地去说教才对!我想我们应该培养很有耐心地去和小孩子们打交道。还有就是一定要有亲和力，一定不能一脸严肃，那样孩子们会很害怕，很恐惧，不愿意与你接近，我们也很难于他们交流!

半个月的时间，关于幼儿园我并没有收获什么，还是不知道正规的幼儿园是什么样，正真科学的课程和饮食到底是怎样在幼儿园进行的!在那个所谓的幼儿园里，我心情很复杂!这样的幼儿园会把孩子教成什么样，孩子带在这里是福是祸?没有人可以说清楚!

刚刚开始的几天里我都是在听课，他们的课很随意，想上就上，不想上就让孩子在班里玩!孩子的天性是玩没错，可该上课也上的!待在这我很郁闷!但当我看到孩子们围着我喊我老师时，觉得很幸福，觉得很开心!我没把自己当老师，每天和他们一起玩，一起游戏!很开心，我试讲的时候，注意力好像都不集中，我没办法用他们习惯的方式(大声恐吓，打)去解决!课本知识根本用不上，我很苦恼!明白自己的课本知识还很难和实践相结合!需要努力，需要再学习!

在这个幼儿园里看到的打骂，让我很是气氛，可我无能为力，园长看了都不说话!我想说孩子不是打骂成才的，我希望所有的人在教导孩子时都不要去打去骂!要耐心去教导，要学会赏识!尤其是老师们!

在这个幼儿园里我收获什么知识，唯独收获了很多快乐!是这些孩子给我的，我越来越喜欢个孩子们呆在一起了!我想他们已成为我继续努力学好这个专业的又一动力!孩子们我爱你们!这个幼儿园增加了我的斗志，我要通过我的努力去让所有的孩子，能正真的去享受幼儿园带给他们的快乐!现在首先要做的就是努力学习，不断完善与提升自己，好好完成学业。暑假要结束了，新的奋斗要开始了，我会加油的!

最后我希望所有的孩子们能够健康快乐地成长!

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关于学前教育的实习报告范文第2篇

一、开展学前教育，提高对畜牧行业的宏观认知度

近几年从我校招生工作中的反映来看，畜牧类专业录取的新生中大部分是调剂过来的，对该行业缺乏基本了解，更谈不上对学科内涵的理解，甚至还存有偏见，这样就使一些新生一入校就存在缺乏专业兴趣，学习目的不明确等现象。鉴于此，我们应该组织刚入学的新生走访一些大型的规模化养殖场，并邀请场长对畜牧行业、技术操作规程及现场急需解决的问题等进行简单的介绍，使新生在学习畜牧生产之前，对该行业现状、发展前景、就业领域及学习目标等方面获得一个感性认识，并以此为基础写份认知实习报告，为今后专业课的学习打下坚实的基础，激发学习的积极性和主动性。

二、调整更新教学内容

我们以“理论适度，突出应用”为原则，优化了教学内容，对教材内容进行精简、重组、整合。以基础知识为主体，积极反映本学科发展的新动向、新进展，力求做到“少而精”，由浅入深，循序渐进。既注意层次分明，又注意知识的连贯性及实用性，从而使学生能较好把握教材内容，奠定坚实的理论基础。比如我们减少了品种与类型、选育与杂交利用、一般饲养管理原则等章节的学时数，增加了分娩接产、人工授精、初生仔畜饲养管理、肉畜生产、疾病防治等章节的教学内容，使学生重点把握生产技术，将饲养、管理、繁育、疾病防治等整个生产环节有机地融于一体，增强了生产上的可操作性和学生学习的连贯性。这些教材的建设从简单的知识整合到注重生产与技术教育相结合，融“教、学、做”为一体，大力推行工学结合，突出实践能力的培养，体现了高等职业技术教育的实践性、职业性、综合性和先进性原则。

三、改进教学方法

1.多媒体教学

多媒体教学有着传统教学不可比拟的优势有图文并茂、灵活多样、信息量大等特点，可以从不同角度多方面启发学生的思维，提高教学质量。动物生产是一门实践性较强的学科，很多理论知识单凭语言和简单的教具难以做到准确的表达，这就要求教师不仅要从理论上阐明概念，还要以生动形象的授课方式，给学生以直观的印象。应用多媒体教学手段将各种畜禽品种及规模化、标准化养殖场的饲养管理模式图片及视频呈现给学生，将使其增强感性认识，更好地掌握畜禽饲养管理要点。因此多媒体教学可以弥补传统课堂教学中的不足。多媒体教学并不独立于普通教学之外，应把教师的口授、问题引导和板书融合于多媒体教学中，适量将重要内容板书，应注意突出重点与难点，避免照本宣科、满堂快节奏讲座式教学，应发挥多媒体与教师和学生的互动。从而突出多媒体教学的优势。

2.情景教学

在传统教学方法中，大部分采取“板书式”“灌输式”教学模式，学生往往处于被动状态，不易调动学生的学习积极性，学生的临床思维能力培养不足。情景教学是以散养户或者规模化猪场出现的生产中的案例为引导，步步深入开展教学，是一种重在培养学生分析和解决问题能力的方法，培养学生的临床思维及灵活应用能力。情景教学内容丰富，形象深刻，通过理论联系实际，把理论教学、生产实践、科学试验有机地结合起来，使学生真正掌握并融会贯通专业知识。

3.网络教学

网络教学作为课堂教学的一个基本单元，有着巨大的优越性。我们建立了动物生产课程教学网站，整个网页设计新颖，既美观大方，生动活泼，又具有鲜明的课程特色。课程网页内容丰富，教学大纲、授课教案、多媒体课件、授课录像、复习与思考题、参考文献、主要畜禽品种图库等相关教学资料全部上网开放。网络教学与课堂教学有机结合后，不仅可以有效地改善学生的学习方式、学习资源和学习环境，还可提高教学效率，并在一定程度上提高学生获取信息的能力。

四、改革生产实习模式，强化学生实践能力培养

组织学生在课余时间到校养殖场蹲点实习，定期举行科技下乡活动，安排经验丰富的专家教授在现场指导学生完成各项观察、操作任务，鼓励学生积极参加课题组相关的科研项目，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、结束语

21世纪是信息世纪，高等教育有了极大的发展，已从过去的精英教育逐步走向大众化教育，毕业生就业也从国家包分配转向进入市场自主择业，这就要求高校培养的毕业生不仅要有扎实的理论知识，同时还要有很强的实践技能，才能符合用人单位对人才质量的要求。目前，随着国家对畜牧业支持力度的逐渐加大，宏观调控能力的不断完善，畜牧生产技术水平的不断提高，我国畜牧业进入了一个持续稳定的发展时期，生产模式由一家一户的散养逐渐向规模化、工厂化、市场化方向转变，企业对应用型、创新型畜牧人才的需求更加迫切，因此，动物生产教学模式的改革也乃大势所趋，以此培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，最终形成以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，以就业为导向，以服务地方经济为宗旨的教学理念，缓解大学生“毕业”就“失业”的尴尬局面，满足社会对应用型人才的需求，减少国家教育资源的浪费。

参考文献：

\[1\]黄运茂，田允波，刘容珍.我国高等畜牧人才培养体系的存在问题及改革思路\[J\].广东农业科学，2007，（7）.

\[2\]张红雁.关于畜牧企业管理的探讨\[J\].动物科学与动物医学，2003，（3）.